绘本故事《小魔怪要上学》

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小学语文三年级绘本《小魔怪要上学》(共38张PPT)

小学语文三年级绘本《小魔怪要上学》(共38张PPT)
了主意,以后,他要邀请地球上所有的小朋友,都到家里来参 加他的生日宴会。哈哈。这样一来,爸爸妈妈就永远不会再吃 小孩子了。
刚开始,小魔怪的爸爸妈 妈是怎样的呢?现在又是什么 样子的?
你们知道是什么让他们发生 这么大的改变吗?
小魔怪要上学
人物
上学前的 表现
上学后的 表现
大喊大叫, 爱学习,会
小魔怪 跺脚,不认 读故事,有
怪变了,小魔怪的爸爸妈妈也变 了,就连小魔怪家的饮食习惯也 变了。变成什么样了呢?大家猜 猜看!
从这天开始,小魔怪放学回到家里,迎接他的都是美
味的苹果派,香甜的牛奶、米饭,甚至还有让人口水直流 的水果蛋糕。哈哈,小魔怪终于可以美美地吃个够了!
每天,小魔怪都可以享受美味的饭菜,他觉得
好幸福啊!他决定,在他生日那天,要邀请所有的 小伙伴到家里来做客。不过,他忘记了,他的爸爸
他们的掌声太热烈了,把小魔怪吓了一大跳,他惊讶地打开了门。 “真好听!真好听!”爸爸大声地说。 “再讲一个!再讲一个!”妈妈急 切地请求。 小魔怪非常高兴地答应了。他接着又讲了三个故事。后来,
他觉得有些累了,站起来对爸爸妈妈说:“今天已经很晚了,明晚我再接着 给你们念吧。”
自从小魔怪学会了阅读,小魔
怪把书夹在胳膊底下,飞快地跑回了家。他知道,那些小小的、 黑黑的符号会讲出很多好听的故事!
晚上,小魔怪拿着手电筒,躲在被窝里,仔仔细细地把这
些符号看了一遍又一遍……可是,他还是不知道他们在说什么。 小魔怪难过极了。
小魔怪为什么不知道那些 符号在说什么呢?
他的心里会有什么样的想 法?
第二天一早,他就做出了一个重要的决定,他向爸爸妈妈 宣布:“我要去上学!我要去读书!”爸爸满嘴塞着饭,口齿 不清地说:“不要说蠢话,吃饭,快吃!”妈妈也嘟嘟囔囔地 说:“别耍小聪明,吃饭,快吃!”但是,小魔怪拒绝吃任何 东西。

绘本故事《小魔怪要上学》20371

绘本故事《小魔怪要上学》20371

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那小小的、黑黑的符号是什么?小魔怪
看到这本书会怎么做呢?
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小魔怪把书夹在胳膊底下,飞快地跑回了家。他知道,
那些小小的、黑黑的符号会讲出很多好听的故事!
晚上,小魔怪拿着手电筒,躲在被窝里,仔仔细细地把
这些符号看了一遍又一遍……可是,他还是不知道他们在
说什么。小魔怪难过极了。 a
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小魔怪为什么要拿着手电筒,躲在被窝
你喜欢小魔怪的爸爸妈妈吗?为什么?
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5
小魔怪讨厌 这一切,他总是 一个人待在自己 的房间里,一会 儿大喊大叫,一 会儿跺(duò)脚。
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6
爸爸妈妈受不了了,就大声地训(xùn)
斥(chὶ)他:“捣(dă0)蛋鬼,你吵得我们
一点胃(wèi)口都没有a 了!”
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同学们,如果心地善良的小魔怪每天, 每天都这样大喊大叫、跺(duò)脚的话, 他会变成一个什么样a的小魔怪呢? 8
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他们的掌声太热烈了,把小魔怪吓了一大跳,他惊讶地 打开了门。
“真好听!真好听!”爸爸大声地说。
“再讲一个!再讲一个!”妈妈急切地请求。
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小魔怪非常高兴地答应了。他接着又 讲了三个故事。后来,他觉得有些累了, 站起来对爸爸妈妈说:“今天已经很晚 了,明晚我再接着给a你们念吧。” 25
接下来的晚上,小魔怪放学一回到家,还来不及放下
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1
【法】玛丽·阿涅斯·高得哈/文
【法】大卫·派金斯/图
李英华/译
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2
从前,有一个心地善良的食人小魔(mó)怪,他 从来都不吃人。可是,小魔怪的爸爸妈妈最喜欢 吃人了。每一次他们饱餐(cān)之后,就会打着饱 (băo)嗝(gé),摸着鼓鼓的a 肚皮,满脑子想的都3是

今日绘本推荐《小魔怪要上学》

今日绘本推荐《小魔怪要上学》
小魔怪的改变
通过上学,小魔怪逐渐变得文 明、有礼貌,懂得了分享和关 爱他人。
角色形象分析
01
02
03
小魔怪
绘本的主角,一个渴望学 习和改变的小魔怪,具有 勇气和决心。
老师
小魔怪的老师,充满爱心 和耐心,引导小魔怪走向 文明之路。
其他角色
绘本中还出现了小魔怪的 父母、同学等角色,他们 在故事中起到了不同的作 用和影响。
故事情节
绘本讲述了小魔怪从对学校的抵触,到逐渐融入学 校生活,最终收获友谊和成长的故事。
角色设定
绘本中的角色形象鲜明,小魔怪、老师、同学等角 色各具特色,让读者更容易产生共鸣。
作者及创作背景
80%
作者介绍
作者为知名绘本作家,具有丰富 的绘本创作经验和深厚的艺术功 底。
100%
创作灵感
作者从日常生活中汲取灵感,将 小魔怪这一特殊角色融入学校生 活,展现了不一样的教育观和成 长观。
推荐理由二
故事情节生动有趣,角色形象 鲜明可爱,容易吸引孩子们的 注意力和阅读兴趣。
推荐理由三
绘本画风独特美观,色彩搭配 和谐悦目,给孩子们带来愉悦 的阅读体验。
02
绘本内容解读
故事情节梳理
小魔怪想上学
描绘小魔怪对知识的渴望,以 及想融入人类社会的愿望。
小魔怪的学习过程
展示小魔怪在学校中的学习经 历,包括遇到的困难和挑战, 以及获得的成就和进步。
绘本艺术风格与技巧
独特画风展示
夸张变形
通过夸张和变形的手法,突出小魔怪 的形象特点,增加趣味性。
生动表情
细腻笔触
采用细腻的笔触和线条,描绘出温馨 、梦幻的场景,营造出童话般的氛围 。
运用丰富的表情和肢体语言,展现小 魔怪的内心世界,增强情感共鸣。

