《声音的产生》实验报告单

小学科学三年级下册实验报告单

3用2节电池，使2只灯泡发光，并通过一个开关同时控制灯泡的亮灭。
实验结论
电流从电池流出通过灯泡，然后返回电池，形成一个完整的回路，灯泡才能工作。
新建街小学三年级下册科学实验报告单
年级
姓名
时间
实验名称
制作小磁针
小组成员
实验目的
实验器材
缝衣针、具有较强磁力的磁铁、曲别针。
实验过程
1把缝衣针ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在桌面上，用手按住。
年级
姓名
时间
实验名称
光能透过哪些物体
小组成员
实验目的
光能透过哪些物体
实验器材
：玻璃杯1个、手电筒1个、纸屏1个、鞋盒1个、硬纸板1块、卡纸1张、透明玻璃1块、半透明塑料1块、水、牛奶、剪刀。
实验过程
1让手电筒光对着装些水的玻璃杯照向后面的白色屏幕，观察屏幕。
2往水中倒些牛奶，充分搅拌成混浊液体，再用手电筒对着照射，观察屏幕。
新建街小学三年级下册科学实验报告单
年级
姓名
时间
实验名称
观察物体发声
小组成员
实验目的
声音是怎样产生的
实验器材
钢直尺1根、音叉、有水的培养皿、薄铁皮1块、鼓、2粒豆子。
实验过程
1钢直尺一端紧压桌面，一端悬空，用手指拨直尺，让直尺发声并指出直尺在振动。
2敲击锣，听到锣声用手轻摸锣面，说出感觉。
3在鼓面上放2粒豆子，敲鼓，听到鼓声观察到豆子在跳动。
3把能被磁铁吸和不能被磁铁吸的物体一一分出。
实验结论
磁铁能吸铁制的东西。
新建街小学三年级下册科学实验报告单
年级
姓名
时间
实验名称
让小灯泡亮起来
小组成员

探究声音是怎样产生的实验报告

时间
组员
实验目的
声音能在气体、液体、固体中传播
实验
器材
空盒、喇叭、小纸屑、电池、音叉、薄膜板、支架、小锤
实验
步骤
1、喇叭与薄膜板相距约3CM,电池连接到喇叭上并做通断操作，是喇叭纸盘不断振动发声，观察吊在薄膜面上的小乒乓球
2、让学生把耳朵贴在桌子一端，用小锤敲击桌子的另一端，耳朵也能听到敲击声吗？
2测量时，要注意哪些事项？
3如果不是垂直读数度数会如何变化？
归纳如何正确使用温度计：
指导
教师：
王典晏
评定等级
探究蒸发、升华与凝华的实验报告
班级
组别
八年级班
第组
时间
组员
实验目的
蒸发是否吸热、升华与凝华的现象
实验
器材
酒精、烧杯、温度计、一套碘升华与凝华实验器材
实验
步骤
一、1将温度计置于空气中，记下读数
2烧杯中倒入酒精，将温度计插入酒精中，记下读数。
4、把打击过的音叉轻轻接触水面，水面的什么变化？
观察到
的现象
或结论
1、桌、钢尺，橡皮筋发出声音的时候，我们观察到桌、钢尺，橡皮筋都是在。
2、把打击过的音叉轻轻接触水面，我们观察到水面在。声音是由物体的而产生的。
指导
教师：
王典晏
评定等级
探究声音能在气体、液体、固体中传播的实验报告
班级
组别
八年级班
第组
班级
组别
八年级班
第组
时间
组员
实验目的
如何正确使用温度计
实验
器材
开水、冷水、烧杯、温度计
实验
步骤
1测量开水的温度和冷水的温度.

科学实验报告

科学实验报告科学实验报告篇一一、[教材分析]《声音是怎样产生的》是湘教版科学教材四年级（上）《声音》单元第二课的内容。

本课在本单元中起承上启下的作用。

学生通过第一课《听听声音》的学习，学生知道了我们周围充满着各种不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音，但不知道声音是怎样产生的。

本课在第一课的基础上来研究、探索“声音是怎样产生的”，为后面《声音是怎样传播的》、《**声音》等课的探究活动作好充分的知识准备。

《声音是怎样产生的》一课由两个活动“观察发声的物体”和“自制小乐器”两部分组成。

声音是怎样产生的，研究时就要比较一下物体发声时与不发声时有什么不同，让学生从中探究发声物体的共同特征。

这两个活动是发展学生关于“声音的产生”的科学概念的一系列有结构的探究活动，目的不仅是探究声音产生的原因，更重要的是让学生在活动中观察和描述发声体的状态，在大量的科学事实的观察和描述的基础上建构“声音是由于物体振动产生的”科学概念。

