青岛版二学年数学第一单元导学案
全册(导学案)二年级上册数学青岛版
全册(导学案)二年级上册数学青岛版绪论数学是一门用符号和规则来描述、探究数量关系、空间形状、变化的学科，是自然科学和工程技术学科中最基础、最重要的一门学科。
数学的知识在我们日常生活中无处不在，是我们生活中不可或缺的一部分。
在学习数学的过程中，我们不仅可以提高我们的数学素养，还可以加深我们的思维和逻辑能力，提升我们的分析和解决问题的能力。
本文将会对青岛版二年级上册数学全册进行详细介绍，希望能帮助大家更好的进行学习。
第一单元：认识数字第一单元主要讲解了数字的认识和运用。
在本单元中，我们将从不同的角度来学习数字，包括整数、奇偶数、跨十、比较大小等方面。
在这些内容学习的过程中，我们要学会正确使用数字，并了解数字在我们的生活中的应用。
第二单元：数的合与分第二单元主要讲解了数的合与分。
在这个单元中，我们将学习如何将数拆分成更小的数，并学习一些拆分数的方法。
通过这些内容的学习，我们可以更好的了解数字之间的关系，学会使用数的排列和组合，从而更好的学习数学。
第三单元：简单加减法第三单元主要讲解了简单的加减法。
在这个单元中，我们将学习如何进行简单的加减法操作，并学会使用一些计算方法。
通过这些内容的学习，我们可以更好的运用加减法来解决问题。
同时，我们还要学会对数字进行分类和统计。
第四单元：图形的认识第四单元主要讲解了一些基本的图形知识。
在这个单元中，我们将学习如何认识不同类型的图形，并学会使用一些基本的图形运算方法。
通过这些内容的学习，我们可以更好的了解图形之间的关系，从而更好的进行图形的运用。
第五单元：时间与长度的认识第五单元主要讲解了时间和长度的认识。
在这个单元中，我们将学习如何认识不同的时间和长度单位，并学会使用一些基本的时间和长度计算方法。
通过这些内容的学习，我们可以更好的了解时间和长度在我们生活中的应用，从而更好的进行实际操作。
第六单元：简单的倍数和分数第六单元主要讲解了简单的倍数和分数。
在这个单元中，我们将学习如何认识和使用不同的倍数和分数，并学会使用一些特殊的计算方法。
用6—9的乘法口诀求商 练习(导学案)青岛版二年级上册数学
用6-9的乘法口诀求商练习（导学案）青岛版二年级上册数学一、导入通过一些小游戏等活动，让学生快速回顾6-9的乘法口诀。
二、新知1.口算通过教师演示、学生模仿等方式，让学生掌握6-9的乘法口诀。
2.进一步理解请学生思考：如果我们已经知道了6 x 7 = 42，那么如何使用6-9的乘法口诀快速算出42÷6的结果呢？3.练习请学生通过练习，掌握用6-9的乘法口诀求商的方法。
1.让学生自己找10个6-9之间的数字，然后计算出其对应的乘法口诀。
2.再让学生算出这些数字分别除以6、7、8、9的商和余数。
3.最后，让学生填写下表（表格如下）。
数字乘法口诀除以6的商除以6的余数除以7的商除以7的余数除以8的商除以8的余数除以9的商除以9的余数6 6 x 1= 677 x 1= 7……………………………………………………99 x 1= 94. 拓展请学生思考：对于一个大于等于60的数字，能否用6-9的乘法口诀求商并得到除余数？如果可以，请列出两个例子。
如果不能，请说明原因。
三、总结通过本节课的学习，学生掌握了用6-9的乘法口诀求商的方法，并且能够灵活运用到实际问题中。
同时，通过思考和拓展，让学生更加深入地理解了这一知识点的意义和方法。
四、作业1.小明背诵了6-9之间的所有乘法口诀，请问：小明能否用这些口诀求85÷7的商和余数？为什么？2.请用6-9的乘法口诀，求出以下数字分别除以7、8、9的商和余数。
–117–156–82。
青岛版二年级数学上册【导学案】：1.2.2乘法的初步认识
青岛版二年级数学上册导学案：1.2.2乘法的初步认识一、学习目标1.了解乘法的概念和基本性质2.能自如地使用横式进行两位数乘一位数的计算3.熟练掌握基本乘法口诀4.能运用乘法解决生活实际问题二、学习重点1.认识乘法的概念和性质2.掌握两位数乘一位数的方法3.熟悉基本乘法口诀三、学习内容1. 乘法的认识乘法就是求积的运算。
相当于多次加法。
例如，2 × 3 就是将2加三次，得到6。
乘法的符号是“×”，读作“乘”。
乘法运算中有以下几个基本性质：•乘积与乘数的顺序无关：a × b = b × a•乘法满足分配律：a × (b + c) = a × b + a × c•乘法满足结合律：a × (b × c) = (a × b) × c2. 两位数乘一位数的方法两位数乘一位数实际上就是多次相加。
我们可以使用竖式来进行计算。
例如：34 × 534× 5-----170-----步骤解析： 1. 先用5乘4，得到20，写在个位上。
2. 然后用5乘3，得到15，在十位上加1，得到17，写在十位上。
3. 最后得到结果170。
3. 乘法口诀为了便于记忆，在学习乘法的过程中，我们需要学习乘法口诀。
学会口诀后，我们可以更加熟练和快速地进行乘法运算。
