认识元角分优秀教案
《认识人民币》教案(优秀5篇)
《认识人民币》教案（优秀5篇）教学目标1．认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
教学内容：教科书第46～49页。
教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片。
教学设计创设情境（小明长大了）师：今天是小明7岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说：“我长大了，能让我自己试试吗？”于是妈妈把钱交给小明，由小明买车票，买蛋糕和礼物，你们看小明多高兴啊！（教师边讲电脑出示买东西的画面）。
“同学们，你们都用过人民币吗？谁能说说你在什么时候用的？”学生自由发言。
师：“你们都见过什么样的人民币？在小组内说一说。
”学生在小组内互相介绍自己见过的人民币。
生：①纸币、硬币。
②几元的、几角的、几分的。
师：“今天我们这节课就来认识人民币。
”（板书：人民币）探究新知1．认识人民币。
a．认识人民币的单位师：“同学们都见过什么面值的人民币？”根据学生回答，出示不同面值人民币。
生1直接说出几元，几角，几分，教师板书。
生2说几分，几毛，几块。
教师引导：平时说的几分，几毛，几块在数学上还可以说成什么？如果学生回答不准确教师边说边板书。
师：“元、角、分就是人民币的常用单位。
”b．认识不同面值的人民币。
师：（出示1元人民币）“谁认识这张人民币？”师：“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗？”学生从字样、颜色、人物等不同方面，谈自己对人民币认识。
师：“在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。
”小组合作：拿出其他面值的人民币，组内互相交流。
师：（电脑出示2元、10元、5元、5角、1角）。
“谁能给同学介绍一下这几种人民币？”c．归纳整理。
师：“同学们把学具人民币拿出来，在小组内摆一摆，说一说。
”师：“你能把人民币分类吗？”学生可能按材料分为纸币、硬币；可能按面值分为元、角、分；也可能把元、角、分再细分。
师：“老师想知道以元为单位有几种，以角为单位有几种，以分为单位有几种。
谁可以帮助老师？”学生进行介绍。
2．人民币兑换。
《元角分的认识》教案
《元角分的认识》教案一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位，认识元、角、分及其之间的关系。
2. 培养学生正确使用人民币进行购物、支付的能力。
3. 增强学生对货币经济的认识，提高他们的金融素养。
二、教学内容1. 元、角、分的基本概念及其定义。
2. 元、角、分之间的换算关系。
3. 人民币的组成与结构。
4. 实际生活中的货币应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握元、角、分的基本概念，理解它们之间的关系，以及熟练进行换算。
2. 教学难点：让学生在实际生活中运用人民币进行支付，提高他们的实践能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解元、角、分之间的关系。
2. 采用案例教学法，分析实际生活中的货币应用，提高学生的实践能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 采用练习法，巩固所学知识，提高学生的应试能力。
五、教学步骤1. 引入新课：通过讲解人民币的起源和发展，引出元、角、分的基本概念。
2. 讲解元、角、分的基本概念：讲解元、角、分的定义及其之间的关系。
3. 演示元、角、分的换算：通过实物演示，让学生掌握元、角、分之间的换算关系。
4. 分析实际生活中的货币应用：通过案例分析，让学生了解人民币在生活中的实际应用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论人民币的使用场景，分享自己的购物经验。
6. 练习巩固：布置练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
7. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的知识面。
8. 课堂小结：通过问答环节，检查学生对元、角、分的认识程度，为后续课程做好准备。
六、教学评价1. 通过课堂提问、练习题和小组讨论，评估学生对元、角、分的基本概念和换算关系的掌握程度。
2. 观察学生在实际操作中的表现，如模拟购物、支付等，评估他们运用人民币的能力。
3. 收集学生的小组讨论报告和课后作业，评估他们的思考能力和创新能力。
七、教学资源1. 人民币实物（纸币和硬币）。
一年级认识元角分市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
一年级认识元角分教案一、教学背景和目标在数学学科中，教学内容的开始阶段是使学生逐渐认识货币，特别是认识我国的货币单位元、角和分。
通过本节课的教学，旨在让学生了解元、角和分的概念，并能正确运用它们进行货币的计算和交流。
