苏教版有机化学基础苯酚的教学设计
苯酚优秀教学设计
苯酚优秀教学设计我根据中学化学《有机化合物》这一课程的教学内容，设计了一个关于苯酚的教学活动。
以下是我的教学设计：教学目标：1. 知识目标：了解苯酚的物理性质和化学性质，以及其制备和用途。
2. 技能目标：培养学生观察、实验和探究的能力，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
3. 情感目标：培养学生的团队合作精神和科学探究的兴趣。
教学内容：苯酚是一种重要的有机化合物，是许多化学品和药物的重要原料。
本课程将以苯酚为例，介绍有机化合物的一般特点和有机化学的基本原理，并通过实验演示苯酚的制备和反应。
教学过程：1. 导入：通过引导学生回顾有机化合物和它们在日常生活中的重要性，激发学生对有机化学的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解：简要介绍苯酚的物理性质和化学性质，如溶解性、燃烧性、酸碱性等，并结合图示和实例进行说明。
3. 实验演示：展示苯酚的制备和一些常见的反应。
例如，可以通过加热苯并加入氢氧化钠来制备苯酚，然后通过与酸反应、与氯代烃反应等实验演示苯酚的性质和变化情况。
同时，在实验中培养学生的实验技能和团队合作精神。
4. 学生探究：让学生自主设计小实验，探究苯酚的一些性质和反应。
例如，学生可以尝试测量苯酚的沸点和熔点，并与其他有机化合物进行对比；学生还可以设计一些与苯酚相关的实验，如与溴水反应、与氧气反应等，以观察苯酚的特殊性质和反应情况。
5. 总结归纳：引导学生总结苯酚的特点和重要性，以及有机化合物的一般性质。
帮助学生构建有机化学知识体系，提高他们的理论思维和归纳能力。
6. 拓展应用：介绍苯酚在日常生活和工业中的广泛应用，如制药、香水、染料等领域。
鼓励学生思考苯酚相关问题，并启发他们对其他有机化合物和化学领域的思考和探索。
教学评价：1. 实验报告：要求学生按照实验要求进行操作并记录实验数据和观察结果，评估学生的实验操作技巧。
2. 课堂讨论：通过提问和讨论，检查学生对苯酚相关知识的理解程度和思维深度。
3. 小组讨论：让学生分成小组，共同探究苯酚的特性和反应情况，并进行小组展示和评价，鼓励学生的团队协作能力和展示能力。
苯酚 教学设计
《苯酚》教学设计一、教材分析苯酚是芳香烃的重要羟基衍生物，本节内容是安排在《乙醇》后，学生在学习乙醇的过程中已初步掌握了官能团对有机物主要性质的决定性作用，对乙醇中官能团羟基的性质也已有较深的理解和掌握。
教材在这一基础上紧接着安排苯酚知识的学习有其独特的作用，既能联系前面已学过的知识，又能为后面烃的衍生物的学习提供方法，作好铺垫。
而苯酚的结构与乙醇结构中都含羟基，因此，苯酚和乙醇的性质有相似之处，但事实上苯酚性质与乙醇性质又有不同之处，本节内容安排在此还有对比作用,通过本节课的对比学习，使学生对酚羟基和醇羟基的性质将有一个更全面的认识，理解官能团的性质与所处的化学环境有一定的相互影响，从而学会全面的看待问题，更深层次的掌握知识。
二、学情分析从知识水平上看，学生已经学完了烃和烃的衍生物中的乙醇等内容。
对有机物的学习，特别是有机分子中的官能团和有机物的化学性质之间的相互联系有了一定的认识，能掌握常见的几种有机反应类型，具备了一定的实验设计能力，希望自己能独立完成实验，有很强的求知欲。
三、教学目标1、知识与技能（1）通过苯酚的组成、结构和性质，学会分析酚类的组成、结构与性质。
（2）了解醇和酚结构的差别及其对化学性质的影响。
（3）知道酚类物质对环境和健康的影响。
理解苯环和羟基的相互影响2、过程与方法通过实验探究，培养学生观察、分析、推理、探究及实验操作能力，使学生学会运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观（1）培养实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。
