石家庄市小学科学实验创新设计(磁铁的磁性实验设计方案)
石家庄市小学科学实验创新设计(《磁铁的磁性》实验设计方案)
石家庄市小学科学试验创新设计方案学校名称：平山县王坡乡东王坡小学实验题目：磁铁的磁性参评教师姓名：樊素涛指导教师姓名：马素龙赵云国磁铁的磁性一、实验目的：1．科学概念：知道磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性; 2．过程与方法：能用实验方法研究磁铁能吸引什么物体，不能吸引什么物体；3．情感态度与价值观：通过分析能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体分别有什么共同特点，体会到获取证据，用证据来检验推测的重要性。
二、实验材料：磁铁、大头针、铁丝、曲别针、铁钉、铁夹、纸片、布条、铅笔、塑料尺、订书针，牙签、塑料珠、钢钉、橡皮等物品。
三、实验原理：本课是人教版小学科学教材三年级下册“磁”单元的第1课，原课题是《磁铁的力量》。
为了使学生认识磁铁具有磁性，我设计了这个实验活动：研究磁铁能吸引什么物体。
三年级的学生对于磁铁的认识几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的。
在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁。
但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，甚至有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。
之所以形成以上“偏见”，是因为他们对磁铁的认识来自于生活经验，而不是科学的观察和实验，缺乏确切的证据。
那么怎样改变学生错误的认识呢？这个实验的设计正是为了引导学生通过实验强化正确认识，修正错误看法。
我首先呈现了大量的不同材质的物品，让学生预测其中哪些能被磁铁吸引，哪些不能被磁铁吸引，然后通过实验加以验证。
在此基础上，通过实验记录表格引导学生对所有检验的物品按照能被磁铁吸引的物品和不能被磁铁吸引的物品进行分类，并分析这两类物品各自的共同特点，最终得出结论——能被磁铁吸引的物品都是铁制的，不能被磁铁吸引的物品都不是铁制的。
四、实验创新点：1、充分利用小学生好奇心强的特点，让他们亲自动手试验，寻找证据，整个实验过程充满新奇和挑战，在给学生一定自由探索度的同时，既照顾到了学生的个性差异，又给学生提供了合作的机会。
小学科学电磁铁教学设计(创新性成果)
小学科学" 电磁铁"教学设计〔创新性成果〕内容分析电磁铁是利用电流的磁效应使铁芯磁化产生磁力的装置。
电磁铁是电生磁现象的最直接应用，电磁铁也广泛应用在各种用电器中，电磁铁构造简单、制作容易，呈现的现象有趣，探究电磁铁的性质是一个对学生进展科学启蒙，培养科学兴趣的良好契机。
教学目标1．科学概念电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的根本性质。
改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向，会改变电磁铁的南北极。
2．过程与方法知道电磁铁的根本性质，能够根据所给材料制作一个电磁铁。
能够做电磁铁的磁力大小跟哪些因素有关的实验。
能选择适当方式表达对电磁铁磁力大小的研究结果。
3．情感、态度、价值观了解电磁铁的应用，能主动对电磁铁现象进展研究，体会探究乐趣。
养成认真细致、合作进展探究的品质。
教学重点、难点重点：发现电磁铁的根本性质，发现电磁铁具有南北极并可改变的特点。
教学难点：制作电磁铁，探究影响电磁铁磁力大小的因素。
教师准备：电池、铁钉、带绝缘皮的导线、大头针。
教学方法：观察、实验、分析、归纳、概括教学过程：导入新课：一．自行发现问题：1．出示课题〔板书电磁铁〕2．提问：师：通过上节课的学习，我们认识了磁铁，知道了磁铁很神奇，具有磁性，能吸起铁质物体，如：大头针、小铁钉，订书针等。
〔教师演示吸起订书针的情景〕师：〔教师出示一根铁钉〕你们看教师今天带来了一根铁钉，它能吸起这些大头针吗？生1：不能师：为什么？生：铁钉就是铁钉啊师：光凭嘴说可不行，还是让我们来试试。
〔实验〕哎呀，真的吸不起来，铁钉就是铁钉没有磁性，当然不能吸起铁性物质。
生2：能师：你来，请你上来帮我用这根铁钉把这些大头针吸起来。
生2:实验师：吸得起来吗？生2：吸不起来〔后面同生1师生问答〕师：不过有一种力量很神奇，那就是科学！它能让这些铁钉带上磁性吸起大头针，你们相信吗？生1：不相信生2：相信师：信也好，不行也罢！下面请大家拭目以待。
《磁铁有磁性》教学设计精品3篇
《磁铁有磁性》教学设计4教学目标：1、通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性。
2、培养对磁铁探索兴趣，发展观察力和语言表达能力。
教学准备：1、每人一个小盘；纽扣、积木、塑料玩具、铁钉、铁夹、回形针等物品。
2、磁铁每人一块；大磁铁一块。
3、记录卡、蜡笔，每人一份。
小猫图片、卡纸一张。
教学重点：通过操作活动，发现磁铁能吸铁的特性。
教学难点：能独立进行操作后并记录。
教学过程：一、导入活动。
教师出示小猫（演示cat跳舞，让幼儿观看，“为什么cat会跳舞）；教师再出示磁铁，引起幼儿的.兴趣。
“今天，老师给小朋友带来了一样好玩的东西，它的本领可大了，你们想知道吗？”（想）二、教师用磁铁示范吸物品。
教师：“现在这里有一些物品，老师用磁铁靠近它们，你们看会有什么发现？”（磁铁能吸住铁钉、回形针、铁夹等）“为什么呢？”（因为这些东西都是铁做的。
）“有哪些东西是磁铁不能吸住的？（纸、木头、胶罐等）”“为什么？”（因为这些东西没有铁）请个别幼儿回答。
小结：原来磁铁能吸起铁做的东西，而不能吸起没有铁做的东西，小朋友记住了吗？三、幼儿进行操作实验。
（与家长共同探讨）师：“现在，老师为小朋友准备了一些东西，你们也用磁铁玩一玩，看看会有什么发现。
