部编七年级语文下册课件:第五单元第20课
合集下载
人教部编版七年级语文下册第20课《古代诗歌五首》课件(共69张PPT)
注释
1.岳:此指东岳泰山,泰山为五岳之首,其余 四岳为西岳:华山;北岳:恒山;南岳:衡山; 中岳:嵩山。 • 2.岱宗:泰山亦名岱山或岱岳,在今山东省泰 安市城北。 • 3.夫:读。发音词,无实在意义,强调疑问语 气。夫如何:怎么样 • 4.齐、鲁:古代齐鲁两国以泰山为界,齐国在 泰山北,鲁国在泰山南,即山东地区。原是春 秋战国时代的两个国名,故后世以齐鲁大地代称 山东地区。 • 5.青:指山色。
登幽州台歌
赏析
向前看不
张 前
不见
古人,
见古之贤 君
爱 后 不见 来者。 玲
向后望不 见当今明
主
千金买马 骨?
不出!名这要叫趁 一诺早千啊金!!
你傻吧?
登幽州台歌
一想到天 地无穷无
念 天地 之 悠悠, 尽
独 怆然 而 涕下! 我倍感凄
凉独自落 泪
登幽州台歌
小结
从
时
以
间
自
时
的
塑
空
角
形
作
度
象
背
抒
景
发
1、选自《王临川集》
2、王安石,字介甫, 号半山,封荆国公, 世人又称王荆公。抚 州临川人,北宋杰出 的政治家、思想家、 文学家。 著名的“唐 宋八大家之一”
飞来峰,即浙江
绍兴城外的宝林 山,唐宋时其上 有应天塔,俗称 塔山,古代传说 此山自琅琊郡东 武县(现在山东 诸城)飞来,故 名。
(1)千寻:极言塔高。古以八尺为一寻,形容高耸。 (2)不畏:反用李白《登金陵凤凰台》“总为浮云能 蔽日,长安不见使人愁”句意。 (3) 浮云:暗喻奸佞的小人。汉陆贾《新语》:“ 邪臣蔽贤,犹浮云之障白日也。”唐李白《登金陵凤 凰台》:“总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。” (4)缘 :因为。 (5)眼:视线。 (6)塔:铁塔。 (7)最高层:最高处。又喻自己是皇帝身旁的最高决 策层。
人教部编版七年级下册第五单元第20课古代诗歌五首《望岳》 (共27张PPT)
参 考 答 案
1.批 入 2.诗人积极进取、渴望为国建功立业的豪迈情感
诗词鉴赏。 摊破浣溪沙① 李清照
揉破黄金万点轻。剪成碧玉叶层层。风度精神如彦辅②,太鲜明③。 梅蕊重重何俗甚,丁香千结苦粗生。熏透愁人千里梦,却无情。
【注释】①这是一首咏桂花词。②彦辅:晋代名士乐广的字,以风流清高被人推崇。③太鲜明:《晋书·刘隗传》载刘 纳语:“王夷甫(王衍)太鲜明,乐彦辅我所敬。” 1.这首词是宋代婉约派著名女词人李清照所作,词的上阕前两句都用了__________修辞手法来写桂花的__________和 __________。 2.请分析词的下阕写“梅花”和“丁香”的作用。
回 归 原 文
望岳
唐·杜甫
岱宗夫如何?齐鲁青未了。
造化钟神秀,阴阳割昏晓。
荡胸生曾云,决眦入归鸟。
会当凌绝顶,一览众山小。
摘
句
分 析
岱宗/夫如何,齐鲁/青未了。
注释: 1、夫fú, 句首发语词,无实在意义,语气词,强调疑问语气。 2、如何:怎么样。 3、未:没有 4、了:完
翻译:泰山到底怎么样?在齐鲁大地上,望不尽它那青翠的山色。
➢泰山不让微尘,故能成其大;
河海不择细流,故能成其深。
课后训练
诗歌欣赏。 房兵曹胡马① 杜甫
胡马大宛名,锋棱瘦骨成。 竹批双耳峻,风入四蹄轻。 所向无空阔,真堪托死生。 骁腾有如此,万里可横行。 【注释】①诗歌写于开元二十八年,正值杜甫漫游齐赵、少年轻狂的一段时期。 1.诗歌前四句以________、________两个极传神的动词,勾勒了骏马凌厉奔驰的雄姿。 2.诗歌后四句转写马的品格,诗人以托物言志的手法,想要借马表达______________________。
遥望
人教部编本七年级语文下册第五单元 20.古代诗歌五首《已亥杂诗》教学课件
人教部编本七年级语文下册 第 五单元 20.古代诗歌五首
《已亥杂诗》教学课件
已亥杂诗
(龚自珍)
浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物, 化作春泥更护花。
诗文翻译:
浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯。 浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西 斜的远处延伸, 马鞭向东举起, 这一起身,从此就是天涯海角了。
