任务驱动型写作----黑衣男--和吐痰男详解
2020届高三下培优作文 地铁“吐痰男”与黑衣男
2020届高三下培优作文地铁“吐痰男”与黑衣男(60分)地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。
一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。
此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。
”更多的人则认可黑衣男的做法。
这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，完成写作任务。
（二）明确任务任务驱动任务驱动内涵：1、体式驱动（写成议论文）2、内容驱动（写作内容的规定：对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。
）3、对象驱动（1）“对于以上事情，你怎么看？”这一任务驱动决定了不能离开事件，必须是“就事论事”，或“融理于事” 不能“空泛”议论，即不能架空所给材料过度泛化说理；（2）“就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。
”这一任务驱动决定了论述说理目标的指向性，要有说理的对象意识，不能面面俱到不能“广泛”议论）4、思维驱动争议的焦点（核心事件）讨论：表层问题：“黑衣男”该不该“打人”？深层问题：如何对待“过失者”？你认不认可黑衣男的行为？（抓住材料中“认可”一词，引入学生讨论该不该“打” ）简单粗糙的结论：应该打；或依法看，打人总是不对，故“黑衣男”违法。
什么是“打人”？引出对核心概念“打人”的概念辨析为“打人”正名。
如果你是“黑衣男”，设身处地为他想一想注意，这正是“任务驱动型”作文写法，或者说是现代语文与古典语文的区别，现代语文不再只是封闭说理，还要求在“倾诉自己”的同时，“呼应他说”，即聆听别人的意见如果你是“黑衣男”，你不觉得有点冤吗？再者，据网调显示，支持“黑衣男”即觉得他打得对的占约70%，这说明，很多问题并不是简单的对错问题，它具有复杂性，因为具体个案不同，必须具体情况具体分析，必须坚持“法治”没有错，但“法治”的前提是考察“实情”。
任务驱动型作文审题立意
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信， 表明你的态度，阐述你的看法。 要求综合材料内容及含意，选好角度， 确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不 得泄露个人信息。
四驱立意法
1.体式驱动 （写成书信体的任务指令） 2. 对象驱动 （小陈 老陈 其他相关方） 3.事件驱动 （女儿应不应举报自己的父亲？）
四驱立意法
1.文体驱动
2.对象驱动 3.事件驱动 看法（议论文） 视障人士（社会弱势群体 ） 小孩与过敏人群 “导盲犬”乘车问题 分析原因 析理 浅—深 表—里 方式上 合情合理合法合意
4.思维驱动
思维驱动
1、发表对导盲犬乘车的看法。 2、由结果 分析原因 为何要实施“这样的法律” 表面上是一场关于导盲犬乘车的讨论。 实则是社会对弱势群体持什么态度。 3、立意：赞同，支持导盲犬乘车的背后折射出的是对社 会弱势群体的关怀和尊重，提醒我们关注社会上那些需 要我们关心的人。导盲犬上火车，小小举措彰显铁路大 爱！ 4.立意上的提升：在实施的过程中肯定还会遇到不小的 困难。尽量添加操作性强的、人性化的设施，同时要兼 顾弱势群体与其他人利益。
对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群 人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内 容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，完成写作任务。
一较高下 请依据材料一比较作文《以理服人》 与《“黑衣男”的正义可以更具温情》并 判断这两篇作文孰优孰劣。
给出你的判断并说明理由。
阅卷现场
1.《以理服人》 三类卷 32分
2. 《“黑衣男”的正义可以更具温情》
一类卷 56分
1.四驱赛车
发动机动力传至四个轮胎，所以四轮都可发力。
任务驱动型材料作文(公开课)分解
· 对于王桂兰校长的观点，你怎么看？请写一篇文章，表明你的
态度，阐述你的看法。
· 要求综合材料内容及含意，确定立意，明确文体，自拟标题；
不要套作，不得抄袭。
·审题立意: · （一） 解题的关键词: 青春、吃苦、人生
· （二）立意:
对于以上事情，你怎么看？ 请给小陈、老陈 或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你 的看法。
·美国国家教育进展评估（NAEP）对写作的 界定: “劝说读者改变其观点或者采取行 动，解释说明信息、问题和观点，提供经 验以帮助读者形成理智的判断，在作者和 读者之间引起共鸣。”
·写作测试:
1、说服性（提出论据和论点，或驳斥一种观点 ）
· 众人都知徐霞客行访大片名山大川 ，一笔一绢，一人一驴，行走在深密绿 境，
遭遇过虫蛇兽鸟，艰苦的环境对于他本 人来说，这并不是苦。倘若内心根本无 苦，又何来吃苦一说？ 老于世情乃为 利，甘于世情则为痴”世情不是全盘否 定， 而应有所取，假若以世情为人生 标准， 行事向标。那么便会痴于尘世 ，不知何 为乐。（议充分：正反对比
· 当然, 吃苦不是为自己强加苦痛, 而是 以耐心恒心支持努力，以热情热爱支持奋斗，达
到苦中作乐，苦乐相生的境界，“菜根谭”有 句“性定菜根香”，《苦斋记》亦印老子”苦 乐相生”、“吉凶椅扶”之的道理，说明只要 有平静的耐心与充足的热爱，刻苦清苦，也能 有“以中也足乐者，不知头体之奉不苦人也 ”“和乐在声色狗弓之上”的人生大乐。如此 一来，困难磨洗，终成笔底波澜；血泪洗礼， 终成荆冠加冕，青春之苦，最终能够化为人生 充实感的甜蜜，以及摘取成就的甘甜。（议充 分: 正反对比、假设因果、点面层进）
