第6课秦汉的社会经济
七年级下册历史第6课笔记
七年级下册历史第6课笔记一、本课重点概念解析封建制度：封建制度是一种社会制度，其核心特点是土地所有权掌握在地主阶级手中，农民则通过租佃或农奴制等方式为地主阶级工作。
在这种制度下，地主阶级拥有对农民的剥削权，农民则处于被剥削的地位。
封建制度通常伴随着君主专制或贵族共和的政治体制。
农奴制：农奴制是封建制度的一种表现形式，其中农民被束缚在土地上，成为地主的私有财产。
农奴除了为地主耕种土地外，还必须服从地主的各种劳役和贡赋。
农奴的人身自由受到限制，甚至可以被地主买卖或转让。
封建领主：封建领主是封建制度下的土地所有者和管理者。
他们拥有大量的土地和财富，并通过收取地租、劳役等方式剥削农奴或农民。
封建领主在政治上通常拥有一定的权力和地位，是封建社会的统治阶级。
庄园经济：庄园经济是封建制度下的一种经济形态，以庄园为单位进行生产和经营。
庄园通常拥有大片的土地、房屋、牲畜等生产资料，并雇佣农奴或农民进行耕种和劳作。
庄园经济的特点是自给自足，即庄园内的生产和消费都基本在庄园内部完成。
二、本课重点知识点详解封建制度的发展过程：封建制度的发展过程通常可以追溯到奴隶社会末期。
随着生产力的提高和私有制的发展，奴隶主逐渐将土地分给亲信或功臣，形成了早期的封建领主。
这些封建领主在自己的领地上享有独立的管理权和剥削权，逐渐形成了封建制度。
在中国历史上，封建制度的发展经历了春秋战国时期的诸侯分封制、秦汉时期的郡县制等阶段。
农奴制的特点：农奴制的特点主要表现为以下几个方面：首先，农奴的人身自由受到限制，他们必须依附于地主或封建领主生活；其次，农奴的经济来源主要依赖于地主或封建领主的土地和财产；最后，农奴在政治上通常没有权利，甚至可能被地主或封建领主任意买卖或转让。
农奴制的存在严重剥夺了农奴的基本权利和自由，是封建制度下一种残酷的剥削形式。
封建领主与农民的关系：在封建制度下，封建领主与农民之间的关系是一种典型的剥削与被剥削的关系。
封建领主通过拥有土地和财产，掌握了对农民的剥削权。
2025届高考历史一轮总复习专题一 第6课先秦至秦汉的经济生活与文化传承课件
农业模式
逐渐形成北方旱田和南方水田两种__精__耕__细__作____的农业 技术体系
2.生产工具与劳作方式。 (1)农业工具。
材质主要有骨、竹、木、石、蚌、铜、铁等；制作从打击制作 耕作工具
到_____磨__制_____再到冶炼；战国时期，铁制农具逐渐推广
原始社会用陶器灌溉；人们已经懂得利用____杠__杆______原理灌 灌溉工具
(3)铁犁牛耕：春秋末年出现牛耕和铁农具；战国时期，铁农具的使用更为 普遍，铁器时代到来，牛耕得到推广。随着社会发展，犁耕技术不断进步， 尤其是唐代曲辕犁的出现，奠定了后世传统耕犁的基本模式，大大提高了 古代农业生产水平。
史料证史——秦律体现的经济措施 史料 云梦出土的秦简中，出现了二十多个《秦律》的律名，如《田律》 《厩苑律》《仓律》等。……秦代规定市场设置有序化，形成了固定的商 品交易市场。《秦律十八种》之《司空律》《金布律》中均出现过 “市”“市肆”“南街”等名词。《金布律》有如下规定：钱十一当一布， 其出入钱以当金、布，以律。贾市居列者及官府之吏，毋敢择行钱、布。 有卖及买也，各婴其贾(价)；小物不能各一钱者，勿婴。在财政会计方面， 确立财政收支的凭证制度和审核制度——“上计制度”。如《田律》规定： “乘马服牛稟，过二月弗稟、弗致者，皆止，勿稟致。”
3．集镇、城市的兴起。 (1)集镇的兴起。 ①原始社会末期：___手__工__业__者___在便于交换的地方集聚，古代集镇雏形形 成。 ②商朝：____商__人______的出现使手工业者聚居的地方迅速繁荣，逐渐成为 一定地域内的经济中心。在商人和手工业者聚居的地方筑垒设防，形成 ______集__镇____。
⑤崇德尚贤，推崇天下为公。 ⑥崇尚自强不息，厚德载物。 ⑦主张和而不同。 (2)特点和价值。 ①特点：本土性、多样性、包容性、凝聚性、连续性。 ②价值：是中华民族发展的内在思想源泉和精神动力；潜移默化地影响着 中国人的___思__维__方__式___和行为方式；维护着中国团结统一的政治局面，为 治国理政和道德建设提供了有益借鉴。
七年级历史《两汉的经济》教案
七年级历史《两汉的经济》教案七年级历史《两汉的经济》教案1一、教学目标1、通过学生回答犁壁、耧车、水排对生产发展的作用使学生感受到生产工具对生产的巨大促进作用。
引导学生观察书中《东汉牛耕图》、《耧车》，分析两种工具的功能，锻炼学生识图能力同时意识到历史文物的价值。
2、通过学生自己填写“战国秦汉经济发展简表”认识到社会生产的不断进步，并培养学生归纳能力。
通过了解“两汉农业和手工业有哪些新的成就”培养学生分析、归纳的能力。
