认识元角分的教学设计新部编版(教案新部编本)模板
《元角分的认识》教案
《元角分的认识》教案一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位，认识元、角、分及其之间的关系。
2. 培养学生正确使用人民币进行购物、计算的能力。
3. 增强学生对货币经济的认识，提高学生的理财能力。
二、教学内容1. 元、角、分的概念及含义。
2. 元、角、分之间的换算关系。
3. 实际场景中的人民币应用。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握元、角、分的基本概念及其换算关系。
2. 难点：培养学生将理论知识应用于实际场景中，进行购物、计算。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解元、角、分的概念及换算关系。
2. 运用案例分析法，让学生参与实际场景的计算。
3. 利用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过讲解人民币的起源和作用，引导学生了解元、角、分的重要性。
2. 讲解新知：详细讲解元、角、分的概念及换算关系，让学生掌握基本知识。
3. 案例分析：提供几个实际场景，让学生运用所学知识进行计算，巩固理论知识。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论在日常生活中如何正确使用人民币，提高理财能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调元、角、分的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
这五个章节构成了《元角分的认识》教案的基本框架，可以根据实际情况进行调整和补充。
希望对您有所帮助！六、教学评价1. 评价内容：学生对元、角、分概念的理解，及其换算能力的掌握。
2. 评价方法：课堂问答、作业批改、小组讨论、实际操作。
3. 评价标准：能正确回答有关元、角、分的问题，能熟练进行人民币的换算，能将理论知识应用于实际场景。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，增强学生对人民币应用的理解。
2. 邀请银行工作人员来校讲座，让学生了解银行的基本业务，提高学生的金融素养。
3. 布置相关的家庭作业，让学生在家长的帮助下，进一步巩固所学知识。
八、教学反思1. 在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，针对学生的反馈进行及时调整教学方法。
《元角分的认识》教案
《元角分的认识》教案一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位，认识元、角、分及其之间的关系。
2. 培养学生正确使用人民币进行购物、支付的能力。
3. 增强学生对货币经济的认识，提高他们的金融素养。
二、教学内容1. 元、角、分的基本概念及其定义。
2. 元、角、分之间的换算关系。
3. 人民币的组成与结构。
4. 实际生活中的货币应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握元、角、分的基本概念，理解它们之间的关系，以及熟练进行换算。
2. 教学难点：让学生在实际生活中运用人民币进行支付，提高他们的实践能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解元、角、分之间的关系。
2. 采用案例教学法，分析实际生活中的货币应用，提高学生的实践能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 采用练习法，巩固所学知识，提高学生的应试能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过讲解人民币的起源和发展，引出元、角、分的基本概念。
2. 讲解元、角、分的基本概念：讲解元、角、分的定义及其之间的关系。
3. 演示元、角、分的换算：通过实物演示，让学生掌握元、角、分之间的换算关系。
4. 分析实际生活中的货币应用：通过案例分析，让学生了解人民币在生活中的实际应用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论人民币的使用场景，分享自己的购物经验。
6. 练习巩固：布置练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
7. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的知识面。
8. 课堂小结：通过问答环节，检查学生对元、角、分的认识程度，为后续课程做好准备。
六、教学评价1. 通过课堂提问、练习题和小组讨论，评估学生对元、角、分的基本概念和换算关系的掌握程度。
2. 观察学生在实际操作中的表现，如模拟购物、支付等，评估他们运用人民币的能力。
3. 收集学生的小组讨论报告和课后作业，评估他们的思考能力和创新能力。
七、教学资源1. 人民币实物（纸币和硬币）。
《认识元角分》教案
《认识元角分》教案一、教学目标：1. 知识目标：(1) 认识元角分的概念，理解其在数学中的重要性；(2) 掌握元角分在数学中的应用方法；(3) 掌握数学中元角分的换算和计算方法。
2. 能力目标：(1) 提高学生的数学思维和计算能力；(2) 培养学生的逻辑推理和分析问题的能力；(3) 培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度目标：(1) 培养学生对数学学习的兴趣和积极性；(2) 培养学生对元角分以及数学知识的尊重和珍惜；(3) 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点：三、教学过程：1. 导入新知识：教师出示一张圆形的图片，让学生描述圆形的基本特征，并指出圆形中的一部分就是角。
