班主任要讲究批评艺术论文
班主任的批评艺术论文
班主任的批评艺术论文班主任的批评艺术论文摘要：在批评教育中，我们要注意换位思考，平等对待，在对学生的批评教育过程中，如果遇到学生的强力对抗，应采用“冷处理”的方法，要与学生建立信任，让学生亲近自己，要宽容，放学生一马，允许学生犯错。
关键词：批评、教育、学生正文：在教育教学过程中，批评教育是班主任进行班级管理的重要手段之一，运用好了批评，可以达到表扬不能达到的效果，因此，班主任的批评艺术是衡量一个班主任是否胜任班主任工作的重要砝码之一。
批评是班主任对学生进行思想品德教育常用的一种方法，其过程主要包含两个过程：批和评，两方面缺一不可，“批”是指出问题，“评”是评优劣，以理服人。
其根本目的是要引起学生思想的变化，使学生真正提高认识，从而少犯错误。
批评的语言是一种促进的改进性语言，不象表扬和赞美那样容易被学生接受。
它涉及到学生的心理状态，包括情绪、自尊、思想、修养等多方面因素，所以批评得不当很可能会适得其反。
能否使批评取得良好的教育效果，关键在于教师是否了解掌握批评的艺术。
我在这浅谈一下自己的一点心得：一、换位思考，平等对待。
老师要做到尊重学生，树立平等意识；美国著名作家和教育家爱默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”自尊的需求是人的天性，尊重学生的自尊心不仅仅是给他一个所谓的面子，给予更多的是宽容和鼓励。
懂得学生对尊重的迫切需要。
任何一个人，只要受到尊重，便能发挥潜能，有可能做出惊人之举。
尊重就意味着要能接纳、理解和宽容地对待对方的所作所为。
“人非圣贤，孰能无过”人人都有可能犯错误，何况是学生。
每一个学生都有自己发展的能力与潜力，老师要以平等的眼光看待每一个学生。
老师的平等意识在先，学生的发展机会就会在后，没有树立这样的意识，对于每一个学生来说是不是“公平”？教师应放下架子，把学生放在心上，平等对待。
做老师的人总一种权威的思想，总是以知识的拥有者的地位自居，自认为是为学生“传道、授业、解惑”，自然与学生的相处就有距离。
班主任工作范文教师批评学生的艺术
班主任工作范文之老师批判学生的艺术在班级治理中，老师对学生的违纪行为进展批判教育，这是经常发生的事。
毫无疑咨询，班主任对学生应该是以表扬为主，但这并不意味着对犯错误的学生不能进展批判惩处，前苏联著名的教育家马卡连柯指出“合理的批判惩处不不仅是合法的，而且是必要的。
批判惩处有助于构成学生坚强性格，能培养学生的责任感，锻炼学生的意志和人的尊严感，培养学生抵抗诱惑和战胜诱惑的才能”。
事实上批判同表扬一样，都是班主任教育学生的一种手段，相融而生。
然而，直截了当严峻的批判，往往难以收到预期的效果，反而容易使学消费生反感，适得其反。
倘假设在对学生运用批判手段时我们注重批判的艺术，尽量不采纳简单粗暴的语调训斥学生，而是换种方式来代替直截的批判，往往会收到事半功倍的效果。
批判与对学生的尊重相结合，一方面批判用以警醒学生；另一方面，批判又必须防止损害学生的自尊，造成身体和精神上真正的损害。
此外，批判还应留意以下几点：第一，批判要留意场合。
确实是说老师批判学生要选择适宜的场合。
通常情况下，学生违纪了，大多老师都是把学生叫到办公室里进展批判。
学生一进办公室，在心理上与老师间就会筑起一道墙。
假如办公室里再多几个人，学生会更为难，戒备心理睬更强。
一般情况下我都不在公共场合指出学生如此或者那样的不是。
由于，当众揭学生的短处，会使学生无地自容，抬不起头，产生逆反心理，不接受教育。
第二，批判要留意语言。
批判是一种社会性评价，评价的依照是客观事实。
因而，老师在批判学生时，在语言上要留意用词的精确性。
即要精确地表达学生错误事实和咨询题的性质，既不夸张也不缩小。
另外，批判学生还要留意语言表达的艺术性。
每个老师批判学生的出发点都是好的正确的，但有时候出现“好心没好报”、“好心办坏事”，其缘故在于老师经常无意之中把“良言”说成“恶语”。
实践证明，老师在批判学生时，在语言表达上采取以表扬代替批判，以建议代替命令的曲线批判方式。
如此，不但能促使学生认识错误、改正错误，而且有利于建立和谐的师生关系，有益于学生身心健康的开展。