3、两汉是我国封建经济的发展时期，农业、手工业有很大发展，涌现出许多领先世界的成就，我们应该为之骄傲和自豪。
二、教案示例1、教学重点：农业的新成就、手工业的兴盛。
2、教学难点：农具的改进、手工业技术的提高。
三、教学思想：充分利用书上的内容和补充的资料吸引学生的兴趣，设计恰当的问题启发学生思考，使学生掌握汉朝农业、手工业的新成就“新”在哪里。
四、教学手段：讲解法五、教学过程：1、导入：两汉是我国封建社会经济发展的重要时期。
汉朝的统治者，实行了一些缓和阶级矛盾和重视农业的政策，经过人民的辛勤劳动，社会经济呈现出新的面貌，并且有它显著的特点。
本课我们将学习两汉农业、手工业的新成就，商业和都市的新气象。
2、讲授新课：（一）、农业的新成就1、兴修水利农作物的生长离不开水，农业的发展离不开水利建设。
两汉重视农田水利的兴修。
汉武帝和汉明帝时，两次大规模治理黄河。
(出示《关中水利图》)汉初，黄河屡次决堤，造成严重的水灾。
汉武帝征调几万民工前去修治，并亲自巡视黄河工地，命随从文官武将都去背柴，堵塞决口。
此后黄河在80年间没有发生大的水灾。
东汉时，黄河河道南移，黄河下游泛滥成灾，淹没了几十个县，“百姓怨叹”，汉明帝时，在著名水利专家王景主持下，黄河流域的几十万劳动人民用了多种方法，经过一年时间，消除了水患，稳定了河道，使泛区广大土地重新得到耕种，并引黄灌溉大片土地，为发展农业生产创造了条件。
此后800年间，黄河没有改道，水灾也减少了。
第6课《战国时期的社会变革》课件精品
商鞅变法的内容
主要内容
影响
确立县制，由国君直接派官吏治理
政 废除贵族的世袭特权
加强了中央对地方的控制 有利于新兴地主阶级掌权
治 改革户籍制度，加强对人民的管理
严明法度，禁止私斗
加强了对人民的管理
经 废除旧的土地制度
以法令形式确立了土地私有制
鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役 提高了积极性，促进了经济发展
材料二：争城以战，杀人盈城，争地以战，杀人盈野。——《孟子》 故民之所费也，十年之田而不偿也。——《战国策》
二、商鞅变法
1.背景
燕昭王 乐毅改革
战国时期，魏、楚、
赵武灵王
赵、秦等诸侯国统 治者纷纷实行变法 改革，确立新的政
秦孝公
胡服骑射
齐威王 邹忌改革
治经济秩序以求富 商鞅变法
魏文侯
国强兵，为巩固统
战国铁镰
战国时期双镰铁范
战国铁锄
这些都使农业生产得到进一步发展。
战国铁犁铧
2.手工业
（1）背景：农业进步推动了社会分工，促进了手工业 发展和商业繁荣。
战国铜冰鉴， （青铜酒器） 被称为“世 界上最早的
济 统一度量衡
方便了税收和商贸
军
奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地
事
有利于提高军事战斗力
加强 中央 集权
富国
强兵
变法使使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根 本的改变，综合国力大为增强，提高了军队的战斗力，一 跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。
材料一：数年之间，国富兵强，天下无敌。
战国铜壶及纹饰展开图
壶身刻有采桑、宴乐、渔猎、水陆攻战等场景
第6课《战国时期的社会变革》教案
第6课《战国时期的社会变革》教案一、新课程标准通过了解这一时期生产力水平和社会关系的变化，初步理解战国时期商鞅变法等改革。
二、内容分析本课主要学习三部分内容：战国七雄、商鞅变法和战国时期的经济发展。
三部分内容之间因果相连，各国的变法及经济发展都是为了富国强兵，适应兼并战争的需要。
反过来，商鞅变法使秦国强大，促进了经济发展，最终秦国取得优势，统一全国。
学习本课内容，首先要把握战国时期的经济和政治变化的时代特征。
三、教学目标1.通过对比春秋战国的形势图，知道战国七雄形成的基本情况，并了解战国时期战争的特点及重要战役；(时空观念、历史解释)2.通过掌握商鞅变法的主要内容及意义，理解商鞅变法成功的原因，认识改革是社会发展、国家强大的需要和动力；(唯物史观、历史解释)3.了解战国时期的经济发展状况，知道秦国都江堰修建的功能和意义，从中感受我国古代人民的智慧和创造力。
(唯物史观、家国情怀)四、教学过程（一）新课导入播放视频：《中国通史——春秋到战国的社会变化》教师引导：同学们，视频反映了从春秋到战国时期怎样的社会变化呢？很好，各个诸侯国的卿大夫也开始参与到夺权的斗争当中，权力进一步下移，社会局势更加动荡。
那么在战国时期，混乱的时局又推动了哪些新的社会变革呢？（二）新课讲授1.战国七雄（1）背景：【问题探究】结合课前导入视频及出示的形势图，你能说出战国时期发生的变化吗？答：①诸侯国数量减少，统一趋势愈加明显；②三家分晋，田氏代齐，权力进一步下移，礼乐征伐自卿大夫出。