2的乘法口诀：2 × 1 = 22 × 2 = 42 ×3 = 62 × 4 = 82 × 5 = 102 × 6 = 122 × 7 = 142 × 8 = 162 × 9 = 183的乘法口诀：3 × 1 = 33 × 2 = 63 × 3 = 93 ×4 = 123 × 5 = 153 × 6 = 183 × 7 = 213 × 8 = 243 × 9 = 27以此类推可以学习到其他数字的乘法口诀。
认识平均分(导学案)二年级上册数学青岛版
认识平均分（导学案）
前置知识
1.了解什么是平均数。
学习目标
1.能够简单地理解和计算平均数。
2.了解平均数的实际应用。
学习重点
1.什么是平均数。
2.如何计算平均数。
学习难点
1.计算平均数时需要将所有数加起来。
2.计算平均数时需要将结果除以总个数。
学习内容
第一步：什么是平均数？
平均数是一组数的总和除以数量。
例如，下面是一组数：1, 2, 3, 4, 5。
为了计算这些数字的平均值，您需要将它们加在一起并除以它们的数量。
所以，这组数字的平均值将是3。
（即(1+2+3+4+5)/5=3）
第二步: 如何计算平均数？
例如，下面是一组数字：
8, 6, 7, 9, 5
步骤一：将所有数字加起来。
8 + 6 + 7 + 9 + 5 = 35
步骤二：计算平均数。
平均数 = 35 / 5 = 7
因此，这组数字的平均值为7。
第三步：平均数的实际应用
平均数有很多实际应用，例如：
•体重统计：医生可以计算一群人的体重平均值，并根据这个数据作出一些决策。
•考试成绩统计：教师可以计算一班学生的考试成绩平均值，并根据这个数据调整教学计划。
•金融数据分析：投资者可以计算一组股票的平均价格，并根据这个数据制定投资计划。
总结
通过本次的学习，您现在应该知道如何计算平均数以及平均数的实际应用。
在学习数学的过程中，平均数是一个非常重要的概念。
只有掌握了这个概念，才能更加深入地了解数学的各个方面。
青岛版二年级数学第一单元导学案
青岛版二年级数学下册第一单元导学案有余数的除法（第一课时）教学目标：1.让学生掌握有余数除法的计算方法；2.让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考；3.让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
教学重点难点：学生掌握有余数除法的计算方法。
教具准备：实物投影、水果教具教学过程：一、创设情境、导入新课1.同学们，你们喜欢郊游吗？愿意参加些什么样的活动呢？二年级一班的同学一起去郊游。
看看他们都带了些什么？9个蛋糕、10碗方便面……2.猜一猜他们接下来要做些什么？是怎样想的？二、探求新知1.看来大家急着想把这些好吃的来分一分，那就赶快行动吧！你打算怎样来解决这个问题？师：看来大部分同学都是通过列算式算出来的，说一说算式的意思，你是怎样想的怎样算的？教师边小结边板书：9÷4=2（个）……（个）读作：9除以4商2余1。
师：和同位说一说9个面包平均分的结果是怎样算出的。
……学生回答（一般情况都会列算式来表示）我1个1个地来分……我2个2个地分……9个面包平均分给4人，每人分2个，还余1个。
用算式表示：9÷4=2（个）……（个）学生说出9÷4表示的意思和怎样进行计算的2.其他食品怎样平均分呢？大家在小组里一起分一分，看看结果是怎样的？师：仔细观察这些算式和平均分的结果，你有什么发现？师小结。
生：那么多好吃的，咱们4个人来分一分吧。
学生同位讨论，加深理解。
学生在小组中学习，把算式写在本子上。
（讨论时要说出算式所表示的意思，也可以动手操作算出结果）方便面：10÷4=2（碗）……2（碗）矿泉水：11÷4=2（瓶）……3（瓶）香肠：12÷4=3(根)生：我发现有余数的除法真多……3.18块巧克力可以平均分给几个人？你能说出来吗？师：还需要知道些什么呢？你打算每人分几块？师：假如每人分2块，可以分给几人呢？3块呢？还可以每人分几块？根据自己的想法列出算式算一算。
青岛版小学数学二年级上册第一单元教学案2 (1)
也可以写成 9×3。
（2）生 1：3 表示加法算式中的加数。
（2）师：谁能给 生 2：9 表示一共有 9 个 3， 也就是 大家来读一下算式？ 加数 3 的个数。
师：你知道其中 3 表示什么？9 表示什么 吗？
师：中间的符号就 叫乘号。观察乘号与我 们以前所学的哪个运算 符号比较接近？
师： 你能把我们 刚才列的 3 个连加算式 改写成乘法算式。并说 出它们表示的意思吗？
1、课本第 6 页自主练习 1
（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）
达
（ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ）
标
2、填一填
3+3+3+3=（ ）×（ ） 5+5+5+5+5+5=（ ）×（ ）7+7+7=（ ）×
检 （ ） 6+6+6+6+6=（ ）×（ ）
测
3、写出乘法算式，再读出来。
ห้องสมุดไป่ตู้
教 教师精讲与点拨
学生活动
备注
与
一、谈话导入
一、谈话导入
师：魔术表演不仅非
学 常神奇，在魔术表演的
