小学语文教学反思随笔六篇

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关于语文五年级的教学随笔6篇

关于语文五年级的教学随笔6篇关于语文五年级的教学随笔1没有情感的教学是索然无味的教学，是低效的教学，也是失败的教学。

特别对语文课教学来说，*内容本身就蕴涵丰富的情感资源。

心理学家研究表明,人的成就的大小与情感因素所起的作用要比智商对此所起的作用要大的多，情感可以鼓励思维，使思维能力获得超常发挥，教师只有认真把握情感教育的尺度，才能使学生的情感在教学中推波助澜。

如何挖掘教材的情感因素，如何激发学生的内在情感，在《一件运动衫》教学中我进行了实践。

首先，教学目标的反思《一件运动衫》这篇略读课文通过“我”买运动衫、买鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了“我”与康威先生之间的真诚与友谊，赞美了人与人之间美好的情感。

选编这篇课文的主要意图是：继续培养用比较快的速度阅读课文的能力，了解课文大意，体会人与人之间的真诚与友谊，从中受到启发和教育。

这是一个感人的故事，我在教学本课前已经被这个故事深深地感动了，在不断地朗读当中，从字里行间感受到故事中蕴含的真情，体会到人与人之间的关爱，带着自己的情感体验，深情导入，把学生带到这个美好的故事情境当中，用自己的姿态语言去感染学生，影响学生，本课的教学目标是:1有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

2用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

3体会课文重点内容在表达上的效果。

本课的教学重点是有感情的朗读课文,体会人与人之间的真诚与友谊。

教学难点是体会课文重点内容在表达上的效果。

整课的教学中我把重点目标作为主导性教学目标,作为情感态度价值观的辐射，从课中同学们的积极发言和课后同学们写的小诗来看，目标定位准确。

其次，教学导入的反思良好的开端等于成功的一半，教学导入牵扯到整节课的情感辐射，是情感点燃的切入点。

所以，课伊始,我说:"爱是人类永恒的话题,今天,老师要送给你们一件饱含爱的礼物,是什么呢?”我观察到学生们面面相觑,不知道老师葫芦里卖的是什么药,当大屏幕显示出一件大角麋鹿的运动衫时,学生的情感匣门一下子被打开了,疑问也多了：老师为什么要给我们一件运动杉?这是一件怎样的运动衫?要向我们讲述一个怎样动人心弦的故事呢? 教师用名言引路，清晰、简短，再用设疑的方式激发小学生的情感中认知的需求，让他们好奇的心里装满了小问号，这种求知欲望的点燃，同时也是学生情感的投入，学生是学习的主人，唯有他们对课文内容发生了强烈的兴趣，调动了积极的情感，进一步的学习就水到渠成了。

语文六年级教学反思随笔5篇

语文六年级教学反思随笔5篇语文六年级教学反思随笔篇1岁月匆匆，花开花落，这已经是我在观峰学校任教的第四年，今年担任六年级语文和科学，还有五六年级的英语教学。

一学期来的工作给了我很多磨练的机会，我也在迅速地成长着。

回顾这一个学期，感慨万千，虽忙碌却充实，有许多值得总结和反思的地方。

接下来我从以下几个方面来总结自己这个学期的工作。

一、教学方面把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。

平时教学中，我做到了认真备课、上课、及时批改作业，讲评作业、辅导学生。

为了更好地在课堂阵地上发挥最大的功效，我努力学习，由于工作的繁琐和紧张，我自己掏钱买书，订报刊杂志翻阅。

通过学习不断充实自己，树立新的教学观念，实施可行的教学方案。

1、语文教学仅仅两年的毕业班语文教学经历，经验尚浅，我不敢有丝毫怠慢之心，尤其是在备课方面，平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。

在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。

教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

如在教学《自然之道》这课时，如果照本宣科，学生只限于课文中幼龟如何防护天敌。

我在导入中就向学生讲述了自然中看似平常却包含自然规律的例子。

学生灵感随即被激发，在课后的拓展延伸中也水到渠成明白了人和自然应该和谐相处。

针对六年级学生之前频繁更换老师，学生对语文的学习并不大感兴趣，也没有引起足够的重视，学生书写也较为潦草。

开学初的磨合阶段，我就在班级里贴了一张“语文之星”的名单，规定作业一百或考试优分以上的学生就可以加星，五颗星以上就可以换各种奖品或免写作业，这在学生当中掀起了一股学习热潮，每个学生的积极大大地被调动了起来了，成了“追明星一族”。

有次康仁杰却对我说不要奖品。

当时我有点惊愕，原来他是希望在名单加上红星，而不是直接要奖品，他说这是荣誉。

学生的书写逐渐有了很大的改观，我就趁热打铁，在班上举办“书写比赛”，张贴优秀的作品。

为了鼓励学生积极创作，我利用周末的时间，创办了“魔法营周报”，从平时的习作中挑选出几篇优秀的习作，或者精彩的片段，编辑成周报的形式打印出来，在班级里传阅。

小学教师教学反思随笔(7篇)