（2）主要国家：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中央。
（结合地图识记位置）（3）战争：【自主学习】阅读教材，找到并标画出以下内容。
①目的：发展实力，拓展疆域②性质：兼并战争③特点：规模很大，参战兵力多，交战区域广，持续时间长。
④著名战役：➢桂陵之战：战国中期，魏国围攻赵国都城邯郸，赵国向齐国求救，齐国派田忌为将、孙膑为军师率军西来，矛头直指魏都大梁。
庞涓闻讯立即回师自救,孙膑巧妙地在魏军南撤必经之地桂陵设伏,大败魏军,史称“桂陵之战”。
秦汉时期PPT课件
2 、形成
⑴时间：春秋战国时期 ⑵原因：生产力的发展 ①生产工具因素：铁犁牛耕技术的出现和普及
②生产关系因素：封建土地所有制的确立 ③农民自身因素：拥有一定的生产资料，生产积极性提高
④封建政府扶植：采取重农政策，注意减轻农民负担
12
第二单元 古代中华文明的形成和发展时期：秦汉文明
课时2 秦汉时期的经济、思想与文化科技
[考纲要求]
1.秦汉时期的农耕技术； 2.秦汉时期的手工业发展与“丝绸之路“； 3.秦汉时期的商业发展； 4.秦朝“焚书坑儒”； 5.董仲舒与“罢黜百家，独尊儒术”； 6.汉代造纸术；小篆和隶书；汉赋
13
第二单元 古代中华文明的形成和发展时期：秦汉文明
第二单元 古代中华文明的形成和发展时期：秦汉文明
时间 秦朝：前221----前207年
西汉：前202----公元23年 东汉：25----220年
【阶段特征】
总特征： 秦汉时期，统一的多民族的中央集权的 封建国家建立和初步发展。 政治上：统一的多民族国家形成，专制主义中央 集权制度成立和巩固； 经济上：小农经济占据主导地位并不断发展，精 耕细作技术日益成熟； 文化上：儒家思想正式成为中国封建社会的统治 思想，医学、造纸术、地动仪等科技成就领先世界。1
官员职权 拥有政、财、军大权
___地__方__行__政___机构
与中央关 承认权威，承担义务； 听命于__中__央_____，随
系
具有较强＿＿独＿立＿性。
时调换
弊端
随时间推移，容易形成 (空间)缺乏稳固的统治
___割__据____势力
基础
目的上， 都是巩固统治阶级的统治；
历史课件(新教材)第一部分古代中国第一单元第4讲秦汉的经济文化与科技
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梳理归纳 必备知识
一、秦汉时期的经济(选必2，第1课子目2；第4课子目1) 1.农业
铁犁牛耕成为中国传统农业的主要耕作方式， 耕作方式
比如东汉牛耕图画像石
秦汉 水利灌溉
西汉修建龙首渠、东汉末期出现_翻__车__
秦汉到隋唐时期逐渐形成北方旱田和南方水田 技术体系
(4)开放包容是重要支撑。沿线各国各民族在交往交流中以开放的心态， 尊重彼此文明形态；以包容的观念，善待各自文化差异，从而实现了商 品互补、文化互鉴、文明互动。 (5)文明互鉴是动力源泉。多种文明汇聚而成的价值底蕴，是古代丝绸之 路充满活力的动力源泉。文化的互学互鉴，是丝绸之路生生不息的精神 支点，是丝绸之路魅力永恒的精髓所在。
世家(诸侯等有重大影响 楚元王(汉高祖之弟，封地为楚国)世家、陈丞
人物的事迹)
相世家
吴王濞列传、儒林(重要儒家学者)列传、司马 列传(各阶层重要人物、
相如列传、货殖(商人)列传、匈奴列传、大宛 周边政权的历史)
(在今中亚地区)列传
从“篇目举例”中任选两则，分别简述其反映的西汉社会状况。(要求： 写出选择的篇目举例，史论结合。)
(1)经济：以农业为主导的封建经济初步发展；秦朝统一度量衡、货币，两汉的 休养生息政策有利于经济发展；陆上和海上丝绸之路的开辟沟通了东西方的贸 易往来。 (2)思想文化上：秦朝“以法为教，以吏为师”的政策加强了思想控制。 西汉汉武帝时“罢黜百家，独尊儒术”，使儒家思想成为封建社会的统治思想； 科技文化迅速发展，尤其是造纸术的发明；文学艺术大放异彩；佛教的传入与 传播。
三、文化传承
秦朝
焚书坑儒使先秦以来的许多珍贵文献毁于一旦
中国古代史目录
第6课时
明清时期的文化
第5单元 民族融合的进一步加强和封建经济的
继续发展－五代、辽、宋、夏、金、元
第1课时 第2课时 北宋的建立和中央集权制度的加强 北宋中期的社会危机和改革 辽、西夏、金的建立和宋辽、宋 夏、宋金的和战
第3－4课时
第5课时
第6课时
元朝的建立和统一多民族国家的发展
五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化
第6单元 统一的多民族国家进一步发 展和封建社会由盛而衰－明清
第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ单元
第1单元 祖国历史的开篇－先秦