任务驱动型作文精选
任务驱动型作文精选1、在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人走到吐痰男跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责黑衣男：打人是不对的。
更多的人则认可黑衣男的做法。
这段视频被上传到网络后，引起更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情你怎么看？请你就其中某一个或某一人的表现，表明你的态度，阐述你的看法，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。
以错治错，并非正义（一类卷·54分）地铁上一名男子随地吐痰后，与乘客争吵。
一黑衣壮汉最终忍不住以暴力解决，使吐痰男子安静下来。
表面上来看，黑衣壮汉的做法颇有效果，不仅使口爆污言秽语的吐痰男子闭上了嘴，还教训了这个随地吐痰的没素质的人，也正因如此，更多的人感到大快人心，而只有少数人认为暴力手段并非解决问题的良方。
我也是那少数人中的一位，在我个人开来，在公共场合施展暴力同样也是没素质的行为，既是以没素质教训没素质何必五十步笑百步？面对在公共场合施展暴力的行为，为什么竟有多数人表示赞同？我想，那是因为吐痰男有错在先。
换句话说，若是没有吐痰男的过错，那么在公共场合打人便是人们眼中的没素质，而正是因为吐痰男种种令人厌恶的行为，他被打则成了人们眼中的他活该，更多的人忽视了打人本身的不良性质，只因讨厌的人得到教训而赞同这种暴力行为。
黑衣壮汉也清楚打人不对，为何还理直气壮地实施暴力？答案仍是吐痰男有错在先。
有错在先似乎变成当今中国社会自我辩护的利器，小到小学生打架，大到大型谋杀案。
当打架的小学生被抓去办公室谈话时，第一句话从来不是认错或道歉，相反，大都以指责对方先动手而开始自我辩解。
而当谋杀案凶手被抓获时，也往往陈述被害人做过的各种伤天害理之事来请求减缓处罚。
一句他有错在先成了人们错在后的保护伞，既然是他先有错，那我便可以错得理直气壮。
然而，在我看来，并没有所谓的错在先与错在后，只有错与错。
任务驱动型作文材料-写作指导
3.对象驱动
（1）“对于以上事情，你怎么看？”
这一任务驱动决定了不能离开事件，必须 是“就事论事”，或“融理于事”—— 不 能“空泛”议论，即不能架空所给材料过 度泛化说理；
（2）“就其中某一个或某一群人的表 现，表明你的态度，阐述你的看法。”
这一任务驱动决定了论述说理目标的指向 性，要有说理的对象意识，不能面面俱 到——不能“广泛”议论）
• 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 • 大学生小闫发现自家大门外有个鸟窝，和朋友架了个梯 子将鸟窝里的12只鸟掏了出来，养了一段时间后把鸟的照片 发到网上，没想到有人愿意出价买鸟，两人因此获利1200 多元，后来他们又掏了4只。原来，他们掏的这种鸟叫燕隼， 是国家二级保护动物。结果，小闫和他的朋友以非法猎捕珍 贵濒危野生动物罪，分别被判刑10年半和10年，并处罚款。 此事引发不小的争议。 • 小闫父亲：儿子对小动物特别喜欢，在我们心里，农村 孩子逮鸟抓鱼不用管，没想到会被判得这么重。 • 热心网友：量刑太重，10年牢狱生活足以毁了人的一生。 • 法律专家：知不知道燕隼是二级保护动物，以及知不知 道因此受到严惩， 这叫法律认识，法律认识错误是不免责 的，理由就是公民应当知法守法。 • 对于以上事情，你怎么看？请写一篇文章表明你的态 度，阐述你的看法。
•
有人说，人如流水法如岸，奔腾不息的 流水因受到河岸的限制而保障了其持久流淌， 当一束浪花跃上河岸则必遭阳光蒸发。而实 际上，看似无情的河岸也具有它令人动容的 一面。当一束自由的浪花，无意受到了风的 教唆，跃上河岸，后被无助地抛弃在河岸之 上，面对阳光无情烧灼，难道浪花只能坐以 待毙，接受严酷的的惩罚吗？不！它会受到 泥土的庇护！河岸能够令泥土慷慨地接纳不 幸的浪花，给予它遮阴避光的保护，并将它 从地表下安全地送回至流水之中。法律难道 不也应如此吗？ • 面对法律认识不足的小闫，法律的包容 性应得到展现，合理地减免刑罚无可厚非。
任务驱动型写作----黑衣男--和吐痰男课题
第四页，共四十四页。
• 带着一颗真诚(zhēnchéng)温暖的心上路，带着我们去看到
大千世界。也许你正忙于工作，没有时间挥霍，也许
你手头正紧，没有钱任性，也许……没有关系，点动
屏幕，就有小刘的分享，小刘会带我们去旅行，为我
第二页，共四十四页。
• 你的路是我们的风景
• 晋陶渊明独爱菊，世人甚爱牡丹。我独爱（贴近了题目上的 “更”字）小刘旅行之路上的万千风景。
• 作为当代风采人物最后三名候选人之一，我认为小刘最具有风采， (这就做到了点子上。)因为他用坚定的脚步踏遍了千山万水，在 祖国大地上留下了当代人的身影：丽江古城，西藏布达拉宫、江 南水乡……相机，记录下祖国名山大川的风景名胜，照片，传 达出无限的情意：美丽的江山，温暖的乡情，慰藉着不同环境 下不同心境人们的心灵。
是普通的工人，可他在平凡的岗位，不求名利，潜心钻研，练就一手 (yīshǒu)绝活，变普通技术为完美艺术，从职高生到焊接大师的‘大国工
匠’，走的是一条何等震撼的升华之路!这就是他的风采魅力所在。” • 亮点：4：“你”的顿悟，既在内容上升华了文章的主题，又在结
构上照应开头的困惑，首尾圆和，可谓巧妙。
所抒发的“独爱菊”也与作者整体的行文感情相契合， 选点巧妙，具有独特的情感视角。抒情兼有议论，选取 材料中的人物进行对比，对比深入，内容丰富，语言朴 实真切，直接抒发了作者的内心感受，能打动人心。语 言生动富有文采，句式运用熟练尽显才华。典型的考场 作文，但真诚不矫情，感性中不乏理性(lǐxìng)，难得可 贵。
• 这三人中，你认为谁更具风采?请综合材料内容及含意作文， 体现你的思考、权衡与选择。
黑衣男吐痰男作文范文
黑衣男吐痰男作文范文
黑衣男和吐痰男，这两个名词或许对于大多数人来说并不陌生，甚至可以说是
在我们生活中随处可见的一种现象。
