人教版高一历史必修一第二单元 第6课罗马法的起源与发展教案
人教版历史高一必修一第二单元第6课《罗马法的起源与发展》教学设计
4.教学过程：
（1）展示古罗马建筑、雕塑等艺术作品，让学生感受古罗马文明的辉煌。
（2）提问：“古罗马文明为何能够繁荣昌盛？”引导学生思考古罗马法在其中的作用。
（3）导入新课：“今天我们将学习古罗马法，了解其在古罗马社会中的重要地位和影响。”
-鼓励学生结合现实生活中的案例，思考罗马法对现代法治社会的启示和借鉴意义，并以短文形式表达自己的观点。
-让学生尝试设计一个简化的罗马法教学案例，通过案例分析的形式，向同学介绍罗马法的基本原则和适用情况。
5.互动交流：
-建立线上学习小组，学生可以就罗马法的学习内容进行交流讨论，分享学习心得和疑问。
-在课堂上安排时间，让学生展示自己的作业成果，进行互评和反馈，以提高学生的表达能力和批判性思维。
（3）阐述罗马法的法律体系，包括民法、刑法、诉讼法等，以图表形式呈现，便于学生理解。
（4）讲解罗马法的演变过程，从早期法、中期法到晚期法，强调各阶段的特点。
（5）分析罗马法对后世的影响，如对欧洲法律体系、国际法等领域的贡献。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：组织学生进行小组讨论，培养学生合作、探究、分析问题的能力。
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解罗马法的产生背景，理解罗马法在古罗马社会中的重要地位。
2.掌握罗马法的基本概念，如权利、义务、契约、法人等。
3.了解罗马法的演变过程，包括早期法、中期法、晚期法等不同阶段的特点。
4.掌握罗马法的主要法律体系，如民法、刑法、诉讼法等。
1.增强学生对古代罗马文明的认识，培养对世界文明多样性的尊重和包容。
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一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解古罗马的政治、经济、社会背景，为理解罗马法的产生和发展奠定基础。
2.掌握罗马法的基本概念，如市民法、宪法、民法等，并能区分它们之间的异同。
3.了解罗马法的起源和发展过程，包括早期习惯法、成文法、帝国时期的法典编纂等。
让学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将引导学生回顾本节课所学内容，概括罗马法的起源、发展过程、基本概念以及在世界法律史上的地位。同时，强调罗马法对现代法律体系的影响，以及学习罗马法对于我们构建社会主义法治国家的启示。
此外，针对学生在讨论、练习过程中出现的问题，给予解答和指导，提高学生对罗马法知识的掌握程度。最后，鼓励学生在课后继续深入研究罗马法，为下一节课的学习打下坚实基础。
3.培养学生运用历史唯物主义观点分析罗马法产生和发展原因的能力。
教学设想：
1.采用问题驱动法，以问题为导向，激发学生探究罗马法起源和发展的兴趣。例如，通过提问“为什么古罗马能够产生举世闻名的罗马法？”引导学生思考法律与经济、政治的关系。
2.利用多媒体教学手段，如图片、视频、动画等，生动形象地展示古罗马的历史背景、罗马法的发展过程以及罗马法典的编纂情况，帮助学生更好地理解教学内容。
4.罗马法的基本概念：解释市民法、宪法、民法等概念，并举例说明它们在实际生活中的应用。
5.罗马法在世界法律史上的地位与影响：分析罗马法对后世法律制度，尤其是现代法律体系的贡献。
（三）学生小组讨论
将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
1.罗马法产生和发展的原因是什么？
2.罗马法各种法律概念之间的联系与区别是什么？
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4.在合作学习过程中，学生的团队协作能力和表达能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师应结合学生的实际情况，采用生动形象的教学方法，降低学习难度，提高学生的学习兴趣，注重培养学生的法律意识和历史思维能力。同时，关注学生个体差异，鼓励学生积极参与课堂讨论，使学生在掌握知识的同时，提升综合素养。
2.强调罗马法在古代地中海地区的地位，以及其对后世法律制度的深远影响。
3.指出学习罗马法的现实意义，鼓励学生在日常生活中尊重法律、维护公平正义。
4.布置课后作业，要求学生撰写一篇关于罗马法在现代法律制度中影响的小论文，进一步巩固所学知识。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请学生撰写一篇关于罗马法在现代法律制度中影响的小论文，要求观点明确，论述合理，字数在800字左右。
3.讲解罗马法对后世法律制度的影响，特别是对欧洲大陆法系的影响，强调罗马法在法律史上的重要地位。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“罗马法在现代社会中的价值”，将学生分成若干小组，进行合作学习。
2.各小组针对讨论主题，结合所学知识，进行资料查阅、分析讨论，形成小组观点。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价，教师进行点评和总结。
二、学情分析
本节课的教学对象是高中一年级学生，他们在之前的初中阶段已经学习了世界古代史的基本知识，对罗马历史有一定的了解，但对于罗马法的起源、发展及其具体内容则相对陌生。学生在学习过程中可能存在以下特点：
1.思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，但罗马法专业性较强，容易产生距离感。
2.具备一定的史料阅读和分析能力，但在深入理解罗马法精神内涵方面存在困难。
（二）过程与方法
人教版高中历史必修一第6课罗马法的起源与发展优质教案
第６课罗马法的起源与发展一、教学目标二、教材分析维系现代社会正常运转的两大支柱，一是民主，二是法制。
新课标必修1第二单元第1课介绍古代希腊的民主政治，第2课介绍古代罗马的法制，这正是现代民主法制的源头，学习好这两课显得十分重要。