第1课时
第2课时 第3课时
夏、商、西周的更替和制度
夏、商、西周的社会经济 春秋战国纷争和民族融合
第4课时
第5课时
春秋战国时期的社会经济和社会变革
春秋战国时期的文化
第2单元 封建大统一时期－秦汉
第1课时
第2课时 第3课时
秦朝的统治
两汉政治经济制度 两汉时期边疆各族的发展和民族关系
中国古代史
第1单元 第2单元 第3单元 第4单元 第5单元 祖国历史的开篇——先秦 封建大一统时期——秦汉 封建国家的分裂和民族融合——三国、 两 晋、南北朝 封建社会的繁荣——隋唐 民族融合的进一步加强和封建经济的 继续发展——五代、辽、宋、夏、金、 元 统一的多民族国家进一步发展和封建 社会由盛而衰——明清
第4课时
第5课时
两汉时期的对外文化
秦汉时期的文化
第3单元 封建国家的分裂和民族融合 －三国、两晋、南北朝
初中七年级上册历史教案二：秦汉时期的政治与经济制度
初中七年级上册历史教案二：秦汉时期的政治与经济制度秦汉时期是中国历史上的重要时期，也是中国封建社会的黄金时期。
秦朝时期实行了一系列的政治与经济制度，这些制度对于中国古代封建社会的发展起到了重要的作用。
本文将详细介绍秦汉时期的政治与经济制度，以便更好地了解中国封建社会的发展历程。
一、秦汉时期的政治制度1.中央集权制度秦朝实行的是中央集权制度。
这是说，国家权力集中在中央政府手中，中央政府具有最高权力，地方政府只是中央政府的代理人。
这一制度，极大地加强了中央政府的权力，也使国家更为统一、高效。
在秦汉时期，国家实行了分封制，各地区被安排给予亲王、诸侯和大夫。
这一制度，出现的初衷是为了控制地方权力，但长期以来，这种制度也导致了国家政治的分裂。
2.民族政策秦汉时期，国家推行了汉化政策。
这是指国家在政治、文化、语言等方面推行汉族特色，以便实现更好的国家统一。
这一政策很快得到了积极的回应，汉族成为了整个国家的主流民族。
3.统一的法律制度秦汉时期实现了统一的法律制度，并建立了司法机构，使得国家的法律制度得到了更好的执行。
4.皇帝制度秦朝实行的是君主制，汉朝则发展出了具有中国特色的皇帝制度。
皇帝制度在中国历史上有着重要的意义，它不仅影响了后来中国的历史，而且影响了整个世界。
二、秦汉时期的经济制度1.地方经济制度秦汉时期，中国的地方经济制度主要是农业经济。
秦汉时期，国家建立了统一的货币、度量衡等体系，极大地便利了商品交流。
此外，国家推行的振兴农业政策也推动了农业生产的发展，使得农业经济得以大力壮大。
2.中央经济制度在中央经济制度方面，秦汉时期，国家实行了战争供应体系。
这是指国家将战争供应纳入到政策范畴，对于保障战争的顺利进行起到了重要的作用。
此外，秦汉时期出现了“制钱”的国家制度。
这一制度是国家财政体制的重要组成部分，也是政府获得财政收入的重要手段。
总结：秦汉时期，中国实行了许多重要的政治与经济制度，这些制度极大地推动了中国封建社会的发展。
第6课《战国时期的社会变革》导学案
七年级历史上册导学案1.下列诸侯国中不属于“七雄”的是（ )A．楚国 B．齐国 C．晋国 D.秦国2．下图是战国形势图，图中最东和最西的两国是（ )A．齐秦B．楚燕C．韩魏D.赵秦3.据统计，从周元王元年（公元前475年）至秦王赢政二十六年（公元前221年)的255年中，有大小战争230次。
战争打起来，双方动辄出动几万至几十万人。
齐国灭了14个国家，鲁国灭了13个，秦国灭了14个，晋国灭了25个，楚国灭了60多个。
这表明当时的主流是( )A.诸侯争霸，王室衰微B.铁制工具进一步推广C.兼并战争，走向统一D.民族交融，互相交流4.春秋时期，每次战争双方投入兵力之和不足十万人;进入战国时期，战争双方一场战争投入兵力数十万，乃至百万。
这直接反映了战国时期( )A.人口迅猛增长B.战争规模很大C.武器更加先进D.民风更加彪悍5．秦汉史专家张金光先生指出:经过商鞅变法，秦国“不仅民风朴实，且朝廷吏治整肃，用一句时髦的话说，即不开‘后门'，不以权谋私，这在当时及其后世都是很少见的情况”。
材料阐述的观点是( )A.商鞅变法使秦国的社会风气大为转变B．政治变革促进社会政治制度革新C．商鞅变法重视军事建设D．商鞅变法使得秦朝实力强大6.公元前223年，秦国士兵黑夫写给家人的木牍家书(部分):一定要告诉我官府给我们家授予爵位的文书送到没有，如果没送到也跟我说一声，大王说过文书不会迟误。
材料内容能印证商鞅变法的措施是( )A．确立县制 B．改革户籍 C．鼓励耕织 D．奖励军功7.妳它是战国后期在南方的楚国民歌的基础上发展起来的一种带有浓厚地方。
秦汉政治对经济社会发展的影响教案
尊敬的老师、亲爱的同学们，今天，我们来讲一讲秦汉政治对经济社会发展的影响。
我们需要了解秦汉时期的政治制度和社会状况。
在秦汉时期，中国社会开始了大规模的统一和整合，战国时期的分裂局面逐渐被打破。
