初中八年级物理声音的特征教学反思及课堂练习
初中物理教学课例《声音的特性》教学设计及总结反思
固等多种教学方法，让学生经历探究过程。
本节课主要采用实验教学为主，通过实验让学生掌 教学策略选
握教学重点、难点。培养探究意识，掌握物理学中最常 择与设计
用的探究方法控制变量法。
一．音调
实验探究一：音调的决定因素
小组讨论猜想声音高低与什么因素有关，并设计进
行实验，得出结论。
板书：音调：声音的高低。与发声体振动的快慢有
初中物理教学课例《声音的特性》教学设计及总结反思
学科
初中物理
教学课例名
《声音的特性》
称
《声音的特性》这一节是第二章声音现象的重点和
教材分析 难点最集中的一节，而且在这一节里开始学习到探究实
验，并渗透控制变量法的科学研究方法。
1、了解声音的特性。2、知道声音的音调与发声体
的振动频率有关。
教学目标Байду номын сангаас
2、知道声音的响度与发声体的振幅有关。3、知道
关，而发声体振动的快慢用频率表示。
课件展示：
教学过程
1．频率的物理意义是什么什么叫频率 2．在国际单位制中，频率的单位是什么
3．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么
4．大多教人能够听到的频率范围是多少
5．什么叫超声波什么叫次声波
音调的高低与发声物体的振动频率有关。振动频率
越大，发出的声音音调越高；振动频率越小，音调越低。
声音的音色与发声体材料结构有有关。4、掌握控制变
量法。
在这一节里开始学习到探究实验，要求掌握控制变
量法的科学研究方法，有一定的困难，所以，必须认真
备课，知道学生的认知规律，注意学生的认知能力，注
意培养科学探究方法，课堂上对学生进行引导，向他们
学生学习能 介绍探究的思路。本课是声现象中重要而且较难的一节
《声音的特性》之教学与反思
《声音的特性》之教学与反思在声现象的教学中，作为教学重点与难点的《声音的特性》，需要教师采取全新的教学方式，才能实现三维教学目标。
对于音调和响度的教学，可以采用实例与实验相结合的方式，期间，学生作为主体，教师只是引导和总结。
在八年级上学期声现象的教学中，《声音的特性》是教学重点和难点所在。
在这一节中，教师不仅需要引导学生理解声音的音调、响度、音色三个基本特征以及对声音产生的影响，并且掌握影响这三个基本特征变化的决定因素以及是如何一个影响关系，也要让学生建立探究实验与控制变量的科学研究方法，并且培养学生对自然的热爱读书情感。
任务重，抽象度高。
可以采取实例与实验相结合的方法，既可以调动学生的学习积极性，也能够较好地达成教学目标。
基于以上的教学理念与教学目标，《声音的特性》一课可以具体分为四个环节进行教学，一是音调，二是响度，三是音色，四是总结与练习，在音调、响度、音色教学时，贯穿实例与实验，如果可能，采用多媒体辅助教学。
整个教学过程以学生的活动为主，教师进行引导与点拨。
因为篇幅的关系，本文主要阐释以下音调与响度的教学。
一、音调在这一环节，首先是列举实例，让学生进行观察讨论。
教师利用多媒体播放何晟铭与杨幂分别演唱的《宫》，让女生和男生分别演唱《长大后我就成了你》，然后让学生分析^p 女声和男声有什幺不同。
结论是女声高亢，男声低沉。
如果学生依然不能形成认知，再播放这样的一些声音：刹车声、蚊子叫声、牛叫声等等，让学生分类并概括原因，结论依然同前，一种高亢，一种低沉。
教师引导：这种高亢与低沉的不同是声音高低的不同，称之为音调，下面通过实验研究是什幺因素影响了音调的不同，是如何的一个影响关系。
实验：让每个学生找一把钢尺，将钢尺的一端伸出桌面，拨动钢尺，观察钢尺振动快慢与声音高低的关系，这里，教师需要提醒学生注意振动幅度，相同或相近。
然后对钢尺伸出桌面的长度进行变化，拨动钢尺，让学生进行观察并分析^p 。
结论是振动快时声音高、振动慢时声音低。
声音的特征物理教学反思
声音的特征物理教学反思声音是我们日常生活中常见的现象之一，而声音的特征是物理学中的一个重要概念。
在教学中，将声音的特征与物理原理结合起来进行教学是十分重要的。
因此，我通过一次对声音的特征物理教学的反思，总结出以下几个方面需要改进的地方。
首先，教学内容要具体明确。
在设计教学计划时，要彻底理解声音的特征，并对学生能够理解和掌握的内容进行合理的划分。
例如，在讲解声音的特征之一的频率时，可以先让学生了解什么是频率，为什么声音有频率，然后再引入声音的频率与音调的关系。
这样的设计可以帮助学生更好地把握知识的重点和难点。
其次，教学方法要多样化。
单一的讲解方式容易使学生对声音的特征感到单调乏味。
因此，在讲解过程中，要尝试采用多种教学方法，如实验实例演示、多媒体教学等。
通过这些多样化的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对声音特征的理解和记忆。
另外，教学中要注重学生的实际操作。
声音的特征是一种直接的感觉，学生通过实际操作可以更好地理解和掌握。
因此，在教学中要给学生提供一些实际操作的机会，如利用声音仪器进行测量、观察音叉的共振现象等。
通过这样的实际操作，可以让学生亲身体验声音特征的一些基本现象，提高他们对声音特征的认识和理解。
此外，在教学过程中，要加强与学生的互动和讨论。
