浅谈校本研修的重要性

浅谈校本研修的重要性

一、解读校本教研：

教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。概括地说，校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，围绕课堂上以及我们身边呈现的问题，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。

二、我校校本教研的具体做法：

1、立足校情，研究校情：

学校的实际情况决定着学校的校本教研方向，即学校校本研究要研究什么，怎么研究，预期效果如何等等都受到学校基本情况的制约。我校地处偏僻，信息闭塞，学校设备设施简陋，师资不配套，教育教学观念相对落后，接受新事物步伐慢。部分教师的教育理论和教学、教研能力不高，缺乏敬业、钻研精神。教师变动大，工作量重……但学校领导课改意识超前，近几年新教师的加入为学校又注入新鲜血液，他们工作热情高，愿意学。在充分研究校情的基础上，我们确定了学校主研的方向、步骤，完善相关制度。

2、教研活动步骤：

（1）解决认识问题：

新一轮基础教育课程改革正在如火如荼地展开，新理论、新观念、新思维、新方法扑面而来。如何在层出不穷、令人应接不暇的新事物中不茫然、不迷失，让教师与新课程改革一同成长，让教师行动起来，首先需要解决认识上的问题。

a、让教师通过理论学习解决认识：

学校坚持业务学习制度。学习形式多样：有校长、教导主任，教研组长组织的学习；有学科教师，骨干教师组织的学习；有介绍推荐形式的学习；有学习后谈体会的学习。将集中学习与自学相结合，并将学习情况纳入到“六认真”考核。

b、让教师通过自身学习解决认识：

学校对教师自身的学习进行了引导，通过下发资料让教师学习。具体做法为：首先是学校中层及以上领导成员的学习。将我校订阅的与课改有关的报刊、杂志上教改中的一些动态、实践经验、优秀的课堂教学设计案例、课堂教学点评等文章精选后，推荐给教导处。其次是由分管教学的校长或教导在精选的资料上面批注观点或意见，复印下发到每位教师手中，然后中心校以学科为单位，村小

以校为单位组织学习，让教师细读，圈点、勾划、密批、写感受。同时规定教师自学时，将课标、新理论、新观念、新思维、新方法的学习作为业务素质提高的重点。

（2）教研主题从教师的教学实践中来：

校本教研为解决本校及本校教师在教学及发展过程中的问题而开展的研究。主题要来源于教师的教学实践。第一：通过领导、教研组长平时深入课堂听评课时，有意识地收集。第二：每一学年要求教师梳理自己对教材认识、或某一类课或某一个问题的困惑用书面形式交到教导处。教导处再组织教研组研究、筛选确定教研主题，要求教研组、教师围绕主题开展活动或课堂教学。这样确立主题贴近教学实际，能很好地指导实践。

（3）骨干教师引领，上好示范课：

骨干教师在课程改革，教学法的改进上都走在前列，为让每一次主题研究得以落实，通过骨干教师亲自上课或指导上研究课、得以落实。

（4）上好每节研讨课：

a、每名上课教师课前都要从课标要求，学生状况，教学设计，多媒体课件准备上精雕细琢。同时广泛征求大家的意见，而其他教师对于上课教师都能给予无私的支援，提出中肯的意见，同伴互助促专业成长。

b、在评课中共同提高。我们每次校本教研的评课环节上是这样安排的：首先由上课教师本人介绍课前准备，教学环节设计的意图，如何体现课改要求以及课后的反思，然后听课教师从教师基本功，新课引入，新知与能力的生成，多边活动教学效果等方面归纳与总结。

（5）“闲聊式”教研方式，提倡同伴互助风气：

教师间利用课余时间，就某个教学问题或教育现象，进行闲谈，发表评论，并努力获取有价值的教育教学经验。老师处于同一办公室，处于相同的教育环境下，工作中存在的共同的、具体的、特殊的、真实的问题，大家都喜欢在办公室里交流。因此，同一办公室的全体成员就是一个非常好的“研究共同体”，办公室完全可以成为最好的教研场所。

（6）每次活动主题鲜明，过程落实：

每次活动开展，教研组长提前据安排表的主题组织准备。如培训讲稿，教案设计，活动流程安排。再呈报教导处，指导后组织实施。每组教研活动设计注意分阶段。

三、校本教研保障：

1．组织保障。学校成立由校长任组长、分管校长和教导主任为副组长、教研组长为成员校本教研工作领导小组，具体负责组织、协调和推进学校的校本教研工作。做到责任明确，人人参与。注重思想引领，加强组织领导，为校本教研提供好服务，努力把教师的研究和工作凝聚到学校发展这条主线上来。

2．学习保障。学校保证校本教研工作的经费和设备设施投入，购买相关的教育教学书籍、报刊杂志和音像资料等，为教师读书学习、教学研究提供必要的学习资源。实现了宽带接入，开放学校电脑室，让教师能够及时在网上查阅、浏览自己所需的学习资料。

3．培训保障。上级组织的任何一次培训，我校绝不错过学习机会。积极选派老师参加，参培教师回校后传达听会心得并印发相关资料让教师学习。大量的请进来，走出去活动与校本教研有机结合，提高了校本教研的质量。

4．管理保障。教研活动制度化，就是要克服教学研究的盲目性、随意性，用一系列规章制度来保障、督促教研活动正常有序地开展。