黑衣男，指的是那些穿着黑色衣服的人，而吐痰男则是指那些随地吐痰的人。
这两种行为在我们的日常生活中可能已经司空见惯，但是却给我们的环境和生活带来了不小的困扰。
首先，让我们来看看黑衣男。
穿着黑色衣服的人在城市街道上随处可见，他们
可能是上班族、学生、或者是其他行人。
黑色衣服在一定程度上能够显得人的形象更加干练、稳重，但是如果大量的人都选择穿着黑色衣服，那么整个城市的街道就会变得灰暗、单调。
而且，夏天穿着黑色衣服会让人感到更加闷热，对于身体的健康也是一种不利因素。
因此，我们应该注意在选择衣服颜色的时候，多加考虑一下对环境和自身的影响，尽量选择一些明亮、清爽的颜色，给自己和他人带来更加愉快的心情。
接下来，让我们来谈谈吐痰男。
吐痰是一种不文明的行为，它不仅会给周围的
环境带来恶臭，还可能造成疾病的传播。
尤其是在公共场所，如车站、商场、公园等地方，随地吐痰更是一种严重的不文明行为。
我们应该养成良好的卫生习惯，随身携带纸巾或者手帕，当有需要的时候，可以用纸巾或者手帕妥善处理，而不是随地吐痰。
这不仅是对他人的尊重，更是对自己健康的一种负责。
综上所述，黑衣男和吐痰男都是我们生活中需要引起重视的问题。
我们应该从
自身做起，养成良好的生活习惯，尊重他人，关爱环境。
只有每个人都能够做到这一点，我们的生活才能变得更加美好。
希望大家能够共同努力，让我们的城市变得更加宜居、清洁、文明。
2022年高考任务驱动型作文及拟题
2022年高考任务驱动型作文及拟题2022年高考任务驱动型作文及拟题1.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男〞跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男〞：“打人是不对的。
〞更多的人那么认可黑衣男的做法。
这段视频被上传到网络后，引起更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，说明你的态度，阐述你的看法，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。
【参考拟题】A.“黑衣男〞的正义可以更具温情B.路见不平，合理相助C.可怕的不文明D.正义不可灭，公正在人心2.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
(60分)“公家的地太干净，俺的鞋子太脏，还是脱掉鞋子，赤脚进公家的厕所好了。
〞60多岁的民工易师傅在湖南株洲国家高新区管委会所在地火炬大厦附近干活，一时内急，到大厦里上厕所。
因为鞋子太脏太旧，怕弄脏干净的地面，便将鞋脱下，放在厕所外面。
他说：“不能太给公家添麻烦，让我进来免费上厕所，已经十分感谢了。
〞鞋子的照片和易师傅的话被路过的李先生发到网上后，众多网友大呼感动。
但也有一些网友质疑：民工兄弟上趟公家厕所，需要如此感谢吗？对于以上事情，你怎么看？请综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，说明你的态度，阐述你的看法。
【审题立意】第一个层面：〔是什么〕农民工脱鞋如厕，对自己能免费上公共厕所心怀感谢，表达了对他人劳动成果的尊重、对公共设施的保护、对政府的感恩；他之所以这样想、这样做，说明他质朴、善良、谦卑。
由此，写懂得感恩，学会尊重他人的劳动成果，自觉维护洁净的环境，怀着谦卑敬畏之心待人处事，赞美普通劳动者的美好品质等，都是符合题意的。
第二个层面：〔为什么〕农民工本来有免费上公厕和穿着鞋子走进干净厕所的权利，但他却没有意识到自己应该享有这些权利，他的言行说明，社会对弱势群体的长期歧视，已造成像农民工这样的“边缘人〞的权利被严重边缘化，以至于他们都不觉得自己拥有某些权利。
以《男子吐痰,壮汉打人》为例的任务驱动型作文
首先，虽然那一脚踢得畅快淋漓，大快人心， 但你可曾想过，如果不下心将人踢伤，那该如何是 好？吐痰骂人是道德问题，而你那一脚踹出去，把 人踢伤，那就小问题变大问题，小事变大事，你就 摊上事了。本来也是个好心，想惩罚一下没素质的 人，结果还要为此付上法律责任。这样，心不甘情 不愿，还要被别人责备，就伤了你的好心了。 其次，人家敬酒不吃，你就奉上罚酒；人家罚 酒不但不吃，还一满杯泼在你脸上，那不就罚酒给 你自个儿吃啦？“好”在“吐痰男”欺弱怕硬，你 来硬的他只能吞下去。要是换了别人，他不买你账， 抡起袖子要打人，你怎么办？你会说，来呀，痛痛 快快打一架，我又不怕你。打输了要流血，打赢了 有轻伤。况且就算是赢了也不会显得你有素质，恰 恰相反，会显得你和他一样没有受过教育。这又是 何必？
佳作赏析
敬酒不吃
黄冈中学高一（8）班 张简
我喜欢法律的强硬，那种强硬，展现给所有人看， 但最终，只有少部分人体会品尝，且往往品尝过后， 就不会再忘。 在地铁等交通工具上，很容易暴露人的性格。 让座无疑是体现善良，吐痰则会让人厌恶。吐痰之 后遭到其他乘客的指责，然后用污言秽语与乘客对 骂，那就超越厌恶，上升到令人鄙夷的地步了。 好的，敬酒不吃，你吃罚酒；软的不要，就来 硬的。
支持黑衣男打人的行为
少数群众所声称的“打人是不对的” 只是他们禁锢的头脑中的某些陈腐条规仍 在作怪。孔子在看完子产治国的故事后感 叹道：“政宽则民慢，慢则纠之以猛；猛 则民残，残则施之以宽，宽以济猛，猛以 济宽，政是以和。”不仅治国为政需要宽 猛相济，我们为人待人接物也要打破陈腐 条规，做到宽猛相济。
“任务型”作文基本特点
1、指令性
（1）体式指令，指令写成什么样的文体； （2）内容指令，指令写作内容是什么； （3）思维指令，指令问题的焦点，写作的着力 点；
时评作文-吐痰男与黑衣汉【精品】分析
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看同学们的作品并点评。 作品 《理智对待不文明》 1 2 点评、自评
作品：理智对待不文明 1、引述材料--提出观点 2、议论“为什么”：黑衣汉做法不对的原因 3、联系实际：体校学生暴打小偷 4、怎么做(好言相劝+向管理部分反映) 5、议不文明现象后果 6、总结：不要当“暴君”
