创意语文工作坊同步教案语意重复
创意语文工作坊2018高考备考同步教案四
2018年高考复习成语教案四学习目标：掌握高考常考对象误用类成语课时一课时：学生活动指出下列成语的适用对象第一组风姿绰约豆蔻年华从一而终梨花带雨楚楚动人技压群芳遇人不淑河东狮吼国色天香倾国倾城香消玉殒小家碧玉人老珠黄风韵犹存尽态极妍章台杨柳碧海青天巾帼英雄人面桃花白华之怨白头之叹惊鸿一瞥不栉进士春归人老第二组比翼齐飞海誓山盟举案齐眉劳燕分飞两小无猜破镜重圆秦晋之好琴瑟和谐青梅竹马相敬如宾耳鬓厮磨第三组班香宋燕别出机杼藏之名山长歌当哭错彩镂金大笔如椽大含细入登堂入室浩如烟海笔走龙蛇倚马可待鸿篇巨制别具匠心荡气回肠绘声绘色活灵活现石破天惊天马行空惟妙惟肖下里巴人栩栩如生阳春白雪行云流水一挥而就脍炙人口江郎才尽挥洒自如呼之欲出信手拈来勾画了了烘云托月韦编三绝含英咀华洛阳纸贵信笔涂鸦率尔成章淋漓尽致连篇累牍扣人心弦珠圆玉润汗牛充栋惊世骇俗羚羊挂角第四组巧夺天工美轮美奂玲珑剔透精益求精登堂入室鳞次栉比第五组鼎足而立平分秋色分庭抗礼独占鳌头第六组鱼龙混杂脱颖而出凤毛麟角济济一堂日理万机鞠躬尽瘁反戈一击稂莠不齐良莠不齐第七组敝帚自珍如数家珍让枣推梨相濡以沫萍水相逢狭路相逢情同手足舐犊情深天伦之乐第九组春秋鼎盛耄耋之年年富力强少不更事黄发垂髫及笄年华待字闺中第十组长此以往无独有偶在劫难逃趋之若鹜如蚁附膻不可开交摧枯拉朽答案：风姿绰约：风:风度，风韵;形容人的气质。
姿:体态。
绰约(形容词):形容女子姿态风韵、体态柔美动人。
风姿绰约:形容气质优雅，体态柔美，多指体态轻盈的美丽女子。
豆蔻年华：少女十三四岁。
代指少女的青春年华。
该词语出自杜牧的诗:"娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。
"从一而终：多指用情专一，一女不事二夫，夫死不得再嫁。
也比喻忠臣不事二主。
梨花带雨：指像沾着雨点的梨花一样。
原形容杨贵妃哭泣时的姿态。
后用以形容女子的娇美。
楚楚动人：本指纤弱的样子。
今多用以形容女子的娇柔可爱。
"楚楚"，鲜明的样子。
重重复复的教案范文
重重复复的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握重复的概念，学会使用重复策略提高学习效率。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生对重复策略的兴趣，激发自主学习欲望。
二、教学内容1. 重复的概念及其意义2. 重复策略的类型及应用3. 重复策略在不同学科中的应用案例三、教学重点与难点1. 教学重点：重复的概念、重复策略的类型及应用。
2. 教学难点：重复策略在不同学科中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解重复的概念、重复策略的类型及应用。
2. 案例分析法：分析重复策略在不同学科中的应用案例。
3. 小组合作法：引导学生进行小组讨论，分享学习心得。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的重复现象，引发学生对重复的思考，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解重复的概念、重复策略的类型及应用。
3. 案例分析：分析重复策略在不同学科中的应用案例。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，交流重复策略的应用经验。
6. 作业布置：让学生结合自己的学习实际情况，制定一个重复策略实施方案，并在下一节课分享。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对重复概念的理解和重复策略的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度和提出的观点，了解学生对重复策略的应用能力。
3. 作业反馈：对学生的重复策略实施方案进行评估，关注学生的实际应用能力和创新思维。
七、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或学者进行讲座，让学生更全面地了解重复策略在不同领域的应用。
2. 组织学生参观相关企业或机构，了解重复策略在实际工作中的应用。
3. 开展重复策略竞赛，鼓励学生将所学知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
八、教学反思1. 教师应及时反思教学过程中的不足之处，如讲解不清晰、学生参与度不高等问题，并寻求改进方法。
2. 教师应关注学生的学习反馈，了解学生对重复策略的理解和应用情况，调整教学策略，提高教学效果。
北师大版二年级语文下册教学设计 重复的奥妙教案
北师大版二年级语文下册教学设计重复的奥妙教案1. 引言本文档旨在为北师大版二年级语文下册的教学设计提供重复的奥妙教案。
通过本教案的实施，教师可以帮助学生巩固所学的知识，并提高他们的语文能力。
2. 教学目标- 熟练掌握下册所涉及的基础词汇和基本语法知识- 能够理解和运用课文内容进行阅读和写作- 培养学生的语言表达和思维能力- 提高学生的口头和书面表达能力3. 教学内容本教案涵盖下册各个单元的教学内容，包括课文阅读、词语解释、语法讲解、写作练等。
4. 教学步骤步骤一：复- 复上册所学的知识，包括词汇、语法和阅读理解。
- 进行口头复和小组竞赛，激发学生的研究兴趣。
步骤二：课文阅读- 分组朗读课文，培养学生的朗读和表达能力。
- 抽取重要词语和句子进行解释和理解。
- 进行课文理解和思考题的讨论。
步骤三：语法讲解- 针对课文中出现的语法知识点进行讲解和操练。
- 提供足够的例句和练题，帮助学生掌握语法规则。
步骤四：写作练- 以课文内容为基础，组织学生进行写作练。
- 引导学生运用所学的词汇和语法知识，编写短文或小作文。
步骤五：评价和反馈- 对学生的表现进行评价，并给予及时的反馈。
- 鼓励学生互相分享和研究，提高他们的研究效果和动力。