罗马法指公元前6世纪末至公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律，是人类文明的宝贵遗产。
它对维系罗马帝国的统治起到重要作用。
同时对于后世尤其是欧美资产阶级革命以及近代各国的立法都影响深远。
本课主要从三个方面向学生介绍了从习惯法到成文法；罗马法的发展与完善；罗马法的作用和影响。
三、教学重点：罗马法的主要内容及其对维系罗马国家机关的统治所起的作用四、教学难点：罗马法的历史作用和现实价值。
五、教学过程：新课导入：电视剧《别动我的抽屉》有这样一段剧情：贝蕾收到了同班男生米乐的情书，她把情书锁在了自己的抽屉里，匆忙中却把锁给锁歪了。
母亲田枫打扫房间时看见锁歪的抽屉，终于忍不住打开它，发现了女儿的秘密。
田枫不敢去问女儿，只好冲她发些无名火，贝蕾却很快就发现了妈妈偷看过自己的“情书”。
母女俩生平第一次爆发了强烈的冲突……你怎样看待贝蕾这种情况呢？（1.多数人反感并谴责父母的行为。
2.个别人理解父母的行为。
）生甲：这是父母在关心我们，没什么。
生乙：我觉得我们应该理解父母。
生丙：我觉得父母侵犯了我们的隐私，违法了。
现代社会是法制社会，父母偷看子女们的信件违背了法律赋予每个公民的隐私权。
其实，现代社会的法制最早可以追溯到古罗马法制。
一、从习惯法到成文法给学生案例：罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。
生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。
但罗莫落死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭，请同学们想一想，法官会怎么判呢？在罗马法产生的初期，法官会判给贵族的家人，因为当时没有成文法，判案的依据很松动，法官可以依据自己的需要选择判案，法官肯定会偏袒贵族。
人教高中历史 必修一 第2单元 第6课罗马法的起源和发展教学设计
人教高中历史必修一第2单元第6课罗马法的起源和发展教学设计《罗马法的起源与发展》教学设计◆课标要求了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用,理解法律在人类社会生活中的价值。
◆教学目标1.知识与能力：1.识记《十二铜表法》、公民法、万民法、《民法大全》的主要内容。
2.归纳分析罗马法的发展历程，培养学生归纳分析历史问题的能力。
3.综合罗马法的主要内容，探究罗马法的实质，培养学生综合史实，探究问题的能力。
2.过程与方法：通过历史故事和史料的分析来讲解罗马法的发展过程及评价，让学生学会透过现象看本质及用辨证的观点看问题的方法。
3.情感态度与价值观：通过了解罗马法对于维系和稳定庞大的罗马帝国的统治起到重要的作用，体会法律在维护国家长治久安方面发挥的作用和国家进行法制建设的重要性和必要性。
◆重点难点重点：罗马法的主要内容。
难点：罗马法的影响和罗马法的形成过程。
◆教学方法1、直观演示法2、活动探究法3、集体讨论法◆教具准备学案；多媒体课件◆课前准备提前下发学案，要求学生自主研习，阅读教材相关内容，做好学案。
◆教学流程【导入新课】：教师以课件展示蒙着双眼，一手持天平一手持利剑的女神图片，让大家“猜一猜”她是谁？（罗马司法女神朱斯蒂提亚（Justitia），她一手持天平，一手执宝剑，双眼第 2 页第 3 页（3）公元前27年，屋大维建立元首制，实质是帝制。
罗马帝国从此开始。
（4）395年，罗马帝国分裂为东西两个部分。
西罗马帝国于5世纪时在日尔曼人入侵的浪潮中灭亡，欧洲进入中世纪。
东罗马帝国（拜占庭帝国）继续存在了近千年(1453年被奥斯曼土耳其帝国灭亡)。
2.罗马法的发展过程：（1）从习惯法到成文法：公元前5世纪中期,由贵族组成的十人委员会制定的法律，镌刻于十二块铜表上，称为《十二铜表法》，它标志着罗马成文法的诞生，在一定程度上限制了贵族特权，保护了平民利益。
（2）从公民法到万民法：在罗马共和国时期，罗马法用来调整罗马公民之间的关系，适用范围主要限于罗马公民，被称为公民法。
人教版高中历史必修一第6课《罗马法的起源与发展》公开课教学设计
例如：推荐学生阅读关于罗马法的经典著作，如《罗马法概要》等，让学生在课后继续深入探究罗马法的历史价值。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示古罗马时期的建筑、雕塑等艺术作品，让学生对古罗马的文化遗产产生直观感受，从而引出罗马法这一主题。
2.注重培养学生的批判性思维。引导学生运用所学知识分析问题，学会从不同角度审视历史现象，提高学生对历史问题的洞察力。
3.关注学生个体差异。针对不同学生的学习基础、兴趣和特长，制定有针对性的教学策略，使每位学生都能在课堂上得到充分发展。
4.强调法治观念的培育。在教学过程中，结合现实生活中的法律案例，引导学生认识到法治对社会发展的重要性，培养学生的法律意识和道德素养。
b.罗马法的发展：讲解罗马法从公民法、万民法到自然法的演变过程，分析各个阶段的特点和影响。
2.罗马法的体系与主要内容
a.罗马法的体系：阐述公民法、万民法和自然法的体系结构，以及三者之间的联系与区别。
b.罗马法的主要内容：详细介绍罗马法在所有权、债权、婚姻家庭、继承等方面的规定。
3.罗马法的作用与影响
例如：将学生分成若干小组，每组针对罗马法的一个方面进行研究，最后进行汇报交流，相互评价，共同提高。
5.结合现实生活中的法律案例，让学生认识到罗马法对现代法律制度的影响，培养学生的法治观念。
例如：分析现代法律中关于人权、合同、侵权责任等方面的规定，探讨其与罗马法的联系，使学生认识到法律制度的历史渊源。
2.技能层面：培养学生运用历史知识分析问题的能力，提高学生对史料进行解读、归纳、总结的能力；通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
（二）过程与方法
人教版历史必修一第6课《罗马法的起源与发展》优秀教学案例
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结罗马法的发展阶段、主要内容、历史意义等方面。