二、[学生分析]在进行本课学习前，作为四年级的学生对声音是怎样产生的这个问题肯定有自己的想法，因为学生通过自身的生活经验、不同的信息渠道获得了一些声音的知识。

声音是怎样产生的？一是由外力的作用，但这不是主要原因，有外力不一定能产生声音（如拉橡皮筋就不能发出声音），更主要的是物体必须发生振动。

通过课前了解，我们发现绝大多数的孩子们认为是物体敲打、碰撞、摩擦等原因产生了声音，这是他们对声音的最初认识。

这些学生的认识和理解仅仅停留在声音是由敲、拍、拨等外力作用下产生的，而并未真正关注物体本身的变化，即振动。

对物体振动产生了声音这个概念，即使有学生讲出声音是由物体振动产生的，实际上他们的认识也是很模糊的。

在探究声音产生的观察实验中，学生关注的往往是动作的本身，而不是发声物体的变化，特别是物体之间摩擦也能听到声音，学生很难看到物体是否发生了振动，因此很难进行科学的概括和抽象。

三、[设计理念]通过对以上的分析与思考，我们认为本课的教学应尊重学生已有知识和经验，在学生已有知识经验的基础上展开观察实验活动，引导学生从相同现象的观察中进行抽象和概括，实现认识上的跨越。

声音产生演示实验报告

一、实验目的1. 了解声音产生的原理。

2. 掌握实验器材的使用方法。

3. 通过实验验证声音是由振动产生的。

二、实验原理声音是由物体振动产生的，振动传递到空气中，形成声波，最终被人耳感知。

本实验通过观察物体振动时产生的声音，验证声音是由振动产生的。

三、实验器材1. 扬声器2. 音频信号发生器3. 线路连接线4. 声波传感器5. 示波器6. 电源7. 实验桌四、实验步骤1. 将扬声器与音频信号发生器连接，确保连接线牢固。

2. 将声波传感器与示波器连接，调整示波器至合适档位。

3. 打开音频信号发生器，调节输出频率和幅度，确保输出信号稳定。

4. 将扬声器放置在实验桌上，确保扬声器与声波传感器保持一定距离。

5. 观察扬声器振动情况，并记录振动频率。

6. 观察示波器显示的声波波形，分析声波特征。

7. 改变音频信号发生器的输出频率和幅度，重复步骤5和6，观察实验现象。

五、实验现象1. 当音频信号发生器输出信号时，扬声器振动，产生声音。

2. 观察扬声器振动时，声波传感器能够检测到振动信号。

3. 示波器显示的声波波形与扬声器振动频率一致。

六、实验结果与分析1. 实验结果验证了声音是由振动产生的，扬声器振动时产生声音，声波传感器能够检测到振动信号。

2. 改变音频信号发生器的输出频率和幅度，实验现象依然成立，说明声音的频率和幅度与振动频率和幅度有关。

七、实验总结1. 本实验成功验证了声音是由振动产生的，扬声器振动时产生声音，声波传感器能够检测到振动信号。

2. 通过观察扬声器振动时产生的声音，加深了对声音产生原理的理解。

3. 实验过程中，掌握了实验器材的使用方法，为以后进行相关实验奠定了基础。

八、注意事项1. 实验过程中，注意安全，避免触电等事故发生。

2. 实验器材连接要牢固，确保实验顺利进行。

3. 观察实验现象时，注意记录数据，以便后续分析。

声音的产生实验报告单

3.在小鼓鼓面上放几颗豆粒，用鼓槌把鼓敲响，观察现象。
4.安装好音叉，用鼓槌敲击音叉，观察现象；敲击音叉后用手握住音叉，感受一下；再次敲击音叉后，用音叉接触水面，观察现象。
5.得出实验结论。
6.整理实验器材。
实验现象：1.拨动空盒上的皮筋，发出声音，皮筋在（）。
2.鼓槌敲鼓，发出声音，鼓面（），豆粒上下跳动。
小学科学实验报告单（一）
年月日学校年(Fra bibliotek)级级班
实验小组
教师
课题
7 声音的产生
实验名称
声音的产生
实验目的：探究声音的产生的原因
实验器材：去掉盒盖的空纸盒、橡皮筋、小鼓、鼓槌、豆粒、音叉、烧杯、水
实验步骤：1.检查实验器材是否齐全。
2.把橡皮筋紧绷在去掉盒盖的空纸盒上，用手随意拨动橡皮筋，使它发出声音，观察现象。
3.敲击音叉后发出声音，音叉在( )，用手握住音叉，有（）的感觉；音叉接触烧杯水面，有（）溅起。
实验结论：声音是由( )产生的。

2020年声音的产生实验报告单(实用)

声音的产生实验报告单小学科学实验报告单
年月日
学校年(班)级
级
班
实验
小组
教师课题7 声音的产生
实验名称声音的产生
实验目的：探究声音的产生的原因
实验器材：去掉盒盖的空纸盒、橡皮筋、小鼓、鼓槌、豆粒、音叉、烧杯、水
实验步骤:1．检查实验器材是否齐全。

