福禄贝尔学前教育思想在中国的引进及影响
福禄贝尔的学前教育思想
福禄贝尔的学前教育思想在学前教育领域，福禄贝尔的名字熠熠生辉。
他的教育思想不仅在他所处的时代产生了深远影响，而且对现代学前教育的发展依然具有重要的启示和借鉴意义。
福禄贝尔出生于 18 世纪末的德国，他的一生致力于儿童教育的研究和实践。
福禄贝尔认为，儿童的发展是一个自然而有序的过程，教育应当顺应儿童的天性。
他强调，儿童不是小大人，不能用对待成年人的方式来教育他们。
每个儿童都有自己独特的发展节奏和潜力，教育者需要耐心观察和引导，而不是强行干预和塑造。
福禄贝尔提出了“恩物”的概念。
“恩物”是一套适合儿童特点的游戏和作业材料，通过这些材料，儿童能够在游戏中认识世界、发展智力和创造力。
比如，第一套恩物是由六个柔软的彩色球组成，每个球的颜色不同。
孩子们可以通过触摸、滚动、抛掷这些球来感受物体的大小、形状、重量和颜色。
第二套恩物是由木制的球体、立方体和圆柱体组成，孩子们可以通过搭建、组合这些形状来理解空间和几何的概念。
福禄贝尔认为，“恩物”不仅能够帮助儿童发展身体的机能，还能够培养他们的观察力、想象力和思维能力。
在教育方法上，福禄贝尔主张让儿童在活动中学习。
他认为，儿童的天性是好动的，只有通过亲身的活动和体验，他们才能真正理解和掌握知识。
因此，福禄贝尔的幼儿园里充满了各种各样的活动，如手工制作、绘画、唱歌、游戏等。
在这些活动中，儿童不仅能够学到知识和技能，还能够培养良好的品德和社会交往能力。
福禄贝尔还非常重视家庭教育的作用。
他认为，家庭是儿童成长的第一所学校，父母是儿童的第一任老师。
父母应当为孩子创造一个温馨、和谐的家庭环境，关心孩子的成长和发展，与孩子建立亲密的关系。
同时，父母也应当以身作则，为孩子树立良好的榜样。
福禄贝尔的学前教育思想强调了儿童的主体地位。
他认为，儿童是主动的学习者，而不是被动的接受者。
教育应当激发儿童的内在兴趣和动力，让他们积极主动地参与到学习中来。
例如，在幼儿园的教学中，教师不是简单地向儿童传授知识，而是通过引导和提问，让儿童自己去探索和发现。
福禄贝尔学前教育思想在的引进及影响
目录摘要 (1)键词 (1)Abstrac t (1)Keyword s (1)引言 (1)一、福禄贝尔学前教育思想 (1)1顺应自然的教育原则 (1)2儿童“自动”发展思想 (2)3作业教学和恩物教学 (2)4游戏理论 (2)二、福禄贝尔教育思想在中国引进的原因 (2)1原因之一：社会变革的影响 (2)2原因之二：学前教育变革的需求 (2)3原因之三：国外福禄贝尔运动的推动 (3)三、福禄贝尔学前教育思想在中国的引进历程 (3)（一）第一阶段：引进阶段（1903-1949） (3)1.引进的状态 (3)2.引进的途径 (4)（二）第二阶段：停滞阶段（1950-1976） (4)1.引进的状态 (4)2.引进的途径 (5)（三）第三阶段：重新发展阶段（1977-至今） (5)1.引进的状态 (5)2.引进的途径 (6)四、福禄贝尔学前教育思想的引进对中国学前教育的影响 (6)(一)福禄贝尔学前教育思想的引进对中国学前教育的积极影响 (6)1.改变了人们的学前教育观念 (6)2.为学前教育改革提供了可资借鉴的模式 (6)3. 推动了我国学前教育改革的进程 (6)（二）禄贝尔学前教育思想的引进对中国学前教育的消极影响 (7)1. 造成学前教育实践领域的盲目效仿 (7)2. 导致人们办园功利心的加剧 (7)致谢 (7)参考文献 (8)福禄贝尔学前教育思想在中国的引进及影响教育科学学院教育学专业王方方指导教师庞守兴摘要：福禄贝尔是德国伟大的幼儿教育家,近代学前教育理论的奠基人。
他首创了“没有书本的学校”——幼儿园，被人们誉为“幼儿园教育之父”。
她的教育思想至今还在深刻地影响着人们的教育观念和教育行为。
其学前教育思想在20世纪初引进中国后，引起众多教育学者的关注。
本文通过对福禄贝尔学前教育思想的研究，以及其思想在中国引进的原因，阐述了福禄贝尔学前教育思想在中国的引进历程，最后理智地分析了福禄贝尔学前教育思想在中国引进对中国学前教育产生的影响。
福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义
福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义福禄贝尔（Froebel）是德国教育家，他的儿童教育理论对当今中国的儿童教育依然具有现实意义。
福禄贝尔提出了“幼儿园”的概念，强调了幼儿的自由探索和自我表达，并提出了“播种、培育、收获”的教育观念。
这些理念与现今中国所倡导的素质教育理念有着异曲同工之妙，对于指导和改进我国儿童教育具有重要价值。
福禄贝尔的教育理论强调了幼儿的自由探索和自我表达。
在他的理论中，幼儿是天真的天使，具有强烈的好奇心和探索欲望。
他认为，幼儿应当在自然的环境中自由玩耍，通过自己的感觉和经验来学习。
这与中国素质教育的理念相契合，素质教育也强调了培养孩子的主动性和创造性，鼓励孩子积极参与学习，发挥自己的特长和兴趣。
福禄贝尔的理论为中国的儿童教育提供了重要的指导意义，提醒我们应该重视孩子的自主性和主动性，不要过分束缚孩子的天性，而是给予他们更多的自由和空间来探索和发展。
福禄贝尔的教育理论强调了幼儿教育的重要性。
他提出了“播种、培育、收获”的教育观念，强调了幼儿的教育必须放在最重要的位置。
他认为，幼儿的早期教育对于孩子的整个成长过程具有决定性的影响，因此对幼儿的教育应该给予充分的重视。
在中国，随着人们对教育重视程度的不断提高，对于幼儿教育的关注也日益增加。
现实中的幼儿教育依然存在着诸多问题，比如学前教育资源不足、师资力量不够、教育内容单一等。
福禄贝尔的教育理论提醒我们，必须充分重视幼儿教育，为幼儿创造一个良好的教育环境，注重培养孩子的综合素质，这样才能真正为孩子的成长打下良好的基础。
福禄贝尔的教育理论倡导了以“玩耍”为主导的教育方式。
他认为，幼儿通过自由的玩耍来感知、认识和表达世界，玩耍是幼儿的本性和天性，也是幼儿主动学习的一种方式。
这与中国素质教育的理念相契合，素质教育也强调了以“玩”为主导的教育方式。
中国的教育体制中，过分追求分数和功利性，忽视了幼儿的自主性和玩耍的重要性，忽视了幼儿的情感需求和思维发展。
福禄贝尔游戏理论对幼儿园教育的启示
2福禄贝尔游戏理论的意义
