护理学导论复习概要
护理学导论各章节知识要点
※第一章※南丁格尔:1820.5.12日出生于意大利的佛罗伦撒,克里米亚战争伤病员的死亡率由42%下降到了2.2%,坚信护理工作是一项正规的职业,在英国伦敦的圣多马医院开办了第一所护士学校现代护理的发展历程:1,建立完善的护理教育体制2,护理向专业化方向发展3,护理管理体制的建立4,临床护理分科国际护土会:是世界各国自治的护士协会代表组织的国际护理人员群众团体国际护士会的宗旨:1推动各国的健康服务,提高护理学术标准2 改革护理教育的设施,扩大护理服务的范围3通过改善护理人员的职业,社会及经济条件以提高护理人员的地位4与相关的卫生机构及组织合作5强调护理人员应尽自己的公民职责6发展护理人员间的国际合作及友谊国际护士会的任务:1提高护理教育水平,培养合格的护理人员2 协助各国护理人员发展其全国性的护理组织3 充当各国护理人员的代言人4 改善护理人员的福利状况及社会地位近代1888 年美国护士麦克奇尼在中国福州成立了第一所护士学较※护理概念的三个阶段:1以疾病为中心阶段(是没有疾病就是健康)2以病人为中心阶段(人们对健康与疾病的认识发生了很大的改变,开始重视社会心理因素及生活方式对健康与疾病的影响,1948年,健康人也是护理对象的新概念,韩德森)3以人的健康为中心阶段(恩尔教授提出生物一心理一社会医学模式)护理学:是判断和处理人类对已经存在或潜在的健康问题反应的科学※护理专业的特征:1以为人类服务为目的2有完善的教育体制3有系统完善的理论基础4有良好的科研体系5有专业自主性护理专业的工作范畴:1 根据护理功能划分(1独立性/合作性/依赖性护理功能)2 根据工作的专业性质划分(专业性/类专业性/1l专业性)※专业护理人员的角色:护理者,决策者,计划者,沟通者,管理者及协调者,促进康复者,教育者及咨询者,代言人及保护者,研究者及著作者,权威名※专业护理人员的心理素质要求:1 良好的人生观及职业动机2敏锐的观察及感知能力3精确的记忆力4 良好的分析及评判陛思维能力5 稳定的情绪状态及积极的情感感染力6 坚强的意志力7 良好的个性心理素质8良好的沟通交流能力※第二章※※健康:健康不但是没有疾病和身体缺陷,还要有完整的生理,心状态和良好的社会适应能力道德健康:从社会公共道德出发,维护人类的健康,要求每个社会成员不仅要为自己的健康承担责任,而且也要对社会群体的健康承担社会公德影响健康的因素:1生物因素(生物性致病因素/生物遗传因素)2心理因素(情绪/情感发挥作用)3环境因素(物理环境/社会环境<社会经济制度;社会文化系统;生活方式>)健康的测量指标:1社会经济指标2预防性卫生服务指标3 健康状况指标4 卫生政策指标5心理健康指标(人格/智力)6个人整体性的健康指标※WHO的定义:生存质量是不同的文化和价值体系中的个体对与他们生活目标期望标准,以及所关心事情的有关生活状态的体验,包括个体生理心理社会功能及物质状态四个方面生存质量的判断标准:躯体状态/心理状态/社会关系/环境/独立程度/精神宗教个人信仰等生存质量的测量量表:1-般量表2特殊量表促进健康的行为:1日常健康行为2保健行为3避免有害环境行为4戒除不良嗜好5预警行为6求医行为7遵医行为8病人角色行为※现代疾病观的特点:1疾病是发生在人体上一定部位(一定层次的整体反应过程)2是人体正常活动的偏离或破坏3疾病不仅是体内的病理过程(内外环境适应的失败)4不仅是躯体上的疾病(精神/心理)患病:指病人本身或他人对其疾病的主观感受疾病状态:是对自我感受或他人认为患病的人的各种症状进行测量或测定的一种表述疾病:是客观的存在,医学科学知识及理论对疾病状态所作的病理生理学的解释和说明健康与疾病是连续统一体,并处在不断的动态变化中※病人角色:1 脱离或减轻日常生活中的其他角色及义务2病人对于其陷入疾病状态是没有责任的,他们有权利接受帮助3病人有希望康复的义务4病人有配合医疗和护理的义务※常见的病人角色适应不良及心理原因:1病人角色行为冲突(由常态下的社会角色转向病人角色时)2病人角色行为强化(病人角色适应中的一种变态现象)3病人角色行为缺如(没有进入病人角色,不愿意承认自己是病人)4病人角色行为异常(悲观厌倦甚至自杀等心理和行为表现)5病人角色行为消退护理人员在病人角色适应中的指导:常规指导/随时指导/情感性指导身体心像:是在一个人的脑海中具有的对自己身体的一种影像疾病对家庭的影响:1家庭的经济负担加重2家庭成员的精神心理压力增加3家庭成员情绪变化疾病对社会的影响:1 降低社会生产力2 浪费或消耗社会的医疗资源3造成传染※疾病的预防:一级预防:病因预防,病因上防止健康问题的发生,是最有效的预防措施二级预防:临床前期预防,早发现,早诊断,早处理三级预防:临床期预防,积极治疗预防并发症※初级卫生保健:是人们所能得到的最基本的保健照顾,包括疾病预防健康维护健康促进及康复服务特点:普及性/综合性/整体性/参与性/持续性具体工作内容:1预防性服务2保护健康的服务3促进健康的服务第三章※※人的基本需要层次:1生理的需要2安全的需要3 爱与归属的需要4自尊的需要5自我实现的需要各需要层次之间的相互关系:1首先满足较低层次的需要2各种需要得到满足的时间不同3较低层次需要的满足是较高层次需要产生的基础4各需要层次满足的顺序并非固定不变5层次越高的需要,其满足的方式差异越大6有些高层次的需要虽然并非生命所必需,但它能促进生理功能更加旺盛刺激的需要:生理的需要和安全的需要之间增加了一层新的需要需要学说对护理实践的意义:1识别个体未满足的需要2领悟和理解个体的的行为和情感3预测个体即将出现或未表达出的需要4识别个体需要的轻重缓急5不同层次需要的同时满足※社区护理服务对象包括社区中的:婴幼儿/儿童/青少年/中年人/老年人/妇女等所有人群※成长:由于细胞增殖而产生的生理方面的改变,是量的变化,可用量化的指标来测定※发展:是生命过程中有顺序可预测的功能改变,包括身心两个方面※成长发展的规律。