20013_绘本推荐《小魔怪要上学》

20013_绘本推荐《小魔怪要上学》
《小魔怪要上学》是艾斯的代表作之一,创作灵感来源于她 对儿童教育的关注和热情,以及希望通过有趣的故事向孩子 们传递学习的乐趣和重要性。
4
绘本内容概述
故事主角是一只名叫小魔怪的小 怪物,他渴望上学并学习各种知
识。
小魔怪在上学过程中遇到了各种 有趣的事情,如结交新朋友、学
习新技能、参加学校活动等。
通过小魔怪的视角,展示了学校 生活的丰富多彩以及学习的乐趣
学习的力量
通过小魔怪的故事,强调了学习对于个人成长和改变 的重要性。
知识与品格的培养
故事展示了知识如何帮助小魔怪培养良好品格,如礼 貌、分享和关心他人等。
家庭的影响与改变
故事中的家庭变化体现了家庭成员间相互影响的力量 ,以及学习如何带动家庭氛围的改善。
2024/1/25
13
情感渲染与共鸣
2024/1/25
通过色彩的明暗、冷暖等变化,表现小魔怪的情 绪变化和故事情节的发展。
2024/1/25
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细节描绘与呈现
对小魔怪的形象进行细致入微的描绘,包括表情、动作、服饰等各个方面 ,使其形象更加鲜明立体。
注重场景和背景的描绘,通过丰富的细节表现出故事发生的环境和氛围。
2024/1/25
运用一些特殊的绘画技巧,如渐变、纹理等,增加画面的层次感和质感。
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05
教育意义及价值
2024/1/25
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培养孩子阅读兴趣
1 2
生动有趣的角色设计
小魔怪的形象可爱又富有特点,容易引起孩子的 共鸣和兴趣,从而激发他们对阅读的热情。
丰富多彩的故事情节
故事情节紧凑有趣,通过小魔怪的冒险经历,引 导孩子跟随故事发展,享受阅读的乐趣。
3

小魔怪要上学故事内容

小魔怪要上学故事内容

小魔怪要上学故事内容《小魔怪要上学》从前,有一个小魔怪,他长得可真不一般!大大的脑袋,尖尖的牙齿,还有一双闪闪发光的眼睛。

他和爸爸妈妈一起住在一个黑漆漆的洞穴里。

小魔怪的爸爸妈妈可是非常凶的,他们总是喜欢大吼大叫,而且特别爱吃人。

小魔怪呢,每天就只能自己一个人玩,无聊极了。

有一天,小魔怪在洞穴外玩耍的时候,突然听到了从远处传来的一阵欢声笑语。

他好奇地跑过去,看到了一群小朋友背着书包,正有说有笑地走在路上。

小魔怪不明白他们为什么这么开心,于是他悄悄地跟在后面,一直来到了一所学校。

小魔怪躲在学校外面的大树后面,偷偷地往里面看。

他看到教室里的小朋友们都坐在座位上,认真地听老师讲课,还一起做游戏、唱歌、画画。

小魔怪觉得这一切太有趣了,他心想:“要是我也能上学该多好啊!”从那以后,小魔怪每天都跑到学校外面去偷看,他越来越渴望能够像其他小朋友一样走进学校,坐在教室里学习。

终于有一天,小魔怪鼓起勇气对爸爸妈妈说:“我想去上学!”小魔怪的爸爸妈妈听了,瞪大了眼睛,生气地吼道:“上学?那有什么好的!别胡思乱想!”可是小魔怪并没有放弃,他不停地哀求爸爸妈妈,说上学可以让他变得聪明,还能交到很多朋友。

爸爸妈妈被他缠得没办法,只好不情愿地答应了。

第一天上学,小魔怪兴奋得早早起了床。

他穿上了新衣服,背着小书包,一蹦一跳地向学校走去。

到了学校,小魔怪看到了和蔼可亲的老师和热情的同学们。

老师微笑着对他说:“欢迎你,小魔怪!”小魔怪心里别提多高兴了。

在课堂上,小魔怪听得特别认真。

他学会了认字、读书,还学会了做算术。

他发现学习是一件多么有趣的事情啊!每天放学回家,小魔怪都迫不及待地把学到的东西讲给爸爸妈妈听。

一开始,爸爸妈妈根本不感兴趣,还是自顾自地吃人。

但是渐渐地,小魔怪讲的故事越来越精彩,爸爸妈妈也被吸引住了。

有一天晚上,小魔怪给爸爸妈妈读了一本关于美食的书。

书里讲了各种各样好吃的东西,比如蛋糕、饼干、巧克力。

小魔怪的爸爸妈妈从来没有听说过这些,他们听得口水都流出来了。

小魔怪要上学绘本读后感幼儿园

小魔怪要上学绘本读后感幼儿园

小魔怪要上学绘本读后感幼儿园第一篇嘿,亲爱的小朋友们!今天我想和你们聊聊《小魔怪要上学》这本超级有趣的绘本哟!你们知道吗?一开始呀,小魔怪可凶啦,他的爸爸妈妈也总是吃人,好可怕哟!但是后来,小魔怪上学啦,一切都变得不一样啦!在学校里,小魔怪学会了认字,还读了好多好多有趣的故事。