他强调成人要允许幼儿自由地、尽情地游戏，不可以随 意干涉和破坏。同时要求成人要关注和指导幼儿的游戏，他 说幼儿时期的游戏并非是无关紧要的小事，它有高度的严肃 性和深刻意义。但是，福禄贝尔指出游戏应当适合于儿童的 体力和智力，并使它们认识周围的自然界和社会生活。
在《人的教育》一书中，福禄贝尔恳切地呼吁： “母亲啊，鼓励和支持儿童的游戏！父亲啊，保护和指导儿童的游戏！”
幼儿园组游戏活动应动静交替，室内、室外活动互相交替。现今我们幼儿园 室内的游戏较多，也应适当让孩子们多到室外进行活动，比如可以组织幼儿进行室 外的体育活动，对于大班幼儿可以增加规则、竞争游戏，还可以给幼儿园增加玩沙 区的游戏、玩水区游戏等。
4福禄贝尔的游戏教育思想对于我国 的学前教育的实际意义：
4.3丰富有益的游戏材料能够帮助幼儿获得感官经验。
游戏是幼儿的天性、是探索世界的最佳途径，游戏能够促进幼儿的体力和智力、 情感的发展，这是任何教育方式都不能取代的。因为游戏暗合了幼儿把握世界、认 识世界的心理能力。
为了使幼儿拥有更好的游戏条件和游戏环境，幼教工作者要设计开发出更多的 合乎幼儿审美情趣和操作的玩具，幼儿园、社区、家庭要为幼儿开展游戏提供条件。 我们幼儿园不仅要为孩子们提供足够的游戏材料来满足他们游戏的天性，还要鼓励 他们游戏，充分调动幼儿游戏的兴趣，让幼儿施展其活动的本能。
3福禄贝尔的游戏教育思想
3.4室外游戏和室内游戏均需受关注。
福禄贝尔非常强调室外游戏对儿童发展的重大作用，但他也同时指出，由于季节 关系和环境不容许儿童始终在户外练习和发展自己的力量，同时孩子又不应当无所 事事，因此，各种室内的外部作业和表现，特别像纸工、模型制作等游戏活动，应 该构成儿童生活和指导的基本部分，这种室内游戏对儿童发展是极其重要的。
简述福禄贝尔对学前教育学发展的贡献
简述福禄贝尔对学前教育学发展的贡献福禄贝尔是学前教育学领域的重要人物，他对学前教育学的发展做出了巨大的贡献。
他的研究成果和理论贡献，为学前教育学的发展提供了重要的理论支持和实践指导。
福禄贝尔的贡献主要体现在以下几个方面：
一、提出了“儿童中心”的教育理念
福禄贝尔认为，儿童是教育的主体，教育应该以儿童为中心，以儿童的发展需要为导向。
他提出了“儿童中心”的教育理念，强调教育应该关注儿童的个性、兴趣和需求，以促进儿童的全面发展。
二、发展了“游戏教育”理论
福禄贝尔认为，游戏是儿童最自然、最本能的活动，是儿童学习和发展的重要途径。
他提出了“游戏教育”理论，强调游戏是儿童学习和发展的重要手段，应该在教育中得到充分的应用。
三、提出了“情感教育”理论
福禄贝尔认为，情感是儿童发展的重要因素，情感教育是教育的重要内容。
他提出了“情感教育”理论，强调教育应该注重培养儿童的情感能力，以促进儿童的全面发展。
四、推动了学前教育学的发展
福禄贝尔的研究成果和理论贡献，为学前教育学的发展提供了重要的理论支持和实践指导。
他的研究成果和理论贡献，推动了学前教育学的发展，促进了学前教育的改革和发展。
福禄贝尔对学前教育学的发展做出了巨大的贡献。
他的研究成果和理论贡献，为学前教育学的发展提供了重要的理论支持和实践指导，推动了学前教育学的发展，促进了学前教育的改革和发展。
福禄贝尔的学前教育思想
福禄贝尔的学前教育思想福禄贝尔是德国著名的教育家，被誉为“幼儿教育之父”。
他的学前教育思想对现代学前教育的发展产生了深远的影响。
福禄贝尔认为，儿童的发展是一个自然的、有序的过程。
就像一颗种子，在适宜的环境中会自然地生长和发育。
他强调，教育应当顺应儿童的天性，而不是强行扭曲或改变。
这种顺应天性的教育理念，要求教育者要仔细观察儿童，了解他们的兴趣、需求和能力发展阶段，从而提供恰当的教育引导。
在福禄贝尔的教育思想中，“恩物”是一个重要的概念。
“恩物”是福禄贝尔为儿童设计的一系列玩具和教具。
这些“恩物”并不是普通的玩具，而是具有特定的形状、颜色和功能，旨在帮助儿童通过直观的操作和体验来认识世界、发展思维和创造力。
比如，球体、立方体等简单的几何形状，能够让儿童在触摸、摆弄的过程中感知空间和形状的概念。
福禄贝尔还非常重视游戏在儿童教育中的作用。
他认为游戏是儿童的内在本能，是儿童生活的重要组成部分。
通过游戏，儿童不仅能够获得快乐，还能够发展身体的协调性、想象力和社交能力。
在游戏中，儿童能够自由地表达自己的想法和情感，展现出他们独特的个性和创造力。
福禄贝尔强调了幼儿园的重要性。
他认为幼儿园是儿童成长的重要场所，应该为儿童提供一个温馨、和谐、充满关爱的环境。
在幼儿园里，儿童可以与小伙伴们一起玩耍、学习，培养集体意识和合作精神。
同时，幼儿园的教师应该具备专业的教育知识和爱心，能够关注到每一个儿童的发展，给予他们适当的指导和鼓励。
福禄贝尔的教育思想中还包含了对家庭教育的重视。
他认为父母是孩子的第一任老师，家庭环境对儿童的成长起着至关重要的作用。
父母应该为孩子营造一个充满爱和温暖的家庭氛围，关注孩子的成长需求，与孩子建立良好的亲子关系。
同时，父母也要不断提升自己的教育素养，掌握科学的教育方法，为孩子的成长提供有力的支持和引导。
福禄贝尔主张教育应该是统一的、整体的。
他认为，儿童的身体、智力、情感和道德等方面的发展是相互关联、相互影响的，不能片面地强调某一方面的发展。
福禄贝尔的学前教育理论及其在幼儿园的应用
摘要：福禄贝尔关于教育顺应自然，关于学前教育地理论精髓至今仍能应用到我们地幼儿园中，特别是他地恩物教学对我们地幼儿园很有启发.文档收集自网络，仅用于个人学习把福禄贝尔地学前教育理论应用到幼儿园中，开发幼儿地潜能，激发幼儿游戏地天性、艺术地天分.关键词：福禄贝尔地学前教育理论、幼儿园、应用福禄贝尔作为德国地教育家，但他地影响却是世界性地，特别是他地学前教育思想.福禄贝尔地教育思想在解放以前传人我国，直接或间接地对我国幼儿教育发生了影响.那些符合幼儿发展地一般特点或利于儿童发展地思想理论，没有时代和时间地局限，直到今天仍然被人们肯定或运用.然而随着国情地变化和发展，关于福禄贝尔地教育理论在当今幼儿园地应用在理论和实践上都已经旧貌换新颜，值得进一步探究.文档收集自网络，仅用于个人学习关于福禄贝尔地主要教育思想、教育顺应自然福禄培尔基于性善论，把教育顺应自然作为儿童教育地基点和中心.教育顺应自然地思想贯穿了他地教育思想地始终."自然"主要包括两层含义：一方面是指大自然；另一方面是指儿童地天性，即生理和心理特点.在论述教育顺应自然时，自然主要指后者.文档收集自网络，仅用于个人学习在福禄贝尔看来，教育应当顺应自然地发展，人应当像自然那样按照其本性自由健康发展.