小学教师教学反思随笔（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文教学反思随笔（三篇）

小学语文教学反思随笔作为一名小学语文教师，这个学年的教学工作已经接近尾声。

在这一学年里，我经历了许多磨砺和成长，也面临了各种教学挑战。

通过对教学过程的反思，我意识到了自己在教学中的不足，并努力提高自己的教学方法和策略。

以下是我对这一学年教学的反思。

首先，我发现自己在备课方面存在一些问题。

由于工作繁忙和时间不够充裕，我经常会匆忙备课，这导致了教学内容和教学计划的不充分准备。

因此，在教学过程中，我时常会感到没有把握，缺乏自信心。

在接下来的学年里，我要加强备课的重要性，并提前规划好每堂课的教学内容和教学活动，确保教学有计划、有条理。

其次，我发现自己在课堂管理上存在一些问题。

因为班级学生较多，加上学生的个性和兴趣各不相同，我在课堂管理上经常感到力不从心。

学生的注意力不集中、难以控制课堂秩序等问题经常出现。

我意识到，良好的课堂管理是教学成功的关键，我需要提高自己在这方面的能力。

于是，在课堂中，我开始采用一些有效的师生互动方式，利用小组讨论、学生展示等活动方式，增加学生的参与度，减少了学生的课堂厌倦感，课堂秩序也得到了改善。

再次，我在教学评价上存在问题。

在这一学年里，我主要采用作业和考试两种形式进行教学评价。

但是，我发现这种评价方式可能会导致学生只关注分数，而忽视了对知识的深入理解。

为了改善这种情况，我开始尝试使用其他形式的评价，比如口头评价和写作评价。

这样一来，我可以更好地了解学生的学习情况，帮助他们发现自己的不足之处，并提出改进的建议。

最后，我发现自己在激发学生学习兴趣方面有待提高。

由于教材内容的单一和学生的兴趣爱好的多样性，我很难让每一个学生都对课堂内容产生兴趣。

因此，在接下来的学年里，我要尝试不同的教学方法和形式，增加课堂趣味性，以激发学生的学习兴趣。

我会更加关注学生的需求和兴趣，让他们主动参与到课堂中来。

总的来说，这一学年的教学反思让我深刻意识到自己的不足之处。

通过反思和总结，我已经开始了一些改进措施，并且在教学中取得了一些进步。

小学语文教学反思随笔最新7篇

小学语文教学反思随笔最新7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文教学反思随笔（四篇）

小学语文教学反思随笔对于农村小学教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。

为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。

通过这次学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文有效教学应注重以下几点。

一、注重平时积累。

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

1、根据课文内容来积累。

“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。

如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

比如：在教完《拉萨的天空》这课后，就为学生以后写熟悉的景物作铺垫。

2、通过写日记来积累。

坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。

由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。

总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来，这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。

比如：每搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

二、注重学以致用，结合实际及时指导。

小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。

大家都知道《在大海中永生》是一篇饱含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的___”为主题班会活动。

要求学生把自己最思念的亲人(不管是生离的，还是死别的)用几句话描述出来。

同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲!”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮现在我的眼前，记得妈妈要去外出打工的前一天夜晚，我总跟在她身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。

第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。

到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味!这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。

五年级语文教学反思(优秀10篇)

讲完《小麻雀》这一课，我想这对麻雀母子对学生的心灵触动是比较大的。

这是一篇童话故事，重点是通过文章里的重点词句体会任务的心情以及小麻雀的成长过程，并从中吸取成长经验，全面、正确的认识这对母子。

在学习课文中写妈妈对普季克的五微关爱以及普季克的自作聪明时，通过分角色读这对母子的对话让学生用心感受这字字句句所要表达的深层意思。

学生听得很认真，分析的也特别用心，想必此时学生们的感受也是最真的吧。

虽然，有的学生不喜欢举手发言或者没有发言的机会，但是从他们的眼神可以感觉到，这对母子的不同行为所产生的感悟已经触及到孩子们的灵魂深处了。

五年级的孩子已经属于小学高年级阶段，对文章深层意思的理解已经有一定的感悟能力了。

学生读普季克对那个庄稼汉自以为是的看法时，在读到“他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光剩下两根骨头了！”时，不少学生情不自禁地发出了笑声。

不言而喻，学生知道普季克的理解自然是错误的，而普季克与妈妈争执时，又说要让所有的东西都能飞。

这些内容又照应了前文，进一步表现了普季克固执、强硬的性格。

他不愿意相信妈妈的话，这其实就暗示了这样自作聪明不听劝告是要吃亏的。

在这一点，学生理解的也不错。

当普季克遇到危险时，他妈妈为之奋不顾身的情形时，也让人感动。

学生通过理解体会“扑、推、竖、张、瞪”这些动词时，个个踊跃发言，看法都比较深刻，都谈出了自己真实的感受。

结合生活实际，自然就体会到了作为母亲对孩子点滴呵护所折射出的伟大母爱。

学生举例子谈体会，可以真实体会到自己的母亲其实也亦如此。

所以，像这样一篇如此触动人心的文章作为课文，我觉得真是特别好。

文章的无声言语所赋予的教育意义，学生在字里行间通过读去怎样做人处事，去感悟那伟大的母。

从而，这些东西就变成了自己的理解，无声胜有声，潜移默化，甚好。

语文就应是一首诗，语文的活力是诗意，语文的灵魂和生命是诗意，语文的最高境界也是诗意。

诗意的语文课堂是自然的，它连着生活的源泉，诗意的语文课堂是梦幻的，它让人遐想联翩，诗意的课堂是智慧的，它给以学生以力量。

小学语文课堂教学反思7篇

小学语文课堂教学反思7篇小学语文课堂教学反思（精选篇1）结合语文这门课程的定义反观语文教学，可以说教学不应当是死板地程式化教学，而应该是在老师的指导下系统地学习知识、掌握技能、丰富情感的过程，语文教学更是教师以情感、人格魅力去感召学生、引导学生进行学习的过程。

教师的每一个举动，无论多细微都可能给学生语文学习带来或正或负影响，这包括语言、神态、动作、评分笔迹等等。

老师站在讲台上是全方位展现给学生们的。

当然，*只是讨论小学语文教学反思与改进，着重点在于小学语文教育，受众体是小学生，他们活泼好动，注意的持久性较差，思维中具体形象的成分占优势。

概括水平的发展处于概括事物的直观的、具体形象的外部特征或属性的直观形象水平阶段。

他们所掌握的概念大部分是具体的、直接感知的。

故，*从教学实践出发结合目前小学教育中的热点问题，提出如下思考：一、多样化教学手段的现实困难语文教学载体主要是文字和音像。

按照《语文课程标准》的叙述“语文课程资源包括课堂教学资源和课外教学资源，例如：教科书、挂图、工具书、报刊、电视广播、戏剧表演……自然风光、文物古迹、风俗民情以及日常生活等都可以。

”但现实是课堂上多媒体教学课件风靡，批量化、程式化教学，本应充满交流韵味的课堂，成为学生们看屏幕的鼠标与屏幕的交流。

二、实际教学中，阅读能力培养之惑语文教学，基本对象是字、词、句，语文基础打牢后便延伸到阅读*上来。

可以这么说，字、词、句，包括为学习字而研习的拼音最终目的还是在阅读上。

现在，教材着重于阅读上，要求精读每篇课文，即便是一篇内容很简单的*要讲好几课，一两个字词会分析一大段，到头来学生分析*还是靠背诵课本上已有的结论，拿一篇陌生的*就“分析”得一塌糊涂。