• 作品不足： • 1、整体结构是完整的，但是第三段联系实际部分 并没有回扣到材料，只是叙述完体校学生暴打小 偷被刑拘后就来了一句结论：“在面对不文明时 需要理智对待”，下一段就开始谈怎么做了。 • 可补充修改： • 打人虽解一时之恨，但是如果伤及他人身体 性命就会触犯相关法律，所以黑衣男的做法与体 校学生做法无异，所以不能被提倡，而应该理智 面对各种不文明现象，用合理有效的方法才能达 到应有的目的。
怎么做（措施、建议）
• • • • • “以暴制暴”不可取 如果你是地铁上的乘客，你怎么做？ 1、婉言相劝，而不是恶意指责。 2、真心提供帮助，是否需要纸巾等。 3、自己主动擦拭污物，做到良好的示范作 用，让其受到教化。 • 4、拍照取证，向相关部门反映。
• 相关部门（他人）： • 1.地铁工作人员应加强巡视和管理，张贴文明 标语，做好文明宣传。 • 对屡教不改者可加入黑名单，拒绝他搭乘地铁 或者公共交通工具。 • 2.相关立法执法部门，完善相关法律法规，加 大惩处力度，提高违法成本。 • 3.社会其他人应共同监督，共同约束，培养良 好公民应具备的素养和公德。
好的题目
• 黑衣人当降降火 • 行侠亦要仗义 • 黑衣男的正义可以更具温情 • 理性对话行不通，怎么办？ • 痛打癞皮狗
好的题目
• • • • 律人先律己 该出手时就出手 伪文明不可取……. 以暴制暴不可取
吐痰男黑衣男任务驱动型作文1
•
痛打癞皮狗
起：概括材料+明确任务 承1：厘清概念+必要性 转1：引名言+重要性） 转2：谈危害+重要性 转3：谈危害+重要性 合：当仁义感化已是无效之后，以其人之道还
常用结构模式：
1. 2. 3. 4. 引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明） 议充分（正反对比、假设因果、点面层进） 联紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义） 结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）
再认知——术语（关键词）推介:
认可：朴素正义感（不具私人目的）
一定限度内的暴力
裹挟正义色彩的暴力
中性：具体个案 认知水平 底线共识
写作支招：
第一招：观点符合主流意识，展现健康、积极、深 刻的立意。 第二招：结构层次标志清晰，尽量彰显思路逻辑。 1. 寻根究源：为何会产生如此现象--2. 层层深入：再深入分析其本质------3. 正反对比：反过来看另一面---4. 列举危害：假若听之任之----，倘若量变质变-----5. 同类联想：无独有偶，此类事件----6. 联系现实，提出深度建议：如何改变此种社会问 题呢----第三招：语言真诚鲜活，有品位有个性。
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对待不同的人就该采取不同的解决方法，与 圣人讲圣人之理，与泼皮讲泼皮之道，依人论事， 简明高效。我们可以想象，若是无人插手，任吐 痰男猖獗，一趟地铁下来势必有众多乘客要受池 鱼之殃。如此癞皮狗，谁知他下一刻枪口要对准 谁？再从效果来看。一脚过后那吐痰男不是立刻 安静老实了吗？不管此脚是否符合道义，至少乘 客们重获清净，如此看来，此脚甚妙！ • （转：谈危害+重要性） •
作文范文之地铁吐痰男作文立意
地铁吐痰男作文立意【篇一：任务驱动型作文范例：地铁黑衣男】【题目】在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。
”更多的人则认可黑衣男的做法。
这段视频被上传到网络后，引起更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。
正义的原则与温情的可能男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后，反而用污言秽语辱骂，连身边的小孩和老人都毫不顾及，终被黑衣壮汉踢脚教训。
事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦之。
按理，出脚伤人，以暴制暴等反文明的行为总是不对的，但民调显示，认为“黑衣男”该踢的占七成，原因就在于“黑衣男”的“暴”并非简单的“暴”，至少在特定情境下特殊时间里可控状态下的“暴”，是轻微暴力，而非流氓暴力，是一定限度内、可控范围下裹挟着正义与公道色彩的暴力。
为什么说“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢？在近于失控的情况下，面对一个基本素养严重缺少又无法明理的人，道德约束乏力，法制管教艰难，选择“暂时性轻暴力”可能是制止“吐痰男”最熟悉最有效的方法了，在当时情境下，可能是“吐痰男”能够听得懂的唯一“语言”。
“黑衣男”暴力的动机是想控制局势，结果也达到了目的；程度上有分寸，那一脚的效力连轻伤的级别都达不到，且毫无穷追猛打之势，旨在局势的掌控，所以，尽管这种具有正义色彩的暴力依然是反文明的，不能被提出和被鼓励的，却可以被理解的。
人们情感上激赏“黑衣男”，正是人们心中正义与公道诉求的体现。
因此，适度的暴力只要是建立在对社会公序的维护上，都是可以被理解。
这并非是在替“黑衣男”开脱，也不是说“吐痰男”就该受暴力对待，问题的关键不在这里。
吐痰男黑衣男任务驱动型作文(课堂PPT)
隘的英雄主义要不得。
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4.思维驱动——争议的焦点（核心事件）讨论： 1.选择角度，确定主旨 如选定“吐痰男”，确定“可怕的不文明”为主旨
。 2.依事设Leabharlann ，列好提纲叙事体新材料任务驱动型作文
写作指导
1
1.阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的 文章。 (60分)