5. 教学资源- 北师大版二年级语文下册教材- 教案和课件- 多媒体设备和投影仪6. 教学评估- 教师可以通过课堂观察和学生作业来评估教学效果。
- 可以使用学生参与度、课堂表现和作业完成情况等指标进行评估。
7. 教学反思- 教师应及时总结教学经验，发挥自己的创造力和创新意识。
- 在教学过程中，要注意学生的个体差异，因材施教。
以上是《北师大版二年级语文下册教学设计重复的奥妙教案》的教学大纲。
希望本教案能为教师们的教学工作提供一些参考和帮助。
请根据教学需要进行适当的调整和改进。
重复的魔力教案
重复的魔力教案教案标题：重复的魔力教案目标：1. 帮助学生理解重复的重要性和价值。
2. 培养学生对重复的积极态度和学习习惯。
3. 提供多种重复学习的方法和技巧。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 通过引用一句关于重复的名言或谚语，如“熟能生巧”，来激发学生对重复的思考和兴趣。
2. 提出问题：“你认为为什么重复对于学习和提高技能很重要？”鼓励学生分享他们的观点。
探究（10分钟）：1. 向学生解释重复的定义：反复做同一件事或学习同一知识点。
2. 引导学生思考重复的好处，如加深记忆、提高技能、强化理解等。
3. 分享一些成功人士的经历，如音乐家、运动员或科学家，他们通过反复练习和学习取得了成就。
实践（15分钟）：1. 提供学生一个练习或任务，要求他们通过重复学习来提高技能或记忆。
例如，学生可以选择一个乐曲、一个体操动作或一个科学实验，并记录他们的练习和学习过程。
2. 引导学生思考他们在实践过程中遇到的困难和挑战，并分享他们如何通过重复克服这些困难的经验。
总结（10分钟）：1. 引导学生回顾本课所学，强调重复的重要性和价值。
2. 提供一些重复学习的技巧和方法，如分段学习、复习计划、使用闪卡等。
3. 鼓励学生在今后的学习中积极运用重复学习的策略。
拓展活动：1. 邀请学生分享他们在其他学科或兴趣爱好中如何利用重复学习来提高自己的经验和故事。
2. 给学生布置一个小作业，要求他们记录一周内的学习和练习时间，并反思重复学习对他们的影响。
教案评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和回答问题的质量。
2. 检查学生完成的练习或任务，评估他们对重复学习的理解和应用能力。
3. 收集学生的反馈和意见，了解他们对本课的理解和学习效果。
教案扩展：1. 在后续课程中，引导学生将重复学习应用到其他学科或技能的学习中，并分享他们的经验和成果。
2. 鼓励学生在日常学习中形成良好的重复学习习惯，并定期反思和调整自己的学习方法。
通过以上教案，学生将了解到重复学习的重要性，并学会如何利用重复来提高自己的技能和知识水平。
病句中的“语意重复”
病句中的“隐形杀手”——“语义重复”学案教案设计：彭登联【知识钩玄】病句辨析题中一些容易察觉的语病如搭配不当、成分残缺被排查出来后，还有一种病症——语义重复（属于成分赘余）潜伏很深。
很多同学碰到这种语病纷纷落马，频频失分。
我们把这类很有麻痹性的语病称为病句题中的高危“隐形杀手”，要特别留意！这种病句有一个共性，即常在某个中心词的前面或后面，添加了一个与中心词意义相同或相近的词语而导致语义重复或成分赘余。
下面详说如下：一、文言词汇造成成分赘余[例1]关于医院乱收费的问题，频频见诸于报端。
[解析]此句中，“见诸”的“诸”是一个兼词，兼而有“之于”两字的用法及意义，很显然，它和后边的“于”重复了，形成语病。
文言文中的兼词在现代汉语中沿用的还有几例，如“盍”相当于“何不”，“叵”相当于“不可”，“焉”相当于“之于”，我们在病句题中一旦发现它们的身影，要高度警惕。
[例2]我们要采取紧急行动制止艾滋病的传播，否则不采取紧急行动，此病将会迅速蔓延，给人类健康带来巨大的威胁。
[解析]“否则”为一个表假设的连词，是从文言文中沿用下来的。
“否”为“如果不”之意，“则”为“这样”，“否则”也就是“如果不这样”，这样一来，同学们就会发现“否则”和后边的“不采取紧急行动”表意重复了。
[例3]少年少女们疯狂追星的现象令人堪忧。
[解析]“堪忧”也是文言文沿用的词汇，为“令人担忧”之意，前文的“令人”与其中的“堪”重复。
[教师支招]语文中的各块知识不是支离破碎，毫不相干的，我们如果熟知文言文中重点实词和虚词的用法，在读句子时就很容易发现问题；反之，如果同学们的文言词汇积累甚少，看到此类病句就会毫无反应，也就会被此“隐形杀手”杀于无形之中。
二、成语引发成分赘余[例4]她看了女儿啃脚丫的照片，忍俊不禁地笑了。
[例5]校园里风起云涌地涌现了“热爱汉语”的浪潮。
[例6]对此，专家们提出了真知卓见的见解。
[例7]随着自然环境的恶化，川陕一带剩下的虎种更为弥足珍贵。
小升初语文知识点精讲：修改病句之语义重复(教案)部编版语文六年级下册
小升初语文知识点精讲：修改病句之语义重复（教案）部编版语文六年级下册教学内容：本节课的内容是针对部编版语文六年级下册中修改病句的相关知识点进行精讲，重点在于识别并修改语义重复的病句。
通过学习，学生将能够理解和掌握病句的类型，提高修改病句的能力，培养语言表达的准确性和简洁性。
教学目标：1. 让学生理解和掌握语义重复的概念，并能够识别和修改语义重复的病句。
2. 培养学生语言表达的准确性和简洁性，提高他们的写作能力。
3. 培养学生的逻辑思维和批判思维能力，使他们能够独立思考和解决问题。
教学难点：1. 语义重复的判断标准及其修改方法。
2. 学生对于病句类型的理解和应用能力。
教具学具准备：1. 课本、笔记本、文具等学习用品。
2. PPT课件或者黑板，用于展示和讲解例句。
教学过程：1. 导入：通过讲解语义重复的概念，引入本节课的主题。
2. 讲解：通过PPT课件或者黑板，展示并讲解语义重复的例句，让学生了解语义重复的类型及其修改方法。
3. 练习：让学生进行练习，识别并修改语义重复的病句，教师进行指导和讲解。
4. 讨论与分享：学生分组讨论，分享自己修改病句的经验和技巧，教师进行点评和总结。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调语义重复的修改方法和技巧。
