《天地人》第一课时教案新部编本 (1)
1《天地人》(教案) 部编版语文一年级上册
《天地人》教案教材分析：《天地人》是人教部编版语文一年级上册第一单元的第一课，是一篇识字课文。
本课旨在通过学习天地人三个字，引导学生初步感知自然与人的关系，激发学生对大自然的热爱之情。
同时，通过学习本课，使学生掌握天地人三个字的音、形、义，并能正确书写。
教学目标：1. 知识与技能：学会天地人三个字，能正确书写并理解其意义。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习等方式，掌握天地人三个字的写法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情，激发学生对汉字的兴趣。
教学重点：1. 学会天地人三个字，能正确书写并理解其意义。
2. 培养学生对大自然的热爱之情。
教学难点：1. 天地人三个字的写法。
2. 理解天地人三者之间的关系。
教学准备：1. 课件或黑板，用于展示天地人三个字。
2. 田字格纸，用于学生书写练习。
3. 相关图片或实物，帮助学生理解天地人三者之间的关系。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师出示课件或黑板上的天地人三个字，引导学生观察。
2. 学生自由发言，谈谈对天地人的认识。
3. 教师总结：天地人是大自然中最基本的元素，人与天地之间有着密切的联系。
二、学习天地人三个字（10分钟）1. 教师引导学生观察天地人三个字的形状，让学生说说它们之间的相同点和不同点。
2. 教师示范天地人三个字的写法，并讲解书写要点。
3. 学生跟随教师一起书写天地人三个字，教师巡回指导。
4. 学生自主练习书写天地人三个字，教师个别辅导。
三、理解天地人三者之间的关系（5分钟）1. 教师出示相关图片或实物，引导学生思考天地人三者之间的关系。
2. 学生自由发言，谈谈自己的看法。
3. 教师总结：天地是人类的生存环境，人是天地之间的主宰。
我们要珍惜大自然，保护环境，与大自然和谐共处。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：我们今天学习了什么？2. 学生回答：我们学习了天地人三个字，知道了它们之间的关系。
部编人教版语文一年级上册教案-1.天地人》教学设计
部编人教版语文一年级上册教案：《天地人》教学设计一、教学目标1.知识目标：–理解诗歌《天地人》的基本含义。
–掌握诗歌中重要的语言表达和意象。
–认识和书写相关汉字。
2.能力目标：–提高学生的朗读能力和表达能力。
–培养学生的观察、想象和思考能力。
3.情感目标：–感受大自然的美妙与壮观。
–培养学生对诗歌的热爱和审美情感。
二、教学重点和难点•重点：1.理解诗歌《天地人》的基本意思。
2.学生用简单的语言描述诗歌中的意象。
•难点：1.帮助学生理解一些抽象的意象和抒情的表达方式。
2.学生能够做到准确地朗读和理解整首诗。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片、视频或故事等方式，引导学生进入诗歌《天地人》的主题，激发学生对大自然的认知和情感。
2. 学习与体会（15分钟）1.师生共同阅读《天地人》–理解整首诗的内容和基本意思。
2.分组讨论–学生自由发表对诗歌中意象的理解，并分享给其他同学。
3.个人思考–让学生闭目沉思几分钟，思考诗歌中的情感和印象，鼓励他们根据自身的感受进行表达。
3. 延伸拓展（20分钟）1.诗歌赏析–教师指导学生深度剖析诗歌中的象征意义和抒情语言，引导学生发挥想象力，进一步理解诗歌的内涵。
2.创作练习–让学生根据诗歌内容，进行简单的创作练习，比如写一段关于大自然美景的短文或绘制相关的图画。
4. 课堂小结（5分钟）•教师总结学生的表现，强调课堂重点和难点，并鼓励学生继续探索诗歌世界。
四、教学反思•本节课通过生动的引入、互动讨论和创作练习，使学生更好地理解和体会了《天地人》这首诗歌。
但在以后的教学中，需要更多关注学生个体差异，及时调整教学策略，以更好地促进学生的全面发展。
以上是针对诗歌《天地人》的教学设计，希朋能对教学有所帮助。
第1课《天地人》(教案)部编版语文一年级上册
教案标题：第1课《天地人》部编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生了解中国传统文化中的“天地人”概念，理解人与自然、人与人之间的和谐关系。
2. 培养学生朗读、背诵古诗的能力，提高文学素养。
3. 培养学生良好的书写习惯，掌握基本笔画和结构。
二、教学内容1. 学习《天地人》一课，理解诗歌内容，感受古诗的韵律美。
2. 学会本课生字，并能正确书写。
3. 学习课文中的基本笔画和结构，提高书写能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《天地人》诗歌内容，感受古诗的韵律美；学会本课生字，并能正确书写。
2. 教学难点：理解“天地人”之间的和谐关系；掌握基本笔画和结构。
四、教学时间1课时五、教学过程1. 导入新课（1）教师与学生交流，了解学生对“天地人”概念的了解。
（2）教师简要介绍“天地人”在中国传统文化中的地位和意义。
2. 学习课文（1）教师范读《天地人》诗歌，学生跟读，感受古诗的韵律美。
（2）学生自读诗歌，理解诗歌内容，体会“天地人”之间的和谐关系。
（3）教师讲解生字词，学生跟读、书写。
（4）学生背诵诗歌，巩固所学知识。
3. 拓展活动（1）教师引导学生讨论“天地人”之间的关系，发表自己的看法。
（2）学生分享自己了解到的关于“天地人”的成语、故事等，丰富知识储备。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调“天地人”之间的和谐关系，鼓励学生在生活中践行。
六、作业布置1. 抄写《天地人》诗歌，加强记忆。
2. 家长协助孩子了解“天地人”相关知识，拓宽视野。