然后教师向学生介绍圆周角，并且引入角度的概念，解释角度的含义。
2. 讲解元角分的概念：教师向学生介绍元角分的概念，解释元角分在数学中的重要性和应用。
并引入元角分的换算关系和计算方法。
3. 学习元角分的换算和计算方法：教师向学生介绍元角分的换算方法，通过实际例子让学生掌握元角分的换算关系，并进行相关练习。
然后教师向学生介绍元角分的计算方法，通过实际例子让学生掌握元角分的计算方法，并进行相关练习。
4. 拓展练习：教师出示一些与元角分相关的实际问题，让学生通过运用元角分的换算和计算方法解决问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
5. 总结归纳：教师对本节课所学内容进行总结归纳，强调元角分在数学中的重要性和应用方法。
四、教学反思：在本节课的教学中，我通过导入新知识、讲解概念、学习方法、拓展练习和总结归纳等环节，使学生初步掌握了元角分的概念和应用方法，在实际练习中巩固了所学内容，并培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
我发现在学生学习元角分的换算和计算方法时，有些学生存在理解困难和掌握不到位的情况，这需要我在后续的教学中加强相关的辅导和指导，帮助学生更好地掌握元角分的换算和计算方法。
在教学中，我还发现有些学生在拓展练习中表现得不够积极，这需要我在后续的教学中加强对学生的引导和激发学生的学习兴趣，提高他们运用元角分解决实际问题的能力。
《元角分的认识》教案
《元角分的认识》教案教案标题：《元角分的认识》教案目标：1.通过本课的学习，学生能够正确理解和使用元、角、分的概念。
2.学生能够通过实例运用元、角、分进行换算和计算。
3.学生能够在实际生活中灵活应用元角分的概念。
教学内容：1.元、角、分的基本概念。
2.元角分间的换算。
3.实际应用题。
教学步骤：Step 1：导入新课 (10分钟)1.引出本课主题，并激发学生对于“元角分”概念的兴趣与思考。
2.向学生提问：“你们在生活中常常使用到什么货币单位？你们知道元、角、分是什么意思吗？”3.引导学生思考并交流，帮助他们建立对“元”、“角”和“分”的直观认识。
Step 2：概念讲解 (15分钟)1.使用多媒体课件或黑板写出“元”、“角”、“分”的图示，并解释它们的含义和关系。
2.以“元”为单位，每个“角”等于“元”的十分之一，每个“分”等于“角”的十分之一3.通过实际例子，展示元角分之间的换算关系。
如：“3元5角4分”换算成元是多少？可以通过先将“5角”换算为“元”再将“4分”换算为“元”进行计算。
4.引导学生积极参与，与学生一起完成几个元角分的换算示例，以巩固他们对于换算的理解。
Step 3：练习活动 (25分钟)1.让学生阅读教材上关于元角分的相关知识，并完成练习题。
2.完成练习题后，同学们可以相互检查答案，并讨论其中出现的问题。
3.教师在学生们完成练习题后，进行讲解和答疑，解释一些经典问题和易犯错误的原因。
Step 4：实际应用 (20分钟)1.给学生提供一些实际生活中的购买场景，让学生运用元角分的概念进行计算。
例如：“小明想买一本价值45元的书，他付给售货员5张10元的钞票，请问他找零多少元？”2.鼓励学生自己动手计算，找出答案，并且思考和讨论不同的计算策略。
Step 5：课堂总结 (10分钟)1.让学生总结本节课的重点内容，包括元角分的概念、换算关系、实际应用等。
2.检查学生对于重点内容的掌握情况，可以通过问题的形式进行检测。
教学设计方案认识元角分
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解元、角、分的概念，掌握元、角、分之间的换算关系。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨、细致的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：元、角、分的概念及换算关系。
2. 教学难点：元、角、分之间的换算。
三、教学准备1. 教师：多媒体课件、实物教具（元、角、分硬币）、教具卡片。
2. 学生：预习《认识元、角、分》的相关内容。
四、教学过程（一）导入1. 教师出示元、角、分硬币，引导学生观察硬币的形状、颜色、图案等，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们在生活中见过哪些货币？这些货币有什么特点？（二）新课讲解1. 教师讲解元、角、分的概念，结合课件展示元、角、分的单位换算关系。
2. 学生跟随教师一起总结元、角、分之间的换算规律。
（三）操作活动1. 教师分发元、角、分硬币，让学生亲自操作，感受元、角、分之间的换算。
2. 学生分组进行换算游戏，巩固所学知识。
（四）巩固练习1. 教师出示元、角、分的练习题，让学生独立完成。
2. 学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。
（五）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结元、角、分的概念及换算关系。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和肯定。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 收集生活中常见的元、角、分物品，进行换算练习。
六、教学反思1. 教师应注重引导学生主动参与，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