他呀,每天都特别开心,都不想回家啦!哈哈,是不是像我们在幼儿园里一样,有时候都不想离开幼儿园呀?小魔怪回家以后,就开始给爸爸妈妈讲故事。

一开始,爸爸妈妈还不感兴趣呢,可慢慢地,他们也被故事吸引啦!后来呀,他们都变得不一样了,不再吃人,还和小魔怪一起快乐地生活。

我觉得这个故事特别棒!它告诉我们,读书是一件超级厉害的事情,可以让我们变得更好,还能改变身边的人呢!就像我们在幼儿园里学知识、学本领,以后也能让爸爸妈妈为我们骄傲!小朋友们,我们也要像小魔怪一样,爱上学,爱读书,好不好呀?第二篇宝贝们,今天来跟你们说一说《小魔怪要上学》这本好玩的绘本。

小魔怪一开始可不是个乖孩子哟,他的家也有点怪怪的。

但是,当他上学以后,哇,好多惊喜就来啦!小魔怪在学校里可努力啦,他学会了好多字,能看懂书里那些精彩的内容。

每次上课他都特别认真,就像我们在幼儿园里认真听老师讲课一样。

回到家,小魔怪就迫不及待地给爸爸妈妈讲书里的故事。

一开始爸爸妈妈还不搭理他,可小魔怪没有放弃,一直讲一直讲。

慢慢地,爸爸妈妈被吸引住了,他们不再像以前那么凶,也不再做坏事啦。

而且呀,小魔怪那么坚持给爸爸妈妈讲故事,我们也要像他一样,有耐心,不怕困难。

说不定我们的坚持也能改变好多事情呢!小朋友们,你们喜欢这个故事吗?让我们一起像小魔怪一样,在学习的路上勇敢前进吧!。

绘本精读《小魔怪要上学》绘本教案

绘本精读《小魔怪要上学》绘本教案

绘本精读《小魔怪要上学》绘本教案一、教学内容本节课的教学内容选自绘本《小魔怪要上学》。

该绘本讲述了小魔怪因为不会读书写字,受到其他怪物嘲笑,于是决定去上学,通过努力学习,最终成为了一个有文化、有教养的怪物的故事。

本节课的教学目标主要是让学生通过阅读该绘本,理解故事的主题思想,掌握故事中的关键情节,以及培养学生的阅读兴趣。

二、教学目标1. 学生能够理解绘本《小魔怪要上学》的故事情节,概括故事主题。

2. 学生能够运用绘本中的句子和词汇,进行简单的口语表达和书写。

3. 培养学生热爱阅读,乐于学习的良好习惯。

三、教学难点与重点重点:学生能够理解绘本《小魔怪要上学》的故事情节,概括故事主题。

难点:学生能够运用绘本中的句子和词汇,进行简单的口语表达和书写。

四、教具与学具准备教具:PPT、绘本《小魔怪要上学》、黑板、粉笔学具:学生用书、作业本、文具五、教学过程1. 情境引入(5分钟)教师通过播放PPT,展示绘本《小魔怪要上学》的封面,引导学生关注绘本的和插图,激发学生的阅读兴趣。

然后询问学生:“你们知道小魔怪是什么吗?它为什么要去上学呢?”让学生自由发表意见,从而引出本节课的主题。

2. 绘本阅读(10分钟)教师带领学生一起阅读绘本《小魔怪要上学》,边读边引导学生关注故事中的关键情节,如小魔怪受到其他怪物的嘲笑、小魔怪决定去上学、小魔怪在学校的努力学习等。