七、教学反思1. 教师要关注学生对“天地人”概念的理解，及时解答学生的疑问。
2. 在教学过程中，注重培养学生朗读、背诵古诗的能力，提高文学素养。
3. 加强对学生的书写指导，培养学生良好的书写习惯。
八、板书设计略注：本教案根据部编版语文一年级上册《天地人》一课编写，适用于一年级上学期。
在实际教学过程中，教师可根据学生实际情况进行调整。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是学生理解《天地人》诗歌内容，体会“天地人”之间的和谐关系，以及学生书写生字和掌握基本笔画和结构的能力培养。
语文一年级上册《天地人》教案(优秀4篇)
语文一年级上册《天地人》教案（优秀4篇）小学语文一年级上册天地人教案篇一◆ 教材分析本课是本册书第一课，课文配有插图，六个生字。
“天、地、人”三个字选自《三字经》，“你、我、他”三个字则进一步解释了人与人的关系。
本文的目的是让学生认识六个生字，理解六个字的字义；而是对学生进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。
◆ 教学目标【知识与能力目标】会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。
【过程与方法目标】学会辨认词语，学会一字多组的方法，在识字中积累词语。
【情感态度价值观目标】通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。
◆ 教学重难点【教学重点】会认“天、地、人、你、我、他”六个生字。
【教学难点】通过图画和结合生活实际，激发学生的识字兴趣。
◆ 课前准备多媒体课件、图片、视频。
◆ 教学过程一、谈话导入，激发兴趣：1．播放《三字经》的朗诵视频，会朗读的学生跟着朗读。
2．视频定格在“三才者，天地人”。
导入：今天我们就来学习第一课--天地人。
二、观察图画，讲述内容：1．教师出示“天”字的演变过程，引导学生观察其形状像什么，说自己的感受。
2．教师出示“天”字的演变过程，引导学生说说其形状像什么。
3．教师边用两只手做出“人”字的形状边讲解：人和人之间要相互支撑，相互交往，互相帮助，这样才能谓之“人”。
过渡：人和人之间就像“人”一样，要互相支撑，互相帮助。
在学习中，同学们也要互相帮助，共同进步。
大家一起学习生字，是多么快乐的事情啊！三、结合实际，认识生字：1．学习“你”“我”“他”。
看图说你看什么信息？结合实际：哪一位同学能给“你”组词，并试着用这个词说一句话？学生交流汇报。
四、游戏巩固，复习生字：1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名读，再开火车读。
2．教师讲解游戏规则：说“天”时，手往上指；说“地”时，手往下指；说“人”时，双臂张开。
说“我”时，手指自己；说“你”时，手指说话的人；说“他”时，手指除了自己之外的人。
部编版《天地人》教案完整版
一年级上册语文教案-1.《天地人》人教（部编版）《天地人》教案教学目标：1、认识“天地人，你我他”6个生字2、能正确、流利地读出6个字3、能联系生活实际，简单运用六个生字教学重点：认识6个生字。
教学难点：把能联系生活实际，简单运用六个生字。
教学过程：（一）激趣导入，认识“天地人”这个环节，我设计了一个游戏“相反动作对对碰”，比如，老师说举起右手，学生就举起左手，做相反的动作，激起学生的兴趣后，把这个游戏变成“相反词语对对碰”比如，老师说左，学生说右，由此引出课题《天地人》。
对于低年级的孩子来说，游戏是最能走进其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的趣味中慢慢走进学习目标，达到“课开始，趣已生”的效果。
（二）欣赏童谣，认识“你我他”1、播放童谣视频《你我他》，将视频定格在最后一句话“你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。
”2、学生尝试朗读这个句子，回忆刚才看过的视频，说说“你”指谁？“我”指谁？“他”指谁？3、师生互动，引导学生交流“我是谁，你是谁，他是谁。
然后，学生小组内交流表达。
本环节的设计意图是以童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你我他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
（三）利用字卡，认读生字1、学生观察生字卡片上的6个生字，充分认读，如果读错了，可以请其他学生当小老师教读生字。
2、开火车轮读字卡，有错及时纠正。
3、指导学生用多种方法识字。
（1）联想识字，比如“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。
（2）组词识字（3）“加一加”的方法识字。
比如“地”字，左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童先快后慢的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。
利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。
统编版《天地人》教学设计小学语文一年级上册第1课教案1
《天地人》教学设计教学目标：1、会认天地人你我他6个生字。
2、正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备：生字卡片，相关的课件。
教学课时：1课时第一课时一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题1.看图说话，出示书本封面，你看到了什么?引出天、地、人。
(PPT1)2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?3.请小老师带领大家轻声跟读(两遍)。
4、出示课题。
