Unit1-I'm-Sam教学设计教案

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小学英语三年级上册 M1U1 I‘m Sam教案外研版三起

小学英语三年级上册M1U1 I’m Sam教案一、教学目标1.能够听懂并运用句型“Hi, I’m… What’s your name?”进行日常问候和交流；2.能够听、说、认读单词Sam、Hello、hi、I、am、is、What’s、your、name、My；3.能够听、说、读、写基础句子“I’m Sam”、“Hello!”、“Hi, I’m…”、“What’s your name?”、“My name is…”；4.能够理解并运用有关日常问候的礼仪习惯。

二、教学重点和难点重点1.让学生掌握单词和句子的听、说、认读和基本书写；2.培养学生主动、主体思维的学习方式。

难点1.学生对问候语表达的理解；2.学生初次接触英语，较难掌握基础单词和句型。

三、教学方法本节课主要采用听说读写等多种教学方法，提供语言环境，培养英语语感，帮助学生掌握基本单词和句型，激发学生学习的兴趣和动力。

四、教学过程1. Class opening（引入）•Greetings to students and teacher•Warm up activityTeacher greets students and asks some warm-up questions like “What’s your name?” and “How are you?” to create a friendlylearning environment and make students feel comfortable interacting with the teacher and with each other.2. Presentation（呈现）A. Key vocabulary [Sam](#。

小学英语_Unit 1 Im Sam.教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级上册Module1 Unit1 I’m Sam.教学设计一、教学目标(Teaching aims)（一）知识目标(Knowledge aims)学生能听懂并理解I, am, I’m= I am, hello, hi, goodbye, bye-bye.（二）能力目标(Ability aims)学生能运用“Hello!”和“Hi!”打招呼，用“I’m...”和“I am...”介绍自己，用“Goodbye.”和“Bye-bye.”告别。

（三）情感目标（Emotional aims）开始形成积极认真的英语学习态度。

二、教学重难点(Teaching points and difficulties)本模块新学内容I, am, I’m= I am, hello, hi, goodbye, bye-bye.的发音、理解与运用。

三、教学准备(Teaching preparation)多媒体课件，电子课本，点读笔四、教学过程Step 1: Warm-up教师询问学生汉语中我们怎么打招呼，接着询问他们会用英语打招呼吗？（激发起学生学习英语的欲望。

）Step 2: Lead in.告诉学生见面要有礼貌的打招呼：Hello! Hi!通过借助图片，帮助学生更好地理解两个单词的意思。

Step 3: Presentation.1. 播放activity 1动画，让学生跟读并指读，接着pair work操练对话。

2. 通过呈现自己的照片，用I am和I’m做自我介绍。

然后认识四位新朋友Amy, Lingling, Sam, Daming，分别听他们的自我介绍，从而让学生更好地理解I’m 的意思及用法，紧接着一个练习，练习1：人物与对应名字的连线。

3. 播放activity 2动画，圈出“I’m ”，从而更好地掌握I’m的用法。

4.练习2：通过向四位新朋友打招呼，一方面，让学生巩固了hello跟hi的用法，另一方面，再次练习了I’m的用法。

Module 1 Unit 1 I’m Sam.(教案)外研版(三起)英语三年级上册

Module 1 Unit 1 I’m Sam.（教案）外研版（三起）英语三年级上册教学内容词汇•I’m = I am•Sam•Bob•Lisa•Ken•Hi•Hello•Goodbye•Yes•No句型•I’m Sam. / I am Sam.•Hi, Sam. / Hello, Sam.•Hi, Bob. / Hello, Bob.•Hi, Lisa. / Hello, Lisa.•Hi, Ken. / Hello, Ken.•Goodbye, Sam.•Goodbye, Bob.•Goodbye, Lisa.•Goodbye, Ken.•Are you Sam? / Yes, I am. / No, I’m not.教学目标1.学生能够正确地说出人物名称：“Sam”, “Bob”, “Lisa”, “Ken”。

2.学生能够正确地使用问候语：“Hi”, “Hello”。

3.学生能够正确地使用告别语：“Goodbye”。

4.学生能够用适当的问句来询问身份并正确回答。

5.学生能够在正确的场合用英语开口交流。

教学重难点1.学生能够正确地使用问候语和告别语。

2.学生能够理解并正确回答有关身份的询问。

教学准备1.PPT。

2.学生手册。

3.人物卡片，每个卡片上写有人物名称和图片。

教学过程Part 1 导入新课Step 1 Warming-up1.Good morning, everyone!2.让学生回答“Good morning, teacher!”。