并把它记录下来，好吗？记录卡上有回形针、积木、玩具、铁钉、铁夹，把能吸起的东西打“√”，知道吗？”1、教师引导幼儿把磁铁吸出来的东西记录在卡上。
2、小结：你们刚才发现了什么？请把记录卡的内容告诉大家。
请个别幼儿回答。
师：“原来磁铁能吸起铁夹、铁钉、回形针等，因为这些东西都是铁做的，但磁铁不能吸起胶玩具、积木、纽扣，因为这些东西没有铁。
”四、总结：请幼儿回家或在课室里有哪些东西能被磁铁吸住呢？以后告诉大家，好吗？《磁铁有磁性》教学设计5一、教学内容有趣的磁铁二、教材分析磁铁在我们生活中应用比较广泛，学生对磁铁有一定了解和认识，但对磁铁的一些性质的认识还比较模糊。
本课是在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础上，进一步认识、探究磁铁的磁性、磁力大小、磁性等性质，以及磁铁在生活中的应用等内容，培养学生主动参与科学探究的兴趣。
小学科学《磁铁有磁性》优质教案、教学设计
《磁铁有磁性》教学设计一、教材内容本教材是义务教育课程标准实验教科书、教育科学出版社、科学三年级下册第四单元第2 课。
本课内容分两个部分：第一部分：了解磁铁能吸什么物体。
教材分二个层次。
第一层次组织学生发现磁铁能吸铁。
第二层次引导学生借助磁铁来检验铁制品。
第二部分：引导学生发现磁铁能隔着物体吸铁。
二、教学目标能力目标：初步培养学生对观察到的现象进行探究和概括的能力。
情感目标：培养学生对磁铁进行探索活动的兴趣。
知识目标：知道磁铁能吸铁，具有磁性。
还能隔着物体吸铁。
三、教学重点：通过实验，认识到磁铁具有吸引铁的性质。
四、教学难点：如何让学生自己概括出磁性的概念。
五、教学过程一、谜语导入师：同学们，喜欢猜谜语吗？（生答）那老师今天带来了一个有趣嘀谜语（生读出来）（生猜）（生答）今天，我们就来研究关于磁铁的一些性质（板书：磁铁）一物脾气怪，钢铁它最爱;遇到就粘上，不扯分不开。
打一物品（）二、自主探究，获取新知（１）探究活动一：找最爱通过谜语我们知道钢铁是磁铁的最爱，那我们再来找一找哪些还是此贴的最爱。
大屏幕出示物品：铁钉、铅笔、铜线、铝环、铁夹子、订书针、橡皮、回形针、塑料片同学们先猜一猜，说说哪些能被磁铁吸引，可能是磁铁的好朋友？（生答）说说你预测的理由和根据。
要想知道磁铁我们预测得对不对，可以怎么做呢？（用实验证明）１、出示小组合作要求：①小组内分工合作，有检测的，有记录的；②仔细观察实验现象，及时做记录，在可以吸引的那栏打钩。
用磁铁一端靠近被测物体，把能被磁铁吸引的放在一边，不能被吸引的放在一边；③ 试验完毕一定要整理好材料。
等待交流你们的发现。
记录在如下的表格中：２、学生操作，老师巡视指导３、汇报交流铁钉、铁夹子、回形针、订书针能被磁铁吸引。
４、小结。
比较实验结果和预测结果是否完全一致。
（铜、铝预测错误）询问预测错误的原因，引出仅凭感觉来判断是不对的，必须通过科学的实验方法才能判断准确。
讨论：（1）能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体各有什么共同的特点？（2）所以，通过这个实验，我们可以推知什么？你能够再用一句完整的话来概括一下磁铁的这个性质吗？我们只用了9 种材料，科学家用了更多种材料做实验后，发现磁铁的确能够吸住铁的物质，我们把磁铁的这个特点叫做磁性。
创意小实验：小班磁铁科学活动教案
这是一篇关于创意小实验的教案，适用于小班的磁铁科学活动。
1. 教学目标：通过本次活动，学生可以学习到磁铁的基本原理和特性，了解磁铁的作用和应用，并培养学生的观察、思维和动手能力。
2. 教学步骤：（1）引入活动：教师可以先通过一些有趣的故事或儿歌来引导学生进入磁铁的世界，比如《蜘蛛侠》故事中的磁场效应、《熊猫猫》里的吸铁石等等，营造亲密和温馨的气氛。
（2）学习磁铁属性：教师可以向学生介绍一些基础的磁铁知识，如南北极、磁性等。
让学生自己动手去观察、摸索和发现，比如观察磁铁的吸附效果、试着移动磁铁，以及感受磁铁产生的力等。
（3）制作磁铁：让学生动手制作自己的磁铁，可以使用不同的物质，如铁丝、细铜线、硬磁铁、软磁铁等，让学生自由选择。
让学生去试着使用所制作的磁铁，看看磁铁与磁铁之间的相互作用效果。
（4）应用磁铁：教师可以让学生探究磁铁的广泛应用，如磁铁门铃、磁铁拼图、磁铁车评等等，还可以让学生亲自动手制作一些应用磁铁的小玩具。
（5）总结：教师可以让学生回顾一下这个小实验的过程和经历，分享自己的感受和体验。
同时也可以引导学生总结出磁铁的基本原理和应用，让他们对所学知识进行巩固和深入。
3. 教学技巧：（1）利用引导故事增强学生的兴趣和参与度；（2）在讲解知识的同时，要以学生为中心，让学生自由发挥，动手尝试；（3）在制作磁铁时，要向学生讲解注意事项，保证安全性；（4）让学生自由探究和创新，不断引导学生思考与发现。
4. 活动互动：为了让学生更主动地去学习和了解磁铁的知识，可采用以下教学方法：（1）小组讨论：将学生分为小组，讨论磁铁的特性、制作方式、应用方法等，增强同学之间的交流和合作能力。
（2）竞赛游戏：通过磁铁的强弱和吸附物体的速度来比赛，增强学生的参与感和动手能力。
（3）展示活动：让学生将自己所制作的磁铁玩具或设计方案展示给其他同学，展示自己的创造力和想象力。
5. 教学巩固：为了让学生更好地掌握所学知识，可采用以下教学方法：（1）观察赛：教师将一些隐藏在磁铁下的物品展示给学生，让他们通过观察和思考猜测物品的名称和形状。
2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计
2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解磁铁的基本性质，如磁极、磁力等。
2. 培养学生使用实验仪器和工具的能力，提高观察和分析问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 磁铁的基本性质：磁极、磁力、磁化等。
2. 磁铁的实验操作：如何使用磁铁进行实验，观察和记录实验现象。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：磁铁的基本性质，磁铁的实验操作。