（2）学会辩证看待化学物质，感受化学问题与社会实际问题紧密相连。
四、重点难点重点：掌握苯酚的结构特点和主要化学性质。
难点：明确醇和酚结构的差异及结构的差异对化学性质的影响。
五、课前准备（1）试剂：苯酚晶体、蒸馏水、乙醇、苯酚溶液、氢氧化钠溶液、稀盐酸、氯化铁溶液等。
（2）用品：火柴、酒精灯、试管、密封玻璃瓶、注射器等。
六、教学设计环节一：导课世界上目前流行的三大饮料：咖啡、茶、可可。
新课标苏教版《有机化学基础》教学案西交大
酚的性质和应用（课时9）一、酚定义：〖思考〗：根据酚和醇的定义，判断下列几种化合物里，属于酚类的是二、苯酚1.苯酚的分子结构：分子式为结构简式官能团名称【活动与探究】(1)苯酚逐渐加入水中至有较多晶体，不断振荡试管，观察现象。
现象：，结论：(2)将上述试管放入热水浴中加热片刻。
然后取出试管并冷却，观察现象。
现象：，结论：(3)将苯酚晶体分别加入到苯和煤油中，与实验(1)比较现象。
现象：思考：常温下，苯酚能与水形成浊液，为什么？纯净的苯酚是色的晶体，具有的气味，熔点是43℃，露置在空气中因小部分发生而显色。
常温时，苯酚在水中溶解度，当温度高于时，能跟水以任意比互溶。
苯酚溶于乙醇，乙醚等有机溶剂。
苯酚毒，其浓溶液对皮肤有强烈的，使用时要小心!如果不慎沾到皮肤上，应立即用洗涤，然后用冲洗，能否用NaOH溶液或热水洗涤？。
3、苯酚的化学性质⑴弱酸性（俗名）电离方程式：【活动与探究】①取苯酚浊液2ml于试管中，逐滴加入氢氧化钠溶液，观察现象。
②将实验(1)的溶液分装两支试管，其中一支滴加稀盐酸，观察现象；③另一支试管中通入CO2气体，观察现象。
现象反应方程式与结论实验①实验②实验③实验④总结：酸性强弱：⑵取代反应（溴代反应）【活动与探究】向稀苯酚溶液只能够加入少量浓溴水，观察实验现象。
现象：，反应方程式：，反应类型：。
该反应可以用于。
思考一：要证明该反应是取代反应还是加成反应，可用的探究方案为：①测定反应溶液的导电性变化，请回答导电性如何变化？②用pH试纸或pH计测定反应前后溶液的PH，请回答pH值如何变化？思考二：比较苯和苯酚的溴代反应，填表：苯苯酚反应物反应条件被取代的氢原子数目反应速率【活动与探究】①向苯酚的溶液中加入FeCl3溶液，溶液呈现，这是苯酚的反应，该反应常用于类物质的检验。
②将上述溶液分成两份，其中一份中加入约1ml苯，观察现象。
现象为：，结论：③另一份中加入少量活性炭，震荡后静置，观察现象。
苯酚教学设计
《苯酚》教案一、教学目标（一）知识与技能目标：掌握苯酚的结构性质和用途，理解苯酚的分子结构和化学性质的关系。
（二）过程与方法目标：理解结构与性质的关系，培养猜想和预测能力、实验设计能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观目标：激发学生发现问题、解决问题的学习兴趣，培养学生创新精神和团队协作精神。
二、教学重难点（一）教学重点：酚羟基的弱酸性和取代反应。
（二）教学难点：羟基和苯环的相互影响。
三、教学方法讲授法、分组实验、演示实验、多媒体课件四、教学过程设计【引入新课】炒菜时，切好的土豆丝通常要先放在水里，这是为什么？直接暴露在空气中会发生什么变化？又是哪种物质在参加反应呢？【提出概念】芳香烃分子中苯环上的一个或几个氢原子被羟基取代的产物称为酚，对比醇的概念，烃分子中饱和碳原子上的一个或几个氢原子被羟基取代的产物称为醇。
请同学们理解并总结不同。
【区别概念】练习：哪些是醇？哪些是酚?【过渡】今天我们来学习最简单的酚类化合物——苯酚，并复习学习有机化合物的基本思路：根据结构预测性质，通过实验验证。