诗的后两句以落花为喻,表明自 己的心志,在形象的比喻中,自然而 然地融入议论。“落红不是无情物, 化作春泥更护花。”这两句诗言外之 意是说,自己虽然辞官,但仍会关心 国家的前程和命运。
表现诗人虽然脱离官场,但依然关心 着国家的前途和命运,不忘报国之志 ,充分表现诗人的壮怀,成为传世名 句。
拓展延伸
一方面,离别是忧伤的,毕竟自己 寓居京城多年,故友如云,往事如 烟;一方面,离别是轻松愉快的, 毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼, 可以回到外面的世界里另有一番作 为。
这样,离别的愁绪就和回归的喜悦交织 在一起,既有“浩荡离愁”,又有“吟 鞭东指”;既有白日西斜,又有广阔天 涯。这两个画面相反相成,互为映衬, 是诗人当日心境的真实写照。
落红不是无情物, 化作春泥更护花。
我辞官归乡,犹如从枝头上掉下 来的落花,但它却不是无情之物 ,化成了泥土,还要报效国家, 为国家尽自己的一份心力。
【赏析】
这首诗是《己亥杂诗》的第五首, 写诗人离京的感受。虽然载着“浩 荡离愁”,却表示仍然要为国为民 尽自己最后一份心力。 诗的前两句抒情叙事,在无限感慨 中表现出豪放洒脱的气概。
己亥杂诗 九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。
翻译:要使这么大的中国重新朝气蓬勃,靠的是像疾 风迅雷般的改革。像万马齐喑一样的局面,毕竟让人 心痛。 我奉劝皇帝能重新振作、抖擞精神, 不要拘 守规格降下更多的人才。
《已亥杂诗》教学课件
已亥杂诗
(龚自珍)
浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物, 化作春泥更护花。
诗文翻译:
浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯。 浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西 斜的远处延伸, 马鞭向东举起, 这一起身,从此就是天涯海角了。
诗的后两句以落花为喻,表明自 己的心志,在形象的比喻中,自然而 然地融入议论。“落红不是无情物, 化作春泥更护花。”这两句诗言外之 意是说,自己虽然辞官,但仍会关心 国家的前程和命运。
表现诗人虽然脱离官场,但依然关心 着国家的前途和命运,不忘报国之志 ,充分表现诗人的壮怀,成为传世名 句。
拓展延伸
一方面,离别是忧伤的,毕竟自己 寓居京城多年,故友如云,往事如 烟;一方面,离别是轻松愉快的, 毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼, 可以回到外面的世界里另有一番作 为。
这样,离别的愁绪就和回归的喜悦交织 在一起,既有“浩荡离愁”,又有“吟 鞭东指”;既有白日西斜,又有广阔天 涯。这两个画面相反相成,互为映衬, 是诗人当日心境的真实写照。
落红不是无情物, 化作春泥更护花。
我辞官归乡,犹如从枝头上掉下 来的落花,但它却不是无情之物 ,化成了泥土,还要报效国家, 为国家尽自己的一份心力。
【赏析】
这首诗是《己亥杂诗》的第五首, 写诗人离京的感受。虽然载着“浩 荡离愁”,却表示仍然要为国为民 尽自己最后一份心力。 诗的前两句抒情叙事,在无限感慨 中表现出豪放洒脱的气概。
己亥杂诗 九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。
翻译:要使这么大的中国重新朝气蓬勃,靠的是像疾 风迅雷般的改革。像万马齐喑一样的局面,毕竟让人 心痛。 我奉劝皇帝能重新振作、抖擞精神, 不要拘 守规格降下更多的人才。
人教部编版七年级下册第20课《古代诗歌五首——望岳》课件优秀课件
岱宗夫如何?
齐鲁青未了。
(写远望泰山的整体形象)
五岳之首泰山的景象怎么样?泰山 横跨齐鲁,青色的峰峦连绵不断。
造化钟神秀, 阴阳割昏晓。
(写近望泰山的秀美高大)
大自然将神奇和秀丽集中于泰山, 山的南北两面,一面明亮一面昏 暗,截然不同。
荡胸生曾云, 决眦入归鸟。
(写细望泰山的景物、诗人感受 )
层云生起,使心胸震荡;张大眼 睛,远望飞鸟归林;
落第。于是在齐赵一带漫游,此诗为
漫游时所作。
诗歌创作追求: “为人性僻耽佳 句,语不惊人死不休”
远大的志向和广阔的胸襟 不怕困难敢攀登峰俯视一切的雄心气概
卓然独立兼济天下的豪情壮志
这首诗表达了怎样的思想感情?