二、教学内容1. 元角分的概念2. 元角分的读法3. 金额的计算和表达三、教学重难点1. 学生正确理解元角分的概念及其关系2. 学生能正确进行元角分的读法和金额的计算3. 学生能够意识到元角分在日常生活中的实际应用四、教学步骤步骤一：导入（5分钟）教师出示一些货币，并请学生讨论它们的特点，学生可以观察到货币上面有数字和字母的标志，询问学生是否知道这些数字和字母代表了什么意思。
步骤二：引入元角分的概念（10分钟）教师出示一张人民币，指着上面的数字问学生：“这个数字代表了什么？”引导学生思考，再问：“我们如何称呼这个数字？”学生可能会回答是“一块”或“一元”，教师将“元”字写在黑板上并解释其意义与用法。
接着，教师指着人民币上面的“1”字并问学生：“这个数字代表了什么？”引导学生理解为“一角”。
然后，教师再指着人民币上面的“0.1”数字，并问学生：“这个数字代表了什么？”学生可能会回答是“一分”，教师将“分”字写在黑板上并解释其意义与用法。
步骤三：元角分的读法（15分钟）教师出示一些金额，并让学生正确读出它们，例如：0.05元（五分）、0.25元（二角五分）。
然后，教师设计一些读法的练习，并逐个让学生进行读数。
步骤四：金额的计算和表达（20分钟）教师出示一些计算题，例如：“小明有5块钱，他买了一本书，价钱是2角5分，他还剩下多少钱？”教师引导学生运用元角分的概念，计算得出答案。
接着，教师给学生出示一些购物清单，并让学生分组进行价格的计算和金额的表达。
每个小组派一位代表上台进行展示。
步骤五：拓展活动（10分钟）教师出示一些商品图片，并给学生设计一些情境，例如：“你去超市买了一瓶牛奶，价格是1块5角，你给1块钱，应该找你多少钱？”学生通过实际运算和表达来回答问题。
小学数学认识钱的教案8篇
小学数学认识钱的教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学设计方案认识元角分
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解元、角、分的概念，掌握元、角、分之间的换算关系。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨、细致的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：元、角、分的概念及换算关系。
2. 教学难点：元、角、分之间的换算。
三、教学准备1. 教师：多媒体课件、实物教具（元、角、分硬币）、教具卡片。
2. 学生：预习《认识元、角、分》的相关内容。
四、教学过程（一）导入1. 教师出示元、角、分硬币，引导学生观察硬币的形状、颜色、图案等，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们在生活中见过哪些货币？这些货币有什么特点？（二）新课讲解1. 教师讲解元、角、分的概念，结合课件展示元、角、分的单位换算关系。
2. 学生跟随教师一起总结元、角、分之间的换算规律。
（三）操作活动1. 教师分发元、角、分硬币，让学生亲自操作，感受元、角、分之间的换算。
2. 学生分组进行换算游戏，巩固所学知识。
（四）巩固练习1. 教师出示元、角、分的练习题，让学生独立完成。
2. 学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。
（五）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结元、角、分的概念及换算关系。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和肯定。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 收集生活中常见的元、角、分物品，进行换算练习。
六、教学反思1. 教师应注重引导学生主动参与，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
2. 教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予学生适当的帮助和指导。
3. 教师应注重激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
元、角、分的认识的教案设计
元、角、分的认识的教案设计一、教学目标1.让学生认识人民币，知道元、角、分的关系，会换算。
2.培养学生使用人民币进行简单交易的能力。
3.增强学生对货币的认识，提高理财意识。
二、教学重点1.让学生掌握元、角、分的关系。
2.学会换算元、角、分。
三、教学难点1.元、角、分之间的换算关系。
2.在实际生活中运用人民币进行交易。
四、教学过程1.导入新课师：同学们，你们在生活中一定见过爸爸妈妈使用过人民币吧？谁知道人民币有哪些面值呢？生：1元、5元、10元……师：非常好！那你们知道人民币的单位有哪些吗？生：元、角、分。
师：今天我们就来学习元、角、分的相关知识。
2.学习元、角、分的关系师：我们来看一下元、角、分之间的关系。
一个元等于多少角呢？生：一个元等于10角。
师：很好。
那一个角等于多少分呢？生：一个角等于10分。
师：那么，一个元等于多少分呢？生：一个元等于100分。