护理学导论复习资料
护理学导论复习资料护理学导论复习资料护理学导论是护理专业的入门课程,旨在为学生提供护理学的基本概念和理论知识。
在这门课程中,学生将学习护理的历史背景、专业伦理、护理过程、护理研究等内容。
本文将为大家提供一些护理学导论的复习资料,以帮助大家更好地复习和理解这门课程。
一、护理学的历史背景护理学的历史可以追溯到古代文明时期,但作为一个独立的学科,护理学的发展始于19世纪。
在这一时期,护理开始从简单的照料转变为一门科学,随着医学的进步和社会的发展,护理学逐渐成为一个独立的学科。
复习时,我们应该了解护理学的发展历程和重要人物,例如佛洛伦斯·南丁格尔等。
二、护理学的专业伦理护理学的专业伦理是护士必须遵守的行为准则和道德规范。
复习时,我们应该熟悉护理伦理的基本原则,例如尊重患者的隐私和自主权、保护患者的权益、保持职业操守等。
此外,我们还应该了解护理伦理中的一些热点问题,例如安乐死、人工生命延续等,以便在实践中正确处理这些问题。
三、护理过程护理过程是护理学的核心内容之一,它是一种系统性的方法,用于评估、规划、实施和评价护理。
复习时,我们应该熟悉护理过程的五个步骤:评估、诊断、规划、实施和评价。
此外,我们还应该了解护理过程中的一些常用工具和方法,例如护理记录、护理诊断等。
四、护理研究护理研究是护理学的重要组成部分,它旨在为护理实践提供科学依据。
复习时,我们应该了解护理研究的基本概念和方法,例如定量研究和定性研究等。
此外,我们还应该熟悉一些常见的护理研究设计,例如随机对照试验、队列研究等。
五、护理学的未来发展护理学作为一个学科,正不断发展和演变。
复习时,我们应该了解护理学的未来发展方向和趋势。
例如,随着人口老龄化的加剧,护理学将面临更多的挑战和机遇;随着技术的进步,护理学将与信息技术和生物技术等学科融合,开展更多的跨学科研究。
综上所述,护理学导论是护理专业的入门课程,学好这门课程对于后续的学习和实践具有重要意义。
自考护理学导论复习重点笔记
自考护理学导论复习重点笔记护理学导论复重点第一章:绪论护理学的诞生与发展始于19世纪中叶,XXX首创了科学的护理专业,护理学理论才逐步形成和发展。
这个时期也被称为“XXX”,标志着护理专业化的开始。
第二章:健康与疾病1.健康和安适的概念健康不仅指身体健康,还包括心理和社会的安适状态。
它涉及多个方面,体现了将个体思维行使其生理、心理和社会功能的完整人的思想。
健康还将个体置于人类自然与社会的大环境中,充分认识了个体的健康状态受环境中一切与其相互作用的事物的影响。
健康是一个动态的、不断变化的过程,因此健康可以有不同水平。
健康与人类生产性和创造性的生活联系在一起,健康不仅是医务工作者的目标,而是国家和社会的责任,是人类共同追求的目标。
安适是生命充满活力和完美感觉的主观感受,是能客观描述的一种状态,存在不同的水平,并能绘制成一线形连续体。
安适的组成包括生理安适、社会安适、情感安适、智能安适和精神安适。
2.影响健康的因素一)生物因素:包括遗传因素、年龄、种族和性别。
二)心理因素:包括身心交互作用和自我概念。
三)环境因素。
四)生活方式。
五)社会因素:包括社会政治经济因素、卫生保健系统、职业情况、社会治安和交通事故以及文化教育背景。
3.疾病和患病的概念疾病指机体的某部分、器官或系统的结构和功能的异常或紊乱。
辞海对疾病的定义是:疾病是指人体在一定条件下,由致病因素所引起的一种复杂的、有特定表现的病理过程。
生物学的疾病定义是:疾病是细胞、器官或组织损伤的结果;疾病是生物学的变量,是机体的功能、结构和形态偏离了正常状态;疾病是机体内环境动态平衡的紊乱。
社会学的观点认为,疾病是指社会行为,特别是劳动能力的改变。
哲学的观点认为,疾病是机体损伤与抗损伤斗争的过程,或时机体应付有害因子作用的过程,如免疫性疾病、器官功能不全、休克、肿瘤和水肿。
患病是个体不健康的主观体验,是个体生理、心理、社会、发展或精神功能的良好体验减退或受损的状态。
《护理学导论》重点总结+复习题及参考答案
《护理学导论》重点总结+复习题及参考答案《护理学导论》重点总结:《护理学导论》是一门研究护理学的基本理论、概念和原则的学科,旨在为护理实践提供科学依据。
本章重点介绍了护理学的概念、护理学的历史发展、护理学的基本理论、护理程序以及护理伦理等内容。