2. 教学难点：磁铁的磁力大小与距离的关系，磁铁的磁化过程。
四、教学准备：1. 磁铁、铁钉、实验台等实验器材。
2. 教学PPT、实验指导书等教学资料。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的磁铁实验，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 讲解：讲解磁铁的基本性质，如磁极、磁力、磁化等，让学生了解磁铁的工作原理。
3. 实验操作：指导学生进行磁铁实验，观察和记录实验现象，让学生亲身体验磁铁的性质。
4. 分析与讨论：引导学生分析实验现象，探讨磁铁的磁力大小与距离的关系，磁铁的磁化过程等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调磁铁的基本性质和实验操作的重要性。
6. 作业布置：布置一些有关磁铁的练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了磁铁的基本性质和实验操作。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，评估学生的学习态度和积极性。
2. 实验操作评价：评估学生在实验过程中的操作技能、观察能力和问题解决能力。
3. 作业完成评价：通过学生提交的作业，评估学生对磁铁知识的理解和应用能力。
4. 学生自我评价：鼓励学生进行自我反思，评估自己在学习过程中的进步和待提高之处。
七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行磁铁应用的讲座，让学生了解磁铁在现实生活中的广泛应用。
2. 组织学生进行磁铁创意作品制作，鼓励学生将所学知识运用到实际操作中。
2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计
2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解磁铁的基本性质和特点，知道磁铁具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质。
2. 培养学生通过实验、观察、分析、归纳等方法研究磁铁的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容：1. 磁铁的性质和特点2. 磁铁的极性和判定方法3. 磁铁的吸引和排斥现象4. 磁铁在生活中的应用5. 磁铁实验操作技能的培养三、教学重点与难点：重点：磁铁的基本性质、极性的判定方法、吸引和排斥现象。
难点：磁铁实验操作技能的培养，对磁铁应用实例的理解。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究磁铁的性质。
2. 运用实验教学法，让学生通过观察、操作、体验，掌握磁铁的基本性质。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4. 利用多媒体辅助教学，增强课堂教学的趣味性。
五、教学过程：1. 导入：通过展示磁铁制品，如指南针、磁悬浮列车等，引发学生对磁铁的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍磁铁的基本性质和特点，讲解磁铁的极性和判定方法。
3. 实验探究：安排学生进行磁铁实验，观察磁铁的吸引和排斥现象，让学生亲身体验磁铁的性质。
4. 知识拓展：介绍磁铁在生活中的应用，如磁悬浮列车、磁性存储器等。
6. 布置作业：设计课后作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生对磁铁基本性质的理解和掌握程度。
2. 评价学生实验操作技能的发展情况。
3. 评价学生在小组合作学习中的参与度和协作能力。
4. 评价学生对磁铁应用实例的了解和认识。
七、教学资源：1. 磁铁制品，如指南针、磁悬浮列车等。
2. 磁铁实验器材，如磁铁、铁钉、钴磁性材料等。
3. 多媒体教学设备，如投影仪、计算机等。
八、教学进度安排：1. 第1周：介绍磁铁的基本性质和特点。
小学科学《磁铁有磁性(1)》优质教案、教学设计
《磁铁有磁性》教学设计教学目标科学概念：1、磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法：1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着纸片、布片、木片、塑料片等能不能吸铁。
情感态度价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
教学重点通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
教学难点知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品教学过程一、情境导入1、师：同学们，今天老师给大家表演一个小魔术——杯子里的硬币。
把一枚硬币放入塑料杯子里，把杯子倒过来，硬币不会掉下来。
（设计意图：激发学生学习的兴趣，引起学生探究的欲望。
）2、生：说此魔术的奥秘。
3、师：你们真聪明，还有一双善于发现的慧眼。
老师手里有一块磁铁，磁铁把硬币吸住了。
今天呢，老师就带领大家一起探究这块神奇的磁铁。
（板书：磁铁）二、新知探究（一）磁铁能吸引什么物体1、师：今天老师给大家准备了12 种物体，我们一块来认识一下它们。
（课件出示物体，并引导学生说出它们的制作材料）。
（设计意图：为学生能理解磁铁能吸引铁制的物体做准备）2、师：那这些物体中哪些能被磁铁吸引呢？接下来我们将进行科学研究的第一步——预测。
小组讨论，把预测结果记录在实验报告单里。
（设计意图：使学生明白科学研究首先需要预测）3、小组汇报预测结果。
4、师：把不同意见的单独板书。