这首诗热情地赞美了泰山高大巍峨的 气势和神奇秀丽的景色,体现了诗人青 年时代乐观自信、积极向上的进取精神。
7. 不是井里没有水,而是挖的不够深;不是成功来得慢,而是放弃速度快。得到一件东西需要智慧,放弃一样东西则需要勇气! 63.质变的积累,才有量变的爆发。你没有时间可以浪费! 1.要让事情改变,先改变自己;要让事情变得更好,先让自己变得更强。
13.没有等出来的辉煌;只有走出来的美丽。 18.总有人要赢,为什么不能是我? 37.要成功,先发疯,头脑简单向前冲。 74.人生如逆旅,我亦是行人。 66.人的价值是由自己决定的。 34.星星使天空绚烂夺目;知识使人增长才干。 87.驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想,不放弃一点机会,不停止一日努力。 2.微笑,是最美的阳光。 81.希望,只有和勤奋作伴,才能如虎添翼。 83.松驰的琴弦,永远奏不出美妙的乐曲。 48.并非神仙才能烧陶器,有志的人总可以学得精手艺。 88.不论你在什么时候开始,重要的是,开始以后就不要轻言放弃,不论你在什么时候结束,重要的是结束之后就不要后悔。 54.挫折是弱者的绊脚石,是强者的垫脚石。 43.人生不得行胸怀,虽寿百岁犹为无也。 98.最后的措手不及是因为当初游刃有余的自己。 91.坚持最难,但成果也最大! 57.你悟与不悟,道就在那里,不悲不喜。你修与不修,烦恼就在那里,不来不去。你明与无明,难题就在那里,不增不减。你观与不观,无常就在那里,不舍不弃。走进觉悟的道里,让觉悟住 进心里,默然相契,一生自在欢喜。
人教部编版七年级下册第20课《古代诗歌五首——已亥杂诗》课件(共14张PPT)
布置作业
1.背诵并默写诗歌。 2.积累写“落花”的诗句。 3.阐明以下诗句所蕴含的哲理或诗人的思想情感。 落红不是无情物,化作春泥更护花。
己 叙事抒情:离开京城,
——愁绪万千
亥
远离朝廷
不不
杂
畏甘 落红——自己的身世 虽然辞官, 挫 沉
诗 比喻明志
但仍关心 折 沦
花——朝廷(社会、 国家的前
国家)
人教版语文七年级下册
古代诗歌五首
己亥杂诗(其五)
教学课件
清道光十九年(1839),这一年,是鸦片战争的前一年 ,曾经强盛的大清帝国行将没落;这一年,腐朽没落的清政 府,对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民 不聊生;这一年,力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下,将 所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗中;这一年 是1839年,道光19年,农历己亥年。今天,我们就来学习龚 自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。
2.朗读诗歌,用“/”划出诗句的节奏。
浩荡/离愁/白日/斜, 全诗寄情于物,形象贴切,浑然一体,感人至深。 学务博览,重经世济民,著有《龚自珍全集》。 落花不是没有感情的东西,它化作春泥后滋养了更多花儿。
己亥/杂诗(其五) 落花不是没有感情的东西,它化作春泥后滋养了更多花儿。
这一年,力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下,将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗中; 天边,形容很远的地方。 清道光十九年(1839),这一年,是鸦片战争的前一年,曾经强盛的大清帝国行将没落; 龚自珍(1792~1841),号定盒,清代思想家、文学家。
背景介绍
《己亥杂诗(其五)》:清宣宗道光十九年(1839)即己亥年,是 鸦片战争爆发的前一年,英国利用鸦片入侵,朝廷分为主战与主和 两派。龚自珍越位言事,竭力主战,因而“忤其长官,赋归来”。 他辞官南归,后又北上迎取眷属,在往返途中创作了大型组诗《己 亥杂诗》。
人教新编部编版七年级语文下册-第20课-游山西村ppt课件
大志,临终之前写下诗句
“王师北定中原日,家祭无忘
告乃翁。” 完整版课件
28
5、请概括诗人游山西村的所见所闻。
①村民的热情好客
莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
②优美的景色
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
③淳朴的风土人情
箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。
完整版课件
29
6、从诗歌诗人的所见、所感中, 诗人要表达怎样的思想情感?
记》等。
完整版课件ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5
《游山西村》此诗写于宋孝宗乾道三年 (1167),在此之前,陆游因为极力支持张浚 北伐,北伐失败,陆游被罢归故里。诗人心 中当然愤愤不平。对照诈伪的官场,家乡淳 朴的生活自然会令作者产生无限的欣慰之情。 此外,诗人虽貌似闲适,却始终忧怀国事。 诗人并未丧失信心,深信总有一天会否极泰 来。这种心境和所游之境恰相吻合,于是产 生了传诵千古的“山重”“柳暗”一联。
• 这首诗写作者到山西村做客,生 动地描画出一幅色彩明丽的农村 风光,表达了诗人对农村纯朴民 风的陶醉、赞美,及对秀丽清新 的山村景色和淳朴农村生活的喜 爱留恋之情。
完整版课件
30
古诗中富含哲理的名句: 1、横看成岭侧成峰,远近高低各不同。(苏轼《题 西林壁》)
要认清事物的本质,就必须从各个角度去观察, 既要客观,又要全面.
5、请概括诗人游山西村的所见所闻。
6、从诗歌诗人的所见、所感中, 诗人要表达怎样的思想情感?
完整版课件
22
1. 首联渲染了一种什么气氛?