过程中还隐藏着很多数
过 学知识呢，我们今 天
就来一起研究隐藏在魔
术表演中的数学问题
程
二、深入情境，提 二、深入情境，提出问题
出问题
（1）以热烈的掌声欢迎魔术师的出场
设
（1）师：下面我们以热 看了魔术师的表演，提出相关的数学问题
4 个 2 相加 3 乘 5 6 和 4 相乘
作
课本第 7 页第 7 题。
青岛版二年级数学上册第一单元教案最新模板
青岛版二年级数学上册第一单元教案最新模板教学目标也是一种预期达到的结果，即是教学活动后产生的结果。
学者王先耀指出，教学目标需要明确，主要包括三个方面，知识掌握点、技能训练点、德育渗透点。
今天小编在这里整理了一些青岛版二年级数学上册第一单元教案最新模板，我们一起来看看吧!青岛版二年级数学上册第一单元教案最新模板1教学目标：1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。
2、通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力3、培养学生的应用数学的意识。
教学重难点：感知旋转教学过程：一、体会感受1、观察电风扇、风车等旋转的物体2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。
3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。
象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢?判断：哪些物体的运动属于旋转。
二、感受旋转的方向。
1、展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进行分类。
2、说说你为什么要这样分。
3、出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。
4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。
小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。
三、动手做一做1、完成43页第三题。
2、自己表演一个旋转。
让你手里的东西旋转起来。
3、按照指示按照不同方向转动。
4、动手完成课本42页做做一做。
四、展示旋转美，创造旋转美1、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创造出来的?2、用旋转创造出美丽的图案。
全课总结教学反思：同样注重口语的表达，有的学生说电扇是旋转现象，还有的学生说水龙头是旋转现象，必须纠正：电扇扇叶转动是平移现象，打开或关闭水龙头时是旋转现象。
青岛版二年级数学上册第一单元教案最新模板2教学内容：教科书第38～39页的内容。
教学目标：1、进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。
力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。
2、新课的导入。
在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。
二年级下册数学导学案-第一单元复习 青岛版(无答案)
第一单元有余数的除法知识复习知识点一：有余数的除法(1)有余数的除法的意义：把物体平均分后，每份分得同样多，还有剩余，并且剩余的部分不够再分．剩余的部分就是余数(2)余数与除数的关系：在有余数的除法算式中，余数必须比除数小(3)被除数=商×除数＋余数除数=（被除数－余数）÷商【活学活用】1、求出下列算式中的除数。
45÷（）=7......3 32÷（）=5 (2)19÷（）=8......3 26÷（）=3 (5)22÷（）=4......2 51÷（）=6 (3)37÷（）=9......1 54÷（）=7 (5)2、求出下列算式中的被除数。
（）÷6=3......2 （）÷4=7 (3)（）÷7=3...... 4 （）÷6=7 (5)（）÷6=4......5 （）÷5=9 (1)（）÷5=6......3 （）÷8=9 (6)3、在除法中，余数应比除数（）。
一个数除以4，商是9，余数可能是（）。
4、当除数是8，余数最大是（），最小是（）。
5、一个数除以5，商是7，余数最大，这个数是（）。
6、一个数除以8，商是7，余数最小，这个数是（）。
7、口算34÷7＝74÷9＝48÷6＝23÷3＝ 17÷6＝知识点二：有余数的除法的竖式有余数的除法的竖式计算方法：一商，想除数和几相乘最接近被除数，且不大于被除数，那么商就是几，写在被除数的上面；二乘，除数和商相乘，把结果写在被除数的下面；三减，用被除数减去商与除数的乘积，所得的差写在横线下面；四比，比较除数和余数的大小，余数必须小于除数。