2. 教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予学生适当的帮助和指导。
3. 教师应注重激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
元、角、分的认识的教案设计
元、角、分的认识教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握元、角、分的基本概念，知道它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用元、角、分进行购物结算的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 元、角、分的概念及换算关系。
2. 运用元、角、分进行购物结算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：元、角、分之间的换算关系，购物结算的实际操作。
2. 教学难点：元、角、分在不同情况下的运用。
四、教学方法：1. 采用情景教学法，模拟购物场景，让学生在实际操作中学习元、角、分的运用。
2. 采用小组讨论法，培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。
3. 采用问答法，激发学生思考，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：教师出示各种面额的纸币和硬币，引导学生认识元、角、分。
2. 新课导入：讲解元、角、分的基本概念及换算关系。
3. 实例讲解：教师出示购物场景，讲解如何运用元、角、分进行购物结算。
4. 小组讨论：学生分组讨论，总结元、角、分在不同情况下的运用。
5. 问答环节：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
6. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调元、角、分的重要性和运用。
7. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们对元、角、分的认识程度。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估他们掌握元、角、分换算和应用的能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、问题解决能力和创新思维。
七、教学资源：1. 纸币和硬币实物：用于展示和让学生实际操作。
2. 购物场景图：用于模拟购物情景，帮助学生理解元、角、分的应用。
3. 练习题库：提供不同难度的练习题，以便根据学生的掌握情况调整教学内容。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍元、角、分的基本概念及换算关系。
2. 第二课时：通过购物场景讲解元、角、分的实际应用。
元、角、分的认识的教案设计
元、角、分的认识的教案设计一、教学目标1.让学生认识人民币，知道元、角、分的关系，会换算。
2.培养学生使用人民币进行简单交易的能力。
3.增强学生对货币的认识，提高理财意识。
二、教学重点1.让学生掌握元、角、分的关系。
2.学会换算元、角、分。
三、教学难点1.元、角、分之间的换算关系。
2.在实际生活中运用人民币进行交易。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们在生活中一定见过爸爸妈妈使用过人民币吧？谁知道人民币有哪些面值呢？生：1元、5元、10元……师：非常好！那你们知道人民币的单位有哪些吗？生：元、角、分。
师：今天我们就来学习元、角、分的相关知识。
2.学习元、角、分的关系师：我们来看一下元、角、分之间的关系。
一个元等于多少角呢？生：一个元等于10角。
师：很好。
那一个角等于多少分呢？生：一个角等于10分。
师：那么，一个元等于多少分呢？生：一个元等于100分。
3.学习元、角、分的换算师：我们来学习如何进行元、角、分之间的换算。
我们来看一下元换算成角。
假设我们有2元，要换算成角，我们应该怎么计算呢？生：2元乘以10，等于20角。
师：非常正确。
那如果是3元呢？生：3元乘以10，等于30角。
师：我们来看一下角换算成分。
假设我们有5角，要换算成分，我们应该怎么计算呢？生：5角乘以10，等于50分。
师：非常好。
那如果是8角呢？生：8角乘以10，等于80分。
师：我们来看一下元换算成分。
假设我们有4元，要换算成分，我们应该怎么计算呢？生：4元乘以100，等于400分。
4.练习换算（1）将下列元换算成角：①1元=（）角②3元=（）角③5元=（）角（2）将下列角换算成分：①1角=（）分②3角=（）分③8角=（）分（3）将下列元换算成分：①2元=（）分②4元=（）分③6元=（）分5.课堂小结师：今天我们学习了元、角、分的关系和换算，大家掌握得非常好。
在以后的生活中，我们要学会使用人民币，进行简单的交易，还要培养自己的理财意识。
元角分的认识教学设计范文(精选4篇)
元角分的认识教学设计范文（精选4篇）元角分的认识教学设计1一、教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分之间的.关系。
2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学与现实生活的联系。
3、使学生从小懂得合理使用零花钱的道理，并懂得爱护人民币。
二、教学重难点：1、重点：认识各种面值的人民币，懂得1元=10角，1角=10分。
2、难点：元与角、角与分之间的“十进制”换算关系。
三、教学策略与分析：1、教材分析：本节课教材在编排上注意结合学生生活体验。
