美丽的夏牧场合唱谱
小学音乐《美丽的夏牧场》优质教案、教学设计(2)
《美丽的夏牧场》教学设计教学目标：1.学唱《美丽的夏牧场》歌谱，并能用正确、优美的声音演唱歌曲。
2.了解什么是骨干音，并找出歌曲的骨干音6 2 3。
.3.了解与新疆哈萨克族相关的音乐文化，熟悉新疆民歌比较有特点的节奏型ⅩⅩⅩⅩⅩ。
教学重点：指导学生用正确的发声方法演唱歌曲《美丽的夏牧场》，并用优美的歌声表现夏牧场的美丽。
教学难点：掌握新疆民歌比较有特点的节奏ⅩⅩⅩⅩⅩ。
教学准备：电子琴、课件教学过程：壱、舞蹈导入：1.师展示舞蹈师：中国是一个多民族的国家，并且每个民族都有它各自不同风格特点的音乐和舞蹈。
今天，老师给同学们带来一段舞蹈，请你猜一猜这是哪个民族的舞蹈？（新疆）2.学习ⅩⅩⅩ ⅩⅩ节奏型师：你为什么觉得这是新疆舞蹈的？（通过动作，师：这是新疆舞中特有的动作，你能做一做这个动作吗？）除了通过动作，你还能通过什么知道这是新疆舞蹈的？(你从刚才的音乐中听到了什么？）刚才大家听到的这种节奏是新疆所特有的节奏型，叫“麦西热甫”节奏，我们一起拍一拍。
(这个节奏是一个小切分节奏，重拍在中间的音符上，两边的音弱一些，再来试一试。
同学们拍的一遍比一遍好）3.随音乐伴奏拍节奏师：如果给你一段音乐，加入这个节奏，那又会有什么效果呢？一起试一试。
（请你看好老师的指挥）弐、学唱歌曲1.初听歌曲师：这也是我们今天要学唱的歌曲《美丽的夏牧场》。
请你仔细聆听，在这首歌曲中你感受到了什么？眼中浮现出了什么样的画面？2.师范唱歌曲师：听到大家描述的这么美丽的画面，我也想用歌声来表达一下此时的心情，下面老师就把这首歌唱给大家听。
3.随音乐轻声哼唱歌曲师：我们一起随音乐小声哼唱一遍。
4.出示歌谱师：这么婉转优美的旋律真的给人一种美的享受。
我们来看看歌曲旋律，请你找一找这首歌曲中的骨干音有哪些？5.师介绍骨干音师：你们知道什么是骨干音吗？骨干音是音乐中出现次数较多、位置较重要的音如：开头、结尾、强拍或者时值较长的音。
6.师唱谱，生找骨干音师：现在老师把歌谱唱一遍，你们来找出骨干音。
人教版六年级音乐上册(简谱)第二单元《唱歌 美丽的夏牧场》教学设计
《美丽的夏牧场》教学设计教材简析：《美丽的夏牧场》是人教版小学六年级上册第二单元“美丽的草原”歌曲教学内容。
《美丽的夏牧场》是一首抒情优美的儿童歌曲，4/4拍、单乐段，四个乐句具有明显的“起、承、转、合”的作曲手法。
歌曲词、曲都体现了一幅美丽生动的草原牧场情。
教学目标：情感、态度、价值观：通过演唱、表现等音乐活动，学生能对歌曲《美丽的夏牧场》产生学习兴趣，并在表演中锻炼学生的音乐创造力和表现力。
过程与方法：在聆听、学唱、创编表现等音乐活动中感受歌曲内容及旋律的美及新疆少数民族音乐文化。
知识与技能：能有感情地演唱歌曲；设计不同的演唱形式表现歌曲；进行二度创编。
教学重点：准确且有感情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。
教学难点：有表现力地演唱、创编表现歌曲。
解决方法：通过范唱、分析旋律、自主探究、教师暗示、音画同步等方法，介绍哈萨克民族文化，帮助学生理解、表现歌曲。
教学准备：手风琴、多媒体课件、红旗贴。
教学过程：一、组织教学1、师生问好。
2、发声练习。
二、讲授新课（一）创设情境、导入新课1、师：“同学们，老师今天为大家带来了一首好听的歌曲，请同学们认真聆听，听完后请你告诉大家你听到了什么？想到了么？”2、播放《美丽的夏牧场》3、生讨论交流。
（设计意图：学生通过听一听、看一看，直切本课主题。
）（二）了解新疆哈萨克族风情1、师：“大家有没有听清楚最后一句歌词唱的是什么？（这是哈萨克放牧的好地方）这句话告诉我们这首歌曲歌唱的是哈萨克族美丽的夏牧场。
新疆以天山为界分为南疆和北疆，今天我们要学的歌曲里唱的夏牧场就位于南疆和北疆之间的恰布河旁。
下面让我们一起走进哈萨克人民的生活。
2、课件展示：哈萨克族生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族，民族乐器主要有冬不拉、手鼓。
（设计意图：视听结合，让学生走近哈萨克族，了解哈萨克族民俗民风，激发学生学习兴趣。
）（三）学唱歌曲1、再次聆听《美丽的夏牧场》感受歌曲。