2.强调罗马法在世界法制史上的地位，以及其对后世法律制度的影响。
3.培养学生树立正确的法治观念，认识法治对社会发展的重要性。
（五）作业小结
1.布置课后作业，要求学生结合所学内容，分析罗马法在现代法律制度中的体现，提高学生的分析能力。
4.通过学习罗马法，让学生感悟到法律制度对社会发展的促进作用，认识到法律在维护国家稳定、社会和谐中的重要作用。
5.培养学生的人文素养，使他们关注人类文明的发展，尊重各种文化成果，形成全球视野。
三、教学策略
（一）情景创设
在本章节的教学中，我将运用多媒体手段，如图片、视频、音频等，为学生创设一个生动、具体的罗马法历史场景。通过呈现古罗马时期的法庭、契约签订、战争等场景，让学生仿佛置身于那个时代，感受罗马法在当时的实际应用。这种情境创设能激发学生的学习兴趣，使他们更主动地参与到课堂教学中。
3.简要介绍罗马法的起源和发展背景，为新课的学习做好引导。
（二）讲授新知
1.讲解罗马法的发展阶段，如十二表法、公民法、万民法等，阐述各个阶段的特点及历史背景。
2.分析罗马法在政治、经济、社会等方面的具体内容和作用，强调罗马法在世界法制史上的重要地位。
3.详细解读罗马法的基本原理，如契约自由、所有权、债权等，结合实际案例进行分析，帮助学生理解罗马法的内涵。
（四）反思与评价
在教学过程中，我注重引导学生进行反思与评价，帮助他们总结学习经验，提高自我认知。在每节课结束后，我会让学生回顾本节课所学内容，思考以下问题：“我在这节课中学到了什么？”“我是如何解决问题的？”“我在合作探究中发挥了什么作用？”等。此外，我还将组织学生进行同伴评价，让他们相互指出优点和不足，促进共同进步。
人教版高一历史必修一第二单元古代希腊罗马的政治制度第6课罗 马法的起源与发展教案
人教版高一历史必修一第二单元古代希腊罗马的政治制度第6课罗马法的起源与发展教案姓李景亭版本人教版（历史必修1）名设计主题：第2单元古代希腊罗马的政治制度第6课罗马法的起源与发展1、整体设计思路、指导依据说明罗马法指公元前6世纪末至公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律，是人类文明的宝贵遗产。
它对维系罗马帝国的统治起到重要作用，同时对于后世尤其是欧美资产阶级革命以及近代各国的立法都影响深远。
本课内容是世界古代史中的法律史。
关于法律，学生平时了解和解触的这方面内容甚少。
加上法律内容本身偏、繁、杂、多、深，教学中适当创设情境，通过讲故事和名人名言的引入，以及具体案例的分析体验，使教学深入浅出，化难为易。
通过思考辩论、探究合作、分析讨论等方式，正确的分析理解法律概念、法律现象，理解法律在人类社会生活中的价值以及法律作为上层建筑的重要组成部分的阶级性，“以人为本”为理念，培养探究学习、合作学习为主导，促进学生的全面发展，培养创新能力和终身学习的能力，切实落实课程标准要求。
2、教学目标分析4、学情分析高中学生的知识储备、感行和理性的认识都比初中有了发展，个性也较初中成熟，对历史较有兴趣，各方面能力也明显增强，但由于初中对本课内容涉及较少，尤其是对古代法律知识了解更少、更陌生，需运用正确的方法，帮助学生理解法律在人类社会生活中的价值，落实目标。
5、教学过程设计步骤1：导入：多媒播放《今日说法》：十年冤狱谁之罪。
这是一起沉冤十载的重案。
2019年5月29日，杭州西湖留下镇发生一起命案。
在没有找到任何证据的情况下，仅凭口供，警方将张高平、张辉叔侄俩定罪，致使叔侄二人蒙冤十载。
服刑期间，张高平一直坚持申诉，相信法律的严肃公正，在检查官张彪的帮助下，最终找到杀人凶手的证据，案件得以纠正。
师：我们先不去观注案子的本身，但从这起案子，让我们看到中国法治前进发展的趋势。
多媒展示：“法律乃是植根于自然的最高理性，它允许做应该做的事，禁止做相反的事，法的始源应导源于法律，因为法乃是一种自然之力量，是明理之士的智慧和理性，是公正和不公正的标准”。
人教版历史高一必修一第二单元第6课《罗马法的起源与发展》教学设计
人教版历史高一必修一第二单元第6课《罗马法的起源与发展》教学设计教学目的1、知识目的：习气法、«十二铜表法»、公民法、万民法、罗马帝国、«民法大全»、罗马法的内容及影响。
2、才干目的：过对罗马法条文的阅读，归结出罗马法的实质和一些特点，从而提高先生的剖析、归结才干。
3、情感教育与价值观：经过对罗马法实质的学习，使先生看法罗马法的局限性。
重点难点1、重点：罗马法的主要内容及作用。
2、难点：对罗马法特点的了解；罗马法的作用。
教学进程【导入】师：提起古罗马，同窗们会想起什么呢？大家又看过一些什么电影跟古罗马有关的呢？生：«角斗士»、«埃及艳后»、«斯巴达克斯»……师：很好！那么在这些电影里，你们所看到的罗马军队是怎样样的呢？生：十分凶猛。
师：对！罗马的军队确实很凶猛。
有位历史学家曾说过：〝罗马曾经三次降服世界：第一次是武力；第二次是宗教；第三次是法律。
〞罗马凭着其弱小的军理想力，降服了许多地域，树立起一个地跨欧亚非三洲的大国〔打出«罗马帝国幅员»〕。
但是大家又有没有想过，面对这么大的国度，罗马的统治者是怎样停止统治的？这就是我们这节课要学习的内容。
罗马法体系的构成和开展〔书〕一、罗马幅员的扩张与罗马法体系的完成〔书〕师：请大家阅读课本P129～131，找出与罗马有亲密关系的时间和事情。
〔先生按要求阅读；到黑板写出重要的时间、事情〕教员归结，指出其中最重要的是——公元前6世纪末：罗马共和国树立；公元前5世纪中期：«十二铜表法»宣布；公元前3世纪早期：罗马一致意大利半岛；〔书〕公元前3世纪中期：树立第一个海外行省——西西里；公元前27年：罗马帝国树立，行省不时增多；公元6世纪：«民法大全»宣布。
师：从这些时间和事情我们可以看出：罗马的幅员是不时地扩展的，而与此同时，为了顺应统治的需求，罗马的法律也不时的发作变化，变得越来越成熟、完善。
人教版高中历史必修一第六课《罗马法的起源与发展》教学设计
（二）过程与方法
1.引导学生运用文献资料、图片、实物等史料，结合所学知识，探究罗马法的起源与发展。
2.组织课堂讨论，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高课堂参与度。
3.设计历史情境，让学生身临其境地感受古罗马时期的法律制度，激发学习兴趣。