(PPT2)三、巩固天地人1.给生字组词有一天，天天小朋友独自一人出去玩，他穿过马路，走过小溪，走进了一片大森林，最后来到了一座迷宫。
这时的他觉得真没意思，他想：要是有朋友陪我一起走该多好啊!小朋友，你们能帮天天找个好朋友吗?好朋友可以这样找，给他组个词语，例如每天，谁再来试一试。
(PPT3)2、读天的生字卡片小朋友真热心，你瞧，天天带着好朋友来了。
出示生字卡片读一读。
3、有了小朋友的帮助，天天小朋友可开心了，他继续上路，这时他听到前面传来了哭声，你们瞧，是谁?出示地(PPT3)4、天天走向前去问：“地，你怎么了?” 地说：“我和朋友走散了，我找不到他们了。
”小朋友让我们来帮助地找到好朋友吧!谁来组词。
5、读生字卡片地。
6、有了小朋友的帮助，天和地手拉手，一起往前走，这时出现了拦路虎，你们瞧是谁?人。
人说了天和地你们要想走过去也可以，必须猜对我背面的词语宝宝。
小朋友让我们来猜一猜人的后面有哪些词语宝宝吧!读生字卡片地。
7、小朋友的声音真响亮，走出了迷宫之后，天地人都成了三个好朋友。
8、课件操：儿歌找朋友四、学习你我他1、小朋友，你们有自己的好朋友吗?其实我们来到学校生活，我们前后左右的小朋友都是我们的好朋友，现在让我们玩个游戏，前后四个人互相介绍自己的名字，其他小朋友用最快的速度记住其中三个名字，一会儿用上我叫xxx,你叫xxx，他叫xxx，介绍前后同学。
人教部编版语文一年级上册第1课《天地人》教案
人教部编版语文一年级上册第1课《天地人》教案
一、教学目标
1.通过学习《天地人》，使学生初步了解宇宙之大、人类之小的观念，培养学生对人类和自然的敬畏之心。
2.让学生能够朗读诗歌《天地人》，感受其中的美妙和感动，培养其朗读和模仿的能力。
3.启发学生发现日常生活中的美好，激发其对生活的热爱。
二、教学内容
1.诗歌《天地人》
2.《天地人》的背景知识及内涵理解
三、教学重点
1.《天地人》的学习和朗读
2.培养学生对诗歌的理解能力
四、教学难点
1.学生对于诗歌内涵的理解
2.学生的朗读和模仿能力培养
五、教学准备
1.《天地人》的课文
2.带有诗歌节奏的音乐
3.与诗歌内容相关的图片或实物
六、教学过程
1. 热身
•引导学生聚焦，进入学习状态。
2. 诗歌导入
•让学生欣赏诗歌《天地人》的音乐节奏，引导学生感受诗歌的美。
3. 诗歌学习
•分段讲解诗歌《天地人》的内容，让学生理解其中的意象和情感。
•教师诵读，学生跟读，体会诗歌的韵律。
4. 诗歌体验
•学生自由朗读《天地人》，并进行小组合唱。
5. 总结反思
•让学生交流对《天地人》的理解，总结诗歌中的美好及深刻之处。
七、课后作业
1.背诵《天地人》并朗读出来。
2.绘制描绘诗歌内容的图片。
八、教学反思
本节课注重培养学生的文学素养和情感教育，通过开发学生的感官和情感，使他们更好地领悟生活的美好，激发对人文诗意的喜爱。
以上为本课教案，根据实际情况，教师可适当调整教学内容和方法，确保教学效果。
部编人教版一年级上册语文 第1课 天地人 教案
1 天地人（教案）教学目标1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
（教学重点）2. 初步学习朗读课文。
教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ观察图画，引入课题1.观察图画：小朋友们，仔细观察图画，说一说，这幅画上有什么？（天、地、人）2. 引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。
（板书：天地人）【设计意图】出示图画，问题引导，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。
Ⅱ 初读课文，整体感知1. 播放范读视频。
学生边听课文边跟读，注意生字的读音。
朗读时，要一组三字连贯读：天地人/你我他。
由于这是第一次学习朗读课文，首先要提醒学生注意正确的朗读姿势：脚放平，头不偏，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，书本稳稳拿手中，还要稍稍向外斜。
2. 检查初读情况。
指名读课文，同学互评：看字音是否正确。
3. 整体感知：课文将这6个汉字分为哪两组？第一组：天、地、人；第二组：你、我、他。
【设计意图】范读引领，规范朗读姿势，初步培养学生的朗读能力。
Ⅲ 多种语境，品读释疑1. 学习“天、地、人”。
（板书：天地人）（1）“天、地、人”之间是怎样的关系？根据学生回答，教师小结：我们头上是高远的天空，脚下是辽阔的大地，人在天地之间生活。
天地养育了人类，人类爱护着天地。
（2）图文结合，学习生字“天”。
①课件出示生字“天”及相关图片，观察图片，你认为“天”是什么？预设：在人的头顶上，那无边无际的广大空间就是“天”。
②课件出示“晴天、雨天、阴天”的图片，帮助学生理解“天”的含义。
（3）借助生活场景，认识生字“地”。
①课件出示“地”的图文，讲解：“地”指地面、土地、大地。
②课件出示各种生活场景：长满蔬菜的地叫菜地，长满麦子的地叫麦地，铺满沙子的地是沙地，铺满雪花的地是雪地。
学生观察图片，了解字义。
③指名读生字“地”，听学生的发音，并及时正音。
（4）结合图画，联系生活，学习生字“人”。
1《天地人》(教案) 部编版语文一年级上册
1《天地人》(教案) 部编版语文一年级上册一、教学目标1.理解并背诵《天地人》课文。
2.了解日常生活中的天、地、人。
3.通过图画、课文等形式，进一步认知天地人，培养孩子的探究兴趣和好奇心。
4.能用简单的词语和句子表达自己对天、地、人的认知和想法。
二、教学内容1.《天地人》课文的语音、语调、语速等。
2.《天地人》课文的意义和内涵，包括人与自然的关系、人类命运、大自然的神秘、奇妙和不可控性。
3.词语和句式的教学：天、地、人、阳光、大地等。
三、教学方法1.听、说、读、写等多种教学方法相结合。
2.运用多媒体教学工具。
3.通过图画、课文等多种形式对天地人进行讲解。