2、师范唱歌谱，请同学们观察旋律中哪个音出现的最多？师：是的，在歌曲中，以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了。
小学音乐《美丽的夏牧场》教案
小学音乐《美丽的夏牧场》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《美丽的夏牧场》，感受草原的美丽风光，体验牧民的快乐生活。
2. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐审美能力。
3. 引导学生运用唱歌、演奏、舞蹈等表现手段，展示自己对音乐的理解和感受。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会演唱《美丽的夏牧场》，感受草原风光和牧民生活。
2. 教学难点：歌曲中的高音部分和节奏的掌握。
三、教学准备：1. 教师准备：歌曲《美丽的夏牧场》乐谱、音响设备、草原风光图片。
2. 学生准备：自带乐器（如口琴、吉他等）。
四、教学过程：1. 导入：教师播放草原风光图片，引导学生感受草原的美丽，激发学生学习兴趣。
2. 学唱歌曲：教师带领学生学习歌曲《美丽的夏牧场》，重点讲解高音部分和节奏。
3. 演奏乐器：学生自发组成小乐队，演奏歌曲《美丽的夏牧场》。
4. 舞蹈表演：学生自编舞蹈，展示草原牧民的快乐生活。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调草原风光和牧民生活的美好。
五、课后作业：1. 学生回家后，练习演唱歌曲《美丽的夏牧场》。
2. 家长协助学生拍摄草原风光照片，体会牧民生活。
3. 学生下周上课时，分享自己的课后作业成果。
六、教学评价：1. 教师通过课堂表现、作业完成情况，评价学生在演唱、演奏、舞蹈等方面的表现。
2. 学生互相评价，分享学习过程中的心得体会。
3. 家长评价，了解学生在家庭中的音乐学习情况。
七、教学拓展：1. 教师组织学生进行草原风光摄影比赛，展示草原的美丽。
2. 学生参观牧场，体验牧民生活，感受音乐与生活的紧密联系。
3. 开展草原主题的音乐作品欣赏，拓宽学生的音乐视野。
八、教学反馈：1. 教师根据学生反馈，调整教学方法，提高教学质量。
2. 学生提出学习中的问题，教师及时解答，促进学生进步。
3. 家长提供意见和建议，教师优化教学内容，满足学生需求。
九、教学改进：1. 针对学生在歌曲演唱、演奏、舞蹈等方面的不足，教师制定针对性的辅导计划。
人教新课标 六年级上册音乐《美丽的夏牧场》教案
《美丽的夏牧场》教学设计（唱歌课）一、教材分析《美丽的夏牧场》是一首优美、抒情，具有哈萨克民族风格的歌曲。
四四拍，一段体。
歌词描述了哈萨克美丽的夏牧场景色，以及哈萨克牧民美好的生活，唤起了人们对夏牧场的热爱与向往。
歌曲为e自然小调，第三乐句开始具有明亮的大调色彩。
歌曲共12小节，5-8小节是1-4小节的重复，11-12小节是3-4小节的变化重复，因此，这首歌曲曲谱的实际学习长度只有6小节。
二、教学目标1. 感受歌曲中描绘的美丽的夏牧场的意境，体会牧区人民对牧场的喜爱。
2. 用聆听、视唱完成歌曲的学唱，体会哈萨克民歌风格，完整准确的演唱歌曲。
三、教学重、难点教学重点：唱好歌曲《美丽的夏牧场》。
教学难点：歌曲中两处节奏的准确把握x xx 和xx x四、教学过程：（一）图片导入初听歌曲出示草原图片后提出问题：同学们来看看，这是哪个季节的牧场，图片中都展示了什么景色？答案：夏天的牧场，绿色的草原，蓝天白云，山坡上跑着牛群。
活动播放演唱视频swf，熟悉歌曲旋律，感知音乐民族风格。
过渡语：同学们你们听出来了吗？这是一首具有哈萨克民族风格的歌曲，名字叫《美丽的夏牧场》（二）学唱歌谱活动1 听歌曲伴奏，熟悉旋律。
教师活动：播放伴奏音乐。
学生活动：跟着伴奏音响默唱歌谱。
尝试分析歌曲中各乐句之间有什么关系。
活动2 学习歌谱，解决难点节奏。
①唱歌谱教师放慢速度弹琴，学生轻声演唱歌谱。
②解决难点节奏过渡语：有什么地方唱不准？是旋律还是节奏？预设：问题 4 34 67．． 5．唱不准。
解决办法: a单提出来练习演唱。
b放到乐句中完整演唱。
问题附点节奏唱不准。