3.罗马法的精神实质是什么？如何在现代社会中传承和弘扬？
讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论进度和思考方向，适时给予提示和引导。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下练习题：
1.列举罗马法的基本体系，并简要说明其特点。
2.分析一个古罗马法律案例，阐述其体现的罗马法精神。
3.比较罗马法与我国古代法律的异同，并分析Байду номын сангаас因。
人教版高中历史必修一第六课《罗马法的起源与发展》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解古罗马历史背景，理解罗马法的产生与发展与古罗马社会政治、经济、文化等方面的联系。
2.掌握罗马法的基本体系，包括民法、刑法、诉讼法等，了解罗马法对后世法律制度的影响。
3.学会运用历史比较法，分析罗马法与我国古代法律的异同，提高历史思维能力和法律意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.罗马法的基本体系和主要内容，特别是对后世法律制度的影响。
2.罗马法产生与发展的历史背景及其与古罗马社会政治、经济、文化等方面的联系。
3.罗马法精神实质的理解，以及与我国古代法律的比较分析。
针对以上重难点，教学设想如下：
（二）教学设想
1.利用多媒体手段，展示古罗马时期的历史图片、遗址等，让学生直观感受古罗马的社会背景，为理解罗马法的产生与发展奠定基础。
人教版历史必修1《第6课罗马法的起源与发展》教学设计
第6课《罗马法的起源与发展》一、教材分析：1.教学内容高中课程标准实验教科书历史必修①第二单元《古代希腊罗马的政治制度》第6课《罗马法的起源与发展》（人民教育出版社）。
2.教材地位沿着西方政治文化上溯其源头，就是古希腊、古罗马。
古希腊人以其睿智创造了两个名词“公民”“民主”，影响了直至今天整个西方的历史。
而古罗马的法律不仅是人类文明的宝贵遗产，其中所蕴含的“公平、公正”的原则虽有时代和阶级的局限，但至今仍然是人类为实现它而追求的法律目标。
同时通过本课的学习也为下一个单元《近代西方资本主义政治制度的确立与发展》作了铺垫。
二、教学目标：知识与能力（1）了解罗马法的起源和发展，知道罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用。
（2）通过断案、阅读，培养理性分析、综合归纳的能力，理解法律在人类社会生活中的价值。
过程与方法查阅资料，通过个别案例来寻求罗马法律的区别和联系，形成用历史唯物主义观点观察问题和探究学习的习惯。
情感态度与价值观（1）体会古代罗马法闪烁着人文主义的光芒。
（2）通过罗马政治制度对近代革命、近现代法律和制度产生的巨大影响，认识前人优秀成果的巨大价值。
三、教学重点难点：1．教学重点：罗马法的的主要内容和影响。
2．教学难点：罗马法的起源与发展。
四、教学方法：1．教学手段：引入案例，充分运用多媒体，精选图片资料，引导学生把教材的重点、难点搞清楚。
2．教学方法：自主学习法、以案说法、合作探究法。
3．教法特色：利用4个案例，将罗马法发展的五个阶段串连起来，并对应罗马帝国的发展过程，使学生理清线索。
五、教学过程：[导入新课]先通过大量丰富的图片向学生展示古罗马恢弘的历史，然后相互讨论：是什么造就了古罗马如此的辉煌？古罗马建立过一个庞大的地跨欧、亚、非三洲的大帝国，帝国的维系主要是依靠两大支柱，一是所向披靡的罗马军团，二是博大缜密的罗马法律。
那么什么是罗马法？它对维系罗马帝国的统治起到了什么作用？罗马法又散发着什么样的魅力以至影响至今呢？带着这些疑问，今天我们一起学习“罗马法的起源与发展”。
人教版历史必修一第二单元《第6课 罗马法的起源和发展》教学设计
人教版必修一第6课《罗马法的起源与发展》教学设计一、教学设计思路分析【课标内容】了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治过程中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。
【教材分析】维系现在社会正常运转的两大支柱，一是民主，二是法制。
人教版必修一专题二第5课介绍古代希腊的民主政治，第6课介绍古代罗马的法制，这正是现代民主法制的源头，学习这两课显然十分重要。
罗马法指公元前6世纪至7世纪古代罗马制定和实施的全部法律，是人类文明的宝贵遗产。
它对维系罗马帝国的统治起着重要作用，同时对后世尤其是欧美资产阶级革命以及近代各国立法都产生了深远影响。
本课主要从三个方面介绍了罗马法的起源与发展；罗马法的主要内容；罗马法的作用与影响。
【学情分析】本课面对的主要是高一新生，这部分学生刚从初中升学，处于热情活泼，求知欲旺盛的阶段。
在学生以往的学习和生活中，对罗马帝国已经有一定的认识，但较少涉及罗马法这一方面，对于法律的认识也比较少，因而需要从学生熟悉的方面切入，引起学生对学习罗马法相关知识的兴趣。
所以，教师要根据学生实际情况，采用通俗易懂、深入浅出的教学方法，在学生已有的知识基础上循序渐进地设计问题，启发点拨，突破教学重难点。
【思路设计】本课重点是罗马法的主要内容；难点是罗马法的影响及法律在人类社会生活中的价值。
由于本课教学内容较为抽象，因此在教学过程中，教师应通过创设情境、设置问题台阶等一步一步培养学生分析问题的能力，分析总结历史问题的规律，并运用网络知识构图直观地展现罗马法的起源与发展。
二、教学设计方案【教学目标】知识与能力：了解、掌握《十二铜表法》、公民法、万民法的内容，分析罗马法发展完善的原因及其历史影响，理解认识法律在人类社会生活中的价值。
过程与方法：通过案例分析，培养学生提炼并运用材料解决问题的能力，通过问题探究培养学生自主探究和合作学习的能力。
情感态度价值观：通过本课的学习，认识到罗马法在法制史上的地位及其局限性，结合学生的生活体验进一步认识法制对于人类政治文明发展的意义。
人教版(历史必修1)第2单元第6课罗马法的起源与发展优秀教学案例
1.以问题串的形式引导学生学习，如“罗马法是如何起源的？”“罗马法的发展历程有哪些重要阶段？”“罗马法在世界法制史上具有怎样的地位？”等，激发学生的思考兴趣。