5、师：我们的预测结果不同，有什么办法才能知道谁的预测结果是对的呢？对，做实验——实验是检验真理的唯一标准。
6、小组合作做实验并填写实验报告单。
7、师：出示实验要求，小组长领实验材料。
（一）能被磁铁吸引的物体打“ √ ” ，不能被磁铁吸引的物体打“×”：8、生:分工合作做实验。
师巡视指导。
9、生：汇报实验结果。
10、师：能被磁铁吸引的物体有什么共同特点呢？11、生：讨论汇报结果。
12、师：课件出示正确答案。
《磁铁有磁性》作业设计方案
《磁铁有磁性》作业设计方案第一课时一、作业背景：本作业设计旨在帮助学生深入了解磁铁的磁性，并通过实验和观察加深对磁铁和磁场的理解和认识。
二、作业目标：1. 了解磁铁的基本性质和原理；2. 观察磁铁在不同情况下的表现，并分析其规律性；3. 探讨磁铁与其他物质之间的相互作用；4. 提高学生实验设计和数据分析的能力。
三、作业内容：1、理论学习：让学生通过课堂教学和课外学习，了解磁铁的性质、种类、磁场等基本理论知识，并结合实例进行讲解，引导学生建立起对磁性的基本概念和认识。
2、实验设计：设计以下实验项目来观察和验证磁铁的磁性：（1）用一根磁铁吸引其他物体，观察吸引的情况并记录结果；（2）在磁铁周围散布铁屑，观察铁屑的运动轨迹；（3）用不同大小、形状和种类的磁铁进行实验，比较它们的磁性表现；（4）在外部磁场的作用下，观察磁铁的表现。
3、实验步骤：（1）准备实验器材：磁铁、铁屑、其他物体等；（2）进行实验操作：按照实验设计依次进行实验，并记录实验现象；（3）整理数据：将实验数据整理成表格或图表，以便后续分析。
4、数据分析：根据实验数据，让学生分析磁铁吸引其他物体的规律性，探讨磁场的特性，并对磁铁的磁性进行深入理解和解释。
5、作业要求：（1）按时完成实验，整理数据并提交实验报告；（2）参与课堂讨论，积极回答问题并与同学分享实验心得；（3）认真对待每个实验环节，提高实验操作技能和观察能力。
四、评价方式：1. 实验报告：包括实验目的、方法、结果、分析和总结，以及自己的感想和展望；2. 参与讨论：参与课堂讨论并积极表达自己的观点和想法；3. 实验操作：实验操作规范、数据准确性和实验精神。
五、作业反馈：1. 对学生实验报告进行详细评价，指出不足并提出改进建议；2. 针对学生在实验操作中存在的问题，提供针对性的指导和帮助；3. 鼓励学生多加思考和实践，提高其实验能力和科学素养。
六、作业延伸：1. 控制不同条件下的磁场强度，进一步探讨磁铁的磁性表现；2. 探究磁铁在电磁场中的行为，并思考磁铁对人类生活的影响和应用；3. 研究磁铁在不同温度下的表现，探讨磁性与温度的关系。
科学 磁铁的磁性教学设计.doc
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计《磁铁的磁性》教学设计一、教案背景：1、面向学生：口中学国小学2、学科：科学3、课时：第1课时4、学生课前准备：1）课前预习p44磁铁的磁性、磁铁在生活中的应用等。
2）准备实验材料：磁铁、铁钥匙、回形针、铁钉、火柴、塑料尺、纸片、小钢珠、吸管、粉笔、装书钉等。
【教学难点】探究磁铁各部分的磁性强弱。
教学之前利用“百度”在网上搜索磁铁的相关教学材料，找了很多教案作参考, 了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度在网上搜到许多不同形状的磁铁图片，让学生知道磁铁有各种各样的形状，可以根据形状来给磁铁命名。
利用百度视频搜索“磁铁的应用”让学生学习后欣赏，体会到磁铁与我们的生活非常贴近，激发他们进一步研究的兴趣。
利用百度视频搜索“磁铁的磁性”让学生来回顾巩固本节课所学习的内容。
通过百度在网上搜索一些关于“磁铁的形状、磁性及生活中应用、磁性指南针”的文字资料和图片、视频资料，做成PPT课件给同学们演示，给学生视觉和听觉上的直观感受。
【教学准备】1、观察演示用：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等。
2、分组实验用：磁铁、铁钥匙、回形针、铁钉、火柴、塑料尺、纸片、小钢珠、吸管、粉笔、铁片、装书钉。
四、教学方法本节主要的教学方法有：1、示范引导法：实验前教师给学生适当点拨，实验时学生不至于盲目操作，缩短实验时间。
2、引导探究法：通过实验，意在让学生从操作的过程中，学习科学探究的方法, 形成初步的探究能力。
3、启发讲解法：借助实验的示范、课件让学生形象地理解课本上的概念，通过具体事例使学生真切地体会磁铁在生活中的应用。
4、巩固练习法：通过课堂检测，了解学生掌握情况，利于及时调整教学进度，弥补不足。
5、分组讨论法：让学生分组讨论，各自发表自己的观点，充分发挥其主动性和积极性。
6、资源欣赏法：利用网上优质教学资源，适时给学生图片展示、视频播放，让学生在欣赏中激发他们的学习兴趣，且巩固所学知识，会受到很好的效果。
科学实验磁力的探索小学教案
科学实验磁力的探索小学教案【引言】磁力是我们生活中常见而又神奇的物理现象。
通过科学实验，让学生亲自动手探索磁力的奥秘，不仅能激发他们对科学的兴趣，还能帮助他们理解磁力的基本原理。
本文将为您提供一份小学科学课堂上使用的、关于磁力探索的教案，希望能给您的教学带来一些启发。
【实验目的】通过本实验，让学生了解磁力的存在及基本特征，培养观察、思考、实验的能力，培养学生对科学实验的兴趣和学习态度。
【教学准备】1. 磁铁：准备若干个磁铁，建议可以分为不同的大小和形状。
2. 钉子：准备一些不同大小和材质的钉子。
3. 纸夹：准备一些不同大小和形状的纸夹。
4. 小物件：准备一些金属以外的小物件，如橡皮擦、木块等。
5. 实验报告表：每个学生准备一份实验报告表格。
【实验步骤】1. 学生分组：将学生分成若干个小组，每个小组约3-4人。
2. 学生自行选择材料：让学生自由选择实验用材料，包括磁铁、钉子、纸夹以及其他小物件。
3. 实验设计：鼓励学生思考并设计自己的实验方案，可以让他们先预测磁铁能够吸引哪些物体。
4. 实验进行：学生按照自己设计的方案进行实验，并记录实验步骤和观察结果。
