植物干细胞1

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2022-2023学年 人教版 必修1细胞的分化 教案

2022-2023学年 人教版   必修1细胞的分化 教案

第2节细胞的分化核心素养解读1.生命观念——运用结构与功能观的观念,阐明个体发育是通过细胞分化实现的。

2.科学思维——采用演绎与推理的方法,说明细胞分化的实质。

3.科学探究——体验胡萝卜组织培养的过程,理解植物细胞的全能性。

4.社会责任——关注干细胞的特点和应用,认同科学技术推动社会进步。

知识网络晨读必背1.在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程,叫作细胞分化。

2.细胞分化是细胞中的基因选择性表达的结果,即在个体发育过程中,不同种类的细胞中遗传信息的表达情况不同。

3.细胞的全能性是指细胞经分裂和分化后,仍具有产生完整有机体或分化成其他各种细胞的潜能和特性。

4.1996年诞生的克隆羊“多莉”,我国科学家于2017年获得的世界上首批体细胞克隆猴“中中”和“华华”,就是将体细胞移植到去核的卵细胞中培育成的,这说明已分化的动物体细胞的细胞核是具有全能性的。

5.动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞,这些细胞叫作干细胞,如人的骨髓中的造血干细胞和脐带血干细胞等。

一、细胞分化及其意义1.概念2.特点连一连:基于对细胞分化特点的理解,完成下列连线答案:①—c②—a③—b3.意义(1)是生物个体发育的基础。

(2)使多细胞生物体中的细胞趋向专门化,有利于提高生物体各种生理功能的效率。

4.实质细胞中基因选择性表达的结果,即在个体发育过程中,不同种类的细胞中遗传信息的表达情况不同。

二、细胞的全能性1.概念:细胞经分裂和分化后,仍具有产生完整的有机体或分化成其他各种细胞的潜能和特性。

2.干细胞(1)概念:动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞。

(2)举例:人骨髓中的许多造血干细胞,能通过增殖和分化,不断产生红细胞、白细胞和血小板,补充到血液中去。

(1)蛙的红细胞和人的红细胞形态不同的原因是基因选择性表达的结果。

(×)(2)成熟个体体内的所有细胞都已经高度分化。

2020秋高一生物(2019)1学案:第6章 第2节 细胞的分化含解析

2020秋高一生物(2019)1学案:第6章 第2节 细胞的分化含解析

2020秋高一生物人教版(2019)必修1学案:第6章第2节细胞的分化含解析第2节细胞的分化学习目标核心素养1。

结合课本中实例,理解细胞分化的过程、特点及意义。

2.结合植物组织培养和非洲爪蟾的核移植过程,阐述细胞全能性的概念.3.搜集资料,了解干细胞的概念和研究意义.1.科学思维:归纳与概括细胞分化和全能性;明确其关系;阐述细胞分化实质.2.社会责任:举例说明细胞全能性,并解释其在生产实践中的应用.知识点一细胞分化及其意义1.概念:在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代,在错误!形态、错误!结构和错误!生理功能上发生错误!稳定性差异的过程.2.特点3.实质:在个体发育过程中,不同种类的细胞中错误!遗传信息的表达情况不同(即基因的选择性表达)。

4.表现细胞水平:产生特定的细胞。

分子水平:合成特定的蛋白质。

5.实例:构成人体四种组织的细胞,如上皮细胞、骨骼肌细胞、软骨细胞、神经细胞等;植物的错误!叶肉细胞、表皮细胞、错误!储藏细胞等。

6.意义(1)是生物错误!个体发育的基础.(2)使多细胞生物体中的细胞趋向错误!专门化,有利于提高生物体各种错误!生理功能的效率。

错误!比较细胞分裂和细胞分化有什么区别和联系?提示:题型一细胞分化的实质及过程[例1]下列有关细胞分化的叙述,不正确的是()A.细胞分化是指相同细胞的后代在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程B.细胞分化是一种持久性的变化C.细胞分化使一个个体的各种细胞具有不同的遗传信息D.细胞分化是由于不同种类细胞中遗传信息的执行情况不同解题分析细胞分化没有改变细胞的遗传信息,C错误.答案C题型二细胞分化与细胞分裂的关系[例2]下列关于细胞分裂和细胞分化的叙述中,不正确的是()A.两者都是多细胞生物个体发育过程中不可缺少的过程B.无论是细胞分裂还是细胞分化,与亲代细胞相比,子细胞遗传物质都不会发生改变C.细胞分裂只发生在胚胎发育阶段,而细胞分化发生在生物体的整个生命过程中D.细胞分裂使细胞数目增加,细胞分化使细胞种类增加解题分析细胞分裂使细胞数目增加,在整个生命过程中都可能发生,细胞分裂不会使子细胞的遗传物质发生改变;细胞分化使细胞种类增加,它发生在生物体的整个生命进程中,且遗传物质也不会发生改变.答案C知识拓展分裂、分化与个体发育的关系知识点二细胞全能性1.概念:指细胞经分裂和分化后,仍具有产生完整错误!有机体或分化成其他错误!各种细胞的错误!潜能和特性。