解决办法：a.观察节奏型——附点节奏b.轻点手打四四拍节奏点听教师弹奏这一句。
c.随音乐模唱(教师弹奏的速度稍慢一些)d.提示：连音线的作用。
（连贯的演唱，一口气完成）活动3 发现曲谱特点教师提问：通过刚才的演唱，你们发现歌谱有什么特点？预设答案：学生观察曲谱，并回答问题。
六年级上册音乐教案及反思第二单元唱歌美丽的夏牧场｜人教版
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与6/8拍节奏相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的合唱实验操作。这个操作将演示6/8拍节奏在合唱中的韵律美。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
-歌曲旋律的准确演唱：学生需要熟练掌握歌曲旋律，尤其是对于旋律中的跳跃、连续音程等技巧部分，能够流畅地演唱出来。
-二声部合唱技巧：培养学生能够在合唱过程中，准确把握各自声部的旋律，同时注意声部间的和谐与平衡。
2.教学难点
-节奏感知与转换：对于6/8拍节奏的感知，学生可能存在难度，特别是在转换到其他节奏时，如何保持原有的韵律感。例如，引导学生将6/8拍与常见的4/4拍进行对比和转换练习。
1.理论介绍：首先，我们要了解6/8拍节奏的基本概念。6/8拍是一种特殊的拍子，具有较强的韵律感。它在音乐中具有重要的地位，能够帮助我们更好地表现歌曲的情感。
2.案例分析：接下来，我们通过《美丽的夏牧场》这首歌曲来感受6/8拍节奏在实际中的应用，以及它如何让歌曲更加动听。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调6/8拍节奏特点和歌曲情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
六年级上册音乐教案第二单元唱歌美丽的夏牧场｜人教版
在本次教学过程中，我发现学生们对歌曲《美丽的夏牧场》表现出浓厚的兴趣，这让我感到很高兴。但在教学过程中，我也注意到一些问题，值得我们共同反思。
首先，对于歌曲的旋律和节奏，大部分学生能够较快地掌握，但在音准方面，仍有部分学生存在一定困难。这说明我们在声音训练方面还需要加强，可以尝试更多有趣且有效的练习方法，帮助学生提高音准。
举例解释：
-为帮助学生克服音准难点，教师可使用钢琴或电子琴进行伴奏，让学生跟随乐器练习，同时采用集体练声、个别指导等方式进行针对性训练。
-在突破节奏难点方面，教师可采用身体打击乐器、图形谱等方法，让学生通过视觉和动觉感受节奏，从而提高节奏感。
-针对情感表达，教师可通过讲述歌曲背景、展示相关图片或视频等方式，激发学生的情感共鸣，帮助学生更好地投入歌曲的演唱。
1.理论介绍：首先，我们要了解歌曲《美丽的夏牧场》的基本概念。这是一首描绘草原风光、表达牧民情感的歌曲。它采用了蒙古族的典型旋律和节奏，展现了我国民族音乐的魅力。
2.案例分析：接下来，我们通过欣赏歌曲《美丽的夏牧场》，来看它在实际中的应用，以及如何表达对大自然和牧场的热爱。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的旋律、节奏和情感表达这两个重点。对于难点部分，如音准、节奏把握，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
其次，在情感表达方面，虽然学生们通过讨论和实践活动有所感悟，但在实际演唱过程中，部分学生仍显得有些拘谨，未能完全投入到歌曲的情感中。这可能是因为他们对歌曲背景和蒙古族文化了解不够深入。因此，在今后的教学中，我们应该更多地介绍歌曲背后的故事和民族文化，激发学生的情感共鸣。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题兴趣不大或者不知道如何表达自己的观点。针对这一问题，我们可以在设计讨论主题时更加贴近学生的生活实际，鼓励他们大胆发表自己的看法，提高课堂参与度。
六年级上册音乐教案 第二单元 唱歌 美丽的夏牧场｜人教版 (1)
《美丽的夏牧场》教学设计教材分析：《美丽的夏牧场》是一首具有新疆风味的歌曲。