1. 护理学的概念:护理学是一门综合性的应用科学,以人的健康为中心,通过科学的方法和技能,促进和维护人的健康,预防和治疗疾病,提高生活质量。
2. 护理学的历史发展:护理学起源于古代的医疗照顾,经过长期的发展,逐渐形成了现代护理学。
现代护理学的形成离不开南丁格尔的贡献,她创立了科学的护理学,并提出了护理学的四大基本原则:清洁、营养、休息和排泄。
3. 护理学的基本理论:护理学的基本理论包括人的健康概念、护理概念和护理实践理论。
人的健康概念认为健康是身体、心理和社会适应的和谐状态。
护理概念认为护理是一种科学和艺术,旨在促进和维护人的健康。
护理实践理论包括护理程序、护理诊断、护理干预和护理评价等。
4. 护理程序:护理程序是护理实践的基本方法,包括评估、诊断、计划、实施和评价五个步骤。
评估是收集和分析病人的健康信息,诊断是确定病人的健康问题和需求,计划是制定护理目标和措施,实施是执行护理计划,评价是评估护理效果。
5. 护理伦理:护理伦理是研究护理实践中道德问题的学科。
护理伦理的基本原则包括尊重病人的自主权、行善原则、公正原则和最小伤害原则。
复习题及参考答案:1. 护理学的概念是什么?参考答案:护理学是一门综合性的应用科学,以人的健康为中心,通过科学的方法和技能,促进和维护人的健康,预防和治疗疾病,提高生活质量。
2. 护理学的历史发展经历了哪些阶段?参考答案:护理学的历史发展经历了古代的医疗照顾、中世纪的宗教护理、现代护理学的形成和现代护理学的发展等阶段。
3. 护理学的基本理论包括哪些内容?参考答案:护理学的基本理论包括人的健康概念、护理概念和护理实践理论。
4. 护理程序包括哪五个步骤?参考答案:护理程序包括评估、诊断、计划、实施和评价五个步骤。
护理学导论总结 1-6章
护理学导论复习提纲第一章1.简述护理学发展演变过程和各阶段的特点3.护理概念演变以疾病为中心阶段:护理已成为一门专门的职业,但“见病不见人”忽视了人的整体性以病人为中心阶段:护理领域相继出现了一些新理论,提出了重视“人”是一个整体以人的健康为中心阶段:生物—心理—社会医学模式,护理学由一门职业逐渐发展为一门学科与艺术相结合的专业,此期的特点是护理学已经发展成为一门为人类健康服务的独立的应用学科护理概念:玛莎·罗杰斯1970年对护理的定义为:护理服务的对象是整体的人,是协助人们达到其最佳的健康潜能状态。
凡是有人的场所,就需要护理服务。
国际护士会认为护理学是帮助健康的人或患病的人保持或恢复健康,预防疾病或平静地死亡,美国护士会将护理学定义为“护理学通过判断和处理人类对已经存在或潜在的健康问题的反应,并为个人、家庭、社区或人群代言的方式,达到保护、促进及最大程度提高人的健康及能力,预防疾病及损伤,减轻痛苦的目的。
”护理学概念:护理学是健康学科中一门独立的应用性学科,以自然科学及社会科学为基础,研究如何提高及维护人类身心健康的护理理论、知识及发展规律健康的定义:1948年WHO定义为:健康是不但没有疾病和身体缺陷,而且还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力。
1989年:健康不仅是没有疾病,而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
亚健康:WHO认为它是介于健康与疾病之间的中间状态,也称“第三状态”疾病:疾病是机体在一定的内外因素作用下而引起的一定部位的功能、代谢和形态结构的变化,表现为损伤与抗损伤的病理过程,是内稳态调节紊乱而发生的生命活动障碍。
生存质量:指个体在其所处的文化和风俗习惯的背景下,由生存的标准、理想和追求的目标所决定的对其目前社会地位及生存状况的认识和满意程度。
角色行为冲突:病人角色与其承担的其他社会角色发生冲突。
表现为患病后,无法从正常社会角色中脱离出来,且有焦虑、愤怒、茫然、烦躁或悲伤等情绪反应。
贵州护理职业技术学院护理学导论复习大纲
贵州护理职业技术学院护理学导论复习大纲护理学导论复习大纲护理学:是一门以自然科学与社会科学为理论基础,研究有关预防保健、治疗疾病、恢复健康过程中的护理理论、知识、技术及其发展规律的综合性应用学科。
健康:世界卫生组织提出有关健康的新概念,即“健康不仅是没有疾病,而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
”角色行为缺如:指患病的人没有进入病人的角色,否认自己是病人。
需要:是主体对自身生存和发展的一切条件的依赖、指向和需求。
全补偿护理系统:指病人完全没有自理能力,需要护士给予全面的照顾。
评判性思维:是指个体在复杂情景中,能灵活地应用已有的知识和经验对问题的解决方法进行选择,在反思的基础上加以分析、推理,作出合理的判断,在面临各种复杂问题及各种选择的时候,能够正确进行取舍的高级思维方法。
临床路径:是由管理者、临床医师、护士和医技等多学科专家共同参与,针对特定病种或病例组合的诊疗流程,做最适当的有顺序和时间性的照护计划,以减少康复的延迟及资源的浪费,使服务对象获得最佳的照护品质。
护理程序:是以促进和恢复病人的健康为目标所进行的一系列有目的、有计划的护理活动,它是一个综合的、动态的、具有决策和反馈功能的过程,对病人进行主动的、全面的整体护理,使其达到最佳健康状态。