通过与学生的互动，可以帮助他们充分参与到教学中，使教学变得活跃起来。
可以根据学生的不同学习情况，设计一些小组活动或问题讨论，让学生在合作中相互促进，共同探究声音特征。
通过这样的互动和讨论，可以激发学生的思维，提高他们对声音特征的理解和应用能力。
最后，在评价学生的同时，也要帮助学生总结和反思自己的学习过程。
在教学过程中，可以适时进行小测验或回答问题的互动环节，对学生的学习情况进行评价。
同时，在评价的同时，也应引导学生对自己的学习过程进行总结和反思。
通过这样的总结和反思，可以帮助学生更好地了解自己的学习状况，发现自己的不足并努力改进。
总之，声音的特征物理教学应注重内容的明确、方法的多样化、学生的实际操作、与学生的互动和讨论，以及学生的自我评价和反思。
声音的特性教案及反思
一、教案主题：声音的特性教案及反思二、教学对象：初中物理学生三、教学目标：1. 让学生了解声音的产生和传播原理。
2. 使学生掌握声音的三个特性：音调、响度、音色。
3. 培养学生通过实验和观察分析问题的能力。
四、教学内容：1. 声音的产生和传播2. 音调、响度、音色的概念及区分3. 实验：探究声音的传播速度4. 实验：影响音调、响度、音色的因素5. 课堂讨论：如何利用声音特性解决实际问题五、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生思考和探索。
2. 利用实验和观察，让学生直观地了解声音的特性。
3. 开展课堂讨论，培养学生的创新意识和团队合作精神。
第一课时：声音的产生和传播1. 导入：通过播放不同乐器演奏的同一首曲子，让学生感受声音的奇妙。
2. 讲解：介绍声音的产生和传播原理，解释乐器的发声机制。
3. 实验：让学生动手制作简易的乐器，如笛子、鼓等，观察和分析乐器的发声原理。
第二课时：音调、响度、音色的概念及区分1. 导入：通过播放不同音调、响度、音色的声音，让学生感受并区分。
2. 讲解：详细讲解音调、响度、音色的定义和特点。
3. 实验：让学生进行声音实验，观察和记录不同音调、响度、音色的特点。
第三课时：实验：探究声音的传播速度1. 导入：通过提问引导学生思考声音传播的速度。
2. 讲解：简要介绍声音传播速度的计算公式。
3. 实验：让学生进行声音传播速度的实验，记录数据并分析结果。
第四课时：实验：影响音调、响度、音色的因素1. 导入：引导学生思考影响声音特性的因素。
2. 讲解：讲解实验原理和注意事项。
3. 实验：让学生进行实验，观察和记录不同因素对音调、响度、音色的影响。
第五课时：课堂讨论：如何利用声音特性解决实际问题1. 导入：引导学生思考声音特性在实际生活中的应用。
2. 讲解：讲解声音特性在科技和生活中的应用案例。
3. 课堂讨论：让学生分组讨论如何利用声音特性解决实际问题，并进行分享。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况，评估学生对声音特性的理解和掌握程度。
声音的特性教学反思
声音的特性教学反思一 : 声音的特性教学反思篇一：在宽松而又热烈的气氛中，我的《声音的特性》正有条不紊地进行着，优美的旋律、动感的视频、多样的活动、丰富的联想，给在座的师生留下了深刻的印象。
《声音的特性》一节中，教材力图通过实验，让学生在体验与探究中了解声音的三个要素；通过声音的速度估测增强学生对声速的感性认识，熟悉声速的测量方法。
为了有效达成教学目标，我事先进行了较为充分的准备，通过实践教学的体验，感觉效果不错。
成功之处大约有如下几点：第一，以听声为主线，通过莫扎特交响乐播放、击鼓、乐器演奏、辩音、结束曲播放等环节，让学生在丰富的听觉体验中反复感受，逐步从无意转向有意，在潜移默化中体验声音的三个特性。
第二，以生活为背景，引导学生通过实验、观察、探究、讨论等方式由表及里、深化思维，培养合作能力和理论联系实践、物理结合生活的意识。
第三，以问题为平台，通过解疑过程导引学生的思维，循序渐进、注重发散，层层推进；在问题的设置上坚持面向全体，“横看成岭侧成峰”，使每个学生在知识技能、过程方法和情感信念上都能有所得。
但是，在具体教学中，也发现一些问题：1．学生的表达能力不够强，一方面是由于对物理概念的把握不够准确、熟练，更重要的还在于平时的自我要求不高，缺乏对语言表达能力的重视和训练。
2．学生的日常生活中观察和思考不够，缺乏对物理现象观察的针对性和敏锐性，这也说明学生物理联系生活的意识比较淡薄，这一状况的改变同样需要平时的日积月累。
篇二：声音的特性教学反思教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。
但是，生活中的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。
本人考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。
在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下，将知识的处理由易到难。
声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。