浅谈班主任工作的批评艺术
浅谈班主任工作的批评艺术【摘要】班主任在教育工作中起着举足轻重的作用，批评则是班主任工作中不可或缺的一部分。
本文从建立正确的批评观念、掌握批评的方式方法、注意批评的态度和语气、避免过度批评以及注重批评后的引导和帮助等方面深入探讨了批评艺术在班主任工作中的重要性和提升班主任工作效果的关键。
正确的批评能帮助学生改进和成长，但若批评方式不当，可能会起到负面作用。
班主任需要在批评时注意方法和态度，避免过于苛刻或漫不经心。
只有通过有效的批评，班主任才能更好地发挥自己的作用，为学生的健康成长和全面发展提供有力支持。
通过掌握批评艺术，班主任的工作效果将得到有效提升。
【关键词】班主任、批评、艺术、角色、作用、观念、方式、方法、态度、语气、过度、引导、帮助、重要性、效果、关键。
1. 引言1.1 班主任角色的重要性班主任是学校管理的重要一环，扮演着学生、家长和学校三方的桥梁和纽带，是学生成长道路上的引路人和指导者。
班主任不仅要关心学生的学习生活，还要关注学生的身心健康，帮助学生解决与学习和生活相关的问题。
班主任在学生眼中是崇高的，是学生能够依靠和信任的人，能够给予学生在精神上的支持和鼓励。
班主任的工作不仅仅是履行职责，更是承担着重要的责任和使命。
他们要为学生成长建设起坚实的桥梁，在学生成长的路上为他们指引方向，激励他们不断进步。
班主任的角色是多方位的，既要充当着教育者的角色，也要扮演着孩子的朋友和家长的角色，要维护学生的权益，关心他们的成长，为他们的未来努力奋斗。
班主任的重要性不言而喻，他们是每个班级的中坚力量，承担着学校教育的最前沿任务。
只有班主任在工作中尽职尽责，关爱学生，使得学生在学习和成长道路上获得充分的支持和帮助，才能够真正实现教育目标，让每个学生都能够茁壮成长。
1.2 批评在班主任工作中的作用批评在班主任工作中起着至关重要的作用。
作为班主任，批评是一种必不可少的工具，可以帮助学生认识自己的不足之处，促使他们不断进步。
班主任(心得)之批评也艺术
班主任论文之批评也艺术在当今的教育中，很多老师都很注重对学生的赏识教育，这对于增强学生自信心和学习的兴趣，提高学生学习的主动性都有很好的促进作用。
但是完全生活在鲜花和掌生中，不经历任何风雨的学生，其人格肯定是不完善的，更不能很好的适应将来的社会生活。
所以本着对学生负责的态度，我认为表扬固然重要，批评更是不可或缺。
学生也是人，是人就会犯错误，学生犯了错误或是有做的不恰当的地方，难道肩负教育使命的老师却要视而不见甚至违心地去表扬他们吗？当然不能，对学生的姑息纵容只能使他们日后犯更大的错误，一个对学生负责的老师，决不能吝惜自己的批评，哪怕学生会对自己暂时的不理解。
关键是老师使用批评手段时要讲究艺术，要让学生容易接受批评，这样才能达到教育和帮助学生的目的。
恰当的表扬如春风拂面令人信心倍增，而有分寸的批评则如和风细雨般涤荡心灵，叫人甘愿敞开心扉、诚心接受。
有学者认为：“过度的严厉会造成恐惧，过分的温和则会有失威严。
因此，聪明的教师不会严酷得使人憎恶，也不会温和得让人胆大妄为。
”所以批评不但是教育人的一种手段，也是一门艺术。
批评要以关爱为前提教师在批评学生时，要理智地把握自己的情绪，不要三句不离骂字，甚至舞枪弄棒的，大打出手，给孩子造成紧张、恐惧的心理。
久而久之，会使学生心理压力过大，甚至产生畸形心态。
教师对学生进行批评教育时，必须怀着爱心，含着理解，应设身处地为学生着想，理解他们，用平和的心态热情的和他们谈心，含蓄的指出他们的不足之处，委婉地提出自己的要求，这样说出来的话学生才易于接受，同时，教师还要有诚恳的与人为善的态度。
批评不是主人对仆人的训斥和责备，不是为了把学生搞得灰溜溜的，而是师生之间思想上的互相沟通。
我们要用自己的爱心去感化他们，才能启迪学生的心智，达到教育的目的。
批评要客观公正有所针对批评通常是在事情发生后出现的，教师一定要深入了解事实，调查情况，通过研究分析后对学生的思想行为作出实事求是的评价，给予公正合理的批评。
班主任批评学生艺术论文
班主任批评学生的艺术探析【摘要】批评作为教育的一种手段，是德育工作中不可缺少的组成部分。