四四拍，单乐段，四个乐句具有明显的“起承转合”的作曲手法，歌曲的词曲都体现了一副美丽生动的草原牧场情。
学情分析：五年级学生在演唱时基本上能不喊唱，会用正确的方法演唱而且基本认识到了气息的作用，大多数学生演唱时也能满怀感情地歌唱。
各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。
这些学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐缺乏兴趣，所以情况不是很好。
其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会。
这些学生对音乐课虽喜欢，但总是不遵守纪律所以学不好。
教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。
教学内容：学唱《美丽的夏牧场》教学目标：1.通过歌曲的演唱等音乐活动，学生对《美丽的夏牧场》产生学习的兴趣。
2.通过歌曲《美丽的夏牧场》，培养学生富有表情地演唱歌曲，并学会采用不同的演唱形式表现歌曲的美。
3.了解哈萨克族的风土人情。
教学重点：学会准确且有感情地演唱歌曲。
教学难点：有表情的演唱、创编演唱形式表现歌曲。
教学准备：电子琴，多媒体。
解决方法：通过范唱，分析旋律，自主研究等方法介绍哈萨克民族文化，帮助学生理解，表现歌曲。
课时安排：一课时教学过程：一．导入：教师展示新疆舞蹈。
师：今天老师给大家带来一段舞蹈，请同学猜猜这是什么民族的？学生回答。
师：大家说的很对，这是新疆维吾尔族的舞蹈。
新疆是个美丽的地方，同时它还是少数民族聚居的地区，除了刚才你们说的维吾尔族，还有哈萨克族，回族，柯尔克孜族等。
今天就让我们一起走进天山，去感受哈萨克族美丽的草原风光吧。
（设计意图：用学生喜欢的舞蹈导入，调动学生学习的热情及积极性）二．观赏哈萨克牧场风景及牧民们生活的图片哈萨克族人生活在美丽的天山脚下，恰布河旁，那儿的人们能歌善舞，热情好客。
[教学]3《美丽的夏牧场》教学设计
![[教学]3《美丽的夏牧场》教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/888086fb0875f46527d3240c844769eae009a37c.png)
《美丽的夏牧场》一、教材分析新疆民歌《美丽的夏牧场》，e羽调，4 / 4拍，歌曲为一段体，六个乐句，运用民歌旋律发展中最简朴的手法，将第1、2乐句多次反复构成全曲。
除第五乐句外，一、三乐句的旋律完全重复，二、四乐句的旋律完全重复，第六乐句与二、四乐句的旋律重复，节奏变化。
新疆以天山为界，分为南疆和北疆，歌中唱的夏牧场在天山山麓之南，恰布河横穿其间，那里有很多牧草肥沃的牧场，牧民以哈萨克族为多，因此歌中赞美为“这是哈萨克放牧的好地方”。
歌曲旋律起伏流畅，优美动听，充分表现了新疆哈萨克夏牧场的美丽景色，唤起人们对新疆的热爱与向往。
二、前期教学状况、问题及对策前期教学状况：歌曲的音域不宽只有六度，加上旋律多次反复，很适合小学高年级学生学唱，同时也适合于读谱练习，因此教唱这首歌曲时可先学歌谱，后学歌词。
与此同时，五年级的学生团结合作能力，互助能力逐渐增强。
可以完成轮唱等各种演唱形式，及其他表演形式表现歌曲。
问题：视唱教学方面学生程度不同，在音准节奏方面差异很大。
对附点四分音符和后十六分音符组合的旋律直接演唱可能会出现唱不准确的情况对策：对于解决歌曲中的难点，采用发声练习的形式，相信学生可以很快便学会了。
三、教学目标（一）“情感态度与价值观”目标通过聆听感受歌曲的旋律美、意境美，有感情地表现歌曲情绪，激发学生学习音乐的兴趣。
并且通过学习歌曲，走进新疆，了解新疆的民族风情，体验新疆的自然风光。
（二）“过程与方法”目标通过聆听、视唱、对比、谈话、分析、感受、使学生更好的了解歌曲内容、学唱歌曲，感知民族音乐风格，并且引导学生设计多种演唱形式，更好的表现歌曲内容，体现热爱草原之情。
（三）“知识与技能”目标认知目标：学会《美丽的夏牧场》歌谱和歌词，唱准前、后十六分音符及附点四分音符时值，了解圆滑线的作用并能在实际演唱中加以运用。
从而完整准确的并用深情、赞美的歌声演唱歌曲。