护理诊断:护理诊断是关于个体、家庭、社区对现存或潜在的健康问题及生命过程反应的一种临床判断,是护士为达到预期目标(预期结果)选择护理措施的基础,这些预期结果是应能通过护理职能达到。
护理差错:是指在护理工作中,由于护士的过失,造成病人身心痛苦或延长治疗时间但未造成人身损害的严重后果或构成事故。
中世纪护理的发展受到了宗教和战争两个方面的影响。
被称为护理史上的黑暗时代:文艺复兴时期的护理。
1860年,南丁格尔在(英国的圣托马斯医院)了世界上第一所正规的护士学校。
在克里米亚战争中半年的时间内使伤病员的死亡率由42%降至2.2%。
当时医学的特点是医、药、护不分,护理寓于医药之中,强调“三分治”,“七分养”,其中的“养”即为护理。
护理学导论复习大纲
1.南丁格尔对护理学的伟大贡献:1.创建世界上第一所护士学校2.著书立说指导护理工作3.首创了科学的护理专业4.创立了一整套护理制度5.提出了护理伦理的思想。
护理工作方式的适用范围及其特点:个案护理:优点:护士负责完成病人全部护理活动,责任明确;能全面掌握病人情况,及时满足病人的各种护理需要;在工作中可以使护士的才能得到充分的发挥,体现个人才华,满足其成就感,并能建立良好的护患关系缺点:耗费大量人力,且护士只能在班负责,不能实施连续性护理。
功能制护理:优点:护士分工明确,任务单一,易于组织管理,节省人力缺点:缺少与病人交流沟通,工作机械重复,易导致护士疲劳厌烦,知识面变窄,忽视病人身心整体护理,不能获得病人积极认同与尊重,护理工作满意度下降。
小组制护理:优点:充分积极调动护理人力资源的潜能,发挥团队合作精神,共同分享护理工作成果,维系良好的工作氛围,为病人提供综合性护理服务,护士工作满意度及地位得到提高。
缺点:护士个人责任感相对较弱,小组成员之间需要相当的时间磨合与沟通。
责任制护理:优点:护士责任明确,自主性增强,能全面了解病人情况,为病人提供连续、整体、个性化护理。
缺点:对责任护士能力水平要求较高,对护理人力资源需求量较大,护士工作心理压力和风险明显增加,而且要求24小时对病人全面负责难以实现。
综合护理:优点:有利于护士为病人实施整体护理;工作效率高,注重成本效益;为护士提供良好的个人发展空间,护士责任心、成就感增强。
缺点:对护理人员的能力要求较高;护理人力投入较多。
护理学概念演变过程及各阶段主要特点: 以疾病为中心的阶段;护理成为一个专门的职业;护士从业前经过专门的训练;护理从属于医疗,护士是医生的助手;工作内容是执行医嘱和护理技术操作;护理重点是关心病人局部病灶;护理教育类同于医学教育。
以病人为中心的阶段;护理是一个专业护士与医生成为合作伙伴护理工作内容是对病人实施身、心、社会等全方位的、整体护理,满足病人的健康需要,护理学形成了独立的学科理论知识体系。
护理学导论 复习重点总结
整理护理学导论一、填空题1、埃及埋藏法-防腐保存法希腊希波克拉底“体液学说”2、护理功能分为以下三种:1)独立性护理功能2)合作性护理功能3)依赖性护理功能3、护士的角色:护理者、决策者、计划者、沟通者、管理者及协调者、促进康复者、教育者及咨询者、代言人及保护者、研究者及著作者、权威者。
4、影响健康的主要因素有三种:生物因素、生理因素和环境因素。
5、健康状况指标:包括死亡率、出生率、生长发育指标、疾病及健康缺陷指标、行为因素指标等。
6、人的年龄可以分为两大部分:时序年龄和发展年龄。
7、本我的基本需求:生的本能、死的本能。
8、学龄前期:此期发展的危机是主动对内疚。
青春期:艾瑞克森认为此前是人生最为关键的阶段。
9、身体的压力反应按照一定的阶段性过程进行,分为三期:警告期、抵抗期、耗竭期。
10、人际关系的互动性:个人性、直接性、情感色彩。
11、社会固定印象对人的社会认知产生积极和消极两个方面的影响。
12、人际关系中的心理方位包含两种状态,即心理差位关系和心理等位关系。
13、护患关系的基本模式:主动-被动型、指导-合作型、共同参与型。
14、沟通的基本要素:沟通的触发体、信息发出者、编码、信道、译码、信息接收者及反馈等基本要素组成。
15、人际沟通中的距离分为以下四种:亲密距离(主要用于治疗或传达非常秘密的信息或亲密的感情。
)、个人距离、社会距离、公众距离。
16、临床护理决策的模式:服务对象决策模式、护士决策模式、共同决策模式。
临床护理决策的影响因素主要有三个方面:个体因素、环境因素、情境因素。
17、文化现象一般包括三个方面:物质文化、精神文化和方式文化。
其中最核心的是:方式文化。
18、文化休克的过程分为四个阶段:蜜月阶段、沮丧阶段、恢复调整阶段、适应阶段。
19、护理理念的历史发展过程分为四阶段:禁欲主义阶段、浪漫主义阶段、实用主义阶段和人本存在主义阶段。
20、护理学的四个基本概念人、环境、健康及护理构成了现代护理理念的基本要素。
护理学导论总结归纳章
精心整理护理学导论复习提纲第一章1.简述护理学发展演变过程和各阶段的特点(一)早期护理学的发展历程护理学已经发展成为一门为人类健康服务的独立的应用学科护理概念:玛莎·罗杰斯1970年对护理的定义为:护理服务的对象是整体的人,是协助人们达到其最佳的健康潜能状态。