教师如何进行批评教育，才能使学生心服口服，并能在日后的行为规范中自觉遵守纪律、不断改正自身的缺点，与教师的批评艺术是有很大关系的。
本文拟就教师如何提高批评学生的艺术，让学生心服口服，并能自觉改正错误谈点本人粗浅的体会。
【关键词】鼓励;提醒;沉默;谴责谁都知道这两句话：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
”当过班主任的教师对这两句名言的体会恐怕更深刻一些吧！人，总是在批评和自我批评中成长起来的。
孰能无过？接受了批评，自觉地反省，努力去改正，才会更好地成长起来。
批评，是思想教育的一种重要手段。
正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。
班主任所面对的是天真活泼但心理承受能力又脆弱的学生，要使批评达到一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。
这就必须分析和研究被批评学生的心理状态和特点，掌握批评的艺术。
有这么一则寓言故事：寒风和阳光比赛，看谁有办法脱去路上行人身上的皮大衣。
寒风的办法是吹出刺骨的冷风，可风越大，那人把大衣裹的越紧；阳光的办法是把温暖撒向大地，使冰冷的空间变成热烘烘的世界。
只见行人一会儿就热的满头大汗，不得不把皮大衣脱去。
温和的阳光终于赢了比赛。
可见，温和阳光式的，掏心掏肺的、语重心长的善意批评就是成功的教育艺术。
人们是明知药苦的。
可人们有病都去找医生开药，我们教育工作者，是思想医生、学术医生、也要想方设法让学生主动找我们治病，这就需要我们“批评”艺术的高明了。
批评艺术是无穷无尽的，这几年的初中班主任工作中，我几乎批评过每一个学生，通过批评启发他们自觉地反省。
我始终注意做好下面几方面工作，促使学生在批评中成长起来，达到真正的教育目的。
一、鼓励——巧妙的批评有些学生是自尊心强，爱面子，对于这一类学生不可从正面提出批评。
而要婉转地从侧面绕一绕，即寓批评于鼓励中，采用巧妙地鼓励，在鼓励中饱含信任和期望，在信任中维护其自信和勇气，使其认识到自己的错误而又不丧失自尊，从而起到预期的批评效果。
班主任德育论文 春风化雨,润物无声 ——批评的艺术
春风化雨，润物无声——批评的艺术四川省简阳中学邹习莲摘要：批评教育能改善学生的不良行为，引导学生健康成长。
然而不恰当的批评则很容易引起学生的反感，收效甚微，甚至导致师生关系紧张。
好的批评教育需注意以爱与宽容，理解尊重为前提，在适宜的场合进行，可以采取多种形式的沟通方式，注意语言的技巧，以让学生能自我反省，改正错误为最终教育目标，让批评教育能真正深入学生内心。
关键字：批评教育、班主任工作、沟通杜甫的《春夜喜雨》中提到：“随风潜入夜，润物细无声”，对于教师而言，好的批评就像春雨一样悄悄滋润着学生的心灵，让学生改正错误，健康成长。
而反之，不合适、不讲究方法策略地对学生进行批评，则会让学生毫无听下去的欲望，甚至能激起学生的反叛心理，与老师针锋相对，失去教育意义。
因此，作为一名与学生朝夕相处的班主任，批评的方法即为重要，掌握批评的艺术，让批评如春雨一般，滋润学生的心田。
一、理解宽容，爱为前提爱是教育的前提，批评要以热爱学生为前提，只有心中有爱，并且让学生感受到教师的爱，才可能达到“亲其师、信其道”的效果。
讽刺挖苦不是爱，人身攻击不也是爱，当众人漫骂也不是爱。
苏霍姆林斯基说过：要时刻记住自己曾经也是孩子。
每个人都曾经是小孩，每个人都曾在孩子时期犯过错。
作为教师，要多从学生的角度去思考去理解，很多错误在学生的时代都是可以理解的，不能因为学生的一次犯错就将其全盘否定。
我们都从少年时期走过，懵懂过，无知过，对于这些青春期的少年，他们辨别是非的能力还较差，自控能力差，出现一些错误在所难免。
在批评教育学生时，班主任需要多一分宽容和理解，多一分关注与关爱。
亲其师，才能重其道，学生只有接受了这个人，才能接受你的语言、行为和你的思想；学生只有感受到老师躲他的爱，才会愿意听从老师的教导，只有学生发自内心地愿意听从教师的教导，批评教育才有意义。
二、注重场合，维护自尊如今的初中学生大多是来独生子女，是家庭关注的核心，从小便受尽了亲人的精心呵护，心理承受能力相对较差，而且正处于青春期的他们大多学血气方刚，尤其是男生，在他们的心里，面子是高于一切的。