板书设计：1. 小升初语文知识点精讲：修改病句之语义重复2. 内容：- 语义重复的概念- 语义重复的类型- 语义重复的修改方法- 练习题及答案作业设计：1. 修改语义重复的病句练习题。
2. 写一篇短文，注意避免语义重复的错误。
课后反思：本节课通过讲解语义重复的概念、类型和修改方法，帮助学生提高修改病句的能力。
在教学过程中，通过例句的展示和讲解，让学生更好地理解和掌握知识点。
通过练习和讨论，学生能够将所学知识应用于实际情境中，提高语言表达的准确性和简洁性。
但在教学过程中，也发现一些学生对语义重复的判断仍存在困难，需要进一步加强对学生的指导和讲解。
此外，还可以通过引入更多的实际例句，让学生更好地理解和掌握语义重复的修改方法。
北师大版二年级下册“重复”的奥妙课程设计 (2)
北师大版二年级下册“重复”的奥妙课程设计前言《语文》是学生学习的重要课程之一，其教学目标不仅在于提高学生的语文素养，更在于培养学生的思维能力和语言表达能力。
在语文教学中，重复是一种常见的教学手段，但如何设计才能让学生真正理解“重复”这一概念，是我们这次课程设计的重点。
思路首先，我们需要明确“重复”是指同样的事物或信息在不同的时间、场合中再一次出现。
对于小学二年级的学生来说，他们对于“重复”的理解还比较肤浅，我们需要通过多种方式让他们深入理解“重复”的概念。
第一步：让学生了解重复的意义在课程开始之前，我们首先通过问答的方式来让学生了解“重复”的意义。
我们可以问学生：你们在日常生活中有没有遇到过重复的事情？例如我们在电梯里按同样的楼层按钮、同样的文字在书中出现过多次等等。
这样的问答可以让学生明确“重复”的含义和意义，为后续的教学打下基础。
第二步：视觉展示接下来，我们可以通过视觉展示的方式来加深学生对于“重复”的理解。
我们可以准备一些图片，让学生通过描述图片中的内容来体会重复的意义。
例如，提供一张有几个苹果的图片，让学生自己数数，再出示另一张图片，问学生这两张图片是否相同，如果不同，又有哪些不同之处。
通过这样的方式，不仅可以加深学生对于“重复”的理解，同时也可以提高他们的思维能力。
第三步：语言表达在学生理解“重复”的概念之后，我们开始让学生进行语言表达。
可以通过朗诵、戏剧表演等方式，让学生表达同一个故事或歌曲等信息，强化学生对于重复事物的记忆。
同时，通过对于不同表现形式的反复练习，也可以提高学生的语言表达能力和自信心。
第四步：写作练习最后，我们可以让学生进行写作练习，通过书写练习来加深学生对于“重复”的理解。
例如，让学生写一篇文章或故事，让学生通过不断的反复改写和润色，来提升他们的写作水平和表达能力。
在写作时，老师应该充分引导学生使用重复的手法，强化他们对于“重复”概念的理解。
结语通过以上几个步骤的设计，我们可以让学生逐渐深入理解“重复”的概念，同时也培养了他们的思维能力和语言表达能力。
语文教师教学法重复语言的运用分析
语文教师教学法重复语言的运用分析语文教师教学法重复语言的运用分析对于课堂教学语言的研究，始于20世纪60年代末。
之前学者们只是注重语文教学法的研究，认为教学法在教学中起决定作用。
从20世纪70年代起，由于教学法在教学中的决定作用得不到确认，使得不少学者逐渐把研究兴趣转向对课堂教学过程的研究，转向对课堂教学过程中教师用语、师生互动分析及语篇分析的研究中。
语文教学强调学生对语言、对文本的主体感悟和体验，强调师生、生生之间的对话互动。
因此，教学过程主要是在一连串的“教师诱发（提问）—学生应答—教师反馈（对‘应答’的回应）”中展开和推进的。
教师的重复语言，这里是指课堂上教师对学生应答语言的重复，即教师把学生表达过的语言重新表述一遍。
教师重复语言作为课堂教学语言使用中的一个自然存在的组成结构，是课堂上教师语言交际的重要手段，在教学过程中起着非常重要的作用。
教师重复语言除了向学生表示接受和礼貌（即“我在听”），作为教师反馈的重要表达形式，其表现形式和功用是比较复杂多样的。
下面拟结合典型实例作简要分析。
一、重复的表现形式及主要功能从表现形式上看，教学情境中的教师重复语言可以分为全部重复和部分重复。
1．全部重复。
指教师把当前学生的应答语言全部原封不动地给予重述，不仅重复前边的整句，还包括语音、语调准确无误的重复。
如：例1.师：“策”是什么意思？是驾驶吗？我们驾驶一匹马，你们说是吗？是什么？大声说。
生：鞭打。
师：鞭打。
（《马说》）例2.师：哪位同学补充一下“仙”字在这里是什么意思？生1：是“美丽”的意思。
生2：罗布泊是美丽的湖，现在消逝了。
师：很好。
罗布泊是美丽的湖，现在消逝了。
（《罗布泊，消逝的仙湖》）例1中学生应答十分简短，仅用了一个词，教师对此进行重复。
例2中，尽管教师是在对学生的应答给予充分肯定之后，再对学生的应答进行重复，但因教师的重复未改变学生应答，属于全部重复的。
全部重复，通常用于学生的应答语言较为简短的情况下。
「大班教案」说相同意思的话
「大班教案」说相同意思的话一、教学目标：1. 引导幼儿理解相同意思的话，提高他们的语言表达能力。
2. 培养幼儿的观察力、思维力和创造力。
3. 增进幼儿之间的交流与合作能力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿学会说相同意思的话，提高语言表达能力。
难点：引导幼儿发现相同意思的话，培养他们的观察力和思维力。
三、教学准备：1. 准备一些图片，每张图片上都有相同意思的事物。
2. 准备一些关于相同意思的话的例子。
四、教学过程：1. 导入：让幼儿观察图片，找出相同意思的事物，并说出相同意思的话。
2. 讲解：向幼儿讲解相同意思的话的概念，让他们理解并能够运用。
3. 示范：给出一些关于相同意思的话的例子，让幼儿跟随老师一起说。
4. 练习：让幼儿分成小组，互相找出相同意思的话，并进行练习。
五、作业：1. 让幼儿回家后，与家长一起找出生活中相同意思的话，并记录下来。
2. 让幼儿尝试用相同意思的话来表达自己的观点和感受。
六、教学策略：1. 采用图片展示法，引导幼儿观察并找出相同意思的事物。
2. 采用讲解法，向幼儿讲解相同意思的话的概念。