细胞名词解释

细胞名词解释

细胞名词解释1.愈伤组织:原意是指植物体的局部受创伤刺激后,在其伤口表面新生的一团薄壁细胞。

在组织培养中是指在人工培养基上由已经分化的外植体的细胞重新分裂生长而形成的一团无特定形状、无序生长的薄壁细胞。

在一定条件下离体状态的植物组织中已经分化并停止生长的细胞重新分裂生长所形成的无组织结构的细胞团。

2.外植体:指植物组织培养中作为培养材料的离体组织块离体器官或离体细胞。

3.胚状体:由外植体或愈伤组织产生的与正常受精卵发育成的胚相类似的胚胎状结构。

据来源分为体细胞胚与生殖细胞胚。

4.极性:高等植物均具一主轴,各器官沿此主轴有顺序的进行生长分化。

主轴的首尾两端在生理形态上都有着明显差异,通常首段生芽尾端长根(形态学上端下端)这种现象叫极性。

5.植株再生:指通过组织培养技术将植物的细胞、组织、器官等培养成完整植株的过程。

6.形态发生(形态建成):指生物个体发育或再生过程中生物体及其器官的形态结构的形成过程。

7.试管苗:指在无菌离体条件下的人工培养基上对植物细胞、组织或器官进行培养所获得的再生植株。

8.玻璃苗:指外表呈玻璃状,幼茎、叶片呈现半透明水渍状态的畸形试管植物。

9.体细胞无性系:指由同一个外植体反复进行继代培养后得到的一系列后代。

在细胞培养中,由单细胞形成的后代叫但细胞无性系。

10.培养基:用于满足植物正常发育所需各种营养物质的总和。

11.初代培养:指从植物体上分离外植体进行的第一次培养。

12.继代培养:将初代培养的培养物(愈伤组织、芽等)重新切割转移到新的培养基上继续扩大培养的过程。

13.固体培养:指加入琼脂等固化剂使培养基呈固体状态所进行的培养。

14.液体培养:指不加Agar等固化剂使培养基呈液体状态所进行的培养。

U11、细胞工程:按照一定的设计方案,通过在细胞、亚细胞或组织水平上进行实验操作,获得重构的细胞、组织、器官以及个体,创造优良品种和产品的综合性生物工程。

2、摇床:常用来进行细胞悬浮培养,可根据震荡方式分为水平往复式和回旋式两种,震荡速度因培养材料和培养目的的不同而不同,常用的震荡速度为100r/min.3、培养瓶:一般的植物组织和细胞培养常用玻璃三角瓶、试管、各种大小的广口玻璃瓶时,有时甚至牛奶瓶和罐头瓶也都可以利用,特别是在进行快速繁殖时更常用造价较低的培养器皿。

人教版高二生物选修三课件:2.1.1植物细胞工程的基本技术

人教版高二生物选修三课件:2.1.1植物细胞工程的基本技术

课后作业
据下图回答问题:
(1)过程①②是用________________处理细胞的 细胞壁,后经③过程诱导原生质体融合,实 际融合的过程中原生质体可能会形成____种 细胞团(只考虑两个细胞融合的情况)。④是 ______________的过程,与此过程密切相关的 细胞器主要_____________。
条染色体,将番茄和马铃薯采用杂交育种方法培育 (假设能成功),得到的后代应含_____________条染 色体,还必须用_______________来处理幼苗,才能 得到可育的“番茄—马铃薯”植株,此时体细胞 中含有_____ 条染色体 (4)若番茄是二倍体,马铃薯是四倍体,则杂种植 株为______倍体。
基因在特定的时间和空间条 件下 选择性 表达的结果
5、植物细胞表现出全能性的条件:
离体 一定的营养物质、植物激素 适宜的温度、光照、pH、
无菌等外界条件

A、脱 分化
(排列疏松而无规则,
高度液泡化的呈无定 形状态的薄壁细胞)
愈伤
组织
植物激素: 细胞分裂素、生长素
三:植物体细胞杂交
1.概念 将不同种的植物体细胞,在一定条件下融合成杂种 细胞,并把杂种细胞培育成新的植物体的技术
2、这个过程中涉及的原理是?
细胞膜的流动性 植物细胞的全能性
三:植物体细胞杂交
1.你认为两个来自不同植物的体细胞完成融合, 5遇.到如的何第将一杂个种细 障胞 碍培 是育 什成么杂?种植株?
8.下列属于组织培养的是:( ) A.花粉培养成单倍体植株 B.芽发育成枝条 C.根尖分生区发育成成熟区 D.未受精一的定卵要发脱育离成母植体株
9.植物细胞表现出全能性的必要条件是( ) A.给予适宜的营养和外界条件 B.导入其他植物细胞的基因 C.脱离母体后,给予适宜的营养和外界条件 D.将成熟筛管的细胞核移植到去核的卵细胞内

步步高人教版生物必修一课件:6.2 细胞的分化(步步高)