3.学习元、角、分的换算师：我们来学习如何进行元、角、分之间的换算。
我们来看一下元换算成角。
假设我们有2元，要换算成角，我们应该怎么计算呢？生：2元乘以10，等于20角。
师：非常正确。
那如果是3元呢？生：3元乘以10，等于30角。
师：我们来看一下角换算成分。
假设我们有5角，要换算成分，我们应该怎么计算呢？生：5角乘以10，等于50分。
师：非常好。
那如果是8角呢？生：8角乘以10，等于80分。
师：我们来看一下元换算成分。
假设我们有4元，要换算成分，我们应该怎么计算呢？生：4元乘以100，等于400分。
4.练习换算（1）将下列元换算成角：①1元=（）角②3元=（）角③5元=（）角（2）将下列角换算成分：①1角=（）分②3角=（）分③8角=（）分（3）将下列元换算成分：①2元=（）分②4元=（）分③6元=（）分5.课堂小结师：今天我们学习了元、角、分的关系和换算，大家掌握得非常好。
在以后的生活中，我们要学会使用人民币，进行简单的交易，还要培养自己的理财意识。
元、角、分的认识的教案设计
元、角、分的认识的教案设计第一章：认识货币教学目标：1. 让学生了解货币的起源和发展历程。
2. 让学生理解货币的基本职能。
教学内容：1. 货币的起源：实物货币、金属货币、纸币。
2. 货币的职能：价值尺度、流通手段、支付手段、储藏手段、世界货币。
教学活动：1. 教师通过图片、故事等方式介绍货币的起源和发展历程。
2. 学生通过小组讨论，了解货币的基本职能。
作业设计：1. 学生回家后，搜集有关货币的历史资料，了解货币的起源和发展。
第二章：元、角、分的概念教学目标：1. 让学生掌握元、角、分的基本概念。
2. 让学生了解元、角、分的换算关系。
教学内容：1. 元、角、分的定义：元是我国的基本货币单位，角是元的十分之一，分是角的十分之一。
2. 元、角、分的换算关系：1元=10角，1角=10分，1元=100分。
教学活动：1. 教师通过实物、图片等方式介绍元、角、分的概念。
作业设计：1. 学生回家后，进行元、角、分的换算练习。
第三章：元、角、分的计算教学目标：1. 让学生掌握元、角、分的计算方法。
2. 让学生能够进行简单的元、角、分计算。
教学内容：1. 元、角、分的加减法计算方法。
2. 元、角、分的乘除法计算方法。
教学活动：1. 教师通过示例，讲解元、角、分的加减法计算方法。
作业设计：1. 学生回家后，进行元、角、分的计算练习。
第四章：元、角、分的应用教学目标：1. 让学生能够运用元、角、分的知识解决实际问题。
教学内容：1. 元、角、分在日常生活中的应用。
2. 培养学生合理消费、节约资源的理念。
教学活动：1. 教师通过实例，讲解元、角、分在日常生活中的应用。
2. 学生进行小组讨论，分享自己家庭生活中的节约经验。
作业设计：第五章：元、角、分的综合练习教学目标：1. 让学生巩固元、角、分的知识。
2. 提高学生的实际应用能力。
教学内容：1. 元、角、分的综合计算练习。
2. 元、角、分在实际购物中的应用练习。
教学活动：1. 教师出示综合计算题目，学生独立完成。
元角分的认识教学设计范文(精选4篇)
元角分的认识教学设计范文（精选4篇）元角分的认识教学设计1一、教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分之间的.关系。
2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学与现实生活的联系。
3、使学生从小懂得合理使用零花钱的道理，并懂得爱护人民币。
二、教学重难点：1、重点：认识各种面值的人民币，懂得1元=10角，1角=10分。
2、难点：元与角、角与分之间的“十进制”换算关系。
三、教学策略与分析：1、教材分析：本节课教材在编排上注意结合学生生活体验。
主题图提供了三种生活场景，揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。
例1展示了全套人民币，使学生对我国的法定货币有一个整体的了解；例2通过换钱活动梳理元与角、角与分之间的换算关系，归纳出主辅币之间的进率，为后面学习人民币的计算奠定基础。
2、学生分析：学生在日常生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，但是对人民币缺乏清晰、系统的认识：了解主辅币之间的十进关系，但没有上升到知识的高度；有购买经验，但在支付方式和购买策略上欠灵活。
学生虽有较强的小组合作学习意识，在主流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提高。
四、教学过程设计：（一）创设情境，引入新课。
1、播放儿童歌曲《一分钱》，让学生说说歌曲的内容。
2、师：知道什么是人民币吗？你见过什么样的人民币？2人小组说一说。
3、引入新课，板书：人民币（设计意图：力图从学生所唱过的歌曲《一分钱》导入，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，激发学生的情感体验，从而激发学生的学习兴趣。
）（二）探究新知：1、认识人民币：出示例1主题图片⑴看一看，说一说，你都认识第一文库网那些币值的人民币？⑵认一认，辨一辨，说一说这些人民币的特征：出示真币⑶师小结：我们可以通过看字样、颜色，图案等辨别人民币的币值。