福禄贝尔认为教育应当顺应儿童地活动本能和兴趣需要，这并不意味着放任儿童自流、任其发展，而是指教师、父母和其他成员应为儿童提供发展地条件和空间，运用正确而行之有效地手段，顺应儿童地自然性向，促使儿童健康、茁壮地成长.据此，他明确提出幼儿园地主要任务是增强儿童地体质，发展他们地感官，扩大对周围生活地认识，发展语言和创造力，养成儿童在同伴中过集体生活地习惯，养成他们守秩序和初步自我照料地习惯以及进行初步地道德教育等.文档收集自网络，仅用于个人学习、儿童"自动"发展思想所谓"自动"发展是指个体利用自我能动地力量，使内部表现于外部和使外部表现于内部地过程.据此，福禄贝尔把人地教育年龄范围划分为幼儿期和少年期两个大地发展时期，幼儿期儿童通过活动把自己对事物地认识表现出来，这是一个使内部地东西成为外部东西地时期；而少年期主要是学习地时期，这一时期儿童通过各种感官接受外界地刺激吸取知识，是使外部地东西转变为内部东西地时期.人地"自动"发展就是通过这两个阶段实现地.文档收集自网络，仅用于个人学习、作业教学和恩物教学作业是福禄贝尔为幼儿园确定地一种教育活动形式，福禄贝尔为幼儿设计了许多适合他们完成地作业，主要有绘画、纸工、用小木棒或小环拼图、串联小珠、刺绣等，还包括一些劳动活动，如初步地自我服务和照料植物等，并开辟劳动园地，组织儿童进行栽种."恩物"（）是福禄贝尔为幼儿进行游戏和作业所设计地一套教具（玩具），寓意"神赐予幼儿地恩宠物".它是根据自然界地法则、性质、形状等原理，用简易明白地物体制成，作为儿童了解自然、文档收集自网络，仅用于个人学习认识自然地初步训练工具.、游戏理论福禄贝尔强调游戏地教育价值，他是第一位阐扬游戏功能及价值地人，福禄贝尔把游戏地教育价值提高到了前所未有地地位，在他看来，"儿童早期地各种游戏，是一切未来生活地胚芽，因为整个人地最纯洁地素质和最内在地思想就是在游戏中得到发展和表现地.人地整个未来生活，直到他将要重新离开人间地时刻，其根源全在于这一生命阶段".[]他强调成人要允许幼儿自由地、尽情地游戏，不可以随意干涉和破坏.同时要求成人要关注和指导幼儿地游戏，他说幼儿时期地游戏并非是无关紧要地小事，它有高度地严肃性和深刻意义.文档收集自网络，仅用于个人学习二、福禄贝尔和幼儿园福禄贝尔极力倡导重视学前教育.他认为家庭和母亲虽然在学前教育中有很大地作用，但许多母亲一方面没有充分地时间教育子女，另一方面没有受过良好地教育和训练，因此，教不好自己地子女.为了更好地开展学前教育，福禄培尔主张成立一种既不同于家庭，也不同于学校地学前教育机构"幼儿园" ().文档收集自网络，仅用于个人学习福禄培尔认为，幼儿与学龄儿童地身心发展特点不同，幼儿园地主要目标不在于儿童能从中学得多少知识，而在于帮助儿童地身心发展.为了实现教育目地与任务，福禄贝尔设计了一整套幼儿园课程.他把课程分为四大领域，即宗教与宗教教学、自然常识与数学教育、语言与语言教学、艺术与艺术教育,课程内容十分丰富.文档收集自网络，仅用于个人学习三、福禄贝尔教育理论在幼儿园中地应用被誉为"幼儿教育之父"地福禄贝尔，他地教育理论自传入我国以来，对我国地幼儿教育产生了广泛而深刻地影响.不仅幼儿园把他地思想和方法引入实践，社会上更有专门成立地福禄贝尔教育机构，这说明好地教育思想和方法是没有时间和地点地限制地，这就更值得我们进一步研究.然而关于现实实践中福禄贝尔地教育理论地应用情况究竟如何，由于种种条件限制，我们却无法得到一个详细而清楚地资料，只能从已有地文献中得知大概.显然这文档收集自网络，仅用于个人学习样地"大概"不能作为科学论断地依据，但这并不妨碍我们结合现实情况，来研究应该怎样把福禄贝尔地理论应用到我们幼儿园地实践中来，从而推动幼儿园地实践和教育理论地双发展.文档收集自网络，仅用于个人学习、秉承福禄贝尔思想精髓福禄贝尔地教育理论有其深刻地历史背景和思想渊源，幼儿园地教师全面透析了他地理论以后，应摒除那些唯心主义哲学，撇开他地神秘性地外衣，吸取那些思想精髓，把符合幼儿发展一般特点以及利于儿童发展地思想作为指导理论.同时不因其历史局限性而否定批评，也不以之独尊而排斥其他理论思想，以开放地心态来有效利用那些精髓地东西.好地教养员首先是一个好地学习者.福禄贝尔关于顺应儿童自然教育地理论，主张还儿童以自由，引导儿童地本能活动，遵循儿童发展地连续性与阶段性，重视儿童文档收集自网络，仅用于个人学习个性地发展等.这些思想对于幼儿地发展是很有意义地，如果教养员能把这些思想精髓潜移默化地应用于幼儿园地日常活动中，把思想转化为行动，那么我们地幼儿园将具有无限地活力和发展地空间.文档收集自网络，仅用于个人学习、在幼儿园创设自然、自在地课程环境福禄贝尔认为儿童有理解动植物内在生命和精神地渴望，其心灵也有自然地天性，由此他建议教师"至少每周一次带领儿童到野外去，让他们仔细观察和理解自然向他们显示地景色"[]，与儿童共同努力把自然地生命和精神吸收到自己地思想意识中，保护和培养儿童热爱自然之心.我们现在地幼儿园也许没有条件每周带儿童到野外去，但我们可以在幼儿园创设自然、自在地发展环境，培养幼儿对自然地热爱，满足他们探索地好奇心，让他们在一种自然地环境中自在地成长.文档收集自网络，仅用于个人学习有条件地幼儿园更可以带领幼儿到园外真正地自然中去观察，不仅能促进儿童地身心健康,还能陶冶情操、丰富知识、增长智慧.我们各自幼儿园都有自己地特点，只要我们秉承福禄贝尔"顺应自然"地精神，方法不同，但最终都能有效地让儿童健康快乐地成长.文档收集自网络，仅用于个人学习、在活动中发掘儿童地本能福禄贝尔认为，儿童生来就有发展地可能性即本能，他把人地本能划分为活动地本能、认识地本能、艺术地本能和宗教地本能.福禄贝尔尤其重视幼儿在活动中使其本能得到发展，在活动中挖掘儿童内在生命地潜力.幼儿园每天都有很多地活动，组织活动不是问题，关键在我们要在这些组织好地活动中发掘儿童地能力，让他们得到潜能性地发展.文档收集自网络，仅用于个人学习对儿童来说，活动中自己周围地事物很有意义，教师不仅应为儿童创造活动环境，唤醒儿童地活动兴趣.而且在儿童活动地过程中，要善于觉察到儿童地需要，适时适度地提供帮助，鼓励儿童继续不断地努力，使儿童在发现和创造地过程中感觉自己既不为教师主宰而又并非孤立无援.教师在活动中应用直观地方式向儿童解释事物，引导儿童去思考，直至达到本质地认识.儿童在活动中进行整体地学习，依靠多种感官接受全方位信息，因此幼儿进行文档收集自网络，仅用于个人学习地活动必须是内发、主动、自我主导地.教师应激发他们这种主导性地活动，并适时地提供帮助，为儿童创造机会，为其内在潜力地发展提供土壤.