小学数学特色活动课
小学数学教学主题活动方案5篇
小学数学教学主题活动方案5篇小学数学教学主题活动方案篇1活动内容：设计围墙、篱笆。
适用年级：四年级以上。
活动目标：(一)知识训练点。
1.巩固长方形、正方形的周长及面积的计算方法。
2.使学生能根据乘、除法的含义及实际情况预算所需材料。
(二)能力训练点。
1.在操作、观察、想象等学习活动中，发展学生的空间观念。
2.培养学生综合运知知识解决实际问题的意识和能力。
3.培养学生多角度思考问题的意识与能力，并培养其优化意识。
4.培养学生的创新精神与实践能力。
(三)德育训练点。
培养学生的协作意识与协作能力。
活动准备：教师准备多媒体软件一套。
学生每组准备房子、围墙(可拼拆)、门等模型。
活动过程：一、创设情境，提出问题1.教师叙述：小强的奶奶家最近盖了新房子，(屏幕显示房子)新房子所占地面呈长方形，长15米，宽5米。
这几天，小强的奶奶正寻思着要砌围墙，她准备围出一个长20米、宽10米的长方形，连围墙上的铁门也买好了，铁门宽2米，但是，她还没想好究竟怎么砌。
同学们，今天我们都来当“小小设计师”，帮小强的奶奶出出主意，好不好?2.让学生充分发言。
然后教师概括：对学生提出的合理化建议予以肯定，同时指出：今天这节课重点来研究一下围墙的位置。
二、协作研讨，探求方法1.小组活动。
发给每个小组房子、围墙(可拼拆)、门的模型，让学生互相合作，动手操作，设计围墙的位置。
2.小组汇报。
每个小组派一名代表上台演示，并说明自己的设计方案，根据学生演示在电脑上显示出实物图，并抽象出平面示意图。
估计可能会有以下几种方案(阴影部分表示房子，粗线表示铁门)：3.深入研究。
(l)猜一猜。
请学生猜一猜，小强的奶奶会选择哪一种方案，并初步说明理由。
(鼓励学生从多种角度去考虑)(2)算一算。
a.提问：怎样才能预算出砌围墙共需多少块砖?如果砌1米长的围墙需要200块砖(显示实物图)，那么你们能算出砌自己设计的围墙大约需要多少块砖吗?围出的空地面积呢?(显示下表：围墙长度。
2023年小学数学组公开课活动方案(精选3篇)
2023年小学数学组公开课活动方案（精选3篇）方案一：数学童话故事活动活动主题：数学童话故事活动时间：2023年春季学期周末上午活动地点：学校多功能厅活动内容：1. 开场介绍：介绍数学童话故事的概念和目的，解释数学在童话故事中的应用。
2. 故事时间：精选数学主题的童话故事，包括《小红帽与利率大野狼》、《三只小猪与几何房子》等，通过故事让孩子们感受数学的趣味和实际应用。
3. 互动游戏：设计数学题目的游戏环节，让孩子们通过游戏的方式理解和掌握数学知识。
4. 小组讨论：分成小组，让孩子们就故事中的数学问题进行讨论和解答，培养团队合作和思维能力。
5. 表演环节：邀请学生表演自己编写的数学童话故事，展示他们对数学的理解和创造力。
6. 结束语和奖励：总结活动内容，表扬优秀的表演和解题能力，并颁发奖品给表现出色的学生。
方案二：数学游戏挑战赛活动主题：数学游戏挑战赛活动时间：2023年秋季学期周末上午活动地点：学校教室活动内容：1. 开场介绍：介绍数学游戏挑战赛的目的和规则，激发学生参与活动的积极性。
2. 单人挑战：每位参赛学生依次进行数学游戏挑战，包括数独、解谜等，根据正确答案的难易程度设置相应的得分。
3. 小组竞赛：将学生分成小组，进行数学游戏挑战赛，以小组为单位进行竞争，鼓励团队合作和分享解题思路。
4. 备战训练：活动期间设置备战训练环节，让学生有机会在活动前进行数学游戏的训练和练习，提高解题能力和竞赛技巧。
5. 结果宣布和奖励：根据每个学生和小组的得分情况，宣布最终胜利者，并颁发奖品和证书。
方案三：数学科普展览活动活动主题：数学科普展览活动时间：2023年冬季学期一天时间活动地点：学校图书馆活动内容：1. 展品准备：组织教师和学生一起准备数学科普展品，包括数学实验、数学模型、数学应用等。
选择有趣、贴近学生生活的展品。
2. 展览搭建：利用学校图书馆搭建展览场地，将展品按照主题进行布置，同时准备展示板和文字说明，让学生能够了解到每个展品的内容和意义。
小学数学课游戏活动方案
小学数学课游戏活动方案一、游戏活动方案-数学小游戏1. 游戏名称：数字颜色匹配游戏介绍：这个游戏的目的是帮助孩子们加强数字和颜色的认知能力。
