画风教案

《画风》教学设计

临沂汤庄实验学校

常娜

课程标准：

语文新课程标准（低年级）提出，孩子要喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，初步感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。本课采用个人读、齐读、领读、男女生读、开火车读等多种方式学习生字，并指导孩子按照观察、书写、对照、评价等步骤书写生字，培养孩子学习识字写字的兴趣；在阅读方面提出孩子应喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。在学习本课时，引导孩子学会有感情的朗读，培养孩子的语感，并采用分角色朗读的形式让孩子感受朗读的乐趣。在综合性学习方面提出,应结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。本课设置了课外拓展环节，培养孩子观察和表达能力。

教材分析

本课是人教版义务教育课程标准实验教科书第四册第四组的课文。本组教材的四个小故事，都是围绕动手动脑来选编的，目的在于培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。“画风”这个题目引起了课文中的小朋友思考。风看不见也摸不着，怎么画？陈丹、赵小艺、宋涛三个好朋友互相启发、互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。

学情分析

本节课的教学对象是小学二年级学生，尽管年龄小，但是对客观世界已经有了一定的认知和积累。因儿童有一种与生俱来的探索式的学习方式，他们的知识经验是在与客观世界的相互作用中逐步形成的，因此对风的认识不是难点。但是风是无形、无色、无味的，如何表现它却是学生没有深入挖掘过的。另外，他们虽然了解了一定的学习习惯和方法，但尚需强化。

教学目标：

1、认识“宋、涛”等7个生字，会写“陈、丹”等4个字。

2、能正确、流利地读课文，领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

重点与难点：

1、能正确、流利地朗读课文，知道三个小朋友是如何用画来表现风的。

2、有画风的愿望，会动脑筋，能用合适的方法画风。

课前准备

生：根据《画风》预习单进行预习。画笔。

师：生字卡片、图片、课件。

课时安排：2课时

课型：新授课

教学过程

一、激趣导入

1、师：上课之前，老师有一首小诗送给大家，但是只送给坐姿端正的小朋友听。（出示一首诗，配乐朗诵）孩子们，你们知道这首小诗中的“我”指的是谁吗？生：指名回答

师：那谁能给风组个词呢？

生：指名回答

师：说了这么多的风，听，风来了。（播放风的音频）。谁能把你听到的风声用嘴巴模拟出来呢？谁是勇敢的孩子？你来试一试。

生：模拟风声

2、师：风在大自然中是无所不在的。它看不见，摸不着，但是却有人把它画出来了。这就是我们今天学习的课文。（出示课题），齐读课题。孩子们，伸出你的小手，和老师一起把题目在黑板上写一写。老师板书：15 画风。（生书空）

二、自主识字，合作交流

1、师：（出示预习单）孩子们，你们的预习单准备好了吗？一会儿我们可要用到它们。今天的课堂上还来了三位小画家，想和他们做朋友，必须先认识他们的名字。快看，他们来了。（出示课件，带拼音）谁来试着读一读他们的名字？

生：一生试读

师：读的真准确！你来当小老师领着大家读一遍。（生领读）

2、师：（出示去拼音的生字）这些生字宝宝发生什么变化了？

生：寻找不同。

师：没有拼音宝宝的帮助，你还会读吗？谁来试一试？你来读。哪些小朋友的名字中有这些生字宝宝呀？举手让大家看一看。告诉大家你叫什么名字？你领着大家读一遍。谁来和他们来打个招呼？勇敢的小手在哪里？

3、师：生字宝宝好像变形金刚，又变化了，看来这三位小画家，准备考考咱们呢！谁想挑战一下？

生：女生第一行，男生第二行

师：读得真不错！第一行的生字宝宝有什么特点？

生：找特点。

师：你们都有一双善于发现的眼睛。老师想考考大家，你是用什么方法记住“陈”这个字的？

生：加一加。

师：这是个不错的方法。谁还有不同的方法？

生：换一换。

师：你是个会学习的孩子。你觉得它和哪个字长得很像？

师：（出示阵）他们有哪些相同的地方？哪些不同的地方？

生：一生答

师：再来看看丹这个字，它和哪个字长得很像？

生：舟。这两个字又有什么不一样的地方呢？

生：一生答

师：看来呀，除了加一加、换一换，利用形近字来学习生字也是一个好办法！现在呀，老师想考考你们。我们开个火车吧！

开火车检查孩子的学习情况。

师：最后我们来说说这个艺字。这个字看起来简单，却不容易写好。先观察一下这是什么结构？上面是？下面像哪个小动物？这只小鸭子可跟（己）这个字不一样。一个是一笔完成，一个是三笔完成。好了，伸出你的小手，我们一起写一写。一横长，一竖短，一竖写在竖中线，横要短，在线上，折要左，弯要平，勾直上。拿出你的预习单，在田字格里练写三个。注意头正、身直、脚放平。开始吧。一看二写三对照，一个更比一个好。既要写准确，又要写美观。写完了，就用端正的坐姿告诉我。好，都写完了，同桌互相看一看，如果写的美观，请你夸夸他。有哪位同学得到了同桌的夸奖啊？你们可真棒！

3、这里还有两个容易读错的词语，谁会读？

生：一生读。再领读。

师：这两个红颜色的字有什么特点？

生：多音字。

师：你还知道杆、转的其他读音吗？怎么组词？

4、生字宝宝现在藏在句子里了，谁想读？这里有个字显得特别大，你知道他念什么吗？出示显。

生：男生读，女生读，一起读。

师：下面我们就用这个字看图填一填，谁来说？一图两人，要求说完整。

三、品读领悟

1、（出示学习小要求）在读书之前，老师想给大家提几点小要求，谁来读给大家听听？（一生读），带着这些要求，自由朗读课文。开始吧。

2、师：读完这篇文章，谁能告诉我，这篇课文写了一件什么事？

生：宋涛、陈丹、赵小艺一起画画的故事。

师：谁第一个画出了风？

生：赵小艺

师：（贴赵小艺）他是怎样画出风的？读给大家听听。

生：在67页第四自然段。只见。。。。飘着。

师：（出示段落）老师把她换成了赵小艺，谁想读？

生：（一生读）

师：他画了什么？

生：旗杆

师：旗杆上有什么呀?

生：红旗

师：（贴红旗）你从哪个字中感觉了风？

生：飘。

师：（板书飘）赵小艺在画画之前说了什么？（出示课件）。谁想读？

生：一生试读

师：在三个小朋友中，赵小艺可是第一个画出风的，如果你是赵小艺你会感觉到怎么样？

生：高兴、自信。

师：当一个人自信的时候，说话时语调是高的，声音比较大。你再来用自信的语气试着读一读。

生：一生读

师：（我听出了你的自信）。赵小艺还画了什么？谁来给大家读一读？

生：一生读。

师：贴风车。你从哪个词感觉到有风的？

生：转。

师：老师这里有一个古代的字想让你猜猜，它是今天学习的哪个字？

生：转

师：观察这个字是什么结构？左右结构的字在写的时候要写的左窄右宽。那谁来提醒的大家这个字哪里地方容易写错？在这位小朋友的提醒下，我们一起伸出小手写一写。横，撇折，折在横中线上，先竖后题，一横短，两横长，大横写在横中线，竖折撇像闪电，一笔下来还转弯，最后一点落下来。（和刚才写的艺字进行对比，看看有没有进步？）

师：赵小艺在画风车之前还说了什么呢？（出示课件）谁来读？