浅谈班主任工作的批评艺术
浅谈班主任工作的批评艺术班主任应当树立正确的批评观念。
任何一个人都无法避免批评和指责，而作为班主任更是如此。
学生家长、同事、学校管理层甚至是学生都有可能对班主任的工作提出批评，这是一个不可避免的现实。
所以，班主任要学会接纳批评，正确看待批评，不要因为受到批评就心怀怨恨，而是要以开放、包容的心态对待批评，从中找出不足之处并加以改进。
班主任也要善于引导学生树立正确的批评观念，帮助他们正确对待他人的批评，理解并吸收其中的正面意义，做到以诚恳、开放的态度对待批评。
班主任要学会辨别批评的真伪。
面对批评，班主任要善于辨别批评的真伪，不被表面的言语所迷惑，要学会用冷静的头脑去分析批评的内容究竟对不对，是否合情合理。
有的批评可能是出于对工作的不理解或者个人情绪的发泄，班主任应当理性对待，不为所动；而有的批评则可能是有建设性的意义，班主任要虚心接纳，以积极的态度去改进自己的工作，为学生和班级做出更好的贡献。
班主任要学会正确处理批评。
无论批评是真是假，班主任都要善于正确处理。
在接受批评时，班主任要保持冷静的头脑，不要激动、不要冲动，更不能以怨恨的态度回击批评者。
要学会倾听，理解批评者的诉求和意见，用平和的语气回应，并且要表示愿意改进和继续努力。
即使是错误的批评，班主任也要学会委婉的拒绝，以便不伤害批评者的自尊心。
作为班主任，要提高自己的批评艺术，首先要树立正确的批评观念，以开放、包容的心态对待批评；其次要辨别批评的真伪，不被表面的言语所迷惑；再次是要正确处理批评，用冷静、理智的态度面对批评，并加以妥善处理；最后要寻求支持和帮助，与同事、上级和学生家长进行沟通，争取理解和支持。
只有这样，才能在面对各种批评时，既能保持良好的心态，又能不断完善自己的工作，最终为学生和班级做出更大的贡献。
优秀范文：教师批评的艺术3篇
优秀范文：教师批评的艺术 (2)优秀范文：教师批评的艺术 (2)精选3篇（一）教师批评的艺术作为一名教师，在教学过程中，批评是一个不可避免的环节。
如何进行有效的批评，既能促进学生的进步，又能保持良好的教学关系，是每位教师都需要学会的艺术。
首先，批评要有建设性。
批评的目的是帮助学生改进和成长，而不仅仅是指出他们的错误。
因此，在批评中，教师应该重点关注学生的问题所在，并提供具体的解决方案或建议。
例如，如果学生在作文中存在语法错误，教师可以指出具体的错误，并给予相应的修改建议。
同时，在指出问题的同时，教师也要表达对学生的鼓励和信心，让学生感受到自己尽管存在问题，但仍然有改进的空间。
其次，批评要与学生进行充分的沟通。
在批评过程中，教师要耐心倾听学生的解释和观点，了解学生的想法和感受。
只有通过与学生的互动沟通，教师才能更好地了解学生的困惑和难点，从而提供针对性的指导。
在沟通中，教师应该采取友善和平等的姿态，避免过于强硬或威胁的言辞，给学生留下积极的学习环境。
最后，批评要注重鼓励和肯定。
学生在接受批评时往往会感到自卑和失落，教师应该充分意识到这一点，并及时给予鼓励和肯定。
无论学生的表现如何，教师都应该鼓励学生继续努力，并相信他们有能力取得进步。
同时，在批评中，教师也要及时表达对学生的肯定，赞扬他们的优点和努力，增强学生的自信心和积极性。
总之，教师批评的艺术在于能够用建设性的方式帮助学生改进和成长，通过充分的沟通与学生建立良好的关系，同时注重鼓励和肯定学生的努力。
只有在这样的批评环境下，学生才能更好地接受教师的指导，不断提高自己的水平。
优秀范文：教师批评的艺术 (2)精选3篇（二）教师批评是一门艺术，它既能帮助学生成长，同时也能维持课堂秩序和教育环境。
然而，正确并有效地批评学生并不容易，需要教师具备一些关键技巧。
首先，教师应该在批评的时候注重语气和态度。
态度友善和谦和的教师批评会更受学生接受和理解。
教师应该用鼓励和支持的口吻去批评学生，让他们感到自己是被关心和重视的。
班主任(心得)之批评的艺术 艺术的批评——谈班级管理中的批评教育
班主任论文之批评的艺术艺术的批评——谈班级管理中的批评教育提起批评，也许更多人的理解是“挑刺”。
毛泽东深明批评三昧，说“惩前毖后，治病救人”。