渲染出农家丰收后的欢乐气氛 和热情好客的习俗。农民生活本 来贫苦,但遇到丰年也要酿点酒, 宰鸡杀猪,庆祝一番,同时也要 邀朋友来共庆。这是多么淳厚的 乡风。一个“足”字,“既写了农 家的丰年景象又表达了农家好客 款待客人倾其所有的盛情。“莫 笑”一句表现出农民的厚道。
人教部编版七年级下册第20课《古代诗歌五首——己亥杂诗》课件(共21张PPT)
“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下,思 想被禁锢,人才被扼杀,到处是昏沉、庸俗、愚昧,一 片死寂、令人窒息的现实状况。“风雷”比喻新兴的社 会力量,比喻尖锐猛烈的改革。
2、选用“九州”、“风雷”、“万马”、 “天公”的意象,具有怎样的寓意。
“风雷”喻指社会的变革;“天公”即指造物主,又指 当时的最高统治者。
中国变得生机勃勃。第三层,作者认为这样的力量
我奉劝皇帝能重新振作精神,不要拘守一定规格降下更多的人才。
2《、己选亥用杂“九诗州·九”州、生“风气雷恃”、风“雷万》马是”、清“代天诗公人”的龚意自象珍,创具作有的怎一样首的七寓言意绝。句,是《己亥杂来诗》源中于的第人125材首。,而朝庭所应该做的就是破格荐用人材,
气沉沉的现实社会。第二层,作者指出了要改变这
暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。 1、找出诗中的成语:
种沉闷,腐朽的现状,就必须依靠风雷激荡般的巨
2、这是一首 诗,多用
,
想象丰富奇特。
大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。 2、选用“九州”、“风雷”、“万马”、“天公”的意象,具有怎样的寓意。
3、赏析:“我劝天公重抖擞,不拘一格降人 才”这一传诵久远的名句。
诗人用奇特的想象表现了他热烈的希 望,他期待着优秀杰出人物的涌现,期待 着改革大势形成新的“风雷”、新的生机, 一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面,既揭 露矛盾、批判现实,更憧憬未来、充满理 想。它独辟奇境,别开生面,呼唤着变革, 呼唤未来。
诗题:诗人经过江苏镇江镇时,恰逢举行祈祷玉皇、风神、雷神的庙会,有道士请他撰写文字,他借题发挥,写下了这首名诗。
清道光十九年,即己亥年,龚自珍往返京城和杭州老家之间时,共作诗305首,统称只为有己亥这杂诗样。,中国才有希望。
2、选用“九州”、“风雷”、“万马”、 “天公”的意象,具有怎样的寓意。
“风雷”喻指社会的变革;“天公”即指造物主,又指 当时的最高统治者。
中国变得生机勃勃。第三层,作者认为这样的力量
我奉劝皇帝能重新振作精神,不要拘守一定规格降下更多的人才。
2《、己选亥用杂“九诗州·九”州、生“风气雷恃”、风“雷万》马是”、清“代天诗公人”的龚意自象珍,创具作有的怎一样首的七寓言意绝。句,是《己亥杂来诗》源中于的第人125材首。,而朝庭所应该做的就是破格荐用人材,
气沉沉的现实社会。第二层,作者指出了要改变这
暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。 1、找出诗中的成语:
种沉闷,腐朽的现状,就必须依靠风雷激荡般的巨
2、这是一首 诗,多用
,
想象丰富奇特。
大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使
九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。 2、选用“九州”、“风雷”、“万马”、“天公”的意象,具有怎样的寓意。
3、赏析:“我劝天公重抖擞,不拘一格降人 才”这一传诵久远的名句。
诗人用奇特的想象表现了他热烈的希 望,他期待着优秀杰出人物的涌现,期待 着改革大势形成新的“风雷”、新的生机, 一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面,既揭 露矛盾、批判现实,更憧憬未来、充满理 想。它独辟奇境,别开生面,呼唤着变革, 呼唤未来。
诗题:诗人经过江苏镇江镇时,恰逢举行祈祷玉皇、风神、雷神的庙会,有道士请他撰写文字,他借题发挥,写下了这首名诗。
清道光十九年,即己亥年,龚自珍往返京城和杭州老家之间时,共作诗305首,统称只为有己亥这杂诗样。,中国才有希望。
第20课《外国诗二首》课件部编版语文七年级下册
他徒步漫游过许多地方,被认为是“新英格兰的农 民诗人”。他的诗歌往往以描写新英格兰的自然景色或 风俗人情开始,渐渐进入哲理的境界,诗风质朴无华, 细致含蓄耐人寻味,著名诗集《山间》《白桦树》《西 去的溪流》等。
初读·读准字音
朗读并将正确读音注到书本上。
弗(fú) 涉足(shè) 伫立(zhù) 萋萋(qī) 幽寂(yōu jì) 延绵(yán mián)
未选择的路
【美】弗罗斯特
行路难,行路难,多歧路,今安在? (李白) 路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。(屈原) 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(陆游) 其实世上本没有路,走的人多了,也便成了路。 (鲁迅)
弗罗斯特(1874-1963)美国诗人。生于加利福尼 亚州,11岁父亲去世,随母亲到英格兰马萨诸塞州定居。 在哈佛大学肄业二年,曾前后做过纺织工人、教员,经 营过农场,并开始写诗。
③与虎妞结婚,又一次买上车。可好 景不长,因虎妞死于难产,他不得不卖掉 人力车去料理丧事。
而那过去了的,就会成为亲切的怀恋。
细读感悟
2.找出诗人是如何对待现在、未来、过去的,从中可以感受 到诗人是个怎样的人?