文档收集自网络，仅用于个人学习、进行作业和恩物教学福禄贝尔地作业教学和恩物教学可以直接应用到我们幼儿园中来，我们还可以根据幼儿园自身地情况对其进行一定地变化和发展，而不一定是照搬照抄.通过作业活动和恩物地玩具材料，不仅能让幼儿在玩耍中获得关于物体颜色、形状和大小地认识，教师还可以组织专门地教育活动来帮助幼儿形成空间、时间和数地概念，发展儿童地构造能力.多种作业形式和不同地恩物教学用具，除了可以让幼儿获得认识和游戏地快乐，还可以培养其创造地能文档收集自网络，仅用于个人学习力，激发他们地思维和想象.幼儿通过对恩物地反复操作，可以很容易理解整体与部分地关系，发展想象力、创造力，幼儿在愉快地操作中获得知识，学习推理，加强同伴之间地交往，并发展了语言.可见，福禄贝尔地作业和恩物教学形式是可以直接应用到我们幼儿园地好方法.文档收集自网络，仅用于个人学习、利用"恩物"丰富数学教育方面地课程传统地数学教学方式教师会比较注意知识地传授而忽视幼儿地兴趣与能力方面地培养，准备地材料大多是只有教师进行演示地教具.把"恩物"应用到数学教学中，则可以使抽象地数学知识与游戏结合起来."恩物"中蕴含了丰富地数学教育知识，儿童通过文档收集自网络，仅用于个人学习对"恩物"地操作，可以掌握整体和部分地关系，理解等分概念；掌握基本地几何形体地特征，如三角形、长方形、正方形、圆形、半圆、菱形、球体、圆柱体、正方体、三角体等；理解空间位置地概念.借助积木，还可以达到对空间和图形地认知，发展幼儿数地概念.文档收集自网络，仅用于个人学习"恩物"教学符合幼儿学习数学地心理特点，可以增强儿童学习数学地兴趣，使他们在获得感性体验地基础上建构起相应地数概念.通过具体操作性地材料，让幼儿在对材料地自由操作中获得抽象地概念，符合幼儿期儿童学习数学这种抽象性较强地知识地特点，能够有助于幼儿对数学知识地了解.文档收集自网络，仅用于个人学习、还儿童游戏地天性福禄贝尔认为,活动是贯穿于整个幼儿期地一种本能.而游戏是幼儿最主要地活动内容，幼儿园则是孩子们游戏地主要场所.我们幼儿园不仅要为孩子们提供足够地游戏材料来满足他们游戏地天性，还要鼓励他们游戏，充分调动幼儿游戏地兴趣，让幼儿施展其活动地本能.幼儿园组织游戏活动应动静交替，室内、室外活动互相交替.现今我们幼儿园室内地游戏较多，也应适当让孩子们多到室外进行活动，比如可以组织幼儿进行室外地体育活动，还可文档收集自网络，仅用于个人学习以给幼儿园增加玩沙区地游戏、玩水区游戏、木工活动等.在教师有序地指导下，幼儿亲自体验游戏，教师作为一个旁观者、参与者，必要时又是一名指导者、评价者.这样，在游戏中使幼儿地天性得以满足，也潜移默化地促进了他们成长发展，使得幼儿全面协调，达到幼儿身心发展和谐统一地目地.文档收集自网络，仅用于个人学习注释：[][].福禄贝尔.人地教育[].北京.人民教育出版社.参考文献：【】福禄贝尔.人地教育[].北京.人民教育出版社.【】王天一,夏之莲.外国教育史[].北京.北京师范大学出版社,.【】吴式颖.外国教育史教程[].北京.人民教育出版社.【】周香.福禄贝尔教育思想对我国幼儿园艺术课程构建地启示[].基础教育研究年第期.【】闫静,李静.谈福禄贝尔恩物教学在幼儿数学教育中地应用价值[].内蒙古教育.【】袁慧芳,彭虹斌.福禄贝尔地经验课程初探[].湖南师范大学教育科学学报年第卷第期.【】陈艳蓉. 福禄贝尔地幼儿教育思想及其启示[]. 科教文汇,。
福禄贝尔学前教育思想
福禄贝尔学前教育思想福禄贝尔是 19 世纪德国著名的教育家，被誉为“幼儿教育之父”。
他的学前教育思想对现代学前教育的发展产生了深远的影响。
福禄贝尔认为，幼儿的发展是一个连续的自然的过程，教育应该适应幼儿的天性。
他强调了游戏在幼儿发展中的重要作用。
在他看来，游戏是儿童最自然的活动方式，是儿童内在本质的自发表现。
通过游戏，儿童能够发展自己的创造力、想象力和思维能力。
福禄贝尔设计了一套名为“恩物”的玩具，这些恩物旨在帮助儿童理解自然界的规律和现象。
例如，球体、立方体和圆柱体等形状的恩物，可以让儿童直观地感受空间和形状的概念。
而且，福禄贝尔认为，儿童在使用恩物的过程中，不仅能够获得知识，还能培养动手能力和合作精神。
福禄贝尔主张教育要顺应自然的原则。
他认为，自然界的万物都有其自身的发展规律，儿童的成长也是如此。
教育者不应该强行干预儿童的发展，而是要为他们提供适宜的环境和条件，让他们能够按照自己的节奏自然地成长。
这种顺应自然的教育理念，强调了尊重儿童的个性和独特性，避免了过度教育和过早开发对儿童造成的不良影响。
在福禄贝尔的教育思想中，还特别重视幼儿的社会性发展。
他认为，幼儿园是儿童与他人交往、合作和共同生活的场所。
通过在幼儿园中的集体活动，儿童能够学会关心他人、尊重他人、分享和合作。
这对于培养儿童良好的社会品质和人际交往能力具有重要意义。
福禄贝尔强调了教师在学前教育中的重要角色。
他认为，教师不仅仅是知识的传授者，更是儿童成长的引导者和观察者。
教师需要仔细观察儿童的行为和表现，了解他们的需求和兴趣，然后根据这些来设计和调整教育活动。
教师要有爱心、耐心和责任心，能够为儿童创造一个温暖、安全和充满关爱的环境。
福禄贝尔的学前教育思想还注重家庭在儿童教育中的作用。
他认为，家庭是儿童成长的第一所学校，父母是儿童的第一任老师。
父母应该与幼儿园密切合作，共同关心和教育儿童。
只有家庭和幼儿园形成教育合力，才能为儿童的健康成长提供良好的保障。
福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义
福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义福禄贝尔是德国著名的教育家，他对儿童教育理论的研究对我国儿童教育有着重要的现实意义。
福禄贝尔认为，儿童教育应该以培养孩子的个性特点和自我实现能力为重点，注重儿童在成长过程中的自主性和发展需求。
这一教育理念对我国儿童教育的现实意义表现在以下几个方面。
福禄贝尔的儿童教育理论强调从儿童的实际需求出发，关注儿童的个性发展。
在我国，由于长期以来对学生的教育重点放在知识的灌输和应试能力的培养上，忽视了每个孩子的个性差异，导致了学生缺乏自主学习的能力和发展自我实现的机会。
福禄贝尔的理论提醒我们，儿童教育不能一刀切，而应该根据每个孩子的个性特点和成长需求制定个性化的教育方案，从而更好地激发他们的学习兴趣和潜能。
福禄贝尔的儿童教育理论注重培养儿童的自主性。