秦朝和汉朝不仅在政治上实现了中央集权，还在经济、文化、军事等方面推动了全国的统一和发展。
在经济方面，秦汉时期的中央集权制度对经济发展产生了重要影响。
秦朝时期，推行的重要政策之一就是实行统一的货币制度，这使得货币制度开始具有统一性，为整个国家的经济活动提供了支撑。
汉朝时期，则进一步提高了货币制度的稳定性，发行了铸有汉武帝像的五铢钱，成为后来两千年中国经济中的主要货币形式。
此外，还出台了一系列重要的政策，例如实行政府垄断商贾行业、发展铁路交通、规定农业生产等等，都推动了中国经济的发展。
除了经济方面，秦汉政治制度对社会生活也产生了深远的影响。
秦朝时期，时任秦始皇的一系列改革措施，例如实行三皇五帝年号、修筑万里长城、推行统一文字、测税赋田亩等等，都为中国的社会稳定和统一奠定了基础。
随着汉朝的逐渐发展，中国社会逐渐进入相对安定的时期。
汉武帝时期的封建社会，规定了官僚、地主和农民的分层等级、规范了衣冠禁令和礼仪制度，从而塑造了中国封建社会的基本面貌。
我们需要看一下秦汉政治制度对文化和教育的影响。
在文化方面，秦汉时期出现了很多优秀的文人墨客，他们的作品和思想为后来的文学、历史、哲学、艺术、音乐等方面提供了重要的参考。
在教育方面，秦汉时期采取的是儒家的教育制度，注重了道德伦理和国家管理培养，培养出了很多杰出的人才，如范雎、张良、司马迁等等。
这些人的思想和成就，不仅在当时影响了整个社会，也为整个中华文化发展奠定了基础。
秦汉政治制度对经济社会的影响是不可忽视的，在中国历史上占有极为重要的一席之地。
秦汉时期的经济、文化、教育和社会生活的变化，不仅对当时的中国产生了深远影响，也对后世的中国家族制度、政治制度、社会制度等都具有重要的启示和借鉴价值。
《秦晖教授秦汉史》课件
秦汉的文化变迁
秦汉文化的传承与影响
秦汉文化对后世的影响持续至今， 以儒家思想和汉字文化为代表。
秦汉文学、哲学、科技和 艺术
秦汉时期出现了一批文学、哲学、 科技和艺术的代表性人物，留下 了深远的影响。
秦汉文化的发展与变迁
从秦始皇到汉武帝，秦汉文化经 历了哪些发展和变迁？
秦晖教授的研究与启示
对秦汉时期的深入研究
《秦晖教授秦汉史》PPT 课件
秦晖教授为我们带来了一场深度解读秦汉时期的讲座，让我们一起来了解这 段饱含历史价值的时期。
秦汉的政治制度
中央集权与地方自治的矛盾 律令制度的实行与影响
Байду номын сангаас
如何平衡中央集权和地方自治的 矛盾是秦汉政治制度演变的重要 问题。
以律令制度代替先秦时期的封建 制度，对后来社会的发展影响深 远。
课程简介
1 开设目的
本课程的开设目的是传承中华优秀文化，培养学生的历史意识与文化自信心。
2 适合对象
本课程适合历史爱好者、文化热衷者以及社会学、人类学相关专业学生。
3 课程特色
使用多种方式，结合实践环节，既满足学生的多样化需求，又将历史文化知识通过生动 形象的展示方式呈现出来。
结论
秦晖教授秦汉史PPT课件 秦汉时期的历史价值 中国梦的实现
秦汉政治制度的演变
从初创阶段到成熟时期，秦汉政 治制度经历了怎样的演变？
秦汉的经济状况
金属货币的使用与影响
金属货币的使用对秦汉经济发展的推动作用是怎样的？
秦汉时期的农业、手工业和商业
农业、手工业和商业的发展和变革，成为推动秦汉经济繁荣的重要因素。
秦汉经济的发展与变革
从秦朝的奴隶制度到汉朝的封建系统，秦汉经济状况随着制度变化有哪些显著的变化？
九年级历史第6课知识点
九年级历史第6课知识点中国古代文明是世界上最早的文明之一，拥有悠久的历史和深厚的文化遗产。
九年级历史第6课主要涉及到中国古代文明的发展和演变过程，以及对世界文明产生的重要影响。
下面将从三个方面进行探讨。
一、夏、商、西周时期中国历史上最早的朝代是夏朝，夏朝时期有明确的君主制度和政治组织。
夏朝之后，商朝取而代之，商朝对于青铜文化的发展和都城建设有着重要的贡献。
商朝后期，由于天下大乱，商朝被西周推翻，西周的建立标志着封建制度的确立，其社会经济政治制度和社会等级体系相对稳定，西周朝代对于中国古代文明的发展有着重要影响。
二、春秋战国时期春秋战国时期是中国古代历史上一个重要的分水岭。
在这个时期，诸侯割据、争霸成为主要特点，许多学派和思想家也在这个时期涌现出来，如儒家、道家、墨家等。
其中孔子创立的儒学对于后世影响深远，成为中国古代文明中最主要的思想体系之一。
在春秋战国时期，各个国家之间进行了频繁的战争，这些战争促进了冶铁术的发展和中央集权的形成。
三、秦汉之际秦始皇统一六国后，建立了统一的中央集权制度，结束了春秋战国时期的分裂局面。
秦朝在政治制度、法律制度、交通建设等方面都有积极的改革和创新。
汉朝是中国历史上一个辉煌的朝代，其文化和科技水平达到了新的高度。
汉朝还开辟了丝绸之路，与西域以及罗马帝国等进行了广泛的交流。
尤其是汉武帝时期，对于中国古代文明的发展和对外交流有着重要的影响。