这个现象不仅仅是小学教育，笔者记得自己即便是在高中语文课上，老师带学的课文分析起来头头是道，自己去做习题却所对了了。

三、实际教学中，诵读能力培养问题笔者记得，在初中时，有一位自上海下放至东至县城的语文老师。

小学语文教学反思(精选6篇)

小学语文教学反思〔精选6篇〕小学语文教学反思〔精选6篇〕小学语文教学反思1让赏识走进语文教学经过几周的教学工作体验，感到有一条原那么较重要，即让赏识走进语文教学，可以进步教学质量，让学生爱学语文。

详细从以下几个方面入手：一、老师和学生的关系是平等的在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，老师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。

师生只有建立民主平等的关系，学生才有了平安感，才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。

这样，就为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学消费生了强烈的求知愿望，即亲其师，学其道。

成功的教学依赖于一种和谐平安的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温顺的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。

二、相信每个学生都能成功罗森塔尔效应实验，说老师给学生自信，学生就会有高成就。

老师对学生的相信是一种宏大鼓舞力量。

陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。

”作为老师，应该相信每个学生都有成功的希望，每一个学生都具备成功的潜能，而老师的作用，就要唤醒学生的自信。

三、阅读教学，让学生多一点自我感觉在阅读教学中，老师要更新观念，还学生以学习和开展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。

对于学生五花八门的答案，老师要充分肯定。

即使学生答复的幼稚，浅薄，甚至片面、错误，老师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是宏大的。

让学生开展自己的思维，获得审美的体验，从而进步语文阅读的质量。

四、作文教学中，让学生学会表达自己在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽。

作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和色彩。

小学语文教学反思随笔范文6篇

小学语文教学反思随笔范文6篇所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

以下是小编给大家收集的关于小学语文教学反思随笔6篇，欢迎大家前来参阅。

小学语文教学反思随笔【1】《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。

教学本课，我制定了以下教学重点：朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。

教学时，我在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。

这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。

而且洋溢着浓浓的情趣。

所选的树木具有代表性，贴近儿童生活。

学习完课文，我又进行了拓展延伸，列举了一些生活中常见的树木，让孩子们说说这些树木的特点，并有意识地模仿《树之歌》说一说。

比如“杨树直，榕树茂，柳叶弯弯像眉毛。

”“榆树高、槐树壮，梧桐树叶像手掌。

”“石榴开花红似火，桂树花开十里香。

”激发了学生的说话热情。

于是我趁机在课堂上指导学生写了一个小节的诗，并布置了当天日记为仿写《树之歌》。

小学语文教学反思随笔【2】《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。

一、创设情境，激发情趣。

"没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。

学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的用心性和主动性。

"为此，我在教学中根据教材的资料和学生的认识特点，我再黑板上再现了情境图，创设情境，激发学生的学习兴趣。

二、鼓励质疑，自主学习"学起于思，思源于疑。

"在教学中我鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方式认识、学习、记忆生字。

你认为哪些字难记，难读，你能给大家提个醒好吗?请小老师带读。

四年级语文教学反思心得随笔5篇

四年级语文教学反思心得随笔5篇四年级语文教学反思心得随笔1【口语交际·习作】这次口语交际和习作是整合在一起编排的，提供了三个可供选择的活动角度：说、写自己或别人的成长故事;交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的”;讨论信中的问题，写回信。

三个活动建议中都包含了口语交际和习作的内容，都是以综合性学习活动为依托，结合学生的生活实际和思想实际确定的，为学生深入地思考和交流成长中的故事或是成长中的问题提供了一次很好的时机。

教师在指导学生进行口语交际时，可以从以下两种做法中选用一种。

一种做法是引导全班学生共同交流一个感兴趣的话题。

学生阅读口语交际和习作的要求之后，商量一下对哪个话题最感兴趣，然后围绕这一话题展开深入的交流。

另一种做法是引导学生自由组合，从教材提供的三个话题中自由选择交流的内容，先在小组内充分交流，然后再全班相互交流。

习作的内容也应鼓舞学生自主选择。

可以先让学生说说预备写什么，交流一下各自的写作打算，然后学生分头习作。

在进行习作讲评时，要兼顾教材中的三个话题，力求使每一个学生都有收获。

另外，因为这是学生第一次练习写信，所以在讲评时应适当突出书信格式的学习，使学生通过交流了解应该怎样写信。

【我的发觉】这次“我的发觉”，通过小林和小东的对话，揭示了一边读一边想的读书方法和习惯。

从两个人的对话中，我们能够体会到，读书时要深入思考，善于发觉问题;发觉问题后，要想方法解决问题，如，可以查阅相关资料关心解决，可以联系上下文深入体会。

这是精读文章的重要方法。

一定要潜下心来，认真体会、揣摩文章中的词语、句子以及文章描写的细节，这样才有可能深入地理解文章，并在语言表达方面有所收获。

所以，引导学生交流这方面的读书体会是非常重要的。

教学时，可以先让学生自读小林和小东的对话，然后交流自己从中发觉的读书方法，学生对这些方法有所认识后，可以扩展开去，让学生谈谈自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发觉问题的，以及发觉问题后是用什么方法来解决的，让学生在实际的例子中加深体会，迁移运用。

