六年级上册《蒙娜丽莎之约》说课稿
《蒙娜丽莎之约》的说课稿(精选3篇)
《蒙娜丽莎之约》的说课稿（精选3篇）《蒙娜丽莎之约》的说课稿1一、说教材：《蒙娜丽莎之约》是人教版课标实验教科书六年级上册第八单元的一篇略读课文。
作者王克难先生用诗意盎然的语言，描述了画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象;并展开丰富的想象，解读了蒙娜丽莎那神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。
与本组教材的主题“感受艺术的魅力”一脉相承。
文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。
根据《语文课程标准》，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，我制定以下教学目标：1、熟读课文，理清__思路，读记生字生词。
2、有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
本课的重点是：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑。
本课的难点是：引导学生从蒙娜丽莎的面部表情、坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
二、说教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了点燃学生的思想火把，我主要采用启发式教学：1、引导自读自悟法：我紧扣高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，在读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力。
2、创设情境法：利用多媒体课件激发学生学习兴趣，直观形象展示《蒙娜丽莎》的魅力。
三、说学法：俗话说“授之以鱼，不如授之以渔。
”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务，因此本课我教给学生以下方法：1、诵读法——自读自悟，读中感受。
2、讨论法——积极参与，总结规律。
3、合作法——小组合作，共同探讨。
四、说教学程序：围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，我将本课的教学程序设计为三大板块。
三大板块环环相扣，循序渐进，浑然一体：(一)激趣导入，发现“美”好的开始是课堂成功的一半，上课伊始，我就巧妙地利用“班班通”出示视频以及图画《蒙娜丽莎》让学生欣赏，问：你觉得这幅画给你什么感觉呢?使学生对《蒙娜丽莎》产生浓厚的兴趣，激发学生学习的愿望。
第27课《蒙娜丽莎之约》优秀5篇
第27课《蒙娜丽莎之约》优秀5篇蒙娜丽莎之约教案篇一一、教学目标：1、能认读“矜持、璀璨”等词语，积累“难以捉摸、转瞬即逝”等成语。
2、有感情地朗读课文。
图文对照，抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。
3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
二、教学重点：感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。
学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
三、教学难点：学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
四、教学时间：一课时五、教学过程：（一）吟读，导入新课1、同学们，这是纽约大都会博物馆（出示图片），你看有许多人在等待，他们在等待什么？咱们一起来读一读屏幕上的小诗：队伍像一条长龙/大家都在静静地等着/一群灰鸽飞来/在我们身边大摇大摆地散步/ 有的好奇地歪着头看着我们/猜想我们在做什么/它们猜得到吗/大家正在等着探访/那刚从巴黎飞来的世界著名的美丽女子/听说美法两国多次交涉/她才能暂时离开巴黎的卢浮宫前来纽约/世界上有多少人能亲睹她的风采呢/我无论如何都不会想到/有朝一日/她能从大洋彼岸飞来与我们相约/我猜想今天来“赴约”的人一定很多/但队伍之长还是远远地超出了我的想象/不知过了多久/终于看到了她/近了/更近了/终于跟她面对面了/她/就是诞生于达·芬奇笔下/面带永远微笑的“蒙娜丽莎”！2、读了这一首小诗时，你体会到作者和人们是怀着一种怎样的心情在等待？（仰慕、期盼、兴奋……）3、是呀，人们在仰慕和期盼中等待，这等待就是为了这样的相遇。
今天，我们一起走进作者的——“蒙娜丽莎之约”（板书课题，齐读）（二）速读，整体感知1、快速地朗读课文，在读正确，读通顺的基础上，想一想：课文哪几段着重向我们描绘了这一幅世界名画。