游戏的规则是孩子们要根据提示的数字，选择正确的颜色。
游戏材料：- 一张数字卡片，上面印有数字1-10。
- 一组颜色卡片，上面分别印有不同颜色。
游戏步骤：1. 在课堂上，将数字卡片随机放在讲台上。
2. 让每个孩子轮流来到讲台前面。
3. 让孩子抽取一张数字卡片，然后再从颜色卡片中选择与数字卡片上数字相对应的颜色。
4. 孩子成功选择正确的颜色后，可以获得奖励。
2. 游戏名称：数学接龙游戏介绍：这个游戏的目的是帮助孩子们提高数学计算能力。
游戏的规则是孩子们要根据上一个数字进行计算，并快速说出答案。
游戏步骤：1. 在课堂上，让所有孩子围成一个圆圈。
2. 从一个孩子开始，让他说出一个数字，比如2。
3. 下一个孩子根据前一个数字进行计算，比如加1，然后快速说出答案3。
4. 接着，下一个孩子继续计算，以此类推。
5. 如果一个孩子无法回答或回答错误，他将退出游戏，直到最后一个孩子留下。
3. 游戏名称：形状拼图游戏介绍：这个游戏的目的是帮助孩子们学习形状和空间思维能力。
游戏的规则是孩子们要根据提示的形状，拼凑出指定的图案。
游戏材料：- 一组形状拼图，包括圆形、三角形、正方形等。
- 一张纸板，上面有不同形状的图案。
游戏步骤：1. 在课堂上，将形状拼图和纸板准备好。
2. 让孩子们围成一个小组。
3. 每个小组选择一名代表来到纸板前面。
4. 指导代表孩子观察纸板上的图案，并根据提示的形状，在规定时间内拼凑出正确的图案。
5. 完成拼图后，代表孩子可以获得奖励。
二、游戏活动方案-数学活动课堂1. 活动名称：数学趣味实验活动介绍：这个活动的目的是通过一系列趣味实验来加深孩子们对数学概念的理解和记忆。
活动步骤：1. 将孩子们分成小组，每组配备一个实验箱。
2. 每个实验箱内准备一些与数学相关的材料，如计算器、积木、磁贴等。
主题式课程：小学数学的新探索
主题式课程：小学数学的新探索课程概述本课程旨在通过有趣和富有探索性的活动，激发学生对数学的兴趣，帮助他们理解基本的数学概念，并培养解决问题的能力。
课程将以项目为基础，结合实际生活中的数学应用，鼓励学生进行合作学习和自主探索。
课程目标理解基本数学概念：帮助学生掌握加减法、乘除法、分数和几何形状等基本概念。
激发数学兴趣：通过有趣的活动让学生感受到数学的乐趣和实用性。
培养合作能力：鼓励学生在小组活动中进行合作，分享意见和解决问题。
应用数学解决问题：通过实际案例让学生学会应用数学知识解决生活中的实际问题。
课程内容单元一：数学与生活活动一：购物模拟学生分组在教室内设置“商店”，各组准备不同的“商品”。
学生使用虚拟货币进行购物，体验加减法的应用。
活动二：时间管理学生编制自己的日程安排，学习如何使用时间和日历，理解时间的概念及其与数学的关系。
单元二：探秘几何活动一：几何图形找家在学校或教室内寻找不同的几何形状，拍照并记录，了解基本的几何概念和术语。
活动二：自制几何模型使用纸张和其他材料制作几何形状模型，学习体积和面积的基本计算。
单元三：数据与统计活动一：班级调查学生设计调查问卷，统计同学们的喜好，并用图表呈现结果，学习数据收集和分析的基本方法。
活动二：天气记录每天记录天气情况，使用图表显示数据，观察天气变化趋势，培养数据分析能力。
单元四：数学游戏竞技活动一：数学拼图通过拼图游戏，增强空间感和逻辑思维能力，同时复习合并和分割的概念。
活动二：数学竞赛组织班级内的小型数学竞赛，通过游戏化的方式检测学生的数学能力和应用水平。
教学方法探索式学习：鼓励学生在实际操作中主动探索数学概念。
小组合作：促进学生之间的讨论和合作，以增强学习效果。
趣味化教学：将游戏元素融入其中，使学习过程更加愉快。
跨学科整合：结合科学与艺术，拓宽学生的视野。
评估方式过程性评估：通过观察学生在活动中的表现与参与情况进行评估。
项目评估：根据小组项目的完成情况及其呈现方式进行评分。
小学低年级《趣味数学》社团活动方案
小学低年级《趣味数学》社团活动方案一、指导思想深入贯彻小学《数学》新课程标准精神。