注意列竖式时相同数位要对齐【活学活用】1、列竖式计算56÷7＝60÷7＝ 70÷9＝ 35÷8＝52÷9＝46÷6＝24÷7＝ 36÷5＝2、火眼金睛辨对错【错的改正】知识点三：解决实际问题【例】一辆面包车限乘8人．二年级一班35人去秋游，至少需要租几辆面包车？35÷8=4（辆）……3（人）4+1=5（辆）答：需要租5辆(1)进一法：余数不管是几都舍弃，舍弃后商加1，如租车、租船等问题。
二年级数学上册导学案 神奇的小棒 青岛版(五四制)
二年级数学上册导学案神奇的小棒青岛版（五四制）一、背景介绍在二年级数学上册中，我们将学习一个非常重要的知识点——长度的测量。
而在测量长度的过程中，我们需要使用一种非常神奇的工具——小棒。
二、小棒的特点小棒是一种用于测量长度的工具，它有许多特点：1. 可以用来测量任意长度小棒可以用来测量任意长度的物体，不论是几毫米还是几米，都可以使用小棒来测量。
2. 易于使用小棒使用起来非常方便，只需要把小棒与需要测量的物体对齐即可。
3. 精度高小棒的精度非常高，可以准确测量出物体的长度，并且误差非常小。
4. 容易保存小棒非常小巧，不会占用太多的存储空间，而且很容易保存，不用担心它会被损坏。
三、小棒的使用方法使用小棒测量长度非常简单，只需要按照以下步骤操作即可：1. 准备小棒首先，需要准备好小棒，把它拿到手中。
确认小棒的两端是否完全平行，否则需要对它进行调整。
2. 对齐物体将小棒与需要测量的物体对齐，确保小棒紧贴物体表面。
3. 读取数值读取小棒两端的刻度值，确定物体的长度。
四、小棒的练习题为了检验大家对小棒的掌握程度，我们来做几道小棒的练习题：1.用小棒测量书桌长度，结果是70厘米，你认为这个结果正确吗？为什么？2.用小棒测量一个小球的半径，结果是3厘米，你认为这个结果正确吗？为什么？3.小明想要测量自己的身高，请问他应该用什么来测量？为什么？4.小明是一名建筑工人，他需要测量一块砖的长度，请问他应该使用什么工具？五、小结小棒是一个非常神奇的工具，在数学中起到了非常重要的作用。
学会使用小棒可以帮助我们更好地理解和掌握长度的测量，从而提高我们的数学学习成绩。
希望大家在接下来的学习中能够认真对待每一个小棒的使用，加油！。
青岛版(五年制)二年级下册数学导学案：第一单元万以内数的认识讲评课
青岛版（五年制）二年级下册数学导学案第一单元：万以内数的认识讲评课一、导学目标1.能够正确读写万以内的数，了解数的大小比较方法；2.理解数的空间数量，能够具体感知千、百、十、个数字位的含义；3.能够通过比较大小，使用加减法进行计算；4.能够根据实际情境，运用数学知识进行问题求解。
二、导学内容1. 数的认知1.抽象的数与具体事物之间的联系；2.数的分类与读写方法；3.数的大小比较方法。
2. 万以内数的认识1.数码的名称与读法；2.基数与权位的概念；3.带零数的认识；4.千、百、十、个数字位的含义。
3. 运算法则1.加法与减法；2.拆数与组数的关系。
4. 应用问题1.实际问题求解；2.运用数学知识解决问题。
三、导学过程1. 导入环节（10分钟）1.导师问候学生并确定今天课程的主题；2.盘点学生已经掌握的数学知识，并讲解今天所需掌握的知识。
2. 讲授环节（30分钟）1.数的认知；2.万以内数的认识；3.运算法则；4.应用问题。
3. 操练环节（50分钟）1.数的认知练习；2.万以内数的认识练习；3.运算法则练习；4.应用问题练习。
4. 辅导环节（10分钟）1.导师检查学生练习情况，针对学生存在的问题进行辅导；2.导师通过问题分析，帮助学生理解数学知识，并提出一些方法和技巧。
5. 总结环节（10分钟）1.导师让学生回顾整个课程过程；2.导师总结课程的重点、难点，为下次课程做好铺垫。
四、导学设计1. 活动设计活动名称活动目的探究数的认知帮助学生拓宽对数的认知，理解数的本质和特征调动思维，引出问题能够引导学生主动思考问题和尝试解决问题数学游戏增强学生对数学的兴趣和积极性数学分组讨论通过讨论促进学生间的互动和交流课后复习帮助学生巩固知识，深化理解2. 活动准备1.准备教具，包括白板、钢笔、挂图等；2.准备练习册子和游戏材料；3.安排学生座位和分组情况。
五、导学总结通过学习本课程，学生将掌握数字的分类和读写方法，了解数的大小比较方法，以及对万以内数的认识和运算法则。
青岛版二年级数学第一单元导学案
青岛版二年级数学下册第一单元导学案有余数的除法（第一课时）教学目标：1.让学生掌握有余数除法的计算方法；2.让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考；3.让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
教学重点难点：学生掌握有余数除法的计算方法。
教具准备：实物投影、水果教具教学过程：一、创设情境、导入新课1.同学们，你们喜欢郊游吗愿意参加些什么样的活动呢二年级一班的同学一起去郊游。
看看他们都带了些什么9个蛋糕、10碗方便面……2.猜一猜他们接下来要做些什么是怎样想的二、探求新知1.看来大家急着想把这些好吃的来分一分，那就赶快行动吧！你打算怎样来解决这个问题师：看来大部分同学都是通过列算式算出来的，说一说算式的意思，你是怎样想的怎样算的教师边小结边板书：9÷4=2（个）……（个）读作：9除以4商2余1。