（生自由出声读课文）2、检查词语：肖（xiào）像、脸颊、悄然、难以捉摸矜持沐浴璀璨转瞬即逝3、课文哪几段着重向我们描绘了这一幅世界名画？（三）细读，感受魅力。
六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案
六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案六年级语文上册《蒙娜丽莎之约》教案1一、激发兴趣，导入新课１、在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中有三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》，它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达・芬奇的代表作。
几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你们想看看吗？今天，就让我们跟随作者在大洋彼岸探访蒙娜丽莎吧！板书：蒙娜丽莎２、出示课题：蒙娜丽莎之约齐读。
读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑。
）二、初读课文，感受名画１、学生快速默读课文，要求：读通课文，想想课文主要讲了什么？２、反馈交流。
三、欣赏名画，感受魅力１、默读课文，看看课文那几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5~7自然段。
２、出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。
３、从同学们惊奇的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么？（同桌交流说说感受最深的一点。
）４、课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。
５、随机交流，感受名画的魅力：⑴ 引导学生感受画的整体：（第五自然段。
）这是一个鲜活的女子，我们终于跟她面对面了，虽然经过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。
谁来读一读？（指导读“那幅画不大我终于跟她面对面了”。
）老师仿佛看到了她那一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且颈项里的血液也仿佛在流动，这个画面似真亦幻，谁来读一读？（指导读“她的脸颊泛着红光你会怀疑血液真的在里面流动”。
）“血液真的在里面流动”，读到这儿，你一定会在心里默默地称奇，你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？（微笑）自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？⑵ 引导学生观察肖像画的面部表情：（第六自然段。
）学生找到有关句子，出示：那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案三篇
人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案三篇课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
篇一一、导语同学们，在世界的艺术殿堂法国卢浮宫陈列着这样一幅画，它被誉为卢浮宫的三大镇宫之宝之一，它每小时要迎接１５００人次的参观。
１９１１年它曾不幸被窃，法国人竟将它失窃的日子当作“国难日”。
当它失而复得时，法国举国欢庆的气氛，不亚于一个国家的诞生。
这究竟是怎样的一幅画，它有什么样的魅力呢？下面我们就先欣赏一下这幅画。
（赏画）它就是世界上最杰出的肖像画──《蒙娜丽莎》。
欣赏了这幅画后,你有什么感受？生谈感受。
初看这幅画，同学们只是觉得它很逼真，并没有感觉它有什么特别的？今天我们就来学习一篇新课文，看一位作家在欣赏完蒙娜丽莎这幅画像后有着怎样的感受。
请同学们齐读课题：２７、蒙娜丽莎之约。
二、明确要求，完成自学这是一篇略读课文，我们先来看本课的连接语，看连接语中为我们提出了哪些要求？指名读。
找得非常准确。
好，明确了要求，我们就明确了学习的方向。
老师将连接语中的要求给同学们整理了一下，请同学们看大屏幕。
（师读，强调２次读。
）下面就请同学们自读课文，完成大屏幕上的要求。
要求：１、阅读课文，看看作者从哪些方面写出了这幅名画的魅力，并在文中做出相应的标记。
２、把课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像内容的部分找出来，多读几遍。
