地球与地球仪教案上课讲义

《地球和地球仪》教案（第 1 课时）

邱海宁

教学目标：

1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。

2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。

3、培养学生描述地理事物的能力。

4、使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。

教学重难点：

1、认识地球的形状，能够描述地球的形状和大小

2、培养学生科学探究的精神

教学方法：以学案为载体，实施小组学习形式，设置一些具有启发性的问题，让学生自主学习、合作探究，完成本节学习。

教学过程

一、创设情境，导入新课：同学们，我们在小学学过的一首诗“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，

那我们人类

生活的地球又是什么样子的呢？其实在古代时人们已经开始了对星际的研究，日月星辰，各

有其妙。好，今天让我们进行第一章第一节的学习，地球和地球仪（板书）

二、自主学习、合作探究：学习任务（一）

1、自主学习：读“地球的形状和大小”一框内容，完成以下要求。

⑴、地球的真实形状是什么？

⑵、如何描述地球的大小？

2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

3、合作探究：

【探究问题】

⑴、人类认识地球形状经历了哪四个漫长而曲折的过程？

⑵、“麦哲伦环球航行”的故事说明了什么道理？

⑶、你还能举出那些例子说明地球不是平面而是球体？

（4）、地球的基本数据能够说明什么？

【教师精讲点拨】对地球形状的认识过程，组织学生进行讨论和交流活动，目的一是用实际例子，让学生体验过去人们是怎样证明大地不是平面的；目的二是进一步说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。使学生学习科学家的探索精神。

重在描述地球大小能力的培养，并学会描述相关事物。平均半径6371 千米；赤道周长

约4 万千米；表面积5.1 亿平方千米，表述要准确、清楚。

【探究结论】

⑴盖天说T推测地球是球体T麦哲伦环球航行T卫星照片T两极稍扁、赤道略鼓的不规

则球体

⑵由麦哲伦率领的环球航行，第一次用铁一般的事实向世人证明了一个真理：地球是圆的。

⑶登高望远。如果地球是平的，且没东西挡着，那应该无论在多高看的都是一样远，但实际是无论在地球上的哪一点，都是登高望远。所以地球是圆的；站在海边看远方驶来的帆船先看到桅杆后看到船身等。

（4）、⑴平均半径6371千米；赤道周长约4万千米；表面积5.1亿平方千米⑵再一次用数据证明了地球是两级稍扁，赤道略鼓的不规则球体。

三、总结梳理归纳方法：人类对地球的认识是经历长期探索，多方考证的，同学们在平时要敢于假设、勇于探索，用实践认识真理。要勤思考，常体验，在生活中注意观察地理现象，养成思考、观察的习惯。

四、巩固练习，达标检测：

综合能力训练

五、附板书设计：

第一章地球和地图第一节地球和地球仪

一、地球的形状：盖天说T推测为球体T麦哲伦环球航行T卫星照片T两极稍扁、赤道

略鼓的不规则球体

二、地球的大小：平均半径6371 千米

表面积5.1 亿平方千米

赤道周长4 万千米

教学反思：

《地球和地球仪》教案（第 2 课时）

邱海宁

教学目标：

1 、认识地球仪。了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。

2、明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。

3、掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。

4、加强对比分析思维的训练。

教学重难点：

1、了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出.

2、掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析教学方法：

直观教学法

教学过程：

一、创设情境，导入新课：师：今天呀我们先来猜一则谜语：不是桔子不是蛋，用手一推它就转。不要看它个子小，能载大河和山川。

生：地球仪。师：对。今天我们就一起来学习《地球仪》。

二、自主学习、合作探究：学习任务（一）认识地球仪1 、自主学习：展示并转动地球仪，组织学生阅读

课文、讨论。

1.地球仪的定义和作用。

2.在地球仪上找出地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。

3.南极和北极各用什么字母表示？

2、小组交流：

3、合作探究：

【探究问题】用右手指示自西向东转动地球仪，观察：从北极上空看（）时针，从南极

上空看（）时针。（也可以让学生用水杯来做演示）

【教师精讲点拨】地轴只是一个假想的轴，和地球仪上的线和点一样在地球上是不存在的。观察地球仪，小组交流，初步掌握、理解基本概念。让学生通过实际观察认识、了解地球仪，直观，印象深。

【探究结论】用右手指示自西向东转动地球仪，观察：从北极上空看逆时针，从南极上空看顺时针。

学习任务（二）经线和纬线

1、自主学习：学生观察地球仪和地图，思考、讨论以下问题，并填写表格：

①什么是纬线？纬线是什么形状的？

②各纬线长度的变化有什么规律？

③找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？

④经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？

⑤经度是以哪条经线为起点的？

⑥经度的标度范围是多少度？

⑦对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？

⑧东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？

⑨在地球仪上找出主要位于东半球和西半球的大洲，并说出它们的名称。

⑩高中低纬度是怎么划分的？

2、小组交流：

3、合作探究：

【探究问题】（1）学生动手画一条经线和纬线，完成下表。小组观察讨论。

（1）经度和纬度的确定

规律：1、向哪去越来越大就用什么字母表示。（由此可以总结出经度纬度的变化规律）

2、0度和180度只有一条，所以后面不带字母。

（2）半球的划分

1、南北半球的划分想象从中部平分，学生很容易找到赤道。

2、东西半球的划分，学生很容易认为是0度和180度组成的经线圈，然后老师进行引

导两方面的问题①东经30度和多少度组成的经线圈可以平分地球？②为什么不用0度和180度组成的经线圈作为东西半球的分界线？

【探究结论】实践探索记录表

活动一：在下面的底图中绘出你在地球仪上找到的地轴、赤道，用文字标出南、北两极

点。