Step 2 Introduction1.让学生用英语告诉同桌自己的名字。

2.教师可演示“我是……”的表达方式。

3.学生模仿并运用这个句型，并互相介绍自己。

Part 2 学习新知Step 1 Presentation1.出示人物卡片，并呈现人物图片。

2.让学生朗读人物名称。

3.清晰地发音，让学生跟读。

4.随后，在关键词的提示下，教师学生问候语和告别语。

Step 2 Practice1.让学生两两搭配，用正确的问候语和告别语四处走动。

三年级上册英语设计教案Module1Unit1-I'm-Sam-外研社(三起)

三年级上册英语设计教案Module 1 Unit 1 I'm Sam 外研社（三起）一、教学内容：本节课的教学内容选自外研社（三起）三年级上册英语模块一的第一单元。

主要围绕人物的自我介绍展开，包括学习如何表达自己的名字、年龄以及简单描述自己。

本节课的核心句型是 "I'm "，通过这个句型，学生能够介绍自己，并在问答中练习使用。

二、教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂并准确发音单词 "I", "am", "Sam"。

2. 能力目标：学生能够运用 "I'm " 句型进行自我介绍，并能听懂并回应他人的介绍。

3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生开口说英语的自信心。

三、教学难点：1. 单词 "am" 的发音及使用。

2. "I'm " 句型的正确构成及运用。

四、教具学具准备：1. 多媒体教学设备。

2. 自制人物卡片。

3. 彩色粉笔。

五、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示不同人物的图片，引导学生说出已知的英语名字，激发学生的学习兴趣。

2. 新课呈现：通过展示自制的人物卡片，引出 "I'm " 句型，并教授单词 "I", "am", "Sam"。

通过重复练习，让学生熟悉并掌握这些单词和句型。

3. 互动练习：组织学生分组，每组选择一个人物卡片，用 "I'm " 句型进行自我介绍，并鼓励学生互相问答，增加实际运用机会。

4. 角色扮演：学生自由组成小组，模拟不同的场景，如学校、公园等，使用 "I'm " 句型进行角色扮演，提高语言运用能力。

六、板书设计：板书将清晰地展示本节课的主要教学内容，包括单词 "I", "am", "Sam" 和句型 "I'm "。

英语Unit 1 I'm Sam教案参考

英语Unit 1 I'm Sam教案参考篇一：Unit1 I’m Sam教学设计教案知识与技能：1、基本能听懂会说:“Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye”2、学会运用句型“I’m…”进行自我介绍。

Well done!或Clever boy／girl！)。

T: I am Lily/Miss Qin. （用英语告诉学生本人名字，说：I’m Lily(英文名字)/Miss Qin。

） Ss: I am …(说出自己的名字)。

活动2：出示头饰即本课出现的4个人物：Sam，Daming，Amy和Lingling的头饰。

T:Hello./hi. I am Sam/… .(老师假扮课文中的Sam，Daming，Amy和Lingling向全体学生打招呼。

) Ss: Hello./hi. I am … . …活动3，听音指图1.T：play the video.(播放课文录音。

) Ss: listen and point. (听并指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。

T: Goodbye/bye-bye, boys and girls.(边做再见动作边说单词goodbye/bye-bye.Ss: Goodbye/Bye-bye. Lily.(教学生用goodbye/bye 道别。