【展示】苯酚的结构模型和比例模型，使学生对苯酚的结构有了宏观的认识，得出苯酚的分子式，结构式，结构简式，使枯燥抽象的教学变得形象和具体。
【过渡】结构决定性质，这是本节课的重点。
首先我们来研究其物理性质，包括色态味、熔沸点、硬度密度溶解度等。
【学生实验】每个小组都备有苯酚晶体，观察其外形，并闻其气味（注意用手在瓶口轻轻扇动），得出色态味，和熔点高于室温。
然后研究其溶解性，先根据结构特点预测，再请同学们取少量苯酚溶于水，观察其溶解情况。
【总结】苯环是疏水基团，羟基是亲水基团，苯环又是一个比较大的结构单元，所以苯酚在水中的溶解度不大。
那么加热之后溶解度会不会发生变化呢？【演示实验】取刚才同学们溶解的苯酚进行加热，发现浊液变澄清了。
接下来引入苯酚有毒，若刚才有人不小心手上占有了苯酚，显然不能用冷水也不能用热水。
那么应该如何处理呢？引出苯酚易溶于酒精的结论，并思考原因。
化学：4.2《苯酚》教学设计(苏教版选修5)
《苯酚》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：认识苯酚的组成和结构特点，掌握苯酚的性质，了解酚类化合物的用途。
2过程与方法：培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；体验对化学物质及其变化进行探究的一般过程。
3 情感、态度与价值观：使学生树立透过现象看本质的化学学科思想，感受化学世界的奇妙与和谐，培养学生的环保意识，形成可持续发展的思想；树立辩证唯物主义世界观。
教学重点
苯酚的结构特点和化学性质。
教学难点
苯酚的化学性质。
教学过程
OH
H
C
5
6与
2
Br的反应灵敏，常用于
苯酚的定性检验和定量测定。
学生思考讨论。
《苯酚》教案 (1)
高中化学教学设计
《苯酚》
【教学目的】
知识技能：使学生了解苯酚的结构、主要性质和用途，学习设计实验实行探究的技能。
过程方法：通过对苯酚性质的探究，培养学生的实验设计、观察和分析水平，逐步掌握研究化学问题的科学方法，体验化学知识的获取过程。
情感态度、价值观：通过对苯酚结构和性质的学习，对学生实行结构与性质关系的化学学科思想和辩证唯物主义观点教育，培养学生严谨的科学态度。
【教学重点】苯酚的化学性质
【教学难点】酚羟基与醇羟基的区别
【教学方法】实验探究法
发现问题——提出假设——实验探究——获得结论
【教具准备】
苯和苯酚分子比例模型及多媒体课件
实验药品：苯酚晶体、蒸馏水、5%的氢氧化钠溶液、1%的氯化铁溶液、浓溴水、苯酚稀溶液等。
实验仪器：酒精、试管、玻璃管、药匙、酒精灯等。
【设计思想】根据本节教材内容特点及对学生科学学习方法的培养，本节主要采用实验探究的教学方法，力求以学生为主体、过程为线索、实验为基础、问题解决为基本形式、水平培养为核心，引导学生学习实验探究的科学方法，发展学生的科学探究水平，为学生的发展创设广阔的空间，充分体现以学生发展为本的教学理念。
【教学过程】。
专题四 第二单元 苯酚教学设计(苏教版选修五)
苯酚的教学设计引入过渡板书过渡投影板书过渡探究实验一：投影资料：介绍苯酚软膏。
软膏性状、药理、药物相互作用等等，一方面激发学生学习兴趣，另一方面对苯酚有一初步的感性认识。
从苯酚软膏引出苯酚用途非常广泛，罗列苯酚的一些用途，进一步激发学生学习热情。
酚的性质与应用结构决定性质，首先认识苯酚的结构，从而了解什么是酚苯酚的结构，讨论比较苯甲醇、甲基苯酚的结构一、苯酚的分子结构酚的概念：分子中羟基与苯环（或芳环）直接相连的有机化合物叫酚。
下面认识一下最简单的酚—苯酚，完成探究实验一。
学生阅读，颇有兴趣通过比较苯甲醇、甲基苯酚的比较认识什么属于酚类。
学生完成探究实验一1．取少量苯酚晶体于试管中，观察其颜色、状态、气味。