师：和同位说一说9个面包平均分的结果是怎样算出的。
……学生回答（一般情况都会列算式来表示）我1个1个地来分……我2个2个地分……9个面包平均分给4人，每人分2个，还余1个。
用算式表示：9÷4=2（个）……（个）学生说出9÷4表示的意思和怎样进行计算的2.其他食品怎样平均分呢大家在小组里一起分一分，看看结果是怎样的师：仔细观察这些算式和平均分的结果，你有什么发现师小结。
生：那么多好吃的，咱们4个人来分一分吧。
学生同位讨论，加深理解。
学生在小组中学习，把算式写在本子上。
（讨论时要说出算式所表示的意思，也可以动手操作算出结果）方便面：10÷4=2（碗）……2（碗）矿泉水：11÷4=2（瓶）……3（瓶）香肠：12÷4=3(根)生：我发现有余数的除法真多……块巧克力可以平均分给几个人你能说出来吗师：还需要知道些什么呢你打算每人分几块师：假如每人分2块，可以分给几人呢3块呢还可以每人分几块根据自己的想法列出算式算一算。
青岛版小学数学二年级上册第一单元教案4
青岛版二年级上册第四课时我学会了吗？（复习）教学内容：教科书第10页，我学会了吗。
教学目标：1、学生能根据教材提供了多幅情景图，结合题意和图中已有的问题提出新的问题。
2、运用所学的乘法知识解答。
3、培养学生的综合运用的能力。
教学重点、难点：1、把图上的内容看准确。
2、能熟练的列出乘法算式。
教具准备：实物展台。
教学过程：一、谈话导入。
师：本单元你有哪些收获？教师引导学生谈一谈自己的收获。
这节课，我们一起来解决几个数学问题，你们有信心吗？二、解决问题。
1、观察情境图，分析图意。
（展台出示主题图）师：仔细看图，你看到了什么？虚线表示什么意思？先引导学生看懂图意：虚线表示把不同的活动分开组。
师：图上共有几组学生在活动？他们在做哪些体育活动？学生观察图中的信息，在小组内交流一下。
2、提出问题。
谁能根据这幅图提出几个数学问题考考大家？学生提出问题，教师板书：做操的有多少人？玩吊环的有多少人？踢足球的有多少人？跳摇绳的有多少人？踢键的有多少人？3、解决问题。
学生分小组讨论，在自己的本子上列出算式。
小组派代表说算式，让学生说说自己为什么这样列式。
做操的有多少人？6×4=24（人） 4×6=24（人）玩吊环的有多少人？0×2=0（人） 2×0=0（人）踢足球的有多少人？1×6=6（人） 6×1=6（人）跳摇绳的有多少人？3×4=12（人） 4×3=12（人）踢键的有多少人？2×4=8（人） 4×2=8（人）你还能提出什么问题？只要学生所说符合图意教师应该给予肯定。
三、补充练习。
1、看图，先圈一圈，填一填，再写算式。
①想：每份（）个，有（）份，表示（）个（）。
加法算式：乘法算式：或②想：每份（）个，有（）份，表示（）个（）。
加法算式：乘法算式：2、把加法算式改写成乘法算式。
①2＋2＋2＋2＋2＝（）×（）想：每份是（），有（）份，表示（）个（）相加。
青岛版二年级上一单元导学案
青岛版二年级上一单元导学案小学数学二年级上册第一单元第一课时信息窗口1DD变量花引导案例类：名称：学习目标：1通过观看magic，介绍了求几个相同加数之和的计算2.通过感受生活中的通数求和问题,激发学生进一步学习的兴有趣的教学重点、难点：从不同的角度进行观察列出的加法算式不同教具、学具准备：多媒体课件、导学案一、创设情境同学们，你们喜欢魔术表演吗？今天我们去看一场精彩的魔术表演吧。
（展示主题地图）2。
解决问题1。
初步感知图片多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？请大家仔细的观察一下。
2.提出问题并解决问题小朋友观察得很仔细，你能提出哪些数学问题？（1）每次一朵花变了，一共有多少朵花？列算式：_______________________.表示（）个（）相加。
（2）每根绳子上都有（）个灯笼。
有（）个字符串。
一共有多少个灯笼？列算式：________________________.表示（）个（）相加。
（3）每个鱼缸里都有鱼，是的，鱼缸里有多少鱼？列算式：________________________.表示（）个（）相加。
3、巩固练习（1）、横向看，每排都有（）个梨。
有（）行。
一共有多少个梨？列公式：________________表示已添加（）。
垂直看。
每列都有（）个梨。
有（）列。
一共有多少个梨？列算式：_________________________.表示（）个（）相加。
（2）横着看，是（）个（）相加，（）＋（）＋（）＝（）竖着看，是（）个（）相加。
（）＋（）＋（）＋（）＋（）＋（）＝（）（3）横着看，是（）个（）相加，（）＋（）＝（）竖着看，是（）个（）相加。
（）+（）+（）＋（）＋（）＋（）+（）+（）+（）＝（）(4)、一共有多少七星瓢虫？□+□+□+□=□（5）一共有多少七星瓢虫？□+□+□+□+□=□4、小结：今天我们学习的加法算式有什么相同之处？信息窗口2dd变量葫芦学习指南类：名称：学习目标：1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。