3. 采用示范法，给出例子，让幼儿跟随老师一起练习。
4. 采用分组练习法，让幼儿互相找出相同意思的话，并进行练习。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对相同意思的话的理解和掌握程度。
2. 课后收集幼儿的作业，评估他们在家庭中的实践情况。
3. 通过与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，进一步评估教学效果。
八、教学拓展：1. 可以让幼儿尝试创作自己的相同意思的话，如编写儿歌、故事等。
2. 组织一次相同意思的话的比赛，让幼儿在比赛中提高自己的语言表达能力。
3. 结合其他学科，如数学、美术等，让幼儿在多个领域中运用相同意思的话。
九、教学反思：通过本节课的学习，幼儿掌握了相同意思的话的表达方法，提高了语言表达能力。
他们也在观察、思考、合作的过程中，提升了观察力、思维力和团队协作能力。
说相同意思的话教案设计
说相同意思的话教案设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握说相同意思的话的概念。
2. 培养学生运用词汇进行表达和交流的能力。
3. 提高学生对英语语言的敏感度和语感。
二、教学内容：1. 词汇学习：相同意思的词汇及其用法。
2. 对话练习：运用相同意思的词汇进行交流。
3. 课堂活动：小组讨论和角色扮演。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中学习和运用词汇。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂活动，培养学生的口语表达能力和合作意识。
3. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握说相同意思的话的技巧。
四、教学步骤：1. 导入：教师展示一组相同意思的词汇，如：happy, joyful, cheerful，引导学生发现它们的共同点。
2. 新课内容：教师讲解说相同意思的话的概念，给出例子，如：I like apples. I enjoy eating apples. 引导学生理解并模仿。
3. 词汇学习：教师教授一组相同意思的词汇，如：big, large, enormous，学生跟读并模仿。
4. 对话练习：教师设置情境，如：在商店购物，引导学生运用所学词汇进行对话。
5. 课堂活动：学生分组，进行角色扮演，运用相同意思的词汇进行交流。
五、作业布置：1. 学生回家后，用所学词汇编写一个简短的对话，明天分享给同学。
2. 学生收集生活中的相同意思词汇，下节课分享。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况。
2. 口语表达：评估学生在对话练习中的口语表达能力。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量。
七、教学反思：八、教学拓展：教师可以引导学生关注网络、报纸、杂志等媒体中的相同意思词汇，扩大学生的词汇量，提高他们的语言素养。
九、教学资源：1. 教材：相关英语教材。
2. 课件：教师自制的教学课件。
3. 网络资源：相关英语学习网站和APP。
十、教学时间：本节课预计时间为40分钟，根据实际情况可适当调整。
幼儿园语言教案：说相同意思的话
幼儿园语言教案：说相同意思的话教学目标：1. 帮助幼儿理解并识别相同意思的不同表达方式。
2. 提高幼儿的语言理解和表达能力。
3. 培养幼儿的观察力和思维灵活性。
教学内容：1. 同义词和近义词的概念介绍。
2. 通过故事、歌曲、游戏等方式展示相同意思的不同表达方式。
教学准备：1. 准备一些含有同义词和近义词的故事、歌曲和游戏。
2. 制作一些卡片，每张卡片上写有一个词和它的同义词或近义词。
3. 准备一些实物或者图片，用于引导幼儿理解和表达相同的意思。
教学过程：1. 引入主题：通过一个小故事或者歌曲，让幼儿注意到语言中存在相同意思的不同表达方式。
2. 讲解同义词和近义词的概念：用简单易懂的语言解释什么是同义词和近义词。
3. 实践活动：分组进行卡片配对游戏，让幼儿找出每张卡片上的词和它的同义词或近义词。
4. 实物或图片描述：展示一些实物或图片，让幼儿尝试用不同的词语来描述它们，强调这些词语虽然不同，但表达的意思是相同的。
5. 总结回顾：带领幼儿回顾今天学习的内容，强调在日常生活中我们可以用不同的词语来表达相同的意思。
教学延伸：鼓励幼儿在日常生活中注意寻找和使用同义词和近义词，可以设置一个“每日词汇”环节，让幼儿每天分享他们找到的新词汇。
教学总结：本节课通过各种活动帮助幼儿理解并识别相同意思的不同表达方式，提高了他们的语言理解和表达能力。
同时，也锻炼了他们的观察力和思维灵活性。
教学评估：1. 观察幼儿在卡片配对游戏中的表现，看他们是否能正确找出同义词和近义词。
2. 在实物或图片描述环节，评价幼儿能否用不同的词语准确地描述同一事物。
3. 在日常生活中，通过观察幼儿是否能主动使用学到的同义词和近义词来评估他们的学习效果。
「大班教案」说相同意思的话
「大班教案」说相同意思的话一、教学目标：1. 引导幼儿理解同一意思可以用不同的词语表达。
2. 培养幼儿的语言表达能力和思维转换能力。
3. 提高幼儿的词汇量和语言运用能力。
4. 培养幼儿相互倾听、理解和尊重他人的习惯。
二、教学内容：1. 学习用不同的词语表达同一意思。
2. 进行小组讨论，分享彼此的观点和想法。
3. 通过游戏活动，巩固所学内容。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿理解同一意思可以用不同的词语表达。
2. 教学难点：让幼儿在实际操作中运用所学的表达方式。
四、教学准备：1. 教具：卡片、图片、游戏道具等。
2. 环境：安静、舒适的学习氛围。
五、教学步骤：1. 导入：教师向幼儿介绍教案主题，引导幼儿思考相同意思可以用不同的词语表达。
2. 教学活动一：教师出示卡片，上面有词语，让幼儿说出与卡片词语相同意思的其他词语。