初中物理_初中物理2.2声音的特性教学设计学情分析教材分析课后反思
八年级第二章第二节《声音的特性》教学设计一：教学目标：1．知识与技能(1) 了解声音的特性。
(2) 知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
2．过程与方法通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
让学生初步了解探究物理的过程和方法。
3．情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
感受到生活中的快乐无处不在。
二:教学重点：音调、响度、音色的概念教学三：教学难度：影响音调、响度的因素四：教学过程：七：板书设计1、音调2、响度3、音色八年级第二章第二节《声音的特性》学情分析八年级学生刚刚接触物理学，对于物理学研究方法没有基础，都是从学生的生活现象开始的。
因此，感性、直接、易于把握便成了学生学习物理的代言，而且思维方式也要求逐步从形象思维向抽象思维过渡，因此学习过程需要以感受体验作为依托，培养从生活中总结归纳现象的能力，总结规律或是在引导下科学有序地建构模型。
好在本节内容与生活紧密连接，实验直观性可操作性强，所以只要恰当的进行引导，教学目标就可以实现。
八年级第二章第二节《声音的特性》课堂教学效果分析4月15日，我进行了《声音的特性》教学，由于之前通过研读教材，分析学生，进行自备、教学实践、伙伴点评、再备课、教学实践、伙伴点评等阶段，因此我觉得这次教学实践活动比较成熟，现将课堂教学效果分析如下：一、测试内容：1、（白族的唢呐、彝族的声笙、纳西族的巴乌等管乐器都是通过发声；吹奏者抬起不同的手指，就会改变空气柱的长度，从而改变声音的（选填“音调”、“响度”或“音色”）。
2、“震耳欲聋”指声音的，“悦耳动听”指声音的，“脆如银铃”指声音的。
“口技”演员可以在舞台上模仿各种动物的声音，模仿的是。
3、雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的（）A．频率很高 B.振幅很大 C.响度很大 D.音调很高4．吉它是年轻人喜爱的一种乐器．在演奏前，需要调整琴弦的松紧程度，这样做的目的是调节琴弦发声时的（）A．振幅B．响度C．音调D．音色二、答案：1、振动音调2、响度音色音调音色 3. C 4、C三、正确率统计：学生人数：43人其中全对的学生14人，占总人数的33%各题正确率统计：四：错题剖因：第2题的第2个空，错的学生比较多，大多数同学都填入的是音调。
八年级物理上册第二章第2节声音的特性教学反思剖析（五篇）
八年级物理上册第二章第2节声音的特性教学反思剖析（五篇）第一篇：八年级物理上册第二章第2节声音的特性教学反思剖析声音的特性本课设计有两条主线，一是以活动为主线，创设物理情景，让学生通过直观感受和探究体验熟悉声音的三种不同特征，二是以问题为主线，激发学生主动参与、积极思考，在合作交流中相互启发，深化对概念的理解和应用。
声音的特征对学生而言比较陌生，为合理分化难度，在教学过程中，注重采用实验、观察、比较、探究、讨论、练习、归纳、演绎等多种方法，积极创设引导学生主动参与的教学环境，着重培养学生的科学方法与创新思维、充分调动学生的兴趣和求知欲，使每个学生都能感受到获得知识、应用知识的快乐，从而得到不同的发展。
在讲授本课时，采用探究法、演示法，还存在的主要问题的：1．学生的表达能力不够强，一方面是由于对物理概念的把握不够准确、熟练，更重要的还在于平时的自我要求不高，缺乏对语言表达能力的重视和训练。
2．学生的日常生活中观察和思考不够，缺乏对物理现象观察的针对性和敏锐性，这也说明学生物理联系生活的意识比较淡薄，这一状况的改变同样需要平时的日积月累。
第二篇：八年级物理上册《声音的特性》教学设计教学内容了解声音的三个特性及其相互关系。
u 课型：新授课u 课时：1课时教学目标u 知识与技能1.知道音调、响度和音色是声音的三个特征。
2.常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
3.知道不同物体发出的声音的音色不同。
u 过程与方法通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解学习物理学研究问题的方法。
u 情感、态度、价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。
教学重、难点解析u 重点声音的三个特性。
u 难点音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。
音调、响度和单色三者的区别。
教学准备师：收录机、乐器（电子琴、小鼓等）、钢尺、发音齿轮、音叉、示波器、乒乓球、收音机及喇叭生：自带器具（如梳子、塑料硬片、钢尺、塑料尺等）、音叉教学步骤一、引入新课：（创造学习氛围，使学生产生强烈的探究愿望）（约 4 分钟）教师活动学生活动1．用收录机播放一曲交响曲。
《第二章第2节声音的特性》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教版八年级上册