在我国，传统的教育模式往往是教师指导学生逐字逐句地背诵课文，学生缺乏自主思考和创新能力。
福禄贝尔强调儿童应该在学习中具有自主性和自我激励的能力，这一点对我国当前的教育现状具有启示意义。
我们应该给予孩子更多的自主学习的机会，鼓励他们发表自己的意见和想法，培养他们的批判性思维和创新能力，从而逐步建立起自主学习的意识和能力。
福禄贝尔的儿童教育理论强调教师应该成为学生的引导者和陪伴者。
在我国，教师长期以来被看作是知识的传授者和权威的象征，而忽视了作为学生的引导者和陪伴者的作用。
福禄贝尔的理论提醒我们，教师不应该只是向学生灌输知识，而应该关注孩子的成长需求，成为他们的朋友和引导者，帮助他们克服困难，实现自我发展。
这对于改善我国教师和学生之间的师生关系，提高教师的教育水平和素质，对我国的儿童教育发展具有很大的现实意义。
福禄贝尔的儿童教育理论强调家庭教育的重要性。
在我国，家庭教育一直被忽视，父母往往把全部教育责任交给学校，忽视了家庭对孩子品德、价值观念和自我认识的培养。
福禄贝尔的理论提醒我们，家庭教育是儿童教育的重要组成部分，家长应该成为孩子的第一任教育者，注重培养孩子的品格和自我认知能力，通过家庭教育给予孩子更多的关爱和支持，从而培养他们积极向上的人格和态度。
福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义
计算机网络中的拥塞控制及算法研究计算机网络是我们日常工作和生活中必不可少的部分，如何保证网络的高效性和可靠性一直是学术界和工业界的研究热点。
其中，网络拥塞控制是保证网络高效性和可靠性的重要方法之一。
本篇文章将对计算机网络中的拥塞控制进行介绍和分析。
一、什么是网络拥塞网络拥塞是指在一个网络中的流量超过了网络本身的处理能力，导致网络性能受到严重影响或甚至完全瘫痪的一种情况。
在这种情况下，数据包丢失率和延迟时间都会大大增加，网络吞吐量和效率也会大幅度降低。
二、拥塞控制的意义在网络拥塞的情况下，如果不采取有效措施进行控制，网络的性能可能会受到严重的破坏，例如丢包率增加、延迟时间延长和网络不稳定等。
拥塞控制的目的就是要尽可能地避免和减轻网络拥塞，并保证网络的性能不受损害。
因此，拥塞控制在网络协议设计和实现中至关重要。
三、拥塞控制算法为了避免网络拥塞，计算机网络中采用了各种不同的拥塞控制算法。
以下是一些常见的拥塞控制算法。
1、泊松拥塞控制算法（PCC）PCC是一种传统的拥塞控制算法。
它基于泊松过程的到达率和离开率，并通过对数据包发送速率的限制来避免网络出现拥塞。
当网络容量不足以处理所有到达的数据包时，PCC算法会将所有超过容量限制的数据包丢弃。
2、TCP拥塞控制算法TCP是互联网上使用最广泛的协议之一，它采用了一系列拥塞控制算法。
TCP 拥塞控制算法中最常用的是拥塞窗口算法（TCP Congestion Window）。
在该算法中，TCP发送方通过调整拥塞窗口大小来反映网络拥塞的程度。
当网络出现拥塞时，拥塞窗口会缩小，从而减少对网络带宽的占用，防止拥塞的出现。
3、RED算法RED（Random Early Detection）算法是一种通用的拥塞控制算法。
它通过计算网络中队列长度的变化来检测网络拥塞，并根据拥塞程度动态地调整数据包发送速率。
RED算法可以有效地避免网络拥塞，并提高网络性能。
四、拥塞控制策略拥塞控制不仅包括拥塞控制算法，还涉及一系列拥塞控制策略。
福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义
福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义：福禄贝尔是20世纪初著名的儿童教育家和社会学家，他对儿童教育和儿童的发展规律提出了一系列的理论，对我国的儿童教育具有重要的现实意义。
福禄贝尔强调孩子的主动性和自主性，这一观点引起了我国儿童教育工作者的广泛关注。
在我国传统的教育模式中，过分强调知识的传递和灌输，忽视了孩子的主体性和自主发展的能力。
福禄贝尔的理念强调教育应该注重培养孩子的创造力和自主思维能力，使其成为具有独立思考和自主学习能力的积极主体。
这对推动我国儿童教育的改革具有重要的借鉴意义，可以帮助我们摆脱传统教育的束缚，培养出更加积极主动、独立思考能力强的新一代人才。
福禄贝尔强调教育环境的重要性，他认为教育环境是儿童学习和成长的有力支撑。
在我国，一直存在着课业繁重、考试压力大等问题，这种教育环境容易导致孩子的学习焦虑和心理压力。
福禄贝尔的理念提醒我们，应该为孩子创造积极、健康、和谐的学习环境，让他们能够感受到快乐学习的乐趣。
教育环境也应该注重培养孩子的社交能力和合作意识，在集体活动和互动中培养他们的团队合作精神和沟通能力。
福禄贝尔的教育理论还强调游戏的重要性，他认为游戏是儿童学习和发展的重要途径。
当前，在我国的学前教育中，过于注重功利性的学习和知识的传递，忽视了儿童的游戏和探索精神。
福禄贝尔的理念提醒我们，教育应该注重培养儿童的情感和心理发展，让他们在游戏中感受到快乐和成就感，通过自主探索和互动交流来获得知识和能力的发展。
这对我国儿童教育的现实意义在于，提醒我们要关注儿童的身心健康，创造适合他们成长的游戏和学习环境。
福禄贝尔的儿童教育理论还强调儿童的全面发展。
在我国，由于家庭教育观念的传统固化和教育资源的分布不均等问题，儿童的发展往往偏重于知识和学科方面的培养，忽视了其他重要能力的培养。
福禄贝尔的理论提醒我们，儿童教育应该注重培养儿童的多元智能、审美能力、实践能力等综合素质，培养他们成为具有全面发展的人才。
福禄贝尔的学前教育理论
当代视角与启示
(5)全面发展：关注儿童的全面发展，包括身体、智力、情感和社会方面的发展。通过多 种方式为儿童提供全面的教育支持，帮助他们实现全面发展 总之，福禄贝尔的学前教育理论仍然具有重要的现实意义和实践价值。在当今社会， 我们需要不断更新和发展他的教育理念和方法，以适应现代社会对学前教育的要求。 同时，我们也需要继承和发扬他的教育思想，为儿童的健康成长贡献自己的力量
(2)提高教师素质：教师是学前教育机构的核心力量，提高教师的素质是提高教育质量的 关键。学前教育机构需要加强对教师的培训和考核，提高教师的专业素养和教育能力