步步高人教版生物必修一课件:6.2 细胞的分化(步步高)
解析 形态相似,结构、功能相同的细胞联合在一起构成组织,不同的 组织按照一定的次序结合在一起构成器官。
1 23 45
解析 答案
第6章 细胞的生命历程
第2节 细胞的分化
[ 学习目标] 1.阐明细胞分化的概念、过程、特点和实质。 2.举例说明细胞的全能性。 3.了解干细胞的概念和研究意义。
内容索引
新知导学 达标检测
新知导学
一、细胞分化
1.概念:在个体发育中,由 一个或一细种胞增殖产生的后代,在 形、态 结构和 生理功能上发生 稳定性差异的过程。
1 23 45
解析 答案
3.红细胞是高度分化的细胞,下列有关叙述错误的是 A.成熟的红细胞不再分裂
√B.红细胞寿命短是因为无酶系统
C.红细胞不存在细胞周期 D.成熟的红细胞无细胞核和线粒体
解析 红细胞成熟后已丧失分裂能力,因此无细胞周期,同时成熟的 红细胞无细胞核和线粒体,但红细胞内有生命活动,故红细胞内有相 关的酶系统来催化。
种遗传特性所需要的全套遗传信息,所以b、c、d、e具有相同的遗传信
息(或染色体、遗传物质)。
1 23 45
解析 答案
(3)若e能合成血红蛋白,则b、c、d都不能 (填 “不能”或“能”)合成,其主要原控因制是 _合成血红蛋白的有关基因处于关闭状态。 解析 细胞分化是基因在特定时间和空间条件 下选择性表达的结果,e能合成血红蛋白,其他种类的细胞内控制合成 血红蛋白的基因自然关闭。
(1)细胞分化过程中遗传物质并没有发生改变,只是基因选择性表达。 (2)同一个体不同种类的体细胞中,DNA(基因)相同,而RNA、蛋白质 不同。
二、细胞的全能性
1 .细胞的全能性 (1)概念:已经分化的细胞,仍然具有 发育成完整个体的潜能 。 (2)植物细胞的全能性 ①植物组织培养:胡萝卜韧皮部细胞→放入特定培养基→形成细胞团块

押新高考卷 细胞工程(含解析)-备战2024年高考生物临考题号押题(新高考通用)(1)

押新高考卷 细胞工程(含解析)-备战2024年高考生物临考题号押题(新高考通用)(1)

备战2024年高考生物临考题号押题(新高考通用)押单项选择题细胞工程考向01 植物细胞工程1.(2024·浙江·高考真题)山药在生长过程中易受病毒侵害导致品质和产量下降。

采用组织培养技术得到脱毒苗,可恢复其原有的优质高产特性,流程如图。

下列操作不可行的是( )外植体→愈伤组织→丛生芽→试管苗 A .选择芽尖作为外植体可减少病毒感染一、植物组织培养技术1.细胞工程的概念2.植物组织培养技术(1)过程(如菊花的组织培养)培养基须保持适当的温度、(2)植物激素在植物组织培养中的作用3.植物细胞的全能性生长素/细胞分裂素植物组织的发育方向高有利于根的分化,抑制芽的形成 低有利于芽的分化,抑制根的形成 适中促进愈伤组织的形成简记为:“高”根,“低”芽,“中”愈伤栽培稻甲产量高、品质好,野生稻乙种植一次可连续收获多年,提醒①光照:在愈伤组织诱导阶段,对有些植物来说,避光培养有利于细胞脱分化形成愈伤组织。

当愈伤组织再分化出芽和叶时,一定要有光照,有利于叶片内叶绿素的合成。

②植物组织培养中所需的碳源一般为蔗糖,原因是蔗糖既可提供充足的碳源,又可维持相对适中的渗透压。

二、植物体细胞杂交技术及植物细胞工程的应用1.植物体细胞杂交技术无性生殖(1)概念与原理(2)过程其中之一是将秸秆碎化后作为食用菌的栽培基质。

(3)意义在打破生殖隔离,实现远缘杂交育种,培育植物新品种等方面展示出独特的优势2.植物细胞工程的应用(1)植物繁殖的新途径①快速繁殖:高效、快速地实现种苗的大量繁殖,保持优良品种的遗传特性。

②作物脱毒:利用植物顶端分生区附近(如茎尖)进行组织培养获得脱毒苗。

(2)作物新品种的培育(3)细胞产物的工厂化生产①次生代谢物次生代谢不是生物生长所必需的,一般在项目单倍体育种突变体的利用原理染色体变异和植物细胞的全能性突变和植物细胞的全能性优点明显缩短育种年限产生突变,大幅度改良某些性状过程杂交→花药离体培养→单倍体植株―――――→人工诱导染色体加倍纯合二倍体植株(以二倍体为例)成胚状体等结构C.提高培养基中生长素和细胞分裂素的比值,有利于诱导生根D.用同一植株体细胞离体培养获得的再生苗不会出现变异11.(2021·福建·高考真题)科研人员利用植物体细胞杂交技术培育矮牵牛新品种,技术流程示意图如下。