主题图提供了三种生活场景，揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。
例1展示了全套人民币，使学生对我国的法定货币有一个整体的了解；例2通过换钱活动梳理元与角、角与分之间的换算关系，归纳出主辅币之间的进率，为后面学习人民币的计算奠定基础。
2、学生分析：学生在日常生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，但是对人民币缺乏清晰、系统的认识：了解主辅币之间的十进关系，但没有上升到知识的高度；有购买经验，但在支付方式和购买策略上欠灵活。
学生虽有较强的小组合作学习意识，在主流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提高。
四、教学过程设计：（一）创设情境，引入新课。
1、播放儿童歌曲《一分钱》，让学生说说歌曲的内容。
2、师：知道什么是人民币吗？你见过什么样的人民币？2人小组说一说。
3、引入新课，板书：人民币（设计意图：力图从学生所唱过的歌曲《一分钱》导入，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，激发学生的情感体验，从而激发学生的学习兴趣。
）（二）探究新知：1、认识人民币：出示例1主题图片⑴看一看，说一说，你都认识第一文库网那些币值的人民币？⑵认一认，辨一辨，说一说这些人民币的特征：出示真币⑶师小结：我们可以通过看字样、颜色，图案等辨别人民币的币值。
2、全面认识人民币：⑴4人小组活动（师为每一小组准备模拟人民币）认一认，辨一辨模拟人民币，你是怎样知道这是多少元钱的？⑵指名汇报：生介绍他所认识的人民币⑶展示第47页的人民币全图，问：图上的人民币是按怎样的规律排列的？a、生：几元的放在一起，几角的放在一起，几分的放在一起。
《认识元角分》教案
《认识元角分》教案一、教学目标：1. 知识目标：a. 了解元、角、分的概念和计量单位；b. 掌握元、角、分的换算和运用；c. 能够准确地进行元、角、分的计算和应用。
2. 能力目标：a. 培养学生观察和思考问题的能力；b. 培养学生进行计算和应用的能力；c. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点：三、教学准备：1. 教师准备：a. 熟悉本节课的教学内容和教学步骤；b. 准备相关课件、教具和实例；c. 针对性地准备教学方法和策略；d. 对学生课前学习情况进行了解。
2. 学生准备：a. 学生在课前应预习相关内容；b. 学生应准备好相关学习用具和教材；c. 学生应对学习过程保持积极的心态。
四、教学过程：1. 导入环节（5分钟）：通过实例介绍元、角、分的概念和计量单位，激发学生学习的兴趣，并进行讨论。
2. 概念讲解（15分钟）：a. 介绍元、角、分的概念和计量单位；b. 带领学生进行角度、分数的概念理解。
4. 问题解答（15分钟）：a. 学生针对学习中遇到的问题进行解答；b. 学生进行问题展示和思考。
7. 课堂总结（5分钟）：a. 对本节课的主要内容进行总结；b. 引导学生思考，并进行课后作业布置。
五、教学反思：本节课通过导入环节，激发了学生的学习兴趣；通过概念讲解和实质内容讲解，使学生对元、角、分有了更深刻的理解；通过问题解答和练习环节，增强了学生对知识点的掌握和应用能力；通过实例讲解与应用，提高了学生对实际问题的解决能力。
教学目标得到了很好的实现。
然而教学过程中也存在一些不足，比如在学生思考问题环节的引导不够，学生在上课的积极性和主动性不够高。
下一步需要加强对学生实际应用能力的训练和提高学生的主动参与度。
《认识元角分》的优秀教学设计（通用6篇）
《认识元角分》的优秀教学设计《认识元角分》的优秀教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《认识元角分》的优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《认识元角分》的优秀教学设计篇1教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分的关系。
知道1元=10角,1角=10分。
2、通过模似购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法。
培养思维的灵活性以及提高解决简单问题的能力。
3、让学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。
教学重点：掌握识别人民币的方法。
明确元、角、分之间的关系。
教学难点：通过模拟购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法。
教具：1元纸币硬币各一个，1角纸币硬币各10个，5角的纸币硬币各2个，1个5分，1个2分。
教学过程：一、情境导入情景引入：羊村学校开学，喜羊羊带着小羊们去买学习用品。
喜羊羊：买东西要用什么？（生：钱）师：我们中国的钱叫人民币。
（板书：人民币）今天这节课我们就一起来认识人民币。
二、教学新课1、认识：一元、一角、一分。
（如书上例1）师：你认识这些人民币吗？向你的同桌小声的介绍一下。
（学生活动。
）学生介绍：生：这张是1元的纸币。
师板书：纸币师：你怎么知道它是一元的？生：数字1。
生：汉字壹圆。
师：1元也可以用这样的汉字来表示。
师：这些人民币中还有1元吗？生：有，硬币的1元。
师：它和这个1元有什么不同？师板书：硬币师：其他的这些是多少面值的？分别介绍1角、1分。
2、认识人民币的单位，揭示课题。
师：小朋友们，我们刚才认识的这些人民币？它们有什么相同的地方？生：面值都和1有关？师：那又有什么不同的地方呢？生：单位不同。
师：1元的单位是元，1角的单位是角，1分的单位是分，元角分就是我们的人民币的单位，今天这节课我们一起来认识元角分。
元、角、分的认识的教案设计