小学四语文教学反思随笔6篇

小学四语文教学反思随笔6篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.小学四语文教学反思随笔1如何在小学语文教学中体现以学生为主体,培养学生的思维能力,是每位小学语文教师都在思考.探索.研究的问题.我认为自小学语文教学中应该做好以下几点:一是要善于激发学生学习的兴趣.要想使学生真正成为认识和实践的主体,提高他们的创新能力,必须以激发学生兴趣为始终.由于学生年龄小,注意力.控制力差,兴趣的激发显得更为重要.教师应充分运用启发式的提问.直观的教具演示,富有感染力的教学语言,以及灵活多样的教学方法和组织形式,或就文发挥个小故事,做个小游戏,来个小表演,这些都不亚于播洒兴奋剂,会使疲乏的学生又振奋起来,进入主动求知状态.二是要引导启发学生带着问题去读文,去学知.由于学生知识少而有限.能够真正理解一篇课文是比较困难的.特别是理解课文的内涵尤为困难.如此这样,就需要教者巧妙设计问题,逐步由浅入深对课文进行探究.三是要讲究课堂上的评价技巧.不论哪个学生提出问题或回答问题后,总是希望得到老师的赞扬与肯定.因此,要调动学生学习的积极性.主动性,老师还要注意课堂上的评价,用发展的眼光看待学生,善于发展学生自身的闪光点,以鼓励为主进行评价.如当学生的回答远离标准完全不对,或根本无价值时,就可以从他发言的声音.说话的口齿.站立的姿势等其他的方面去鼓励.如有一次在讨论一个比较深奥的问题时,平时一个从不敢发言的同学举起了手,他们回答引起了哄堂大笑,但这个同学还是坚持把话说完,就从这一点上表扬了他,使他树立了信心,逐渐由取举于发言道有问必答,而且回答问题的效果越来越好.对于基础差的同学,他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态,他们能问解答,那本身就是一种进步,评价时就要鼓励其积极参与.对学生的评价要因人而异.老师一句很简单的评价语可能会影响一个孩子以后漫长的求学之路,所以老师要谨慎地使用自己的课堂评价语.小学四语文教学反思随笔2自从我参加工作来,我就一直担任低年级的语文教学.这次学校安排我担任四年级的语文教学,真是感触颇深.因为对教材不熟悉,个别学生基础又差,所以我付出了很多.钻研教材,细致备课,了解学生,耐心辅导,向其他老师学习,我尽了的努力来教好书,上好课.我深深知道语文学科是人文性和工具性的统一体,语文教学必须深入挖掘教材,探索现有教学内容,让学生在学习语言文字的过程中,受到人文熏陶和关怀的同时,通过各种各样的语文实践活动来学习语文知识,习得基本技能,掌握学习方法,促进学生心理.人格.品德等方面的发展,引导学生更好地懂得生活,学会生活,改造生活,做生活的强者.下面,我就谈谈教学四年级的一些做法和感受.一.认真钻研教材,把握重点难点面对新的教材,我首先把教材认真地整体诵读,研读>,再细细阅读每一单元的文章,明确每个单元的训练重点,然后再钻研每篇课文,确定重点难点,做到心中有数,上课时也能基本做到得心应手.二.培养学生良好的语文学习习惯学好语文,从习惯抓起.小学阶段是学生学习生活的开始阶段,打好坚实的基础,养成良好的习惯,会收到事半功倍的效果.因此,语文教学必须重视良好的语文学习习惯的养成教育.无论是人格上的,学习及方法上的,都要十分重视,努力从多方面去积极引导,从点点滴滴严格要求,严格要求,严格训练,去培养学生良好的习惯.这个班的学生有的爱拖欠作业,有的字迹潦草,有的学习态度不端正……因此,我遵循〝以人为本〞的理念,注重学生习惯的养成教育.例如,学生书写潦草,不规范,我便寻找其中的原因针对性的指导,要求学生每天练字开展写字比赛,表扬优秀者,耐心说服字迹潦草者,督促其纠正不良书写态度和习惯.良好的写字习惯是具有极强的迁移性.学生把规范整洁地,有一定速度地写字的良好习惯养成了,其他习惯:如爱惜书本文具,学习细心认真,一丝不苟,学习讲效率,讲质量求速度等等也跟上来了.三.夯实基础知识,引导课后复习语文,就是学语,习文.识字.写字教学不能放,朗读练习不能少,写作练笔很重要,语文课,花俏什么,扎扎实实,简简单单才是本色语文.于是,我在识字.写字教学时,用形象化的语言和形象化的动作把孩子们带入美好的境界,并帮助他们掌握写字技巧,对一些容易写错的或者混淆字词做到防患与未燃,如即.既等.教学生字词,做到讲透,并指导方法.针对班上大部分学生汉语拼音没过关的状况,我反复强调汉字的读音.声母.韵母,还带拼音听写,经过一个学期的训练,这一部分学生在这一方面有了明显进步.此外,在充分了解,分析学生的基础上,因材施教,精讲精练,不断提高学生的基础知识和基本技能.子曰:〝温故而知新.〞学生学完了一篇课文或一个单元之后,我便引导学生对课堂笔记作一番整理,在温习与梳理中能加深对所学知识的理解,能够较好地消化巩固所学的知识.为了不让后进生掉队,我花费了很多精力,上课时关注,课后补习,个别辅导,同学帮助……想方设法让他们提高学习成绩.四.关爱学生,赏识学生教育不能没有爱,就像池塘不能没有水一样,没有爱就没有教育.当学生意识到教师是真心爱护他关心他,为他操心时,无论你是耐心的帮助,还是严肃的批语甚至是必要的斥责,学生都会乐意接受,同时你上的课他也会喜欢.于是我不但从学习上关心学生,还从生活上关爱学生,做学生的良师益友.一个班的学生不可能都是你心中的乖孩子,对一些调皮的学生,我们要善于发现他们的闪光点,用赏识的眼光来对待他们.对自卑的学生,鼓励与赏识会让他们树立信心,走向成功,对屡犯错误的学生,聪明的惩罚会在鞭策中让他们战胜自己,找到自我.恰当的惩罚是必要的.在激励教育,赏识教育越来越受到关注的今天,我们要赏识每一个学生,而对学生的错误和不良习惯不能听之任之.〝十年树木,百年树人〞,教育学生不可能一蹴而就,教育改革也不可能一夜就能完成,它需要一个长期的过程.我们在实施教育改革中必定会遇到难以想象的因难.我们不能简单的否定,也不要被一时的困惑所击退,我们要以积极的心态看到美好的未来,要为孩子的未来着想.小学四语文教学反思随笔3光阴荏苒,岁月轮回,稍纵即逝,这学期又过去了,根据本学期的教材特点,按照>,比较圆满地完成了本学期的教育教学任务,不断培养和提高学生分析和解决问题的能力,但静下心来仔细想一想,本学期的教育教学工作有成功之处,也存在着很多不足之处,为了认真总结经验,吸取教训,进一步提高教育教学质量,为以后的教学工作打下基础.1.结合课文和〝积累运用〞,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富学生对语言的积累.2.根据新课程的教育教学理念,在平时教学中,做到了认真备课,精心设计教案,按时批改作业,体现素质教育的思想.根据本班的实际情况,逐一分析每个学生的基本素质和接受知识能力的情况,不断改进教学方法.3.在教学中重视发展学生智力,加强学生思维的培养,注重培养学生的观察.思维.表达能力.结合〝口语交际〞和〝习作〞教学,培养学生的口头表达能力,激发学生的想象能力和创造力.4.重视课前的预习工作,教给学生预习的方法,培养课前预习的习惯.5.与家长及时联系,加强与家长间的沟通,加强家校联系,把学生在校的情况及时反映给家长,共同搞好学生的学习.成绩是可喜的,也存在不足之处.由于某些同学学习不用心,理解能力差.记忆力差,家长忙于打工,不顾及孩子的学习生活,还要继续做思想工作.对后进生的课外辅导太少,使其语文基础知识掌握不住,书写速度慢.潦草,说话不通顺,对作业不能按时完成.