2、全面认识人民币：⑴4人小组活动（师为每一小组准备模拟人民币）认一认，辨一辨模拟人民币，你是怎样知道这是多少元钱的？⑵指名汇报：生介绍他所认识的人民币⑶展示第47页的人民币全图，问：图上的人民币是按怎样的规律排列的？a、生：几元的放在一起，几角的放在一起，几分的放在一起。
认识元角分教案
认识元角分优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握元、角、分的概念及它们之间的关系。
2. 培养学生运用元角分进行支付、找零的能力。
3. 培养学生对货币的认识，提高他们的财经素养。
二、教学内容：1. 元、角、分的概念及定义。
2. 元、角、分之间的换算关系。
3. 运用元角分进行支付、找零的实际操作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：元、角、分的概念及它们之间的关系，运用元角分进行支付、找零。
2. 教学难点：元、角、分之间的换算，以及在实际情景中运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解元、角、分的概念及换算关系。
2. 采用情景教学法，模拟真实购物场景，让学生在实际操作中掌握支付、找零技巧。
3. 采用小组讨论法，引导学生相互交流、探讨，提高他们的合作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解货币的起源和发展，引出元、角、分的概念。
2. 讲解元、角、分的定义及换算关系：以实物演示和PPT展示，讲解元、角、分之间的关系。
3. 创设情景：模拟购物场景，让学生在实际操作中掌握支付、找零技巧。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己在购物过程中的心得体会。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，检查学生对元、角、分概念及换算关系的掌握情况。
2. 情景模拟：观察学生在模拟购物场景中的支付、找零操作，评估他们的实际操作能力。
3. 课后作业：布置相关练习题，要求学生回家后巩固所学知识。
七、教学资源：1. PPT课件：展示元、角、分的概念、换算关系及实际应用。
2. 实物模型：提供人民币模型，让学生直观地了解元、角、分的形态。
3. 购物场景道具：模拟购物场景，供学生进行实际操作。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解元、角、分的概念及换算关系。
2. 第3-4课时：创设情景，让学生在实际操作中掌握支付、找零技巧。
九、课后作业：1. 复习元、角、分的概念及换算关系。
2. 练习相关支付、找零场景，提高实际操作能力。
认识人民币教案8篇
认识人民币教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如心得体会、规章制度、合同协议、条据文书、策划方案、应急预案、自我鉴定、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as insights, rules and regulations, contract agreements, documents, planning plans, emergency plans, self-evaluation, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!认识人民币教案8篇我们需要在教案中注重培养学生的终身学习能力，一个清晰的教案能够提高教师的教学自信心和专业能力，以下是本店铺精心为您推荐的认识RMB教案8篇，供大家参考。
《认识元角分》的优秀教学设计（通用6篇）
《认识元角分》的优秀教学设计《认识元角分》的优秀教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家整理的《认识元角分》的优秀教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《认识元角分》的优秀教学设计篇1教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分的关系。
知道1元=10角,1角=10分。
2、通过模似购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法。
培养思维的灵活性以及提高解决简单问题的能力。
3、让学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。
教学重点：掌握识别人民币的方法。
明确元、角、分之间的关系。
教学难点：通过模拟购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法。
教具：1元纸币硬币各一个，1角纸币硬币各10个，5角的纸币硬币各2个，1个5分，1个2分。
教学过程：一、情境导入情景引入：羊村学校开学，喜羊羊带着小羊们去买学习用品。
喜羊羊：买东西要用什么？（生：钱）师：我们中国的钱叫人民币。