青岛版二年级数学第一单元教案
教学内容：小学数学第三册第一单元信息窗1 变花—求相同加数的和一、教学目标：1 、使学生经历用连加算式解决问题的过程。
2 、借助相同加数连加的计算，初步体会产生乘法的必要性。
二、教学重难点：相同加数连加，初步体会产生乘法的意义三、教学准备：多媒体课件学具四、教学过程：一、观看魔术，并提出数学学问题。
师：同学们喜欢看魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，而且里面藏着许多数学问题。
瞧，专业魔术师开始表演了，看，他手中的魔棒一挥就变出了小花。
二新授1、提出问题解决问题（1）教师引导：认真数一数变出了几多？你是怎样知道的？学生交流发言师生小结：可以数，也可以列算式。
教师继续引导：现在我们继续来看魔术表演。
现在一共变出了几多？学生交流得出 2+2+2+2+2=10（朵），是几个几相加？（2）学生提出数学问题？并交流发言：一共有多少个灯笼？一共有多少条鱼？一共有多少个灯泡？学生在练习本上列算式后全班交流：3+3+3+3+3=15 （个）学生并说说是根据什么写出这个算式的吗？4+4+4+4=16（条）学生说明是几个几相加？6+6+6+6=24（个）学生说明是几个几相加？2、观察算式，发现规律，引出同数相加。
学生仔细观察这些算式，发现它们有什么特点，并把自己的发现悄悄地告诉同桌。
全班交流师生小结：加数都一样。
也就是加数都相同3、找生活中的几个几相加的问题。
教师引导：其实生活中我们经常会用到相同加数相加的方法来解决的问题。
同学们伸出你的小手，一只手有5个手指，那2只手呢？我们今天上课的教室里也有这样的问题，你能找出来吗？学生观察思考并交流教师评价：看来大家真是生活的有心人，其实认真观察也是学习数学的一种好方法。
4 、小游戏师生游戏：1只青蛙4条腿，2只青蛙几条腿？你是怎么算的？拿么3只青蛙呢？你时怎么算的？4只呢？5只呢？三、智慧冲浪在学具操作中进一步体会同数相加师：魔术师为我们变出了这么多能用同数相加来解决的问题，小朋友也来变一变好吗？下面就请你把操作盘上的小花圆片像魔术师刚才表演的魔术那样把它们重新有规律地摆一摆，摆完后请并用同数相加的算式算出你一共摆了几朵小花。
二年级数学上册全册导学案1（青岛版）
二年级数学上册全册导学案1（青岛版）第一单元看魔术---乘法的初步认识1课题变花---求几个相同加数的和信息窗解读：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。
图中的信息有：魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。
情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
课型：新授课。
教学目标：1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。
教学重点：让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学难点: 根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。
教学方法：谈话法，讲授法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、创设情境。
师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。
师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
（出示主题图）二、新授，解决问题。
1、初步感知画面。
师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。
2、提问题。
师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。
学生可能回答：一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？3、解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？生：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生1：加数相同。
师：对每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。
）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？生动手写：3+3+3+3……师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。
师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。