3. 教学活动二：教师出示图片，让幼儿用词语表达图片中的内容，鼓励幼儿使用不同的词语。
4. 教学活动三：小组讨论，让幼儿相互分享生活中遇到的相同意思用不同词语表达的例子。
5. 教学活动四：游戏活动，教师设置情境，让幼儿运用所学词语进行表达，增强实践操作能力。
6. 总结与反思：教师引导幼儿总结所学内容，让幼儿认识到学习语言的重要性。
教学评价：通过观察幼儿在教学活动中的参与程度、表达能力以及课堂表现，评估幼儿对教案内容的掌握程度。
在课后与家长沟通，了解幼儿在家庭中的语言运用情况，以便更好地指导幼儿学习。
六、教学活动设计：1. 活动一：词语接龙游戏目的：培养幼儿的反应能力和词汇量。
方法：教师说出一个词语，幼儿需说出以该词语一个字开始的新词语。
准备：卡片上写有各种词语。
流程：教师示范，分组进行接龙游戏。
2. 活动二：情境表演目的：提高幼儿的语言表达和表演能力。
方法：教师设定一个情境，幼儿用所学词语进行表演。
准备：简单的道具和背景布置。
流程：教师说明情境，幼儿轮流表演。
七、教学活动实施：1. 活动一：词语接龙游戏实施步骤：教师展示卡片，说出一个词语，幼儿需迅速说出以该词语一个字开始的新词语。
字词句重复词语的使用教学设计(一)
字词句重复词语的使用教学设计(一)教学设计：字词句重复词语的使用一、教学目标1.了解字词句重复词语的概念和作用；2.掌握字词句重复词语的使用方法；3.提高学生的语言表达能力。
二、教学准备1.教材：教科书、习题集等；2.工具：黑板、彩色粉笔、课件等；3.材料：例句、文章等。
三、教学步骤第一步：导入新知1.引入话题：提问学生在写作中是否经常使用字词句重复词语，并让他们讨论其作用和效果。
2.解释字词句重复词语的意义：字词句重复词语是在语言表达中重复使用相同或相似的字词句来增强表达的力度和效果，使文章更加生动有力。
3.呈现例句：给学生展示一些使用字词句重复词语的例句，并请他们分析其作用和效果。
第二步：学习字词句重复词语的使用方法1.分类讲解：将字词句重复词语按照不同的用途分类，并逐个进行讲解和示范。
–修辞手法：如反复、悉悉索索等；–强调关键词：如”是…是…“、”一波未平一波又起”等；–衔接句子：如”不仅…而且…“、”除了…还…“等；–引出话题：如”话说…“、”提到…“等。
2.案例分析：给学生提供一篇短文，并请他们找出并分析其中使用的字词句重复词语的作用和效果。
第三步：练习运用1.个人练习：要求学生在给定的话题下写一篇短文，并尽可能多地使用字词句重复词语来丰富表达。
2.小组合作：将学生分成小组，互相交换作文并进行互评，指出其中使用的字词句重复词语的优点和不足，并提出改进建议。
第四步：总结归纳1.总结字词句重复词语的使用方法和技巧，并强调其在写作中的重要性；2.整理学生的作文，提取出其中优秀的字词句重复词语的使用案例，并展示给全班。
第五步：拓展延伸1.探讨其他修辞手法：让学生自主探索其他与字词句重复词语类似的修辞手法，如排比、对偶等；2.阅读拓展：推荐学生阅读一些优秀的文学作品，并注意其中使用的修辞手法和技巧。
四、教学反思通过本堂课的教学，学生对字词句重复词语的使用方法和作用有了更深入的理解。
同时，通过练习运用和互评，学生的写作表达能力也得到了提高。
「大班教案」说相同意思的话
「大班教案」说相同意思的话教学目标：1. 培养幼儿的语言表达能力，提高他们的词汇量和语感。
2. 培养幼儿的观察力和思维能力，提高他们的逻辑思维。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神，提高他们的社交能力。
教学准备：1. 教学卡片：准备一些含有相同意思的词语的卡片，如“快乐”、“高兴”、“愉快”等。
2. 教学场景：准备一个主题场景，如“公园”、“学校”、“动物园”等。
3. 教学道具：准备一些与主题相关的道具，如图片、玩具等。
教学内容：一、热身活动（5分钟）1. 教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，以调动幼儿的积极性。
2. 教师与幼儿进行简单的对话，如“你叫什么名字？”“你今年几岁了？”等，以活跃课堂气氛。
二、主题活动一：找出相同意思的词语（10分钟）1. 教师出示教学卡片，向幼儿展示一些含有相同意思的词语，如“快乐”、“高兴”、“愉快”等。
2. 教师让幼儿观察卡片，引导幼儿找出相同意思的词语。
3. 教师可以让幼儿轮流说出相同意思的词语，以提高他们的语言表达能力。
三、主题活动二：找出相同意思的句子（10分钟）1. 教师准备一个教学场景，如“公园”，并准备一些与场景相关的道具，如图片、玩具等。
2. 教师让幼儿观察场景和道具，引导幼儿用语言表达出相同意思的句子。
3. 教师可以让幼儿轮流说出相同意思的句子，以提高他们的语言表达能力和观察力。
四、主题活动三：找出相同意思的段落（10分钟）1. 教师准备一篇简短的故事或文章，并将其分成几个段落。
2. 教师让幼儿阅读故事或文章，引导幼儿找出相同意思的段落。
3. 教师可以让幼儿轮流说出相同意思的段落，以提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师与幼儿一起回顾本节课所学的相同意思的词语、句子和段落。
2. 教师让幼儿谈谈他们在课堂中的收获和感受，以培养他们的自我反思能力。
3. 教师对幼儿的表现进行评价，鼓励他们在今后的学习中继续努力。
字词句重复词语的使用教学设计
字词句重复词语的使用教学设计
引言
在学习语言的过程中，掌握重复词语的使用是十分重要的。
通过合理运用重复词语，可以增强表达的力度和说服力，同时也能够使句子更加流畅。
本教学设计旨在帮助学生理解和掌握重复词语的运用。
教学目标
•了解重复词语的定义和作用
•能够识别和运用常见的重复词语
•通过练习提高运用重复词语的能力
教学内容
教学内容包括以下几个方面：
1.重复词语的定义和分类
2. 常见重复词语的示例及用法解析
例1：You need to be confident, confident enough to face any
challenges.