《第2节声音的特性》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解声音的基本特性，如音调、响度、音色，并能进行简单的描述。
2. 过程与方法：通过实验探究，掌握影响声音特性的因素及变化规律。
3. 情感态度价值观：培养对物理学科的兴趣，增强对声音的感知和欣赏能力。
二、教学重难点1. 教学重点：探究影响声音特性的因素及变化规律，如音调、响度、音色的影响因素。
2. 教学难点：通过实验探究，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、教学准备1. 实验器材：音叉、橡皮筋、钢尺、多媒体设备等。
2. 课件：声音特性的图片和视频。
3. 课后作业：学生回家自行录制不同的声音，并尝试分析其音调、响度和音色的变化。
四、教学过程：一、导入新课1. 展示一些与声音有关的物品，如锣、鼓、音叉、小锤等，让学生观察并猜测这些物品的特点。
2. 提问：什么是声音？请学生回答并相互补充。
3. 引出本节课的主题——声音的特性。
二、学习目标1. 了解声音的响度、音调和音色。
2. 学会使用仪器测量声音的响度和音调。
3. 了解声音的传播需要介质。
三、实验探究1. 探究响度与什么因素有关：a. 让一位同学用小锤轻敲鼓面，其他同学将耳朵贴近鼓面听，有什么感觉？思考并回答“响度可能与振幅有关”。
b. 让另一位同学用小锤用较大力度敲击鼓面，其他同学再听，感觉有什么不同？思考并回答“响度可能与距离有关”。
2. 探究音调与什么因素有关：a. 让一名同学用手拿住一根橡皮筋，用不同的力度弹拉，其他同学听声音的高低有什么不同？思考并回答“音调可能与频率有关”。
b. 再用不同的乐器（如二胡、小提琴等）拉奏，让学生感受其音调的不同。
3. 实验总结：通过实验，让学生思考并讨论，总结出响度和音调的定义及影响因素。
四、新课教学1. 响度：声音的大小，与振幅有关，振幅越大，响度越大。
2. 音调：声音的高低，与频率有关，频率越高，音调越高。
3. 音色：声音的特性，由发声体的材料和结构决定。
初中物理教学课例《声音的特性》教学设计及总结反思
2．音色是由发声体的材料、结构等决定的。(板书) 人也有各自的音色，但人的一生中，随着年龄的不同， 音色会发生改变。
[示波器演示]音叉、吉他、笛子同是 C 调 1 的波形： 声音即使音调、响度都相同，波形长相也会各有不同， 即音色不同。（三）典例精析：
例 1.一位男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴 唱的是女高音歌手，则女高音歌手音调，男低音歌手响 度。【出处：21 教育名师】
学习的兴趣。 3、充分相信学生，对于学生存在困难的地方，老
师还是应该作为引导者和组织者，相信学生在自己的指 导和组织之下可以很好的掌握知识。不把学生不懂的全 收到自己手中，学生没有通过自己的体验是很难掌握知 识的。
总之，为了上好每堂课，教师应该努力向其他教师 吸取经验，努力改进自己的教学方法，做学生喜欢的老 师，上学生喜欢的课堂。
推理形成声音的特性表象。
第三、辅助教学。采用实验探究与电脑模拟相结合
的方法展示声音的特性特征，把学生的思维引向声音的
特性，使学生形成清晰的声音的特性。
一、情景体验：
用相同大小的力敲打几只不同的音叉，仔细辨别它
们声音的不同。请从强弱高低中选出一组，来描述它们
的不同。21 教育网
教学过程
用不同大小的力敲击同一根音叉，仔细辨别每一次
量的时间去学习。但是虽然花了两节课的时间，效果却
没有想象中的好。下面对这节课进行反思。
成功在教学案的使用方面，充分发挥教学案的作
课例研究综 用。教学案都提早一天发给学生预习。然后收上讲学稿
述
进行批改，从中发现学生对知识的把握情况。
其次是注重培养科学的探究方法。课堂上，先对学
生进行引导，向他们介绍探究的思路。然后在实验过程
伸出 15 最快最高 伸出 13 较快较高 伸出 12 慢最低 我的结论：振动的越快发出的声音越高(音调越 高)。 同学们，刚刚的探究活动很成功，让我们一起为同 学们成功的合作及探究鼓掌加油！ 我们得到的结论是：物体振动的越快，发出声音的 音调越高。(板书) 那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度 呢？ 请同学们阅读教材 37-38 页，试着回答下面的问 题： 1．频率的物理意义是什么？什么叫频率？ 2．在国际单位制中，频率的单位是什么？ 3．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？ 频率： （1）频率是表示物体振动快慢的物理量。频率高 则表示物体振动的越快。 （2）频率，即物体每秒内振动的次数。单位为赫 兹，简称赫，符号 Hz。 （3）频率决定声音的音调。频率高则音调高；频
声音的特性教学反思
声音的特性教学反思声音的特性教学反思6篇身为一位优秀的老师，我们需要很强的课堂教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编精心整理的声音的特性教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