)T:Goodbye./bye-bye.boys and girls .(老师假扮课文中的Sam，Daming，Amy和Lingling向全体学生道别。

)Ss: Goodbye./bye-bye. Sam/Daming/Amy/Lingling.…活动4，听音读课文，并说话。

放录音并跟读对话。

活动5.游戏1.听做动作。

T: 做握手动作，挥手动作S: 说Hello和Goodbye2. 大小声说单词，。

T: 大声说hello,hi, goodbye, bye-bye；反之。

三年级上册英语教学设计-Module1 Unit1 I’m Sam 外研版

三年级上册英语教学设计-Module1 Unit1 I’m Sam 外研版教学目标语言知识目标1.学生能够听、说、认读本课时的单词：I, am, Sam。

2.学生能够用简单的英语表达自己的姓名。

3.学生能够用英语问候他人并进行简单的自我介绍。

情感态度目标1.学生能够积极参与英语学习，勤于练习。

2.学生能够对英语学习保持乐观的态度。

学习策略目标1.学生能够通过音、形、义的综合学习方式，掌握本课单词。

2.学生能够通过跟读、模仿、角色扮演等多种学习策略，提升英语口语表达能力。

教学重点与难点教学重点1.学习并掌握本课时的三个单词：I, am, Sam。

2.学生理解并能够用简单的英语表达出姓名。

教学难点1.学生正确掌握单词am的用法，并能够在句子中运用自如。

2.学生能够用英语自我介绍。

教学过程设计导入新课1.教师可以在课前为学生放一些简单英语的歌曲，以培养学生的兴趣。

2.引导学生观察本节课的图片，并鼓励他们用英语表达出对图片的理解。

3.学生根据图片内容，尝试表达出“Hello, I am …”的句子。

语言训练1.学习本课单词：I, am, Sam。

–引导学生观看与单词相关的图片，边看边说，熟悉单词的发音与图像。

–教师带领学生识字写字，通过不同的视觉和语言资源让学生掌握单词的形态特征和发音规律。

2.运用本节课所学单词进行句子构建。

–教师带领学生模仿重复I am Sam的句子，全班齐读，小组内分组读，个别读等多种方法，以提高学生的听力和口语表达能力。

–教师引导学生自由构建有关自我介绍的简单对话，“Hello, I am Sam. What’s your name?” “My name is Tom”。

语言输出1.学生进行角色扮演，两两进行自我介绍。

2.学生进行小组分组，利用所学单词自由构建简单句子。

作业布置布置以下两项作业： 1. 家长帮助学生阅读PPT课件中的练习，让学生对课堂所学知识有更深入的理解。

2. 带领学生用英语介绍自己身边的事物，如家人，或周围的环境等。

外研版(三起)-英语-三年级上册-Unit1-I'm-Sam-设计教案外研社(三起)

《Module 1 Unit 1 I’m Sam》知识与技能：1、基本能听懂会说:“Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye”2、学会运用句型“I’m…”进行自我介绍。

3、不与陌生人接除、交谈，注意自我保护。

过程与方法：通过模仿教师发音、口型和观看多媒体教学课件，并经过师生、生生之间的对话基本能听懂“Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye”，能运用“I’m…”进行自我介绍，达到初步认识本册书中主要人物Sam、Amy、Lingling 、Daming的目的。

并注意Sam和Amy的正确发音。

情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣，初步了解东西方文化差异。

教学方法设计：主要采用情境教学法、交际法、游戏教学法、动作教学法等。

教学重难点：句型“I’m…”的运用。

教学准备：多媒体资源包，单词卡片，小贴画，人物头饰课时安排：一课时教学过程设计：一、Free talk .（1）播放英文歌：Happy birthday to you!（2）使用课前收集的一些常用英文单词或缩略语如：DVD，CD，CCTV，OK等让学生了解一些身边的英语，同时也请同学们说一说他们所知道或听到的英语。

二、New teaching.1、学习打招呼：HelloHi.GoodbyeBye-bye教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问好Hello , Hi。

同时也引导学生向教师说Hello , Hi 。

谈完话分手时用Good bye或者Bye-bye道别。

然后让学生相互间用Hello, Hi 练习问好，用Good bye或者Bye-bye道别。

（Hello与Hi 的区别与联系：一般在正式的场合用Hello 为引起对方的注意而问好；而Hi一般是用于对自己亲密的人打招呼）操练时注意避免重复使用。

2、传声筒游戏。

游戏规则：将全班分成四组，教师分别悄悄告诉每组第一名学生一句问候语：Hello、Hi、Good bye、Bye-bye，四组游戏同时开始，第一名同学将问候语悄声传给第二名同学……，依次下去，哪一组先传完问候语，哪一组就是获胜组并给予小红花奖励。

三年级上册英语教学设计-Module 1 Unit 1 I,m Sam 外研社(三起)

三年级上册英语教学设计-Module 1 Unit 1 I’m Sam 外研社（三起）一、课程背景本教学设计针对三年级上册外研社（三起）英语教材Module 1 Unit 1 I’m Sam一课进行设计，本课程是小学英语学习的第一课，重点是教孩子们认识英语的基本发音、基本词汇、语法和简单交际用语。