例2：I love playing basketball. Basketball brings me joy and joy to
my life.
3.练习：填空练习和造句练习
教学步骤
1.引入重复词语的定义和作用，与学生进行讨论。
2.通过示例句子介绍常见的重复词语，解析其用法。
3.分组进行填空练习，并在课堂上进行讲解和讨论。
4.要求学生完成造句练习，并进行分享和评价。
5.课堂总结，强调重复词语在句子中的作用和重要性。
教学评价与反思
教师可以通过观察学生的练习情况和听课情况来评价学生的学习效果。
在反思中，教师可以思考如何更好地引导学生理解和应用重复词语。
小学五年级语文《文章中重复的句子》教学设计
（3）个人设计思考：（根据自己特长和教学风格及学生情况定位课堂难度、重组教材，设计教学主线和课堂提问）
（4）作业设计：附后
（5）板书设计：附后
2.学生实际：（以学论教，分析学生已有的知识背景、生活经验、意愿兴趣、最近发展区、思维广度深度、最近学习激情等。初始备课设计者不提供，各人独立完成）
教学过程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
3
音
乐
激
趣
导
入
1.播放《爸爸去哪儿》。
（1）引导哼唱。
（2）歌曲中重复的歌词给我们留下的深刻的印象。
2.同样，我们读的文章中有时也有重复句子，在修辞上我们把它叫做反复。（板书：反复）3.这节课老师要陪大家读很多文章，并且只读文章中重复的句子。
1.边听音乐边哼唱。
1.整理重复作用。
2.回忆完成本节学习日记。
培养学生对一节课所学知识的归纳和自己学习的变化。
反思重建
6.大家把这四句放回原文再读读，体会体会它们在文中有何好处呢？（板书：突出主旨、强化节奏、分清层次）
二．自读《凡卡》。体会重复句子的好处。
1.出示文章中重复的句子。
亲爱的爷爷4次
带我离开这儿3次
凡卡叹了口气3次
2.重复句子在文中有什么好处？
（板书：强调感情）
3.交流感受
（1）从主旨的角度
（2）从内容的角度
2.倾听并思考。
3.学生回答反复。
音乐激趣导入容易吸引学生的注意力。让学生快速融入课堂。
32
核
心
过
程
推
进
一．研读《火把节》，
部编版语文六年级下册语文知识点精讲：修改病句之语义重复教学设计
修改病句之语义重复教学设计设计意图在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错误率较高的类型。
通过对病句的修改，可以使学生认识什么是正确的句子，什么是错误的句子。
这样，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，而且也为培养学生自己修改作文打下了良好的基础。
教学目标1.给出知识点，讲练结合，逐步掌握。
2.培养语感是关键，学以致用。
教学重难点1.明确语序不当的类型。
2.指导不同类型如何修改。
教学准备PPT一、概念导入同学们今天我们一起来学习修改病句中的语义重复。
语义重复是指在一句话中重复使用了意思相同的词语表达。
二、介绍语序不当的类型小学阶段常见的病句有八种类型：1.主语有多余成分2.谓语有多余成分3.宾语有多余成分4.定语多余5.状语多余6.补语多余三、结合例句分析1.主语有多余成分我们班的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能做到认真听讲。
修改后：我们班的同学，在上课的时候，一般地说，都能做到认真听讲。
2.谓语有多余成分电门一关就可以阻止电流不再进来。
修改后：电门一关就可以阻止电流。
3.宾语有多余成分工程队既快又好地进行施工任务，力争提前完工。
修改后：工程队既快又好地进行施工，力争提前完工。
4.定语多余这是一种理想的卫生洁具。
修改后：这是一种理想的洁具。
5.状语多余我们可不要白白虚度了此生。
修改后：我们可不要虚度了此生。
6.补语多余爸爸看完小品后忍俊不禁笑了起来。
修改后：爸爸看完小品后忍俊不禁。
四、小结语义重复是汉语表达中常见的语法毛病，平时我们如果能够了解语义重复的常见类型，注意诸如上述这些极易导致语义重复的同义词语、修饰词语或短语、虚词的使用，就可以减少甚至避免重复语病的产生，把语言表述得规范、准确。
五、巩固练习1.这是一种理想的卫生洁具。
2.我们可不要白白虚度了此生。
3.欢愉惨恻之情溢于言表之外。
4.我们的革命先辈为了人民的利益，为了将革命进行到底，这些革命战士不知流了多少鲜血，献出了多少宝贵的生命啊。
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创意语文工作坊同步教案下列句子存在语义重复现象，请指出并修改。
1、（2017高考天津卷）随着厂商陆续推出新车型，消费者又再次将目光聚焦到新能源车上，不少新能源车的增长在15%到30%左右解析：“又”和“再次”去掉一个，“15%到30%”为约数，“左右”去掉。
2、（2015年高考浙江卷）据说当年徽州男人大多外出经商，家中皆是妇孺及孩童，为了安全，徽州的古村落老宅子大多为高墙深院、重门窄窗的建筑。
解析：“妇孺及孩童”语义重复，“孺”就是小孩，可去掉“及孩童”。