三、交流探究要求我们先交流第一个问题：课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力？１、人多。
（对，文中还有多处写到了观看名画的人多，除此之外,还有哪些方面的描写也让我们感受到名画的魅力呢？）２、画展出的不易。
３、预设：读第５段：读得真有感情,你能概括地说说这段写了什么吗？（画像的内容）具体描写画像内容的还有哪些语段呢？（６、７段。
人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案范文
人教版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》教案范文蒙娜丽莎之约教案篇一教学目标：1.读读记记“探访、交涉、肖像画、赴约、恬静、矜持、微抿双唇、耐人寻味、难以捉摸、璀璨、永不磨灭”等词语。
2.对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3.有感情地朗读课文5-7自然段。
感受世界名画的魅力，产生要亲眼目睹这幅画的风采的强烈愿望。
教学重难点：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
教学过程：一、检查预习，导入新课师：课前同学们都进行了预习，课文中的词都会读了吗？检查预习情况：1.我会读：（课件出示）探访交涉肖像画赴约恬静矜持璀璨微抿双唇耐人寻味难以捉摸永不磨灭（1）自己先读一遍。
（2）指名读。
（谁愿意读给大家听？其他同学注意听他有没有读对。
）（3）齐读一遍。
2.同学们预习得不错，我们先来欣赏一幅画，（课件出示画像）你对它的了解有多少呢？师小结：它就是世界上最杰出的肖像画——《蒙娜丽莎》，陈列在世界著名的艺术殿堂法国卢浮宫，被誉为卢浮宫的镇宫之宝。
它每小时要迎接壹伍00人次的参观。
1911年它曾不幸被窃，法国人竟将它失窃的日子当作“国难日”，举国降半旗哀悼；当它失而复得时，法国举国欢庆的气氛，不亚于一个国家的诞生。
我们不禁要问：这幅画究竟有着什么样的魅力呢？让一个国家如此重视。
3.今天我们就来学习一篇新课文，看一位作家在欣赏完《蒙》这幅画像后有着怎样的感受。
4.我们一起来读一遍课题《27.蒙娜丽莎之约》。
二、明确要求，完成自学学生按要求自读课文。
（课件出示）自由朗读课文，思考：作者是从哪些方面写出了这幅名画的魅力，并在文中做出相应的标记。
三、交流探究一，整体感受我们一起来交流一下：课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力？1.人多。
人教版六年级语文蒙娜丽莎之约说课稿及反思
人教版六年级语文蒙娜丽莎之约说课稿及反思人教版六年级语文蒙娜丽莎之约说课稿及反思“人教版六年级语文蒙娜丽莎之约说课稿及反思”这篇语文说课稿由xx为您编撰，希望为广大语文教师在教研说课竞赛等活动中参考。
一、课文简说：《蒙娜丽莎之约》用生动的语言，向我们细致地展现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。
先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因；接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。
二、教学目标：1、有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分。
2、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
三、教学本课的重点是对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
四、教案意图：读课文，感受名画。
本课是略读课文，所以体现高年级略读课文的特点。
让学生自读自悟，在读的过程中感受蒙娜丽莎的永恒美。
我采用以下教学思路：⑴ 初读课文，粗知大意：先让学生听课文朗读，借助拼音把课文读正确，，并了解课文内容，理清叙述顺序。
（设计意图：通过读书交流，感知文章脉络，为下文学习做铺垫。
）⑵ 再读课文，感受名画魅力：第二遍布置学生读课文，让学生找到具体描写画像的部分。
通过图文对照让学生充分感受蒙娜丽莎微笑的神秘，体会她的舒畅温柔、哀伤、亲切和矜持。
引导学生从哪些具体描写中看出了这幅世界名画的魅力，在教学过程中体现从扶到放的过程，即重点讲解第５、６自然段，然后让学生自己学7两段。
蒙娜丽莎之约教案(精选10篇)