四、教学过程1.导入让学生集体欣赏与天地人内容有关的图片，引导学生对天地人等概念进行初步认识。
2.讲解课文在阅读教材前先介绍《天地人》的作者和背景，然后带领学生朗读全文并加以讲解。
3.词汇讲解教师将生字词语重点讲解，并让学生逐一拼读、背诵相关词汇。
4.语言运用以多种形式进行语言运用，包括复述教材、朗读教材、写作体验等。
五、课堂练习1.单项选择(1)大自然是什么？A. 天B. 地C. 人(2)《天地人》的作者是谁？A. 大自然B. 李红C. 小明(3)以下哪个不属于大自然的事物？A. 风与云B. 人与动物C. 电脑与电话2.填空题(1) 阳光明媚，___________无云。
(2)海天一线，___________的大地，____________的心情。
(3)自然神秘而不可控，我们应该___________之护。
(4)人是大自然的一部分，应该与____________和谐相处。
3.作文题你认为大自然给我们带来的最大的贡献是什么？请写一篇80~100字的作文。
六、教学总结通过这一课程的学习，让学生进一步加深对天地人的认识，学会用简单的语言描述自己对这一课题的理解和想法。
同时，也激发学生探究和好奇的力量，培养学生对大自然和我们生活的环境的关注。
天地人 〔教案〕部编版语文一年级上册
天地人（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.通过学习本课内容，让学生感受到自然界的神奇与伟大，增强其“天人合一”的思想意识。
2.能理解“天地人”三者之间的关系，知道人类生存离不开自然环境，应该珍爱和保护自然环境。
3.培养学生的阅读、理解和写作能力，提高其语文综合素养。
教学重点与难点•教学重点：让学生理解“天地人”三者之间的关系，珍爱生命，关爱自然环境。
•教学难点：让学生明白人类必须顺应天地规律，与自然和谐相处，尊重自然，珍视生命，保护环境。
教学过程导入（5分钟）1.播放一段关于自然的视频，引起学生对自然的兴趣。
2.提问：你们喜欢自然界吗？你们见过哪些美丽的自然风景？新课学习（25分钟）1.谈论“天地人”的概念，让学生了解“天地人”之间的关系，题目为《天地人》。
2.指导学生阅读文本，让学生理解“天地人”之间的关系和重要性。
3.简单讲解“天人合一”的思想，让学生明白人类生存、生命的价值都离不开自然环境。
4.提示学生“珍爱生命，保护环境”的重要性，扩大学生的视野，让其明白开展环境保护工作的重要性。
课外拓展（20分钟）1.教师可以播放一段有关自然保护的视频，让学生通过视觉、听觉等多种方式，深刻体验到大自然的美好，增加学生探索和关爱自然环境的意识。
2.教师可以引导学生到学校的周边环境进行考察，使学生进一步了解和认识自然环境的地理和生态特征，激发乐观向上、热爱生命和环保的意识。
教学评价通过对学生思想、语言、行动等多个方面的评价，可以对学生的整体素养进行综合评价。
通过学生的学习情况及学习成果，评价教学效果，了解需要进一步改进的地方，同时也可以对学生进行鼓励和表扬。
教学反思此次教学内容新颖，有趣而又有深度，学生反应热烈，能较好地把实际生活经验与所学知识紧密结合起来，提高了学生的思维创新和语文素养，学生们表现情景生动，个性鲜明，具有对天地万物的热爱和对人与自然的关注，但此次教学缺乏实际操作环节，今后应注意开展更多的实践性活动。
一年级上册语文《天地人》教案 部编版
一年级上册语文《天地人》教案一、教学目标1. 知识与技能：认识“天、地、人”等生字，能够正确书写；理解词语的意思，能够运用到实际情境中。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、讨论等方式，培养学生的观察能力、表达能力和合作意识。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然界的热爱，激发学生探索世界的兴趣。
二、教学重点与难点重点：认识“天、地、人”等生字，理解词语的意思。
难点：正确书写“天、地、人”等生字，能够运用到实际情境中。
三、教学过程1. 导入新课（1）出示课件，展示美丽的自然风光，引导学生观察并说出自己看到的景象。
（2）教师总结：大自然中有天空、大地、人类，今天我们就来学习《天地人》这一课。
2. 学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生认读“天、地、人”等生字。
（2）学生跟读，注意发音，理解字义。
（3）教师引导学生观察生字的结构特点，指导书写。
3. 理解词语（1）教师出示词语卡片，引导学生认读“天空、大地、人类”等词语。
（2）学生跟读，注意发音，理解词语的意思。
（3）教师通过图片、实物等方式，帮助学生理解词语的含义。
4. 课堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师巡视，指导学生书写，纠正错误。
（3）学生互评，交流学习心得。
5. 总结拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生谈收获，分享学习感受。
（3）教师布置作业，鼓励学生课后继续探索大自然。
四、教学反思本节课通过观察、模仿、讨论等方式，使学生认识了“天、地、人”等生字，理解了词语的意思，并能正确书写。
在教学过程中，教师要注意引导学生观察生字的结构特点，指导书写，同时通过图片、实物等方式，帮助学生理解词语的含义。
此外，教师还要关注学生的课堂参与度，充分调动学生的积极性，培养他们的观察能力、表达能力和合作意识。
在今后的教学中，教师可以进一步丰富教学手段，如利用多媒体课件、实物展示等，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
部编版一年级上册语文《天地人》教案5篇
部编版一年级上册语文《天地人》教案5篇《天地人》是识字第一课，也是同学正式学习语文的首课。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版一班级上册语文《天地人》教案【教学目标】1．通过观看图画、动作演示、联系生活等方法，熟悉“天、地”等6个生字。