2.设计具有挑战性的问题，鼓励学生运用所学知识进行分析、探讨，如“罗马法中的民法与我国古代民法有何异同？”“罗马法在现代社会中还有哪些影响？”等。
2.问题导向，培养批判性思维
案例以问题导向为主线，引导学生主动思考、提问，培养他们的问题意识和批判性思维。通过设计具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，让他们在探讨、分析中深入理解罗马法的发展过程及其在世界法制史上的地位。
3.小组合作，提高学生的合作能力
案例强调小组合作学习，让学生在合作探究中共同进步。小组讨论、分享、汇报等环节，有助于培养学生的沟通能力、团队协作能力，以及集体荣誉感。
3.提醒学生关注现实生活中与法律相关的问题，学会运用所学知识进行分析和解决。
五、案例亮点
1.创设生动的历史场景，激发学生兴趣
本教学案例通过多媒体展示、角色扮演等多种形式，创设了古罗马时期的历史场景，让学生身临其境地感受罗马法的发展背景。这种情景创设使学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们对罗马法产生浓厚的兴趣，提高了学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.通过展示古罗马时期的图片、视频等资料，引导学生回顾上一课的内容，激发学生对古罗马的兴趣。
2.提问：“古罗马在世界历史上有何特殊地位？”让学生思考并回答，引出罗马法这一节课的主题。
3.简要介绍罗马法的起源和发展背景，揭示本节课的学习重点和难点。
（二）讲授新知
1.讲解罗马法的起源，阐述从习惯法到成文法的转变过程，介绍《十二表法》的产生背景及其意义。
（二）过程与方法
人教版高一历史必修一第二单元 第6课罗马法的起源与发展教案
人教版高一历史必修一第二单元第6课罗马法的起源与发展教案第二单元古代希腊罗马的政治制度第6课罗马法的起源与发展【课程标准】了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。
【教学要求】1、了解罗马法的主要内容（主要指“十二铜表法”、公民法、万民法）；2、认识罗马法在维系罗马帝国统治中作用；3、理解法律在人类生活中价值，体会法制建设的现实意义。
教学重点罗马法的主要内容和罗马法的影响教学难点罗马法的起源与发展。
教学过程推进新课多媒体显示：罗马法是指公元前6世纪末至公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律。
在这一千多年的漫长历程中，罗马经历了从共和国到帝国的发展阶段，但都处于奴隶制社会时期，因此罗马法实际上就是奴隶制社会的法。
罗马法随着罗马国家的发展而发展，呈现出明显的多媒体显示：习惯法是未经政府明确承认却为一般人接受并默认的社会法则。
习惯法存在着明显的局限性，如法律与习惯之间没有明确的界限，法律本身有很大的伸缩性和不确定性。
法官又多为贵族所担任，他们利用职权随心所欲地解释法律，平民也受不到公正的待遇。
虽然有法，但实际上人治大于法治。
问题探究：如果你是生活于罗马共和国时期的平民，为了维护和争取自身的权利，你会怎么做呢？合作学习：学生讨论、回答。
教师引导学生从习惯法的局限性为切入点考虑，为了避免贵族滥用职权和随心所欲地解释法律，应该制定书面形式的法律取代原来的习惯法。
过程评价：制定成文法是一个很好的解决办法，可以做到审判量刑有法可依。
共和国早期的平民也的确多次组织起来向政府施加压力，要求编纂成文法。
自主学习：教师指导学生阅读教材第二段，得出平民与贵族斗争的结果。
多媒体显示：公元前5世纪中期，罗马制定《十二铜表法》。
问题探究：如何认识《十二铜表法》？多媒体显示：第三表（执行）：如债务人仍不清偿，又无人为其担保，则债权人得把债务人押在家中拘留，用皮带或脚镣拴住，但（脚镣）重量最多为15磅，愿减轻的听便。
人教高中历史必修一第2单元第6课罗马法的起源和发展教学设计
2.学生在分析、评价历史事件和人物方面，能力有待提高。教师在教学过程中，应注重培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.学生在合作学习方面，表现出较强的团队协作能力。教师可充分利用这一特点，组织学生进行小组讨论、案例分析，提高学生的参与度和互动性。
5.组织学生参与一次关于罗马法的线上讨论，要求学生在讨论中积极发表自己的观点，与他人交流学习心得。此作业旨在培养学生的合作意识和交流沟通能力。
6.针对下节课的学习内容，提前布置预习任务，要求学生了解罗马法在中世纪和近现代法律制度中的影响，为接下来的学习做好准备。
4.通过课堂提问、课后作业等形式，巩固学生对罗马法知识的掌握，并及时给予反馈和指导。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史学科的热爱，激发学生探索古代文明和法律制度的兴趣。
2.通过对罗马法的学习，使学生认识到法ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在国家治理和社会秩序中的重要作用，树立法治观念。
3.引导学生从罗马法的发展历程中，理解法律制度是人类文明进步的产物，培养学生的法律敬畏之心。
4.通过对罗马法的学习，提高学生运用历史知识解决问题的能力，培养学生的法律意识和法治观念。
（二）过程与方法
1.通过讲授、讨论、案例分析等教学方法，引导学生掌握罗马法的基本知识和法律精神。
2.组织学生进行小组合作学习，分析罗马法在古代罗马社会中的作用和价值，培养学生的合作意识和团队精神。
3.结合现实生活中的案例，让学生运用所学罗马法知识进行分析，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
-组织学生进行小组合作学习，分析罗马法案例，培养学生的合作意识和问题解决能力。
人教版高中历史必修1第2单元第6课《罗马法的起源与发展》教学设计
1.认识到罗马法在世界法律史上的重要地位，增强对人类文明遗产的尊重和保护意识。
2.理解法律对社会秩序的维护作用，提高法治观念，自觉遵守法律法规。
3.感受古罗马人民的智慧与创造力，激发学生对历史学习的兴趣和热情。