蒙娜丽莎之约教案(精选10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划总结、合同协议、管理制度、演讲致辞、心得体会、条据书信、好词好句、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as plan summaries, contract agreements, management systems, speeches, insights, evidence letters, good words and sentences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!蒙娜丽莎之约教案(精选10篇）蒙娜丽莎之约教案（1）一、教学目标：1、能认读“矜持、璀璨”等词语，积累“难以捉摸、转瞬即逝”等成语。
人教版六年级上册蒙娜丽莎之约优秀教案3篇
人教版六年级上册《蒙娜丽莎之约》优秀教案3篇《蒙娜丽莎之约》优秀教案1【教学目标】１、读读记记“探访、交涉、风度、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样此岸”等词语。
２、有情感地朗诵课文。
对照画面，了解课文中具体描述画像的局部，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一路的写作方式。
３、感受世界名画的魅力。
【教学重难点】对照插图，把具体描述《蒙娜丽莎》画像的局部找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的漂亮神韵和那如梦如幻的娇媚微笑，引导同窗从蒙娜丽莎的脸部表情以和她的坐姿、双手和背景等具体的描述中体会世界名画的魅力。
【教学预备】１、课前，布置同窗查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。
２、教师预备此画的挂图。
３、组织同窗事前彼此互换传阅，对名画有初步的熟悉。
【教学进程】一、向往《蒙娜丽莎》今天，咱们将通过阅读课文，欣赏一幅世界名画《蒙娜丽莎》，它是意大利文艺振兴大师闻名画家达·芬奇的代表作。
这幅画是世界艺术至宝中的一颗璀璨的明珠。
让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道。
这幅画到底画些什么，有哪些特点，有什么艺术魅力呢？认真读课文就能够够找到答案。
板书课题：蒙娜丽莎之约二、走近《蒙娜丽莎》１、自身自由读课文，注意读准带注音字的字音：肖 xiào 像、恬 tián 静、矜 jǐn 持。
２、同窗快速默读课文，要求：读通课文，想一想课文要紧写了什么？３、反馈交流：课文先是描述了大伙儿在纽约多数会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的缘故；接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，专门详细描述了蒙娜丽莎的脸部表情和神秘的微笑，以和她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告知大伙儿，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
三、走进《蒙娜丽莎》１、出示《蒙娜丽莎》的图画，让同窗自由观赏，谈谈体会。
第二十七课《蒙娜丽莎之约》教学设计(优秀5篇)
第二十七课《蒙娜丽莎之约》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!第二十七课《蒙娜丽莎之约》教学设计（优秀5篇）作为一位不辞辛劳的人·民教师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
六年级上语文说课稿蒙娜丽莎之约人教新课标
根据学生的年龄特点和已有的知识水平，本节课的教学重点为：了解《蒙娜丽莎》的创作背景、艺术特点、历史价值；学会从画面、色彩、构图等方面欣赏和分析名画。
教学难点为：如何引导学生从多元角度欣赏和分析名画，培养他们的创新思维；如何激发学生对艺术的热爱，提高他们的审美素养。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予他们充分的时间和空间进行观察、思考和表达。通过启发式教学，引导学生主动探索，突破教学难点，实现教学目标。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，让他们在互动交流中共同提高。
4.展示与分享：鼓励学生展示自己的作品和心得，其他学生给予评价和建议，形成积极的互动氛围。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式进行新课导入：
1.情境创设：在课堂一开始，播放一段关于达芬奇和《蒙娜丽莎》的短视频，让学生在视觉和听觉上感受名画的魅力，引发他们的好奇心。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过展示《蒙娜丽莎》高清图片，让学生直观感受名画的魅力，引发他们的好奇心。
2.故事导入：讲述达芬奇创作《蒙娜丽莎》的趣闻轶事，激发学生对艺术家的兴趣。