凡是有人的场所,就需要护理服务。
国际护士会认为护理学是帮助健康的人或患病的人保持或恢复健康,预防疾病或平静地死亡,美国护士会将护理学定义为“护理学通过判断和处理人类对已经存在或潜在的健康问题的反应,并为个人、家庭、社区或人群代言的方式,达到保护、促进及最大程度提高人的健康及能力,预防疾病及损伤,减轻痛苦的目的。
”护理学概念:护理学是健康学科中一门独立的应用性学科,以自然科学及社会科学为基础,研究如何提高及维护人类身心健康的护理理论、知识及发展规律第二章1.健康、亚健康、疾病、生存质量、角色行为冲突、角色行为强化、角色行为缺如、角色行为减退、角色行为异常、一级预防、二级预防、三级预防、初级卫生保健、A 型行为模式、C 型行为模式的定义健康的定义:1948年WHO 定义为:健康是不但没有疾病和身体缺陷,而且还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力。
1989年:健康不仅是没有疾病,而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
:WHO 认为它是介于健康与疾病之间的中间状态,也称“第三状态”:疾病是机体在一定的内外因素作用下而引起的一定部位的功能、代谢和形态结构的变化,表现为损伤与抗损伤的病理过程,是内稳态调节紊乱而发生的生命活动障碍。
生存质量:指个体在其所处的文化和风俗习惯的背景下,由生存的标准、理想和追求的目标所决定的对其目前社会地位及生存状况的认识和满意程度。
角色行为冲突:病人角色与其承担的其他社会角色发生冲突。
表现为患病后,无法从正常社会角色中脱离出来,且有焦虑、愤怒、茫然、烦躁或悲伤等情绪反应。
角色行为缺如:即没有进入病人角色,不承认自己是病人,或对病人的角色感到厌倦、悲观、绝卑,这种否认的方式是一种常见的心理防御机制。
护理学导论知识精要
护理学导论复习第一章:护理学的发展及基本概念1.南丁格尔对护理专业的贡献(1)为护理向正规科学化发展提供了基础(2)著书立说,阐述其基本护理思想(3)致力于创办护士学校(4) 创立了一整套护理管理制度(5)强调护理伦理及人道主义护理观念2.现代护理的发展历程(1)建立了完善的护理教育体制(2)护理向专业化发展(3)护理管理体制的建立(4)临床护理分科3.1860年,南丁格尔在英国的圣多马医院建立了世界上第一所护士学校-南丁格尔护士训练学校4.国际护士会(International Council of Nurses,ICN)于1899年在英国伦敦成立。
1899年美国人约翰逊在福州建立了中国第一所护士学校5.南丁格尔的代表作:医院札记和护理札记6.护理学:护理学是健康科学中的一门独立的应用性学科,以自然科学及社会科学为基础,研究如何提高及维护人类身心健康的护理理论,知识以及发展规律。
7.护理概念的发展:以疾病为中心(19世纪60年代-20世纪40年代)以病人为中心(20世纪40年代-70年代)以健康为中心(20世纪70年-至今)8专业的特征:(1)以提供满足社会服务的需要为目的(2)有完善的教育体制(3)有系统完善的理论基础(4)有良好的科研体系(5)有专业自主性9.按照护理的功能来分,护理可分为:独立性护理功能,合作性护理功能,依赖性护理功能。
独立性护理功能是指护理人员应用自己的专业知识及技能来决定的护理措施及服务按照工作的专业性质来分:专业性,类专业性,非专业性。
按照工作场所的不同来划分:医院护理,社区护理,护理教育、科研及管理。
10.护理学基本概念包括;环境、健康、护理、人第二章:健康与疾病1.WHO对健康的定义:健康不仅是指没有疾病,而且包括躯体健康,心理健康,社会适应良好和道德健康。
2亚健康状态:机体无器质性病变,但一些功能发生改变的状态,主观上有不适感,但临床检查无明显疾病,机体各系统的生理功能和代谢活力降低3.影响健康的因素:生物因素(包括生物性致病因素,遗传因素,个体生物学体征)心理因素、环境因素(自然环境和社会环境)、行为与生活方式、医疗卫生服务体系,其中生物因素是主要因素,行为与生活方式是重要因素。
(完整版)护理学导论复习重点
护理学导论重点第一章绪论:护理学的诞生与发展(“南丁格尔时代”)十九世纪中叶,南丁格尔首创了科学的护理专业,护理学理论才逐步形成和发展。
许多人又称这个时期为“南丁格尔时代“,这也是护理专业化的开始。
第二章健康与疾病1.健康和安适的概念健康:不仅是没有疾病和身体虚弱,而且还要有完整的生理、心理和社会的安适状态。
健康涉及的若干方面具有以下特点:(1)体现了将个体思维行使其生理、心理和社会功能的完整人的思想。
重视了人的精神心理活动过程对人的生理功能和社会环境适应状态的关系,拓宽护理实践的领域。
(2)将健康置于人类自然与社会的大环境中,充分认识了个体的健康状态受环境中一切与其相互作用的事物的影响。
(3)把健康看成是一个动态的、不断变化的过程,因此健康可以有不同水平。
(4)将健康与人类生产性和创造性的生活联系起来,健康不仅是医务工作者的目标,而是国家和社会的责任,是人类共同追求的目标。