技能目标：学习符合歌曲意境的形体动作，熟练掌握伴奏型“x x x x x”并运用打击乐器手鼓为歌曲伴奏，更好地表现歌曲。
人教版(简谱)小学音乐六年级上册第二单元唱歌《美丽的夏牧场》优质课教案设计2篇
人教版（简谱）六年级上册第二单元唱歌《美丽的夏牧场》教学设计教学目标1.学习歌曲《美丽的夏牧场》，并为歌曲设计多种演唱形式，能为歌曲加入打击乐伴奏。
2.用优美的歌声来表现歌曲美好的意境，了解与哈萨克相关的音乐文化，培养对少数民族音乐的喜爱之情。
3.了解什么是骨干音，并能找出歌曲中的骨干音6 2 3教学重、难点1.用优美清晰、自然流畅的声音演唱歌曲《美丽的夏牧场》，并能用深情的歌声表现歌曲的意境。
2.引导学生为歌曲设计多种演唱形式，更好地表现歌曲内容。
教材分析《美丽的夏牧场》这首歌曲为一段体，G大调，4/4拍。
歌曲将第一、二乐句多次反复构成全曲。
歌曲的旋律多次反复，六个乐句，除第五乐句外，一、三乐句的旋律完全重复，二、四乐句的旋律完全重复，第六乐句在旋律上与二、四乐句重复。
歌曲旋律起伏流畅，优美动听，充分表现了新疆哈萨克夏牧场的美丽景色，感受草原人民的质朴和热情，唤起人们对新疆的热爱与向往。
教学用具多媒体电子琴打击乐器教学过程一、组织教学1.听《掀起你的盖头来》音乐旋律快乐的走进教室。
2.提问:同学们刚才听到的这段音乐演唱的是什么地方的民歌？学生回答（新疆）【设计意图】引导学生聆听音乐律动，初步感受新疆民族音乐风格。
二、导入新课师：在美丽的新疆生活着热情好客的哈萨克族，他们世世代代生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族。
1.欣赏（新疆草原风光图片和新疆音乐ppt）2.教师介绍哈萨克族民族乐器冬不拉、手鼓。
(ppt课件)师：哈萨克族民族乐器主要有冬不拉和手鼓。
【设计意图】通过视听结合的方式，集中学生的注意力，引领学生走进歌曲《美丽的夏牧场》；通过观看多媒体图片认识哈萨克族民族乐器，进而了解新疆哈萨克族风情，并引入本课歌曲的学习3.提问：欣赏完这段音乐风光片，你觉得新疆是不是特别美丽呢？学生自由回答。
(出示课件)师:在美丽的天山脚下，有很多肥沃的牧场，牧民们在这片草场上放牧，高歌，今天我们一起学习哈萨克民歌《美丽的夏牧场》。
人教版六年级音乐上册(五线谱)《唱歌 美丽的夏牧场》说课稿
人教版六年级音乐上册（五线谱）《唱歌美丽的夏牧场》说课稿一. 教材分析《唱歌美丽的夏牧场》是人教版六年级音乐上册的一首歌曲。
这首歌曲描绘了夏牧场的美丽景色，表达了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
歌曲采用了五线谱记谱，旋律优美，节奏变化丰富，具有一定的音乐性和表现力。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的草原文化，感受大自然的魅力，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有一定的了解。
然而，由于个体差异，学生的音乐素养和歌唱能力不尽相同。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《唱歌美丽的夏牧场》，让学生感受大自然的美丽和草原文化的独特魅力，培养对音乐的热爱，提高音乐素养。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐表现力和创造力。
3.知识与技能：学会用正确的姿势和呼吸方法歌唱，掌握歌曲的旋律和节奏，能用优美和谐的声音合唱《唱歌美丽的夏牧场》。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会歌曲《唱歌美丽的夏牧场》，掌握五线谱的识谱方法。
2.教学难点：歌曲中的旋律和节奏变化，以及用优美的声音合唱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等实践活动，引导学生主动参与，培养学生的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、图片等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：播放歌曲《唱歌美丽的夏牧场》，让学生初步感受歌曲的美感，激发学习兴趣。