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青岛版二年级数学下册第一单元导学案有余数的除法（第一课时）教学目标：1.让学生掌握有余数除法的计算方法；2.让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考；3.让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
教学重点难点：学生掌握有余数除法的计算方法。
教具准备：实物投影、水果教具教学过程：一、创设情境、导入新课1.同学们，你们喜欢郊游吗？愿意参加些什么样的活动呢？二年级一班的同学一起去郊游。
看看他们都带了些什么？9个蛋糕、10碗方便面……2.猜一猜他们接下来要做些什么？是怎样想的？二、探求新知1.看来大家急着想把这些好吃的来分一分，那就赶快行动吧！你打算怎样来解决这个问题？师：看来大部分同学都是通过列算式算出来的，说一说算式的意思，你是怎样想的怎样算的？教师边小结边板书：9÷4=2（个）……（个）读作：9除以4商2余1。
师：和同位说一说9个面包平均分的结果是怎样算出的。
……学生回答（一般情况都会列算式来表示）我1个1个地来分……我2个2个地分……9个面包平均分给4人，每人分2个，还余1个。
用算式表示：9÷4=2（个）……（个）学生说出9÷4表示的意思和怎样进行计算的2.其他食品怎样平均分呢？大家在小组里一起分一分，看看结果是怎样的？师：仔细观察这些算式和平均分的结果，你有什么发现？师小结。
生：那么多好吃的，咱们4个人来分一分吧。
学生同位讨论，加深理解。
学生在小组中学习，把算式写在本子上。
（讨论时要说出算式所表示的意思，也可以动手操作算出结果）方便面：10÷4=2（碗）……2（碗）矿泉水：11÷4=2（瓶）……3（瓶）香肠：12÷4=3(根)生：我发现有余数的除法真多……3.18块巧克力可以平均分给几个人？你能说出来吗？师：还需要知道些什么呢？你打算每人分几块？师：假如每人分2块，可以分给几人呢？3块呢？还可以每人分几块？根据自己的想法列出算式算一算。
师：观察这些算式和平均分的结果，你又有什么发现？为什么那么多的算式都有余数，为什么产生余数？18块巧克力可以平均分给几个人？学生会有些疑惑。
学生想出少了些什么，这样问根本不知道可以平均分给几个人。
学生回答：我想每人分2块，我想……18÷2=9（人）18÷3=6（人）学生独立完成。
18÷4=4（人）……2（块）18÷5=3（人）……3（块）生: 我发现有余数的除法真多三、小结板书设计有余数的除法9÷4=2（个）……（个）读作：9除以4商2余1。
第二课时教学内容：信息窗一教学目标：1、让学生掌握有余数除法的计算方法。
2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。
发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。
3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
教学重点难点：1、学生掌握有余数除法的计算方法。
2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。
发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
教学准备：实物投影、水果教具教学过程：一、自主练习1、摆一摆、填一填8÷3=□……□13÷5=□……□9÷2=□……□23÷4=□……□2、圈一圈，填一填农民伯伯的蔬菜丰收了，他们打算先把蔬菜进行包装，然后再运到超市去卖。
我们看看每种蔬菜可以装成几个盒子？同位互相说一说每个数所表示的意思，观察一下除数和余数谁大谁小。
11÷3=3（个）……2（个）17÷4=4（个）……1（个）学生互相讨论3、口算练习32÷8 14÷6 45-5 3×728+34 3×8 16÷3 34÷54、百货店新进了一批杯子，打算进行包装后再售出，请同学们利用所学的数学知识算一下，这三种杯子各能装满几盒？各剩几只？14÷4=3（盒）……2（只）12÷8=1（盒）……4（只）15÷6=2（盒）……3（只）5、实践活动课上，同学们从家带来了许多废旧物品，动手动脑制作成新的玩具。
瞧，他们用什么制成了新的玩具？剩下的易拉罐可以搭成几辆小车？学生通过观察图看出一辆小车用到两个易拉罐，还剩下13个易拉罐。
13÷2=6（辆）……1（个）6、新学期开始了，每个班的同学都要进行卫生清扫。
学校刚买来一些新的卫生工具准备分给大家，每种工具都平均分给9个班，怎么分？19÷9=2（个）……1（个）27÷9=3（把）22÷9=2（把）……4（把7、聪明小屋学生小组合作解决，并说出理由。
板书设计第三课时教学内容：信息窗二教学目标：1、学习有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。