总结起来，九年级历史第6课主要涉及到中国古代文明的发展和演变过程，重点在夏、商、西周时期、春秋战国时期以及秦汉时期。
我们可以通过学习历史知识，了解和认识中国古代的文明发展历程，对于我们深入了解和传承中华民族的优秀文化有着重要的意义。
通过了解历史，我们可以更好地认识自己，也可以更好地面对现实生活和未来的发展挑战。
初一上历史第6课春秋战国的纷争
初期，小诸侯国纷纷被兼并，形 成了齐、楚、秦、晋等大国。随 后，这些大国之间频繁进行战争 ，争夺霸权。
著名的战役和战争策略
战役 晋楚城濮之战：晋国采用诱敌深入的
策略，击败了楚国军队。
齐魏马陵之战：齐国孙膑采用减灶之计，使 魏国军队上当受骗，最终齐军大获全胜。
战争策略
合纵连横：战国时期，各大国采用合纵连横策 略，联合其他国家对抗敌人或谋求自身利益。
有化。
井田制的瓦解
土地私有化导致井田制逐渐瓦 解，封建土地所有制开始形成
。
分封制的破坏
随着诸侯势力增强，周王室衰 微，分封制逐渐破坏，礼崩乐
坏。
士阶层的崛起
士阶层的崛起和流动，促进了 思想文化的繁荣和变革。
战国时期的政治格局
诸侯争霸
七雄并立
兼并战争
战国时期，诸侯国之间 频繁进行战争，争夺领
土和资源。
奠定了基础，影响了后世的文化走向。
对世界历史的影响和地位
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推动了人类文明的发展
春秋战国时期的社会变革和思想创新，不仅影响 了中国，也对东亚和世界的文明发展产生了深远 的影响。
开创了东西方文化的交流
春秋战国时期的中国与西方文化交流逐渐增多， 为东西方文化的交流与融合奠定了基础。
3
提供了人类历史的借鉴
随着生产力的提升，原有的井田制逐 渐瓦解，土地私有化进程加速，地主 和自耕农成为主要生产者。
手工业和商业的发展
01
手工业的繁荣
春秋战国时期，手工业生产技术得到很大发展，尤其是冶铁业和纺织业。
各种手工制品的出现丰富了社会物质生活，也促进了商品经济的发展。
02
商业都市的兴起
随着商品经济的发展，一些商业都市开始兴起，如齐国的临淄、赵国的
第6课《战国时期的社会变革》教案
【回答】战国时期，铁制农具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级的势力增强。变法目的是富国强兵，在兼并战争中取胜。
三、教学目标
课标要求：
通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解战国时期商鞅变法等改革；通过都江堰工程，感受古代劳动人民的智慧和创造力。
学习目标：
1.知道战国七雄争霸的形势，了解战国七雄的大致分布。知道战国时期的经济发展的表现。（时空观念、史料实证）
2.通过史料探究，认识到商鞅变法是人类社会进步表现，是经济发展的客观规律。（历史解释）
图示商鞅变法的背景，引导学生结合所学叙述商鞅变法的背景？变法的目的是什么？
出示商鞅图片和文字材料，出示商鞅变法的措施，请同学合作探究措施的作用。
【提问】出示两则史料和图片，商鞅变法中最能体现变法性质的是哪一项内容？最能符合谁的利益？
【提问】所以这是一场什么性质的改革？
出示三则史料，引导学生结合课本内容思考并概括商鞅变法的作用。
合作探究
【回答】战争规模大、参战兵力多、交战区域广、持续时间长。
合作探究概括战国时期的特点，培养学生的协作意识和答特点类题型的能力。
贰·商鞅变法
1.背景
出示地图和各国变法的文字材料，请同学思考当时的形势是什么样的？
【回答】改革是当时的大势所趋，变法顺应了社会发展潮流。
识别地图，分析材料，高度概况。
2.商鞅变法
2024年部编版七年级历史上册第三单元 秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固单元备课说明
第三单元秦汉时期:统一多民族封建国家的建立和巩固单元体例固期的科技与文化单元备课说明一、单元课标要求基于《义务教育历史课程标准(2022年版)》的阐述,本单元讲述的是秦汉时期的历史,学生将通过对本单元的学习,了解秦朝统一、陈胜和吴广等领导的秦末农民起义、西汉“削藩”和尊崇儒术,知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程;通过了解休养生息政策、“文景之治”、张骞通西域、“丝绸之路” 的开辟、汉武帝的大一统,知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因;通过了解西汉末到东汉的政治、社会动荡,了解佛教传入和道教产生的背景;知道这一时期的重要文化和科技成就,如司马迁与《史记》、蔡伦与造纸术、张仲景与《伤寒杂病论》、华佗的故事等。
二、单元教材分析本单元讲述的是秦汉时期的历史。