从某种意义上讲，批评包含一定的“治病救人”的性质――批评者与被批评者同步成长。
在班级管理中，批评和表扬一样，都是班主任教育学生常用的一种手段，而且，批评和表扬经常是结伴而行。
虽说近几年，因教师批评学生而引发的学生出走、弃学甚至自杀等过激事件时有发生，致使部分教师不再敢使用批评这种有效的教育方法。
这些过激事件的发生，应该说与多种因素有关，比如：学生自身心理不健康、忍受挫折能力低下、家庭的过渡保护和社会不良影响等，但也与教师的批评方法不当、滥用批评、不讲求批评艺术有关。
因此，作为班主任，作为一名教师，在班级管理中、在日常教学中讲究批评艺术和批评技巧就显得特别重要。
那么，怎样批评才能使学生乐于接受呢？才会取得较好的教育效果呢？一、明确批评的目的。
这里的批评是一种教育方法、教育手段，是教育者指出学生的缺点和错误，使学生认识到自己的缺点和错误对自身、对班级、对学校乃至对社会的严重性和危害性，从而有意识地加以改正。
很明显，这种方法、手段必须要以一定的教育目的作为出发点和归宿点。
没有明确的教育目的，批评不可能取得良好的教育效果。
试想，如果教师是把学生当作出气筒，不分青红皂白，严厉训斥，以发泄自己在工作中、生活中的怨气、不满，对学生讽刺、挖苦、体罚甚至大打出手，这些做法，不但对学生改正缺点、错误无益，反而容易导致学生的怨恨心理、逆反心理，给学生的身心健康带来极为不利的影响。
教育者应该时刻铭记：批评只是教育的手段，不是教育的目的；批评的目的应该是使学生认清自己的缺点、错误，并有意识地加以改正，以提高自身素质，不断完善自我。
二、讲求批评的方法。
直接的、粗暴的、严厉的批评，往往难以收到预期的效果，反而容易使学生产生反感，对其改正缺点、错误无益；教师如果在对学生运用批评手段时，讲求方法、注重批评的艺术，往往会收到事半功倍的效果。
班主任教育学生批评艺术论文
班主任教育学生批评艺术论文概要：人非圣贤，孰能无过。
成长中的学生犯错误更是在所难免，教师对其多一份肯定，就是多一份尊重，多一份理解，多一份关爱，在尊重、理解、关爱中成长起来的学生才会真正自尊、自爱、自强。
批评有法，但无定法。
批评是一门艺术，碰到每一件事，班主任都应先考虑一下，采取什么样的方式才能使学生乐于接受批评，才能更好地达到教育的目的。
最近我发现班上乱丢乱扔的现象特别严重，为了扭转这种局面，让学生养成良好的行为习惯，我决定除了值日生每天一扫外，还给每名学生分配任务，各自负责桌凳范围内的卫生，随时打扫。
这样教室就可以时刻保持干净。
最初一个星期效果良好，慢慢地，有学生来向我诉委屈：“老师，下课时我明明打扫了桌凳底下，可是没多久就发现不知从哪来的一些纸屑。
”“老师，我这里明明打扫干净了，不知谁往我区域内扔了纸屑。
”听了学生的委屈，我明白了。
出现这种情况，按理说应该在班内狠狠批评那个“栽赃陷害”别人的学生。
但沉思一番后，我在班里这样说：“老师相信一定是你不小心把纸屑带到了别人的卫生区域，而你又怕引起同学的误会，因此就任由那个纸屑留在那里。
你有沒有想过，假如别的同学也这样，那你会是什么感受呢？这样吧，凡是不小心丢纸屑的同学，请写张小纸条悄悄告诉我，老师帮你保守秘密。
”一天后，我办公桌上的“小秘密”多了起来，一张、两张、三张……在班上我及时表扬了那些敢于认错的“不知名”的学生。
此后，教室内恢复了干净、整洁。
一、电闪雷鸣式批评批评并不一定是针对差的学生的，有时一些成绩优秀的学生也会犯一些错误。
这时就应采用电闪雷鸣式批评，才能狠狠地撞击他的心灵，才能让他真正认识到自己所犯错误的严重性，才会令他自觉地进行反省，努力去改正错误。
前几年曾教过一名学生小刚，是班级中的优秀学生，不仅成绩好，还是班长，老师和同学们都很喜欢他，他自己也很争气，无论是班级活动，还是学习成绩都干得非常出色。
有一节自习课，小刚低头不知在忙着什么。
以下面内容：浅谈班主任批评艺术为标题,写一篇论文,要求有具体事例,
以下面内容：浅谈班主任批评艺术为标题，写一篇论文，要求有具体事例，原创高，不要写摘要，不要写，字数3000 字。
一、作为中小学教育中的班级管理者，班主任批评艺术是班级管理的重要方面。
班主任批评作为一种特别的交流形式，在班级管理中发挥着重要的作用。