在读的过程中,教师可以提问学生:“小魔怪为什么决定去上学?”“在学校里,小魔怪遇到了哪些困难?”等,从而帮助学生理解故事内容。

3. 讨论交流(5分钟)教师引导学生分组讨论,让学生分享自己阅读绘本的心得体会,以及对自己学习生活的启示。

同时,鼓励学生用绘本中的句子和词汇进行口语表达。

4. 随堂练习(5分钟)教师根据绘本内容,设计一些练习题,如选择题、填空题等,让学生在课堂上完成。

通过练习,巩固学生对绘本内容的理解。

5. 书写练习(10分钟)教师布置一道写作题目:“请写一篇关于小魔怪上学的故事。

小魔怪要上学

小魔怪要上学

《小魔怪要上学》在一个神秘的森林深处,住着一个小魔怪家庭。

这个家庭里的小魔怪叫皮皮,他有着尖尖的耳朵,绿色的皮肤,还有一条长长的尾巴。

皮皮的爸爸妈妈都是非常厉害的魔怪,他们总是喜欢在夜晚出去吓人,然后带着一堆抢来的财宝回家。

皮皮每天看着爸爸妈妈这样的行为,心里却有着不一样的想法。

有一天,皮皮在森林里玩耍的时候,偶然看到了一群小朋友背着书包,手牵手地往一个地方走去。

他好奇地跟在后面,发现他们走进了一个叫做学校的地方。

透过窗户,皮皮看到小朋友们坐在教室里,听着一个温柔的女士讲话,还一起看着书本,脸上洋溢着快乐和满足的笑容。

皮皮被这一幕深深地吸引住了,他心里想:“我也想去那里。

”回到家后,皮皮鼓起勇气对爸爸妈妈说:“我想去上学。

”爸爸妈妈听了,瞪大了眼睛,惊讶地说:“上学?我们魔怪从来不上学,那是人类的事情!”皮皮不甘心,他不停地哀求爸爸妈妈:“求求你们,让我去上学吧,我真的很想去。

”爸爸妈妈看着皮皮坚定的眼神,无奈地答应了。

第一天上学,皮皮背着爸爸妈妈用旧布缝成的书包,早早地来到了学校。

一开始,同学们看到他的样子都很害怕,纷纷躲得远远的。

但是皮皮并没有灰心,他主动和同学们打招呼,分享自己带来的小零食。

渐渐地,同学们发现皮皮其实很友善,也很有趣。

他们开始一起玩耍,一起学习。

皮皮在学校里非常努力,他学会了认字、读书,还学会了算数。

每当他回到家,都会迫不及待地给爸爸妈妈展示自己学到的新东西。

一开始,爸爸妈妈并不在意,还是继续着他们吓人抢财宝的生活。

但是随着时间的推移,皮皮每天都会给他们讲故事,那些有趣的故事让爸爸妈妈也渐渐被吸引住了。

有一天晚上,爸爸妈妈没有出去吓人,而是坐在餐桌前,等着皮皮回来给他们讲故事。

皮皮高兴地讲着学校里发生的趣事,爸爸妈妈听得哈哈大笑。

从那以后,爸爸妈妈不再出去吓人了,他们也开始对皮皮学到的知识感兴趣。

皮皮在学校的表现越来越出色,他的成绩越来越好,还参加了学校的各种活动。

他的老师和同学们都非常喜欢他。

小魔怪要上学绘本故事

小魔怪要上学绘本故事

小魔怪要上学绘本故事《小魔怪要上学》绘本故事从前,有一个心地善良的小魔怪,他从来都不吃人。

他的爸爸妈妈可是非常可怕的大魔怪,他们总是喜欢吃人。

小魔怪的家里没有笑声,没有温暖,只有阴森和恐怖。

小魔怪非常不喜欢这样的生活,他感到孤独和寂寞。

有一天,小魔怪在森林里玩耍的时候,听到了从远处传来的孩子们的欢笑声。

那笑声就像美妙的音乐,深深地吸引着他。

小魔怪好奇极了,他决定去寻找那笑声的来源。

他沿着声音的方向走去,终于发现了一个村庄。

在村庄里,有一所学校,学校里有很多很多的孩子。

他们在一起玩耍、学习,脸上洋溢着幸福的笑容。

小魔怪被这一幕深深地打动了,他多么渴望能像那些孩子一样,拥有朋友,拥有快乐。

于是,小魔怪回到家后,鼓起勇气对爸爸妈妈说:“我要去上学!”可是,他的爸爸妈妈听了之后,非常生气。

他们大声地吼道:“上学?那有什么用!我们是魔怪,不需要上学!”小魔怪并没有放弃,他不停地哀求着爸爸妈妈。

终于,爸爸妈妈被他缠得没办法,只好答应了他的请求。

小魔怪开心极了,他迫不及待地背上书包,奔向学校。

在学校里,小魔怪开始学习认字、读书。

他发现,每一个字都像是一个神奇的小精灵,带着他进入一个又一个奇妙的世界。

小魔怪学得非常认真,他的成绩也越来越好。

他开始读很多很多的书,有故事书、童话书、科学书……书中的世界让他着迷不已。

随着小魔怪读的书越来越多,他的内心也发生了巨大的变化。

他不再像以前那样孤独和寂寞,他变得开朗、快乐。

而且,他还学会了很多很多美好的情感,比如友爱、善良、宽容。

有一天,小魔怪放学回到家,他决定要给爸爸妈妈一个惊喜。

他大声地念起了一本故事书。

故事里的情节是那么的有趣,小魔怪读得绘声绘色。

一开始,爸爸妈妈并不在意,他们还是像往常一样,准备出去抓人吃。

但是,小魔怪的声音就像有魔力一样,渐渐地吸引了他们。

他们停下了脚步,坐下来,静静地听小魔怪读书。

小魔怪的故事太精彩了,爸爸妈妈被深深地吸引住了。

他们从来没有听过这么好听的故事,从来没有感受到过这样的美好。

2024版绘本《小魔怪要上学》阅读教案

2024版绘本《小魔怪要上学》阅读教案

2024版绘本《小魔怪要上学》阅读教案一、教学内容教材章节:《小魔怪要上学》详细内容:通过阅读绘本《小魔怪要上学》,引导学生了解主人公小魔怪从最初的孤独、无聊,到后来的积极向上、热爱学习的过程。

让学生感受友谊的力量,学会与人相处,培养阅读兴趣。

二、教学目标1. 让学生理解绘本故事的内容,体会主人公的情感变化。

2. 培养学生热爱阅读,主动学习的习惯。

3. 引导学生学会与人分享,懂得友谊的重要性。

三、教学难点与重点难点:理解主人公小魔怪的情感变化,以及友谊的力量。

重点:培养学生阅读兴趣,提高阅读能力。

四、教具与学具准备教具:PPT、绘本《小魔怪要上学》、黑板、粉笔。

学具:学生笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用PPT展示一些关于学校的情景图片,如操场、教室、图书馆等,引导学生谈论自己在学校的趣事,为新课的阅读做好铺垫。

2. 绘本阅读(10分钟)教师带领学生一起阅读绘本《小魔怪要上学》,边读边引导学生关注主人公小魔怪的情感变化,以及他与同学之间的友谊。

在阅读过程中,教师可以提问学生,让学生发表自己的看法。

3. 例题讲解(10分钟)教师选取几个具有代表性的例题,如主人公小魔怪在学校的第一次考试,让学生分析小魔怪的情绪变化,以及他是如何通过努力取得好成绩的。

通过例题讲解,引导学生懂得付出努力才能获得成功。

4. 随堂练习(5分钟)教师给出几个关于绘本的问题,让学生用自己的话回答。

如:“小魔怪为什么想要上学?”“在学校里,小魔怪遇到了哪些困难?”“小魔怪取得了怎样的成绩?”等。

5. 小组讨论(5分钟)教师将学生分成小组,让学生讨论自己在学校中最难忘的经历,以及自己是怎样克服困难的。

通过小组讨论,培养学生的团队协作能力。

六、板书设计板书内容:《小魔怪要上学》1. 孤独的小魔怪2. 热爱学习的小魔怪3. 友谊的力量4. 努力取得成功七、作业设计作业题目:1. 复述绘本《小魔怪要上学》的故事内容。