（板书：人民币）今天这节课我们就一起来认识人民币。
二、教学新课1、认识：一元、一角、一分。
（如书上例1）师：你认识这些人民币吗？向你的同桌小声的介绍一下。
（学生活动。
）学生介绍：生：这张是1元的纸币。
师板书：纸币师：你怎么知道它是一元的？生：数字1。
生：汉字壹圆。
师：1元也可以用这样的汉字来表示。
师：这些人民币中还有1元吗？生：有，硬币的1元。
师：它和这个1元有什么不同？师板书：硬币师：其他的这些是多少面值的？分别介绍1角、1分。
2、认识人民币的单位，揭示课题。
师：小朋友们，我们刚才认识的这些人民币？它们有什么相同的地方？生：面值都和1有关？师：那又有什么不同的地方呢？生：单位不同。
师：1元的单位是元，1角的单位是角，1分的单位是分，元角分就是我们的人民币的单位，今天这节课我们一起来认识元角分。
认识人民币教案优秀3篇
认识人民币教案优秀3篇认识人民币教案篇一教学内容：认识小面额人民币。
教材分析：本课时充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中认识各种小面额的人民币。
通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。
最后开展各种购物练习，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。
教学目标：1、认识小面额的人民币。
2、认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10 角，1角=10分。
3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。
4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。
教学重难点：1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、突破方法：借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动中教学方法：小组合作小学和情景教学相结合。
教学准备：多媒体课件、模拟人民币、文具用品。
教学过程：一、激趣导入同学们，今天的数学课，看看老师给大家带来了什么？用实物投影出示模拟钱币。
（学生回答钱或人民币）师：不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。
这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。
（板书）请你说一说，在我们的生活中哪些地方要用到人民币？结合教材第52页前3幅主题图，学生自由回答，体会人民币的用途，感悟数学知识与现实生活之间的联系，出示教材第52页第四幅主题图。
师：图中的小朋友在做什么？指名说一说图意。
先在小组说一说自己是怎样安排零花钱的，有存钱的习惯吗？存钱可以做什么？老师再指名回答。
师小结：人民币在生活中应用这么广泛，我们从小要懂得合理使用零花钱，要养成节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。
今天，我们就一起来认识人民币。
板书：认识人民币【设计意图：在人们的日常生活中，数学无处不在，正确运用数学知识可以使生活得到改善。
认识元角分教案(一)
认识元角分教案(一)教学目标1.了解元、角、分的概念及含义。
2.掌握元角分的换算方法。
3.能够正确使用元角分进行货币计算。
教学准备1.教师准备元、角、分的实物展示或图片。
2.准备适当的数码设备，方便进行数字计算。
3.准备练习题目。
教学内容1. 概念及含义1.元：人民币的单位，币值最大。
2.角：人民币的单位，币值次之，10角等于1元。
3.分：中国通行的辅币单位，币值最小，100分等于1元。
2. 换算方法1.元与角的换算：1元 = 10角2.角与分的换算：1角 = 10分3.元与分的换算：1元 = 100分3. 货币计算1.加法运算：例：3元 5角 + 2元 8角解：3元 5角 + 2元 8角 = (3 + 2)元 (5 + 8)角 = 5元 1角2.减法运算：例：4元 7角 - 2元 9角解：4元 7角 - 2元 9角 = (4 - 2)元 (7 - 9)角 = 1元 8角3.乘法运算：例：3元 5角× 2 解：3元 5角× 2 = (3 × 2)元(5 × 2)角 = 7元 0角4.除法运算：例：4元 5角÷ 3 解：4元 5角÷ 3 = (3元，余1元 5角)4. 练习题1.6元 = __________ 角2.8角 = __________ 分3.3元 8角 + 2元 5角 = __________ 元 __________ 角4.5元 7角 - 3元 4角 = __________ 元 __________ 角教学过程1.介绍元、角、分的概念及含义。
2.展示实物或图片，让学生感受不同面值的货币。
3.通过加减乘除的方式，让学生掌握元角分的换算方法，并进行相关计算练习。
4.继续锻炼学生的计算能力，帮助学生掌握正确使用元角分进行货币计算。
5.完成练习题目，检验学生对元角分认识的程度。