2．初步学习朗读课文。
【教学过程】一、课前谈话，激发爱好1．老师播放儿歌，同学边读边拍手。
铃声响，坐坐好。
腰挺直，脚放平。
手放好，头摆正。
眼睛看老师，上课用心听。
2．老师出示傅抱石的国画作品，引导同学看图观看：你看到了什么？老师依据同学回答，显示课题：天地人。
二、朗读课文，内容归类1．同学打开书本，老师准时订正读书姿态。
2．老师带读。
先读课题，再读课文。
全班同学跟读，齐读。
3．引导同学观看，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；其次组：你我他）三、形义结合，学习“天地人”1．学习汉字“天”。
老师边讲解边板书“天”字。
在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。
出示晴天、阴天、雨天的图片，关心同学理解字义。
老师范读，同学跟读、正音。
2．结合图画，学习汉字“人”。
老师出示“人”站立的图画，引导同学观看字形和图画的相像性，关心同学识记字形。
出示男人、女人、老人的图片，关心同学理解“人”的字义。
老师范读，同学跟读、正音。
3．结合图画，学习汉字“地”。
引导同学观看插图了解字义。
出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。
老师范读，同学跟读。
引导同学自己组词读。
四、谈话沟通，学习“你我他”1．营造氛围，感知“你我他”。
从“人”动身，引出“我”。
老师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。
师生对话，引出“你、他”。
老师提问：“你叫什么名字？”指定同学回答。
老师再指该同学的同桌提问：“他是你的同桌。
他叫什么名字？”同学回答。
2．认真观看，熟悉“你我他”。
引导同学观看汉字，找一找“你、他”有什么共同点。
老师移动单人旁的笔画，关心同学理解字义。
3．嬉戏互动，理解“你我他”。
识字(一)1《天地人》(教案)部编版语文一年级上册
《天地人》是部编版语文一年级上册识字（一）单元的第一课，本课内容选自《三字经》。
本教案旨在帮助一年级新生通过学习《天地人》这篇课文，初步认识汉字，理解字义，感受中国传统文化，培养良好的道德品质。
一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会本课生字“天、地、人、你、我、他”。
（2）能够正确书写“天、地、人”。
（3）理解“天、地、人”三个字的含义，了解它们在古代文化中的地位。
（4）能够流利地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，引导学生发现“天、地、人”三个字的形状特点。
（2）运用多媒体教学手段，帮助学生理解字义。
（3）设计趣味性练习，巩固所学知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉字的喜爱，激发学生学习语文的兴趣。
（2）引导学生感悟人与自然、人与社会的关系，培养良好的道德品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会本课生字“天、地、人、你、我、他”。
（2）理解“天、地、人”三个字的含义。
（3）能够流利地朗读课文，背诵课文。
2. 教学难点：（1）正确书写“天、地、人”。
（2）理解“天、地、人”三个字在古代文化中的地位。
三、教学时间1课时四、教学过程1. 导入新课（1）出示图片，引导学生观察“天、地、人”三个字的形状特点。
（2）引导学生用自己的语言描述这三个字。
2. 学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生跟读。
（2）学生自主发现生字的读音、笔画、结构等特点。
（3）教师讲解生字的意义，帮助学生理解。
3. 朗读课文（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生自主朗读课文，注意停顿、语气、语调。
（3）分角色朗读课文，感受课文的韵律美。
4. 理解课文（1）教师提问，引导学生思考“天、地、人”三个字在古代文化中的地位。
（2）学生分享自己的理解，教师点评、总结。
5. 巩固练习（1）完成课后练习题，检测学生对生字的掌握。
（2）设计趣味性练习，如“找朋友”（将生字与图片配对）、“我会写”（书写生字）等。
人教版部编版一年级语文上册《天地人》教案
人教版部编版一年级语文上册《天地人》教案一、教材分析1. 教材背景《天地人》是人教版部编版一年级语文上册的第一课，是为学生打开语文学习之门而设计的。
通过这篇课文，学生将了解天地人的关系，了解自然与人类的亲密联系，培养对自然和人类的敬畏之心。
2. 教学目标•让学生认识“天地人”是人类生存的基础，让学生明白自己在大自然中的位置和作用。
•培养学生爱护大自然和珍惜人类团结互助的精神。
•启发学生发现生活中的美好，激发学生对丰富多彩生活的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点•理解课文内容，领会“天地人”之间的关系。
•通过图画欣赏，激发学生的想象力和创造力。
•运用简单的语言描述大自然和人类之间的联系。
2. 教学难点•学生对于“天地人”概念的理解。
•学生如何通过语言表达自己对大自然和人类的感受。
三、教学准备1. 教具准备•课文《天地人》的课文教材。
•图画、图片展示相关内容。
•课件，PPT等辅助教学材料。
•班级环境布置，营造学习氛围。
2. 教学过程安排•课前准备：回顾前一课内容，复习相关知识点，激发学生学习兴趣。
•导入新课：通过图画展示，“大手牵小手”引入新课。
•课文学习：共同朗读，体味课文情感。
•情景练习：小组合作，展示学生对“天地人”概念的理解。
•拓展延伸：制作手工，练习描绘大自然和人类之间的关系。