4.培养学生的国际视野，使其认识到不同文明间的相互影响和交融，增强民族自豪感和文化自信。
b.通过案例分析，使学生深入了解罗马法的主要内容和法律体系。
c.结合现实生活中的法律现象，引导学生分析罗马法对后世法律制度的影响。
2.针对难点内容，采取以下策略：
a.采用时间轴的形式，展示罗马法的发展过程，帮助学生梳理罗马法的历史脉络。
b.通过比较法，分析罗马法与中国古代法律制度的异同，降低理解难度。
6.鼓励学生进行拓展阅读，选择一本与罗马法相关的历史书籍或论文，撰写一篇读后感，字数在800字左右，分享自己的心得体会。
1.作业布置应注重培养学生的思考能力、分析能力和表达能力，鼓励学生主动探索、深入研究。
2.作业难度要适中，既要避免过于简单，也要避免过于复杂，确保学生在完成作业的过程中能够巩固所学知识。
c.组织课堂讨论，让学生在交流互动中深入思考罗马法的特点及其在现代法律制度中的体现。
3.教学过程设计：
a.导入新：通过提问方式引导学生回顾已学的古罗马历史知识，为新课的学习做好铺垫。
b.讲解新课：以讲解、案例分析、讨论等形式，引导学生掌握罗马法的基本概念、法律体系和主要内容。
c.课堂巩固：设置相关练习题，检验学生对罗马法知识点的掌握情况，并及时给予反馈。
二、学情分析
高中阶段的学生在历史学科方面已具备一定的知识储备，对古代文明有一定的了解，但对于罗马法的起源与发展可能较为陌生。学生在学习本课之前，已经掌握了古代希腊、罗马的政治、文化等方面的知识，这为理解罗马法奠定了基础。然而，罗马法作为古代法律体系的一种，其专业性和抽象性可能使得学生在学习过程中产生一定的困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
人教版历史高一必修一第二单元第6课《罗马法的起源与发展》说课稿
3.技术工具：利用网络教学平台，发布学习资源，便于学生随时查阅；使用在线问卷、讨论区等功能，促进师生、生生之间的互动交流。
这些媒体资源在教学中的作用是：丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；形象直观地展示教学内容，便于学生理解和记忆；拓展教学时空，方便学生进行自主学习和协作学习。
3.预习下一课的内容，为新课的学习做好准备。
五、板书设计与教学反思
（Байду номын сангаас）板书设计
我的板书设计将采用中心辐射式布局，以罗马法的发展历程为中心，辐射出主要法律文献、关键人物、重要事件等知识点。板书内容将包括：罗马法的起源、发展阶段、主要特点、代表人物、关键法律文献、对后世的影响等。风格上，我将使用简洁明了的文字、符号和箭头，以时间轴的形式呈现罗马法的发展脉络。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一定的历史知识背景，例如古代希腊罗马的政治制度、世界古代史等。但在罗马法方面，学生可能缺乏系统的了解，对罗马法的起源、发展阶段及其特点等方面的知识掌握不足。可能存在的学习障碍有：对罗马法概念的理解困难、对罗马法与现代社会法律制度联系的认知模糊、史料阅读与分析能力的不足等。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用生动的历史故事、案例导入课程，引发学生对罗马法的好奇心。
2.设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动交流中深入理解罗马法的发展历程。
3.结合现实生活中的法律案例，引导学生认识到罗马法与现代法律制度的联系，提高学生的法治意识。
3.通过展示一些古罗马法律的实例，如“十二表法”、“公民法”等，让学生初步了解罗马法的基本面貌，为接下来的学习做好铺垫。
人教版历史必修一第6课《罗马法的起源与发展》教学设计
2.教学策略：
-对于罗马法的发展过程，采用时间线教学策略，让学生按照时间顺序梳理各个阶段的特点，形成清晰的历史脉络。
-在讲解罗马法的原则和内容时，通过对比古代罗马与中国古代的法律制度，帮助学生理解罗马法的独特性。
-针对罗马法对后世的影响，引入现代法律案例，让学生分析其中体现的罗马法原则，认识到罗马法在现代法律中的价值。
3.课堂管理：
-创设开放、互动的课堂氛围，鼓励学生提问、发表观点，促进师生之间的交流。
-设定明确的课堂规则，确保教学活动有序进行，避免课堂混乱。
-关注学生的学习状态，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课程进度。
4.评价方式：
-采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、小组讨论表现等。
此外，高一学生正处于青春期，他们的思维活跃，具有较强的求知欲和探究精神。在教学过程中，可以充分利用学生的这一特点，采用案例分析、小组讨论等形式，激发学生的思考与参与热情，提高课堂互动性。同时，学生已具备一定的史料分析能力，能够在教师的引导下，对罗马法的相关内容进行深入探讨，形成自己的见解。
然而，由于罗马法涉及的概念和知识较为抽象，学生在学习过程中可能会遇到一定的困难。因此，教师需要关注学生的学习难点，通过形象生动的事例、具体史实的阐述，帮助学生理解罗马法的精髓，提升他们的历史素养。总之，在学情分析的基础上，本节课的教学应注重引导、启发和鼓励学生，使他们在掌握罗马法知识的同时，培养法治意识和人文素养。
-分析题：要求学生结合案例，分析罗马法在现代法律中的体现。
2.解答与反馈：学生完成后，教师进行解答和反馈，帮助学生巩固所学知识。
人教版历史必修一第二单元第6课罗马法的起源与发展教案
第6课罗马法的起源与发展一、教学目标1、知识与能力：（1）识记：罗马法；《十二铜表法》；万民法；《查士丁尼民法大全》；罗马法的主要内容；罗马法维系帝国的统治；对欧美法律的发展以及民主化进程影响深远。
（2）理解：罗马法的演变是古罗马历史变迁的反映，在发展过程中具有明显的连续性和统一性；罗马法对世界文明进程的影响；分析罗马法对于维系罗马帝国的作用；从中西历史发展的两个方面比较罗马法的影响。
（3）运用：探究罗马法内容的变迁。
2、过程与方法：以案说法、问题探究；情境再现。
3、情感态度价值观：罗马法是通行于整个古代罗马世界的法律，代表统治阶级的利益，为维护罗马帝国统治而存在。