2.讲解：介绍歌曲的背景、旋律、节奏等，引导学生认识五线谱，学会识谱。
3.实践：分组让学生练习歌唱，教师巡回指导，纠正发音和姿势不正确的地方。
4.展示：选取部分学生进行歌唱展示，鼓励他们大胆表现自己。
5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的主题思想和情感表达。
美丽的夏牧场(1)
美丽的夏牧场—教学设计西岗区水仙小学李冬云教学目标：1、学生在教师的指导下，能用优美的歌声有感情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。
2、学生在歌曲学习中，了解哈萨克民族的风土人情，领略大草原的美丽景色，增进对草原民族文化的喜爱之情。
3、学生在节奏游戏、律动等音乐实践活动中，进一步体会和感受歌曲所表达的情感和意境。
4、学生在设计不同的演唱形式及欣赏同名合唱歌曲中，丰富音乐知识、培养音乐综合能力。
教学重难点：用优美的歌声来表达歌曲所表现的情感与意境。
教学过程：师：同学们今天由我来和大家一起上一节音乐课，好吗？生：好。
师：大家都知道我是李老师，但是有的同学可能并不知道老师的名字，今天我就告诉你们我的名字好吗？（教师用固定的节奏说出自己的名字）我叫做李冬云。
刚才老师已经做了自我介绍了，我也很想知道同学们的名字，谁能像老师那样也来做一下自我介绍呢？生：我来，我叫做X X师：同学们你们发现了吗，刚才我们在做自我介绍的时候，是按照什么来说的？生：节奏师：很好！那你们想不想知道是什么样的节奏啊？生：想知道。
师：好，下面老师就将节奏写在黑板上。
（教师板书节奏）谁能来把这个节奏打一下？生：哒哒哒哒哒（拍手）师：这位同学打的非常好，下面我们一起来打一遍这个节奏好吗？生：好。
哒哒哒哒哒（教师给出速度，学生拍手打节奏）师：下面老师将这个节奏加上象声词，请同学们看看是什么？（教师板书“咚哒哒咚哒”，学生轻声读出来。
）师：同学们知道什么是象声词吗？生：象声词就是模仿物品发出的声音。
师：对，刚才节奏模仿的就是我们国家一个少数民族的一种打击乐器的声音，谁能猜一猜是什么乐器？生：好像是一种鼓。
师：很好，它就是我们新疆哈萨克族的手鼓。
师：（出示手鼓的图片）手鼓是圆圆的，蒙白色鼓皮，双手拇指扣住手鼓，其他四指拍击鼓面。
大家看明白了吗？生：看明白了。
师：但是我们没有这么多的手鼓，怎么办呢？同学们请看座位下面，老师在你们的座位里，放了一个圆的硬纸壳，我们就用它来代替手鼓好吗？生：好。
《美丽的夏牧场》教学设计要点
美丽的夏牧场-----小学五年级唱歌课教学设计教学基本信息课题美丽的夏牧场学科音乐学段高年级五年级相关领域核心内容：歌曲《美丽的夏牧场》的演唱相关内容：歌曲《美丽的夏牧场》的识读乐谱、综合性艺术表演；感受与欣赏领域之音乐情绪与情感、音乐表现要素、音乐体裁与形式、音乐风格与流派教材书名：北京市义务教育教科书五年级下册出版社：人民音乐出版社出版日期：2015年1月是否已实施是教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者实施者指导者课件制作者其他参与者一、指导思想与理论依据（一）指导思想力图以“通过不同环节与意图地聆听，结合丰富的音乐实践活动，体验歌曲的哈萨克族音乐风格，并在演唱过程中表现出歌曲优美抒情的情绪”为指导思想，同时注重在教学全过程中引导学生运用正确的演唱方法，培养其良好的演唱习惯而进行的综合性艺术表现。
（二）理论依据以《音乐课程标准》相关理念为理论依据，即义务教育2011年版《音乐课程标准》第三部分课程内容表现领域中对3—6年级的演唱要求是：乐于参与各种演唱活动，能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯。
能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当反应。
一、教学背景分析（一）教学内容分析1．对教材歌曲的分析《美丽的夏牧场》是一首优美、抒情，具有哈萨克民族风格的儿童歌曲。
歌曲描绘了新疆哈萨克族牧民的生活及草原的美丽景色，抒发了草原人民对家乡夏牧场的向往和美好遐想。