3.互动讨论：组织学生进行小组合作，共同探讨名画的画面、色彩、构图等方面，提高学生的参与度和积极性。
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：组织学生进行小组合作，共同探讨《蒙娜丽莎》的艺术特点，并派代表进行汇报。
2.创作实践：让学生模仿《蒙娜丽莎》的构图和色彩，创作一幅自己的作品，提高学生的实践能力。
3.艺术鉴赏：让学生选择一幅自己喜欢的名画，运用所学鉴赏方法进行分析，并在课堂上分享自己的心得。
部编版六年级上册语文《蒙娜丽莎之约》PPT课件研讨教学说课
蒙娜丽莎的身姿和交搭的 双臂使她显得大方、端庄。她 的脸部、颈部和双手好像沐浴 在阳光里，格外明亮动人；她 的右手，刻画得极其清晰细 腻，富有生命的活力；她的朴 素的茶褐色衣服更加衬托出特 有的生命力。她身后的背景充 满着幻觉般的神秘感，山峦、 石桥、流水、树丛、小径，在 朦胧中向远方蜿蜒隐去。在这 空旷而深远的背景里，蒙娜丽 莎更加美丽动人。
探访 陈列 端庄 空旷
交涉 脸颊 沐浴 深远
xiao qiao
肖像 悄然
淡雅 捉摸
细腻 衬托
风采
大摇大摆 无论如何 有朝一日 大洋彼岸 耐人寻味 转画面内容，也可 以谈你对这幅画 的评价，还可以 谈你知道的有关 这幅画或作者的 资料）
快速阅读课文：
蒙娜丽莎那微抿的双唇， 微挑的嘴角，好像有话要跟你 说。在那极富个性的嘴角和眼 神里，悄然流露出恬静、淡雅 的微笑。
那微笑，有时让人觉得舒 畅温柔，有时让人觉得略含哀 伤，有时让人觉得十分亲切， 有时又让人觉得有几分矜持。 蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是 那样耐人寻味，难以捉摸。 达·芬奇凭着他的天才想象力和 他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎 转瞬即逝的面部表情，成了永 恒的美的象征。
学习 5 — 7 自然段 1、默读，用（ ）找出介绍 画像内容的语句。
2、对照插图，读读语句，谈 谈感受。
那幅画不大，大概三 英尺长、两英尺宽吧，整 幅画几乎只是一种棕色。
她的脸颊泛着红光， 一头黑发轻松地垂落双 肩。她的眼神是那样柔和 与明亮，嘴唇看来不像是 涂抹的色彩，而是真的血 肉。仔细看她的颈项，你 会怀疑血液真的在里面流 动。
《最后的晚餐》
卢浮宫目前已经成为世界三大
博物馆之一，其艺术藏品种类之丰 富，档次之高堪称世界一流。其中 最重要的镇宫三宝是世人皆知的： 米洛的《维纳斯》，达·芬奇的《蒙 娜丽莎》和萨莫特拉斯的《胜利女 神》。
《蒙娜丽莎之约》说课稿
《蒙娜丽莎之约》说课稿《蒙娜丽莎之约》说课稿一、说教材《蒙娜丽莎之约》用生动的语言，向我们细致地展现了达•芬奇的精湛画技和他天才的想象力。
先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的'原因;接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景;最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。
二、说教学目标1、知识目标〈1〉读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。
〈2〉理清文章思路，概括本文要点。
〈3〉理解文中意蕴深刻的语言。
2、能力目标〈1〉培养学生的自学能力，学会简单的自学方法。
〈2〉培养学生对美的鉴赏能力和艺术想象能力。
〈3〉有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3、情感目标〈1〉领略艺术美和自然美，使学生热爱生活，珍爱生命。
〈2〉感受世界名画的魅力。
三、说教学重点、难点对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
四、说学情分析教材中刚学习了《月光曲》一文，学生对艺术美已经有了一定的感知能力，但由于他们的理解能力和人生阅历有限，要理解傅雷先生的这篇文章还是有一定难度。
五、说教学方法本课文理解难度比较大，故以讲解法，引导发现法为主。
由于篇幅较长，课前预习和自学也是必需的。
自学指导的要求是能课前疏通字词，初步感知课文，能通过作者的语言直接去理解文章。
在课堂上用诵读比赛法初步检测自学成果并通过设问推动学生思考，理解文章的内容，发挥他们自主学习，探究的能力。
六年级上册《蒙娜丽莎之约》说课稿
六年级上册《蒙娜丽莎之约》说课稿六班级上册《蒙娜丽莎之约》说课稿一、课文简说：《蒙娜丽莎之约》用生动的语言，向我们细致地呈现了达芬奇的精湛画技和他天才的想象力。