(3)创新教育方法：学前教育机构需要不断创新教育方法，通过游戏、观察、记录等多种 手段，引导儿童在自由、愉快的环境中学习和成长。同时，学前教育机构也需要注重儿童 的个体差异和需求，为每个儿童提供适合其发展的教育环境 总之，福禄贝尔的学前教育理论将继续在未来的学前教育中发挥其重要价值。我们需要继 承和发扬他的教育思想理念，为儿童的健康成长贡献自己的力量。同时我们也需要不断更 新和发展他的教育理念和方法以适应现代社会对学前教育的要求为儿童的成长提供更好的 支持和服务
背景与生平
2. 生平
福禄贝尔生于1782年，出生在一个普通农民 家庭。虽然家境并不富裕，但他的父母非常 重视教育，尽自己所能为他提供良好的教育 环境。福禄贝尔早年从事过多种职业，包括 园丁、会计、农业助手等。在从事这些职业 的过程中，他对儿童的教育问题产生了浓厚 的兴趣
福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义
福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义福禄贝尔（Froebel）是德国著名的教育家，他被誉为现代幼儿教育的奠基人，提出了许多富有启发性和创新性的教育理论，对儿童教育产生了深远的影响。
他的教育理论强调儿童的自主性和主动性，注重培养儿童的能动性和创造性，提出了“教育游戏”、“教育活动”、“教育材料”等一系列教育原则和方法。
本文将探讨福禄贝尔的儿童教育理论对我国儿童教育的现实意义，并结合中国的实际情况，分析如何将福禄贝尔的教育理念融入到中国的儿童教育实践当中。
福禄贝尔的儿童教育理论强调儿童的自主性和主动性。
他提出的“自由活动”和“自由发展”观念，强调儿童应该在自由、愉快的环境中进行学习和成长，教师应该为孩子们创造这样一个环境。
在我国，传统的儿童教育往往过于注重课堂教学，忽视了儿童的兴趣和需求。
福禄贝尔的理论提醒我们应该更多地关注儿童的个体差异，尊重儿童的个性，为每个孩子提供独特的成长空间。
福禄贝尔的教育理论强调“教育游戏”的重要性。
他认为，通过游戏，儿童可以获得真正的快乐，同时也可以在游戏中培养自己的能力。
在中国，很多学前教育机构仍然对学生进行死记硬背、被动接受知识的教学模式。
福禄贝尔的教育理论呼吁我们应该让儿童在游戏中学习，通过自主选择、自由探索、自主创造来获取知识和技能。
这样的教育方式既能激发儿童的学习兴趣，也有利于儿童的身心健康发展。
福禄贝尔的儿童教育理论提倡教育家应该成为儿童的“朋友”和“引导者”。
教育者应该以平等、尊重、理解和关怀的态度对待儿童，引导他们自由、独立地发展。
在中国，教育者往往过分注重学习成绩，忽视了对儿童的人文关怀和情感关怀。
福禄贝尔的理论要求我们应该更多地关注儿童的心理需求，帮助他们建立积极的人际关系，培养他们的自信心和自尊心，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
西方元素对中国近代学前教育的影响中国学前教育近代化研究
西方元素对中国近代学前教育的影响中国学前教育近代化研究一、本文概述1、简述中国学前教育的发展历程。
中国学前教育的发展历程可以追溯到古代，但真正意义上的学前教育近代化主要是在近代以来，特别是20世纪初开始的。
在这个过程中，西方元素的影响不可忽视。
中国学前教育的起源可以追溯到古代的蒙养教育，但那时的学前教育并未形成系统的教育体系。
随着近代社会的变革，中国开始接触并吸收西方的教育理念和模式。
19世纪末20世纪初，中国出现了一批致力于学前教育改革的人士，他们开始引进西方的学前教育理念和实践经验，试图建立符合中国国情的学前教育体系。
在这个过程中，西方元素的影响主要表现在以下几个方面：西方学前教育理念的引进，如福禄贝尔的幼儿园教育思想、蒙台梭利的纪律良好的儿童观等，对中国学前教育的发展产生了深远影响；西方学前教育实践经验的借鉴，如幼儿园的建立、教育内容的设置、教育方法的采用等，都为中国学前教育的发展提供了宝贵的参考；西方学前教育师资的培养，也为中国学前教育的发展提供了人才支持。
在西方元素的影响下，中国学前教育逐渐形成了自己的特点。
一方面，中国学前教育开始注重儿童的身心发展，强调儿童的主体地位和个性发展；另一方面，中国学前教育也开始注重家庭和社会环境的影响，强调家庭教育和社区教育的重要性。
这些特点的形成，标志着中国学前教育开始走向近代化。
中国学前教育的发展历程是一个不断吸收和借鉴西方元素的过程，也是一个不断创新和发展的过程。
在这个过程中，西方元素的影响是不可忽视的，但同时也需要结合中国国情进行本土化的探索和实践。
2、引出西方元素对中国近代学前教育的影响这一主题。
在探讨中国近代学前教育的发展历程时，不可忽视的一个重要因素是西方元素的影响。
西方教育理念和模式的传入，不仅带来了全新的教育观念和教学方法，更在某种程度上推动了中国学前教育的近代化进程。
这一影响并非偶然，而是与当时的社会背景、文化交流以及教育改革的需求紧密相连。
福禄贝尔教育思想对我国的影响
福禄贝尔教育思想对我国的影响摘要：福禄贝尔是近代教育理论的奠基人之一，他重视儿童积极主动的活动，强调游戏的教育意义，推崇手工以及对家庭教育、社区和儿童集体在儿童教育过程中的重要作用。
一、福禄贝尔教育思想为什么会被中国引进（一）、社会变革的影响1840年鸦片战争后，中国开始沦为半殖民地半封建社会，帝国主义列强的侵略、掠夺和政府的腐败无能，使中华民族面临“亡国灭种”的危险。
1895年中日甲午战争、特别是八国联军的入侵，使中华民族处于更加危险的境地。
“救亡图存”、“求强求富”，彻底改变中国任人宰割的悲惨命运，成为当时先进知识分子的理想和追求。
为了实现“救亡图存”这个历史性的任务，一些先进的知识分子提出通过学西学，设立新式学堂，学习西方科学技术等途径寻求救国的真理，以达到救亡图存的目的。
福禄贝尔学前教育思想也正是在救亡图存的运动中，在学西学的口号中引起了人们的关注。
（二）学前教育改革的需求清朝政府实行“新政”以后，便着手建立新教育体系。
1904年正式施行的由张百熙、容庆、张之洞制定的《奏定学堂章程》，也叫癸卯学制，这个章程就包括了《蒙养院章程》。
按癸卯学制的规定，蒙养院成为国家教育体系中的一个组成部分，这是中国最早的学前教育机构，从此，我国的学前教育开始发展起来。
蒙养院的保教内容受中国封建传统教育的影响，虽然也有一定的认字、数数的内容，但更多的是侧重封建道德行为规范的培养，教育方法也很死板。
这时就需要新的学前教育理论来填充这一空白之处，福禄贝尔学前教育思想的引进正应了这一需求。
（三）国外福禄贝尔运动的推动福禄贝尔，德国教育改革家和幼儿院运动的发起人。
被认为是19世纪欧洲最重要的几个教育家之一，现代学前教育的鼻祖。