进入秦汉,我国历史开始了第一个大一统时期。
这一时期在我国统一多民族国家和中华文明的发展历程中占有非常重要的地位,是统一多民族国家的奠基时期。
战国后期,秦国成为诸侯国中实力最强的国家,具备了统一六国的条件。
公元前221年,秦统一六国,建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。
为巩固统治,秦始皇创立了专制主义中央集权制度。
秦朝统治者实行残暴统治,最终在大规模的农民起义的打击下走向灭亡。
秦朝灭亡后,项羽、刘邦进行了历时四年的楚汉之争。
最终,刘邦建立起我国历史上又一个统一的封建王朝——西汉。
西汉建立后,统治者采取休养生息政策,使经济得以恢复,社会趋于稳定。
西汉在汉武帝时国力达到鼎盛,大一统的局面得到进一步的巩固和发展,是当时世界上的大国。
西汉时期开辟的陆上丝绸之路和海上丝绸之路,打破了东西方文明之间的隔绝状态,促进了中外经济、文化的交流。
东汉的版图与西汉基本一致,但政局较为混乱。
东汉中后期,外戚与宦官交替专权,导致政局动荡,黄巾起义沉重打击了东汉的统治,使其名存实亡。
秦汉时期,社会经济的繁荣为科技文化的发展提供了条件,从而在许多领域取得了突出的成就。
《第5课 秦汉时期的经济、科技与文化》作业设计方案-中职历史高教版23中国历史
《秦汉时期的经济、科技与文化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生能够熟悉秦汉时期的经济、科技与文化发展概况。
2. 学生能够理解和分析秦汉时期经济、科技与文化发展的特点及其原因。
3. 学生能够通过作业，提高历史分析、归纳和表达能力。
二、作业内容：1. 阅读并分析《史记》、《汉书》等历史文献中关于秦汉时期经济、科技与文化的相关篇章，总结秦汉时期的经济、科技与文化特点。
2. 结合秦汉时期的地理环境、政治制度、社会状况等因素，分析这些特点形成的原因。
3. 选取秦汉时期的一个或多个文化现象，如建筑风格、艺术形式、科技发明等，阐述其对中国文化的影响。
三、作业要求：1. 独立完成作业，禁止抄袭。
2. 按照要求认真阅读相关历史文献，确保作业的真实性和准确性。
3. 按照时间顺序对秦汉时期的经济、科技与文化进行梳理，逻辑清晰。
4. 作业字数不少于300字。
四、作业评价：1. 评价标准：作业内容是否覆盖了秦汉时期的经济、科技与文化的主要方面；分析是否合理，逻辑是否清晰；表述是否准确、流畅。
2. 评价方式：学生自评、小组互评和教师评价相结合。
学生自评有助于培养学生的自我反思和自我管理能力；小组互评有助于培养学生的团队合作和沟通交流能力，同时也能提出建设性的意见和建议；教师评价将根据作业的整体质量和反馈情况给出最终评分。
五、作业反馈：1. 学生需在规定时间内提交作业，教师将在批改后将反馈意见反馈给学生，以便学生进一步了解自己的学习情况。
2. 对于作业中存在的问题，教师将给出指导性建议，并鼓励学生继续努力，提高自己的历史分析能力。
3. 作业反馈将作为下次上课的重要参考，以便教师更好地了解学生的学习需求和进度，调整教学策略。
通过这次作业的完成，不仅可以加深学生对秦汉时期经济、科技与文化发展的理解，还能锻炼他们的历史分析、归纳和表达能力。
希望学生们能够认真对待这次作业，充分利用所学的知识和方法，客观、真实地完成作业。
《第5课 秦汉时期的经济、科技与文化》作业设计方案-中职历史高教版2023中国历史
《秦汉时期的经济、科技与文化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 了解秦汉时期的经济、科技与文化的主要特点；2. 掌握秦汉时期的主要经济政策、科技成就和文化遗产；3. 培养学生对历史文化的兴趣和热爱。
二、作业内容1. 阅读相关文献：学生需阅读关于秦汉时期经济、科技与文化的相关文献，如历史专著、学术论文等，并做好笔记，记录重要观点和信息。
2. 完成教室笔记：学生需根据教室讲解，整理秦汉时期的经济、科技与文化的主要内容，包括政策、成就、遗产等，形成系统的笔记。
3. 教室讨论：学生需积极参与教室讨论，对秦汉时期的经济发展、科技成就和文化遗产发表自己的看法，并倾听他人的观点。
4. 写作任务：学生需根据所学的知识，撰写一篇关于秦汉时期经济、科技与文化的文章，要求结构清晰，逻辑周密。
三、作业要求1. 独立完成：作业需独立完成，不得抄袭或应用其他方式获取答案。
2. 正确率：作业应准确反映所学的知识，书写规范，格式正确。
3. 质量：文章需有明确的主题，逻辑清晰，结构周密，语言流畅。
4. 提交时间：请在规守时间内（如一周内）提交作业，逾期不予思量。
四、作业评判1. 作业评判标准：正确率、完成质量、讨论表现；2. 评判方式：教师评判与学生互评相结合；3. 反馈方式：评判结果将及时反馈给学生，对存在的问题将提出改进意见和建议。