总之,在今后的教学工作中,对不完成作业或不用心学习的同学重抓到底,要充分调动起学生学习的积极性.主动性,激发学生学习兴趣,做到扬长避短,再上一个台阶!小学四语文教学反思随笔4根据本学期的教材特点,按照>,比较圆满地完成了本学期的教育教学任务,不断培养和提高学生分析和解决问题的能力,本学期的教育教学工作有成功之处,也存在着很多不足之处,为了认真总结经验,吸取教训,进一步提高教育教学质量,为以后的教学工作打下基础.现将本学期的语文教学反思如下:一.成功之处1. 结合课文和〝积累运用〞,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富学生对语言的积累.2.根据新课程的教育教学理念,在平时教学中,做到了认真备课(备教材,备教法,备学生),精心设计教案,按时批改作业,落实三维目标,体现素质教育的思想.根据本班的实际情况,逐一分析每个学生的基本素质和接受知识能力的情况,不断改进教学方法.3.在教学中重视发展学生智力,加强学生思维的培养,注重培养学生的观察.思维.表达能力.结合〝口语交际〞和〝习作〞教学,培养学生的口头表达能力,激发学生的想象能力和创造力.4.重视课前的预习工作,教给学生预习的方法,培养课前预习的习惯.二.不足之处1.全班有五分之三的学生比较努力学习,能按要求完成学习任务.五分之二的同学学习处于被动状态,学习不用心,理解能力差.记忆力差,学习用品缺少,家长忙于打工,不顾及孩子的学习生活,还要继续做思想工作.2.本班落后面较大,语文基础很差,所以好多学生基础知识也掌握不住,书写速度慢.潦草,说话不通顺,对作业不能按时完成.3.现代技术教育手段的运用有待加强,在今后的教学中要坚持继续学习新课程的教育教学理念,提高自己的业务素质.总之,在今后的教学工作中,对不完成作业或不用心学习的同学重抓到底,要充分调动起学生学习的积极性.主动性,激发学生学习语文的兴趣.【延伸阅读】>教学反思>这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事,他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺灵却无处说理的事情,从中深刻体会到伯父说的〝中华不振〞的含义,从而立志要为振兴中华而读书,表现了周恩来的博大胸襟和远大志向.根据本课学习目标,我把学生的自主探究与教师的适时引导有机结合,把知识点通过各种方式展现在学生面前,使教学过程零而不散,教学活动多而不乱,学生在轻松愉悦的氛围中学习知识,拓宽视野.本节课的成功之处:一.结合学习内容,确定指点路径,引导课外延伸.语文的学习过程是学生自主.自求.自悟.自得的过程,这个过程就是学生主动学的过程,课堂教学的着眼点应该是指导学生学,这样学生才会学,那么课堂上教师就应少讲.按照叶圣陶先生的说法,是讲学生读不懂的或体会不深的地方,即指点路径,引导课外延伸扩展.正所谓〝课内打基础,课外求发展〞,所以像本课这类传统题材的课文由于叙述故文内容远离现代儿童的生活时代,就需要我们花时间给学生提供相关资料,用简短的文字延伸学生对课文的理解,让学生从中了解周恩来少年立志的原因,领悟树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想.因此,我想到了>中提到的多读书.读好书的必要性.二.结合学,注重情感教育生认知.拓展本文,直面历史与现状,引导学生立报国之志,若仅限对〝中华不振〞的理解,仅限对周恩来少年立志而钦佩,那本文的教学目的尚未达到,让学生从心底深处唤起民族意识,在行动中努力落实,才真正达到目标.所以让学生将课文内容与现实结合起来,并通过谈读书的目的,激发学生报国之情,在幼小的心灵中根植民族情感.三.通过自主学习合作,提高学习能力.四年级学生在学习语文方面,已经具有一定的独立识字的能力,在学习方法上也有了一定的积淀,他们能够自主.合作.探究地进行语文学习.结合学生的阅读心理,加强语文阅读能力的培养,注意培养学生的动手.动脑能力,使课内外语文学习紧密联系,才能拓宽语文学习的渠道,所以在本节课中设计的讨论和议一议就达到了此目的.四.通过综合性学习,汲取营养.语文教学必须与生活相联系,语文学习的外延和生活的外延是相等的,只有注重语文综合性学习才有利于学生在自主活动中全面提高语文素养,有助于语文素质的整体提高.小学四语文教学反思随笔5时代在变,教材在变,人的观念也在变.语文新课标的颁布实施,对语文教研者而言,既是一种机遇,更是一种挑战,语文课堂教学的改革,不仅是课程改革的热点,更是课程改革的难点.新一轮的语文教学改革,正悄然而起.我们教师努力学习新课标,同时又进行了有力的探索面对新课标,面对新教材,面对新的教学目标和评价体系,我们就有必要重新学习,甘当一名小学生.要认真领悟课程改革的新理念,区别新课程标准与以往教学大纲的不同,吃透新教材的特点,重构新的教学体系.而不能自以为是,要不然在教学实践中只会〝新瓶装旧酒〞,或是〝换汤不换药〞而已.作为语文教师,不但要成为课堂教学中的主要载体,还有必要在新一轮的教学改革中充当教研的先锋.边教学,边研究,成为专家型,学者型的教师.同时在具体的语文教学中,还要注意充当不同的角色.既要当学生的教练员,又要当学生的陪练员,有时还是学生学习中的伙伴.应当说,在新课程标准下,对语文教师的要求是越来越高了.若是把握不好课改中的位置,不能扮演好自己的角色,那只会失去向,无所适从.对于新课标,新理念,我们也要理性的对待.语文教学需要改革,这是必然的,于此我们就不能拘泥于传统,而裹足不前;但是,我们又不能急于冒进,要结合旧教材,结合传统教学法,构建〝在实践中尝试,在反思中研究〞的教学新模式.在每一天的具体教学实践中,不断的总结,不断的反思,从而得到不断的进步.教材资源的整合主要表现为语文教材内在知识结构的纵横交错,与其它学科.社会生活的联系.多年来,我们语文老师教学上习惯于〝满堂灌〞,用理性肢解人文性很强的文学作品,用理性肢解禁锢学生的审美评价想象;将一篇篇文质兼美的文章,将一个个互为联系的知识点,肢解得零离破碎,学习新课标以后,在教科书的使用上,就要具备一种开放的理念.打破原来的照本宣科,提倡〝用教科书教〞,而不是〝教教科书〞,这是教学中的基本任务.再说语文课,也不一定就是局限于语文教材,应结合其它学习内容,拓宽学习资源.并且要结合生活,用于生活,真正做到学以致用.学习资源的整合是一个极为广泛的概念,它包括学习的方式.内容等方面.就学习的方式而言,有整体学习,合作学习,个人学习三种.传统的语文课堂是教师一言堂,是教师的独白,是一对多的单一交流,而忽视了其他几种学习方式.语文新课标就是提倡研究性.探讨性.自主性的一种学习方式,主张师生.生生.人机等多种互动的学习方式,使学生在仅有的学习资源中获取最大限度的教学效益.教学资源的整合问题,是一篇大文章.在此,限于篇幅,就不多言了.对于新课标,新教材,应当说大部分教师都尚处于学习阶段,并无多少实际的经验可言.也许正因此而增加了它的诱惑力.自然,我们为之研究的空间也是极为广阔的.当然,课程改革是漫长和艰巨的.〝路漫其修远兮,吾将上下而求索.〞学习新课标,不能形而上学,不能断章取义,更不能歪曲曲解.对于传统的一套,我们要怀疑,要创新,但又不能完全摒弃.毕竟教有法,而又无定法.不然,我们又会陷入某种教学模式的泥沼,再一次模式化了.我想这当不是新课程改革的初衷.