绘本阅读《小魔怪要上学》

绘本阅读《小魔怪要上学》

促进儿童成长
绘本《小魔怪要上学》以生动有趣的 故事情节,引导孩子们学会面对困难、 积极解决问题,有助于促进儿童成长。
绘本简介
绘本名称
01
《小魔怪要上学》
作者
02
法国作家玛丽·科尔蒙
绘者
03
法国插画家芭芭拉·库尼
绘本简介
出版社
明天出版社
主要内容
讲述了一个名叫小魔怪的小怪物,为了上学而克服重重困难的故事。在故事中,小魔怪展现了勇气、智慧和坚持 不懈的精神,最终成功进入学校并结交了许多好朋友。通过这个故事,孩子们可以学到面对困难时应有的态度和 解决方法。
小魔怪父母
小魔怪的父母,虽然有些 担心,但还是支持小魔怪 去上学的决定。
人类孩子
小魔怪在上学过程中结识 的人类朋友,他们一起学 习、玩耍,共同度过快乐 的时光。
情节梳理
小魔怪的求学愿望
小魔怪看到人类孩子去上学,心生羡 慕,向父母表达了自己想要上学的愿 望。
小魔怪上学的过程
经过一番周折,小魔怪终于获得上学 的机会,开始了他的求学之旅。
阅读后的启示和收获
重视孩子的教育
阅读让我更加意识到教育对孩子成长的重要性。作为家长,我们应该关注孩子的教育需求,为他们提供良好 的学习环境和资源。
培养孩子的阅读兴趣
通过有趣的绘本故事,可以激发孩子的阅读兴趣,培养他们的阅读习惯。这将有助于孩子开阔视野、增长知 识、提高语言表达能力。
关注孩子的心理健康
02 绘本内容概述
故事背景
魔法世界
故事发生在一个充满魔法和奇幻元素 的世界里,小魔怪是这个世界中的一 份子。
小魔怪的生活
在这个魔法世界中,小魔怪们过着与众 式。
角色介绍

2024版绘本《小魔怪要上学》阅读精品教案

2024版绘本《小魔怪要上学》阅读精品教案

2024版绘本《小魔怪要上学》阅读精品教案一、教学内容本节课选自2024版绘本《小魔怪要上学》第一章节“小魔怪的烦恼”。

内容包括:小魔怪对自己生活的不满,对上学的向往;小魔怪在学习过程中遇到的问题;小魔怪通过努力克服困难,最终实现上学梦想的过程。

二、教学目标1. 了解绘本《小魔怪要上学》的故事情节,理解小魔怪的内心世界。

2. 培养学生面对困难时,勇于尝试、积极进取的精神品质。

三、教学难点与重点教学难点:理解小魔怪的内心变化,体会小魔怪克服困难的过程。

教学重点:培养学生的阅读兴趣,提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具:绘本《小魔怪要上学》、投影仪、教学PPT。

2. 学具:阅读记录本、画笔、彩色笔。

五、教学过程1. 导入:通过讲述一个实践情景,引发学生对绘本的兴趣。

情景引入:同学们,你们有过想要实现却觉得很难的梦想吗?今天我们要认识的这位小魔怪,也有一个梦想,那就是上学。

让我们一起看看它是如何实现梦想的吧!2. 讲解绘本:详细讲解绘本内容,分析小魔怪的内心变化。

讲解:绘本《小魔怪要上学》讲述了小魔怪从对上学充满向往,到面对困难,再到克服困难,实现上学梦想的过程。

3. 例题讲解:分析绘本中一道具有代表性的题目,引导学生思考。

例题:为什么小魔怪在学习过程中会遇到困难?讲解:因为小魔怪没有学习过,对学校的环境和规则不熟悉,所以会遇到困难。

4. 随堂练习:让学生根据绘本内容,完成练习题。

练习题:小魔怪在上学过程中遇到了哪些困难?它是如何克服的?5. 分组讨论:学生分组讨论,分享阅读心得。

话题:你认为小魔怪是通过什么品质实现了上学梦想?六、板书设计1. 小魔怪要上学2. 内容:小魔怪的烦恼小魔怪的努力小魔怪的成果七、作业设计1. 作业题目:请结合绘本内容,写一篇关于小魔怪实现上学梦想的读后感。

小魔怪的内心变化;小魔怪克服困难的经过;从小魔怪身上学到的品质。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:推荐学生阅读其他绘本,提高阅读兴趣,拓展知识面。

海豚绘本花园:小魔怪要上学

海豚绘本花园:小魔怪要上学

精彩摘录
精彩摘录
让我们先来看看这本书,《小魔怪要上学》的故事充满了童趣和教育的启示。 故事的主角是一只小魔怪,它厌倦了吃人,渴望学习和改变。小魔怪在读书和学 习的过程中发现了人类的善良、友爱和智慧,最终它选择放弃吃人,转而追求知 识和艺术。
精彩摘录
这本书的情节设计非常巧妙。它以小魔怪为主角,将孩子和家长带入了一个 让人感到亲切和熟悉的世界。小魔怪的改变不仅反映了孩子们的成长过程,也反 映了家长们对于教育的期望和挑战。同时,通过小魔怪的视角,让读者能够更好 地理解和接纳那些不同寻常的个体。
精彩摘录
还有一句话:“改变是需要勇气和决心的,但是只有当你真正想要改变时, 才能找到勇气和决心。”这句话对于孩子们来说是一句很好的人生格言,它告诉 我们只有当我们真正想要改变自己时,才能克服困难和挑战,实现自己的目标。
精彩摘录
这本书的插图也非常精美。插图师运用了大量的色彩和细节来描绘小魔怪的 形象和故事场景,让读者能够更好地感受到故事的气氛和情感。
目录分析
《海豚绘本花园:小魔怪要上学》这本书的目录设计具有很强的逻辑性和连 贯性,通过生动形象的插图和简洁明了的文字,引导读者逐步进入故事的世界, 深入理解故事内容及其所传递的积极向上的价值观和思想。这种设计方式不仅提 高了儿童的阅读兴趣和阅读能力,还有助于培养他们的道德观念、人格发展和身 心健康。
阅读感受
《海豚绘本花园:小魔怪要上学》是一本充满了童趣和想象力的书。它以独 特的方式向我们展示了成长、友谊和知识的重要性。通过小魔怪的经历,我们不 仅能够感受到一个真正的“学生”是如何成长的,也能领悟到友谊和知识的力量。 这本书的插画风格和故事情节都充满了吸引力,让人无法抗拒。
阅读感受
我相信,《海豚绘本花园:小魔怪要上学》不仅会受到孩子们的喜爱,也会 受到成年人的欢迎。它让我们看到了一个真正的、有血有肉的个体是如何成长的, 也让我们感受到了友谊和知识的力量。这本书将会成为一本真正的经典之作,值 得每一个人去阅读、去品味。