四、教学内容第一节《天地人》•天地人，天地人，三者相互关联。
大自然的力量，是人类生存的基础。
•天是蓝的，地是绿的，人类居于其中。
•人在劳动中认识自然，呵护自然，共同创造美好生活。
五、教学反思通过这节课的教学，学生对“天地人”有了初步的理解，懂得珍惜自然，珍惜人类之间的联系。
但在教学中也发现，学生对于抽象概念的理解能力还有待提升，需要加强相关练习，让学生在实践中深化对“天地人”之间关系的认识。
六、家庭作业1.亲子活动：父母和孩子一起出门感受大自然的美好，体会“天地人”之间的关系。
2.绘画作业：画出自己心目中“天地人”之间的联系，写下自己的感想。
部编版小学语文《天地人》一二课时教案
1.《天地人》教案【教材分析】《天地人》是部编版一年级上册第一课。
这是第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》5 篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
本单元在教学上有别于其他单元的学习，重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。
【学情分析】对于刚进入小学的一年级学生来说，对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。
因此本单元的教学，要将学生已有的学习经验与学生的学习心理相融合，不仅要让学生体会汉字学习的乐趣，还要发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。
并要从起始阶段，就注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。
写字姿势要正确，对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写。
朗读课文，要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。
【教学策略与设计说明】对于刚进入小学一年级的学生而言，学习汉字既有趣又有些难，所以如何激发学生学习汉字的兴趣，让学生初步了解汉字的内在文化，培养学生良好的书写和朗读习惯既是教学的重点也是难点。
根据低龄儿童的特点，从他们感兴趣的儿歌、韵律、游戏入手，利用图片形象记忆天、地、人，利用视频初步感知你、我、他的表达含义，并采取游戏等方式加深了解和巩固。
【教学工具】多媒体课件（视频）、汉字字卡、汉字图片、微课【教学目标】知识与技能：1.认识本课6个汉字“天、地、人、你、我、他”，会写“人”。
2.正确、流利地朗读课文3.认识汉字田字格，初步学会在田字格里书写“人”。
过程与方法：借助生活经验、象形字识字、看图识字、微视频识字、游戏识字等多种方法识字。
情感态度与价值观：1.初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。
2.激发学生学习汉语拼音的兴趣。
3.培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。
【教学重点难点】教学重点：天、地、人、你、我、他的正确读音及辨析。
一年级上册语文教案-识字1《天地人》(人教部编版) (1)
课题：识字1 天地人第 1 课时总计第节教学目标1.认识“天地人，你我他”6个汉字，认识两个偏旁：提土旁、单立人。
2.初步学习“词串识字法”。
3.了解6个汉字的内涵，会在生活中区分运用。
4.感受学习汉字的乐趣，体会汉字文化的魅力。
教学重难点1．认识6个汉字，了解汉字背后蕴含的文化。
激发学生识字兴趣。
2．能够正确区分“你、我、他”，会在生活中运用表达。
教学过程：一、“人”字入手，轻敲汉字王国的大门1.教师出示“人”字的演变，让学生猜猜这是什么字。
2.教师讲解“人”字的演变过程并小结：“人”字像一个侧面站立的人，在语文学科里，我们把这样的文字称作“象形文字”。
关于在汉字王国里还有很多很多这样有趣的汉字，你们看！3.在汉字王国里，除了有这样的象形文字，还有别的更有趣的字呢？老师带来了两个朋友，不知你认识他们吗？4.教师板书：天、地。
有同学认识吗？大声地读出来。
学生用手指一指天和地，发现“天”和“地”是一对反义词。
5.说说自己是在哪儿认识的？你还知道与这两个字有关的别的知识吗？（鼓励学生尽情表达）出示“地”的学习，认识提土旁，拓展提土旁的字。
6.观看《盘古开天地》的动画：说说自己自己知道了些什么？7.大声朗读词串：天地人，扩词（天空、天气、土地、地方、人民、人类等）8.开火车等识字游戏。
【设计意图】以简单但却非常形象的“人”字引入新课，将学生引入汉字的王国，从学生的已有基础出发，调动学生的参与度，不断激发学生探究汉字、学习汉字的兴趣，将学生引入汉字的王国。
二、在人群中行走，认识“你我他”1．整体出示“你我他”，指名认读。
2．教师利用卡片现场情景演示：你是（），我是（），他是（）。
补充区分：“他”和“她”，在情境中指名本班男生或女生，如：他是某某某，让学生说说是哪一个他。
3．“他”与“地”比较区分。
4．前后伙伴模仿老师互相指认介绍。
教师引导：你我他，从陌生人一下子变成了同班同学，一起学习，一起生活，多么快乐呀！让我们一起唱起《幸福拍手歌》吧！【设计意图】情景演绎，更好地诠释了汉字的内涵，让语文学习贴近学生的生活。
部编版一年级语文上册一单元第1课《天地人》教案
部编版一年级语文上册一单元第1课《天地人》教案一、教学目标1.了解《天地人》这首诗的主题和基本内容。
2.认识一些常用的词语，如“天空”、“大地”、“人”等。
3.能够用简单的语言描述自己对“天地人”的感受。
二、教学重难点•重点：理解诗歌《天地人》的意义，通过诗歌感受自然之美。
•难点：能够自己用简单语言表达对自然之美的感受。
三、教学准备1.课文《天地人》2.课堂教具：图片、视频、诗歌配乐等3.板书：《天地人》，常用词语。
4.学生准备：课前学生可以做一些礼仪准备。