《查士丁尼民法大全》是罗马史上也是欧洲历史上第一部全面系统的法典，是重要的人类文化遗产，对后世尤其是近代文明产生了重要的影响。
二、重点与难点：1、重点：罗马法的主要内容2、难点：罗马法的影响和罗马法的形成过程三、教学方法：案例分析法、讲授和讨论相结合的综合法四、教学课时：2课时五、教学器具：多媒体设备六、教学过程：导入：罗马曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教(基督教)，第三次以法律。
武力因罗马帝国的灭亡而消灭，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。
那么到底什么才是罗马法呢？一、什么是罗马法含义：它指的是公元前6世纪末到公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律。
奴隶制国家时期（共和国帝国东西罗马）罗马出现过哪些法律呢？并在学生回答后总结：罗马法的内容包括习惯法、成文法、公民法、万民法。
（教师过渡;罗马城不是一天建成的，那罗马法也不是一天形成的）二、罗马法的形成及发展1、习惯法：（1）含义：习惯法是人们接受并默认为社会生活中相互关系的行为规则。
（2）存在时间：罗马共和国早期（3）特征: 没有固定的成文形式；具有很大的伸缩性和不确定性。
（4）弊端：具有很大的伸缩性和不确定性，贵族可以随意解释法律，保护自己，损害平民利益.（案例一）罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。
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第二单元古代希腊罗马的政治制度第6课罗马法的起源与发展【课程标准】了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。
【教学要求】1、了解罗马法的主要内容（主要指“十二铜表法”、公民法、万民法）；2、认识罗马法在维系罗马帝国统治中作用；3、理解法律在人类生活中价值，体会法制建设的现实意义。
教学重点罗马法的主要内容和罗马法的影响教学难点罗马法的起源与发展。
教学过程推进新课多媒体显示：罗马法是指公元前6世纪末至公元7世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律。
在这一千多年的漫长历程中，罗马经历了从共和国到帝国的发展阶段，但都处于奴隶制社会时期，因此罗马法实际上就是奴隶制社会的法。
罗马法随着罗马国家的发展而发展，呈现出明显的阶段性。
问题情境1：从习惯法到成文法的发展公元前8世纪，罗马建城。
公元前6世纪，罗马共和国建立。
在共和国中，贵族垄断着国家的政治、经济大权。
在政治上，掌握国家最高权力的执政官来自贵族；为执政官提供咨询的元老院成员来自贵族；公民大会中，大多数的票都操纵在贵族手中。
经济上，贵族大量侵占由国家征服而得来的公有地，平民却得不到公有地的分配，大多数平民缺地少地，生活困苦。
连年不断的战争也加重了平民的兵役和赋税负担，致使许多平民负债破产，沦为奴隶。
罗马共和国的实质就是贵族共和国。
这种平民与贵族在政治、经济、社会地位与权利等方面的不平等必然导致平民与贵族之间的冲突。
师生互动师：面对这种情况如何来解决冲突呢？如果处于现今社会，你可以通过什么途径或手段去解决冲突纠纷呢？生：通过法律途径来维护自己的权利。
师：对。
在当时的罗马共和国有法律，但只有习惯法，并且存在很大局限性。
多媒体显示：习惯法是未经政府明确承认却为一般人接受并默认的社会法则。
习惯法存在着明显的局限性，如法律与习惯之间没有明确的界限，法律本身有很大的伸缩性和不确定性。
法官又多为贵族所担任，他们利用职权随心所欲地解释法律，平民也受不到公正的待遇。
虽然有法，但实际上人治大于法治。
问题探究：如果你是生活于罗马共和国时期的平民，为了维护和争取自身的权利，你会怎么做呢？合作学习：学生讨论、回答。
教师引导学生从习惯法的局限性为切入点考虑，为了避免贵族滥用职权和随心所欲地解释法律，应该制定书面形式的法律取代原来的习惯法。
过程评价：制定成文法是一个很好的解决办法，可以做到审判量刑有法可依。
共和国早期的平民也的确多次组织起来向政府施加压力，要求编纂成文法。
自主学习：教师指导学生阅读教材第二段，得出平民与贵族斗争的结果。
多媒体显示：公元前5世纪中期，罗马制定《十二铜表法》。
问题探究：如何认识《十二铜表法》？多媒体显示：第三表（执行）：如债务人仍不清偿，又无人为其担保，则债权人得把债务人押在家中拘留，用皮带或脚镣拴住，但（脚镣）重量最多为15磅，愿减轻的听便。
第八表（私犯）：以文字诽谤他人，或公然唱侮辱他人的歌词的，处死刑。
第八表：如有人打断自由人的骨头，他须偿付300阿司罚金；如被打折骨头的是奴隶，罚金可以减半。
第十表（宗教）：出丧时，妇女不得抓破面容，也不得无节制地嚎哭。
第十一表（婚姻）：禁止贵族与平民通婚。
合作学习：请同学们阅读以上几则材料，分组讨论：从这些条文中，反映出当时罗马国家怎样的社会性质和状况？《十二铜表法》的实质和意义是什么？根据五段材料把同学分成五组，每组讨论一个条款的内容，派代表总结观点。
思路引领：（1）对第一段材料，教师可提问引导学生思考。
如从材料中可以看出，这个条款是针对哪类人提出的？在平民与贵族中，债权人和债务人的对应关系应该是怎样的？从此对应关系可看出这个条款的实质是什么？有哪些积极意义？根据第三表的内容，可以看出这是针对平民提出的。
在贵族与平民、债权人与债务人的关系中，绝大多数情况他们的对应关系应该是这样的：贵族——债权人，平民——债务人。
表中规定债权人可以把债务人拘留在家中，用皮带或脚镣拴住，实际上是保护了贵族的权利。
进步的地方体现在，表中规定了脚镣的具体重量，使量刑有法可依，避免了贵族滥用职权。
（2）第八表的内容，主要是保障和尊重了罗马社会公民的人身权利，有利于罗马社会的稳定。
（3）第三段材料教师主要引导学生从材料中体现的打断平民与奴隶的骨头所需罚金的不同使学生体会平民与奴隶地位的不同，从而分析古罗马的社会性质。
明确的罚金数额又有哪些积极意义？从材料中可以判断出当时罗马的社会性质是奴隶制社会。