人教版生物必修1课件:第6章 第2节 细胞的分化

人教版生物必修1课件:第6章 第2节 细胞的分化

3.细胞分化与细胞的全能性
细胞分化
细胞的全能性
原因 细胞内基因选择性表达 含有本物种全套遗传物质
①分化程度的高低与全能性
特点
持久性、稳定性、 不可逆性、普遍性
大小呈负相关 ②全能性比较:受精卵>
配子>体细胞
形成形态、结构、 结果
生理功能不同的细胞群
形成新的个体
【易错警示】 (1)细胞分化不会导致遗传物质改变,已分化的细胞都含有保持物种遗 传特性所需要的全套遗传物质,因而理论上都具有全能性。 (2)一般来说,细胞分化程度越高,如叶肉细胞,全能性越难表达;细 胞分化程度越低,如分生区细胞、动物干细胞等,全能性就越高。 (3)胚胎干细胞经培育后形成心脏、肝脏等器官不是全能性的体现,原 因是并没有形成完整的新个体。 (4)确认是否体现全能性,必须参照“起点”与“终点”,即起点为 “离体的细胞组织或器官”,终点为“完整个体”,不能达到“完整个 体”的,不可称作实现了全能性。故全能性表达的标志:已分化的细胞能 形成完整的个体。
[对点演练]
3.下列关于细胞全能性的理解,正确的是( ) A.从理论上讲,生物体的每一个细胞都具有全能性 B.未脱离植株的幼叶,在适当的情况下能表现出全能性 C.在个体发育的不同时期,由于细胞内的基因发生变化, 细胞不能表现出全能性 D.脱离了植株的芽,一定能表现出全能性
解析:生物体的每一个细胞都与受精卵具有相同的遗传 物质,从理论上来说都具有全能性。离体的组织在适宜条件 下才能表现出全能性。在个体发育的不同时期,由于基因的 选择性表达,导致细胞不能表现出全能性而形成不同的组织、 器官。
(3)细胞分化后,其内的遗传信息没有发生改变,因为
生物体的不同细胞均来自 受精卵 的有丝分裂,由于有

组培形成层分生组织细胞作为一种植物天然产物的来源

组培形成层分生组织细胞作为一种植物天然产物的来源

知识点分生组织(Meristerm): 植物体内能连续或周期性地进行细胞分裂的组织。

由这种组织衍生的细胞,经生长和分化形成其他各种组织,而其本身始终保持着分裂能力。

细胞接触紫杉醇后会在细胞内积累大量的微管,这些微管的积累干扰了细胞的各种功能,特别是使细胞分裂停止于有丝分裂期,阻断了细胞的正常分裂。

红豆杉醇:别名紫杉醇,紫素,特素,紫烷素,路泰,泰素。

非常重要的一个问题是,天然产物中化学成分的不同是由于植物的不同造成的。

原则上讲,植物细胞培养为天然产物的生产提供了一个很具有吸引力的选择。

但是,因为组培经常会需要在工业化范围的脱分化,而形成脱分化的细胞(DDCs)在商业上不具有操作可行性(不经济or容易发生基因突变)。

为了避免这一脱分化过程,我们分离、培养得到了天然的未分化的形成层分生组织细胞(CMCs)。

将各种深度测序技术结合起来,明确了与干细胞一致的标记基因和转录程序。

这种想法被近一步的CMCs的形态、他们对γ-射线、类放射药物的敏感程度及它们具有高分化能力支持(由于形成层分生组织的这些优点,使得将CMCs作为一种天然产物的想法得到进一步的支持)。

本文主要研究通过东北红豆杉CMCs 悬浮培养,产生抗癌药物――紫杉醇。

此过程避开具有商业障碍的脱分化这一步,这些细胞能够为可持续生产品种繁多的植物天然产物提供一种成本效益高,环境友好的平台。

只有植物干细胞,也就是生长在茎尖、根尖及维管内部的分生组织细胞,才能够进一步分化或再生出干细胞。

由于这些分生组织细胞在理论上能够无限次的分裂,因此它们被认为是永远不会死亡的一类细胞。

所以,自从19世纪40年代植物组培开始,细胞悬浮培养一般都是先经历一个脱分化过程,然后对脱分化的细胞进行悬浮培养。

当前的一些研究表明,这个过程可能不是必须的。

不考虑这个过程中会涉及什么机理性问题,这个过程的结果是在一个给定的器官中发生有丝分裂,产生多细胞混合的扩繁的细胞群的过程。

由此得到的细胞进行悬浮培养获得细胞产物,可能由于在脱分化过程中会产生有害的或是后成说的基因突变,而致使产生天然产物量小及产品性质很不一致等问题。

2-1植物细胞工程的基本技术1

2-1植物细胞工程的基本技术1

善于沟通
展示安排及目标要求
1.目标:精彩展示使你和同学们思路清晰。 2.要求:①展示同学展示迅速,书写规范。
②展示开始时非展示同学可继续小声讨论,或翻阅 学案、课本,进一步思考; ③展示快结束时,迅速浏览展示内容,认真比对, 准备点评、补充、质疑、追问。 展示问题 展示方式及位置 展示小组个人 2C1 口头展示 合作探究1、2 3C1 口头展示 合作探究3 5C1 黑板展示 合作探究4
合作交流、共同提升
重点讨论:
合作探究中的各题。
特别提示:
1、掌握细胞全能性的概念; 2、熟悉植物细胞工程的两种基本技术。
讨论要求:
1、请各小组长组织好本组讨论。 2、强帮弱,“兵教兵”;和谐互助,共同进步。 3、集体讨论,解决疑难,做好勾画,总结本组好的 解题方法和思路,为展示和质疑做好准备。
乐于分享
激素
思考题