四、教学过程1. 创设情境，导入课题•利用图片或视频展示大自然的美丽景色，引导学生进入主题。
•让学生描述画面中的天地人元素，激发学生对自然的热爱和好奇心。
2. 教学核心内容1.老师朗读诗歌《天地人》，引导学生倾听、品味。
2.解释诗中的词语和意思，帮助学生理解整首诗的主题。
3.学生跟读诗歌，感受韵律和美感，加深对自然之美的感悟。
4.分组讨论：请学生围绕《天地人》中的主题展开讨论，每个小组发表自己的见解。
3. 拓展延伸1.通过让学生举手表达对自然之美的感悟，鼓励学生表达个性观点。
2.玩“画出你心中的《天地人》”，让学生通过绘画表达自己对自然之美的理解。
3.鼓励学生背诵整首诗歌，并进行朗诵比赛，提升学生的表达能力。
五、教学总结通过本节课的学习，学生对《天地人》这首诗歌的主题有了更深入的理解，培养了对自然美的感悟力和表达能力。
希望学生在日常生活中更多地关注自然，感受万物生长的美好。
以上是本节课的教学计划，希朋友们能够通过本节课的学习，更好地理解《天地人》这首优美的诗歌。
部编人教版一年级上册《天地人》教案设计[001]
![部编人教版一年级上册《天地人》教案设计[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/0795e1af80c758f5f61fb7360b4c2e3f572725d7.png)
部编人教版一年级上册《天地人》教案设计[001]一、教学目标1.通过本节课的教学，能够掌握汉字“天地人”的拼音和书写方法。
2.能够理解和描述“天地人”三个字的含义。
3.学会用简单的语言来表述对“天地人”的理解。
二、教学重点1.掌握汉字“天地人”的拼音和书写方法。
2.理解和描述“天地人”三个字的含义。
三、教学难点1.学生理解“天地人”三个字的意义，能用当下的简单语言表述。
2. 通过互动交流，让学生理解“天地人”三个字从诞生到被用来表示宇宙万物的过程。
四、教学过程1.导入(1)学生听老师读课文《天地人》，画出下面的图，并回答：①这是什么？②为什么天要和地一起说？③人是不是也很重要？(2)随着学生的回答，结合生活中的例子，让学生理解“天地人”三个字的重要性，并理解它表达的含义。
2.学习(1)学生在黑板前看老师演示拼音和书写汉字“天地人”。
(2)学生跟着老师一起读，并且老师进行纠正。
(3)老师让学生把汉字“天地人”分别写三遍，并检查书写结果。
3.巩固与评估(1)学生在小组互相分享他们对“天地人”三个字的理解。
(2)在每个小组中挑选几个学生来分享他们讨论的内容。
(3)老师根据学生的表现给出评估。
五、作业布置1.回家抄写3遍汉字“天地人”。
2.思考和理解汉字“天地人”代表的含义。
六、教学反思本节课通过默读和书写，来让学生更好的理解和掌握“天地人”三个字的拼音和书写方法。
结合生活中的例子，让学生了解“天地人”三个字的重要性，并寻找出它的含义。
最后通过小组讨论和分享，让学生表达他们对“天地人”字的理解，激发学生思考的能力，达到了预期的效果。
一年级上册语文教案-第一单元第1课《天地人》部编版
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了“天、地、人”在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“天、地、人”的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对“天、地、人”的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过学习《天地人》，提升学生对汉字音形义的认知，加强语言建构与运用能力；其次，通过观察、思考和表达，锻炼学生的思维发展与提升能力，使其能够运用所学词语进行简单描述；再次，引导学生感悟课文中的自然与人文内涵，培养审美鉴赏能力，激发对自然和生活的热爱；最后，结合生活实际，让学生在实践中体会“天、地、人”三者之间的关系，增强文化传承与理解能力，培养良好的道德品质。这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的语文素养。
一年级上册语文教案-第一单元第1课《天地人》部编版
一、教学内容
《天地人》为部编版一年级上册语文第一单元第1课。教学内容主要包括以下几部分：首先，通过欣赏和朗读课文，使学生感受语言的美，了解“天、地、人”三个字的读音及基本含义；其次，学会书写“天、地、人”三个字，并掌握其笔画顺序和基本结构；接着，通过观察插图，引导学生用“天、地、人”三个词语进行简单的描述，培养他们的观察能力和语言表达能力；最后，结合生活实际，让学生举例说明“天、地、人”在我们日常生活中的重要性，从而加深对这三个字词的理解和记忆。整个教学内容旨在帮助学生在愉快的氛围中学习语文，激发他们对语文的兴趣。
一年级语文上册教案-天地人(第一课时)-人教(部编版)
1.天地人
学生仔细看图画。
学生根据图画自学学生之间互相交流
1.图文连线。
名同学读生，比一比谁读得最准确、声音最洪亮。
其他同学认真倾听。
学生根据老师出
示的生字卡进行抢答，最名学生做小
老师，领读生字，如果读学生以小组为单
位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获
做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁
人 天
地 2.摘苹果。
亲爱的同学们，你一共能摘下（ ）个大苹果。
（备注：只有认识才能摘下哟！）。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
1.天地人
教材分析：
《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。
然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。