现在:“不要悲伤”“不要心急”。忧郁的日子里须要镇静。 未来:“相信吧,快乐的日子将会来临”“心儿永远向往着未来”。 过去: “会成为亲切的怀恋”。
陈老师:小杨同学,你默写错了两个字。你把“须要镇静”错写成了 “需要镇静”,把“将会来临”错写成了“将要来临”。 小杨同学:老师,这几个词意思都差不多,我这样写为什么不行? 陈老师:__________________________________
“须要”强调必须要,一定要,语气更强烈。 “将要”是想要、应该的意思;“将会”有“一定”的意思, 强调快乐的日子一定会来临的信念。
初读·读准字音
朗读并将正确读音注到书本上。
弗(fú) 涉足(shè) 伫立(zhù) 萋萋(qī) 幽寂(yōu jì) 延绵(yán mián)
未选择的路
【美】弗罗斯特
行路难,行路难,多歧路,今安在? (李白) 路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。(屈原) 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(陆游) 其实世上本没有路,走的人多了,也便成了路。 (鲁迅)
弗罗斯特(1874-1963)美国诗人。生于加利福尼 亚州,11岁父亲去世,随母亲到英格兰马萨诸塞州定居。 在哈佛大学肄业二年,曾前后做过纺织工人、教员,经 营过农场,并开始写诗。
③与虎妞结婚,又一次买上车。可好 景不长,因虎妞死于难产,他不得不卖掉 人力车去料理丧事。
而那过去了的,就会成为亲切的怀恋。
细读感悟
2.找出诗人是如何对待现在、未来、过去的,从中可以感受 到诗人是个怎样的人?
现在:“不要悲伤”“不要心急”。忧郁的日子里须要镇静。 未来:“相信吧,快乐的日子将会来临”“心儿永远向往着未来”。 过去: “会成为亲切的怀恋”。
陈老师:小杨同学,你默写错了两个字。你把“须要镇静”错写成了 “需要镇静”,把“将会来临”错写成了“将要来临”。 小杨同学:老师,这几个词意思都差不多,我这样写为什么不行? 陈老师:__________________________________
“须要”强调必须要,一定要,语气更强烈。 “将要”是想要、应该的意思;“将会”有“一定”的意思, 强调快乐的日子一定会来临的信念。
第20课《外国诗二首》课件(共28张PPT)+2022—2023学年部编版语文七年级下册
歌 仿 假如考试悲催了你 写 请不要悲伤,不要难过
痛苦的心情里需要坚定
努力吧,
迷雾中的曙光终会出现
心儿要永远向往着美好 现在却常是郁闷 一切都是瞬息, 一切都将会过去 而那过去了的, 就会成为深刻地记忆
有哪些关于“路”的诗句或名言?
书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。——韩愈 路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。——屈原 世上本没有路,走的人多了,也就成了路。——鲁迅 走自己的路,让别人去说吧!——但丁
从语速、重 音、停顿、
可惜我不能同时去涉足, 我在那路口久久伫立, 我向着一条路极目望去,
两条路都未经脚印污染。 啊,留下一条路等改日再见! 但我知道路径延绵无尽头,
感情四个方 面朗诵诗歌 ,试评价其
直到它消失在丛林深处。 但我却选了另外一条路, 它荒草萋萋,十分幽寂, 显得更诱人,更美丽;
恐怕我难以再回返。 也许多少年后在某个地方, 我将轻声叹息将往事回顾: 一片树林里分出两条路——
小 口吻和平等的娓娓的语气写来,语调亲密和 结
婉,热诚坦率;诗句清新流畅,热烈深沉,
有丰富的人情味和哲理意味,表达了诗人真
诚博大的情怀和坚强乐观的思想情怀。
再次诵读: 假如/生活/欺骗了你,
不要/悲伤,不要/心急! (1)读出娓娓道 忧郁的/日子里/需要镇静: 来的语气; 相信吧,快乐的/日子/将会/来临。 (2)读出热烈深 心儿/永远/向往着/未来, 沉的情感; 现在/却常是/忧郁: (3)读出乐观坚 一切/都是/瞬息,一切/都将会/过去; 强的人生态度。 而那/过去了的,就会成为/亲切的/怀恋
_______________________________________________。
寻 假如让你从《假如生活欺骗了你》这首诗中找一句座 找 右铭,你想找哪一句?为什么?
七年级语文下册第20课外国诗二首《假如生活欺骗了你》(教学课件部编版)
就会成为 / 亲切的 / 怀恋。
活 动 0 3
领悟诗意
领悟诗意
小组合作:分析诗歌的主题、意象和修辞手法。
(1) 诗歌的两个部分分别表达了什么内容?(2) “欺骗”在这里是什么含义?
(3) “而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”如何理解?(4) 诗人在诗中表达了怎样的人生态度?
领悟诗意
诗的两部分各表现了什么内容?
• 第一部分写如果身处逆境,不必悲伤,要耐心
等待,快乐的日子一定会到来。
• 第二部分写要永远向往美好的未来,当越过艰难困苦之后再回首那段往事时,那过去的一切便会变得美好起来。
领悟诗意
“欺骗”在这里是什么含义?