5. 结果总结：每个小组展示他们的实验结果和观察到的现象，并与其他小组进行讨论与对比。
6. 整理归纳：引导学生总结规律，归纳出磁铁吸引物体的特点和条件。
7. 实验报告：学生根据实验结果填写实验报告表格，包括实验目的、步骤、结果和结论等。
【实验注意事项】1. 安全第一：提醒学生小心操作，避免磁铁和其他物体接触太过用力，以免造成伤害。
2. 排除干扰：保证实验环境的安静和整洁，避免干扰因素影响实验结果。
3. 观察细致：鼓励学生仔细观察实验现象，尽量记录所有观察结果，尤其是看似微小的差异。
【实验拓展】1. 比较吸引力：学生可以尝试使用不同大小或形状的磁铁，探究其吸引力的变化。
2. 探索磁场：学生可以利用铁粉或罗盘等工具，观察磁铁周围的磁场分布情况。
3. 其他物体的磁性：学生可以将其他物体放置在磁铁附近，观察是否具有磁性以及磁性的强弱。
《研究磁铁作业设计方案》
《研究磁铁》作业设计方案《钻研磁铁》作业设计方案一、设计背景磁铁是我们生活中常见的物品之一，它具有奇特的磁性质，对于我们的生活和科学钻研都具有重要意义。
本次作业旨在让学生通过对磁铁的钻研，了解磁铁的基本原理、应用以及相关实验方法，培养学生对科学的兴趣和探究精神。
二、设计目标1. 了解磁铁的基本观点和特性；2. 掌握磁铁的磁性原理；3. 进修磁铁在生活中的应用；4. 进行简单的磁铁实验，培养实验能力和科学思维。
三、设计内容1. 磁铁的基本观点和特性通过教室教学和实验观察，让学生了解磁铁的定义、种类、磁性方向等基本观点，以及磁铁的吸引、排斥现象等特性。
2. 磁铁的磁性原理通过简单的实验操作，让学生探究磁铁产生磁场的原理，了解磁铁的磁性来源以及磁场的作用方式。
3. 磁铁在生活中的应用让学生调查磁铁在平时生活和工业生产中的应用，如磁铁的吸附、传感器、电机等，了解磁铁在不同领域的重要性。
4. 磁铁实验设计简单的实验项目，如磁铁吸附物体、磁铁间的互相作用等，让学生动手操作，观察实验现象，探究磁铁的特性和规律。
四、设计方法1. 知识讲解：通过教室教学、多媒体展示等方式，向学生介绍磁铁的基本观点和磁性原理。
2. 实验操作：设计简单的实验项目，让学生分组进行实验操作，观察实验现象并记录实验数据。
3. 讨论交流：组织学生讨论实验结果，分享实验心得，增进学生之间的交流和合作。
4. 总结评判：引导学生总结实验结果，探讨磁铁的应用和意义，评判实验过程中的问题和收获。
五、评判方式1. 实验报告：要求学生根据实验结果撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果、分析和结论。
2. 知识检测：设置相关知识的选择题、填空题等形式的考核，检验学生对磁铁知识的掌握水平。
3. 实验表现：评判学生在实验操作中的表现，包括实验态度、操作技能和实验结果的准确性。
六、作业要求1. 完成实验报告并按时提交；2. 参与实验操作和讨论，积极探究磁铁的特性和应用；3. 鼓励学生自主进修和思考，提出问题并寻求解决方案；4. 培养学生的实验能力和科学精神，激发对科学的兴趣和热爱。
2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计
2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解磁铁的基本性质，如磁性、极性、磁力等。
2. 培养学生运用观察、实验、分析等方法研究磁铁的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
二、教学内容：1. 磁铁的基本性质2. 磁铁的极性3. 磁铁的磁力4. 磁铁在生活中的应用5. 磁铁实验操作技巧三、教学重点与难点：1. 教学重点：磁铁的基本性质、极性、磁力的概念及应用。
2. 教学难点：磁铁极性的判断、磁力大小的影响因素。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究磁铁的性质。
2. 运用实验教学法，让学生亲自动手操作，观察磁铁的性质。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学准备：1. 磁铁若干2. 铁钉、铁片等磁性物质3. 实验记录表格4. 教学PPT一、磁铁的基本性质1. 引入磁铁的概念，让学生分享对磁铁的了解。
2. 讲解磁铁的磁性、极性、磁力等基本性质。
3. 引导学生思考磁铁在生活中的应用。
二、磁铁的极性1. 讲解磁铁的两极：N极和S极。
2. 演示如何使用磁铁判断铁钉的极性。
3. 学生分组实验，观察并记录磁铁和铁钉的极性。
三、磁铁的磁力1. 讲解磁铁磁力的概念及影响磁力大小的因素。
2. 学生实验：观察磁铁吸引铁钉的距离和磁力大小。
四、磁铁在生活中的应用1. 讲解磁铁在生活中的应用实例，如磁悬浮列车、磁性玩具等。
2. 学生分组讨论：磁铁在生活中的其他应用。
五、磁铁实验操作技巧1. 讲解磁铁实验的操作注意事项。
2. 学生动手操作实验，观察磁铁的性质。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问，纠正操作错误。
六、磁铁的磁化1. 介绍磁化的概念，解释磁铁如何使铁磁性物质磁化。
2. 演示磁铁磁化铁钉的过程。
3. 学生进行实验，观察不同强度和方向的磁场对铁钉磁化的影响。
七、磁铁的极性判断1. 教授如何使用指南针判断磁铁的极性。
2. 学生分组实验，使用指南针判断磁铁的极性。
小学科学活动探索物体的磁性
小学科学活动探索物体的磁性科学活动：探索物体的磁性引言：科学活动是小学科学教学的重要组成部分，通过实际操作与观察，能够使学生更好地理解科学知识。
本文将介绍一种小学科学活动，旨在帮助学生探索物体的磁性，并加深对磁性现象的认识。
通过这个活动，学生将能够亲自操作，发现不同物体的吸引和排斥现象，并从中体验到科学的乐趣。
一、活动准备在进行科学活动前，需要提前准备一些实验器材和材料，包括小磁铁、各类金属物体、塑料制品等。
同时，老师需要简要介绍一下磁性的概念和现象，让学生对磁性有一个初步的了解。