声音的特性教学反思1由于本节知识感性的东西较多，单纯靠讲解是不可行的，必须加进大量实验探究，通过探究使学生获得感性认识，来活跃课堂氛围，增强学生对声音特性的理解。
比如，由于音调与频率的关系，由于大多数学生缺乏感性认识，教材安排的齿轮实验可让学生在课后用自行车后轮转动来实验，我在课堂中补充了用硬纸片划疏密不同木梳的探究实验，让学生从不同的角度来理解音调与振动频率的关系，同时对频率概念的引入和理解也会起到良好的`效果。
当然还可以增加让刚尺振动发声，探究振动快慢与音调的关系、响度跟振幅的关系等。
教学中，我认为声音的分散程度对响度的影响有必要让学生知道。
通过探究知道在实际生活中，也常常通过减少声音的分散，来增大声音的响度，使知识与实际生活真正联系起来，从而提高学生学习物理的兴趣，真正做到“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
由于音色是声音的三要素中较为复杂的概念，教材中只是简单指出了声音有这个特性，我们在课堂上只要让学生知道音色由声源的材料、结构以及发声方式等因素决定，因而也就没有必要深入探讨了。
有条件的学校，还可以用示波器将不同物体发出声音的波形图记录下来，从另一角度区别声音的三要素，而且还能通过波形图进一步掌握振幅、频率的概念，也为今后的学习打下基础。
另外，本节教学中还要注意引导学生区别科学用语和日常用语的不同，让学生知道物理术语的严谨性、科学性。
声音的特性教学反思2在宽松而又热烈的气氛中，我的《声音的特性》正有条不紊地进行着，优美的旋律、动感的视频、多样的活动、丰富的联想，给在座的师生留下了深刻的印象。
《声音的特性》一节中，教材力图通过实验，让学生在体验与探究中了解声音的三个要素；通过声音的速度估测增强学生对声速的感性认识，熟悉声速的.测量方法。
《第二章 第2节 声音的特性》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教版八年级上册
《第2节声音的特性》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解声音的基本特性，如音调、响度、音色，并能进行简单的描述。
2. 过程与方法：通过实验探究，掌握影响声音特性的因素及变化规律。
3. 情感态度价值观：培养对物理学科的兴趣，增强对声音的感知和理解。
二、教学重难点1. 教学重点：探究影响声音特性的因素及变化规律，进行实验操作。
2. 教学难点：如何引导学生进行实验探究，培养学生的观察和思考能力。
三、教学准备1. 准备所需实验器械，如音叉、钢尺、橡皮筋、录音机等。
2. 准备教学PPT，以辅助教学。
3. 提前安置学生预习相关内容，为教室探究做好准备。
4. 准备一些与声音特性相关的音频素材，用于教室演示和学生体验。
四、教学过程：1. 导入新课：教师准备一些常见的声音素材，如吉他弹奏、鸟鸣、汽车鸣笛等，让学生区分声音的来源。
引导学生思考声音的特性，激发学生对本节内容的学习兴趣。
2. 探究声音的响度：准备不同响度的声音素材，如鞭炮声、气球爆炸声、拍手声等，让学生感受不同响度的声音。
引导学生探究响度的观点和影响因素，如距离发声体的遥近、振幅等。
通过实验和讨论，帮助学生理解响度的观点和影响因素。
3. 探究声音的音调：准备不同频率的声音素材，如小提琴演奏、鸟鸣、钢琴弹奏等，让学生感受不同音调的声音。
引导学生探究音调的观点和影响因素，如频率、物体震动的快缓等。
通过实验和讨论，帮助学生理解音调的观点和影响因素。
同时，引导学生了解音调与乐器种类和材质的干系。
4. 探究声音的音色：准备不同发声体的声音素材，如不同材质的杯子摔碎、不同乐器的演奏等，让学生区分声音的来源。
引导学生探究音色的观点和影响因素，如发声体的材料、结构等。
通过实验和讨论，帮助学生理解音色的观点和影响因素，并引导学生了解音色在音乐和语言交流中的应用。
5. 教室互动：在教室中设置互动环节，鼓励学生提出疑问和观点，教师进行解答和引导。
同时，可以组织小组讨论，让学生互相交流学习心得，提高团队协作能力。
初中物理教学课例《声音的特性》教学设计及总结反思
教材分析 理解声音，并为后面认识噪声、了解听不见的声音打下
基础，而且可以培养学生观察、比较、归纳、总结问题
的能力，并可能激发起学生学习物理的热情，产生物理
学习的持久动力。
重点内容是：表征声音的三要素及其决定因素
难点内容是：响度与音调的区别
知识与技能：知道响度、音调、音色是声音的三个
特征；了解响度与振幅有关，音调与频率有关，音色与
发声体发声情况不同有关。
教学目标
过程与方法：通过演示、观察、探究、活动、讨论
等方法，培养学生亲历亲为和比较、归纳、总结问题的
能力，并能从中体验转换法与控制变量法的科学方法。
情感、态度与价直观：从各种活动中激发和培养起
学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极
性。感受科学探究方法的伟大，并能激发起为科学进步