二、教学目标1.能够认识和掌握英语单词：I’m, Sam, hello, hi, and。

2.能够正确朗读和书写上述单词。

3.能够运用上述单词进行简单的日常交际。

4.能够听懂简单的英语会话，了解英语日常交际基本礼仪。

三、教学内容和重点1. 教学内容1.学生自我介绍。

2.熟悉英文单词I’m, Sam, hello, hi, and。

3.学会正确发音并掌握单词的用法。

4.了解英语日常交际基本礼仪。

2. 重点1.熟悉英文单词I’m, Sam, hello, hi, and。

2.学会正确发音并掌握单词的用法。

四、教学流程1. Warming up出示幻灯片“Hello, I’m Sam”，让学生们认真观看，并由老师进行模拟示范，让学生们跟着学。

2. Presentation通过图片和卡片的形式呈现英文单词I’m, Sam, hello, hi, and。

老师读出每个单词并让学生跟读，同时，老师可以用诸如“Do you know what this means？”之类鼓励学生更好的参与。

3. Practice1. Pair work将学生分成两组进行练习，让他们互相领悟I’m Sam的用法并进行模拟，着重练习基本交际用语Hello和Hi的用法。

2. Group work让学生们分成小组，让他们在一起练习自我介绍，并互相交流他们刚刚学到的基本语言，以口语练习为主。

4. Extension此处可根据教师的实际情况进行拓展。

5. Summarize对于今天学到的知识进行总结，并进行前瞻，告诉学生们下节课的教学目标。

五、课后作业1.黄色标出本节课所学的英语单词，并写出汉语意思。

Module 1 Unit 1 I’m Sam(教学设计)外研版(三起)英语三年级上册

Module 1 Unit 1 I’m Sam (教学设计)教学目标本节课主要目标是让学生学会使用简单的自我介绍语言，了解一些基本的英语问候语。

通过本课的学习提高学生的口语表达水平，同时培养他们的社交能力。

教学重点•学会使用简单的自我介绍语言；•了解基本的英语问候语。

教学难点•学生自主表达的能力；•如何帮助学生更好的掌握自我介绍和问候语。

教学准备•PPT幻灯片、英语教材、录音设备、卡片。

•学生需要准备一些个人信息卡片。

教学过程Step 1. 自我介绍1.教师对课程和本节课目标进行简要介绍。

2.请一名学生向全班介绍他的名字和一些个人信息。

3.请其他学生根据这个学生的自我介绍来提出问题，如 This is Sam. He isa boy. What’s his favorite color?等。

4.请其他学生回答这些问题。

Step 2. 跟读1.播放课文录音，让学生跟读。

2.教师和学生一起模仿录音中的发音和重音。

Step 3. 讲解语言点1.分别教授“I’m”和“My name is”两种表达方式。

2.引导学生品读课文，了解其中涉及的一些基本英语语言点，并带领学生回答一些基本的语言问题。

Step 4. 角色扮演1.学生们结合刚才的自我介绍，进行角色扮演，模仿课文中的对话。

2.学生们可以准备一些自己的新问候语和自我介绍，进行练习。

Step 5. 评价和总结1.教师让学生自评和互评，让每个学生针对自己的口语表达进行评价。

2.教师对学生的表现进行评价，对学生的优异表现进行表扬。

教学反思本节课中，我采用了多种不同的教学方法，如听力训练、角色扮演等。

在教学过程中，我注重了课堂氛围的营造，让学生们学得更轻松自如。

针对一些学生在口语表达方面存在的问题，我也进行了及时的帮助和指导，让每个学生都能够有所收获。

然而，在今后的教学中，我仍需更加关注学生的自主表达和交流能力，在授课时采用更多多元化的教学方式，让学生能够充分发挥自己的创造力和想象力，更好地掌握英语口语表达能力。

三年级上册英语教学设计 - Module1 Unit1 I am Sam 外研社(三起)

三年级上册英语教学设计 - Module1 Unit1 I am Sam 教学目标1.学生能够听说读写询问姓名并回答的日常英语表达；2.学生能够了解并熟悉常见的英文名字；3.学生能够正确拼写英文名字。

教学准备1.PowerPoint课件；2.视频资源（《精灵宝可梦》中角色自我介绍的片段）；3.白板和马克笔；4.学生中英文名字列表。

教学过程Step 1 自主学习1.让学生在自己的课本上，独立学习Unit1 I am Sam这一单元（主要内容包括基本词汇的理解、单项选择和填空题目的完成）；2.学生将学习到的新单词写下来，并在同桌间互相询问自己的英文名字。