绘本小魔怪要上学读后感

绘本小魔怪要上学读后感

绘本小魔怪要上学读后感《绘本小魔怪要上学读后感》刚读《小魔怪要上学》这本绘本的时候,感觉特别新奇。

小魔怪是小怪物的形象呢,竟然要上学,这打破了我对魔怪那种只知道搞怪、吓人的固有认知。

读到小魔怪在学校里学习字母、单词和阅读的时候,我感觉这就和我们人类小孩上学是一样的过程。

小魔怪要努力去记那些对他来说有点复杂的东西,这让我想起我小时候刚学拼音和认字的时候,也是特别吃力。

老师教一遍又一遍,自己才能勉强记住。

小魔怪肯定也是下了很大的功夫。

特别触动我的是,小魔怪学会阅读之后发生的变化。

他会看书了,心情变得特别好,不再像以前那样成天只想着调皮捣蛋了。

而且,当他把阅读的快乐分享给爸爸妈妈的时候,小魔怪一家开始发生了巨大的改变。

他的爸爸妈妈不再去吃那些小孩,反而开始和小魔怪一样吃松饼等食物了。

这让我深刻地意识到阅读竟然有这么大的力量,可以改变一个人的习性,甚至改变一个家庭的氛围。

我觉得作者想表达的就是阅读的伟大魅力。

但是呢,在阅读的过程中我也有一点儿疑惑。

就是小魔怪在学校里和其他小朋友相处得怎么样,绘本里似乎没有怎么提到。

我就在想,他是一个小魔怪,那些人类小孩有没有害怕他呢,或者是他有没有因为自己是魔怪而感觉到和其他小朋友不一样呢?后来我明白了,也许作者是想把重点放在阅读对于小魔怪的改变上,不过要是能有这方面的描写就更好了。

对了还想说,最后小魔怪邀请小伙伴到家里玩,他的小伙伴却不害怕他的爸爸妈妈。

这真的很神奇,这完全得益于小魔怪一家因为阅读而发生的转变。

这让我联想到在我们的生活中,其实很多时候,我们对未知或者一些与我们不同的事物会有恐惧,但只要有了沟通、理解和改变,这份恐惧可能就会消失。

这个绘本对我未来也有很大的启发,我要更加重视阅读,用阅读不断提升自己,而且也要相信阅读能够给周围的世界带来积极的影响。

不管是我个人也好,还是我的家人或者朋友也好,我们都可以从阅读中得到改变和成长。

小魔怪上学-绘本

小魔怪上学-绘本
妈妈的礼物
给了我聪明的耳朵,
从我出生那天起,
让我去倾听世界,
妈妈,就把整个世界, 给了我一双腿,
作为礼物送给了我。 让我去走遍世界。
不仅如此,
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
给了我一双手,
妈妈还给了我,
让我去改变世界。
明亮的眼睛,
妈妈谢谢您!
让我去观察世界。
我永远爱您!
只有一件事,可以让小魔怪 感到快乐,那就是藏在毛麽 的小树丛后面,偷偷地看小 朋友们玩游戏。啊,小朋友 们玩得多开心啊!他们怎么 能玩出那么多的花样呢?小 魔怪惊讶极了。
一天晚上,爸爸妈妈
没有想以前一样大吃大喝, 他们把耳朵贴在小魔怪的 房门上,听见小魔怪正在 里面高声地读着一本故事 书。爸爸妈妈听着听着, 就被故事心印住了,故事 结束时,他们突然大声地 鼓起掌来。。

经典绘本《小魔怪要上学》-2024鲜版

经典绘本《小魔怪要上学》-2024鲜版
28
当代社会中儿童阅读现状反思
阅读时间不足
受电子产品和快节奏生活的影响,当代儿童阅读时间 普遍减少,导致阅读能力下降和知识面狭窄。
阅读内容单一
部分儿童阅读内容过于单一,以课本和教辅为主,缺 乏多样化的课外阅读,限制了视野的拓展。
阅读兴趣缺失
部分儿童对阅读缺乏兴趣,甚至产生抵触情绪,需要 家长和老师积极引导和培养阅读兴趣。
20
家庭教育中亲子共读实践
选择有意义的绘本
选择具有教育意义和启发性的绘本,与孩子一起 阅读并讨论故事中的主题和价值观。
鼓励孩子表达
在阅读过程中,鼓励孩子表达自己的想法和感受, 引导他们理解故事深层含义。
延伸阅读活动
根据绘本内容,设计相关的延伸活动,如手工制 作、角色扮演等,增强孩子的阅读体验。
2024/3/28
2024/3/28
小魔怪遇到人类小女孩, 开始向她学习语言和知识, 同时体验到人类世界的温 暖和友谊。
小魔怪的父母发现他的秘 密,一开始不理解也不支 持他的行为。小魔怪在坚 持自我和追求梦想的过程 中,遇到了来自家庭和种 族的压力。
小魔怪通过努力和坚持, 不仅赢得了父母的认可和 支持,还影响了周围的魔 怪,让他们逐渐改变恶作 剧的习惯,开始与人类和 谐相处。
10
小魔怪和人类小女孩一起 上学,实现了自己的梦想。 故事传递了友谊、理解和 包容的力量,以及追求梦 想和自我价值的勇气。
角色关系变化过程
小魔怪与父母的关系
从最初的不理解到最后的支持和认可,父母逐 渐理解并接纳了小魔怪的梦想和追求。
2024/3/28
小魔怪与人类小女孩的关系
从陌生到熟悉,再到成为亲密无间的朋友,他们之间 的友谊逐渐加深,彼此信任和支持。