2．向装有苯酚的试管中加入少量的水（约4mL即可）然后观察其变化。
3．给上述试管加热观察其有无变化？然后入冷水中，观察又有总结苯酚的物理性质并板书过渡探究实验二：过渡探究二、苯酚的物理性质1、色：纯净——无色，露置——粉红色（原因：氧化）2、态：晶体3、味：具有特殊的气味4、熔点：40.9℃5、溶解性：常温时，苯酚在水中溶解度不大，当温度高于65℃时，能跟水以任意比互溶。
苯酚易溶于乙醇，苯，乙醚等有机溶剂。
6、苯酚有毒，其浓溶液对皮肤有强烈的腐蚀性，使用时要小心!如果不慎沾到皮肤上，应立即用酒精洗涤分析讨论苯酚的结构组成，分别与乙醇、苯的结构比较。
通过比较推测是否既有醇的性质又有苯的性质。
什么现象？由此你可以得出什么结论？该试液留下待用。
4．另取一只试管向其中加入少量苯酚晶体，再滴入少量酒精，观察，根据你所看到的现象，可以得出什么结论？在实验的基础上，在老师引导下讨论总结出苯酚的物理性质学生判断出苯酚的结构中既有羟基又有苯实验三：过渡探究实验四：过渡探究实验五：过渡板书讨论并投影苯酚在冷水、热水（65℃以上）、酒精中的溶解能力如何？演示实验：苯酚和钠反应通过实验二证实苯酚具有醇的性质，而且与钠反应苯酚比苯更激烈，说明什么？设计出实验方案苯酚的酸性实验证明苯酚具有酸性，那么酸性强弱怎样？如何与醋酸比？与碳酸比？设计出实验方案演示实验：2、向盛有少量苯酚晶体（约0.5g）的试管中加入1mL蒸馏水，振荡，溶液变浑浊，然后滴加0.1mol/L的碳酸钠溶液，至浑浊溶液恰好变为澄清，此过程无气体产生。
苯酚的课程设计
苯酚的课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解苯酚的化学性质、结构特点及其在日常生活中的应用；2. 掌握苯酚的命名、同分异构体的书写方法；3. 了解苯酚的制备方法、反应类型及重要的化学反应。
技能目标：1. 能够运用化学知识，分析苯酚的物理化学性质，并进行相关的实验操作；2. 能够正确书写苯酚的结构式、同分异构体，并能进行简单的苯酚化合物命名；3. 能够运用苯酚的性质解决实际问题，进行简单的有机合成设计。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对有机化学的兴趣，激发学习热情，形成积极的学习态度；2. 增强学生的环保意识，认识到化学在环境保护中的重要性；3. 培养学生的团队协作精神，通过实验和讨论，学会与他人合作、交流。
课程性质：本课程为高中化学选修课程，以有机化学为基础，重点介绍苯酚的相关知识。
学生特点：高中学生具有一定的化学基础，思维活跃，好奇心强，具备一定的实验操作能力。
教学要求：结合学生特点，采用讲授、实验、讨论等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的实践能力和创新思维。
在教学过程中，注重将目标分解为具体的学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。
二、教学内容1. 苯酚的基本概念- 苯酚的化学性质与结构特点；- 苯酚的命名规则及同分异构体。
2. 苯酚的制备与应用- 苯酚的工业制备方法；- 苯酚在日常生活中的应用实例。
3. 苯酚的化学反应- 酚羟基的酸性及其反应；- 苯酚的氧化还原反应；- 苯酚的亲电取代反应。
4. 苯酚的物理性质与实验操作- 苯酚的物理性质（如熔点、沸点、溶解性等）；- 苯酚的实验操作技能训练。
5. 苯酚相关的有机合成- 苯酚衍生物的合成方法；- 实际案例分析与讨论。
教学内容安排与进度：第一课时：苯酚的基本概念、化学性质与结构特点；第二课时：苯酚的命名规则、同分异构体；第三课时：苯酚的制备方法、工业应用；第四课时：苯酚的化学反应、物理性质；第五课时：苯酚实验操作技能训练；第六课时：苯酚相关的有机合成案例分析。