先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候观赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的缘由；接着用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，详细介绍了画的尺寸大小，人物的形状，特殊具体描写了蒙娜丽莎的面部表情和神奇的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最终用精炼而饱含激情的语言告知大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。
二、教学目标：1、有感情地朗读课文。
对比画面，了解课文中详细描写画像的部分，学习把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
2、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
三、教学本课的重点是对比插图，把详细描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，观赏蒙娜丽莎神奇莫测的漂亮神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导同学从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等详细的描写中体会世界名画的魅力。
四、教学设计意图：１、谈话、赏画导入。
教学开头向同学介绍《蒙娜丽莎》，通过欣赏图画，谈感受，使同学对《蒙娜丽莎》产生深厚的兴趣，激发同学学习的愿望。
２、读课文，感受名画。
本课是略读课文，所以体现高班级略读课文的特点。
让同学自读自悟，在读的过程中感受蒙娜丽莎的永恒美。
我采纳应用以下教学思路：⑴ 初读课文，粗知大意：先让同学速读课文，借助拼音把课文读正确，大致理解有关词语，并了解课文内容，理清叙述挨次。
同学供应相互沟通时间，说说课文主要写了什么。
（设计意图：通过读书相互沟通，感知文章脉络，为下文学习做铺垫。
）⑴ 再读课文，感受名画魅力：其次遍布置同学读课文，让同学找到详细描写画像的部分。
通过图文对比让同学充分感受蒙娜丽莎微笑的神奇，体会她的舒服温顺、哀伤、亲切和矜持。
蒙娜丽莎之约说课设计
蒙娜丽莎之约说课设计蒙娜丽莎之约说课设计三、教学本课的重点是对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦似幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
四、教学设计意图：1、谈话、赏画导入。
教学开始向学生介绍《蒙娜丽莎》，通过观赏图画，谈感受，使学生对《蒙娜丽莎》产生浓厚的兴趣，激发学生学习的愿望。
2、读课文，感受名画。
本课是略读课文，所以体现高年级略读课文的特点。
让学生自读自悟，在读的过程中感受蒙娜丽莎的永恒美。
我采用以下教学思路：⑴ 初读课文，粗知大意：先让学生速读课文，借助拼音把课文读正确，大致理解有关词语，并了解课文内容，理清叙述顺序。
学生提供交流时间，说说课文主要写了什么。
(设计意图：通过读书交流，感知文章脉络，为下文学习做铺垫。
)⑵ 再读课文，感受名画魅力：第二遍布置学生读课文，让学生找到具体描写画像的部分。
通过图文对照让学生充分感受蒙娜丽莎微笑的神秘，体会她的舒畅温柔、哀伤、亲切和矜持。
引导学生重点交流从哪些具体描写中看出了这幅世界名画的魅力，作者看到这幅画想到了什么。
学习作者把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的写作方法，体会作者是怎样把蒙娜丽莎描写生动的。
在教学过程中体现从扶到放的过程，即重点讲解第六自然段，然后让学生自己学5、7两段。
学完画像这部分后，鼓励学生当小小解说员。
(设计意图：这部分教学是这课的重点，教学设计突出了重点，即：欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
引导学生交流细节描写中感受到什么。
)3、回扣前文，加深感悟。
在学完了5-7自然段后，我们再回顾全文，让学生不仅能从具体的描述中感悟蒙娜丽莎的魅力，还让学生体会到从排队等候中也能感受到这幅名画的魅力。
4、课尾引入达·芬奇的另一幅名画《最后的晚餐》，和制作一个卡片，借此培养学生对绘画艺术的兴趣和搜集信息、处理信息的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
六年级上册《蒙娜丽莎之约》说课稿尊敬的各位评委、亲爱的参赛选手们：大家好! 我是白沙小学的李春。
美妙的乐曲让人陶醉，杰出的画作让人欣赏，感受艺术，陶冶情操。
今天我说
课的内容是《蒙娜丽莎之约》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说应用五个方面来进行说课。
一、说教材：《蒙娜丽莎之约》是人教版课标实验教科书六年级上册第八单元的一篇略读课文。