安适:生命充满活力和完美感觉的主观感受,是能客观描述的一种状态,存在不同的水平,并能绘制成一线形连续体。
安适的组成:(1)生理安适;(2)社会安适;(3)情感安适;(4)智能安适;(5)精神安适2.影响健康的因素(一)生物因素:(1)遗传因素;(2)年龄;(3)种族;(4)性别(二)心理因素:(1)身心交互作用;(2)自我概念(三)环境因素(四)生活方式(五)社会因素:(1)社会政治经济因素;(2)卫生保健系统;(3)职业情况;(4)社会治安和交通事故;(5)文化教育背景3.疾病,患病的概念疾病:指机体的某部分、器官或系统的结构和功能的异常或紊乱。
(1)辞海对疾病的定义:疾病是指人体在一定条件下,由致病因素所引起的一种复杂的、有特定表现的病理过程。
(2)生物学的疾病定义:疾病是细胞、器官或组织损伤的结果;疾病是生物学的变量,是机体的功能、结构和形态偏离了正常状态;疾病是机体内环境动态平衡的紊乱。
(3)社会学的疾病定义:社会学的观点认为:疾病是指社会行为,特别是劳动能力的改变。
大一护理学导论知识点总结
大一护理学导论知识点总结在大一护理学导论课程中,我们学习了护理学的基本概念、原理和基础知识。
本文将对这些知识点进行总结,以帮助大家复习和理解。
一、护理学基本概念护理学是一门专门研究人类健康问题及其解决方法的学科。
它包括护理的定义、目标、原则、职责等内容。
1. 护理的定义:护理是指为了促进患者的健康、预防疾病、恢复健康以及提供终末关怀而进行的一系列措施和活动。
它关注的是个体的整体健康,不仅仅是治疗疾病。
2. 护理的目标:护理的目标是帮助患者恢复健康、改善生活质量,并且尽可能减少疾病对患者的影响。
3. 护理的原则:护理的原则包括人文关怀原则、科学原则、安全原则和伦理原则等。
护士应当以患者为中心,尊重患者的权益,并且根据科学知识提供安全有效的护理服务。
二、人体结构与功能了解人体的结构和功能是进行护理工作的基础。
在大一的护理学导论中,我们学习了人体各个系统的基本结构和功能。
1. 皮肤系统:皮肤是人体最大的器官,具有保护、感知、调节体温等功能。
2. 呼吸系统:呼吸系统负责人体的气体交换,包括呼吸道、肺部等器官。
3. 循环系统:循环系统负责输送氧气和养分到全身各个组织和器官,包括心脏、血管等。
4. 消化系统:消化系统负责消化食物并吸收养分,包括口腔、食道、胃等器官。
5. 泌尿系统:泌尿系统负责排除废物和调节体液平衡,包括肾脏、膀胱等器官。
6. 神经系统:神经系统负责传递信号和控制身体的各种功能,包括大脑、脊髓、神经等。
三、基础护理技术在护理学导论课程中,我们学习了一些基础的护理技术,包括体温、脉搏、呼吸、血压的测量方法,以及卧床患者的翻身、饮食护理等。
1. 体温测量:体温是一个重要的生命指标,可以通过腋下、口腔、肛门等部位进行测量。
2. 脉搏测量:脉搏是心脏跳动引起的动脉搏动,通常可以在手腕、颈动脉等部位进行测量。
3. 呼吸测量:呼吸是人体呼吸道的气体运动过程,通常可以通过观察胸部的起伏和计算每分钟呼吸次数进行测量。
护理学导论期末复习提纲
护理学导论期末复习提纲期末复习提纲一、简答题1.南丁格尔对护理事业的贡献?答:1.明确了护理学的概念和护士的任务,为护理的发展奠定了科学的基础。
2.建立了医院管理标准和基础。
3.致力于创办护士学校,开创了正规的护理教育。
4.著书立说,阐述其基本的护理理念。
5.为妇女创建了一个受人尊敬的职业。
6.强调保持医疗护理活动记录的必要性,成为护理科研的开端。
2.简述护理评估中收集资料的方法?答:(1)交谈:交谈可分为正式交谈和非正式交谈。
(2)观察:在交谈过程中护士应注意观察病人的外貌、表情、神态、反应、体位等非言语性的表现。
(3)体格检查:生命体征及各个系统的检查等。
(4)阅读:服务对象的病历、各种检查报告、护理记录等。
(5)量表或问卷3..需要理论在护理实践中的应用?答:1.了解会理对象为满足的需要。
2.领悟护理对象的言行。
3.预测护理对象尚未表达的需要。
4.指定和实施护理计划。
5.用于确定满足患者需要的途径。
4.护士应具备的基本素质是什么?答:思想道德素质、科学文化素质、专业素质、身体素质和心里素质。
5.护理学发展不同时期的特点有哪些?答:6.简述护理评估中收集资料的方法?答:交谈法、观察法、体格检查和查阅4种方法。
7.列出马斯洛的人类基本需要层次。
答:生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
8.应激学说在护理实践中的应用?答:9.列出罗伊适应模式一级评估的内容,每项内容各举2种无效反应的表现。
答:一级评估又称为行为评估。
通过观察、交谈、检查等方法收集生理功能、自我概念、角色功能和相互依赖四个方面的行为资料,然后判断其行为是适应性行为还是无效性行为。
(1)生理功能方面的无效性行为:常表现为病理的症状和体征,如缺氧、休克、循环负荷过重、水和电解质紊乱、营养不良或过剩、恶心呕吐、腹胀腹泻、大小便失禁、尿潴留、失用性萎缩、失眠、昏迷、瘫痪、褥疮、运动和感觉障碍等。
(2)自我概念方面的无效性行为:如自我形象紊乱、性行为异常、自卑、自责、焦虑、无能为力、自我评价过高或过低等。