五、作业反馈1. 学生应根据教师的评判结果，认真分析自己的作业问题，找出问题所在，及时进行改正；2. 学生应积极参与讨论，与其他同砚分享自己的学习心得和体会，共同提高学习效果；3. 学生应按时提交作业，如遇问题应及时与教师沟通，寻求帮助和支持。
总之，本次作业旨在帮助学生更好地理解和掌握秦汉时期的经济、科技与文化知识，提高他们的历史素养和思维能力。
通过独立完成作业、积极参与讨论和及时反馈，学生将能够更好地掌握所学知识，提高自己的学习效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标通过本次作业，学生应能够：1. 深入理解秦汉时期的经济、科技与文化的发展；2. 掌握秦汉时期的主要经济模式、科技成就和文化特色；3. 培养独立思考和批判性思维能力。
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教学
重点
“治理黄河和农业的进步”“丝织和冶铁技术的提高”。
教学
难点
农具的改进；丝织业的进步和冶铁业的发展
教法
情境法、合作探究、讲解法、项目教学法、分组教学法
二、手工业的进步
1、指导学生自学教材秦汉手工业分布图，总结秦汉手工业发展的特点及表现。
ppt出示秦汉手工艺品加深学生的理解与影响。
让学生穿越时空，进行角色扮演当时手工业的生产与经营状况。
2、师点评并总结：
秦汉手工业生产规模大、分工细、工艺精，在纺织、冶铁、制漆、煮盐、造船等行业都取得了很大的成就。
过渡：秦汉农业和手工业的发展，促进了商业的兴盛
科目
课题
第6课秦汉的社会经济教案
授课
课时
第课时，共2课时
使用教具
多媒体
教学
目标
知识：1、了解秦汉重农抑商与农业的发展
2、了解秦汉农业的进步、手工业的提高、商业的繁荣
能力：1、通过思考和概括秦汉农业和手工业的成就，培养综合归纳能力
2通过思考和概括总结秦汉经济繁荣的原因，提高理解分析能力生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间作用和反作用的关系
三、商业的繁荣
1、指导学分组讨论秦汉商业繁荣的原因与表现，并分析促进商业繁荣的措施及影响。
2、在学生分析的基础上，总结归纳：
A、原因：①国家统一，为经济发展奠定了坚实的政治基础；
②农业与手工业的发展为商业的发展提供了物质保证；
③各地联系加强，商业发展起来。
B、表现：①出现了繁华的大都市，最大的是西汉的长安和东汉的洛阳，人称东西二京
强调：重农抑商的原因、作用及措施。
2、秦汉农业发展的表现：
Ppt出示中国封建社会第一个盛世的盛况，让学生观看并概括农业发展的概况。
在学生回答的基础上进行强调。
①水利事业发展，农垦区域扩大。
②农具得到改进，牛耕广泛推广。
③稻麦种植推广，耕作管理技术进步。
过渡：西汉时期，农业迅速发展，铁器广泛使用，为手工业的发展创造了有利条件。
②货币制度叫健全，以黄金和铜钱为主币。
③名都大邑的出现。
自主
学习
回答
问题
合作
探究
完成
任务
归纳
提炼
自学
讨论
体验
巩固
练习
材料一：工人日报(2004-4-22)报道：由交通部、国际道路联盟（国际路联）和陕西省人民政府联合主办的“第三届国际丝绸之路大会”，将于10月26日至28日在我国西安举行。这次大会的主题是“复兴‘丝绸之路’与交通基础设施建设”。材料二：丝绸之路示意图
板书
设计
第6课秦汉的社会经济
一、重农抑商与农业的发展
1、重农抑商
2、农业的发展
二、手工业的进步
1、特点
2、表现
三、商业的发展
1、原因
2、表现
作业
布置
PPT出示
课后
反思
教学过程中能够运用情境法、案例分析、文物等多种方法，让学生能够直观感知，效果较好。但本单元知识点多，叫凌乱，加上学生基础差，真正掌握有一定的难度，所以，在复习过程中，应紧扣考点、围绕线索、列表展示，注重条理性，效果会明显些
学法
自主、合作、探究
教学环节
教师活动
学生
活动
复习
导入
秦汉是我国封建社会经济发展的重要时期。汉朝的统治者，实行了一些缓和阶级矛盾和重视农业的政策，经过人民的辛勤劳动，社会经济呈现出新的面貌，并且有它显著的特点。本课我们将学习两汉经济的发展
思考问题
新课
传授
一、重农抑商与农业的发展
1、ppt出示秦汉的农具及水利工程，让学生观看并分析问题。
①请你介绍一位开辟、维护古代丝绸之路的功臣。②西汉时长安一商人，欲运一批丝绸到大秦（古罗马），请你为他设计一条最方便的路线。（用文字和简略的示意图分别说明）
③请你为这次会议设计一条宣传广告语。
课堂
小结
秦汉经济的发展，充分说明了国家统一，政治稳定，统治者重视农业，劳动人民辛苦劳动，并采取先进的耕作技术是农业发展的根本保证。农业的发展带动手工业与商业的发展，从而促进经济的发展。