人教二下《画风》教案及反思

15《画风》教案

（人教版小学语文二年级下册）

一、教学目标设计：

知识与能力：

（1）学生自主识字，用自己喜欢方法学会本课的生字新词，理解记忆。

（2）用自己喜欢的方式朗读课文，把课文读得正确、流利、有感情。

（3）理解课文内容，了解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法。想象其他大自然中风动的景物。过程与方法：

（1）猜谜语导入，引进竞争机制，集中学生注意力，调动学生学习的积极性。

（2）通过说一说、画一画、议一议、找一找、读一读等形式，尝试进行探究性阅读，培养学生学会合作学习。

情感、态度、价值观：

（1）学生根据画面按规定的名式说、写几句话，培养学生的写话的兴趣。

（2）指导学生分角色朗读好课文，从不同的语气中体会人物的心理活动，让学生有想要表达的强烈愿望，养成乐于交流的好习惯，体会成功的乐趣。

（3）让学生明白要想画风，就要画与风有关的事物，从而激发学生对大自然的观察兴趣。

二、教学重点难点分析：

学习课文4-8自然段，理解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。

三、教学策略及教法设计：

（1）利用多媒体课件的优越性，向学生展示大自然中风动的景物，帮助学生理解课文；（2）用画一画、演一演、写一写、说一说形式，体现学科间融合的大语文观为基本理念；（3）以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”；

（4）实现了师生之间、生生之间、个体与群体之间的多向合作交流，给学生提供了展示的平台，培养了学生与人合作，乐于交流的好习惯。

（5）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性；

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1上课伊始，老师将一幅图贴在黑板上。

师：同学们，你看图上画了哪些景物？

生：画了太阳、房子、树、草地。

师：你说对了，谁能加上合适词语说得更具体点？

生：图上画了红红的太阳、漂亮的房子、茂盛的大树、碧绿的草地。

师：说得真好，不但很具体，而且还按照了一定的顺序来说。真好。

师：谁能在连贯起来说两句话？

生：火红的太阳照耀着大地，绿油油的树木围在漂亮的房子周围，草地碧绿碧绿的。2猜谜激趣：

小树见它弯腰，花儿见它点头，云儿见它让路，禾苗见它招手。（板书：风）

3、我们可以读有关风的诗、课文，唱有关风的歌，能感觉到风的存在，但风看不见摸不着，能不能画出来的呢？今天我们就来学习第15课《画风》。（板书课题，齐读课题）

二、初读课文，认识生字

1、老师带来了3位小朋友和我们一起学习。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

Chén dān zhào xiǎo yìsòng táo

陈丹赵小艺宋涛

（1）指名领读，齐读。

（2）去掉拼音读。

2、这三个小朋友真可爱，你们想和他们三个做朋友吗？那我们与他们做简要的自我介绍吧。

例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

3、这三位小朋友我们认识了，在他们身上发生了一件事情，让我们大家一起去看一看。

请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。4、出示课文的新词，认读词语。

宋涛陈丹赵小艺旗杆风车显得更美了呼呼的转斜斜的雨丝

指名读，指纠正读音。名领读，全班齐读，开火车读。

说一说你是怎么记住生字的？学生自主识字，交流方法

（采用了加一加、减一减、换一换、猜一猜的方法记住了“显”。）

三、再读课文，整体感知

1、指名分段读课文，正音。

2、自由读课文，边读边思考：

（1）课文讲了一件什么事？

（2）风是什么样子的？

（3）小朋友们是怎样画风的呢？

3、小组内交流。

4、小组代表汇报。

四、指导观察、练习写字

1、观察生字，找规律：你发现了什么？写的时候注意什么？

a不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

b不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

c结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右

宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

2、教师范写

3、生练写生字。

第二课时

一、游戏引路，巩固生字

1请帮小鸟飞回家。（要认识的字把拼音和字有线连起来）

2口头组词说句子。

3谁能快地帮小熊认字回家。（一条路上放着词语。）

二、质疑解难、探究学习

1、他们是怎样画风的？默读课文，请小朋友找一找，划一划，读一读，互相说说。

2、全班交流。

（1）课件随机出示：宋涛----“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”

师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在正准备画风呢，请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！

（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）

我画得怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）

想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画里的哪里呀？

小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让老师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读，指导学生）（2）陈丹----“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

师相机指导：你能让我们感觉到风吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你和小树一样。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚才那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，注意用词优美。

（3）赵小艺---“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”

（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风