第一环节:创设情境,引入新知（3 分钟） 首先，引导学生回忆复习已有知识。然后，利用多 媒体课件播放一段有关各种声音的视频。并向学生提出 问题：这些声音有强有弱，有高有低，并且都不一样， 那么这些声音有哪些特性？这些特性又与那些因素有 关？使学生产生疑问，从而引出这节课的课题《声音的 特性》。 第二环节:交流合作,探究新知（23 分钟） 让学生小组讨论，声音有哪些特性？找学生代表说 出各组讨论结果，适时引出声音的第一个特性----响 度，并引导学生给响度下定义，得出响度定义。然后提 问：响度与那些因素有关？让学生进行小组实验，分析 结果，并让小组代表发言，从而引出响度与振幅的关系。 通过之前的学生小组讨论，学生认为声音也有高低之 分，并让学生用硬纸片划木梳听声音，引出声音的第二 个特性---音调，引导学生给出音调的定义。再次提出 问题：响度与振幅有关，那么音调又与那些因素有关 呢？指导学生合理猜想，学生认为：声音的高低可能与
苏科版(2024)物理八年级上册《声音的特性》教案及反思
苏科版（2024）物理八年级上册《声音的特性》教案及反思一、教材分析：《声音的特性》是苏科版（2024）物理八年级上册的内容。
主要旨声音是人们交流信息的重要渠道，也是日常生活中常见的物理现象。
主要介绍声音的三个特性：音调、响度和音色。
通过实验探究和生活实例，让学生了解声音的不同特性及其影响因素，为后续学习声的利用和噪声的控制奠定基础。
教材首先通过一些生活中的声音现象引出声音的特性这一主题，然后分别介绍音调、响度和音色的概念、影响因素以及它们在生活中的应用。
让学生通过亲身体验来理解物理概念，同时，教材还注重培养学生的科学探究能力和分析问题的能力，引导学生运用控制变量法等科学方法进行实验探究。
二、教学目标：【知识与技能目标】：1.知道音调与频率、响度与振幅的关系，了解声音的三个特性：音调、响度和音色。
2.了解不同发声体发出声音的音色不同。
3.能根据声音的特性分辨不同的声音。
【过程与方法目标】：1.学会使用简单的实验工具来观察和记录声音的特性。
2.通过实验探究，掌握控制变量法在物理实验中的应用。
2.培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力，提高学生的科学探究能力和创新意识。
【情感价值观目标】：1.通过对声音特性的学习，让学生体会物理与生活的紧密联系。
2.培养学生的团队合作精神和交流表达能力。
3.激发学生对物理学习的兴趣，培养学生的科学态度和探索精神。
三、教学重难点：【教学重点】：1.声音的三个特性及其影响因素。
2.掌握控制变量法在实验探究中的应用。
【教学难点】：1.理解音调与频率、响度与振幅的关系，通过实验让学生直观地理解声音的特性。
2.区分声音的三个特性在实际生活中的应用。
四、学生评估：八年级学生已经具备了一定的物理基础知识和实验操作能力，对生活中的声音现象也有一定的感性认识。
但是，他们对于声音的特性及其影响因素还缺乏系统的认识，在实验探究和分析问题方面还需要进一步的引导和培养。
此外，学生在理解抽象的物理概念时可能会存在一定的困难，需要通过具体的实验和生活实例来帮助他们理解。
初二物理声音的特性教学反思
初二物理声音的特性教学反思(一)《声音的特性》这节是第一章声现象重点和难点最集中的一节，而且在这一节里开始学习到探究实验，并渗透控制变量法的科学研究方法，所以在这一节花了大量的时间去学习。
但是虽然花了两节课的时间，效果却没有想象中的好。
下面对这节课进行反思。
成功在教学案的使用方面，充分发挥教学案的作用。
教学案都提早一天发给学生预习。
然后收上讲学稿进行批改，从中发现学生对知识的把握情况。
其次是注重培养科学的探究方法。
课堂上，先对学生进行引导，向他们介绍探究的思路。
然后在实验过程中花了大量的时间，并且同桌合作，在实验中体会实验的魅力我在上课时主要从三方面入手，一是创设物理情景，通过学生直接感受，让他们体验声音的三个不同特性，二是通过学生实验探究，激发学生主动参与、积极思考，让学生在实验探究中相互启发，深化对知识的理解。
三是通过问题及合理的生活情境，加深学生对声音的特性的理解和对声音在实际生活中的应用。
在鼓励引导学生主动参与的同时，注重培养学生的科学方法与创新思维，充分调动学生的兴趣和求知欲，使每个学生都能感受到获得知识、应用知识的快乐。
在上课时主要存在的问题：1.学生的表达能力不够强，这主要是在于教师平时要求不高，缺乏对语言表达能力的重视和训练。
2.学生对日常生活现象观察和思考不够，缺乏物理联系生活的意识，教师在日常生活中要注重加强训练3、课堂效率不高。
对于学生通过自学已经掌握的知识重复讲，练习量不够4、教师语言不太简洁，不具引导性。
5、作为老师，还是没有真正的转变角色，例如，在实验中，我发现学生不能很好的设计出实验步骤，自己就着急把实验做给学生看针对上述问题，我觉得可以在如下方面进行改善。
1、合理安排时间，提前熟读教材、研究教案，精选习题。
2、收集教学资源，精心设计实验，提高学生课堂学习的兴趣。
3、充分相信学生，对于学生存在困难的地方，老师还是应该作为引导者和组织者，相信学生在自己的指导和组织之下可以很好的掌握知识。
声音的特征教学反思