小学四语文教学反思随笔6走进了新课程改革背景下的小学语文教学,在这一过程中,我真切地看到了自己成长的轨迹,真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师,一节节撞击着智慧火花的语文课堂.主体意识,创新意识感人深思,〝三维整合〞耳濡目染.我曾兴奋地说,新课程真好.新课改在万州已有两岁了,如果现在谈到新课程改革还仅仅是〝新课程真好〞,那课改在万州就值得思考了.可喜的是,在万州区教科所的引领下,在各级教研室的组织实施中,我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革,开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机,构建教学以真的精彩.我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思,与各位同仁共勉!反思一:给孩子一个什么样的语文课堂?记得在课程改革开始的时候,很多教师.家长这样说:〝课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!〞教育家杜威先生说过:〝给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!〞我以为:〝教师在乎什么,学生就发展什么.〞(一)给学生一个〝情感的课堂〞.1.一个语文教师应该让学生觉得极富〝激情〞在语文课中,如何体现语文学科的〝人文性〞,其基点就在于〝情感〞.一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个〝充满激情的我〞,陪伴孩子度过每一段〝燃烧的岁月〞!2.尊重〝需要〞,注重〝激趣〞.通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示.或旁征博引.或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,创造〝我要学〞〝我想学〞的积极教学气氛.为了激发学生的学习兴趣,我在教学>这篇课文时,我找来银河.天体.宇宙的图片和资料与学生一同欣赏,当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候,我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河.了解宇宙了!我扣之心弦地提出:〝你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?〞孩子们个个兴趣盎然,跃跃欲试.〝激趣〞极大地调动了学生的主动性和积极性,教学过程也就〝变苦为乐〞.3.教学活动中要注重置师生于课文.作者.情景之中,也就是〝溶情〞.〝登山则情满于山,观海则意溢于海〞,教学当中的〝情〞犹如教与学双边活动的〝催化剂〞,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境.(二)给学生一个〝交流的课堂〞.以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去〝交流〞.我们要还给学生一个〝交流〞的课堂,实现〝文本对话〞.〝师生交流〞和〝生生交流〞.(三)给学生一个〝开放的课堂〞.1.让孩子去〝展示自己〞.〝教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验.探究和感悟〞.给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈.课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知.创造.展示自我.体验成功的平台.是学生健康成长的地方.学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台.孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:一位教师在教学>时,接触到了两组形近字,〝鸟〞和〝乌〞,〝喝〞和〝渴〞.这一直以来都是教学的难点,教师让孩子们自己思考,竟得出了这样的答案:对于〝乌〞的理解:〝乌〞表示黑色;〝乌〞比〝鸟〞少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了.对于〝喝.渴〞的区别,学生这样说:〝喝水〞要用口喝,而且必须把嘴张大(形象说明〝口〞的字形),所以是口字旁;〝渴〞是因为口渴了特别想喝水,而想喝水并不一定要张大嘴巴,所以是三点水旁.2.注重实践,多方面实践感悟语言.叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子.那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践,只有在实践中,学生的能力才能不断巩固.提高.基于这个思想,我经常搜集课外阅读材料,推荐给学生阅读.在教学>后,引领学生阅读背诵了>.>.>等十余首古诗,使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗,而且无形中又积累了许多古代诗歌.另外,将>.>.>等书籍推荐给他们阅读,使其领悟书中的精妙所在!总之,教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生通过〝说〞和〝读〞把感情表达出来,课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮.3.在生活中学语文.〝让语文走进生活,在生活中学习语文〞.一直以来,有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近.这样,孩子们便会更加自信.更加主动地去学习.〝在生活中识字〞的教学实验就很好的证明了这一点.大街上.电视上.车厢里……到处都成了孩子们识字的地方.抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在.(四)给学生一个〝感悟的课堂〞.1.把人家的情感变成自己的情感.>描写的是〝南国风光〞,如何让学生去体验作者热爱热爱大自然.热爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片.录像资料展示美丽榕树,而后,引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家.孩子们充满着自豪感,饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样,孩子们自然就感悟到了作者的情感,同时也将自己深深地感动.2.把人家的语言变成自己的语言.3.把别人的文章当参谋,把自己的人生当军事.每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方,而每一个人的所得是不尽相同的.我们要引导学生在学习.感悟他人的美妙篇章时,不忘时时联系自己,感悟自己,感悟人生,〝把别人的文章当参谋,把自己的人生当军事〞!我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!。