因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
教学目标：
1．会认天地人你我他6个生字。
2．正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教具准备：课件。
课时安排：2课时。
教学过程:
第一课时
教学目标：
1．会认天地人你我他6个生字。
2．正确、流利地读6个生字，并背诵课文。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点：会认天地人你我他6个生字。
教学难点：正确、流利地读6个生字。
教具准备：课件。
教学过程：
一、谈话导入
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1、课件出示图，指导学生看图说话。
2、指名读。
3、谁能读读?并说说自己是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解生字。
三、图文结合，学习生字
1．图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、课件出示生字，认读生字
1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。
如果同桌读错了，学生可以
当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。
注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。
4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5.指名到黑板前汇报交流，教师相机指导。
天：
(1)联想识字。
独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。
(2)字理识字。
象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。
(3)组词识字：天上、每天、天真。
地：
(1)熟字加偏旁识字。
左右结构，“也”字左边加个“”。
(2)“加一加”的方法识字。
左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。
(3)组词识字。
大地、地面、土地。
人：
(1)数笔画识字。
独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。
(2)字理识字。
象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。
(3)猜字谜识字。
“天下一绝”或者“春节放假三天”。
(4)组词识字。
大人、人民、人们。
你：
(1)部件组合法识字。
左右结构，“亻”加“尔”。
(2)组词识字。
你的、你们、你家。
我：
(1)联想识字。
独体字，“找”字头上多一“撇”。
(2)组词识字。
我们、我的、我家。
他：
(1)熟字加偏旁识字。
左右结构，“也”字左边加个“亻”。
(2)“加一加”的方法识字。
左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。
(3)组词识字。
他们、他人、他乡。
(4)形近字比较识字。
“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“土”。
五、认识生字。
1、课件出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？
2、课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。
学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。
六、布置作业
1、朗读课文。
2、抄写课文
教学反思：
第二课时
教学目标：
1、正确、流利地课文。
2、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点：正确、流利地课文。
教学难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备：课件。
教学过程：
一、复习导入
1、课件出示生字。
2、指名认读。
3、学生开火车读，全班齐读。
4、做找朋友游戏。
5、指名说说是你怎么记住这些字的?
三、认识田字格
1、课件出示田字格。
2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3、拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
四、指导书写。
1、教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
2、学生用手指跟着写。
五、布置作业
1、找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、观察课本中田字格里的范字。
3、学写本课生字。
4、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
5、教师范写二三，边写边讲述书写要领。
6、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
教师巡视，个别指导。
7、讲评：讲评后，学生继续练写。
六、总结
我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。
我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。
七、布置作业
1、抄写生字。
2、抄写课文。
板书设计：
1. 天地人
天地人
你我他课后反思：。