元、角、分的认识的教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握元、角、分的基本概念及它们之间的关系。
2. 培养学生进行货币计算和换算的能力。
3. 培养学生在生活中灵活运用元、角、分进行支付和找零的能力。
二、教学内容：1. 元、角、分的概念及其关系。
2. 货币计算和换算方法。
3. 实际生活中的支付和找零场景。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握元、角、分的基本概念及它们之间的关系，能够进行货币计算和换算。
2. 教学难点：让学生能够灵活运用元、角、分进行支付和找零。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作了解元、角、分的关系。
2. 采用案例教学法，分析实际生活中的支付和找零场景，提高学生的实际操作能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
五、教学准备：1. 准备一些硬币，包括1元、5角、1角、5分、1分等。
2. 准备一些购物场景的图片或视频，用于案例教学。
3. 准备一些练习题，用于巩固所学知识。
教案内容请参考下述示例：一、教学目标：1. 让学生掌握元、角、分的基本概念及它们之间的关系。
2. 培养学生进行货币计算和换算的能力。
3. 培养学生在生活中灵活运用元、角、分进行支付和找零的能力。
二、教学内容：1. 元、角、分的概念及其关系。
2. 货币计算和换算方法。
3. 实际生活中的支付和找零场景。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握元、角、分的基本概念及它们之间的关系，能够进行货币计算和换算。
2. 教学难点：让学生能够灵活运用元、角、分进行支付和找零。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作了解元、角、分的关系。
2. 采用案例教学法，分析实际生活中的支付和找零场景，提高学生的实际操作能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
五、教学准备：1. 准备一些硬币，包括1元、5角、1角、5分、1分等。
2. 准备一些购物场景的图片或视频，用于案例教学。
认识元角分教案
认识元角分教案教案标题：认识元角分教案教案目标：1. 让学生能够认识和理解人民币的基本单位：元、角、分。
2. 培养学生对货币的认知能力和计算能力。
3. 帮助学生掌握使用元角分进行简单货币计算的方法。
教学重点：1. 认识元、角、分的概念和基本单位。
2. 学会使用元角分进行简单货币计算。
教学难点：1. 理解元、角、分之间的换算关系。
2. 掌握使用元角分进行货币计算的方法。
教学准备：1. 教师准备：黑板、白板、多媒体设备。
2. 学生准备：铅笔、纸张。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入问题或图片等方式激发学生对货币的认知，如：“你们知道人民币有哪些基本单位吗？”“你们平时使用过哪些人民币的面额？”2. 学生回答后，教师引导他们提到元、角、分，并简单解释这三个单位的含义。
二、讲解与示范（10分钟）1. 教师通过黑板或白板上的示意图，详细讲解元、角、分的概念和基本单位。
2. 教师通过举例子的方式，让学生理解元、角、分之间的换算关系，如：“1元等于10角，1角等于10分。
”3. 教师通过多媒体设备展示不同面额的人民币，让学生观察并辨认元、角、分的位置。
三、练习与巩固（15分钟）1. 学生进行元角分的换算练习，教师可以提供一些练习题，让学生互相交流解答，并及时纠正错误。
2. 学生进行简单的货币计算练习，教师可以给出一些购物清单，让学生计算总价，并找零。
四、拓展与应用（10分钟）1. 教师提供一些实际生活中的情境，让学生运用所学知识进行货币计算，如：“如果你有10元，你可以买一瓶多少钱的饮料？”2. 学生进行小组合作，设计一份购物清单，包括不同商品的价格，要求其他小组员计算总价和找零。
五、总结与展望（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调元、角、分的概念和基本单位，以及使用元角分进行货币计算的方法。
2. 教师展望下节课的内容，如引入人民币的纸币和硬币，进一步拓展学生对货币的认知。
教学反思：本节课通过引导学生认识元、角、分的概念和基本单位，培养了学生对货币的认知能力和计算能力。
元、角、分的认识的教案设计
元、角、分的认识的教案设计第一章：认识货币1.1 教学目标让学生了解货币的起源和发展历程。
使学生认识各种货币的名称和特点。
1.2 教学内容货币的起源：实物货币、金属货币、纸币。
常见货币：人民币、美元、欧元等。
1.3 教学活动展示各种货币的图片，让学生认识并说出它们的名称。
通过视频或图片，介绍货币的起源和发展历程。
第二章：元、角、分的关系2.1 教学目标让学生理解元、角、分的关系，掌握换算方法。
2.2 教学内容元、角、分的定义和换算关系：1元=10角，1角=10分。
2.3 教学活动利用实物（如人民币）让学生感受元、角、分的关系。
进行小组讨论，让学生总结元、角、分的换算方法。
第三章：人民币的认识3.1 教学目标让学生熟悉人民币的各个面额，了解它们的用途。
3.2 教学内容人民币的各个面额：1元、5元、10元、20元、50元、100元。
人民币的版别：纸币、硬币。
3.3 教学活动展示人民币的图片，让学生认识各个面额。
让学生举例说明人民币的用途。
第四章：元、角、分的计算4.1 教学目标让学生掌握元、角、分的计算方法，能够进行简单的兑换计算。
4.2 教学内容加减法计算：同分母、异分母。
兑换计算：元到角、角到分、分到元。
4.3 教学活动设计计算练习题，让学生进行小组讨论和解答。