二、活动步骤1. 引导学生观察首先，老师可以把小磁铁放在黑板上，引导学生仔细观察小磁铁的形状、颜色等特点，并询问学生对小磁铁的认识和了解程度。
2. 实验探究接下来，老师可以将各类金属物体和塑料制品放在学生面前，让学生亲自操作。
学生根据实验结果，将这些物体分成两组：吸引小磁铁的物体和不吸引小磁铁的物体。
3. 讨论与总结在实验结束后，老师引导学生进行讨论和总结。
学生可以回答下列问题：什么样的物体会被小磁铁吸引？什么样的物体不会被小磁铁吸引？他们发现了哪些与磁性相关的规律或现象？4. 拓展思考在学生掌握了基本概念后，老师可以引导学生进行思考，例如：为什么有的物体会被小磁铁吸引，而有的物体不会？学生可以通过自己的观察和实验，提出一些初步的解释。
三、注意事项1. 实验时要注意安全，避免小磁铁被误吞食。
2. 强调实验的科学性，鼓励学生进行自主思考和观察，提升他们的科学素养。
3. 鼓励学生提出问题并探究答案，激发他们的好奇心和探索欲望。
结语：通过这个小学科学活动，学生能够通过自己的亲身实验，观察和探索物体的磁性。
通过实验和讨论，不仅能够提高学生对磁性现象的认识，还能培养学生的观察力和实验能力。
科学活动的引导和激发，使学生在实践中体验到科学的魅力，进一步培养他们对科学的兴趣和热爱。
让我们一起通过这种有趣而有用的小学科学活动，为学生提供一个更加富有创造力和思维发展的学习环境。
磁力实验教学设计方案
一、实验目的1. 通过磁力实验，让学生了解磁场的性质和特点。
2. 培养学生观察、分析、实验操作和解决问题的能力。
3. 培养学生的科学素养和团队协作精神。
二、实验器材1. 磁铁2. 磁针3. 磁场线传感器4. 铁屑5. 导线6. 电源7. 直流电表8. 直流电源9. 开关10. 绝缘胶带11. 纸和笔三、实验原理1. 磁铁具有磁性，能够产生磁场。
2. 磁场对磁性物质有作用力。
3. 通过实验，观察磁场的分布和特点。
四、实验步骤1. 准备实验器材，检查器材是否完好。
2. 将磁针固定在支架上，使其可以自由旋转。
3. 将磁铁放置在磁针附近，观察磁针的转动情况。
4. 使用磁场线传感器测量磁针附近的磁场强度。
5. 在磁针附近撒上铁屑，观察铁屑的分布情况。
6. 改变磁铁的位置和方向，重复步骤3-5，观察磁场的变化。
7. 将导线绕成线圈，接入直流电源，观察导线周围的磁场变化。
8. 使用直流电表测量导线周围的磁场强度。
9. 记录实验数据，分析磁场的特点。
10. 对实验结果进行总结，撰写实验报告。
五、实验注意事项1. 实验过程中，注意安全，避免触电。
2. 操作过程中，保持磁场线的连续性，避免干扰。
3. 实验数据应准确记录，便于分析。
六、实验结果分析1. 通过实验，观察到磁铁能够产生磁场，磁针在磁场中发生偏转。
2. 磁场线的分布呈现出一定的规律，磁场强度随着距离的增加而减小。
3. 导线通电后，周围产生磁场，磁场强度与电流大小和导线长度有关。
4. 通过实验数据，分析磁场的特点，为后续研究提供依据。
七、实验总结本次实验让学生了解了磁场的性质和特点，培养了学生的实验操作能力和科学素养。
在实验过程中，学生学会了观察、分析、实验操作和解决问题的能力。
通过本次实验，学生对磁场有了更深入的认识，为后续学习打下了基础。
磁铁的磁性教案设计
磁铁的磁性教案设计一、教学目标1. 让学生了解磁铁的基本性质，知道磁铁具有磁性，能够吸引铁、钴、镍等物质。
2. 让学生掌握磁铁的两极：N极和S极，以及磁极间的相互作用规律。
3. 培养学生通过实验观察、分析问题的能力，提高学生的动手操作能力。
二、教学重点与难点重点：磁铁的磁性、磁铁的两极、磁极间的相互作用规律。
难点：磁极间的相互作用规律的理解和应用。
三、教学准备1. 教具：磁铁、铁钉、钴钢珠、镍片、演示板、PPT等。
2. 学具：每组一个磁铁、铁钉、钴钢珠、镍片、实验记录表。
四、教学过程1. 导入：通过展示磁铁吸引铁、钴、镍的实验，引发学生对磁铁磁性的兴趣。
2. 新课导入：介绍磁铁的基本性质，磁铁的两极（N极、S极）。
3. 知识讲解：讲解磁极间的相互作用规律（同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引）。
4. 实验探究：学生分组进行实验，观察磁铁与铁钉、钴钢珠、镍片之间的相互作用，并记录实验结果。
5. 成果分享：各组汇报实验结果，总结磁铁的磁性和磁极间的相互作用规律。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调磁铁的磁性和磁极间的相互作用规律。
五、课后作业1. 完成实验报告：记录实验过程、实验现象和实验结论。
2. 思考题：结合生活实际，思考磁铁的磁性在生活中的应用。
六、教学活动：探索磁铁磁性的强弱1. 教学目标：让学生了解磁铁磁性的强弱可以通过磁铁吸引铁、钴、镍等物质的数量来衡量。
培养学生通过实验观察、分析问题的能力。
2. 教学重点与难点：重点：磁铁磁性的强弱及其衡量方法。
难点：通过实验判断磁铁磁性强弱的方法。
3. 教学准备：教具：磁铁、不同材质的磁性测试物（如铁、钴、镍、钢等）、演示板、PPT等。
学具：每组一个磁铁、若干磁性测试物、实验记录表。
4. 教学过程：导入：回顾上节课的内容，引导学生思考磁铁磁性的强弱。
新课导入：介绍磁铁磁性的强弱及其衡量方法。
知识讲解：讲解如何通过实验判断磁铁磁性的强弱。
实验探究：学生分组进行实验，测试不同磁铁吸引磁性测试物的能力，并记录实验结果。
《研究磁铁作业设计方案》
《研究磁铁》作业设计方案《钻研磁铁》作业设计方案一、设计背景磁铁是我们平时生活中常见的物品，它具有吸引铁、镍、钴等物质的特性，广泛应用于电磁设备、磁性材料等领域。
通过对磁铁的钻研，可以帮助学生深入了解磁性现象的本质，探索磁场的产生原理，培养学生的观察、实验和分析能力。
二、设计目标1. 了解磁铁的基本性质和特点；2. 探究磁铁的磁性现象及其原理；3. 进修如何利用磁铁制作简单的电磁设备；4. 培养学生的实验设计和数据分析能力。