• 欺骗”泛指生活中所有的磨难、挫折、困境、不幸。作者写这首诗时正被流放,所以这是他自己真实生活的写照——专制扼杀正义,沙皇镇压革命,人生经历着苦难,生活遭遇着不幸,这正是生活的一种“欺骗”。
领悟诗意
小组讨论:诗歌在现实生活中的启示。
(1) 小组内分享:每个学生分享在自己的生活中遇到的困境,以及如何应对这些困境的经历。(2) 小组讨论:结合诗歌,讨论如何在现实生活中保持积极乐观的态度,应对生活中的挫折。
诗歌小结
在这首诗中,普希金以“假如生活欺骗了你”为主题,
通过喻人话、比喻等修辞手法,传达了人在面对困境时,应保持乐观、勇敢面对的态度。在诗中,普希金将天空和大海比作人生,暗示人生中的波折和欺骗是短暂的,我们应该勇敢地面对它们。同时,作者将春天的风和夏日的光景比作人生中美好的时光,劝诫即使身处逆境也不要气馁,不要绝望,要坚信快乐美好的日子终会到来。
朗读诗歌
假如 / 生活 / 欺骗了你,不要 / 悲伤,不要 / 心急!忧郁的 / 日子里 / 须要镇静:相信吧,快乐的 / 日子 / 将会来临。心儿 / 永远 / 向往着 / 未来;现在 / 却常是 / 忧郁。
活 动 0 3
领悟诗意
领悟诗意
小组合作:分析诗歌的主题、意象和修辞手法。
(1) 诗歌的两个部分分别表达了什么内容?(2) “欺骗”在这里是什么含义?
(3) “而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”如何理解?(4) 诗人在诗中表达了怎样的人生态度?
领悟诗意
诗的两部分各表现了什么内容?
• 第一部分写如果身处逆境,不必悲伤,要耐心
等待,快乐的日子一定会到来。
• 第二部分写要永远向往美好的未来,当越过艰难困苦之后再回首那段往事时,那过去的一切便会变得美好起来。
领悟诗意
“欺骗”在这里是什么含义?
• 欺骗”泛指生活中所有的磨难、挫折、困境、不幸。作者写这首诗时正被流放,所以这是他自己真实生活的写照——专制扼杀正义,沙皇镇压革命,人生经历着苦难,生活遭遇着不幸,这正是生活的一种“欺骗”。
领悟诗意
小组讨论:诗歌在现实生活中的启示。
(1) 小组内分享:每个学生分享在自己的生活中遇到的困境,以及如何应对这些困境的经历。(2) 小组讨论:结合诗歌,讨论如何在现实生活中保持积极乐观的态度,应对生活中的挫折。
诗歌小结
在这首诗中,普希金以“假如生活欺骗了你”为主题,
通过喻人话、比喻等修辞手法,传达了人在面对困境时,应保持乐观、勇敢面对的态度。在诗中,普希金将天空和大海比作人生,暗示人生中的波折和欺骗是短暂的,我们应该勇敢地面对它们。同时,作者将春天的风和夏日的光景比作人生中美好的时光,劝诫即使身处逆境也不要气馁,不要绝望,要坚信快乐美好的日子终会到来。
朗读诗歌
假如 / 生活 / 欺骗了你,不要 / 悲伤,不要 / 心急!忧郁的 / 日子里 / 须要镇静:相信吧,快乐的 / 日子 / 将会来临。心儿 / 永远 / 向往着 / 未来;现在 / 却常是 / 忧郁。
部编版语文七年级下册第20课《未选择的路》课件
PART THREE
拓展研究
思考探究
1
在你的人生路上,也一定面临过 痛苦的选择,你是如何选择的? 请你用简洁生动的语言叙述描写, 120字左右。
思考探究
2
人生的选择前,应该考 虑哪些因素?
但我/却选了另外一条路, 它/荒草萋萋,十分幽寂, 显得更诱人,更美丽; 虽然/在这条小路上, 很少留下/旅人的足迹。
那天清晨/落叶满地, 两条路/都未经脚印污染.。 啊,留下一条路/等改日再见! 但我知道/路径/延绵无尽头, 恐怕/我难以/再回返。
也许多少年后/在某个地方, 我将轻声叹息/将往事回顾: 一片树林里/分出两条路—— 而我/选择了/人迹更少的一条, 从此/决定了我/一生的道路。
自由朗读
1. 明其义 2. 读其韵 3. 品其情
பைடு நூலகம்
字词积累
涉足: 伫( zhù )立: 萋萋( qī ): 幽寂: 延绵:
指进入某种环境或范围 长时间地站着(多指沉思) 草长得茂盛的样子。 幽静寂寞。 延续不断。
划分节奏
黄色的树林里/分出/两条路, 可惜/我不能/同时/去涉足, 我在那路口/久久伫立, 我向着一条路/极目望去, 直到它消失在/丛林深处。
1.自然界的路 2.人生的道路,人生 奋斗之路,追求理想之 路
这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。
明确:所谓象征,就是在文学作品中,明写甲事物, 借写甲事物暗示乙事物,但甲事物本身作为一种表现 手段,一种具体形象,也要求给予充分注意。比喻, 用有类似点的事物来比拟想要说的事物,以便表达得 更加生动鲜明。
A 我选择了人迹更少的一条,从此决定了我一生的道路
选择很重要,决定一生无 法更改
慎重选择,三思 而后行
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
诗歌背诵
名句赏析
主旨理解
落红不是无情物,化作春泥
更护花。
《己亥杂诗(其
赏析:诗人笔锋一转, 五)》,主要写诗人
由抒发离别之情转入抒发报 离京的感受,展示了
国之志。并反用陆游的词: 诗人博大的胸怀,揭
浩荡离愁白日斜, 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物, 化作春泥更护花。