Step 2 视频观看1.播放视频资源，并询问学生有哪些英文名字出现；2.回放视频资源，让学生跟读并模仿自我介绍的内容，直到掌握它。

Step 3 教师示范1.老师会给学生介绍一些常见的英文名字；2.老师会向学生介绍常用的“问名字”表达方式，并当场问学生名字。

Step 4 组合活动1.学生分组（3至4人一组），要求同组成员依次排列；2.学生互相轮流向对面的同学介绍自己的英文名字，并记下其他同学的英文名字；3.学生以小组为单位，相互交流对于英文名字的印象和感觉，并展示自己的笔记。

Step 5 作业布置1.学生需要回家写下自己的英文名字，并将它介绍给家人；2.学生需要写下对于所学英文名字的印象和感想。

教学评估1.学生能否准确回答询问姓名的问题；2.学生能否模仿自我介绍的内容；3.学生是否能够正确拼写他人的英文名字。

参考资料1.Primary School English（三年级上册），外研社 (三起).。

Module 1 Unit 1 I'm Sam (教学设计)外研版(三起)英语三年级上册

1.播放课件里的歌曲，老师跟唱，当歌曲里出现Hi! Hello!时，老师边唱边做打招呼的动作，
2.播放完歌曲，老师可以在教室里边走，边和学生用Hi! Hello!打招呼，引导学生说这两个单词，并及时纠正学生的发音。
通过歌曲既学习了英语句子，也活跃了课堂气氛，同时激发了学生学习的热情。
新知呈现
1. Listen,point and say.
1.播放听力，第一遍让学生边看书，边听录音，第二遍让学生看图片，听录音并跟读。
2．模仿秀游戏：让学生用英语Hi! Hello!打招呼
3.播放听力第一遍让学生边看书，边听录音，第二遍让学生看图片，听录音，标出含有“I’m…”的句子。
4.师用et’slearn the grammar.
通过模仿，配音小游戏调动学生学英语的积极性，同时也注意培养学生仔细听录音，认真去模仿，大胆去交流的能力。
分步训练
1.learn part3.Part4
2.学生听录音，了解课文内容。
3.Practice in pairs.
小组合作，练习对话。
1.Firstly,let’sListen.
2. Read in roles.
（3）能听懂、会读、会说句型：Hello, I’m Sam. Goodbye, Daming. Bye-bye.
（4）能够运用所学句子，用真实的姓名和同学打招呼，说再见。
重难点
能够运用所学句子，用真实的姓名和同学打招呼，说再见。
教学环节/步骤
学生活动
教师活动
设计意图
热身进入
学生初步感知Hi!Hello!的发音和意思。
学生听录音，了解课文内容。
2.Listen and point听录音指图
3.Let’s say

Module 1 Unit 1 I’m Sam .说课教案

Module 1 Unit 1 I’m Sam .说课教案外研版三年上期初备课M1U1 I’m Sam.一、整册教材分析本册教材从学生的学习愿望和认知水平出发，从视听说入手，着重培养学生的学习兴趣、良好的学习习惯、一定的语感、初步的语音语调基础和用英语进行口头交流的能力。

教材编排了大量视听、说、游、演、做等语言实践活动。

本册教材包括10个模块，一个复习模块。

每个模块分两个单元。

一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。

在这一册教材中，学生刚开始学习英语，所以设计了一些日常生活中使用频率最高的语句，主要内容包括:问候并回应:询问姓名、年龄、地点、物品名称和颜色，并给予回答;数字1---12;家庭成员，身体各部位等。

所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，通过学习让学生结合语用和语境掌握语句和单词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。

这册教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。

即:话题--功能结构--任务。

二、学情分析三年级学生正处于英语学习的基础阶段，他们年龄较小，活泼好动，集中注意的时间相对较短。

在整个学习英语的过程中，要体现出一个“乐”字。

让学生感受到学习英语时是轻松愉快的，使学生在“乐”的引导下，以积极、轻松、愉悦的情绪状态，主动参与到学习过程中去，达到事半功倍的效果。

这一阶段的重要任务在于激发并保持学生的学习英语的兴趣。

因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的实际情况，采用灵活多样的方法来吸引学生的注意力，努力营造在玩中学、学中玩的教学情景。