声音的特征教学反思声音的特征学习目标：1、知道声音的三个特征2、了解响度、音调的影响因素，了解不同的发声体音色不同3、通过对比，区别响度与音色学习重点：声音的三要素学习难点：音调与响度的区别学习过程：声音是由物体振动产生的，请同学们利用身边的器材如桌子、凳子、铅笔盒和尺子等比较它们发声的现象有什么不同？学生活动：同时让两名学生利用教具来动手做实验。
学生讨论：可能会提出声音现象在多方面的不同。
教师总结：这些都是声音的特征。
一、响度探究活动一：用不同的力敲小鼓请你介绍一下，特别响时鼓面的振动有何特点？怎样让别的同学也能看到鼓面振动大小，按照你设计的方案再做一次。
结论：轻敲时声音，鼓面振动幅度；重敲时声音，鼓面振动幅度；探究活动二：换了声源，上述的结论还成立吗？同学们用小尺能否根据表格的内容设计实验来验证？（保证小尺伸出桌面的长度一定）拨动形式振动幅度声音响度轻轻拨用力拨学生活动：……结论：声音的强弱（大小）叫，它的大小与有关。
思考：我们听到声音的大小可能还与什么因素有关，举出例子说明。
二、音调探究活动一：通过课件展示蚊子与牛的声音说出它们声音有何不同？探究活动二：按照表格的内容设计实验并得出结论（用相同的力）振动部分长度振动快慢声音高低1/4小尺长3/4小尺长介绍频率概念结论：声音的高低叫，它的大小与有关。
三、音色探究活动一：大家闭起眼睛，听一位同学讲话，大家知道她（他）是谁吗？探究活动二：通过课件让同学听取各种乐器声来判断乐器的种类？结论：我们之所以能听出熟悉的人，熟悉的乐器的声音，是因为不同的人，不同的乐器发出的声音有不同的特色，叫做音色不同。
介绍古代编钟，音色优美小结：①不同的发声体音色不同②音色是由发声本身决定的③响度、间调和音色的声音的三要素解释：你听过口技表演吗？演员如何实现模仿人物说话的？随堂练习：1、先轻敲一个大钟，再用力敲一个大钟，两次听到大钟发出的声音 ( )A．音调不同 B．响度不同 C．音色不同 D．以上说法都不对2、比较牛和蚊子的叫声，________的叫声音调较高，________的叫声响度大。
八年级物理优质课“声音的特性”教学设计课堂实录教后反思
八年级物理优质课“声音的特性”教学设计课堂实录教后反思【设计理念】本课设计有两条主线，一是以活动为主线，创设物理情景，让同学通过直观感受和探究体验熟识声音的三种不同特征，二是以问题为主线，激发同学主动参加、积极思索，在合作沟通中相互启发，深化对概念的理解和应用。
声音的特征对同学而言比较生疏，为合理分化难度，在新知识的学习中，本课设计都特别突出几个环节：丰富感性认识→形成抽象概念→物理情景识别→深化概念理解→应用、沟通与想象→矫正认识偏差→小结知识要点，以便让同学更好地理解知识的发生进展过程。
在教学过程中，着重采纳试验、观测、比较、探究、争论、想象、练习、归纳、演绎等多种方法，积极创设引导同学主动参加的教学环境，着重培育同学的科学方法与创新思维、充分调动同学的爱好和求知欲，使每个同学都能感受到获得知识、应用知识的欢乐，从而得到不同的进展。
【教材分析】1．通过体验、探究等方式引导同学了解声音的三个要素。
2．通过声音的速度估测加强同学对声速的感性认识，熟识速度的测量。
【学情分析】1．同学有剧烈的活动探究欲望，在方法和环节的把握上不够成熟。
2．同学对声音较为熟识，而对其特征、规律缺乏认识。
3．同学的直观感性思维较好，而对音调、音色等的抽象思维不够。
【教学目标】1．借助生活阅历了解声音的三个要素和声速。
2．借助探究活动加强体验，培育技能、学会思维与合作。
3．通过过程感受激发想象技能和民族精神。
【教学过程】一、引入新课：〔师〕：创设情境，引发心理需求1．播放音乐〔千差万别的声音〕2．这些声音有何不同？〔生〕：听音乐、描述感受二、活动1：探究声音的强弱与哪些因素有关？〔师〕：创设问题，引发表现欲和求知欲问题设置、过程引导：〔以打鼓为例〕1．鼓声是怎样产生的？2．怎样能显示出鼓面的振动？3．要使鼓声更响些，你会怎样做？4．鼓声的强弱可能与什么因素有关？5．怎样做能显示出鼓面振动幅度的大小？〔生〕：首战告捷，获得心理满意思索、表述、操作、争论、对比、总结〔师〕：多媒体课件放映并解说：示波器显示声音的强弱三、活动2：探究决断声音高低的因素〔师〕：创设情境，引发探究，激发同学自我发觉，追求过程和方法体验问题设置、过程引导：1．你能发出高低不同的声音吗？2．用一张硬纸片拨动梳子，怎样做可以发出高低不同的声音？3．声音的高低不同时，梳齿的振动状况有何不同？4．猜想：声音的高低可能与什么因素有关？什么关系？5．怎样检验你的猜想？〔生〕：感受过程，抽象思维，体验知识发生思索、表述、操作、争论、对比、总结〔师〕：多媒体课件放映：齿轮敲打塑料片、示波器显示声音的高低、弦乐器的音调〔生〕：阅读课本〔信息快递〕，认知概念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
§ 1. 2声音的特征 自测训练
1 .声首的二个特征是 _________ 、 _______ 和 ________ 。
其中反映声音大小特征的是 ___________ ,反映声 音品质特征的是 __________ 。
2.
用硬塑料片在梳子齿上划动可发出声
音，用力划比轻轻划声音的 ________ ，快速划比慢速划声音
的 ________ 。
b5E2RGbCAP
3.