本着张扬学生个性，培养学生兴趣醉心和专长的教育理念，促进第一课题的教学，丰盛学生的课外生活，激化学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学应用能力，积极培养学生动手实践能力和创新精神，努力促进学生德、智、体、美、劳全面发展，使学生的综合素质不断提高。
二、课程内容简介:课程就是要把“数学风趣，数学有用，数学不难”的理念放在第一位，培养学生喜欢数学的兴趣，故名“趣味数学”。
本课程让孩子在趣味化、生活化的数学教学活动中，自主地建构数学知识，创设松弛、开朗的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子奇怪之事，引导孩子积极运用自己有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识,更好的激发学生学习数学的兴趣，开阔学生思路和视野。
三、课程目标：1、培养学生学习数学的兴趣和醉心，引导学生体会身边的数学，感受数学无处不在的实用性，转变学生对数学原有的枯燥无味的看法，真正开始喜欢数学。
学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信心。
2、学生在喜欢数学的基础上，能够发挥主观能动性，积极主动的思考问题、探索问题、合作探究问题、以寻找解决问题的方法，获得成功的体验，建立自信心。
3、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。
4、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等优良的学习习惯。
四、社团计划1、培养学生对数学的极大兴趣。
通过各种活动，提高学生的兴趣，比如动手操作、实地考察、亲自测量……让学生真正体会数学来源于生活。
使参加兴趣小组的同学通过学习，把他们的学习意识变被动为主动。
2、培养学生的知识面。
在兴趣小组中我将输入更多数学的知识并且更多的是讲述一些数学的相关知识，让更多同学在数学知识的学习过程中丰盛其他各科的功底，使他们的知识面得到很大的拓展。
3、增加实践的机会。
由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，所以给同学以动手的机会，使他们认识到数学并不是仅仅用在“无聊”的计算上，而更大的就是“从生活中来，到生活中去”，使他们意识到学习数学的用处。
小学数学特色教教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学数学教学质量，培养具有创新精神和实践能力的学生，我校数学教研组决定开展一次特色教教研活动。
二、活动目标1. 深入贯彻落实新课程改革精神，探索小学数学特色教学方法。
2. 提高数学教师的教学水平和教研能力，促进教师专业化发展。
3. 培养学生的数学兴趣，提高学生的数学素养。
4. 推动学校数学教学工作再上新台阶。
三、活动主题“创新教学方法，提升数学素养”四、活动时间2022年10月15日-10月20日五、活动地点学校会议室、教室、实验室等六、活动内容1. 专家讲座邀请知名数学教育专家来校进行专题讲座，分享先进的教学理念和教学方法。
2. 教学观摩组织教师观摩优秀数学教师的课堂教学，学习他们的教学经验。
3. 课题研究开展小学数学特色教学课题研究，探索适合我校学生的教学方法。
4. 教学研讨组织教师围绕特色教学开展研讨活动，交流教学心得，共同探讨教学问题。
5. 教学设计比赛举办小学数学特色教学设计比赛，鼓励教师创新教学设计，提高教学效果。
6. 教学反思要求教师撰写教学反思，总结教学经验，找出教学中的不足，不断改进教学方法。
七、活动安排1. 第一天：专家讲座上午：专家讲座《小学数学特色教学的理论与实践》下午：专家讲座《小学数学课堂教学中的创新教学方法》2. 第二天：教学观摩上午：观摩优秀数学教师的课堂教学下午：教师交流学习心得3. 第三天：课题研究上午：分组开展小学数学特色教学课题研究下午：课题研究汇报交流4. 第四天：教学研讨上午：围绕特色教学开展研讨活动下午：撰写教学反思5. 第五天：教学设计比赛上午：教师提交教学设计作品下午：评选优秀教学设计作品6. 第六天：总结表彰上午：优秀教学设计作品展示下午：总结表彰大会，颁发优秀教学设计作品奖、优秀教研成果奖等。