教学反思通过本次教学，学生掌握了元角分的概念及含义，了解了元角分的换算方法，并能够正确使用元角分进行货币计算。
《元角分的认识》教学设计
《元角分的认识》教学设计第一篇：《元角分的认识》教学设计《元角分的认识》教学设计丹江口市特殊教育学校王青云教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分的关系。
知道1元=10角2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功用，感悟数学知识与现实生活的联系。
3、使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何使用爱护人民币。
教学重点、难点：元角分之间的进率。
教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片教学设计：课堂小测：3分钟20道口算题。
一、谜语导入 1.（课件显示谜语）师：小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带了一个谜语：薄薄一张纸，用处可真大，买书买笔买文具，都要用到它。
生：钱。
师：你知道世界上都有哪些钱呢？（课件出示各国的钱）师：小朋友知道的可真多！日本使用的是日元，美国使用的是美元，（课件上指点给学生看！）2.引导中国的钱叫人民币师：我们国家的钱又叫什么呢？生：人民币。
师：好！我们今天就来认识人民币。
（板书：人民币的认识）二.讲授新课（1）集中学习、认识各种面值的人民币。
师：请小朋友将准备好的钱袋拿出来。
（同桌合作）师：把你认识的人民币拿给同桌看一看，看谁认得最多，开始！（教师巡视）师：刚才我看了一下，小朋友认得不错，下面我来看看你们都认对了没有？（课件出示）师：说说你是怎么认的？（着重讲可以看数字、颜色）（第一组：放大的100元第二组：放大的20元第三组：放大的10元）（五角，一元，一角的硬币及纸币同时出现）师：两个一样吗？什么地方不一样？（指着硬币，纸币的课件）生：一个是纸币，一个是硬币。
师：对，他们制作的材料不一样。
师：两个硬币的背面是什么？生：国徽。
师：国徽是什么？生：是我们国家的标志。
师：很多人民币上都有国徽，因此我们应该爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画。
师：盲人看不到颜色和数字，他们是如何区分人民币的呢？师：对了，在人民币的右下角有盲点，盲人就是通过触摸盲点来区分人民币的。
（2）给人民币分类师：这么多钱放在桌上，老师想整理一下，那你们能把它们有规律地分一分吗？（请一个小朋友说，教师移动鼠标将钱分类）师：哪个小朋友愿意来分一分？说说你按什么来分的？生：按数字分。
认识人民币教案（精选4篇）
认识人民币教案（精选4篇）认识人民币篇1素质教育目标（一）知识教学点1.认识人民币元、角、分。
2.知道1 元=10 角、1 角=10 分。
（二）能力训练点1.能正确区分不同面值的人民币。
2.能准确进行简单的角、分之间的换算。
（三）德育渗透点1.使学生体验数学知识在实际生活中的意义。
2.使学生受到爱护人民币和注意节约、讲究卫生的思想教育。
教学重点：使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1 元=10 角、1角=10 分，初步学会简单的角分之间的换算。
教学难点：帮助学生弄清元、角、分的进率关系，并能用进率进行简单的换算。
教具、学具准备：准备壹元以内各种面值人民币若干张和硬币各若干枚，学具卡片上的人民币。
教学步骤一、铺垫孕伏复习：（1）2 里面有（）个1；5 里面有（）个1；10 里面有（）个1。
（2）10 个10 是（）。
二、探究求知1.导入：教师拿出一些不同种类的钱。
你们知道钱在中国又叫什么吗？让学生明确：钱又叫人民币。
师：今天这节课我们就一起来“认识人民币”（板书课题）。
2.认识“分”。
（1）教学例1出示1 分、2 分、5 分硬币各一枚，引导学生看，并提问：这三枚硬币面值各是多少？再启发同学们想一想：1 分、2 分、5 分这三种人民币用的单位都是什么？教师板书：分（2）教师说，学生动手操作、动脑想，并回答老师的问题。
2 个1 分是几分？可以用哪个面值的硬币代替？拿出来看一看。
5 个1 分是几分？可以用哪个面值的硬币代替？拿出来看一看。
学生汇报：1 个1 分是1 分。
2 个1 分是2 分，可以用面值是2 分的硬币代替。
5 个1 分是5 分，可以用面值是5 分的硬币代替。
（3）反馈练习：投影填空：②游戏：“看哪一组摆的最好”，同学们可以以组为单位，互相商量：3 分有几种摆法？6 分有几种摆法？教师总结摆法：③把教科书例1 填充完整。
3.认识“角”。
（1）教学例2①引导学生一分一分地数，数出10 分时，问：10 分可以换哪一张人民币？是多少？（1 角）你想到了什么？引导学生明确：10 个1 分可以换成1 角。
元、角、分的认识的教案设计
元、角、分的认识的教案设计第一章：认识货币1.1 教学目标让学生了解货币的起源和发展历程。
使学生认识各种货币的名称和特点。
1.2 教学内容货币的起源：实物货币、金属货币、纸币。
常见货币：人民币、美元、欧元等。
1.3 教学活动展示各种货币的图片，让学生认识并说出它们的名称。
通过视频或图片，介绍货币的起源和发展历程。