三、设计内容1. 磁铁的基本性质实验- 实验材料：磁铁、铁钉、纸片等；- 实验步骤：用磁铁吸引铁钉，观察磁铁的吸引力；- 实验目标：观察磁铁的吸引性质，了解磁铁的基本特点。
2. 探究磁铁的磁性现象- 实验材料：磁铁、磁铁粉、磁铁条等；- 实验步骤：将磁铁粉撒在纸片上，用磁铁靠拢纸片，观察磁铁的磁场；- 实验目标：探究磁铁的磁场产生原理，了解磁性现象。
3. 制作简单的电磁设备- 实验材料：铜线、铁芯、电池、开关等；- 实验步骤：将铜线绕在铁芯上制作电磁线圈，毗连电池和开关，观察电磁线圈的吸引力；- 实验目标：进修如何利用磁铁制作简单的电磁设备，探索电磁现象。
四、实验过程1. 学生分组进行实验，每组3-4人，分工合作完成实验内容；2. 指导老师提供必要的实验材料和器械，并对实验过程进行指导和监督；3. 学生记录实验数据，分析实验结果，并撰写实验报告；4. 实验结束后，学生进行实验效果展示和交流，共同探讨实验中遇到的问题和解决方法。
五、评判标准1. 实验记录：记录详细、准确；2. 实验分析：数据分析合理、结论准确；3. 实验报告：结构清晰、内容完备；4. 实验效果展示：表达清晰、思路清晰。
六、总结与展望通过本次实验，学生不仅能够了解磁铁的基本性质和特点，还能够探究磁铁的磁性现象及其原理，进修如何利用磁铁制作简单的电磁设备。
希望通过这样的实验设计，能够激发学生对科学的兴趣，培养他们的实验和分析能力，为他们未来的进修和发展打下良好的基础。
小学科学实验教案探索不同材料的磁性
小学科学实验教案探索不同材料的磁性实验题目：探索不同材料的磁性实验目的：通过实验探索不同材料的磁性，了解磁性的基本原理。
实验材料：磁铁、针、铁钉、铜板、铝片、纸夹、塑料片、棉纱等材料。
实验步骤：1. 实验前准备：a. 确保实验场地安全，桌面整洁。
b. 将实验所需材料准备好，摆放在桌面上。
c. 给每个学生配发实验材料。
2. 实验介绍：a. 向学生简要介绍实验目的，引发学生对磁性的兴趣和好奇心。
b. 提问：你们知道什么是磁性吗？有哪些材料是有磁性的？3. 实验操作：a. 学生们分组进行实验操作。
b. 每组选择一种材料进行实验。
c. 先用磁铁将各种材料进行接触，观察材料是否受到吸引。
d. 将各种材料分别贴在磁铁上，观察是否能够留在磁铁上。
4. 实验记录与总结：a. 学生们记录实验结果，并进行归纳总结。
b. 学生们分享实验结果和总结，进行集体讨论。
实验结果与总结：1. 磁铁的磁性：磁铁具有很强的磁性，可以吸引铁钉、针等铁质物品。
2. 铁质物品的磁性：铁钉等铁质物品会被磁铁吸引并留在磁铁上。
3. 非铁质物品的磁性：铝片、铜板、塑料片、棉纱等非铁质物品不具备磁性，无法被磁铁吸引。
4. 实验结论：只有铁质物品具有磁性，非铁质物品不具备磁性。
实验思考与拓展：1. 提问：为什么只有铁质物品具有磁性？请学生们根据实验结果进行思考和讨论。
2. 拓展实验：学生可以自行寻找其他材料进行实验，验证是否具有磁性。
3. 课堂讨论：请学生们就磁性的应用进行讨论，如磁力的吸引和排斥、磁铁在日常生活中的应用等。
实验安全注意事项：1. 实验操作时要小心，避免刮伤或被针等尖锐物品戳伤。
2. 使用磁铁时要注意避免与磁性材料的接触，避免材料吸附在磁铁上。
小学科学《磁铁有磁性2》优质教案、教学设计
《磁铁有磁性》教学设计科学概念1. 磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2. 磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法1. 用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2. 根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。
3. 用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感态度价值观1. 认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2. 体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】1. 教师用的材料：演示材料、自制课件。
2. 为小组准备的第一份材料: 8 块磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。
3. 为小组准备的第二份材料:磁铁和5 种类型的硬币。
教学设计：一、导入新课魔术导入。
（教师板书：磁铁有磁性）二、探究活动（一）磁铁能吸引什么物体？师：说到磁铁，同学们都知道它可以用来干什么呀？（吸物体）好，吸物体？那你认为磁铁到底可以吸引什么样的物体？学生说。
(金属铁等)好，看来咱们同学们的想法都不一样。
那怎样才能知道磁铁吸引什么样的物体呢？用什么方法？（做实验），教师：那这个实验如何来做？学生说。
预设一，可以选择金属铁的物体来试一试（你只选择这两种材料，那万一磁铁还吸引别的材料怎么办？只有这两种的话就不准确了）预设二，我们可以每一种材料构成的物体来进行实验，看看磁铁吸引什么物体？教师：这样好不好。
行，那老师根据你们的想法准备了生活中我们常见的这些物体。
课件出示：图片。
让学生一一看。
师:现在同学们预测下，磁铁可以吸引哪些物体？不能吸引哪些物体？把你们的想法记录在记录表（一）预测上。
教师巡视，观察到同学们做完之后，让同学们说想法。
教师：这是你们小组的想法，其他小组有不一样的吗？预设一：全一样。
接着下引，磁铁到底可以吸引哪些物体呢？做完实验就知道了。
小学科学磁铁有磁性教学设计
小学科学《磁铁有磁性》教学设计【理论指导】以培养学生科学素养为宗旨，激发学生的探究兴趣，让学生亲身经历探究过程，培养学生的好奇心，实事求是的科学态度，以及与人合作解决问题的工作能力。
结合STEM教育的融合与创新，使学生从认识磁铁能吸引物体到磁铁能吸铁，再到磁铁能隔物吸铁，经历从预测一实验一得出结论的科学方法进一步认识磁铁。
【教材简析】本科是教科版三年级下册《磁铁》单元第二课，本课是在学生认识磁铁的基础上进行教学的一节实验探究课。