地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污 言秽语和乘客们对骂。一黑衣壮汉忍不住，拨开人群 走到 “吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来， 一语不发。此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“ 打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段 视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的 讨论。
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分角色梳理
人物：吐痰男 所做的事：公共场所随地吐痰，遭责后与乘客对骂，被踢一脚
，安静、一言不发。 我的态度：恶其陋行，幸遇强人。 我的看法：文明拒绝粗鄙；社会秩序，人人有责； 人物：黑衣男 所做的事：忍不住，拨开，踢，制止了对骂与吵闹。 我的态度：扬其勇气，短其不足。 我的看法：以黑制黑，行不行？文明创建需有法制的保障；以
错就是错，不论因何而错。心中的正义感驱使你以错 误的方式去伸张正义之时，其实恰恰使你走向了邪恶。“ 以错治错”式的正义是原始形态复仇意识的体现，是社会 的倒退，不论谁错在先，“以错治错”都不是出路，依法治 错，才是社会进步的关键。
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作文点评
• 作者对地铁上的“黑衣男”脚踢“吐痰男”， 从而引发热议的事件，提出中心论点“以错治 错并非正义”，一改大多数人点赞“黑衣男” 是仗义执法的观念，观点新颖独到。然后多层 次地分析众人赞同“黑衣男”的深层原因：吐 痰男有错在先，“有错在先”成为实施暴力的 理由，成为自我诡辩的利器。最后回归论点： 不论谁错在先，“以错治错”都不是出路，而 依法治错，才是社会进步的关键。全文结构完 整，就事论理，立论深刻，说深论透，让人信 服。
任务驱动型作文地铁吐痰男
范例1、阅读下面材料,根据要求写一篇不少于800字的议论文;在上海地铁上,一男子因随地吐痰遭到指责后,竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂,一黑衣壮汉忍不住,拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚,吐痰男顿时安静下来,一语不发,此时,有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的;”更多的人则认可黑衣男的做法;这段视频被上传到网络后,引起更大范围、更多角度的讨论;对于以上事情你怎么看请你就其中某一个或某一群人的表现,表明你的态度,阐述你的看法,要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,标题自拟;初始作文：正义不可灭,公道在人心①一男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后,不但不听劝,反而用“滚,贱人”等污秽语言反复辱骂女士,连身边的小孩和老人都毫不顾及,最终被一名黑衣壮汉踢脚教训,反而一言不发,终得网友“渣男”的恶名;事件发生后,义愤填膺者有之,拍手称快者亦有之;但无论何种反应,都意味着正义尚在、公道犹存;这正是这一事件让人欣慰的地方,让人能触摸到人性温暖的地方——正义不可灭,公道在人心;②正义公道维系着国家的尊严;③享·乔治说：“声张正义和扶植自由,是革除时弊的关键;”韦伯斯特也说：“正义是人类最大的利益;”正义与自由是一对孪生兄弟,没有正义公道,也就难有自由;正义的缺失,有时甚至关系到国家的尊严;国威正,则民气旺;古代燕国勇士荆轲,毅然挺身而出为太子排忧解难;“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”虽然没有成功,但他在生命的最后关头依然守护着燕国的正义;陶潜说：“其人虽已没,千载有余情”;荆轲不畏强暴,不怕牺牲,在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概捍卫了国家的尊严;④正义公道维系着民族的存亡;⑤韦伯斯特说：“只要提着正义之剑攻击,再柔弱的手臂也会力大无穷;”正义是校正邪恶的一把利剑,面对社会的负面势力,我们必须迎难而上,绝不退缩;退缩容忍就是缩头乌龟,退缩容忍就是毁灭与死亡;一个民族,要有民族的气节,气节不能倒;革命烈士夏明瀚被捕后,敌人对他施以各种酷刑,逼他交出党的组织;夏明翰坚贞不屈,宁死不降;最后留下了那首大义凛然的就义诗：“砍头不要紧,只要主义真,杀了夏明翰,还有后来人”为了中华民族的解放事业,夏明翰英勇就义,他和他的就义诗,激励和鼓舞了一代又一代中国共产党人为了理想信念,为了民族独立、国家富强而英勇奋斗; ⑥正义公道维系着百姓的利益;⑦培根说：“就是因为有正义感,人才成为人,而不成为狼;”人与人之间,人与单位之间,有时权义压倒一切,但邪不压正;而往往,正义被邪恶遮挡;如果一个社会缺乏必要的正义感,作为生活在社会底层的百姓的利益就受到威胁;健康社会,除了法治外,也要有正义的力量维护百姓的利益;新时代维权英雄杨剑昌,多次为百姓伸张正义,主持公道,面对各种人生威胁,杨剑昌大义凛然;他办公桌上的两部每天总响个不停,每天接待几十批人,可杨剑昌为百姓办事,始终不觉累,杨剑昌一身正气不怕邪,他的正义公道维系着万家百姓的利益;⑧阿拉伯谚语说：“对正义事业保持沉默,等于为非正义事业呼喊;”正义公道是应该弘扬的价值观,弘扬正义,主持公道,是一个正常国家文明素养的表现,是一个健康社会应有的文明气度,是一个公民必备的精神气质;正义不可灭,公道在人心男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后,不但不听劝,反而用“滚,贱人”等污言秽语反复辱骂女士,连身边的小孩和老人都毫不顾及,最终被一名黑衣壮汉踢脚教训,反而一言不发,终得网友“渣男”的恶名;事件发生后,义愤填膺者有之,拍手称快者亦之;但无论何种反应,都意味着正义尚在、公道犹存,这正是这件事让人欣慰的地方,让人能触摸到人性温暖的地方;正义公道维系着国家的尊严,维系着民族的存亡,维系着百姓的利益;亨.