通过有效的批评，班主任可以及时发现和纠正学生的错误行为，引导学生树立正确的教育观念和人生观念，促进学生的全面发展。
然而，在班主任批评中，用好批评艺术是非常关键的，本文将从班主任批评的意义、班主任批评的方法、班主任批评的失误等方面展开探讨。
二、班主任批评艺术的意义1.引导学生建立正确的人生观念通过批评，班主任可以及时给学生提出自己存在的问题、错误，帮助学生树立积极、健康、向上自强的人生观念，让学生养成健康的心理状态和良好的行为习惯，提高学生人文素养和自主学习、自我管理的能力。
2.培养学生自我认识和反思能力班主任批评作为一种引导，启发学生自己的思考和认识的过程，可以让学生丰富思维，提升思维水平。
在批评的过程中，班主任既强调学生不良行为的错误与不利影响，也对学生优点、长处给予正确引导，增强其自信心和正面情感，进一步促进学生认识自我、反思成长。
3.优化班级管理班主任批评还有利于优化班级管理，加强学生之间的纪律，增强班级凝聚力，增进师生之间的互信和感情，促进班级和谐发展。
三、班主任批评的方法1.发扬民主，全员参与在班主任批评中，班主任可以倾听学生的意见和看法，充分尊重学生，让学生听进去批评的话，更有效地指导学生的行为。
同时，利用班会、学生互评等形式，使全员参与班级管理，达到集思广益、协同合作的目的。
2.以事实为依据，分析问题在批评过程中，班主任应以事实为依据，切实分析学生的行为。
通过具体实例、细致分析，让学生看到问题的严重性和后果，从而引导学生正确行为。
同时，班主任在批评过程中应讲究方式、适度表扬优点，创造一个轻松、公正的氛围。
3.注重启发，引导深刻思考班主任批评不仅指出学生的错误观念和行为，更应启发学生的深刻思考。
刍议小学班主任工作中的批评艺术8篇
刍议小学班主任工作中的批评艺术8篇篇1小学班主任工作是一项充满挑战和责任的任务，其中批评艺术是不可或缺的一部分。
适当的批评可以帮助孩子们认识到自己的错误，并引导他们走向正确的道路。
然而，由于小学生的年龄和心理特点，批评的方式和方法需要特别谨慎和细致。
本文将探讨小学班主任工作中批评艺术的必要性、原则以及实施策略，旨在帮助班主任们更好地履行职责，促进孩子们的健康成长。
一、批评艺术的必要性在小学阶段，孩子们正处于身心发展的关键时期，他们的世界观、人生观和价值观正在逐渐形成。
在这个过程中，他们难免会犯错误或做出不当的行为。
此时，班主任需要通过适当的批评来引导孩子们认识到自己的错误，并帮助他们找到正确的解决方法。
因此，批评艺术在小学班主任工作中具有非常重要的地位和作用。
二、批评艺术的原则1. 尊重原则：尊重是批评艺术的核心。
在批评过程中，班主任应该尊重孩子们的人格尊严和隐私权，避免使用侮辱性或贬低性的语言。
2. 公正原则：公正原则要求班主任在批评过程中保持客观公正的态度，不偏袒任何一方，对事不对人。
3. 引导原则：引导原则强调批评的目的在于引导孩子们认识到自己的错误，并找到正确的解决方法。
因此，在批评过程中，班主任应该注重引导性和建设性。
三、批评艺术的实施策略1. 明确批评目的：在批评之前，班主任应该明确自己的目的，即帮助孩子们认识到自己的错误并引导他们走向正确的道路。
2. 选择合适的批评方式：根据孩子们的年龄和心理特点，班主任可以选择不同的批评方式，如直接批评、间接批评、书面批评等。
在选择批评方式时，班主任应该考虑孩子们的个性、家庭背景以及错误性质等因素。
3. 注重批评语气和语言：在批评过程中，班主任应该注重语气和语言的柔和与温和，避免使用过于严厉或刺激性的语言。
同时，班主任应该用简洁明了的语言来表达自己的意思，让孩子们能够更好地理解和接受。
4. 引导孩子们自我反思：在批评之后，班主任应该引导孩子们进行自我反思，让他们能够深入认识到自己的错误并找到改正的方法。
浅谈班主任的批评艺术
浅谈班主任的批评艺术作为班主任，批评是我们工作中不可避免的一部分。
在日常工作中，我们需要对学生的表现进行适当的批评和指导，帮助他们认识自己的不足并取得进步。
批评的艺术并非易事，要做到既能促进学生的成长，又不伤害学生的自尊心，需要我们具有一定的技巧和方法。
在这篇文章中，我将浅谈班主任的批评艺术，探讨如何在批评中做到有效沟通和引导学生。
班主任在批评学生时应该注重方式方法。