进行小组竞赛，激发学生的学习兴趣。
第五章：购物实践5.1 教学目标让学生运用元、角、分的知识，完成购物实践活动。
5.2 教学内容购物流程：挑选商品、计算价格、支付货款。
5.3 教学活动设计模拟购物场景，让学生扮演顾客和售货员。
让学生在模拟购物中运用元、角、分的计算和兑换知识。
第六章：认识常用硬币6.1 教学目标让学生认识和区分常用的一元硬币、五角硬币和一角硬币。
使学生了解硬币的材质和防伪特点。
6.2 教学内容常用硬币的种类：一元硬币、五角硬币、一角硬币。
硬币的材质和防伪特征。
6.3 教学活动展示常用硬币的实物，让学生观察和区分。
通过视频或图片，介绍硬币的材质和防伪特点。
《元角分的认识》教案
《元角分的认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握元、角、分的基本概念，知道它们之间的关系。
2. 培养学生运用元、角、分进行支付和计算的能力。
3. 培养学生对货币的认识，提高他们的理财能力。
二、教学内容：1. 元、角、分的概念及它们之间的关系。
2. 货币的起源和发展。
3. 支付方式的变化和货币的作用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：元、角、分的关系及其计算。
2. 教学难点：运用元、角、分进行支付和计算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生观看货币图片，加深对元、角、分的认识。
2. 采用情景教学法，创设购物场景，让学生实践运用元、角、分进行支付。
3. 采用分组讨论法，让学生分组探讨货币的作用和支付方式的变化。
五、教学过程：1. 导入新课：展示各种货币图片，引导学生认识元、角、分。
2. 讲解概念：讲解元、角、分的定义及它们之间的关系。
3. 案例分析：分析实际生活中的支付场景，让学生了解货币的作用。
4. 实践操作：分组进行购物模拟，让学生运用元、角、分进行支付。
5. 总结反思：让学生谈谈对货币的认识，以及支付方式的变化。
6. 课后作业：布置有关元、角、分的练习题，巩固所学知识。
这五个章节的内容涵盖了元角分的认识教学的主要方面，希望对您的教学有所帮助。
如有需要，我可以继续为您编写后续章节。
六、教学评价：1. 采用课堂问答，检查学生对元、角、分概念的理解。
2. 通过购物模拟活动，评估学生运用元、角、分进行支付的能力。
3. 课后收集学生的练习作业，分析其对元、角、分计算的掌握程度。
七、教学拓展：1. 邀请银行工作人员来校讲解货币知识，加深学生对货币的认识。
2. 组织学生参观货币博物馆，了解货币的发展历程。
3. 开展家庭理财活动，让学生将所学知识应用到生活中。
八、教学资源：1. 货币图片素材。
2. 购物场景模拟道具。
3. 元、角、分计算练习题。
4. 货币发展历程资料。
九、教学建议：1. 在教学过程中，注意引导学生亲自操作，提高实践能力。
元、角、分的认识的教案设计
元、角、分的认识教案设计第一章：认识货币1.1 教学目标：让学生了解货币的起源和发展历程。
使学生知道货币的基本单位是元，以及元、角、分的关系。
1.2 教学内容：货币的起源：贝壳、金属货币、纸币等。
元、角、分的概念：1元=10角，1角=10分。
1.3 教学方法：采用讲授法，讲解货币的起源和元、角、分的概念。
利用图片、实物等辅助教具，帮助学生直观理解。
1.4 教学活动：教师讲解货币的起源和发展历程，引导学生了解货币的演变。
学生跟随教师一起学习元、角、分的概念，并通过实例进行理解。
第二章：认识人民币2.1 教学目标：让学生熟悉我国人民币的组成和特点。
使学生掌握人民币的换算方法。
2.2 教学内容：我国人民币的组成：纸币、硬币。
人民币的换算：1元=10角，1角=10分。
2.3 教学方法：采用讲授法，讲解人民币的组成和换算方法。
利用实物硬币和纸币，帮助学生直观认识。
2.4 教学活动：教师讲解人民币的组成和特点，展示实物硬币和纸币。
学生跟随教师学习人民币的换算方法，并进行实际操作。
第三章：元、角、分的换算3.1 教学目标：让学生掌握元、角、分的换算方法。
能够灵活运用换算方法进行实际计算。
3.2 教学内容：元、角、分的换算规则：1元=10角，1角=10分。
换算方法的运用：通过实例进行计算。
3.3 教学方法：采用讲授法，讲解换算规则。
利用实例，引导学生运用换算方法进行计算。
3.4 教学活动：教师讲解元、角、分的换算规则，并通过实例进行演示。
学生跟随教师进行实际计算，巩固换算方法。
第四章：购物中的元、角、分应用4.1 教学目标：让学生学会在购物中运用元、角、分进行支付和找零。
能够正确计算购物时的支付和找零金额。
4.2 教学内容：购物支付和找零的基本流程。
运用元、角、分进行支付和找零的计算方法。
4.3 教学方法：采用讲授法，讲解购物支付和找零的基本流程。
利用实例，引导学生运用元、角、分进行计算。
4.4 教学活动：教师讲解购物支付和找零的基本流程，并通过实例进行演示。
《认识元角分》教案
《认识元角分》教案教案名称：认识元角分教案目标：1. 学生能够通过教学，掌握元、角、分的概念以及相互之间的换算关系。
2. 学生能够灵活运用元、角、分的概念和换算关系解决实际问题。
3. 学生能够形成良好的学习习惯和思维能力，培养综合素质。
教学重点和难点：重点：元、角、分的概念和换算关系。
教学准备：1. 教师：课件、元角分的示意图、相关实例题。
2. 学生：课本、笔记、计算器。
教学过程：第一步：导入新知识（15分钟）教师利用问题导入新知识，例如："如果我有100分，我可以买多少个元？","如果我有100元，我可以换多少分？"引导学生思考元、角、分之间的换算关系。
通过这种方式培养学生的求知欲和兴趣。
第二步：讲解元角分的概念（20分钟）1. 元的概念：教师通过具体的实例，讲解元的概念，并指出元的符号是"￥"，元是货币单位。