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名词解释主观资料:指服务对象对自己健康状况的认知和体验,包括其知觉,情感,价值,信念,态度,对个人健康和生活状况的感知。
客观资料:指检查者通过观察,会谈,体格检查和实验室检查等方法获得的有关服务对象健康的资料。
健康:健康不但是没有疾病和身体缺陷,而且还要有完整的生理,心理状态和良好的社会适应能力。
健康教育:是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动,全面提高公民的健康素养,促使人们自愿的改变不良反应的行为习惯,自觉关注影响健康行为的相关因素,消除或减轻影响健康的危险因素,从而预防疾病,促进健康和提高生活质量。
护理:护理服务对象是整体的人,是协助人们达到最佳的健康潜能状态,凡是有人的场所,就需要护理服务。
护理学:是健康学科中一门独立的应用性学科,以自然科学及社会科学为基础,研究如何提高及维护人类身心健康的护理理论、知识及发展规律。
压力:是个体作用于自身的内外坏境刺激做出认知评价后引起的一系列非特异的生理及心理紧张性反应状态的过程。
生存质量:是指个体在其所处文化和风俗习惯的背影下,有生存的标准、理想、追求的目标所决定的对其目前社会地位及生存状况的认识和满意的程度,包括个体生理、心理、社会功能及物质状态四个方面。
治疗性会谈:是护患双方围绕与病人健康有关的内容进行的有目的性的,高度专业化的相互沟通过程。
成长与发展的基本概念:成长:又称生长,指由于细胞增殖而产生的生理方面的改变,表现为各器官、系统的体积和形态改变,是量的变化,可用量化的指标来测量,如身高,体重,骨密度,牙齿结构的变化等。
发展的概念:又称发育,指生命中有顺序的可预期的功能改变,是个体随着年龄的增长以及环境间的互动而产生的身心变化过程。
1、需要特征包括(无限动力性、共性与个性、整体关联性、社会历史制约性)2、希望特征包括(情感性、认知性、行为性、依附性、时空性、情景性)3、关于病人的权利有哪些:生命健康权、人格尊严权、享受医疗服务权、知情同意权、保密权、医疗监督权和获得医疗损害赔偿的权利。
4、护理评估收集资料的方法:交谈、观察、健康评估、查阅5、护士的角色:护理者、决策者、计划者、沟通者、管理及协调者、促进康复者、教育及咨询者、代言及保护者、研究及著作者、权威者6、人际沟通的基本方式:语言性(书面语言、口头语言、类语言)非语言性(环境安排、空间距离及空间位置、仪表、面部表情、目光接触、身体的姿势,触摸)有效的沟通技巧:倾听的技巧(参与、核实、反映),同理他人的技巧(侦查和确认阶段、适当的反应阶段),自我暴露的技巧(开放自我、盲目的自我、隐藏的自我、未知的自我),沉默的技巧7、马斯洛需要层次论:生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要、自我实现需要8、三级医学模式(自我保健、早期发现早期诊断早期治疗、防治病残促进健康)9、知信行模式“知”主要是指对疾病相关知识的认知和理解“信”主要是指对已获得疾病相关知识的信任,对健康价值的态度“行”主要是指在健康知识,健康信念和态度的动力下,产生有利于健康的行为。
10、格林模式评估阶段(诊断阶段):包括对社会、流行病学、行为及坏境,教育及组织、行政管理及政策5个方面。
11、格林模式强调影响健康行为的因素(倾向因素、促进因素、强化因素)12、展示与视听教学法定义:是以图表、模型、标本及录像、电视、电影等视听材料想人们讲解知识与技能的教学方法。
13、医疗事故特征和医疗事故分级医疗事故的特征:医疗机构及其医务人员在医疗活动中,违反医疗卫生管理法律、行政法规、部门规章和诊疗护理规范、常规,过失造成病人人身损害的事故。
一级医疗事故:造成患者死亡、重度残疾的;二级医疗事故:造成患者中度残疾、器官组织损伤导致严重功能障碍的;三级医疗事故:造成患者轻度残疾、器官组织损伤导致一般功能障碍的;四级医疗事故:造成患者明显人身损害的其他后果的。
14、护理诊断:健康问题(p)原因(E)症状或体征(S )陈述三部分陈述:即PES公式,多用于现存的护理诊断俩部分陈述:即PE公式,只有把护理诊断名称和相关的因素,而没有临床表现一部分陈述:只有P,多用于健康护理诊断护理诊断:是关于个人、家庭、社区对现存或潜在的健康问题及生命过程反应的一种临床判断,是护士为达到预期的结果原则护理措施的基础,这些预期结果应能通过护理职能达到。
护理诊断组成部分:名称:每一项NANDA公认的护理诊断都有其特定名称。
对服务对象健康状况的概括性描述。
定义:NADNA在经过临床实践确认后,对每个护理诊断做出明确的定义,指对名称的一种清晰的、准确的表达,并以此与其他护理诊断相鉴别。
诊断依据:明确诊断依据是正确做出护理诊断的前提。
分为主要依据跟必要依据指作出护理诊断的临床判断依据。
相关因素:制定出有针对性的预期目标和护理计划,必须明确护理诊断的相关因素。
指引发服务对象健康问题的原因或情境,常见的几个方面:a.病理生理方面b.心理方面c.治疗方面d.情境方面,e.年龄方面。