表中明文规定奴隶主贵族可以用私刑惩罚自由人和奴隶，而仅仅只要付出几百阿司的代价，说明这个条款还是保障了贵族的权利。
但也明文规定了偿付的具体数额，对贵族有一定程度的约束力。
表中还规定对打断骨头的自由人和奴隶，偿付的数额是不一样的，说明奴隶的权益很少得到保障，更说明了罗马社会的奴隶制性质。
（4）根据第十表的内容，可以看出在自由民中，男女地位是不平等的。
（5）根据第十一表的内容，贵族与平民是不平等的。
过程评价：同学们通过讨论与分析，可以清楚地认识到，《十二铜表法》是平民与贵族斗争的结果，它标志着罗马成文法的诞生。
内容广泛，法律条文清晰，审判量刑皆有法可依，一定程度上抑制了贵族特权，保护了平民利益。
但根本上还是代表了奴隶主贵族的利益，且不说《十二铜表法》的制定者是由贵族组成的十人委员会，而且在条文内容中也处处体现了贵族意志。
规律总结：问题情境2：从公民法到万民法的发展罗马早在共和国时期就开始对外扩张，首先吞并了周边一些城市，此后势力日益强大，不断向南扩张，打败了南方的萨莫奈人，征服了中部意大利。
接着继续南扩，打败了希腊殖民城邦，征服了整个意大利。
在统一了意大利半岛后，罗马的势力向地中海西部扩张。
公元前3世纪中期，打败迦太基，占领西西里以及与意大利之间的岛屿，并在这里建立了第一个海外行省西西里省。
通过三次布匿战争，彻底打败了迦太基，完全控制了西地中海地区。
罗马在战胜西地中海的强国迦太基后，便向东地中海地区扩张。
在此期间罗马运用外交和军事力量，在不到一个世纪的时间内便控制了东地中海地区，达到了称霸地中海的目的。
公元前27年，屋大维建立了横跨欧、亚、非三大洲的罗马帝国，偌大的地中海俨然成了罗马帝国的内陆湖。
版图的扩大也带来了新问题。
多媒体显示：面对如此巨大的版图，屋大维的顾问叫苦不迭：“麻烦在于人口的众多，管理事物繁杂。
因为公民包括了种族和能力上形形色色的人，他们的秉性和愿望更是千差万别，所以统治起来困难至极。
”问题探究：庞大的罗马帝国面临着哪些问题？自主学习：教师指导学生阅读教材27页相关内容，请学生总结。
（1）不同民族的矛盾。
（2）征服者与被征服者的矛盾。
（3）商品贸易发展中，政治经济活动中出现的新矛盾。
问题探究：导致这些矛盾出现的原因是什么？多媒体显示：公民法的适用范围主要限于罗马公民，用来调整罗马公民之间的关系。
在公民法下，罗马公民受到法律保护，并享受法律赋予的权利。
思路引领：教师引导学生思考从公民法的含义可以看出公民法存在哪些局限性？从含义中可以看出，公民法仅限于保护拥有罗马公民权的人，但是随着罗马帝国版图的扩大，那些在罗马版图扩大过程中被征服地区的人民因为没有罗马公民权而得不到公民法的保护。
因此，公民法的局限性导致了前两个矛盾的产生。
第三个矛盾，同样是由于罗马帝国版图的扩大带来的。
罗马在统一意大利后并未组成统一的国家，而是根据被征服者的不同情况，采取分而治之的政策：与罗马关系较好的拉丁城市可以获得全部或者部分的自治权；而在罗马征服过程中强烈抵抗过罗马的城市则在被征服后降为降民，他们几乎没有任何权利。
在罗马帝国不断扩大的过程中，不同地区的人民因其地位不同享受的权利也不同，同时政治上的不同权利也扩大到经济领域，随着商品经济和贸易的发展，政治经济纠纷层出不穷。
可见，这些矛盾出现的原因可以归结为：随着罗马帝国版图地不断扩大，公民法越来越无法适应这些新变化。
问题探究：如果你是罗马帝国的统治者，面对这些问题你将如何解决？合作学习：请学生讨论。
思路引领：教师引导学生针对上面分析的罗马帝国面临的困境对症下药地解决问题。
1.扩大罗马公民权，使更多的人拥有罗马公民权。
2.在法律条文中加入一些新的条款来调解政治特别是经济方面的纠纷。
自主学习：教师指导学生阅读教材27页相关内容。
在教材中找出，罗马帝国的统治者到底是怎样来解决帝国面临的困境的。
为巩固统治，帝国对行省上层阶级大量授予公民权，对无罗马公民权的外邦人给以适当的司法保障。
3世纪，帝国境内自由民内部公民与非公民的区别不复存在。
随着这种区别的消失，公民法逐渐发展为适用于罗马统治范围内的一切自由民的法律——万民法。
并且内容方面也的确增加了一些调解经济纠纷的条款，它主要是调整财产关系，规定奴隶制和私有财产的神圣不可侵犯。
规律总结：3.形成：查士丁尼《民法大全》的编纂完成。
自主学习：教师指导学生阅读教材27页最后一段。
思考哪些人在罗马法体系的不断发展与完善过程中作出了突出贡献？多媒体显示：哈德良皇帝：把以前行政长官的一切法令汇编成册，批准其为永久敕令。
作为帝国的法律基础，只有皇帝才有权对其进行修改和补充。
罗马的立法权完全掌握在皇帝的手中。
在哈德良时期还形成一种规范，即皇帝的意志就是法律。
查士丁尼：设立专门的委员会编纂罗马法律。
过程评价：罗马帝国前期是罗马法发展的鼎盛时期，皇帝们都十分重视立法工作。
除了罗马皇帝外，法学家也积极立法，解释和充实罗马法。
在6世纪东罗马帝国皇帝查士丁尼时期，把历代罗马法加以系统化和法典化，汇编成《民法大全》，标志着罗马法体系的最终形成。
自主学习：教师指导学生阅读教材，让学生在教材中找出罗马法体系最终形成的标志是什么。
规律总结：过程评价：从以上的学习中我们可以得出罗马法的大致发展脉络：首先从习惯法发展为成文法。
在成文法的发展过程中，第一部成文法是《十二铜表法》，接下来是公民法到万民法的发展，最后查士丁尼《民法大全》的编纂完成标志着罗马法体系的最终形成。
用网络结构图可以表示如下：问题情境3：罗马法的主要内容多媒体显示：罗马法有广义与狭义之分。
广义的罗马法是指通行于罗马统治的整个地中海世界的法律制度。
狭义的罗马法指罗马公民法。
教师可联系中国现行的法律制度，使学生明确：中国现行的法律是以宪法为核心的，包括《义务教育法》《民法通则》《劳动和社会保障法》《环境保护法》等一系列法律共同构成的中国特色社会主义法律体系，使学生更好地理解广义的罗马法也是由一系列法律制度共同构成的。
教师引导学生从罗马法的形式、整体结构、核心内容方面引导学生思考罗马法内容的其他组成部分。
多媒体显示：（罗马法是）以私有制为基础的法律的最完备形式。
（罗马法是）商品生产者社会的第一个世界性法律。
——恩格斯问题探究：从以上材料中可看出罗马法的核心内容是什么？可以看出罗马法是保护私有财产和商品生产者利益的，其核心内容是承认私有财产的神圣不可侵犯。