细胞壁如何去除? 原生质层如何融合?融合的基础是什么? 杂交完成的标志是什么? 最后通过什么手段得到新个体 ?
去壁的常用方法:酶解法(纤维素酶、果胶酶等)
原生质体融合方法:物理法:离心、振动、电刺激等
化学法:聚乙二醇(PEG)
细胞融合的基础: 细胞膜的流动性
杂交完成的标志: 新细胞壁的形成
植物组织培养的培养基
无机营养成分:无机盐离子 有机营养成分:
① ② ③ ④ 含N物质:包括维生素和氨基酸 碳源:2%—5%的蔗糖溶液,调节渗透压 琼脂:起支持作用 激素:生长素,细胞分裂素和赤霉素
PH值:5.0-6.0
3、 植物组织培养的基本过程
外植体
离体的植物器官、组织或细胞 脱分化
过程
愈伤组织 再分化 再分化 根、芽
不一样,从而形成了不同的组织和器官。

人类干细胞研究中的伦理问题ppt课件(1)

人类干细胞研究中的伦理问题ppt课件(1)

问题: (1) 克隆出的是“人类胚胎”,获 取 的是“人类胚胎干细胞”吗? (2)这些干细胞可以用于治疗人的疾 病吗? (3)这种做法不涉及伦理学争议吗? (4)人的体细胞核与动物的线粒体 DNA嵌合是否允许?
案例3 S市的医科大学一位教授向科委申 请资助,支持他的一项研究项目。他的项 目是研究将人的配子与黑猩猩的配子杂交, 以便生出一个似人似猿的后代,人类可以 将他们不愿意做的工作(例如掏大粪、排 地雷等)让这些新创造的生物去做。
问题: (1)应该如何解决治疗白血病的骨
髓移植的供应问题? (2)应该如何解决器官移植中的费
用问题? (3)是否允许为了治疗一个孩子的
疾病而再生一个孩子? (4)应该如何解决这对夫妇面临的
难题
案例2 :2001年9月7日《北京青年报》报 道:中山医科大学陈教授用一名7岁男孩 的皮肤体细胞移植入去核兔卵母细胞内, “克隆出100多个人类胚胎,这些胚胎与 男孩的基因相合度超过99.999%,可以用 作治疗性克隆研究途径,进而获取具有 全能分化潜能的人类胚胎干细胞”。这 一研究成果,即“使用皮肤细胞而并非 有生命的受精卵克隆出人类胚胎,由此 开展各种治疗性克隆的研究不涉及伦理 学争议”。
3.科研人员要有较高的思想素养和 技术水平
4.关于健全伦理评估和监控机制
五、思考题
1、什么是人类干细胞? 2、人类干细胞研究中的伦理问题有
哪些? 3、人类干细胞研究中如何看待治疗
性克隆和生殖性克隆?
4、案例1 :河南三门峡一对夫妇离异多年, 1999年突然发现他们的12岁女儿患白血病。 他们的家庭成员没有与他们女儿匹配的骨 髓可供移植。如果找家属外的骨髓供体, 难以找到匹配者,且价格昂贵。亲友们建 议他们复婚,生出一个与女儿组织类型匹 配的孩子以供移植。他们感情已经破裂, 难以复婚,但两者对女儿都非常热爱。三 门峡市妇联已经募集了足够的治疗费用, 就等待他们决定复婚后转交给他们。

高中生物 选修3 第2章 第1节 植物细胞工程的基本技术

高中生物 选修3 第2章 第1节 植物细胞工程的基本技术

答案 B 解析 植物幼嫩部分全能性高,细胞分裂能力强,更容易经过脱分化形成愈 伤组织,A项正确;接种时用镊子夹取菊花的外植体,将其部分插入诱导愈伤 组织的培养基中,而不是全部插入,B项错误;植株组织培养时,将愈伤组织 转接到诱导生芽的培养基上培养,长出芽后再转移至生根培养基中诱导生 根,C项正确;进行移栽时,将幼苗先移植到消过毒的蛭石或者珍珠岩等环境 中,待其长壮后再移栽入土,D项正确。
自我检测 1.植物组织培养是将离体的植物器官、组织或细胞等,培养在人工配制的 培养基上,给予适宜的培养条件,诱导其形成完整植株的技术,判断下列有 关植物组织培养的表述是否正确。 (1)高度分化的细胞只有发育成一个完整的生物个体,才能体现出细胞的全 能性。( × ) (2)植物的每个细胞在植物体内和体外都能表现出全能性。( × ) (3)在植物组织培养过程中,细胞的遗传物质一般都会发生改变。( × ) (4)诱导愈伤组织期间需要给予光照。( × )
2023 新 人 教 版 高 中 生 物 选 择 性 必 修 第 三 册
第2章 第1节 1 植物细胞工程的基本技术