2024绘本精读《小魔怪要上学》绘本教案

2024绘本精读《小魔怪要上学》绘本教案

01绘本简介与背景Chapter《小魔怪要上学》内容概述主要角色小魔怪、小魔怪的父母、学校老师及同学故事梗概小魔怪是食人魔的孩子,但他并不喜欢吃人,而是痴迷于读书。

为了学会认字,他强烈要求上学。

经过努力学习,小魔怪终于学会了读书和写字,并用他的知识改变了食人魔的饮食习惯,最终使食人魔们和小动物们和平相处。

作者及创作背景介绍作者01绘画02创作背景03绘本风格与特点分析画风文字与排版教育意义02绘本角色与情节解读Chapter小魔怪的父母小魔怪的父母在故事中扮演着重要的角色。

他们最初反对小魔怪上学,但后来被小魔怪的努力和改变所打动,最终支持他的学业。

小魔怪绘本的主角,一个渴望上学、善良可爱的小魔怪。

他有着大大的眼睛、尖尖的耳朵和绿色的皮肤,形象鲜明,深受孩子们喜爱。

老师和其他学生绘本中还出现了老师和其他学生的形象。

老师慈祥、耐心,对学生们充满关爱;其他学生则各具特色,与小魔怪一起度过了快乐的学校生活。

主要角色形象描绘故事情节发展与高潮情节发展高潮部分角色性格特点及成长变化小魔怪的性格特点成长变化03绘本主题与价值观探讨Chapter教育主题:追求知识,勇敢成长鼓励孩子热爱学习小魔怪通过上学,逐渐认识到知识的重要性,并激发出对学习的热情。

培养孩子的自信心在学习过程中,小魔怪不断克服困难,取得进步,从而增强了自信心。

引导孩子勇敢面对挑战面对未知的世界和困难,小魔怪选择勇敢地去面对,这种精神值得孩子们学习。

友谊主题:真诚待人,结交挚友强调真诚的重要性01培养孩子的社交能力02引导孩子珍惜友谊03家庭主题:亲情陪伴,共同成长强调家庭的重要性培养孩子的家庭责任感引导孩子感恩父母04绘本插图与文字配合分析Chapter插图风格及表现手法文字简洁明了,与插图紧密配合,共同讲述故事情节。

通过文字引导读者关注插图细节,加深对故事情节的理解。

插图中的场景、角色动作与文字描述相呼应,增强绘本的连贯性和整体性。

文字叙述与插图呼应关系图文结合营造氛围和意境图文结合紧密,相互补充,共同营造绘本的氛围和意境。

绘本故事《小魔怪要上学》详案

绘本故事《小魔怪要上学》详案
绘本故事《小魔怪要上学》详案
目 录
• 故事背景与角色介绍 • 故事情节梳理与解读 • 绘本中的教育意义探讨 • 绘本中的艺术表现分析 • 绘本故事在现实生活中的应用 • 总结与展望
01 故事背景与角色介绍
绘本故事背景
魔法世界
故事发生在一个充满魔法和奇幻元素 的世界里。在这个世界中,魔法是日 常生活的一部分,人们用魔法解决各 种问题。
通过生动有趣的情节和细节描写,成功吸引了孩子们的注意力, 激发了他们的阅读兴趣。
角色形象鲜明,各具特色
小魔怪、小仙女和老师等角色形象栩栩如生,各自具有独特的性格 和特点,让孩子们在故事中找到了自己的影子。
寓教于乐,传递正能量
故事在轻松愉快的氛围中,向孩子们传递了友谊、互助和坚持梦想 等积极向上的价值观。
创造良好的阅读环境
在家中设立一个温馨舒适的阅读角,放置丰富的绘本和图书,吸 引孩子的注意力,激发他们的阅读兴趣。
定期阅读时间
设定每天固定的阅读时间,如睡前故事时间,让孩子期待并享受 阅读的乐趣。
互动阅读
与孩子一起阅读绘本,鼓励他们提问、发表看法,增加阅读的互 动性和趣味性。
如何处理孩子成长过程中的困惑和问题
拟人手法
通过拟人手法,将小魔怪赋予了人 类的情感和性格特征,如渴望上学、 喜欢交朋友等,使得角色更加贴近 读者的心灵。
角色表情和动作
绘本中的角色表情和动作十分丰富, 通过细腻的描绘展现了角色的内心 世界和情感变化,增强了故事的感 染力。
画面构图与视觉冲击力
画面构图 绘本的画面构图十分巧妙,通过运用不同的视角和构图方 式,将故事情节和角色形象生动地呈现在读者眼前。
02 故事情节梳理与解读
开篇引入:小魔怪的生活状态