2. 角的概念：教师通过示意图和实例，讲解角的概念，并指出角的符号是"°"，角是一个平面内，以一个点为顶点，两条射线作为边的几何图形。
1. 元和分之间的换算：教师通过具体的例子，讲解元和分之间的换算关系，提醒学生掌握好货币单位之间的换算关系。
第四步：实例分析与讨论（25分钟）教师通过具体的实例，引导学生分析和讨论元角分之间的换算问题，让学生理解知识点，培养学生的分析和解决问题的能力。
第五步：小组活动（20分钟）教师安排学生分成小组，让学生在小组内完成一些相关练习，提高学生的合作能力和综合能力。
教师组织学生进行课堂讨论，让学生归纳总结元角分的概念和换算关系。
并纠正学生可能存在的错误认识。
第七步：布置作业（5分钟）教师布置相关作业，让学生巩固复习所学知识点。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步掌握元、角、分的概念和换算关系，对于实际问题的解决能力也得到了提高。
教师在教学过程中引导学生参与讨论和合作，培养了学生的综合能力和分析能力。
《认识元角分》教案
《认识元角分》教案教学内容：认识元、角、分一、教学目标1. 知识目标：学生能够认识元、角、分，并掌握其基本概念。
2. 能力目标：学生能够通过实际操作进行元、角、分的认识和运用。
3. 情感目标：培养学生的动手能力和观察能力，培养学生积极学习科学的兴趣和乐趣。
二、教学重点和难点重点：认识元、角、分的概念和用途。
难点：理解元、角、分的概念，并能准确进行运用。
三、教学方法1. 观察法：通过观察实物和图像，让学生了解元、角、分的实际含义。
2. 比较法：通过元、角、分的比较，让学生对概念有更深刻的理解。
3. 实验法：通过实际操作，让学生亲自体验元、角、分的使用。
四、教学过程1. 导入教师向学生展示一些有关元、角、分的实物，如硬币、圆规、尺子等，并用简单明了的语言引导学生尝试观察、比较这些实物，引发学生对元、角、分的好奇和兴趣。
2. 学习元（1）教师指出元的定义：元是中国货币的基本单位，用符号“￥”表示。
（2）通过展示不同面额的人民币，让学生围绕元的特点进行观察和理解。
（3）教师提出问题：你们在日常生活中会用到元吗？它的用途是什么？（4）让学生发表自己的看法，并引导他们结合实际例子，理解元的用途和重要性。
3. 学习角（1）教师向学生解释角的定义：角是由两条直线（射线）的公共端点构成的，形成的部分称为角。
（2）通过使用图形展示角的概念，让学生进行观察和讨论。
（3）教师鼓励学生举出日常生活中的实际例子，理解角的存在和应用。
（4）让学生通过自己在教室或学校周围寻找了解现实生活中不同用途的角，加深对角的认识。
5. 练习（1）教师出示一些生活场景的图片，让学生通过观察分辨其中的元、角、分。
（2）设计一些小组交流的活动，让学生更深刻地理解元、角、分的概念和用途。
（3）教师提出一些简单的问题，让学生积极回答，检验自己的学习成果。
6. 小结通过教师的总结和学生的思考，对元、角、分的概念和用途进行整合和梳理，让学生对知识有一个清晰的概念。
“元角分”教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校“元、角、分”教学设计（宗场乡中心小学校：徐华）设计理念：针对一年级学生的年龄特点，创设游玩情景，变学为玩，让学生在玩中感悟元、角、分之间的关系。
教学内容：西师版教材一年级下册P21—22，例题1、2。
及相关练习题目。
教学目的：1、使学生认识人民币，了解元、角、分的关系。
知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。
2、通过情境活动，使学生体会人民币在社会生活的功用，感悟数学知识与现实生活的联系。
3、使学生从小懂得、合理使用零花钱，并知道如何使用爱护人民币。
教学重点：使学生掌握人民币单位间的十进制关系，并能进行简单的换算。
教学难点：对人民币单位十进制关系的理解。
教学关键：利用人民币实物进行操作、演示、推导，促进学生的思维，培养学生的分析、判断能力，体现教学的直观性、趣味性。
教具学具：人民币样币若干，糖、笔记本等。
教学过程：一、基本练习10个一是（），10个十是（）。
二、导入新课（以学生已有生活经验作桥梁，向新知识迁移过渡）课件出示商场情境图。
师：进入商场购物，要准备什么？生：钱。
师：对。
世界上钱的种类很多，我们国家的钱叫——人民币。
我们今天就来认识人民币。
（板书：认识人民币）三、讲授新课1、集中学习、认识各种面值的人民币（教学例题1）。
师：请小朋友将准备好的钱袋拿出来。
（同桌合作）把你认识的人民币拿给同桌看一看，看谁认得最多，开始！师（巡视）：刚才我看了一下，小朋友认得不错，下面我来看看你们都认对了没有？（课件出示，集体订正）师：说说你是怎么认的？（着重看数字、颜色）人民币上都有国徽，因此我们要爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画。
2、教学“1角=10分”。
游戏：师出示1块糖，问：这块糖1角钱，谁买？生1：用一张1角币购买。
（板书：1角）生2：用两枚5分币买。
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通过大家的回答，我们发现人民币的用处可真不小。
这节课我们就来一起认识人民币（板书课题）
二、探究新知。
①认识各种小额人民币的面值。（落实目标1：能说出各种小额人民币的面值。）
老师今天就给大家带了了许多张人民币，它们都藏在学具盒里，有学具盒的小朋友请举手，请你和你的同桌互相说一说：
5分、2分、1分（学生汇报完，老师板书）
同学们介绍的非常好，我们是根据人民币上的数字和汉字来确定面值的，也可以根据上面的颜色、图案等等很多方法来辨认人民币。
接下来，我们来做一个小游戏：我们一起来认一认，看谁反应的最快。（速度时快时慢）
下面，我们一起再来说一说这些人民币的面值。