3、（2014年高考江西卷）虽然有国家资源作支撑，但面临重重困难，国有企业能取得现在这样的成绩，确实可说堪称不易。
解析：语义重复。
“堪称”就是可以称作的意思，删去“可说”。
4、（2013年广东卷）神木县属陕北黄土丘陵区向内蒙古高原的过渡地带，境内煤矿资源主要分布在北部的风沙草滩区，生态环境非常脆弱，一旦破坏，短期内难以一时恢复。
解析：语义重复短期，一时5、凡事要依靠群众，否则单靠自己，什么事也做不成。
解析：“否则”与“单靠自己”意思重复，可删去“单靠自己”。
6、(2013·辽宁卷)在过去的一个星期里，大家对教研室赵主任起草的教学大纲从多角度提出质疑，经过几轮认真的讨论和修改，最终达成共识。
解析：谓语赘余。
“质疑”的意思是“提出疑问，请人解答”，“质”与前面的“提出”语意重复，可以删去“提出”。
7、(2014·江西卷)虽然有国家资源作支撑，但面临重重困难，国有企业能取得现在这样的成绩，确实可说堪称不易。
解析：成分赘余。
“堪称”即“可以称作”，与“可说”重复，应删去其中的一个。
8、(2013·广东卷)神木县属陕北黄土丘陵区向内蒙古高原的过渡地带，境内煤矿资源主要分布在北部的风沙草滩区，生态环境非常脆弱，一旦破坏，短期内难以一时恢复。
解析：成分赘余。
“一时”即“短时间”，与前面的“短期内”语意重复，删去“一时”，或者改为“一旦破坏，一时难以恢复”。
9、(2013·天津卷)在学校开设的各种选修课中，同学们尤其更喜欢“生活中的法律”“电脑音乐制作”等体验性强、新鲜有趣的课程。
解析：成分赘余。
“尤其”和“更”都是表示递进关系的副词，两词在句中连用导致语意重复，删掉其中的一个。
常见语义重复病例1、感到自惭形秽。
解析：“自惭形秽”这个成语原指因自己容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。
“感到”一词与该成语本义重复。
2、忍俊不禁笑起来。
解析：“忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“扑哧一声笑起来”与“忍俊”的意思一样，因而造成重复。
删去“扑哧一声笑起来”，句子才简明。
3、妄自菲薄自己。
解析：“妄自菲薄”指毫无根据地看轻自己，与句中“自己”重复，可将其后“自己的成绩”删去。
4、劳苦大众民不聊生。
解析：“民不聊生”意思是人民没办法生活，与前面“劳苦大众”重复。
5、被人贻笑大方。
解析：“贻笑大方” 是被内行人笑话之意，本身就有被动之意，前面加上“被人”当然是重复了。
6、没想到却受到不虞之誉。
解析：“不虞之誉”是“没有预料到的赞扬”的意思。
“不虞”就是“没料到、意料不到”的意思。
7、独自孑然一身。
解析：“孑然一身”就是“独自”。
8、众多的莘莘学子。
解析：“莘莘”就是形容众多，与前面的“众多的”语义重复。
9、责无旁贷的职责。
解析：“责无旁贷”自己应尽的职责，不能推卸给旁人。
与句中的“职责”重复。
10、人民生灵涂炭。
解析：“生灵”指百姓；涂炭指泥沼和炭火，比喻困苦。
“生灵涂炭”形容在反动统治下广大人民处于极端困苦的境地。
此成语中已包含“人民”一义。
11、难言之隐的苦衷。
解析：“隐”就是“苦衷”，二者重复，应删掉“之隐”或“的苦衷”。
12、平凡普通的芸芸众生。
解析：芸芸众生，原指世间的一切生灵。
后多指大群平凡普通的人。
既然已有平凡普通之意，前面用“平凡普通”就语义重复了。
13、目前的当务之急。
解析：当务之急，当前急切应办的事。
与前“目前”语义重复。
14、领导的那句话暗含着不言而喻的潜台词。
解析：不言而喻：不用说就可明白；潜台词：不明说的言外之意。
重复。
15、出现问题之前就未雨绸缪。
解析：未雨绸缪，趁着天没下雨，先修缮房屋门窗，比喻事先做好准备。
与前“出现问题之前”语义重复。
16、历历在目地出现。
解析：历历在目，历历，一个一个清楚分明。
清清楚楚地呈现在眼前。
此句中多用了“出现”一词造成语义重复。
17、举足轻重的重要作用。
解析：举足轻重，指所处地位重要，一举一动都关系到全局。
此成语已有“重要”之意，后在加“重要”则为重复。
18、全身打得遍体鳞伤。
解析：“遍体”与“全身”重复。
19、更加变本加厉。
解析：“变本加厉”，原指比原来更加发展，现多形容情况比原来更加严重。
前面不能再用“更加”。
20、大家众所周知的。
解析：周，普遍、全。
众所周知，大家都知道。
语义重复。
21、每天都要日理万机。
解析：理，处理，机也作“几”事务。
日理万机：每天要处理上万件事务，形容政务繁忙（多指高级领导）。
此成语已有“每天、每日”之意。
22、真知灼见的意见。
解析：“真知灼见”与“意见”语义重复。
23、一个小小的弹丸之地。
解析：“小小的”与“弹丸之地”重复，去掉“小小的”。
24、各自分道扬镳了。
解析：去掉"各自"。
25、各种形形色色。
解析：“形形色色”指各种各样种类很多，与句子“各种”重复。
26、自然的水到渠成。
解析：“自然”与“水到渠成”重复。
水到渠成，水流到的地方自然会成渠。
比喻条件成熟，顺利完成，“自然”已含其中。
27、校风蔚然成风。
解析：蔚然成风，形容一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风尚。