“零落成泥碾作尘,只有香 示了一种难能可贵的 如故。”落红,本指脱离花 生命价值观,具有涵 枝的花。但是,并不是没有 包天地的思想和感情 感情的东西,即使化作春泥,容量,堪称定庵诗的 也甘愿培育美丽的春花成长。压卷之作。诗人以落
名句赏析
主旨理解
荡胸生曾云,决眦入归鸟。
《望岳》通
赏析:这两句是写细望 过描绘泰山雄伟
之 景 。 见 山 中 云 气 层 出 不 穷 ,磅礴的气象 ,热
故 心 胸 亦 为 之 荡 漾 。 “ 决 眦 ”情赞美了泰山高
二字尤为传神,生动地展现 大巍峨的气势和
了诗人在这神奇缥缈的景观 神奇秀丽的景色,
面前像着了迷似的,想把一 流露出了对祖国
世代官宦学者家庭。祖父龚禔身,官至内阁中书、军
机处行走,著有《吟朦山房诗》。父丽正,官至江南
苏松太兵备道,署江苏按察使,著有《国语注补》 己亥杂 《三礼图考》《两汉书质疑》《楚辞名物考》等书。
诗 这组诗作于清道光十九年(1839),即己亥年。这年 龚自珍辞官,由北京南返杭州,后又北上接取家属,
在南北往返的途中,他看着祖国的大好河山,目睹了
》 登 望 的 描 作 愉 远 负 为 政 往 畏
《登飞来 以作者亲 临千寻塔 ,一览无 视角作直 写,抒发 者心中兴 悦的心情 大的政治 ,反映诗 实现自己 治抱负而 直前,无 惧的精神。
构思的精深。
游山西村 陆游
诗歌背诵
名句赏析
主旨理解
莫笑农家腊酒浑, 丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路, 柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近, 衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月, 拄杖无时夜叩门。
登飞来峰 王安石
诗歌背诵
名句赏析
主旨理解
不畏浮云遮望眼,自缘身在最高
飞来山上千寻塔, 闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼, 自缘身在最高层。
层。 峻 最 目 行 心 诗 点 说 所 倒 一 这,,语睛 果 虽以”新 境 过可于,语之的是不“赏法结,来怕此序气畏笔倒作析句末,有,诗者势应浮置诗:用俗高恰,先已夺是云的诗乱瞻败说“正,莫见人“遮常中真远于果在身说甚端。因目法瞩此结在明“”,倪于为欲之语最诗不,。”后,。身成气高眼说畏而诗。,亦“在就概层的因王人见”若但浮大最转;安良出就作二”。云事高换一石 苦 作情者字拔 作业层因推 用 者却境遮作高 者。, ,峰 身 远 余 接 出 奋 和 抱 人 的 勇 所
陈子昂又向武则天进言,武则天不仅不听,还把他降
为军曹。诗人接连受到挫折,眼看报国宏愿成为泡影,
因此登上蓟北楼,慷慨悲吟,写下了此诗。
杜甫(712—770),字子美,自号“少陵野老”, 世称“杜工部”“杜少陵”等,汉族,河南府巩县(今
河南省巩义市)人,唐代伟大的现实主义诗人,杜甫被
世人尊为“诗圣”,其诗被称为“诗史”。他忧国忧民, 人格高尚,他的诗约有1 400余首被保留了下来,其诗诗 望 艺精湛,在中国古典诗歌中备受推崇,影响深远。 岳 唐玄宗开元二十三年(735),诗人到洛阳应进士,结 果落第而归,开元二十四年(736),二十四岁的诗人 开始过上了一种不羁的漫游生活。作者北游齐、赵(今
与子争先。”传世文集有《王临川集》《临川集拾遗》 登飞 等。 来峰
宋仁宗皇祐二年(1050)夏,诗人王安石从浙江鄞县知 县任满回江西临川故里时,途经杭州,写下此诗。这是 他初涉宦海之作。此时诗人只有三十岁,正值壮年,抱 负不凡,正好借登飞来峰一抒胸臆,表达宽阔情怀,也 可看作实行新法的前奏。
陆游(1125—1210),南宋诗人、词人。字务观,号 放翁。汉族,越州山阴(今浙江省绍兴市)人。12岁即能 诗文,一生作品丰富,有《剑南诗稿》《渭南文集》等文 集存世,存诗9 300多首,是我国现有存诗最多的诗人。陆 游具有多方面的才能,尤以诗的成就为最,自言“六十年 间万首诗”。其中许多诗篇抒发了抗金杀敌的豪情和对敌 人、卖国贼的仇恨,风格雄奇奔放,沉郁悲壮,洋溢着强 游山 烈的爱国主义激情。其诗在思想上、艺术上都取得了卓越 西村 成就,在生前陆游即有“小李白”之称,他不仅成为南宋 一代诗坛领袖,而且在中国文学史上也享有崇高地位,是 我国伟大的爱国诗人。
《游山西村》这首 诗是作者蛰居山阴老家 时所作。生动地描画出 一幅色彩明丽的农村风 光,对淳朴的农村生活, 流溢出喜悦、挚爱的感 情。 诗人陶醉在山西村 人情美、风物美、民俗 美中,有感于这样的民 风民俗及太平景象,反 映了他乡居闲散的状态。 表现了作者对田园生活 的喜爱和恋恋不舍之情。
人入胜。
己亥杂诗(其五) 龚自珍
切看个够,看个明白。这情 山河的热爱之情,
景将泰山迷人的景色表现得 表达了诗人不怕
更为形象、鲜明。“归鸟” 困难、敢攀顶峰、
是投林还巢的鸟,可知时已 俯视一切的雄心
薄暮,而诗人还在望。其中 和气概,以及卓
蕴藏着诗人对祖国河山的热 然独立、兼济天
爱 和 对 祖 国 山 河 的 赞 美 之 情 。下的豪情壮志。
生活在苦难中的人民,不禁触景生情,思绪万千,即 兴写下了《己亥杂诗(其五)》。
2. 诵读赏析
登幽州台歌 陈子昂
诗歌背诵
名句赏析
主旨理解
前不见古人,后不见来
者。
赏析:这两句诗从
前不见古人, 后不见来者。
念天地之悠 悠,
独怆然而涕 下!