本课设计了2个实验1 个活动：第一个实验是引导学生探究磁铁能吸引什么物体，初步建立“磁性”的概念；接下来的活动是让学生运用新学的知识——磁铁能吸引铁这一性质，来辨别一些物体是不是铁制品。
第二个实验是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，活动只安排学生研究隔着非铁质材料的物体。
根据学生的年龄特征，联系学生的生活经验，创设性的进行的情境教学，使学生怀着浓浓的好奇心进行自主探究。
在探究活动中，重视学生动手实验能力和概括能力的培养；更重视猜测与验证的对比和分析，培养学生尊重事实，养成严谨的科学实验态度。
【学情分析】三年级学生对磁铁已经有一定的认识，他们认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的。
在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁。
但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。
本课将引导学生通过实验强化正确认识，在有趣的实验中认识磁铁的性质。
【教学目标】科学概念1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法经历“预测一实验一观察记录一分析归纳一发现”的科学探究过程，研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么，学会用磁铁辨别铁制品，并研究磁铁隔着一些物体也能吸铁。
情感态度价值观认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。
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石家庄市小学科学试验创新设计方案学校名称：平山县王坡乡东王坡小学
实验题目：磁铁的磁性
参评教师姓名：樊素涛
指导教师姓名：马素龙赵云国
磁铁的磁性
一、实验目的：
1．科学概念：知道磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性; 2．过程与方法：能用实验方法研究磁铁能吸引什么物体，不能吸引什么物体；
3．情感态度与价值观：通过分析能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体分别有什么共同特点，体会到获取证据，用证据来检验推测的重要性。
二、实验材料：磁铁、大头针、铁丝、曲别针、铁钉、铁夹、纸片、布条、铅笔、塑料尺、订书针，牙签、塑料珠、钢钉、橡皮等物品。
三、实验原理：本课是人教版小学科学教材三年级下册“磁”单元的第1课，原课题是《磁铁的力量》。
为了使学生认识磁铁具有磁性，我设计了这个实验活动：研究磁铁能吸引什么物体。
三年级的学生对于磁铁的认识几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的。
在他们对磁铁特殊性质的自发认识中，印象最深的也是磁铁能吸铁。
但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，甚至有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。
之所以形成以上“偏见”，是
因为他们对磁铁的认识来自于生活经验，而不是科学的观察和实验，缺乏确切的证据。
那么怎样改变学生错误的认识呢？这个实验的设计正是为了引导学生通过实验强化正确认识，修正错误看法。
我首先呈现了大量的不同材质的物品，让学生预测其中哪些能被磁铁吸引，哪些不能被磁铁吸引，然后通过实验加以验证。
在此基础上，通过实验记录表格引导学生对所有检验的物品按照能被磁铁吸引的物品和不能被磁铁吸引的物品进行分类，并分析这两类物品各自的共同特点，最终得出结论——能被磁铁吸引的物品都是铁制的，不能被磁铁吸引的物品都不是铁制的。
四、实验创新点：
1、充分利用小学生好奇心强的特点，让他们亲自动手试验，寻找证据，整个实验过程充满新奇和挑战，在给学生一定自由探索度的同时，既照顾到了学生的个性差异，又给学生提供了合作的机会。
2、尽可能多的向学生提供实验材料，并且要求学生搜集他们认为磁铁可以吸引的物体带到学校来验证，从学生已有的知识入手，研究身边的科学，既拓展了孩子们的研究空间，又解放了学生的思想，把课堂延伸到了课余。
五、实验步骤：
1、填写实验记录表“猜测”栏。
2、用磁铁靠近不同材料，观察现象，然后填写实验记录表“验证”栏。
3、利用实验记录表格，引导学生思考：能被磁铁吸引的物体和
不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？根据实验结果，磁铁可以吸引什么样的物体？实验结果与我们原来的观点是一致的吗？通过这一系列的问题，让学生从一个个具体的测试结果中抽离出一个具有概括性的抽象的结论：磁铁可以吸铁，并且适时的告诉学生，磁铁的这一性质叫做磁性。
附：实验记录表格
磁铁能吸引哪些物体？
学校：班第（）组
试验步骤：
1、猜测：用打“√”的方法表示能被磁铁吸引的物体。
2、验证：领取一块条形磁铁，依次验证各种物体，记录实验结果。
3、观察、讨论：
（1）仔细观察这些能被磁铁吸引的物体有什么共同点？
（2）结论：磁铁能吸引什么材料做的物体？（）
板书：磁铁能吸引铁制物品的性质叫做磁性。
（设计意图：这个试验的魅力就在于让学生亲自去尝试，去体验，去感悟，让学生切身体会科学研究的过程，这个过程正是从特殊到一般的归纳的过程，也是学生的感性经验上升到理性认识的过程，是学生的认知结构发生改变的关键环节。
在讨论过程中紧紧抓住能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点这个问题，促进学生对自己原有的观念进行反思和修正，使学生认识到科学研究要用事实说话，从而培养学生正确的情感态度与价值观。
）。