课堂上应以表扬鼓励为主，让学生开口说英语，特别是给差生创造机会，让他们感受到成功的喜悦。

三、第一模块内容分析本模块是外研社三起点开篇模块，主要包含小学最基础的日常打招呼用语，共分为两个单元。

第一单元内容:Unit 1 I’m Sam.场景是新学期的第一天，新同学之间相互自我介绍打招呼。

Module 1 Unit 1 I’m Sam.(教学设计)外研版(三起)英语三年级上册

Module 1 Unit 1 I’m Sam.教学目的：1.使学生能够学会简单的英文自我介绍；2.激发学生学习英文的兴趣和动力；3.培养学生的口语表达和听力理解能力。

教学重难点：重点：利用图片帮助学生掌握自我介绍的内容，通过学习背诵句子来提高学生听力和口语表达能力。

难点：如何让学生掌握发音，如何让学生能够理解自我介绍的内容。

教学准备：音频播放器、照片、PPT以及其他相关教具。

教学过程：Step 1. 自我介绍1.通过图片让学生了解美国孩子们的生活，引出主题“自我介绍”。

2.练习听音乐，并通过歌曲“Hello，Hello”训练学生听力和英语语音。

3.老师出示自己的照片，用“Hello，I’m…”的话来介绍自己，让学生跟读。

4.让学生分组介绍自己，并互相进行点评和评价。

Step 2. 练习句型1.利用学生已经熟悉的单词和短语，来帮助他们掌握自我介绍的相关内容。

2.老师列出自我介绍的句型和基本词汇，让学生首先跟读。

3.利用PPT播放，让学生了解自我介绍句型的意义及构成。

Step 3. 模仿练习1.老师呈现句型，并告诉学生需要如何正确地说出每个词。

2.让学生模仿读出词汇和句子，让他们在练习中不断加强自己的发音和语调。

3.给学生提供演讲的机会，让他们在小组里进行演讲，模仿真正的英语环境，提高口语表达能力。

Step 4. 听力测试1.老师采用听力测试的方式，测试学生是否听懂及掌握自我介绍的句子。

2.听力测试包括听音乐过程中出现的内容和老师所说的话。

3.在听力测试过程中，老师可以用图片、文字和音频组合的方式进行考试，让学生有更多机会进行练习。

Step 5. 达到目标1.达到提高学生的口语表达和听力理解能力的目标。

2.学生能够学会简单的英文自我介绍，并能在实际生活中应用。

总体评价：通过本次教学可以让学生了解美国孩子们的生活和英语学习方式，让他们在口语表达和听力理解方面得到有效训练。

同时，通过自我介绍的方式来激发学生的学习兴趣和动力。

三年级英语上册教学设计- Module 1 Unit 1 I'm Sam 外研社(三起)

三年级英语上册教学设计- Module 1 Unit 1 I’m Sam 外研社（三起）一、教学目标1.语言技能：学生通过本单元的学习，能够掌握表示自己姓名以及询问他人姓名的基本句型，并能够用这些句型进行简单的交流。

2.科学素养：通过对话中“Hello”的应用，学生能够进一步了解英语国家文化礼仪。

3.学习策略：通过单元中的听力、口语、阅读、写作和绘画的各种语言输入、输出活动，提高学生的语言学习策略，激发学生的学习兴趣和自我意识。

二、教学重点和难点重点1.掌握“Hello, I’m Sam. What’s your name?”的句型。

2.熟练使用介绍自己和询问他人姓名的句型。

3.通过阅读故事，了解语言的应用。

难点指导学生将所学语言应用到实际生活中。

三、教学过程Phase 1：Warm-up1.师生互动：老师问学生：“Hello, what’s your name？”，鼓励学生逐个回答。

2.学生自我介绍：学生相互之间进行自我介绍，运用所学句型，如：Hello, I’m…..Phase 2： Input1.听录音：老师播放录音，让学生理解并模仿句型Hello, I’m Sam. What’s your name?2.朗读对话：老师和学生共同练习Hello, I’m Sam. What’s your name?的基本句型。

Phase 3： Output1.基础对话练习：老师组织学生分成小组进行基础对话练习。

例如：A: Hello, I’m Amy. What’s your name? B: Hello, I’m Tom.2.转化练习：学生通过创新造句，复述对话内容并将其转化为原创句子。