2024版心理健康教育心理绘本推荐《小魔怪要上学》

2024版心理健康教育心理绘本推荐《小魔怪要上学》
选择适合儿童年龄段的绘本
根据儿童心理发展特点,选择内容简单、色彩鲜 艳、形象可爱的绘本。
创设良好的阅读环境
营造安静、舒适的阅读氛围,让儿童能够专注于 绘本阅读。
引导儿童主动思考
通过提问、讨论等方式引导儿童深入思考绘本内 容,培养其批判性思维和创造性想象力。
2024/1/26
将绘本内容与现实生活相结合
寻求帮助
小魔怪在遇到问题时懂得寻求他人的 帮助和支持,培养孩子们的求助意识 和团队协作能力。
积极心态
小魔怪在面对困难时始终保持积极乐 观的心态,鼓励孩子们以积极的心态 面对生活中的挑战。
2024/1/26
14
培养良好行为习惯和道德品质
01
02
03
良好行为习惯
通过小魔怪的日常行为表 现,引导孩子们养成良好 的行为习惯,如守时、整 洁、礼貌等。
合作者
与孩子建立信任关系,成为他们倾 诉内心世界的对象,共同面对和解 决心理问题。
2024/1/26
21
利用《小魔怪要上学》进行亲子共读的方法指导
阅读前准备
家长提前熟悉绘本内容,了解故 事背景和角色特点,为亲子共读
做好准备。
互动式阅读
在阅读过程中,家长可以通过提 问、模仿角色等方式与孩子互动, 引导他们深入理解故事情节和角
2024/1/26
Байду номын сангаас故事情节
小魔怪从调皮捣蛋到逐渐适应学校 生活,学会与他人相处和分享,最 终获得成长和进步的过程。
主题思想
通过小魔怪的故事,传达了教育的 重要性和对孩子成长的积极影响, 鼓励孩子们勇敢面对挑战,追求进 步。
9
独特画风和审美价值
独特画风
采用夸张、生动的绘画风格,色彩鲜艳且富有想象力,符合儿童审美特点。
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阅读,故事, 能改变生活, 能改变世界!
作业: 1 把这个故事讲给 爸爸妈妈听; 2 记录你们一家阅 读的情景,把它画下 来。
小魔怪讨厌 这一切,他总是 一个人待在自己 的房间里,一会 儿大喊大叫,一 会儿跺脚。
爸爸妈妈受不了了,就大声地训斥他: “捣蛋鬼,你吵得我们一点胃口都没有 了!”
同学们,如果心地善良的小魔怪每 天,每天都这样大喊大叫、跺脚的话, 他会变成一个什么样的小魔怪呢?
只有一件事情,可以让小魔怪感到 快乐,那就是藏在茂密的小树丛后面, 偷偷地看小朋友们玩游戏。啊,小朋友 们玩得多开心啊!他们怎么能玩出那么 多的花样呢?小魔怪惊讶极了。
第二天一早,他就做出了一个重要 的决定,他向爸爸妈妈宣布:“我要去 上学!我要去读书!”爸爸满嘴塞着饭, 口齿不清地说:“不要说蠢话,吃饭, 快吃!”妈妈也嘟嘟囔囔地说:“别耍 小聪明,吃饭,快吃!”但是,小魔怪 拒绝吃任何东西。
第二天早上,爸爸只好领着小魔怪 来到了学校。爸爸威胁老师说:“快教 这个小笨蛋读书写字,不然我就把你们 全吃掉!”
从前,有一个心地善良的食人小魔怪, 他从来都不吃人。可是,小魔怪的爸爸 妈妈最喜欢吃人了。每一次他们饱餐之 后,就会打着饱嗝,摸着鼓鼓的肚皮, 满脑子想的都是明天吃什么。
唉!爸爸妈妈从来不陪小魔怪玩游戏, 也从来不给他讲故事。在小魔怪家里, 没有甜甜的苹果派,没有可口的牛奶米 饭,也没有好吃的水果蛋糕。
小魔怪很不喜 欢爸爸这样。他 走到教室的最后 一排坐了下来, 决心好好念书。
小魔怪学习非常努力。很快,他就 会认字了,接着,他开始念一个一个的 句子。最后,他可以把整本书念下来了。 他变得很快乐,不再大喊大叫,不再叹 息,也不再跺脚取闹了。爸爸妈妈对这 一切感到很奇怪。
一天晚上,爸爸妈妈没有像往常一 样大吃大喝,他们把耳朵贴在小魔怪的 房门上,听见小魔怪正在里面高声地读 着一本故事书。爸爸妈妈听着听着,就 被故事吸引住了,故事结束时,他们突 然大声地鼓起掌来。
晚上,所有的小朋友都回家了。爸 爸妈妈对小魔怪说:“这些小孩子多可 爱啊!以后,你随时都可以把他们带到 家里来玩,我们绝对绝对不会伤害他们。 不过,你可不能再带其他人来了。因为 我们认识了他们,就不忍心再吃他们了。 一言为定?”
小魔怪假装答应了爸爸妈妈的要求,可 小脑瓜里已经打定了主意,以后,他要邀请 地球上所有的小朋友,都到家里来参加他的 生日宴会。哈哈。这样一来,爸爸妈妈就永 远不会再吃小孩子了。
当他为小伙伴们打开门的那一瞬间, 他才忽然想起来。可是,安安、奥奥、 蒙蒙、赫赫„„他们都来了,小魔怪害 怕极伙伴们都玩疯了。他 们一起跳舞,一起唱歌,一起放声大笑, 一起打打闹闹。小伙伴们一个接一个地 附在小魔怪的耳边说:“你的爸爸妈妈 可真和气啊!”小魔怪第一次发现,爸 爸妈妈真的很可爱,甚至在他们笑的时 候,也小心地不把长长的牙齿露出来。
一天,小魔怪捡到了一本书,那是 一个粗心的小朋友丢下的。书里有漂亮 的插图,还有一些小小的、黑黑的符号。
小魔怪把书夹在胳膊底下,飞快地跑回 了家。他知道,那些小小的、黑黑的符号会 讲出很多好听的故事! 晚上,小魔怪拿着手电筒,躲在被窝里, 仔仔细细地把这些符号看了一遍又一遍„„ 可是,他还是不知道他们在说什么。小魔怪 难过极了。
他们的掌声太热烈了,把小魔怪吓了一大 跳,他惊讶地打开了门。 “真好听!真好听!”爸爸大声地说。
“再讲一个!再讲一个!”妈妈急切地请求。
小魔怪非常高兴地答应了。他接着 又讲了三个故事。后来,他觉得有些累 了,站起来对爸爸妈妈说:“今天已经 很晚了,明晚我再接着给你们念吧。”
接下来的晚上,小魔怪放学一回到 家,还来不及放下书包,爸爸妈妈就拉 着他的袖子,让他再讲一个故事。随着 故事情节的起伏,他们一会儿大笑,一 会儿哭泣,有时,甚至害怕得浑身发抖。
一天晚上,小魔怪给爸爸妈妈读了 一本教大家怎样做出好吃的饭菜的书, 当然,里面没有煮小孩子的方法。
从这天开始,小魔怪放学回到家里, 迎接他的都是美味的苹果派,香甜的牛 奶、米饭,甚至还有让人口水直流的水 果蛋糕。哈哈,小魔怪终于可以美美地 吃个够了!
每天,小魔怪都可以享受美味的饭 菜,他觉得好幸福啊!他决定,在他生 日那天,要邀请所有的小伙伴到家里来 做客。不过,他忘记了,他的爸爸妈妈 可都是爱吃人的大魔怪呀!
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