他不仅创办了第一所称为“幼儿园”的学前教育机构，他的教育思想迄今仍在主导着学前教育理论的基本方向。
福禄贝尔学前教育思想在引进我国以前在世界各地己经产生了很大的影响，一些先进的国家已经认可并采用其的教学方法，并将其应用于实践中，世界各地很快就形成了福禄贝尔教育运动。
福禄贝尔学前教育思想
福禄贝尔的幼儿教育思想及其启示1生平简介福禄贝尔(Friedrich FroebeLl782—1852)是19世纪上半叶德国着名的幼儿教育家，被誉为“幼儿教育之父”。
他的教育思想对世产生刻的影深响，特别是他创办的幼儿园(Kindsgar 及他所设计的游戏den) “恩物”至今还被人们所广为流传。
2幼儿教育思想产生背景福禄贝尔生于德国土灵省一个路德派牧师的家庭，自幼受宗教影响。
德国古典唯心主义哲学家费希特和谢林是他教育观点的思基础。
中学毕业后，在林务官处做学徒，1800年在林业主的资助下进入耶拿大学学习，两年后因经济困难而被迫辍学，于1805年开始教育生涯。
他曾两次拜访裴斯泰洛齐，深受裴斯泰洛齐思想的影响，特别是关于母亲和家庭在幼儿教育中的作用。
1817年，在家乡开办学校，在这里他实施着自己的教育思想，写了泛论儿童教育工作的着作《人的教育》。
1837年，在勃兰根堡开办了一所学龄前幼儿的教育机构，命名为“幼儿园”(Kindergarten)。
出版专着《慈母曲及唱歌游戏集》。
晚年因积极参加进步教师集会，呼吁政府拨款促进幼儿园的发展，被认为是反政府行动而受到迫害，剥夺了他在普鲁士从事教育活动的权利。
1851年，普鲁士政府下令关闭境内全部的幼儿园。
福禄贝尔对此非常愤慨，多次上书进行申辩，但毫无结果。
1852年，他在悲愤中离开了人世。
他的有关幼儿教育的着作，经友人编辑出版，名为《幼儿园教育学》。
鉴于他的宗教背景，因此在他的幼儿教育中有着浓厚的宗教神秘主义色彩，认为万物该有神的本源，从唯心主义来对教育现象进行解释，具有一定的局限性，但是他关于幼儿教育的原则、方法等的解释在现在看来还是很有科学道理的，因此直到现在他还是当之无愧的现代“幼儿教育之父”。
3幼儿教育思想的主要内容3．1顺应自然的教育原则福禄贝尔认为人和万物总是处于不断变化发展之中的，幼儿的身心也总在变化发展，而且幼儿的身心发展是“自动的”，任何压抑和束缚对幼儿都是不利的。
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目录摘要 (1)键词 (1)Abstract (1)Keywords (1)引言 (1)一、福禄贝尔学前教育思想 (1)1顺应自然的教育原则 (1)2儿童“自动”发展思想 (2)3作业教学和恩物教学 (2)4游戏理论 (2)二、福禄贝尔教育思想在中国引进的原因 (2)1原因之一：社会变革的影响 (2)2原因之二：学前教育变革的需求 (2)3原因之三：国外福禄贝尔运动的推动 (3)三、福禄贝尔学前教育思想在中国的引进历程 (3)（一）第一阶段：引进阶段（1903-1949） (3)1.引进的状态 (3)2.引进的途径 (4)（二）第二阶段：停滞阶段（1950-1976） (4)1.引进的状态 (4)2.引进的途径 (5)（三）第三阶段：重新发展阶段（1977-至今） (5)1.引进的状态 (5)2.引进的途径 (6)四、福禄贝尔学前教育思想的引进对中国学前教育的影响 (6)(一)福禄贝尔学前教育思想的引进对中国学前教育的积极影响 (6)1.改变了人们的学前教育观念 (6)2.为学前教育改革提供了可资借鉴的模式 (6)3. 推动了我国学前教育改革的进程 (6)（二）禄贝尔学前教育思想的引进对中国学前教育的消极影响 (7)1. 造成学前教育实践领域的盲目效仿 (7)2. 导致人们办园功利心的加剧 (7)致谢 (7)参考文献 (8)福禄贝尔学前教育思想在中国的引进及影响教育科学学院教育学专业王方方指导教师庞守兴摘要：福禄贝尔是德国伟大的幼儿教育家,近代学前教育理论的奠基人。
他首创了“没有书本的学校”——幼儿园，被人们誉为“幼儿园教育之父”。
她的教育思想至今还在深刻地影响着人们的教育观念和教育行为。
其学前教育思想在20世纪初引进中国后，引起众多教育学者的关注。
本文通过对福禄贝尔学前教育思想的研究，以及其思想在中国引进的原因，阐述了福禄贝尔学前教育思想在中国的引进历程，最后理智地分析了福禄贝尔学前教育思想在中国引进对中国学前教育产生的影响。
关键词：福禄贝尔；学前教育思想；中国；引进；影响Introduction and Influence of F.W.A.Froebel’s Pre-schoolEducational Idea in ChinaSchool of Educational Science Pedagogy Wang Fang fangTutor Pang ShouxingAbstract: F.W.A.Froebel is the great early childhood educator of German, the founder of modern pre-school education theory. He creates the “no books for school”-kindergarten in the world. He was praised as the father of kindergarten education. His ideas on education are still deeply affects people's educational ideas and actions. Since his pre-school educational idea was introduced into China in the early 20th century, it has been attracting the attentions of Chinese educational scholars. Through the study of Froebel's pre-school educational ideas, and the reason of introducing into China, this essay introduces the procession of Froebel’s pre-school educational ideas introduce into China. At last, I fragment the influence on Chinese Pre-school education of Froebel’s pre-school educational ideas.Keywords: F.W.A.Froebel; Idea of Pre-school Education; China; Introduction; Influence 引言：福禄贝尔作为德国的教育家，但他的影响却是世界性的，特别是他的学前教育思想，自问世以来便在世界范围内产生了巨大的影响，它在中国的引入引进始于20 世纪初，引起社会各界广泛关注。