苯酚教学设计
苯酚教学设计1.了解苯酚的结构、性质和用途；2.掌握苯酚的制备方法；3.理解苯酚的重要性和应用领域；4.培养学生的动手能力和实验操作技巧。
教学步骤：第一步：导入环节（5分钟）引导学生回顾有关酚类化合物的知识，介绍酚类化合物的结构特点，并导入本节课的主题-苯酚。
第二步：知识讲解（15分钟）1.结构和性质：讲解苯酚的分子式、结构、物理性质和化学性质。
2.制备方法：讲解苯酚的制备方法，如芳香氢化导致苯环开裂，苯环上的氢原子被氢氧根取代等方法。
3.用途：讲解苯酚在医药、染料、塑料等工业方面的重要应用。
第三步：实验操作（30分钟）设计一个简单的苯酚制备实验，具体步骤如下：1.在实验室安全规范的前提下，准备实验所需的器材和试剂。
2.将苯加入反应瓶中，然后加入氯仿、氢氧化钠溶液，摇匀并进行热水浴加热。
3.反应结束后，用水冷却反应瓶，然后加入饱和盐酸溶液。
4.将产生的白色沉淀（苯酚）过滤并洗净，然后用乙醚重结晶获得纯净的苯酚。
第四步：实验结果分析（20分钟）学生根据自己的实验结果，分析产物的纯度和收率，并讨论实验过程中可能出现的问题和改进方法。
第五步：知识总结（10分钟）总结苯酚的结构、性质、制备方法和应用，并强调苯酚的重要性和广泛应用。
第六步：作业布置（5分钟）布置相关的练习题，要求学生对苯酚的制备方法和应用进行进一步的思考和探究。
第七步：课堂总结（5分钟）回顾本节课的重点内容，检查学生的学习情况并解答可能存在的问题。
教学方法：1.讲解法：通过讲解的方式向学生介绍苯酚的结构、性质和制备方法。
2.实验操作法：设计实验让学生亲自操作制备苯酚，培养学生的动手能力和实验操作技巧。
3.讨论法：通过学生之间的讨论，促进彼此之间的思维碰撞，深化对苯酚知识的理解和掌握。
4.总结归纳法：让学生进行知识总结，梳理所学知识点，加深对苯酚的理解和记忆。
评价方法：1.观察学生在实验操作中的动手能力和实验守则的遵守情况。
2.评估学生的课堂表现和参与讨论的积极性。
苯酚教学设计
苯酚教学设计《有机化学基础》专题4 第二单元醇酚【教材分析】苯酚的学习是在学生已经认识了苯、乙醇等芳香烃及烃的衍生物基础之上的深化学习。
烃的衍生物的性质不仅取决于官能团，而且受到官能团周围基团的影响。
与苯分子结构相比，苯酚分子中含有羟基；与醇分子相比苯酚分子中含有苯基。
通过苯与苯酚、乙醇与苯酚物质间化学性质、反应条件等方面的对比分析，可以有效的探究基团间的相互影响；较为深入地认识有机化合物、理解有机化学反应。
与其他有机化学实验相比，苯酚的性质实验反应条件较为简单，且反应现象明显，操作性强，便于学生分组实验探究。
故本节教学设计试图以学生分组探究实验活动为载体，通过乙醇与苯酚、苯与苯酚性质差异的比较分析，引导学生在过程与方法维度去探究基团之间的相互影响，让学生去认识事物之间的相互影响、相互制约是事物相互联系的普遍规律；同时，通过探究实践活动发展学生综合思维能力、实验探究能力、逻辑推理能力。
【教学目标】知识与技能1、了解苯酚的用途和结构特点。
2、掌握苯酚的物理性质。
3、掌握苯酚的化学性质。
过程与方法从观察实验现象入手，启发学生分析产生现象的因果关系和本质联系，从而使学生了解学习和研究化学问题的一般方法和思维过程。
发展学生综合思维能力、实验探究能力、逻辑推理能力。
情感态度和价值观通过对苯酚性质的学习，使学生获得物质的结构决定性质，性质体现结构的科学观点。
【教学重点】苯酚的化学性质【教学方法】问题解决实验探究【课时划分】一课时【教学用具】实验器材、教学课件【教学过程】思考、质疑苯酚浊液变澄清。
将上述溶液均分到另外一支试管F中。
1、向试管A的苯酚钠溶液中分别滴加稀盐酸2、向试管F的苯酚钠溶液中吹入CO2[观察实验现象]试管A、F中都又出现浑浊。
观察实验现象]观察有紫色溶液产生。