２．把橡皮筋紧绷在去掉盒盖的空纸盒上，用手随意拨动橡皮筋，使它发出声音，观察现象。

3。

在小鼓鼓面上放几颗豆粒,用鼓槌把鼓敲响,观察现象。

４.安装好音叉,用鼓槌敲击音叉，观察现象；敲击音叉后用手握住音叉,感受一下;再次敲击音叉后，用音叉接触水面,观察现象。

5。

得出实验结论。

６。

整理实验器材。

实验现象：1。

拨动空盒上的皮筋,发出声音，皮筋在（ ).
２.鼓槌敲鼓,发出声音，鼓面( )，豆粒上下跳动。

3.敲击音叉后发出声音,音叉在( )，用手握住音叉，有( ）的感觉;音叉接触烧杯水面,有（ )溅起。

实验结论:声音是由（ )产生的. ...谢阅...。

小学四年级上科学实验报告单-研究声音的产生

东边小学科学实验报告单
年级
四年级
实验名称
研究声音的产生
实验类型
分组实验
实验பைடு நூலகம்的
声音是由物体的振动产生的
实验器材
小鼓（29016）1面，尺子（10003）1把、2根皮筋、音叉（22001）1个、1个装有三分之二水的水槽（02129）
实验步骤
（1）我们用力按压鼓面，鼓不发出声音，轻轻打击却能发出声音，这是为什么？（2）用力弯曲钢尺，钢尺并不发声，轻轻拨动则能发出声音，这是为什么？（3）给用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不发声，轻轻拨动则能发出声音，这是为什么？（4）把打击过的音叉轻轻接触水面，水面的什么变化？
实验结果
1、鼓、钢尺，橡皮筋发出声音的时候，我们观察到鼓、钢尺，橡皮筋都是在振动。2、把打击过的音叉轻轻接触水面，我们观察到水面在振动。声音是由物体的振动而产生的。

声音的产生实验报告单.

学生实验报告单
学校班级姓名组序实验名称声音的产生
实验目的探究声音产生的原因
实验器材空纸盒橡皮筋小鼓鼓槌、塑料小球（豆粒）、音叉、水槽、烧杯、水、气球
1、检查实验用品是否xx
2、把橡皮筋紧绷在去掉盒盖的空纸盒上，用手随意拨动橡皮筋，使它发出声音，观察现象。

实验步骤
3、在小鼓鼓面上放一部分塑料小球（豆粒），用鼓槌把鼓敲响，观察现象
4、安装好音叉，用槌敲击音叉，观察现象；敲击音叉后用手去握住音叉，感受一下；再次敲击音叉后，用音叉接触水面，观察现象
5、将气球吹满气，突然松手，观察现象；再把气球吹满气，松手时，用手捏住气球口的一半，感受一下
6、得出实验结论。

7、整理实验器材
实验现象
1、拨动空盒上的皮筋，发出声音，皮筋在振动
2、鼓槌敲鼓，发出声音，鼓面振动，塑料小球（豆粒）上下跳动
3、敲击音叉后发出声音，音叉在振动用手握住音叉，有发麻的感觉；音叉接触烧
杯水面，有水珠溅起
4、
4、吹满气的气球，松手时有声音，气球口在振动实验结论声音是由物体振动产生的。

声音是怎样产生的实验报告

2.平静的水面开始振动，可以听到。
3.纸屑开始“跳动”,可以听到。
步骤
成绩
12Βιβλιοθήκη 34实验结论：
声音是由物体的产生的。
自由发挥
自由发挥：
正确填写
报告
2）用橡皮锤敲击音叉。（2分）
3）用发声的音叉接触水面。（2分）
4）在鼓面上撒些纸屑，用橡皮锤用力敲击鼓面,观察现象并记录结果。（2分）
5）自由发挥1分钟 (贴近主题即可)。（1分）
6）正确填写实验报告。（1分）
7）整理实验器材。（1分）
观察到的现象：
1.用橡皮锤敲击音叉，叉股开始，音叉发出了声音。
三年级科学实验——
声音是怎样产生的实验报告
探究实验操作测评报告单
学校 _____________ 四年级_____班学生姓名___________
组号测评时间月____日
实验名称
声音是怎样产生的
实验仪器
及药品
音叉、橡皮锤、盛有水的容器、鼓，纸屑等。
实验步骤:
1）检查实验器材是否齐全并向测评老师报告结果。（1分）

声音是怎样产生的实验报告单

科学实验报告单
实验时间：2015年月日
实验人员：
实验名称：声音是怎样产生的
实验目的
声音是由物体的振动产生的
实验重点
经历探究声音产生原因的过程，在观察、比较、讨论、交流中理解“声音是由振动产生的”。
实验难点
从多种事实中概括出物体发声的规律。
实验器材
1面鼓，1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、1个装有三分之二水的水槽。
实验步骤
。
1.我们用力按压鼓面，鼓不发出声音，轻轻打击却能发出声音，这是为什么？
2.用力弯曲钢尺，钢尺并不Leabharlann 声，轻轻拨动则能发出声音，这是为什么？
3.用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不发声，轻轻拨动则能发出声音，这是为什么？
4.把打击过的音叉轻轻接触水面，水面的什么变化
实验现象
是否发声
发声原理
现象一：
按压鼓面
打击鼓面
现象二：
弯曲钢尺
拨动钢尺
现象三：
拉伸橡皮筋
拨动橡皮筋
现象四：
打击过的音叉轻触水面
看到水面
实验结论
声音是由物体的震动而产生的。