小学五年级语文教师教学随笔(实用8篇)

小学五年级语文教师教学随笔(实用8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文教学反思随笔5篇

小学语文教学反思随笔5篇小学语文教学反思随笔范文1新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。

这当然是件大好事。

同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。

许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。

尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。

这，是不是一定就是新课程中的语文教学的正确方式呢？像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求？我认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的。

窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。

如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。

教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃！尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。

因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的：1、习惯好。

即具有各种良好的语文学习习惯。

习惯是人的第二次生命。

语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。

无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。

尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。

这样一说，好象同”以人为本“的理念相悖。

其实则不然。

笔者认为，真正的”以人为本“，并不完全是课堂上的热热闹闹，一味的顺从和迁就学生，必要时，还需要有教师意志的左右。

因为，我们要为孩子的未来着想。

那，才是”以人为本“最本质的含义。

对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯；二、细心认真、一丝不苟的习惯。

三、勤于动手、动笔、动脑的习惯；四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯；五、爱惜书本文具的习惯；六、好问的习惯；七、在合作学习中积极参与的习惯；八、规范、整洁写字的习惯。

小学语文教学反思随笔5篇

小学语文教学反思随笔5篇小学语文教学反思随笔篇1小学语文新大纲在揭示学生、教师和教学三者的关系时，科学地突出强调了“学生是语文学习的主人”;教师是“学语文、用语文”的“示范”和“提高语文教学质量”的“关键”;“在语文教学过程中，教师要根据教材特点和学生实际”，“引导他们在实践中主动获取知识，形成能力”，”激发学生学习语言的兴趣”，“指导他们掌握基本的语文学习方法”，“指点”学生“围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解”。

这是我们贯彻“新大纲”精神，指导“新教材”教学的关键所在。

具体落实到第三册课文《看雪》的教学过程中，提出如下教学设想。

一、把握特点，抓准重点教师的“示范”和“关键”作用，必须要通过准确地把握课文的特点，科学地抓准课文的重点来得以实现。

这篇课文的类型属于故事，整个故事由一个隐藏着的故事叙述者的叙事部分(1、2、4、9自然段)和孩子们与老师的问答部分(3、5、6、7、8、10、11自然段)构成，它们形成了多种形态的对比(台湾很难看到雪/北京容易看到雪，棉花做成的雪景(静态)/真正的雪景(动态)，孩子们看到了假的雪景/老师看见过真的雪景，台湾孩子们期待着到北京去看雪景/北京小朋友盼着和台湾孩子们去玩雪，……)，体现了两岸人民盼祖国统一的共同心声。

课文的重点是第2、9、10、11自然段。

二、针对实际，确定目标针对课文特点和二年级学生的实际，可以确定如下教学目标：①正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。

②学会11个生字，会认4个生字：③整体感知课文内容，培养爱美情趣，进行爱国教育：教学的重点是在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味，教学的难点是在语境中学会生字词，了解课文的盼祖国统一思想。

三、据图设疑，激发兴趣先用电脑课件(或VCD、录像带，幻灯片等)展示课文静态橱窗里的雪景和动态的玩雪插图，让学生观察思考：两幅插图哪幅更美?课题《看雪》中孩子们想“看”的是哪幅插图里的“雪”?形象化的课文情景和悬念化的课文质疑，激发起了学生自主探求知识的欲望和兴趣，急切地通过自读进入自主的语文实践活动中。

小学语文教学反思

小学语文教学反思•相关推荐小学语文教学反思（精选12篇）在现实社会中，我们的工作之一就是课堂教学，反思意为自我反省。

我们该怎么去写反思呢？以下是小编为大家收集的小学语文教学反思，希望能够帮助到大家。

小学语文教学反思篇1在《两只小狮子》这一课的教学中，看着学生童趣盎燃的表演，听着学生朗朗的读书声，我感受到了学生发自内心的快乐。

在教学中，我为学生创设了一个“童话”般的情境，为学生搭建了一个激发想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在快乐中学习。

满意之处有以下两点：在这一课的教学中，我做到了深掘教材，敢于创新，为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。

如让学生思考：看到懒狮子这样，你想对它说些什么?在学生思考的同时，教师予以点拨、诱导，使学生积极主动参与，发挥想象。

在教学活动中，我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动、表演，完全舍弃了“师道尊严”。

课堂上突出了学生的学习主体地位，实现了师生间平等对话。

上完这节“童话课”，我深切地领悟到，要使学生主动、富有个性地学习，必须从学生这一主体出发，在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树，为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我喜欢学”。

同时，也让我感到情境教学，对于低年级学生犹如“灵秀之泉”，滋润着他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的参与性、自主性、创造性，审美情趣，提高综合素质都有积极作用。

另外值得我深思的是，作为新时代的教师，要创造性地运用教材资源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。