3.向他人介绍自己：让学生跟其他同学介绍自己并用所学句型进行对话。

Phase 4: Reading and Writing1.阅读故事：老师播放故事录音，让学生依据上下文整理出其中的语言句子和表达方式。

2.跟读故事：老师带领学生跟读故事内容。

Module1 Unit1 I’m Sam(说课稿)外研版(三起)英语三年级上册

Module 1 Unit 1 I’m Sam (说课稿)本文是针对外研版（三起）英语三年级上册第一单元的教学设计。

本单元名为“I’m Sam”，旨在以一个角色Sam为主角，通过与他的互动来学习英语单词和表达句型。

本单元主要包括以下内容：1.单词：Hello，Hi，I’m，my name is；2.句型：Hello! I’m Sam. My name is Sam. Hi! I’m Sam.；3.日常用语：Hello! Hi! Nice to meet you! Goodbye!；4.歌曲：Hello Song。

教材分析教材内容本单元以Sam为主角，介绍了他的基本信息并让学生通过与他的互动来学习英语单词和表达句型。

教材特点本单元旨在通过互动、游戏、歌曲等多种方式来激发学生的兴趣，提高学生的参与度，让学生在轻松的氛围中学习英语。

教学目标本单元的教学目标主要包括以下几个方面：1.学习Hello，Hi，I’m，my name is等基本单词；2.能够用Hello! I’m Sam. My name is Sam. Hi! I’m Sam.等基本句型进行简单的自我介绍；3.学会通过简单的日常用语（Hello! Hi! Nice to meet you! Goodbye!）与他人进行交流；4.能够唱唱歌曲Hello Song。

教学方法本单元的教学方法主要包括以下几个方面：1.教师引导法：教师通过对话、示范等方式来引导学生学习；2.游戏法：通过游戏来激发学生的兴趣、调动学生的积极性；3.话题法：教师通过讲述有趣的故事来引起学生的兴趣；4.合作学习法：教师通过一定的组织形式（如小组讨论）来促进学生之间的互动与合作。

教学步骤第一课时1.上课打招呼：Good morning/Good afternoon, boys and girls.2.创设情景，用简洁朴素的语言描述Sam，并介绍Hello、Hi、I’m以及my name is等单词。

英语Unit1ImSam教案

英语Unit1ImSam教案英语Unit 1 Im Sam教案篇一：Unit1 I'm Sam教学设计教案知识与技能：1、基本能听懂会说:“Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye”2、学会运用句型“I’m…”进行自我介绍。

3、不与陌生人接除、交谈，注意自我保护。

并注意Sam和Amy的正确发音。

情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣，初步了解东西方文化差异。

教学方法设计：主要采用情境教学法、交际法、游戏教学法、动作教学法等。

教学重难点：句型“I’m…”的运用。

二、New teaching.1、学习打招呼：HelloHi.GoodbyeBye-bye教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问好Hello , Hi。

同时也引导学生向教师说Hello , Hi 。

谈完话分手时用Good bye或者Bye-bye道别。

然后让学生相互间用Hello, Hi 练习问好，用Good bye或者Bye-bye道别。

（Hello与Hi 的区别与联系：一般在正式的场合用Hello 为引起对方的注意而问好；而Hi一般是用于对自己亲密的人打招呼）操练时注意避免重复使用。

2、传声筒游戏。

Module 1 Unit 1 I'm Sam 教案

1 I’m教学目标：让学生学会在生活中礼貌地问好，培养学生学习英语的兴趣、开朗大方的个性和用所学英语进行交际的意识和勇气。

教学重点：能听懂、会说、会读I、、、、、这些单词。

教学难点：学会使用打招呼用语及学会用英语介绍自己。

教学准备：单词卡片、录音机、磁带教学过程：1:1、教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说或者，与近处的同学握手，向远处的学生挥手，表扬那些用英语向教师打招呼的同学说！！或!2、用英语告诉学生本人名字，说：“I’m . ×I’m .”，并将名字写在黑板上。

2:1、T: I a I . I I ?: .T: , . 1 1 I’m . , . ↗, ↘, ↗↘.( 多次重复练习。

)老师请一个学生起立，使用“”.友好地问候他。

示意该名学生用“”回应。

然后鼓励他用同样的语言向其他同学问好。

2、老师邀请一位学生起立，用, I’m...向学生打招呼，让学生猜猜I’m什么意思（老师可以向学生解释向别人做自我介绍时用I’m...）,然后让学生跟老师反复练习I’m加上自己的名字。