第二章：元、角、分的关系2.1 教学目标让学生理解元、角、分的关系，掌握换算方法。
2.2 教学内容元、角、分的定义和换算关系：1元=10角，1角=10分。
2.3 教学活动利用实物（如人民币）让学生感受元、角、分的关系。
进行小组讨论，让学生总结元、角、分的换算方法。
第三章：人民币的认识3.1 教学目标让学生熟悉人民币的各个面额，了解它们的用途。
3.2 教学内容人民币的各个面额：1元、5元、10元、20元、50元、100元。
人民币的版别：纸币、硬币。
3.3 教学活动展示人民币的图片，让学生认识各个面额。
让学生举例说明人民币的用途。
第四章：元、角、分的计算4.1 教学目标让学生掌握元、角、分的计算方法，能够进行简单的兑换计算。
4.2 教学内容加减法计算：同分母、异分母。
兑换计算：元到角、角到分、分到元。
4.3 教学活动设计计算练习题，让学生进行小组讨论和解答。
进行小组竞赛，激发学生的学习兴趣。
第五章：购物实践5.1 教学目标让学生运用元、角、分的知识，完成购物实践活动。
5.2 教学内容购物流程：挑选商品、计算价格、支付货款。
5.3 教学活动设计模拟购物场景，让学生扮演顾客和售货员。
让学生在模拟购物中运用元、角、分的计算和兑换知识。
第六章：认识常用硬币6.1 教学目标让学生认识和区分常用的一元硬币、五角硬币和一角硬币。
使学生了解硬币的材质和防伪特点。
6.2 教学内容常用硬币的种类：一元硬币、五角硬币、一角硬币。
硬币的材质和防伪特征。
6.3 教学活动展示常用硬币的实物，让学生观察和区分。
通过视频或图片，介绍硬币的材质和防伪特点。
小学一年级数学《认识元角分》教案5篇
小学一年级数学《认识元角分》教案5篇小学一年级数学《认识元角分》教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编给大家整理的小学一年级数学《认识元角分》教案5篇，希望对大家能有所帮助!小学一年级数学《认识元角分》教案1教学要求：1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。
重点难点：教学重点：知道人民币单位间的进率。
教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。
教学过程：一、情境激趣1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。
2、提问：你们从图中看到些什么你们买过东西吗买东西要用什么各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么3、揭示课题，齐读课题。
二、自主探究1、认识不同面值的人民币你们认识人民币吗请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。
分组活动。
组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。
認识人民币单位间的进率。
让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。
提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。
学生汇报分类情况，并说说分类的依据。
总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币;人民币的单位有：元、角、分。
2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。
提问：图中的小朋友想买什么(手表)买手表该付多少钱(1元)请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。
学生汇报拿1元钱的不同方法。
当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元=10角提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢(1角=10分)完成填空：1元=()角1角=()分3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的几张2角的可以换1张1元的同桌互换。
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认识人民币（一）
麒麟中心小学王婷
【教材分析】
认识人民币是苏教材数学教材第二册的主要内容。
本课时的主要任务是让学生认识1元以及一元以下的人民币，知道爱惜人民币。
了解元、角、分的关系，知道1元=10角，1角=10分，会简单的购物，为接下来元角分的计算和以后生活中购物章节的学习打下良好的基础。
【教学目标】
1、让学生在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的基本单位，知道元1元=10角，1角=10分。
2、学生参与模拟购物活动，初步认识商品的价钱，在活动中感受1元的实际价值，学会简单的购物。
提高解决简单实际问题的能力。
3、使学生积极参与学习活动，体验主动学习的乐趣，发展主动学习、合作交流的意识。