01 课前篇 自主预习


02 课堂篇 探究学习

素养目标
课前篇 自主预习
一、植物组织培养技术 1.细胞工程:应用细胞生物学、分子生物学和发育生物学等多学科的原理 和方法,通过细胞器、细胞或组织水平上的操作,有目的地获得特定的细胞、 组织、器官、个体或其产品的一门综合性的生物工程。 2.细胞的全能性:细胞经分裂和分化后,仍然具有产生完整生物体或 分化成其他各种细胞的潜能,即细胞具有全能性。在生物的生长发育过程 中,并不是所有的细胞都表现出全能性,这是因为在特定的时间和空间条件 下,细胞中的基因会选择性地表达。 由细胞发育成完整个体

植物干细胞的萃取方式

植物干细胞的萃取方式

植物干细胞的萃取方式
植物干细胞的萃取方式通常涉及以下步骤,首先,选择合适的
植物组织,如茎、叶或根,这些组织通常含有丰富的干细胞。

然后,使用物理方法如超声波或高压萃取,以破碎细胞壁释放细胞内容物。

接下来,利用化学溶剂或酶解剂来提取细胞内的营养物质和活性成分。

萃取后的溶液经过过滤、离心和浓缩等步骤,最终得到植物干
细胞的提取物。

此外,一些先进的技术如超临界流体萃取和超滤技
术也被用于植物干细胞的提取,以确保提取物的纯度和活性成分的
保留。

总的来说,植物干细胞的萃取方式需要综合考虑植物的特性、萃取方法的效率以及提取物的纯度和活性,以确保最终产品的质量
和功效。

植物基因与茎尖分生组织的形成与维持

植物基因与茎尖分生组织的形成与维持
•The mutant apex organization was aberrant(异 常的) , no histological(组织学的) differences between central and peripheral regions within the apex were evident.
• WUS通过和这些转录共阻遏物结合共同抑 制参与干细胞分化过程中的基因表达,因 而干细胞能保持其多能性的特征。
• 此外,WUS在转录过程中还受SYD的调控, SYD是一种染色质重构ATP酶,这类酶能够 促进基因的顺式调控区域和转录因子的结 合。
• 因此,SYD对WUS在干细胞组织中心的表 达起正调控作用,从而引起WUS的高水平 表达。这种作用是维持茎端分生组织中干 细胞特征所必需的。
3. CLV基因
• 拟南芥CLV丧失功能的突变株clv1、 clv2 clv3
在枝条和花的分生组织的干细胞区积累未分化的 干细胞,导致SAM庞大,其中细胞的分裂速度并没 有发生变化;
• 因此,从表型性状推测,在野生型植株中CLV的 功能是限制分生区干细胞增殖,CLV基因的作用 与STM和WUS相反,对SAM的中央区域细胞的未 分化状态这一特征起负调控作用。
• CLV3 is expressed in L1 and L2 layer.
• CLV3 and CLV1 temporal expression patterns are very similar.
• CLV3 is a soluble protein
• contains a signal peptide to direct the protein into the secretory pathway.
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摘要:植物干细胞位于茎尖分生组织区和根尖分生组织区,是植物胚后发育中新的器官产生的源泉。

近几年,在干细胞及其周围组织区发现了一些与干细胞稳态维持有关的基因,这些基因产物与外源性信号(如生长素)一起组成复杂的调控网络控制植物的生长和发育。

表观遗传修饰作为控制基因表达的一种方式也对植物干细胞有重要的影响。

该文介绍近几年植物干细胞分化调控的最新进展。

关键词:植物干细胞;基因调控;生长素;表观遗传中图分类号:Q74动物干细胞因其在疾病治疗、组织修复和动物克隆等方面的广泛应用一直是研究人员和公众关注的焦点[1],相比之下,植物干细胞研究却门庭冷落。

由于植物细胞具有全能性,植物干细胞的概念也一直存在争议。

近几年的研究表明:在植物的茎尖分生组织(shoot apical meristem,.. SAM)和根尖分生组织(rootapical meristem,.. RAM)中,存在一群特殊的细胞,它们具有自我更新能力又能产生具有持续分裂能力的子细胞。

这些特殊细胞是植物根、茎、叶和花等器官发生的源泉,因此被认为是植物干细胞[2,3]。

与动物干细胞一样,植物干细胞的维持同样受到内源性信号和外源性信号的调控。

1. 植物干细胞的组织学特征模式植物拟南芥的SAM 是一个半球状的穹型结构,由多个功能结构域组成[图1(A)]。

干细胞位于分生组织的顶端中心区域,这个区域的细胞分裂不活跃。

中心区域中干细胞分裂后产生两部分细胞,一部分仍然保留在中心区域的叫干细胞后裔(progeny ofstem cells),.. 保持多潜能性,始终留守在原来位置,继承干细胞的衣钵;分裂出来的另一部分叫子细胞(daughter cells),.. 随着干细胞的分裂逐渐脱离中心区域到分生组织周边区域(peripheral zone,PZ),.. 在周边它们快速分裂并进行分化,融入分生组织两侧的器官原基中[4]。