“震耳欲聋”反映了声音的 _________ 很 ________ 。
“闻其声而知其人”是依据声音的 ___________ 。
plEanqFDPw
4. 男生说话粗犷，而女生讲话较尖细，这是
因为他们说话的 ________ 同，其原因是男女同学的
不同。
人耳所能听到的声波范围通常在 赫兹到 赫兹之间。
频率高于听力上限的叫 ，频率低于听力下限的叫 。
DXDiTa9E3d
5. ___________________________________ 为了保护听力，声音不能超过 _______________________ 兹；为了保证工作和学习，声音不能超过 ____________ 兹; 了保证休息和睡眠，声音不能超过 ___________ 兹。
RTCrpUDGiT
6. 根据人听到声音的三个阶段，减弱噪声有三条途径：①在
______ 减弱，②在 __________ 中减弱，③
在 ________ 处减弱。
在马路两侧，住宅及学校周围植树造林，不仅可起到美化环境，还能起到 ________ 的
作用。
5PCzVD7HxA
7.人们听到的声音的响度
（ ）jLBHrnAlLg
A .只是由声源的振幅决定；
B .只是由声源到人耳的距离来决定；
C .只是由声源的频率决定；
D .是由声源的振幅、观察者距离声源的远近等因素决定。
B .高音喇叭放出优美音乐，如妨碍了人们的正常的休息和学习，它就属于噪声;
C .如果完全没有声音，人们将处于十分安静的环境中，生活会更加美好;
D . 30— 40分贝以下的声音是人们难以忍受的噪声。
& 医生给病人检查身体时使用“听诊器”的目的是
A .保持声音的音调；
B .保持声音的音色；
C .保持声音的频率；
D .减小声音的分散，增加响度。
9.老牛叫的声音和蚊子发出的声音相比较
A .牛的音调低，响度大；
B .牛的音调低，响度小；
C .牛的音调高，响度大；
D .牛的音调高，响度小。
11.关于噪声的说法中，错误的是
A .人们不需要的声音都是噪声；
B .音乐声可能是噪声；
C .噪声都是由机器发出来的；
D .噪声危害人的身心健康。
13.下列说法正确的是
A .因为超声和次声人耳听不见，所以超声和次声对人体没有任何危害;
(
)XHAQX74J0X
(
)LDAYtRyKfE
(
)Zzz6ZB2Ltk
(
)dvzfvkwMI1
A .在学校围墙边植树造林;
C .关闭门窗；B .在耳孔里塞一小团棉花；
D .在校区附近设立“禁鸣标志”
14.为了减弱我们教室内受到的噪声干扰，下列方法中哪个是不可取的（）
15 •在科学探究中，我们一定要注意收集数据资料，及时记录，并根据收集到的数据资料，分析论证，
得出结论。
请完成表（一），并根据表（一）设计“研究响度大小与振幅关系”的表二，实验后填
写记录结果。
rqyn14ZNXI
表（一）表（二）
实验结论：实验结论：
EmxvxOtOco
⑶研究“音调高低由什么因素决定”和“声音响度与什么因素有关”时，我们还可通过哪些日常生活中使用的器材来做实验说明，说出你的想法来。
SixE2yXPq5
§ 1. 2声音的特征自测训练（参考答案）
1 •响度，音调，音色，响度，音色；2•响度，音调；3•响度，大，音色；4•音调，声带振动的频率；
20 , 20000,超声波，次声波，5. 80，40，20；6 .噪声声源，噪声传播途径，阻断噪声传播途径。
7.
D ；
8.D ；9. A ；11. C ；13. B； 14. B ；15.略6ewMyirQFL
反思拓展
一、如何利用小实验较好地引出“响度、音调、音色”等声音特征的物理概念？
响度用不同力敲击“军鼓”来引入；音调用敲击不同水深的“玻璃杯口”来引入；音色用笛子和钢琴演奏同一乐曲“茉莉花”来引入。
利用易于找到的简单实验器材，设置生活化的情景，引起学生的兴趣和思考，并与教学内容产生有机联系，促进了教学内容的有效展开，为新课的学习打下了良好的基础。
kavU42VRUs
二、如何应用DIS声学软件，较好地解决声音特征中的细微差别，提高教学效果？
借助DIS声学软件，学生在响度的学习中，通过敲击音叉和喊声的大小，观察声波的图像，对响度与振幅之间的联系有关有了一个感性的认识。
y6v3ALoS89
特别是对音调与振动频率之间的关系，利用塑料尺刮梳子，刮旋转齿轮活动等，感受音调的高
低与振动频率。
同时也借助DIS声学软件，记录拨动钢尺快慢的波形、吹吸管并剪短时的声波波形图，感受音调与发声体结构的关系。
M2ub6vSTnP
借助DIS声学软件，记录笛子和钢琴演奏同一乐曲“茉莉花”的波形，从波形图上的差别，很好地让学生理解了音色这一声音的特征。
OYujCfmUCw
三、改变刻度尺伸出桌面的长度后，如何区别是响度还是音调的变化？
实验中，当刻度尺伸出桌面的长度变短时，有的学生会觉得声音变响了，其实是音调变高。
比较响度时，伸出长度一样，用更大的力就会使声音更响。
eUts8ZQVRd。