时间角度写出了时间之 悠久绵长,表现了主人 公的孤独,又表述了对 古代那些礼贤下士的明 君的崇敬之意。缅怀古 人的同时,写尽了自己 生不逢时、怀才不遇、
壮志难酬的悲愤,为下
《登幽州台歌》 是一首吊古伤今,吟 咏叹惋的生命悲歌。 诗人通过书写登楼远 眺,凭今吊古,抒发 了怀才不遇,理想破 灭的孤寂沉
望岳 杜甫
诗歌背诵
岱宗夫如何? 齐鲁青未了。 造化钟神秀, 阴阳割昏晓。 荡胸生曾云, 决眦入归鸟。 会当凌绝顶, 一览众山小。
喻、拟人、象征等。
语文要素
典型例题:品析下列语句。 语 在宽广的丽江坝中流淌,穿越大地时,头顶上
是满天星光。一些薄云掠过月亮时,就像丽江 文
古城中,一个银匠,正在擦拭一只硕大的银盘 要。 素 参考答案:运用比喻的修辞手法,生动形象地
写出了丽江古城在皎洁的月光下正安谧的沉睡 的景象。
1. 背景解读
此诗作于宋孝宗乾道三年(1167)初春,当时陆游正罢官 闲居在家。然而他并不心灰意冷。“慷慨心犹壮”的爱国 情绪使他在农村生活中感受到希望和光明,并将这种感受 倾泻到自己的诗歌创作里。此诗即他在故乡山阴所作。
龚自珍(1792—1841),清代思想家、文学家。 字璱人,号定庵。浙江仁和(今杭州市)人。出身于
名师导学
陈子昂(661—702),字伯玉,梓州射洪(今属四
川)人,唐代文学家,是唐代诗歌革新的先驱,对唐
诗发展颇有影响。
登幽州
台歌登
幽州台 歌
这首诗写于武则天万岁通天元年(696年),契丹 李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军 征讨,当时陈子昂在武攸宜幕府担任参谋,随军出征。 武攸宜为人轻率,少谋略。次年兵败,情况紧急,陈 子昂请求遣万人作前驱以击敌,武则天不允。随后,
第五单元 20 古代诗歌五首
语文要素
1. 整体感知文章内容,体验一滴水的奇幻 学 生命旅程。 习 2. 诵读课文,体会情景交融的写作手法。 目 标 3. 体会本文视角独特、构思新颖的写法。
语文要素
一、借景抒情
借景抒情是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景 物,并把自身所要抒发的感情、表达的心情寄寓在此 景此物中,通过描写此景此物予以抒发,这种抒情方 语 式叫借景或借物抒情。在文章中只写景,不直接抒情, 以景物描写代替感情抒发,也就是王国维所说的“一 文 切景语皆情语”。
(5)默写陈子昂的《登幽州台歌》。 _____前__不__见__古__人_______,______后__不__见__来__者______。 _____念__天__地__之__悠__悠_____,____独__怆__然__而__涕__下______! 2. 理解性默写 (1)《登幽州台歌》中表现诗人孤独寂寞之情的句子 是:____念__天__地__之__悠__悠___,_______独__怆__然__而__涕__下___! (2)《登幽州台歌》中写生不逢时的句子是: _____前__不__见__古__人_______,_____后__不__见__来__者_______。 (3)《己亥杂诗(其五)》中写诗人辞官之后的离愁 别绪的句子是:浩__荡__离__愁__白__日__斜_,__吟__鞭__东__指__即__天__涯_。
河南、河北、山东等地),这首诗就是作者在漫游途中
所作,其字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。
王安石(1021—1086),字介甫,号半山,谥文, 封荆国公。世人又称“王荆公”。汉族,抚州临川(今 属江西)人,北宋著名的政治家、思想家、文学家、改 革家,唐宋八大家之一。欧阳修称赞王安石:“翰林风 月三千首,吏部文章二百年。老去自怜心尚在,后来谁
不为独香,而为护花。表现 红自喻表现了诗人不
了诗人虽然脱离官场,但依 畏挫折、不甘沉沦,
然关心着国家的命运,不忘 始终要为国家效力的
报国之志。此联充分表现了 坚强性格和献身精神。
诗人的壮怀,成为传世名句。
名师导练
基础训练 1. 根据课文默写古诗文。 (1)默写杜甫的《望岳》。 ___岱_宗__夫__如__何____?__齐__鲁__青__未__了____。__造__化__钟__神__秀____, ___阴__阳__割__昏__晓___。 ___荡_胸__生__曾__云____,__决__眦__入__归__鸟____。__会__当__凌__绝__顶____, ___一__览__众__山__小___。