作者王克难先生用诗意盎然的语言，描述了画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象; 并展开丰富的想象，解读了蒙娜丽莎那神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。
与本组教材的主题“感受艺术的魅力”一脉相承。
文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。
根据《语文课程标准》，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，我制定以下教学目标：
1、熟读课文，理清文章思路，读记生字生词。
2、有感情地朗读课文。
对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
3、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。
本课的重点是：对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫
测的美丽神韵和那如
梦似幻的妩媚微笑。
本课的难点是：引导学生从蒙娜丽莎的面部表情、坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。
二、说教法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要
被点燃的火把。
”为了点燃学生的思想火把，我主要采用启发式教学：
1、引导自读自悟法：我紧扣高年级略读课文的特点，结合单元训练，抓住重点，在读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力。
2、创设情境法：利用多媒体课件激发学生学习兴趣，直观形象展示《蒙娜丽莎》的魅力。
三、说学法：俗话说“授之以鱼，不如授之以渔。
”教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务，因此本课我教给学生以下
方法：
1、诵读法——自读自悟，读中感受。
2、讨论法——积极参与，总结规律。
3、合作法——小组合作，共同探讨。
四、说教学程序：
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，我将本课的教学程序设计为三大板块。
三大板块环环相扣，循序渐进，浑然一体：
（一）激趣导入，发现“美” 好的开始是课堂成功的一半，上课伊始，我就巧妙地利用“班班通”出示视频以及图画《蒙娜丽莎》让学生欣赏，问：你觉得这幅画给你什么感觉呢?使学生对《蒙娜丽莎》产生浓厚的兴趣，激发学生学习的愿望。
（二）品读课文，感受“美”：这是本课的重要环节，为了使
学生更好的感受《蒙娜丽莎》的美，我设置了以下三个步骤。
步骤一，萧伯纳说过：“你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每
人可拥有两种思想。
”让学生围绕“你喜欢这幅画的哪个部分，为什么喜欢?”这一问题，进行小组讨论，集体交流，感受《蒙娜丽莎》魅力所在。
抓住神秘的微笑，紧扣四个“有时”，通过配乐指名读、范读、齐读等方式读出美的感受。
再班班通出示视频，总体感受这幅画的魅力。
步骤二，通过问题质疑，引导学生从游客排队等候观画这一侧面描写感受《蒙娜丽莎》的魅力，并指出这幅画对我的巨大影响。
步骤三，我国教育家孔子说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”因此，我让学生进行角色扮演，当一回小小
讲解员，介绍这幅名画。
让学生在扮演中得到快乐，达到乐知的效果，同时也起到巩固课内知识的作用。
（三）课外拓展，延伸“美”
课尾引入达•芬奇的另一幅名画《最后的晚餐》，和制
作一个卡片，借此培养学生对绘画艺术的兴趣和搜集信息、处理信息的能力。
五、说应用：
“班班通”工程的实施，为学校教育教学注入了新的活力，大量优质教育资源的应用，使我们的课堂教学更加实效、高效。
利用“班班通”教学，其优势是显而易见的，本课教学在“班班通”应用方面主要
体现在：
1、利用多媒体营造氛围：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，所以一开课我就出示名画课件, 用形象生动的画面营造了轻松、愉快的学习氛围，极大的激发了学生整堂课的兴趣。
2、利用多媒体巧妙解疑：
为了突出本课的重点，我利用多媒体动画出示蒙娜丽莎魅力的具体部位，化抽象概括的语言文字为形象具体的可感画面，有利于学生理解。
总之，“班班通”以其生动形象的呈现方式，丰富多彩的教育资源，为学生，
也为我们教师开拓了一条通往更广阔天地的道路。
在今
后的教学中，我愿借助“班班通' , 不断提升自己的业务水平!
我的说课完毕，谢谢大家。