2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。
发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。
3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
教学重点难点：学习有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。
教学准备：实物投影教学过程：一、创设情境、导入新课同学们还记得野营小队的小伙伴吗？瞧他们，都在忙些什么呢？猜一猜他们会遇到哪些数学问题？同学们，你愿意帮助伙伴们解决数学问题吗？学生回答：有的在忙着找吃的，有的在忙着搭帐篷，有的在忙着烤鱼吃……每人分4 条，22条鱼可以分给多少人？…………55个蘑菇，平均分给8个人，每人分几个？需要搭多少顶帐篷？…………二、探求新知1、每人分4条，22条鱼可以分给多少人？你能用算式表示出来吗？你是怎样的？有余数的除法也可以用竖式来表示，试一试吧！教师板书：4×□＜22，□里最大能填几?说说你是怎么想的？22÷4=5（人）……2（条）学生学习有余数的竖式有48个野果，平均分给9个同学，每人分几个？用算式表示出来，再用竖式计算。
观察一下余数和除数，你有什么发现？还可以看看前面做过的有余数的除法，再比较一下。
48÷9=5（个）……3(个)学生发现余数要比除数小，重点理解是因为不够再分成一份了。
吃完晚饭，小伙伴们又要忙着搭帐篷，我们去帮帮忙吧！需要搭多少个帐篷呢？赶快用你学过的知识来算一算吧！（列算式解决放手让学生自己完成）合同位商量一下需要搭多少个帐篷。
学生列出算式，并用竖式计算。
17÷3=5（顶）……2（人）三、小结同过今天这节课你又有哪些收获？板书设计四、课堂检测：1. 我会填25÷6=（）……（）（）÷6=（）……（）2. 我能行28个排球，每6个装一筐，至少需要多少个筐？五、课堂作业：教材第6题：快乐星期天，针对“买早点”、“去公园”、“练钢琴”、“包饺子”中每一个情境中的信息提出数学问题并解答。
教学反思：第四课时教学内容：信息窗二教学目标：1、学习有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。
2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。
发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。
3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
教学重点难点：练习、巩固有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。
教学准备：实物投影教学过程：一、复习导入：1、（）里最大能填几？4×（）27 （）×4＜319×（）＜46 7×（）＜67（）×5＜14 6×（）＜29学生填完后说出是怎样想的2、竖式计算。
看谁算的又对又快！3、新学期，学校刚买来一些篮球、排球，还要把它们装到球筐里去，各需要多少球筐呢，让我们一起来算一算吧！学生自己观察图意，列出算式：篮球：15个，每筐装4个，至少需要多少个筐？排球：28个，每筐装6个，至少需要多少个筐4、填一填25÷6=□……□5、4÷□=□……6做一件小风衣用2米布，11米布最多可以做（）件。
要求学生学生列出算式并说说是怎样想的。
11÷2=5（件）……1（米）6、把余数是2的涂成红色。
7、快乐星期天。
同学们，你们星期六、星期天在家休息的时候都做些什么呢？我们看看小明的一天是怎样渡过的。
你能提出什么问题?学生观察四幅情境图。
学生提出问题：小明练了几遍钢琴曲？需要几个碗来盛饺子？5分钟通过30辆自行车，1分钟通过几辆？学生在小组里合作解决问题。
学生同位讨论解决。
8、聪明小屋爸爸妈妈买回来一些苹果，让小文和小明来分一分。
小文说：我6个6个地分，最后余3个。
小明说：我3个3个地分……按小明的分法，最后余几个?二、课堂检测：1. 当法官，判断正误并改错。
51040418— 41032428—2. 我能行，用竖式计算63÷9 52÷7 23÷4三、小结我学会了吗(第五课时)教材简析：有余数除法是学生以后学习多位数除法的重要基础。
有余数除法的算理、求商，或者是横式、竖式的书写格式都比表内除法复杂。
表内除法学生可以通过乘法口诀表，一次求商，而有余数除法求商时，学生不能直接从乘法口诀表中找到合适的商，因此试商是本单元教学的难点。
另外余数一定要比除数小的道理，以及余数与商的所表示的意义的区别等知识，都给学生的学习带来一定的困难。
教学目标：1、使学生进一步理解有余数除法的意义，能熟练的进行有关计算。
2、知道余数一定要比除数的道理，并能根据这个道理解决有关实际问题。
3、培养学生分析概括能力，和运用所学知识解决实际问题的能力。
教学过程：一、回顾；课前谈话：同学们，学习了有余数的除法，你都知道了哪些知识？学生自己看书整理，小组成员之间可以讨论。