风，风尚，与“校风”的“风”重复。
28、在金秋十月，到处漫山遍野开满了菊花。
解析：漫山遍野，山上和田野里到处都是，形容很多。
“漫”与“遍”有满是、到处的意思，与“到处”重复。
29、正方兴未艾。
解析：“方”就是“正”。
30、一场南柯一梦。
解析：南柯一梦，南柯，指梦境中的南柯郡。
泛指一场美梦。
比喻得失无常，美梦成空。
不能用作“一场南柯一梦”。
,31、突然恍然大悟。
解析：恍然大悟，恍然，猛然醒悟的样子。
悟，明白，觉醒。
一下子忽然明白过来。
不能用作“我心里突然觉得恍然大悟了”。
32、让我看得眼花缭乱。
解析：眼花缭乱，缭，亦作“撩”纷乱。
看到纷繁复杂或光彩耀眼的事物而感到迷乱。
不能用作“让我看得眼花缭乱”。
33、破天荒的第一次。
解析：破天荒，天荒，从未开垦过的土地。
比喻从未有过，第一次。
34、还记忆犹新。
解析：“记忆犹新”指过去的事，至今还记得非常清晰，就像新近发生的事情一样。
“还”与“犹”的意思重复。
35、更加变本加厉。
解析：“变本加厉”，原指比原来更加发展，现多形容情况比原来更加严重。
前面不能再用“更加”。
36、前所未有的空前。
解析：“前所未有”与“空前”重复。
37、显得弥足珍贵。
解析：删去“显得”即可。
38、过分的溢美之词。
解析：“过分”与“溢美之词”有重复。
删去“过分”。
39、耳目一新的全新感觉。
解析：“耳目一新”与“全新”重复。
40、显得相形见绌解析：相形见绌，相形，互相比较。
绌，缺陷，不足。
相比之下，显出一方非常逊色。
41、好象如芒在背。
解析：如芒在（刺）背，芒，芒刺，好像芒刺扎在背上。
形容惶恐不安。
42、接踵而至地闯进来解析：接踵而至，踵，脚后跟。
一个跟着一个到来。
形容很多人接连而来。
43、津津乐道地说。
解析：津津乐道，津津，兴味很浓的样子。
乐道，乐于谈论。
指饶有兴味地谈论某事。
44、海内外闻名遐迩。
解析：闻名遐迩，遐，远，迩，近。
远近都闻名。
形容名声很大。
45、人民的生活安居乐业解析：安居乐业，安定地居住在一地，愉快地从事自己的职业。
46、扪心自问的自责。
解析：扪心自问，扪，摸，摸着胸口自问，毫无惭愧之处。
形容心地坦然，光明正大。
47、任重道远的责任解析：任重道远，任，负担。
负担沉重，路程遥远。
比喻既担负着重大而艰巨的责任，又必须经历长期的艰苦奋斗。
48、让人看得眼花缭乱。
解析：眼花缭乱，缭，亦作“撩”纷乱。
看到纷繁复杂或光彩耀眼的事物而感到迷乱。
49、心里一直耿耿于怀。
解析：耿耿于怀，耿耿，心里有事，很不安宁的样子。
心里老是想着，不能忘怀。
50、感激涕零得流下了眼泪.解析：感激涕零：涕，泪，零，落。
感激得流下了眼泪。
形容非常感激。
51、高达530亿元之巨（达即达到）52、此个中的奥妙（此与个重复）53、得以能够（得以即能够）54、正在进行打印（正在：正在那一点上或那一段正中）55、并非是（非：不是）56 、为什么......的原因（为什么即原因）57、将近98%以上（将近：数量等快要接近，例中国将近四千年的有文字可考的历史）58、不失为是（为：是）59、最高时速200公里小时（时速：即每小时公里）60 、悬殊很大（悬殊：相差很大）61、尤其更（尤其：副词，表示更进一步）62、竟出自于（于：介词，自、从）63、有助于对（于：介词，对、对于）64、如果一旦（一旦：用于未然，表示"要是有一天"）65、因为......是......的原因（因为：连词，表示原因）66、至少千元以上（至少；副词，表示最低的限度）67 群众民怨沸腾（民怨：即人民群众对反动统治者的怨恨）68、寒舍蓬筚生辉（蓬筚生辉：谦词，表示由于别人到自己家里来或张持别人给自已题赠的字画而使自己非常光荣）69、沧海桑田的巨变（沧海桑田：比喻世事变化很大）70、金钱使他利令智昏（利令智昏：贪利使头脑发昏，忘掉一切）71、值得可歌可泣（可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪）72、我的拙作（拙作：谦辞，称自己的文章，见解等）73、您的令爱（令爱：敬辞，称对方的女儿）74、发诸于（诸：是"之于"的合音，兼词）75、相互拥护（拥护：（人或车船等）挤在一起）76、互相钩心斗角（钩心斗角：比喻各用心机，互相排挤）77、到会的15名与会者（与会：参加会议）78、近20%左右（近：接近）79、20~25岁左右（由于20至25是一个区间，就不再用"左右"）80、被入选（入选：即中选，含被动意思）81、更加至关（至：表程度，含极、最之意）82、被惑于（惑于：被迷惑）83、日夜朝夕相处（朝夕相处：早晚都在一起）84、作出好的表率（表率：好榜样）85、一致公认（公认：大家一至）86、很亲密的挚友（势友：亲密的朋友）87、挥就而成的（挥就：即写字，画画或写文章很快完成）88、父亲去世离现在已整整10年了（不必要的补充交代）89、冒雨走了320公里路左右的距离（不必要的补充交代）90、略加删改一些（略加：微之意）91、背地里阳奉阴违（阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违背）92、保底不低150万元（保底：指保证不少于最本限额）93、杀人的刽子手（刽：即割断的意思。