【板书设计】§4-2 苯酚一、苯酚的分子结构二、苯酚的物理性质 三、苯酚的化学性质 1、.弱酸性 (1)和NaOH 反应(2)和Na 反应2、苯环上的取代反应3、显色反应苯酚遇FeCl 3溶液显紫色ONa +HCl OH + NaCl OH +NaOH ONa + H 2O ONa +CO 2+H 2OOH + NaHCO 3。
苯酚教学设计
苯酚教学设计
一、教材分析
本节教材安排在乙醇和醇类的教学之后，且苯酚和醇含有相同的官能团
——羟基。
为什么要把苯酚单独安排进行学习和研究，说明酚和醇在结构和性质和用途上有大的区别。
由于学习醇的性质和结构打下了基础，所以可采用对比法，进行苯酚的教学，学生学习起来比较容易。
二、教学目标：
1、知识点
识记苯酚的物理性质。
理解苯酚的分子结构（语言描述和模型）。
理解苯酚的化学性质（苯酚的酸性、显色反应、取代反应）。
理解苯酚、芳香醇、乙醇结构差异。
了角苯环和羟基的相互影响。
知道苯酚的用途。
2、能力训练点
(实验和模型）观察能力，分析思维能力。
三、教学的'重点、难点
重点：苯酚的化学性质。
难点：酚羟基和醇羟基的区别；苯酚钠溶液中加入盐酸析出苯酚用什么方法分离？苯酚钠溶液中通入二氧化碳发生反应生成的产物为什么是碳酸氢钠而不是碳酸钠？
【苯酚教学设计】。
苏版高中化学5《苯酚》说课稿
苏版高中化学5《苯酚》说课稿《苯酚》说课稿说课教师：西安市第三十中学王刚锋我说课的内容是高中化学新课程选修5《有机化学基础》（人教版）第三章《烃的衍生物》第一节《醇、酚》第二课时，依据课程标准要求，并结合学生的知识储备和实际能力，表达化学新课程“从生活走向化学，从化学走向社会”的新理念，贯彻新课改自主、合作、探究等精神，我将从以下五方面设计这节课：一、说教材1．内容和地位本节内容从知识结构上看，可分为四部分，即苯酚的分子组成结构，物理性质、化学性质和它在日常生产、生活中的用途。
从教材整体上看，芳香族化合物在中学化学里面，教材只着重介绍两种物质——苯和苯酚，其中苯是最简单的芳香烃；而苯酚既是专门重要的芳香烃衍生物，又是酚类物质的代表。
可见，《苯酚》在高中有机化学里面也处于较重要的地位。
从教材结构上看，本节内容是安排在《乙醇》后，学生在学习乙醇的过程中已初步把握了官能团对有机物要紧性质的决定性作用，对乙醇中官能团羟基的性质也已有较深的明白得和把握。
教材在这一基础上紧接着安排苯酚知识的学习有其专门的作用，既能联系前面已学过的知识，又能为后面烃的衍生物的学习提供方法，作好铺垫。
而苯酚的结构与乙醇结构中都含羟基，因此，苯酚和乙醇的性质有相似之处，但事实上苯酚性质与乙醇性质又有不同之处，本节内容安排在此还有对比作用,通过本节课的对比学习，使学生对酚羟基和醇羟基的性质将有一个更全面的认识，明白得官能团的性质与所处的化学环境有一定的相互阻碍，从而学会全面的看待问题，更深层次的把握知识。
2．教学目标：依照学生的知识层次和认知特点并结合课程标准的要求，我制定了以下教学目标：（1）知识与技能方面a、认识酚类物质，能够识别酚和醇b、把握苯酚的分子结构、物理性质、化学性质和要紧用途c、明白得苯环和羟基的相互阻碍（2）过程与方法方面通过对苯酚性质的探究学习，培养学生依照实验现象分析、推理、判定的能力和，培养学生自主学习、探究学习、与他人合作学习的适应。
2019-2020年高中化学《苯酚》教案1 苏教版选修5
2019-2020年高中化学《苯酚》教案1 苏教版选修5教学目的 1、掌握苯酚的结构式、性质用途等；2、掌握乙醇与苯酚的性质的对比，了解不同的烃基对同一官能团有不同的影响。
教学重难点 苯酚的结构及化学性质教具准备 【实验1、2、3、4、5】试剂、仪器教学过程一、酚――苯酚1、定义： 的化合物，叫酚。
（注意与醇的区别）【对比】 的化合物，叫芳香醇。
【提问】举例说明哪些物质属于芳香醇 。