同时养成爱护人民币的好习惯。
【教学重点】
认识1元以内的人民币及人民币单位间的进率
【教学难点】
元、角、分之间的进率。
【教学准备】
信封：各种1元以及1元以下的人民币
多媒体课件
【教学过程】
一、导入
谈话导入：出示红包
师：小朋友，这是什么啊？（红包）红包里面装的是什么呀？（钱）那我们国家的钱叫做什么？
师：我们国家的钱又叫什么呢？（引导中国的钱叫人民币）
【设计意图】“爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”开始就以学生熟悉的红包引入，唤醒学生的已有学习经验，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
师：好！今天这节课我们就一起来认识部分人民币，认识人民币上的数学知识。
（揭题，板书）
二、认识单位“元、角、分”
1、认识1元、1角、1分
师：王老师红包里也有很多人民币，我们一起来认一认，为了让小朋友看的更清楚，我们一一把它们请到大屏幕上
（1）出示1元纸币
师：你认识吗
生：这张是1元的
师：你怎么知道它是一元的？
生：数字1（颜色，大小，数字，汉字）
追问：看人民币的面值是多少，最主要是看什么（数以及后面的单位名称）
师追问：这个呢（出示硬币）
生：硬币的1元。
师：它和这个1元有什么不同？
师板书：硬币
分别介绍1角、1分
【设计意图】这一设计，是尊重学生已有的认知，让学生指一指，认一认，说一说。
培养了学生注意观察的良好习惯。
2、介绍其他面值的人民币
师：小朋友真厉害。
老师这儿还有一些人民币，认识吗？那老师随便指那个，你能很快的说出来吗？
3.完成想想做做1
【设计意图】这一环节主要是对元角分面值的进一步巩固。
三、学习元角分之间的关系
1．教学1元=10角，1角=10分
（1）谈话：下面啊，王老师给小朋友讲个故事（出示森林王国场景）师：维尼熊买一罐1元的蜂蜜，可以怎么付？
小组讨论，汇报
1)付1张1元的纸币或硬币
2）付10张1角（10个1角是10角）
3）1元=2个5角（2个5角是10角）
2张5角就是10角，10角就是1元。
4）付1张5角和5张1角（合起来是10角）
【设计意图】这一设计是在认识人民币基础上，导入森林王国的故事，吸引孩子的眼球，通过付钱游戏，为每个学生提供探索、交流的时间和空间，通过小组合作、交流、探讨让学生掌握：1元=10角，知道他们的关系。
（2）追问:根据刚才付1元的经验，1元2角怎么付呢？
同桌讨论
【设计意图】这一道题目的设计，一是进一步巩固1元=10角，二是对知识的进一步深化和理解，让学生根据付1元的经验尝试付1元2角
（3）小猫和跳跳虎
小猫拿了1张1元的，跳跳虎拿了10张1角的，小猫觉得它的比跳跳虎的少？谁来安慰一下小猫
【设计意图】这一环节，主要通过故事的形式，调动学生学习的积极性，突破难点，让学生进一步理解1元=10角。
四、巩固练习
1. 抽红包游戏
（1）依次找学生抽红包
师：大声告诉小朋友你抽到的是多少？
追问：两个小朋友的人民币合起来是多少？
2、模拟购物场景
师：（出示）文具小柜台的商品可好了，咱们一起去瞧瞧！
（举1元钱）如果你有1元钱，你想买什么物品？哪两样商品合起来是1元呀？
（2）师：我想买东西，可是没有营业员，谁来做营业员？要声音响亮的。
师：营业员你好，我想买一把尺子，多少钱啊？
生：一把尺子7角钱。
师：喏，给你钱。
师：他应该找给我多少钱？
......
【设计意图】：这一设计，目的是让学生所学知识与实际生活紧密联系。
引导学生进入购物的情境，在活动中激起学生的兴趣，进一步巩固所学知识，学会用数学，使学生学得生动、轻松、愉快。
五、总结
师：今天这节课你们学得开心吗？
六、板书设计
元纸币认识人民币
角硬币10角1元=10角10角=1元分1元= 5角+5角1角=10分10分=1角
5角+1角+1角+1角+ 1角
六、我的反思
本节课主要是认识1元以及1元以下的人民币，上完以后，主要存在以下问题：
1、小组合作中，未能充分发挥小组合作的作用，不能充分发挥学生
的主体作用，合作交流的不够。
所谓的小组合作实际上是一种假性合作。
2、教育是一种慢的艺术，但是在课堂教学中，我一味的求快，未能展示学生的个性和学生思维能力的培养。
3、教育主张，课堂教学中，要把课堂还给学生，可是，自己总是对学生持怀疑态度，不敢放手，语言过于啰嗦。
七、我的创新点
1、在已有经验中导入数学，用红包导入，激发学生已有学习经验。
2、在互动关系中研究数学，采用小组合作，交流的方式，充分调动学生学习的主观能动性，学生学习兴趣较高，
3、在生活情境中认识数学，模拟购物场景，让学生学会用数学。
八、名师点评
听了苏校的点评，深深的有种，听君一席话，胜读十年书的感觉，很感谢苏校提出的宝贵意见，在以后的教学中，会注意并改正以下几点：
1、提问要符合低年级学生的认知特点，做到客观，具体
2、要敢于暴露学生的问题，老师要学会创造机会，让学生把问题暴露出来
3、教育是一种慢的艺术，要给学生足够的时间，让学生自己发现问题，找出问题。
4、善用小组合作，把小组合作用在难点，关键点，开放点，不能为了小组合作而合作，同时，小组合作分工要明确，平时教学中，要锻
炼小组合作的能力。
5、教学中，要采用多种评价。
如语言，肢体，动作。
或者师生评价，小组评价，生生评价等等。