批评不能简单地停留在单纯地指责和批评，而应该注重引导和教育。
在批评学生时，我们应该设身处地为学生考虑，以学生为中心，尽量采用和蔼的语气和方式进行批评。
我们可以通过对话、讨论或者其他形式的交流，让学生明白自己的不足之处，引导他们进行自我反思和自我改进。
在批评中，我们要注意言辞的严肃性和温和性，避免用过激的言辞和冷峻的态度影响学生的情绪和情感。
班主任在批评学生时应该注重恰到好处。
批评的力度既不能过于严厉，也不能过于宽容，要把握好度。
在批评学生的过程中，我们要根据学生的表现和情况合理地进行批评，不可一概而论。
在实际操作中，我们可以针对学生的不同问题和情况采取不同的批评方式和力度，既能让学生认识到自己的不足，也能给予他们适当的鼓励和支持，帮助他们更好地成长和进步。
班主任在批评学生时应该注重实效性。
批评不能仅仅停留在口头上，而应该追求实际效果。
在批评学生时，我们要设定合理的目标和要求，让学生明白自己需要做出怎样的改进和努力，同时我们也要给予他们必要的指导和帮助，让批评能够转化为学生实际的行动和进步。
在批评后，我们可以通过跟踪检查和学生交流等方式，及时了解学生的改变和进步情况，对学生进行及时的反馈和指导，让批评能够真正起到促进学生成长的作用。
论班主任的批评艺术
愿， 而且 当他看 到老师这 么尊 重他 ， 下次有类似 的事情发 些 宽 容 。
生， 他也会愿意与老师交流 ， 那么老师做起思想工作也就
容易多了。
管 理 科 学
个性 习惯做 文章 ， 不宜过早下 断结论 ， 要采取平 等 、 商讨 班 干部工作 中， 有哪些做 的很好 ， 让老师 很佩服等 等 ， 顺 的态度 ，多用提示语启发学生思考 ，进而认识 自身的问 便再指 出平时哪些地方应该加 以注意 的。 在最后毕业时 ， 题。 倘若教师在批评中果真平 等地尊重学生的人格 ， 那么
【 关键词 】 身教
关爱
尊重
激励
宽容
无声
如果说表扬是 抚慰灵魂 的 阳光，那 么批评就是 照耀 灵魂的镜子， 能让人更加真实地认识 自己。
二 、 批评 于 关爱 中 寓
“ 严在当严处 ， 爱在细微 中。” 国著名教育家 、 我 心理 学家林崇德教 授认 为 ： 表扬是爱 ， 批评也 同样饱 含着对学
因为来 自农村 的孩子 大多数 没有 良好 的卫生 习惯 ， 所 以我 班的教室在一 日三次 的打扫卫生之余 ，教室里还 是 经常看到垃圾。多次 的教育 几乎没什么效果 ，无奈之 余， 采用 了班干部监督 和扣分制 ， 在一段 时间内有了一些 这样 ，被 批评 的同学会认 为教师完全是 为 自己和 同 学的安全考虑 ， 自然会主动承认并改正错误 。
的 让人 胆 大 妄 为 。 ”
教师 只有 把 自己当成学 生的朋友 ，才能走 进学生的
心灵 。 在批 评教育时 ， 力求 点到为止 ， 留有余地 ， 给学生一
个 自我批评 、 自我教育 的机会 。 比如 ， 看到学生在 教室的走廊上玩 篮球 ， 打破了窗户
批评艺术班级管理论文
批评艺术班级管理论文一、采取民主管理，提高管理实效“专制式”管理对于高中生而言起到的作用不大，甚至会让学生产生逆反心理。
高中生处于叛逆期，对于传统班主任采取的“专制”管理漠然不顾，甚至深恶痛绝，往往还会与班主任对着干，唱反调。
面对这样的状况，班主任不能一味地按照传统思想进行班级管理，而应适当“放手”，从“专制”走向“民主”，让学生有机会参与到班级管理中，从而突出生本理念，全面提高班级管理实效。
首先，以民主的方式选出班委会。
班级管理中，起核心作用的是班委会。
只有以民主方式成立的班委会，学生才会心服口服。
因此，在选举班干部时，教师可以引导学生通过自我推荐、发表竞选演说、全体学生无记名投票的方式产生。
这样的方式公平公正，学生都有机会成为班委会的一员。
当然，班委会成立后，其成员并不是一成不变的，而应实行轮换制，让学生有均等的机会成为其中的一份子。
同时，班主任根据学生的特长、性格特点等，优化分工，明确职责，共同为建立和谐的班集体而努力。
其次，在班级内设立“值日班长”和“值周班委”。
通过这一途径，学生真正直接参与到班级管理中，民主意识不断强化，责任感不断增强，并从中学会管理。