2、最简单的酚： （结构简式： ）；所有原子 一个平面上。
二、物理性质【实验探究1、2、3、4】1、苯酚是 色的晶体，露置在空气（O 2）中，会因小部分发生氧化反应而呈 色。
※保存方法： 。
2、苯酚具有 的气味，熔点 ℃；3、常温下，在水中溶解度 ，高于 ℃时，则能与水 ；苯酚 溶于乙醇等有机溶剂；三、苯酚的结构特点：酚中的羟基和苯环相互影响1、羟基受苯环的影响而使羟基中的氢容易电离出H ＋，而表现出 性；2、羟基对苯环影响，使苯环上的邻、对位上的氢被激活，而容易发生 反应。
四、化学性质1、酸性（俗名： ）：电离方程式： 。
浓溶液沾到皮肤上时，应立即用 洗涤。
不可以用NaOH 溶液洗涤，为什么？ 。
（1）苯酚（H 2O ）中滴加NaOH 溶液化学方程式 现象： ；（2）再通入足量的CO 2化学方程式 现象： ；【思考】如何使苯酚钠的澄清溶液变混浊？ ； 【练习】（1与Na 反应 。
（2与Na 2CO 3溶液反应 。
通常的酸性顺序：HCl （H 2SO 4）＞RCOOH 2、取代反应：【实验探究5】苯酚与浓溴水反应：实验现象 ： 反应方程式： ；【注意】（1）这样的取代反应没有催化剂就反应了，也不必用液溴，用浓溴水即可反应，不象在前面的苯与液溴的反应，要在催化剂和液溴的条件下，才能进行，说明 ；（2）在反应中使用的是浓溴水，用稀的现象不明显，因为 ；【讨论】苯中有少量的苯酚，能否用溴水鉴别？ ，为什么？ ；【预测】苯酚与硝酸的反应： 。
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苏教版有机化学基础苯酚的教学设计
玉环县楚门中学张礼聪
1.教学设计思想
《有机化学基础》模块苯酚的内容编排在烃、醇之后进行教学，学生已经具备了有机化合物结构决定性质，性质反映结构的学习初步思路和方法，并且对苯酚可能与那些试剂反应及反应发生的类型具有一定的猜想和预测能力。
因此我们在教学时，从学生分析苯酚的结构出发，回忆和比较苯、醇的性质，讨论分析，猜想和预测苯酚性质，再通过学生“活动探究”方式进行实验验证，让学生积极主动地构建知识。
设计思路如图1：
图1 酚教学设计思路
2.教材分析
2.1课标教学要求分析
新课标《有机化学基础》模块从知识内容的编排体系上看，“更多的是从如何研究一类化合物的角度去探究物质的性质和应用，更多地需要从不同类别的有机化合物，其结构上的区别去认识其性质和应用的区别，更多地需要关注不同类别的有机物之间的相互转化”。
因此，提出了“通过对典型代表物——苯酚的组成、结构特点和性质的认识，上升到对酚类物质结构和性质的认识”课标教学要求。
2.2教材教学内容分析
《有机化学基础》酚的内容是以苯酚为典型代表，认识酚类物质的主要结构特征(苯环与羟基)和性质；以苯酚为研究对象，探索酚羟基和苯基官能团的性质及基团间相互影响。
具体的教学主干内容归纳为图1：
3.学情分析
本课时内容安排在《有机化学基础》模块的专题4，是学生在《化学2》有机化合物和前三个专题的学习基础上，对新一类化合物的进一步认识。
通过前面内容的学习，学生已经基本了解研究有机化学的方法，及有机化合物的结构与性质的关系。
通过烃的学习，已掌握了苯及其同系物的结构与性质关系；同时在前一课时醇的学习后，已学会醇羟基的结构与性质关系，认识了醇羟基的化学性质。
因此，学生在苯酚的学习时，学习方法和知识基础上已具有适当的铺垫；但对酚羟基的酸性相对强弱（与碳酸和碳酸氢根的比较）及苯酚的三溴取代还是具有一定困难；对显色反应缺少支持。
所以，学生对本课时的学习的较好策略应该是进行比较（苯、醇）分析、讨论猜想、实验探索的方式。
4.教学目标要求