歌曲为e自然小调，4 / 4拍，一段体。
运用民歌旋律发展中最简朴的手法，将第一、二乐句多次反复构成全曲（表示一乐句，表示第二乐句）。
第五乐句具有明亮的大调色彩（表示第五乐句）。
歌曲共12小节，5-8小节是1-4小节的重复，11-12小节是3-4小节的变化重复，在旋律上与第3-4的乐句完全重复，在节奏上稍作变化（表示节奏变化部分）。
因此，这首歌曲曲谱的实际学习长度只有6小节。
歌曲的音域不宽，只有六度，加上旋律多次反复，很适合小学高年级学生学唱，同时也适用于读谱练习，学生在识读乐谱的过程中，难度不大。
小学音乐《美丽的夏牧场》教案
小学音乐《美丽的夏牧场》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《美丽的夏牧场》，感受新疆音乐的风格特点，体验音乐的美感。
2. 培养学生对音乐的鉴赏能力，提高音乐素养。
3. 引导学生积极参与音乐活动，培养团队协作精神和音乐表现力。
二、教学内容：1. 歌曲《美丽的夏牧场》的旋律、节奏和歌词。
2. 新疆音乐的风格特点。
三、教学重点：1. 歌曲《美丽的夏牧场》的学唱。
2. 新疆音乐风格特点的掌握。
四、教学难点：1. 歌曲中特殊音阶的演唱。
2. 新疆音乐节奏的把握。
五、教学准备：1. 教学课件。
2. 音乐教材或乐谱。
3. 教学录音机或音响设备。
4. 乐器（如手鼓、笛子等）。
5. 合唱队伍的编排。
章节一：歌曲《美丽的夏牧场》的旋律、节奏和歌词1. 导入：教师播放《美丽的夏牧场》歌曲，让学生初步感受新疆音乐的风格特点。
2. 教学歌曲旋律：教师带领学生学唱歌曲旋律，注意指导特殊音阶的演唱。
3. 教学歌曲节奏：教师讲解并示范歌曲的节奏，让学生跟随伴奏练习。
4. 教学歌曲歌词：教师带领学生学习歌词，注意发音和语调的准确性。
5. 总结：学生能熟练地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。
章节二：新疆音乐的风格特点1. 导入：教师通过播放其他新疆音乐作品，让学生感受新疆音乐的风格特点。
2. 讲解新疆音乐的特点：教师讲解新疆音乐的旋律、节奏、音阶等风格特点。
3. 实践：学生跟随教师一起演奏或演唱新疆音乐作品，体验新疆音乐的魅力。
4. 总结：学生能理解并掌握新疆音乐的风格特点。
六、歌曲《美丽的夏牧场》的情感表达1. 导入：教师通过讲解歌曲《美丽的夏牧场》背后的故事，让学生了解歌曲的情感内涵。
2. 分析歌曲情感：教师引导学生分析歌曲中的情感变化，如欢快、悠扬、激昂等。
3. 情感体验：学生跟随教师一起感受歌曲的情感，通过演唱、演奏等方式表达出来。
4. 总结：学生能够正确地表达歌曲《美丽的夏牧场》的情感。
七、合唱编排与实践1. 导入：教师讲解合唱编排的基本原则和技巧。
六年级上册音乐教案2唱歌美丽的夏牧场人教新课标
2唱歌美丽的夏牧场1、教学目标1、通过聆听、模仿、实践等方式学唱歌曲;学会采用不同的演唱形式表现歌曲的美。
2. 用深情优美的歌声表现歌曲美好的意境,培养学生对少数民族音乐的喜爱之情。
2、学情分析《美丽的夏牧场》这首歌曲为一段体,G大调,4/4拍,一段体。
运用民歌旋律发展中最常见的手法,将第一、二乐句多次反复构成全曲。
歌曲的音域不宽,只有六度,歌曲的旋律多次反复,六个乐句,除第五乐句外,一、三乐句的旋律完全重复,二、四乐句的旋律完全重复,第六乐句在旋律上与二、四乐句重复,在节奏变化。
歌曲旋律起伏流畅,优美动听,充分表现了新疆哈萨克夏牧场的美丽景色,唤起人们对新疆的热爱与向往。
3、重点难点重点：用优美清晰、自然流畅的声音演唱歌曲《美丽的夏牧场》,并能用深情的歌声表现歌曲的意境。
难点：引导学生为歌曲设计多种演唱形式,配唱二声部,更好地表现歌曲内容。
4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、组织教学一、组织教学师:欢迎来到童老师的音乐课堂,今天的音乐课,老师要给大家描述一个美丽的地方。
(出示课件,歌词介绍)活动2【导入】二、情景导入二、情景导入师:在那天山脚下,恰布河旁,红梅花儿的幽香,钻进了木林的毡房。
远处座座冰封,近处群群牛羊,河滩上升起的袅袅炊烟,伴着风儿,送来了阵阵茶香。