15、护理诊断和医疗诊断区别项目护理诊断医疗诊断临床判断对象对个体、家庭及社区的健康问题对个体病理生理变化的临床判断或生命过程反应临床判断描述内容描述个体对健康问题的反应描述一种疾病问题状态现存或潜在的多是现存的决策者护士医疗人员职责范围属于护理职责范围属于医疗职责范围适用范围适用于个体、家庭、社区的健康适用于个体疾病问题数量可同时有多个通常只有一个稳定性随健康状况变化而变化一旦确诊不会改变18、关于评判性思维和创造性思维的区别评判性思维是指个体在复杂情境中,在烦死的基础上灵活应用已有知识和经验进行分析、推理并做出合理的判断,在面临各种复杂问题及各种选择的时候,对问题的解决方法进行选择,能够正确进行取舍,从护理的角度来看,评判性思维是对临床负复杂护理问题所进行的有木得、有意义的自我调控的判断、反思、推理及决策过程。
创造性思维是指在创造过程中发挥作用的一切形式思维活动的总称,狭义上则是指专指提出创新思想的思维活动,按照科学思维的类型,狭义的创造性思维可分为以逻辑思维为主的创造性思维及以非逻辑思维为主的创造性思维。
19、三级预防:一级预防:病因预防,最有效的预防措施,针对疾病易感期而采取的预防措施。
目的:去除病因或针对病因采取直接措施,减少对人体有害的危险因素。
主要措施:a.实施健康教育,建立良好的生活方式。
b.提倡合理饮食,加强体育锻炼。
c.特殊人群的重点预防。
d.针对病因的特异性预防。
e.环境保护和监测。
f.重视社会,心理,行为与健康的关系。
二级预防:发病前期和发病早期的疾病预防措施。
关键是早期早发现,早期诊断和早期治疗,又称“三早”预防。
慢性疾病应以二级预防为重点。
三级预防:对病人进行的积极有效的治疗、护理,加速其生理、心理和社会功能的康复,减少并发症和后遗症的发生,最大限度地使其恢复健康。
可以减轻伤残的程度,帮助其恢复部分或全部自理能力。
20、健康教育与健康促进区别健康教育通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动,使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式,消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康,提高生活质量,并对教育效果作出评价.健康教育的核心是教育人们树立健康意识、促使人们改变不健康的行为生活方式,养成良好的行为生活方式,以降低或消除影响健康的危险因素.通过健康教育,能帮助人们了解哪些行为是影响健康的,并能自觉地选择有益于健康的行为生活方式.健康促进是指运用行政的或组织的手段,广泛协调社会各相关部门以及社区、家庭和个人,使其履行各自对健康的责任,共同维护和促进健康的一种社会行为和社会战略.基本上包含了以下主要内容:①健康促进涉及整个人群的健康和人们生活的各个方面,而不仅仅是针对某些疾病或者某些疾病的危险因素;②健康促进主要是直接作用于影响健康的病因或危险因素的活动或行动;③健康促进不仅作用于卫生领域,还作用于社会各个领域,健康促进指导下的疾病控制已非单纯的医疗卫生服务,而应采取多部门多学科多专业的广泛合作;④健康促进特别强调个体与组织的有效和积极的参与.我们认为,健康促进是指健康教育以及能促使行为与环境改变的政策、法规、组织的结合体,是影响、教育人们健康的一切活动的全部过程.健康教育是健康促进的组成要素之一.政策、法规、组织以及其它环境的支持都是健康促进的组成部分,但它需要与健康教育相结合,没有健康教育,健康促进将成为徒有虚名的概念.另一方面,如果健康教育得不到有效的环境(包括政治、社会、经济、自然环境)的支持,健康教育尽管能成功地帮助个体为改变某些行为作出努力,但明显是软弱无力的.健康促进与健康教育的区别健康教育健康促进内涵本质:教育→参与→行为改变行为改变→可持续性环境支持主要方法:传播结合教育,以教育为主多因素全方位整合性,强调组织行为和支持性环境的营造特点:以行为改变为核心,社会参与、多部门合作常局限疾病危险因素全对影响健康危险因素立体干预效果:可致KAP的变化,个体和群体健康水平的可带来个体健康水平的提高,但难以持久提高效果的持久性21、护理学的四个基本概念:①人是护理服务的对象,对人的认识是护理理论、护理实践的核心和基础.人是一个整体、是开放系统、人在不同发展阶段有不同层次的基本需要、人有自理的能力并对自己的健康负有责任.②环境包括内环境和外环境,内环境是指人的生理,以及思维、思想、心理和社会等方面;外环境由自然环境和社会文化环境组成.人的内环境和外环境持续进行着物质和能量的交换和相互作用,环境是动态和持续变化的.③健康 1947年世界卫生组织(WHO)的定义是:健康不但是没有疾病或缺陷,而且是身体、精神和社会的完好适应状态.健康是一个动态的、连续变化的过程;健康是一个整体的概念;个人的健康观念受多种因素影响.④护理护理学发展经历了以疾病为中心、以病人为中心和以健康为中心三个阶段,护理是为人的健康提供服务的过程,护理活动是科学、艺术、人道主义的结合.护理是有目的、有组织、具有不断创造性的活动,护理程序是护理的基本工作方法.。