治说：“声张正义和扶植自由,是革除时弊的关键;”正义和自由是一对孪生兄弟,没有正义公道,也就难有自由;正义是校正邪恶的一把利剑,面对社会的黑暗势力,我们必须迎难而上,绝不退缩;退缩容忍就是缩头乌龟,退缩容忍就是毁灭与死亡;“黑衣男”愤怒的一脚,就是替天行道,对于地痞流氓式的臭男,就是要痛打落水狗;但正义常常被邪恶遮挡,如果一个社会缺乏必要的正义感,作为生活在社会底层的百姓的利益就受到威胁,健康就会受到影响;健康社会,要有正义的力量维护百姓的利益;正因为此,韦伯斯特说：“正义是人类最大的利益;”社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则,它以“礼”为核心,“吐痰男”的行为是对社会公德的践踏,但假如劝说的那位女子能用温和的语气礼貌劝说,假如“吐痰男”在听到指责后能以礼相待,矛盾冲突就不会发生;和谐社会中,我们正大力倡导以文明礼貌、保护环境、遵纪守法为主要内容的社会公德;公民素养是中国人思想概念中一位好公民所应该具备的基本素养,表现在能自觉遵守伦理道德和有关法律法规;随地吐痰是不文明不道德的行为,是缺乏素养的表现;公民素养主要包括知识文化素养,法律和自律意识以及弘扬传统美德等道德修养,“吐痰男”显然缺乏自律意识;公共空间保护其实也是一种环境保护意识,自觉遵守并培养符合环境道德要求的生活习惯和行为方式,既是对自己生命尊重,也是对别人生命的尊重;一个没有生命意识的人,很难对生命表现出关怀来;阿拉伯谚语：“对正义事业保持沉默,等于为非正义事业呼喊;”正义公道是普世的价值观,弘扬正义,主持公道,遵守社会公德,养成良好的公民素养,遵守公共空间秩序,是健康社会应有的文明气度,是公民必备的精神气质;25分升格作文：“黑衣男”的正义可以更具温情男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后,反而用污言秽语辱骂,连身边的小孩和老人都毫不顾及,终被黑衣壮汉踢脚教训;事件发生后,义愤填膺者有之,拍手称快者亦之;但无论何种反应,都意味着正义尚在、公道犹存;这正是这件事让人欣慰的地方,让人能触摸到人性温暖的地方;按理,出脚伤人,以暴制暴等反文明的行为总是不对的,但民调显示,认为“黑衣男”该踢的占七成,原因就在于“黑衣男”的“暴”并非简单的“暴”,至少在特定情境下特殊时间里可控状态下的“暴”,是轻微暴力,而非流氓暴力,是一定限度内可控范围下且裹挟着正义与公道色彩的暴力;概念厘定与概念区分为什么说“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢在近于失控的情况下,面对一个基本素养严重缺少又无法明理的人,道德约束乏力,法制管教艰难,选择“暂时性轻暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路径,这可能正适合他当下的认知水平;“黑衣男”暴力的动机是想控制局势,结果也达到了目的；程度上有分寸,那一脚的效力连轻伤的级别都达不到,且毫无穷追猛打之势,旨在局势的掌控,所以,尽管这种具有正义色彩的暴力依然是反文明的,不能被提出和被鼓励,却可以被理解;与“理中客”相比,人们的情感更激赏”黑衣男“,这既是人性光亮的所在,更是正义与公道本身的力量体现;为“黑衣男”设身处地所想的这份“情”只要建立在对社会公序的维护与人性最深沉的爱的基础上,都可以被理解;这不是替“黑衣男”开脱,身具正义的勇士也无需别人担责;整个事件中我反而觉得“吐痰男”才是最可怜、最值得同情的一个;不能随地吐痰、不在妇幼老弱面前大声辱骂,这连几岁大的孩子都熟知的常理,“吐痰男”却浑然不觉,且似乎“理直气壮”,可见受弊之深;显然,与正常人相比,“吐痰男”有太多的教育缺失,这种缺失是一种不公平,因为它很大程度源于社会的各种因素;心理上的病痛较之身理上的病痛更严重,更凄惨;既如此,社会就有责任帮他,而不是在道义上遗弃他;所以,当地文明办如果不把工作止于发发文件,写写总结,至少遇到特殊个案时能走出户外,协同“黑衣男”一起,握手言和,并晓之以理,动之以情,帮吐痰男弥补缺失的礼仪知识,甚至解决他生活上的一些困难,相信“中国制造”的将不再是被网有定性的“渣男”,这称谓,毕竟搁在谁头上都会不好受;若是“正义”之上更有“温情”弥漫,于公于私都将是好事;对于“过失者”,要具体情况具体分析;人性都是从肉里长出来的,特定情况下的激愤或冲动,也有可能是人性的温暖之处,没有必要上纲上线,倘能握手言和,并最终使人性归良,就是美的呈现;出手是被动无耐,握手方为主动建构,既打之,则安之;细致走心的工作,不应只止于压倒,还要安抚,治病还得救人,这就需要出手后的握手;握手是智慧、善意与温情的表达,是人生的大胸怀,大境界。
任务驱动型写作----黑衣男--和吐痰男课题共45页文档
任务驱动型写作----黑衣男--和吐痰男 课题
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
1
0
、
倚
南
窗以寄ຫໍສະໝຸດ 傲，审容
膝
之
易
安
。
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
任务驱动型写作----黑衣男--和吐痰男共19页
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回ห้องสมุดไป่ตู้。 ——左
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
任务驱动型写作----黑衣男--和吐痰男
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
【作文写作指导】任务驱动型作文写作指导之十五
【作文写作指导】任务驱动型作文写作指导之十五【押题作文】阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。