本文主要阐述了福禄贝尔学前教育思想及其思想从开始传入中国到现在，在中国的引进历程及影响。
一、关于福禄贝尔的学前教育思想1、顺应自然的教育原则福禄培尔基于性善论，把教育顺应自然原则理解为“追随本源”，即追随儿童的天性。
教育顺应自然的思想贯穿了他的教育思想的始终。
“自然”主要包括两层含义：一方面是指大自然；另一方面是指儿童的天性，即生理和心理特点。
在论述教育顺应自然时，自然主要指后者。
福禄贝尔认为人和万物总是处于不断变化发展之中的，幼儿的身心也总在变化发展，而且幼儿的身心发展是“自动的”，任何压抑和束缚对幼儿都是不利的。
因此要求在对幼儿施教之前，要对幼儿有充分的观察和了解，要顺应幼儿的本性，否则对幼儿的发展是不利的。
他以修剪葡萄为例，如果园丁违背植物的本性及其发展的正确道路，即使出于好心，也可能危害葡萄的生长，降低产量。
因此，他说：“只有对人需人的本性的彻底的、充足的、透彻的认识，根据这种认识，加以诚恳地探索，自然地得出有关养护和教育人所必须的其他一切知识以后……才能使真正的教育开花结果。
”[1]虽然他是从宗教神秘主义出发来论述人的发展和教育的，但是他反对压抑幼儿天性，尊重幼儿的身心发展。
2、儿童“自动”发展思想所谓“自动”发展是指个体利用自我能动的力量，使内部表现于外部和使外部表现于内部的过程。
据此，福禄贝尔在《人的教育》一书中，把人类初期发展范围划分为婴儿期、幼儿期、少年期三个发展阶段。
福禄贝尔把婴儿期看做“吸收”时期，这一时期的活动应以感官的发展为主。
“人的第一个发展阶段对于人，对于他的现在和将来都具有无法描写的重要意义。
”；把幼儿期看作是人的教育真正开始的时期。
“游戏和说话是儿童这时生活的要素……”；而少年期主要是学习的时期，这一时期儿童通过各种感官接受外界的刺激吸取知识，是使外部的东西转变为内部东西的时期。
[2]人的“自动”发展就是通过幼儿期和婴儿期这两个阶段实现的。
3、作业教学和恩物教学作业是福禄贝尔为幼儿园儿童确定的一种教育活动形式，通过作业对幼儿进行初步的教学。
福禄贝尔为幼儿设计了许多适合他们完成的作业，通过作业对幼儿进行初步的教学。
作业主要有折纸、图画、拼图、串珠、积木等，另外还有一些如初步的自我服务和照料植物等方面的劳动作业。
“恩物”（gifts）是福禄贝尔为幼儿进行游戏和作业所设计的一套教学用品（玩具），寓意“神赐予幼儿的恩宠物”。
它是根据自然界的法则、性质、形状等原理，用简易明白的物体制成，以此发展儿童的认识力和创造力性，并练习手的活动技能。
4、游戏理论福禄贝尔强调游戏的教育价值，他是第一位阐扬游戏功能及价值的人，福禄贝尔把游戏的教育价值提高到了前所未有的地位，在他看来，“儿童早期的各种游戏，是一切未来生活的胚芽，因为整个人的最纯洁的素质和最内在的思想就是在游戏中得到发展和表现的。
人的整个未来生活，直到他将要重新离开人间的时刻，其根源全在于这一生命阶段”。
他强调家长要允许儿童自由地、尽情地游戏，不要加以干涉。
他恳切地呼吁：“母亲啊，培养儿童游戏的能力吧！父亲啊，保卫和指导儿童的游戏吧！”[3]二、福禄贝尔教育思想在中国引进的原因1、原因之一:社会变革的影响1840年鸦片战争后，中国开始沦为半殖民地半封建社会，帝国主义列强的侵略、掠夺和政府的腐败无能，使中华民族面临“亡国灭种”的危险。
1895年中日甲午战争、特别是八国联军的入侵，使中华民族处于更加危险的境地。
“救亡图存”、“求强求富”，彻底改变中国任人宰割的悲惨命运，成为当时先进知识分子的理想和追求。
为了实现“救亡图存”这个历史性的任务，一些先进的知识分子提出通过学西学，设立新式学堂，学习西方科学技术等途径寻求救国的真理，以达到救亡图存的目的。
福禄贝尔学前教育思想也正是在救亡图存的运动中，在学西学的口号中引起了人们的关注。
2、原因之二:学前教育改革的需求引入之初的中国正逐步的由完全的封建社会向半殖民地半封建社会过渡，由于社会政治制度和经济制度的变化，引起了思想文化领域的波动。
一些思想先进的知识分子意识到：子曰诗云的教育传统会影响、阻碍社会的发展。
他们提出学西学，通过引进西方先进的教育理论来为当时的教育改革提供理论指导。
福禄贝尔学前教育思想也正是在这种社会背景下得到了人们的关注，人们开始着力于对其思想的介绍和翻译工作。
清朝政府实行“新政”以后，便着手建立新教育体系。
1904年正式施行的由张百熙、容庆、张之洞制定的《奏定学堂章程》，也叫癸卯学制，这个章程就包括了《蒙养院章程》。
按癸卯学制的规定，蒙养院成为国家教育体系中的一个组成部分，这是中国最早的学前教育机构，从此，我国的学前教育开始发展起来。
蒙养院的保教内容受中国封建传统教育的影响，虽然也有一定的认字、数数的内容，但更多的是侧重封建道德行为规范的培养，教育方法也很死板。
这时就需要新的学前教育理论来填充这一空白之处，福禄贝尔学前教育思想的引进正应了这一需求。
[5]3、原因之三：国外福禄贝尔运动的推动福禄贝尔，德国教育改革家和幼儿院运动的发起人。
被认为是19世纪欧洲最重要的几个教育家之一，现代学前教育的鼻祖。
他不仅创办了第一所称为“幼儿园”的学前教育机构，他的教育思想迄今仍在主导着学前教育理论的基本方向。
福禄贝尔学前教育思想在引进我国以前在世界各地己经产生了很大的影响，一些先进的国家已经认可并采用其的教学方法，并将其应用于实践中，世界各地很快就形成了福禄贝尔教育运动。
十九世纪末期，就在美国形成了福禄贝尔主义，并遍及世界各国。
20世纪初，福禄贝尔主义通过日本被介绍到中国。
对旧中国的学前教育理论和实践曾产生过很大的影响。
三、福禄贝尔学前教育思想在中国的引进历程福禄贝尔学前教育思想在20世纪世界学前教育史上占有极其重要的地位，对世界学前教育的发展起了很大的推动作用。
我国于20世纪初就引入福禄贝尔学前教育思想，至今福禄贝尔在我国己有百年的引进历程。