由此可见,SAM是不断改变的动态结构,干细胞群的维持依赖于周围组织细胞提供的各种外源性和内源性信号分子。

在拟南芥的根尖分生组织中心,也有一群分裂缓慢的细胞,称为静止中心(quiescent center,QC)[图1(B)]。

在胚胎发生中,QC的建立不是来自胚体,而是来自胚柄最上部的细胞。

QC 细胞通过不对称分裂产生子细胞,子细胞或者保留QC细胞功能,或者取代邻近细胞。

实质上直接从QC 衍生出来的细胞就是干细胞,它们能够产生根部特定的组织类型。

研究拟南芥根的发育表明,RAM 中干细胞的维持受位置信息的影响[5]。

当QC被切去后,邻近的细胞就发育成一个新的有功能的QC。

QC释放信号分子以维持根尖干细胞局部微环境。

2. 植物干细胞调控的分子机制2.1 WUS-CLV反馈调节环控制茎尖干细胞稳态1996 年Laux等[6]利用诱变技术发现,WUSCHEL(WUS)基因的编码产物是维持干细胞数量的内源性信号分子。

WUS mRNA在干细胞组织中心区域表达,wus突变体花的数量明显减少且提前脱落,由此可见,在野生型植株中WUS 基因的功能是通过维持中心干细胞库以促进茎和花分生组织的活性。

