对于小学思想品德教学随笔

对于小学思想品德教学随笔

传统的教材只是传授知识的载体，而现代教材功能只是教学活动的基本范例。因此在

教学中我充分挖掘课程资源。来看看小学思想品德教学随笔吧。

上课时，我发现学生们上品社课无精打采，学习的气氛远不如语文、数学，就连老师

提出的问题都不是太感兴趣，尽管我努力调动学生积极性，但是课堂仍然是平平淡淡，冷

冷清情。

美国心理学家布鲁诺指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”的确，兴趣是

最好的老师，在课堂教学中激发好学生的学习兴趣，使学生自主、合作、探究式的学习，

是提高课堂教学质量的关键。作为承担德育主任务的思品课，由于理论性较强，一些概念

原理比较抽象、枯燥，在**常教学中长期得不到学生和家长的重视，受到作为“副科”的冷遇，这给思品课教学带来了很大的难处，也给思品课的德育目标的落实制造了很多的障碍。下面我结合自己的教学实践，就如何激发学生学习思品课的兴趣谈几点粗浅的看法：

一、关爱学生，鼓励学生，调动积极性，取得学生的信赖。

在一个班上，学生接受能力和学习水平参差不齐，尤其是学习差的学生，不能出现一

些学生不爱听的话语，“你真笨!你太差!这样的题讲过多次都做不出来?如果多次听到这样

的话，学生心理压力太重，安全感。对于学习差的学生，老师要给予由衷的关怀和爱护，

多用激励性的语言。教师的举首投足，期待眼神，鼓励话语，真诚微笑，都有可能激起学

生进步的力量，提高学生学习的兴趣。只要有关爱、有鼓励、有交流、有信任，便能调动

学生学习的积极性，而我也能看到我想看到的，得到我想得到的。

二、创设轻松自主的学习氛围，感染学生的学习兴趣。

“好奇是知识的萌芽。”因此，在教学中教师要努力为学生创设各种愉快的情境，时时

引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜等情绪。使教学过程始终对学生有一种吸引力，吸引

学生积极地投入到学习中去，主动地获取知识。

三、为学生体验成功创设条件，让学生在体验中获得自信。

学生在学习过程中遇到困难时，如果是通过自己的努力求得答案，那么他解决问题的积极性将会越来越高。对学生要给予成功的期待，因为教师对学生的期待具有很大的感召力和推动力，能激发学生潜能和向上的学习主动性。创造使他们能获得成功的机会，对不

同层次的学生提出不同的要求，放手让学生去探索，而在探索过程中如果思维受到阻碍时，教师只作适当的提示和暗示，让学生体会到所学知识是在自己的努力下得到的，学生在体验成功时获得精神愉悦，获得自信，增强了学习的兴趣。

四、学法指导是重中之重，培养和提高学生学习的能力。

要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、眼、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。(1)会听。听讲时要求学生

边听边记，学会抓住重点，不仅要听老师讲，还要听同学发言，学会倾听，利于学生长远学习;(2)会看。学生通过看，知道自己想知道的知识，主要是通过训练培养学生的观察习

惯和观察能力;(3)会想。引导学生肯想，在课堂上给学生足够的思考时间，让学生有机会

愿动脑筋去想;(4)会说。数学课堂中语言表达能力的训练也非常重要，也是学生表达思维

的重要方法，要说就得想。课堂上尽量让学生多说，以说促想，最终做到想得好说得好，

提高学生的学习能力。

我教思想品德已经有数年了，通过教学，我觉得作为老师必须不断更新自己的教学观，成为学生学习的支持者、指导者和合作者，才能出现较好的效果。下面我从三个方面来谈谈自己的一些做法。

一、在导入环节中，注重学生情感的培养

在教学中老师的导言、学习素材的选取和学习活动的安排都应充分考虑学生的实际生

活背景和趣味性。例如：在教学四年级品德与社会《今天我当家》一课时，我课前采用了让每一位学生利用星期天的时间帮爸爸、妈妈做家务，体验家务劳动的辛苦，感受父母的养育之恩。上课时叫一位同学上台说说自己的感受，老师相机导入本课教学。又如在教学《小鸟与榕树的对话》这一课时，我采用歌曲引入来渲染气氛，让全班同学齐唱“大自然

是我美丽的家”这首歌，感受大自然的美好，理解人与自然和谐共存的重要，知道大自然

就是我们美丽的家。如此一来学生的情感产生了共鸣，使他们能感到上思想品德课是很有

意思的事，更能激发学生的学习兴趣。

二、在明理环节中，挖掘课程资源

传统的教材只是传授知识的载体，而现代教材功能只是教学活动的基本范例。因此在

教学中我充分挖掘课程资源。如教学《小鸟与榕树的对话》这一课时，我采用图文对照来

开展活动，让学生自编自演“小鸟与榕树的对话”，同学们通过看表演，听小鸟们的诉说，

结合课文插图，知道爱护环境，人与自然才能和谐共存。然后又让学生说说自己的家园是怎样的，于是同学们踊跃地展示自己动手画的家园作品。事实上作为老师平时要多观察生活，在生活中认真地收集素材，才能给学生提供更多贴近学生生活的课程资源，并在明理环节中加以挖掘，从而达到促进学生身心健康发展的目的。

三、拓展延伸，增加实践活动

在新教育理念下，增加实践活动来引导学生怎样做是十分重要的。为此我在教学中注

重了学生实践活动的培养。如在教完《小鸟与榕树的对话》这一课时，同学们都表示要为

美化我们的家园环境出一份力，并开展一次植树活动，有的在生日时家门前种一棵树，让小树苗和我一同长大;有的回家跟父母一起在自己居住的社区或门前种上一棵树;有的在植树期间为校园植树种花种草。通过实践活动增强了学生的环保意识，懂得爱护环境，人与自然才能和谐共处，我们的生活家园才能就得更加美好。