好美啊,一幅美丽的画面立刻展现在了我们的眼前。
这里啊,还有一个能歌善舞的名族,安逸舒适的生活在那儿。
孩子们,我们一起来看看这个美丽的地方。
(课件展示)师: 一起读出来生:新疆哈萨克族美丽的夏牧场。
师:孩子们的声音真好听。
哈萨克族的人民生活在天山脚下,常常打起手鼓唱起歌,让我们深深的爱上了这个名族,那么请听,老师用新疆特有的节奏来做一个练习。
(出示课件)活动3【活动】三、节奏练习：三、节奏练习:师:小耳朵,仔细听。
(教师用手鼓拍打)X X X X X X X X X X师:你们能和老师拍一下这个节奏吗?预备, 起——(学生拍打节奏,教师划拍手势)师:你们有没有注意老师强弱的变化?听好了(教师通过强弱的变化再次拍打手鼓)预备, 起—— (学生拍打节奏)活动4【活动】四、发声练习：四、发声练习:师:嗯,很整齐,接下来,我们在旋律中再来感受这条节奏,请你跟老师唱唱这条旋律,(教师电子琴弹唱一遍后,预备起:)1 1 1 1 12 2 2 2 22 2 2 2 23 3 3 3 3学生唱一遍。
六年级上音乐教案美丽的夏牧场6人教新课标
教学目标：1、感受不同的气息并学会运用平稳的气息、深情优美的歌声表现《美丽的夏牧场》。
2、掌握新疆风格的切分节奏并运用在合唱当中，更好得表现出演唱者赞美家乡的激情。
教学重点：掌握歌曲旋律、气息的运用教学难点：表现歌曲情绪教具准备：口风琴、歌谱、课件教学过程：一、导入同学们好，老师知道你们已经是五年级的学生，对口风琴已经很熟悉了，现在，老师就要考考你们的耳朵，看谁能听出我吹奏的这两个音有什么不同？同学们回答地非常积极，这两个音是一短一长，一个富有弹性，一个舒缓绵长。
那么我又是用什么样的气息方法吹奏出这两个音呢？对，前者气息状态顿促有力，使得声音干脆利落，后者气息平稳，使得声音缓缓而出。
听，这条节奏应该用哪种气息？（前十六和后十六的节奏）是顿促有力的，我们用“La”来模唱。
再听，这条旋律用哪种气息？（歌曲中的附点节奏），对，用平稳的，大家一起唱一唱。
咱们班的同学们很快就掌握了两种气息状态。
（设计意图：1、用聆听的方式作为一堂课的开始，会使学生们很快融入到课堂当中。
2、我吹奏出的音是一短一长，学生很容易回答出它们的特点，进而学生会顺着我提出的问题去思考本课的重点，也就是不同的气息会制造出不同的声音效果。
）二、节奏练习老师这里还有一条发声练习，听我弹奏之后，请同学们说出，你会选择哪一种气息状态来唱。
大家都选择顿促有力的，为什么？对，因为这条发声练习听起来，富有弹性。
那我们就用顿促有力的歌唱方法唱一唱。
1=F 4 /4 6 6 6 6 6 ∣6 6 6 6 6‖咚哒哒哒哒∣咚哒哒哒哒‖先听再唱。
（唱一部分之后，提醒学生切分节奏特点）大家的气息运用得很好。
我们都知道切分节奏改变了四四拍原有的强弱规律，它连续出现了两个重音，让我们再来唱一唱，用声音把切分节奏的特点唱出来。
像老师这样，有强有弱。
你们也来试一试。
（设计意图：让学生在不知不觉中学会运用顿促有力气息唱出富有弹性的具有4拍子特点的声音，这为后面对歌曲情绪的表现打下一个良好的基础）三、新授1、新授导入同学们的声音既轻巧又跳跃。
小学音乐人音版(敬谱)五年级下册《演唱美丽的夏牧场》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D004
小学音乐人音版（敬谱）五年级下册《演唱美丽的夏牧场》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖
教案
【名师授课教案】
一、教学目标：
1. 过程与方法：通过聆听、模仿、实践、等方式学会歌曲《美丽的夏牧场》。
2. 知识与技能：引导学生用自然的连贯的歌声表现歌曲，能够视唱曲谱，并为歌曲设计演
唱形式。
3. 情感态度与价值观:在演唱歌曲中感受草原美景，激发对草原的热爱之情。
二、教学重难点：
1. 重点：能够用流畅圆润的有感情的演唱歌曲《美丽的夏牧场》。
2. 难点：引导学生掌握附点音符节奏型的运用，并为歌曲编配打击乐。
三、教学过程：
一、组织问好：1 2 3 4 5 同学们好! 1 5 1 5 您好您好！5 4 3 2 1 老师您好！
二、发声练习：3 —｜4—｜2—｜1—‖
三、导入：。