“值日班长”按照学生的座位排序，由“值周班委”负责协调工作，保证班级管理的顺利进行。
最后，民主制定班级规章制度，确保依“法”治班。
民主管理停留在口号阶段毫无意义，民主管理要落实到实处必须让学生成为行动的主人。
每一个班级都是不同的集体，因此，班主任要“放权”给学生制定规章制度，真正做到从学生角度出发。
但民主管理不等同于“放任自流”，它必须是在班主任的有效管理调控下进行的。
二、掌握批评艺术，保护学生自尊有扶有放，有刚有柔，这才能体现出高中班主任的班级管理艺术。
对于班级中犯错的学生，教师不能一味地呵斥，还必须掌握一定的批评艺术。
高高在上，指责唾骂并不能使班主任在班级中树立绝对的威信，反而让学生觉得自身与班主任的距离越来越远，并且激活师生间的矛盾。
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班主任要讲究批评的艺术
在班主任工作中，掌握分寸的表扬是对学生的一种激励，同样，讲究艺术、恰到好处地批评对学生来说也是一种激励。
因此，班主任在注重表扬激励的同时，一定要讲究艺术善用批评。
班主任在批评犯错误的学生前，切忌先入为主，主观武断，必须进行反复的调查分析，了解事情的前因后果，尽量做到公正、客观，增强批评的针对性，不能以老眼光看待错误的学生，也不能轻信其他同学的“小报告”，尽力避免批评的盲目性，要以发展的眼光来客观地评价学生。
班主任对犯有错误的学生，一般情况下，要尽量避免当众批评。
要注重灵活性，批评的场合要适当。
最好的场合是个别交谈，这样既能消除学生的对抗心理和逆反心理，又能使学生体会到班主任对自己的关怀、体贴，从而缩短师生双方的心理距离。
对于造成严重后果、影响很坏的错误问题，你又认为必须采取当众批评的时候，班主任应该事先做好犯有错误的学生的思想工作，消除其顾虑和抵触情绪，使其感受到学校领导、班主任和广大同学都是在热心地关心他、帮助他改正错误，消除其造成的恶劣影响。
同时，在班主任工作中，班主任也要注意到没有特殊情况，不能动不动就要学生带家长，不能在学生背后乱批评，或在有犯错误学生的朋友、亲戚在场时进行批评，挫伤学生的自尊心，要使犯有错误的学生感受到班主任那母爱般的温暖。
班主任在对犯有错误的学生进行批评时，要讲究语言的艺术，要
有耐心，不要冲动发脾气，切忌讽刺挖苦，严重挫伤学生的自尊心。
如果把那些智力较差而又不守纪律的学生称为“笨蛋”“蠢货”“捣蛋虫”“二流子”等，不但伤害了学生的自尊心，使学生产生逆反心理，破罐子破摔，有可能影响其健康成长，而且也严重损害教师在学生心目中的形象。
因此，班主任对犯有错误的学生批评时的语气要平和，语言要含蓄委婉，使被批评的学生听得顺耳，易于接受，使犯有错误的学生感受到班主任的和蔼可亲，达到以理服人、事半功倍的效果。
批评并不是一件事情的结束，而恰恰是一件工作的开始，班主任切不可为批评而批评，而要让犯有错误的学生有改正错误的恒心。
批评之后，应对学生继续关心，持之以恒，做到批评与关心相结合，这样才能真正发挥批评的积极作用。
处于现在这样一个激烈竞争的时代，学生心理压力会越来越大，所以班主任对学生更要关心和爱护，要爱生如子。
学生渴望别人尤其是教师的理解与尊重，支持和鼓励。
有个别学生存在着一定的心理障碍。
如果班主任能主动去接受他们、了解他们、帮助他们，“投之以桃，报之以李”，你给学生以母爱，那么学生就会对你报之以尊敬。
现在的学生大多是独生子女，依赖性强，任性惯了，动不动就要使性子，耍脾气。
有益的教诲他们也许会听不进，有害的事物不教他们也会，有的学生甚至会跟你对着干。
因此，班主任教育学生必须要有恒心，要一如既往、有始有终地关心、教育、爱护他们。
今天的学生远不像我们所想象的那么单纯和幼稚。
他们对外界事
物的敏感和对新信息的接收，超过以往任何时代的孩子。
同时，由于物质生活的改善，孩子们缺少吃苦耐劳的意志锻炼，他们的心理也比以往时代的孩子都脆弱，哪怕是一丁点儿小事都会影响他们的情绪，都有可能对他们造成伤害，甚至危害。
所以班主任必须细心观察，防微杜渐，善于从他们微小的言行变化中感知到孩子的变化，做到正确引导，要讲究批评的艺术，以自己一颗慈母般的爱心去关爱每一个学生，使每一个学生都在你的关心下健康地成长。
（作者单位江苏省建湖县育红小学）。