(60分)地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。
一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。
此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。
”更多的人则认可黑衣男的做法。
这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。
要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟，完成写作任务。
【初始作文】正义不可灭，公道在人心男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后，不但不听劝，反而用“滚，贱人！”等污秽语言反复辱骂女士，连身边的小孩和老人都毫不顾及，最终被一名黑衣壮汉踢脚教训，反而一言不，终得网友“渣男”的恶名。
事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦有之。
但无论何种反应，都意味着正义尚在、公道犹存，这正是这一事件让人欣慰的地方，让人能触摸到人性温暖的地方。
正义公道维系着国家的尊严，维系着民族的存亡，维系着百姓的利益。
享?乔治说：“声张正义和扶植自由，是革除时弊的关键。
”正义与自由是一对孪生兄弟，没有正义公道，也就难有自由。
正义是校正邪恶的一把利剑，面对社会的黑暗势力，我们必须迎难而上，绝不退缩。
退缩容忍就是缩头乌龟，退缩容忍就是毁灭与死亡。
“黑衣男”愤怒的一脚，就是替天行道，对于地痞流氓式的臭男，就是要痛打落水狗。
但正义常常被邪恶遮挡，如果一个社会缺乏必要的正义感，作为生活在社会底层的百姓的利益就受到威胁，健康就会受到影响。
健康社会，要有正义的力量维护百姓的利益。
正因为此，韦伯斯特说：“正义是人类最大的利益。
”社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则，它以“礼”为核心，“吐痰男”的行为是对社会公德的践踏，但假如那位劝说的女子能用温和的语气礼貌劝说，假如吐痰男”在听到指责后能以礼相待，矛盾冲突就不会发生。
任务驱动型作文例文
【试题】阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。
（60分）地铁上，一男子随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和乘客们对骂。
一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发。
此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男"打人是不对的。
”更多的人则认可黑衣男的做法。
这段视频被上传到网络后，引起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。
耍求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题口拟，完成写作任务。
[2015年全国语文“考试大纲”】（四）写作能写论述类、实用类和文学类文章。
表达运用E作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
1.基础等级（1）符合题意（2）符合文体要求（3）感情真挚，思想健康（4）内容充实，中心明确（5）语言通顺，结构完整（6）标点正确, 不写错别字（注：每一个错别字扣1字，重复的不计）2.发展等级（1）深刻透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点貝有启发作用。
（2）丰富材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
（3）有文釆用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
（4）冇创新见解新颖,材料新鲜，构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。
【评分细则】2015全国卷作文等级评分标准【说明】（一）基础等级评分，“题意”项主耍看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。
选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。
与材料内容及含意范围沾边的套作, 在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。
（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征” 4项16点屮若干突岀点按等评分。
1.深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发性2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远3.冇文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑪文旬冇表现力4.有创意：见解新颖；材料新鲜；构思新巧；推理想象有独到之处；有个性特征（三）不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计。
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• 平凡亦可伟大(节选) ◇宁夏一考生
• 你很惊讶：我为什么选老王做最具风采的人物。他就是 我们身边最普通的人啊，普通得毫不起眼，他的风采究竟 在哪里?