WUS 基因的异位表达诱导异位干细胞的形成,表明WUS表达区域必须受到严格的调控以维持干细胞的正确位置和数量。

与WUS基因功能相反,CLAVATA(CLV)基因突变则产生过多的SAM细胞,形成膨大的分生组织,茎尖呈环型而不是尖型[7]。

在突变植株的一生中,由于产生过多的干细胞,其结果是枝条粗大,产生较多的花分生组织。

因此,从表型性状推测,在野生型植株中CLV的功能是限制分生区干细胞增殖。

研究表明,CLV表达区域位于WUS之上[8]。

CLV3是干细胞分泌的小分子多肽,作为配体与CLV1-CLV2(在干细胞之下表达)组成的受体复合体相互作用。

激活CLV 复合体启动下游信号事件,导致WUS 表达区域受到限制。

在野生型拟南芥中,干细胞稳态受到正负信号的反馈调节。

CLV3是一个负调控信号,控制WUS在分生组织中心很窄范围内表达。

在CLV3 突变体中,WUS表达区域向两侧及向上扩展。

转基因CLV3过表达的植株类似WUS 突变体,说明WUS基因的活性受到CLV信号通路的下行调节。

WUS既是CLV负控信号的重要靶基因,又是促进干细胞数量的正调控基因。

然而,诱导WUS 基因异位表达却能促进CLV3 基因转录,说明WUS 和CLV 组成了一个反馈调节环[4,8]。

当干细胞后裔脱离干细胞区域,成为器官原基的一部分后,干细胞数量减少引起CLV3信号水平降低。

负控信号水平降低引起WUS表达区域扩展,通过这个正调控途径使干细胞数量增加。

干细胞数量增加到一定程度时反馈激活CLV3信号表达,限制WUS表达区域进一步扩大,保持干细胞数量的恒定。

2.2 SHR-SCR 信号通路对根尖干细胞的调控作用SCARECROW(SCR)和SHORTROOT(SHR)属于GRAS 家族的转录因子,对根尖分生区的维持起关键作用[9]。

SCR在QC、内皮层/皮层初始区和已分化的内皮层表达,其功能缺失导致初始区及QC干细胞的连续性丧失。

SHR在根尖中柱组织表达,其蛋白质转运到邻近细胞层(包括QC)。

SHR功能缺失导致QC的结构不规则,缺乏QC特异性标志分子和根部停止生长等表型。

在内皮层/皮层初始区,SHR激活SCR,促进干细胞的不对称分裂。

SHR 和SCR 都是维持QC 功能必需的,因为在shr突变体中,SCR在QC区域表达并不能挽救QC 缺失[10]。

最近研究发现,PLETHORA (PLT1/2)基因对胚胎发生中干细胞群的形成和胚后发育中干细胞数量的维持亦至关重要[11]。

PLT基因在QC和周围干细胞区域表达,与SCR分布区域重叠,说明它们共同为干细胞微环境提供信号。

PLT基因异位表达诱导茎尖分生区形成异位的根尖干细胞微环境,因为SHR和SCR基因在此茎尖组织表达。

上述研究说明,根尖干细胞微环境的形成依靠SHR 和SCR 提供信号分子。

2.3 生长素对植物干细胞的调控作用生长素(auxin)对植物的生长、发育具有重要的调控作用,是熟知的影响干细胞微环境的外源性信号[12]。

生长素在PIN蛋白(生长素运输辅助因子家族蛋白)协助下长距离极性运输,在这个过程中建立生长素梯度效应。

在胚后的根尖分生区,最高的生长素梯度位于QC 下的远端干细胞。

生长素最高梯度效应参与根尖干细胞微环境的位置特化,干扰生长素效应或者极性运输诱导分生区组织结构紊乱,形成异位的QC和干细胞[13]。

Aida等[11]报道,PLT基因表达受生长素效应调节,但PLT基因突变不影响生长素在根尖分布和初级生长素效应,说明PLT在生长素下游发挥作用。

Pin基因突变影响QC 在胚后根尖中的位置及PLT基因表达模式,进一步说明生长素对干细胞区域化的影响是通过PLT基因介导的[13]。

此外,3个PIN基因的表达受到PLT基因调节。

上述研究表明,生长素启动胚根发育,调节PLT 基因表达使干细胞位置特化;PLT 基因又反馈调节PIN基因表达,通过稳定生长素最高梯度效应进一步使根尖干细胞微环境区域化[9]。

此外,生长素的另外一个重要作用是控制茎尖干细胞分化、促进器官原基形成[14]。

生长素向顶端分生组织运输,控制该区域的细胞参与两侧器官发生。

器官原基总是在分生组织的高生长素浓度区域形成,一旦形成器官原基,它像海绵一样吸取周围细胞中的生长素。

新的原基器官的出现除效应于高生长素浓度外,还是KNOX 基因下调表达的结果。

在玉米中,通过抑制生长素运输实验表明:生长素积累抑制Ⅰ型KNOX基因,如SHOOT MERISTEMLESS(STM)基因,在PZ区域表达[15]; 反之,亦有研究表明,KNOX基因的表达调节生长素的极性运输。

生长素和KNOX基因是否通过相互作用建立一个自动调节环,这个问题尚需继续探索。

2.4 表观遗传机制对植物干细胞的调节与动物干细胞一样,植物干细胞也受到染色质活性变化的调节。

研究表明,染色质装配因子FAS1 和FAS2 限制WUS 和SCR 基因的活性,且在FAS1 或FAS2 突变植株中观察到WUS 基因异位表达现象,说明WUS 是FAS1和FAS2的靶基因[16]。

BRU1,一个稳定复制后染色质结构的蛋白质,与WUS基因的正调控有关[5]。

最近研究发现,WUS 是染色质重塑因子SYD 的直接靶基因。

SYD 属于ATP 酶家族蛋白,使DNA 模板易于形成转录复合体从而促进转录[17]。

Syd突变植株SAM提前进入终端分化与WUS表达水平降低的表型一致。

染色质免疫沉淀证明SYD 结合到WUS 启动子区域,说明SYD是WUS基因的上游调控因子[17]。

在动物中,PcG蛋白家族通过组蛋白甲基化和组蛋白去乙酰基化关闭与干细胞分化有关的基因,使干细胞保持未分化状态[3]。

在植物中,研究表明干细胞全能性丧失与PcG介导的基因沉默有关。

Katz等[18]研究表明,FIE和CLF蛋白(分别与PcG家族蛋白Eed和Ezh2同源)抑制STM基因表达。

STM 基因的主要功能是抑制分生组织中细胞的分化,保证分生组织内细胞的扩增,从而能有足够数量的细胞成为器官原基。

上述研究表明,染色质修饰对植物干细胞和动物干细胞的调控具有相似的分子机制。

在动物中,AGO(ARGONAUTE)蛋白与干细胞自我更新有关[3]。

在拟南芥胚胎发生中,AGO家族蛋白ZLL对建立稳定的茎尖干细胞群非常关键。

在zll突变体中,种子萌发后不久茎尖分生区就进行终端分化,只产生一个或少数几个花器官[19]。

ZLL异位表达诱导细胞过度分裂和形成异位分生组织,说明该蛋白质在建立干细胞群中发挥作用。

研究已证实,AGO家族蛋白的功能是通过siRNA 和miRNA 控制mRNA 稳定性或者抑制mRNA 翻译[20]。

除控制mRNA 翻译外,在裂殖酵母和拟南芥中还发现,AGO 蛋白参与miRNA 介导的组蛋白甲基化过程[3]。

尽管miRNA和染色质失活之间机制尚待阐明,但众多的研究表明它们对干细胞的自我更新和分化有重要影响。

3. 总结在过去几年里,植物干细胞的研究取得了很大进展,研究人员发现了一些与干细胞数量维持和分化有关的基因,这些基因与外源性信号一起组成复杂的网络控制植物的生长和分化。

尤其重要的是,人们逐渐发现植物干细胞和动物干细胞尽管形态和功能各异,干细胞稳态的维持却具有相似分子机制。

调控染色质活性变化的PcG 蛋白家族和通过miRNA 发挥作用的AGO蛋白家族在动、植物干细胞共同存在,这一现象进一步激发研究人员的兴趣。

因此,这些领域的研究必将促进人们对干细胞生物学特性的了解。

研究幹細胞的應用叫再生醫學,再生醫學是未來人類持久保持健康長壽的支柱。

甚麼是幹細胞:幹細胞是一群尚未完全分化的原始母細胞,它具有自我更新及分化的潛能。

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