学生熟练掌握后让学生以接龙的方式练习句子。

3、当我们和朋友分别时要用说什么呢？然后引导学生说出。

然后反复练习。

3:1、听录音，找出此课的新人物。

（、、、）老师告诉学生从今天起他们将伴随大家一起开始妙趣横生的英语学习。

他们马上就要来向大家问好了。

请大家再听录音，看他们是怎样向大家问好的。

2、再听录音，学生试着跟读。

3、教师请学生齐读，分组读，扮演角色读。

4、四人一组，分角色表演对话，教师适时指导，请两组学生到教室前面为全班同学表演，表演结束后用、来道别。

4:让学生用自己的真实名字表演本课的对话，分别时用来回答。

5:1、下次上课时见到这四位朋友，要说出他们的名字。

2、课下读单词和课文，并记住它们的中文意思。

三年级上册英语教案-unit 1 I’m Sam. 外研版

三年级上册英语教案-unit 1 I’m Sam. 外研版教学目标•掌握本单元的重点短语和句型。

•能运用所学语言进行简单日常交际。

•通过学习，提高学生的英语听、说、读、写综合能力。

教学重点•描述人的基本信息。

•学习语音韵律，培养听力和语音能力。

教学难点•学生对英语语音和语调的掌握。

•能否熟练表述人物基本信息。

教学准备•教师：课件、PPT、单词卡片等。

•学生：英语教科书、词汇本、笔等。

教学过程Step1：导入新课1.教师出示图片，通过图片比划、引导学生说出图片中人物的名字，比如Sam、Lily、Mary等。

2.在说的基础上，教师描绘每个人物外貌特征，如身高、体形、衣着等。

3.学生或老师用手机或iPad拍下来的图片带着问号贴在黑板上，鼓励学生猜出人物并口头描述。

Step2：新单词学习与记忆1.教师出示单词和图片卡片，并鼓励学生跟着老师读单词。

2.利用单词和图片卡片编组或成句子，帮助学生记忆单词。

Step3：重点句型学习和仿读•What’s his/her name? (听着录音跟读，培养同步语音)•His/Her name’s ___.–T: What’s his name?•S: His name’s Sam.–补充完整句型，并让学生跟读。

Step4：教材进一步巩固•相互问答，用本单元所学的句型，互相查询人物基本信息。

•由课文内容引导学生说出人物信息。

•在课堂上编写情景问答。

例如，两个学生扮演Sam和Lily进行对话，其中一人问：“What’s your name?”另一人回答“ My name’s Lily.”Step5：小结、反思教师对本单元的关键内容提供详细的小结，并记录学生的问题和反思，以便进一步课堂教学的指导。

课堂作业•背诵本单元重点单词、句型•用白板或练习本仿造现实情境进行问答练习。

•课后每天播放英语学习音档，提高学生的潜移默化学习效果。

教学反思•小班级，学生基础较差。

因此，在课堂教学中，教师在提出问题时多运用图片和情景，让学生感受和心理上能够接受。

《Module 1 Unit 1 I’m Sam》教学设计

StepⅡWhile-Listeni ng 1.View and say.T: Show them andteach new name：Sam，Daming，Amy，Lingling.2.View and matchT: Who is she/he?3. Listen andrepeat.3.View and sayT:Watch the videoand answer thequestions:What are theydoing?Study the text 2 ine-book, and learnnew words bypictures.(Hello/hi,goodbye/ bye-bye,I, am)4.Listen and read.T: hello, I’m____.Ss learn the newword:Sam，Daming，Amy，Lingling.Ss watch the video 1and repeat.Ss：They go toschool.Ss study the text 2 ine-book, and learnnew words.Ss :hi _____.学生带着任务看活动1视频，在任务的驱动下有利于提高学生的学习兴趣和学习动力。

引导学生看课文插画，获取和预测重要信息，同时也为颜色词学习做铺垫。

.学生带着任务观看视频，引导学生进一步探索精神。

学生带着问题观看活动一的课文动画，让学生在情境中感知课文内容。

引导学生观看课文插画，获取和猜测与语篇有关的信息。

以图形义的方式学习新单词，加深印象。

Step ⅢPost-Li steningGoogbye.5.Think and sayT: It’s polite to greetother. We need tomake new friends.1.Listen and sayT: finish theactivity3.2.PracticeT：Let’s makedialogues withthese words(Hello,hi, goodbye,bye-bye)T：Pay attention totheir actions.3.Fill in the blankT：This class all ofBye-byeSs try to greet otherand play game.Ss review the通过巩固练习目标词及句型，为接下来的语言输出做准备。