养成倾听的良好习惯

养成倾听的良好习惯

北蒙小学王卫臣

现在在课堂中，总会听到有很多老师抱怨学生在课堂上的不认真倾听，容易走神、不注意听讲。我们也许会想，以前老师一个人讲，难免有学生走神，可是现在学生们自己讲，走神现象并没有实质地减少呢？我认为关键是没有养成良好地倾听习惯，那么如何养成良好的倾听习惯呢？

首先，要告诉学生倾听的重要性，让学生明白倾听的重要性。在教学时，我总是强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人听明白；听是尊重别人，听懂别人的意思。说要大胆，听要用心；我们不仅敢说，还要会听，这样才是一个好学生。

其次，要长期地培养学生的倾听意识，学会倾听也是一种能力，一种好习惯。由于学生年龄小，心理不稳定，理解能力相对较低，要让学生真正学会倾听这就显得困难，这就需要我们在日常教学中做一个有心人，逐步加以细心培养。在平时教学中，我主要要求学生把话听完后，再发表自己的意见，来培养倾听习惯。不管某个学生回答得“对”还是“错”，我都教育学生，让别人把话讲完，才举手发表自己不同的一见解，这才是对别人尊重的表现。让学生设身处地为发言者着想，尊重发言者。同时要求学生能克制自己的激动情绪，即使对他人的发言有意见，也得等别人把话讲完以后再发表意见。这样既可以满足学生的表达欲望，又力求让每个学生都能发表自己的见解。习惯的养成是一个缓慢的过程，其间还有反复，但我们只要持久有序，长期坚持，是可以实现的。

然后，在平时的教学中还要发挥教师的示范作用，要让学生养成倾听的习惯，不仅是学生的问题，也是教师的任务。学生的许多习惯都能从老师身上找到影子，为了让学生学会倾听，教师在课堂内外要特别注意言传身教。例如，在教师与学生对话时，无论孩子们的发言是对是错、是流畅还是吞吞吐吐，都要专心地听，偶尔可作提示，但切不可打断学生的发言。教师对待学生发言，首先要看到他的闪光点，努力做到先肯定再指正，以激励为主、批评为辅；另外还可以适时恰当地评价学生，特别是低年级的学生，常常由于兴奋，不听同学发言而大声说话。这时，我就马上对那些能倾听别人发言并积极举手或回答问题的学生给予表扬：“瞧，马义龙同学今天听得多认呀！”“大家看，温中凯同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”“张秀娟同学真厉害，一下子就能听出同学发言的主要意思。”这样，既表扬了认真听的学生，又给其他同学指明了努力的方向。

我认为只有认真倾听他人的发言，才能听懂别人的意思，启迪自己的智慧，达到交流的目的。高效的课堂不但要鼓励学生“爱讲”，而且要引导学生“会有效地倾听能帮助学生从别人的发言中摄取有用的信息，加以利用，使自己的学习更加有效，使自己的发言更精彩。