• 亮点1：开篇通过“你”的疑问，亮出观点，形式新颖， 引起悬念。
• 是啊，我们已经习习惯鲜花以及掌声送给那些高高在 上、光鲜亮丽的名人，却很少去关注我们身边那些普通人， 当他们取得伟绩时，我们惊讶得竞有些难以接受。
• 5抒情与哲理的统一。
•
这才是全面立论。主题不单调，在复杂的对比中，思路有层
次，显得丰富。且论据与论点结合得比较贴切，语言也丰富，当
为上乘之作。
• 不足是论点缺乏深度，对小刘的认同，语言重复。
• 【简评】
• 将材料中的人物与菊紧密结合，捕捉了一个微妙的 细节，所抒发的“独爱菊”也与作者整体的行文感 情相契合，选点巧妙，具有独特的情感视角。抒情 兼有议论，选取材料中的人物进行对比，对比深入， 内容丰富，语言朴实真切，直接抒发了作者的内心 感受，能打动人心。语言生动富有文采，句式运用 熟练尽显才华。典型的考场作文，但真诚不矫情， 感性中不乏理性，难得可贵。
• 本来卞诗与论题相关度不大。
• 我敬重大李。他是著名科学家，他笃学深思，矢志创新， 为国家和人类作出贡献，但我心中最具风采的仍然是小刘 你，
• 切在“更”字上。 • 作者的选择本来很难，照相和科学、工匠相比，显然是低
了一等。前二者是对于社会的贡献，后者是个人的幸福。 但是作者居然把文章做到了相当的高度。
• 2．论述老王最具风采
• 从老王的“爱岗敬业”这一角度来分析，我们可以在大 脑中衍生出许多相关的工作精神与态度。而老王“从职高 生到焊接大师的‘大国工匠’之路”则让人们体会到“行 行出状元”的深刻含义。
• 3．论述小文最具风采
• 小刘是艺术界的代表，是美化心灵的大师，在热爱中书 写风采。小刘的作品能引发网友的共鸣，证明了艺术是不 朽的，艺术是不分国界的。
• 可是，你冷静看看，仔细想想。 • 你皱着眉，百思不得其解，普通人怎么会有这么大的
潜能? 其实很简单，成功需要两大先决条件：平和的心态 和丰富的实践。而这两样，恰是普通人最容易拥有的。 • 平凡的人没有谋略家飞扬跋扈的言辞，没有政治家遮 天蔽日的野心。他们有的是海一般宽广的胸怀和不急不躁 的性情，他们朗如日月，清如水镜，不诱于誉，不恐不诽。 不刻意追求功名利禄，只用自己的劳动静静等候成功女神 的到来。…… • 亮点2：关注“你”的疑惑，通过道理论述，阐述第一个 条件：平和的心态。语言长短结合，引发联想。
辰，我小小的我的对立统一，转化点出来。例如，大情怀 与小小我的相互依存的关系。
• 带着一颗真诚温暖的心上路，带着我们去看到 大千世界。也许你正忙于工作，没有时间挥霍，
也许你手头正紧，没有钱任性，也许……没有关
系，点动屏幕，就有小刘的分享，小刘会带我们
去旅行，为我们疲惫的身心找到栖息的所在，让
我们紧张的心理得到释然，让我们灰色的目光变
得多彩！
• 以上把切题的论点，深化。
• 不仅仅是对小刘有意义，而且对大众有意义。
•
小刘，这一票投给你，感谢你，你带给我们
丰富的世界，无限的空间，让我们的精神世界不
寂寞。
•
我敬重老王。他爱岗敬业，自强不息，把技术变为艺术，成
为国宝级的“大国工匠”，敬佩之余，我依然坚定地追寻小刘你
的步履。(控制思路，在切字上，是为第三层次。)和你一起去感 受到“会当凌绝顶，一览众山小”的激情，体验到“明月出天山， 苍茫云海间”的壮阔，甚至“小桥、流水、人家”的温馨，甚至 “悠长悠长又寂寥的雨巷”的孤寂。你登上世界最高峰，我们就 随你一同攀等，万里江山尽收眼底；小刘走向海边，无垠广阔的
• 一路上风景很美，民族和谐。异域风情和祖国的壮美展现 在我们眼前。诗歌人卞之琳曾写道：“你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。”我也想借此诗为小刘喝彩，他在 镜头里看祖国的山河，而看视频（照片）的人在屏幕上看你。 你看到了美祖国的风景，而我看到了你的风采：你是最具 风采的人。
• 这个例子，不但切题，而且活用。文字很精致，而且严密。 把卞之琳的诗，转化到自己的论点上，这是很功力的。
• 你的路是我们的风景
• 晋陶渊明独爱菊，世人甚爱牡丹。我独爱（贴近了题目上 的“更”字）小刘旅行之路上的万千风景。
• 作为当代风采人物最后三名候选人之一，我认为小刘最具有 风采，(这就做到了点子上。)因为他用坚定的脚步踏遍了千 山万水，在祖国大地上留下了当代人的身影：丽江古城，西 藏布达拉宫、江南水乡……相机，记录下祖国名山大川的风 景名胜，照片，传达出无限的情意：美丽的江山，温暖的乡 情，慰藉着不同环境下不同心境人们的心灵。
海洋就在我们人们眼前；走遍高山与深谷，陆地与海洋，你是主 角，是美的捕捉者；
• 这样的概括力！1,普遍而深入，2,文采风流，
•
我们是配角，是美的追随者；我们又是主角，是美的感受者。
• 3,上升到哲理。
• 小刘，我把这一票投给你，你的追求，成就了你，丰富了我和 我们！
• 4,抒情：文章感性的高潮。
• 你的路是我们的风景，你是串起美丽人生的风景线！
• 全国新课标II
• 阅读下面的材料，根据要求写—篇不少于800字的文章。 (60分)
• 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李， 笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献， 率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练 就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生 到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山 涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带 我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。
• 喜欢你有踏遍千山万水人难老的豪情，倾慕你捕捉瞬间美 景的诗意心境，感动于你最贴近大众生活的情怀！
• 不着痕迹地地， • 1,贴近了人生的价值， • 2，社会大众。 • 大李的安邦济世的大情怀令我敬重，他仿佛天上的星辰般
耀眼，令万众瞩目，但是小小的我要说，世人甚爱牡丹， 予独爱小刘。
• 重复一下主题句，结构完整。 • 写到这里，已经不错了，但是还没有把安邦济世，天上星
• 这三人中，你认为谁更具风采?请综合材料内容及含意 作文，体现你的思考、权衡与选择。
• 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要 套作，不得抄袭。
• 阅卷报告·高分立意
• 1．论述大李最具风采 • 从大李的精神品质来看，“笃学敏思，矢志创新”可以
把考生思维的触角引向对待工作的态度上，将其破解为 “刻苦学习，善于思考，立志创新”是成功的必然途径。