小学语文教学反思篇2(一)注重多学科的交融，激发学习兴趣“语文教学不仅只是单学科的教学，更是多学科的融合。

”孩子对于艺术的感受力就比较强烈、比较敏感。

所以，我以音乐导入，配以“欢庆”的图画，以此激发孩子学习的兴趣;在课堂中融情入画，融乐入文，在朗读感悟中配动作，使语文不单单是语文，更是人文、文化。

小学三年级语文阅读教学反思随笔

小学三年级语文阅读教学反思随笔（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2023年小学语文教学反思小学语文教学反思随笔(八篇)

2023年小学语文教学反思小学语文教学反思随笔(八篇)小学语文教学反思小学语文教学反思随笔篇一首先运用课件，展现北大荒，激发学生的兴趣。

儿童天生宠爱颜色艳丽、生动好玩的事物，抓住了儿童的留意力，也就抓住了调动儿童积极行的契机。

因此在我们级部共同争论这堂课时，上过这堂课的戴教师和丁教师都强调了北大荒图片的重要。

是呀说到北大荒，连我自己都感到非常遥远，印象中的北大荒是一个穷得不能再穷的地方，更不用提学生了，但是课文中的北大荒描写的却是那么漂亮富裕，和我想象得太不一样了，那么如何让把一个自己始终认为贫困落后的地方，讲得让学生感到漂亮富裕，的确让学生亲眼见一到一碧如洗的天空，五彩斑斓的流云，清亮见底的小河，学生们在看到后个个都张大了嘴巴，还有人情不自禁地喊了起来，在详细可感的画面面前，使学生真实的感受到了北大荒的漂亮，喜爱上这漂亮的北大荒，其实我已经看过很多次这些图片了，可是当在课上再次看到还是禁不住和学生们一样为此赞叹，丰富学生对北大荒的感性熟悉，进一步超越文本，发挥想象，相机进展语言文字训练。

其次，加强朗读的在课堂上的时间。

《北大荒的秋天》是一篇写景的文章，为我们描绘了北大荒令人心醉的风光，展现了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾画了一幅独具魅力的北大荒秋景图，是一篇很适合用来训练朗读的材料，其实我自己特别想利用这篇文章让学生练习朗读，但是总是没有能够给学生留充分的朗读时间，在备课中我也设计了朗读的环节，但连自己也觉得读得太少，形式太单一。

在级部教研中，大家不仅提出了这个问题，也帮我想出很多好方法。

可以自由读、范读、指名读、配乐读。

比方在教学小河时，因此小河的净静两个特点，采纳让学生先悄悄地读。

然后知名再读，让学生遭朗读中进一步体会小河安静的特点。

每一次读都有不同的目的”，通过多形式的读让学生体会问中所描绘的风光和表达的情感，培育学生的审美力量，激发学生的爱国之情。

还有课文最终的拓展也是课文的一个高潮和主题的深化。

小学语文教学反思随笔

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下面是小编为大家整理的小学语文教学反思随笔文章，欢迎大家阅读。

小学语文教学反思随笔篇一时代在变，教材在变，人的观念也在变。

语文新课标的颁布实施，对语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的难点。

新一轮的语文教学改革，正悄然而起。

我们教师努力学习新课标，同时又进行了有力的探索面对新课标，面对新教材，面对新的教学目标和评价体系，我们就有必要重新学习，甘当一名小学生。

要认真领悟课程改革的新理念，区别新课程标准与以往教学大纲的不同，吃透新教材的特点，重构新的教学体系。

而不能自以为是，要不然在教学实践中只会“新瓶装旧酒”，或是“换汤不换药”而已。

作为语文教师，不但要成为课堂教学中的主要载体，还有必要在新一轮的教学改革中充当教研的先锋。

边教学，边研究，成为专家型，学者型的教师。

同时在具体的语文教学中，还要注意充当不同的角色。

既要当学生的教练员，又要当学生的陪练员，有时还是学生学习中的伙伴。

应当说，在新课程标准下，对语文教师的要求是越来越高了。

若是把握不好课改中的位置，不能扮演好自己的角色，那只会失去向，无所适从。

对于新课标，新理念，我们也要理性的对待。

语文教学需要改革，这是必然的，于此我们就不能拘泥于传统，而裹足不前;但是，我们又不能急于冒进，要结合旧教材，结合传统教学法，构建“在实践中尝试，在反思中研究”的教学新模式。

在每一天的具体教学实践中，不断的总结，不断的反思，从而得到不断的进步。

教材资源的整合主要表现为语文教材内在知识结构的纵横交错，与其它学科、社会生活的联系。

多年来，我们语文老师教学上习惯于“满堂灌”，用理性肢解人文性很强的文学作品，用理性肢解禁锢学生的审美评价想象;将一篇篇文质兼美的文章，将一个个互为联系的知识点，肢解得零离破碎，学习新课标以后，在教科书的使用上，就要具备一种开放的理念。

小学语文六年级教学反思随笔7篇

小学语文六年级教学反思随笔7篇小学语文六年级教学反思随笔篇1近期，我们学校组织了小学语文教师团体听评课活动，收获很多。

置身于课堂教学中，看到各位教师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为安继芳教师教学的思路明晰，崔云宏教师幽默的语言，郭海瑞教师课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多…….赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有如此的魅力为什么在课堂上学生乐此不疲从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。

下头我谈谈自我的体会。

一、教师语言要具有艺术的魅力当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处……郭海瑞教师在教学《搭石》这一课时，她让学生一边观看图景，一边听教师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。

安继芳教师和蔼可亲的语言，为学生理解课文资料奠定了根底。

崔云红教师课堂语言简洁，准确，他用自我的挥洒自如的语言引领着学生二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。

着眼于学生自主开展的阅读教学，应当是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶〞的过程。

〞我想，安教师所执教的《少年闰土》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。

本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局局部析阅读阶段的自读感悟;3、深入综合阅读阶段的自读感悟。

安教师让学生边读边想，将少年闰土的形象完整地展现给大家。

而在开放引导这一环节，安教师采用了“三多〞，即多元反应、多维评价、多向调控。

其中最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但教师还是要感谢你的勇气和胆量〞。

“你说的观点很有创见，十分可贵，教师想请你再响亮地说一遍〞。