认识了这些人民币，那你知道这些人民币合起来是多少钱吗？
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
教学设计（教案）模板
基本信息
学科
数学
年 级
二年级
教学形式
讲读赢得
教 师
王彩荣
单 位
巴里坤县一中
课题名称
认识元角分
学情分析
分析要点：教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
1元=？角 1角=？分
“1元=？角”非常好，我们看看大屏幕，一起来数一数，看看1元是不是=10角，（是）。反过来是10角=？元呢？2元= 角，3元= 角。。。。
接下来我们来想一想1角=？分，好，我们来数一数。1角=10分，反过来10分=？角呢？3角= 分，5角= 分，7角= 分（在这一环节中会有个别孩子已有前备知识，让这些知识丰富的孩子带动其他孩子们去学习，从而激发他们学习的兴趣和劲头。）
问题1：你认识哪些人民币？
（学生根据已有的生活经验，放手让孩子们去自主探究，老师巡视，看他们合作情况，培养学生的合作意识。）
好，所有的小组都合作完了。看，老师手中也有一些人民币，谁愿意来挑一张给大家介绍一下？（元、角、分各找一个同学说，投影展示，学生介绍时问：你是怎么认出它的？）
5元、2元、1元
5角、2角、1角
3、问题6：活动：那我们一起来购物吧。（检测目标3）
看，商店里都有什么？谁来介绍一下？
芒果（4元）、甜瓜（9角2分）、苹果（2元3角）、香蕉（1元6角5分）梨（3元7角1分）
相信这里面一定有你喜欢的水果，想买得话得先听活动要求，看谁听到的最认真。
活动要求：
1、四人小组进行合作，组长为售货员，其他三位小朋友可以用自己信封里的人民币去买你最喜欢的水果。（注意：准备好零钱，不找钱。）
二年级的学生对人民பைடு நூலகம்有一定的生活经验和计算的基础知识，但这种认识还是很初步的。通过课前调查了解，有40%的学生根本没有购物的经验，60%的学生只认识常用的元和角的面额的人民币，所以在教学中，要注意让这些学生有足够的时间认识各种面额的人民币，感悟元、角、分之间的换算。解决购物问题更需要老师在具体生活情境中加以引导。
情感态度与价值观：1、培养学生把人民币的知识应用在生活中的意识，教育学生爱护人民币。
2、培养学生采用多种方法解决问题的能力，培养思维灵活性。
教学过程
一、导入新知：
欢迎大家来到数学王国，数学王国里的小动物都在猜谜语，我们也一起来猜猜看。
一张纸花纹多，红黄蓝绿画山河。父母辛苦把它赚，吃饭穿衣它来办。
大家猜的非常正确，是钱。我们国家使用的钱叫做什么呢？（人民币）
3、独立完成练习第1、2题。
自我评价
教学时重点把握了以下方面：一是正确把握学生的起点能力，了解到学生对人民币已有了感性认识，绝大部分学生已会购买小额物品，以此为基础创设问题情景，激发了学生的求知欲。二是注意引导学生亲历，让学生富有个性地学习。三是充分暴露学生的思维，课堂上让学生处方探索，合作交流充分发言，暴露出学生不同的思维，不仅能展示学生的个性，而且有得于学生思维能力的培养。
教学效果较好
组长评议或同行评议（可选多人）：
纵观整节课，老师预设的三个学习目标达成情况较好。老师能够充分利用教学工具及学生已有生活经验，采用多种学习方式和学习行为调动学生积极性方面做的较好，值得肯定。
评议一单位：县一中姓名：郭芳日期：2014、3
2、三位小朋友轮流购物，注意购物时要有礼貌。在别人付钱时，其他小朋友要去判断他付的钱是否正确。
3、付钱正确后，售货员才能把水果卡片卖给购买的那个同学。
小朋友们都合作完了，现在看老师带来了什么？（苹果、梨、香蕉、芒果、甜瓜）现在老师是售货员，谁愿意来买？
四、小结。
刚才同学们表现的非常出色，请同学们来看一下我们刚才使用过的人民币，它上面都有一个共同的标志“国徽”。“国徽”代表着我们伟大的祖国，我们应该爱惜人民币，不能在上面乱写乱画，更不能撕毁，这些是不文明的，并且是犯法的。
教学目标
分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。
知识与技能：1、通过认一认、分一分等一系列活动，能正确认识并说出各种小额人民币的面值。
2、在生活情境中，能够准确换算元角分之间的关系。
过程与方法：1、结合买文具的生活情境，会用小额人民币解决简单的购物问题。
2、结合买文具的生活情境，会用小额人民币解决简单的购物问题
（评价样题1）
问题2：仔细观察一下，你能给他们分分类吗？
1、按照材质分。（纸币、硬币）
2、根据单位分。（元、角、分）
②元、角、分之间的换算关系。（落实目标2：能够准确换算元角分之间的等量关系。）
接下来，问题3：老师请您们做做小法官，来比一比，谁的面值最大？
5元、2元5元大（这些人民币有什么特点？单位相同时，数字越大，人民币的面值就越大。）
你有存钱罐吗？你会用你存的钱干什么？
我希望每位小朋友都能做一个不乱花钱的好孩子。
板书设计
认识人民币
按照材质分：纸币：5元、2元、1元5角、2角、1角
硬币：5分、2分、1分
根据单位分：元、角、分
1元=10角，1角=10分
作业或预习
作业练习
1、做一做。
2、拿出指定的钱数，看谁拿的对、拿的快，看谁的方法最简便。
1元=10角，1角=10分。（板书）
三、拓展练习。
1、我发现咱班的小朋友越来越爱动脑筋了，作为奖励，老师带大家去逛商店，看，我们的好朋友笑笑也来了，她要买一些学习用品，谁能来介绍一下这些学习用品的价钱？（检测目标2、3）
问题5：基本评价样题2.
刚才同学们顺利通过了笑笑和老师的考验，相信大部分小朋友会用人民币了。
1角、2角2角大
2分、5分5分大
经过刚才的回答，老师发现大家个个都是火眼金星。瞧，时间过的可真快呀，数学王国里的天已经黑了，所有的小动物都睡着了，连月亮姐姐都睡着了，可是却传来了争吵声“我大，我大，我大”，大家一起看看，是谁在吵架呢？（1元、5角）
谁来评评理，他们到底谁最大？为什么？
问题4：那1元、5角呢？是5角大吗？