（1）知识技能：能认出酚类物质的结构特征；能描述苯酚的物理性质；了解苯酚溶解性情况及原因；能比较醇羟基和酚羟基的化学性质差异，能书写酚羟基弱酸性的相关常见方程式；能比较苯与苯酚中苯基的化学性质相似和差异，了解羟基对苯环的影响；知道苯与氯化铁的显色反应。
（2）过程与方法：通过对苯酚结构分析，认识有机化合物结构与性质的关系；通过苯酚与苯、醇羟基的比较学习，培养学生猜想和预测能力和比较学习的思想；通过实验活动观察、记录、总结，培养学生实验能力和表达能力；通过差异性比较，使学生树立由“官能团”着手学习有机化合物的方法，和官能团相互影响的事实。
（3）情感态度价值观：通过从中国“三宝”酚漆的了解，感受我国劳动人民的智慧观，体会化学学科的社会价值；通过实验前的讨论分析、猜想假设体验科学的学习方法；通过苯酚和酚类物质的应用，认识酚类物质在生产生活中的应用价值；通过工业含酚物质排放引发的
环境问题，促使学生养成关注社会，关注环境，珍视生存环境，树立良好的环保意识观。
4.重点难点
重点：酚羟基的弱酸性、苯酚的取代反应。
难点：羟基与苯环相互影响对苯酚性质的影响，及与醇、苯性质比较的差异。
5.课前准备
1. 试剂：苯酚晶体、苯酚稀溶液、浓氢氧化钠溶液、饱和碳酸钠溶液、浓碳酸氢钠溶
液、浓溴水、蒸馏水、乙醇、苯、石灰石、稀盐酸、酚酞试液等。
2. 用品：pH试纸、玻棒、表面皿、角匙、胶头滴管等。
3.学生通过学案预习教材。
6.教学设计主要流程
滴加入氢氧化钠溶液，至恰好澄清，再持续通入二氧化碳气体，溶液又变浑浊。
【理论解释】苯酚分子中羟基的氧原子含有
孤对p电子，这p电子云可以跟苯环的大∏
键电子云从侧面有所重叠，使氧原子上的p
电子云向苯环转移，氢氧原子之间的电子云
向氧原子方向转移，羟基中氢原子较易电
离，使苯酚显示一定的酸性（即苯环对羟基
产生了影响，使苯酚具有不同于醇的弱酸
性）。
[练一练] 完成下列反应方程式。
学生根据实验结论，
书写方程式。
培养学生在学习时，学会理论与事实结合的能力。
加强化学基本用语教学，强化方程式书写。
【2苯酚与溴的反应】
【过渡提问】刚才我们研究了羟基的性质，那么苯环又具有哪些性质呢？
【演示实验】在浓溴水中逐滴加入苯酚稀溶液，并不断振荡，有白色沉淀生成。
【质疑与讨论】在有机反应中，溴水经常是也作为加成反应的试剂（如烯、炔等），并且苯环能发生加成和取代反应，你推测该反应是取代反应还是加成反应呢？请设计探究方案证明你的推测。
【观察思考】演示实验：用电导率实验测定苯酚与溴水反应的导电性变化（或测定反应前后的PH变化）。
学生思考，回忆苯的
性质，形成学习参照。
学生讨论分析，推测
可能反应。
为性质学习提供支
持，为性质学习创
设比较的参照物。
引导学生质疑，培
养问题意识。
【书写方程式】 + 3Br 2
+
3HBr
【质疑】苯与液溴反应时间较长，且需要催化剂，而苯酚与溴反应不需催化剂并且迅速，你能否分析其中的原因？
学生借鉴酚羟基酸性的理论，分析酚羟基对苯环的影响。
【过渡】苯酚的上述反应，灵敏而快速，并且产生三溴苯酚不溶于水，因此可以用于苯酚定性检验和定量测定。
【3实验演示】苯酚与三氯化铁溶液的显色反应。
学生观察演示实验
【拓展视野】苯酚和酚类物质的制取和应用。
【环境与化学】展示人为非法排放酚类物质造成水体等环境危害案例——说明酚类物质的毒性。
【教学小结】学生归纳本课时的学习内容。
【布置作业】
补充酚类物质的其他相关知识，拓宽知识
视野。
讨论话题“环保”
感受知识价值，培养关心社会、生活习惯。
认识发展与环保的关系，培养可持续发展观。
酚——苯酚
参考文献：
[1]王祖浩、王磊主编.化学课程标准解读（实验）.湖北教育出版社.2004年，99-102 [2]顾菲菲.苯酚的教学设计.江苏省苏州中学， [3] 王祖浩主编.有机化学基础.江苏教育出版社.2006年，71-76
酚羟基
苯酚
苯环对羟基的影响
羟基对苯环的影响
苯基
弱酸性
取代反应
图3 酚教学板书。