八、活动要求1. 全体数学教师参加活动，确保活动效果。
2. 教师要认真听讲、观摩、研讨，积极参与各项活动。
小学数学校本课程教材《数学趣闻》
小学数学校本课程教材《数学趣闻》一年级校本课程纲要课程名称：数学趣闻主讲类型：教师授课对象：一年级学生教学材料时间：小学趣味数学题集课程目标：1.培养学生对数学的兴趣和爱好，建立自信心。
2.帮助学生掌握一定的研究方法和技能。
3.培养学生初步的数学实践活动经验，能够解决一些简单的问题，感受数学在生活中的作用。
4.培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。
5.培养学生积极参与数学研究活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的研究惯。
6.培养学生数学思考能力、观察能力、动手操作能力和创新能力。
课程内容：第一讲：趣味算题第二讲：简单的推理第三讲：找规律接着画第四讲：混合运算第五讲：找规律第六讲：算式填数第七讲：算式填数第八讲：晾一晾第九讲：二人买笔第十讲：填运算符号第十一讲：养猪第十二讲：数线段和画线段第十三讲：年龄差不变第十四讲：简单的运算课程实施说明：以新课程的理念和新课程纲要为指导思想，采用丰富多彩的形式，让学生对数学产生浓厚的兴趣，愿意主动去发现生活中的数学现象，在日常研究生活中敢于质疑，乐于讨论探究各种现象，喜欢和他人合作解决问题。
逐步养成良好的数学思维惯，培养和强化解决实际问题的能力，让学生在应用中感受数学创造的乐趣，增进学生学好数学的信心。
课前让学生准备好学具，课上组织好每一个教学活动，把每一个教学设计都落实下去。
课程评价与考核：以考试的方式来评价学生的研究成果。
课程类型：学科拓展类趣味数学校本课程活动安排活动内容（主题）：趣味算题教学目标：能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
组织形式：集体研究教学课时：1小时教学准备：小学趣味数学题集改写后的文章：一年级校本课程纲要课程名称：数学趣闻主讲类型：教师授课对象：一年级学生教学材料时间：小学趣味数学题集课程目标：1.培养学生对数学的兴趣和爱好，建立自信心。
2.帮助学生掌握一定的研究方法和技能。
3.培养学生初步的数学实践活动经验，能够解决一些简单的问题，感受数学在生活中的作用。
小学数学综合实践活动课教案(多场景)
小学数学综合实践活动课教案一、教学目标1.让学生通过实践活动，加深对数学知识的理解和应用，提高解决实际问题的能力。
2.培养学生的观察力、思考力、创新意识和团队协作能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和数学素养。
二、教学内容1.活动一：测量与估算目标：让学生掌握测量和估算的方法，提高学生的实际操作能力。
材料：米尺、直尺、圆规等测量工具，测量对象（如桌子、椅子、窗户等）。
步骤：（1）教师讲解测量和估算的基本方法。
（2）学生分组进行实际测量和估算，记录结果。
（3）学生汇报测量和估算的结果，教师点评。
2.活动二：几何图形的制作目标：让学生掌握几何图形的制作方法，培养学生的动手能力和创新意识。
材料：彩纸、剪刀、胶水等。
步骤：（1）教师讲解几何图形的制作方法。
（2）学生分组制作几何图形，如正方形、长方形、三角形、圆形等。
（3）学生展示制作的几何图形，教师点评。
3.活动三：数学游戏目标：让学生在游戏中运用数学知识，提高学生的思维能力和团队合作能力。
材料：数学游戏卡片、计时器等。
步骤：（1）教师讲解游戏规则。
（2）学生分组进行游戏，如速算比赛、数学接龙等。
（3）学生汇报游戏结果，教师点评。
三、教学过程1.课前准备：教师提前准备好活动所需的材料和工具，布置好活动场地。
2.导入：教师通过提问、讲解等方式，引导学生进入活动主题。
3.活动：学生分组进行实践活动，教师巡回指导。
4.总结：教师组织学生汇报活动成果，进行点评和总结。
四、教学评价1.过程评价：观察学生在活动中的参与程度、合作意识和动手能力。
2.成果评价：评价学生在活动中的成果，如测量和估算的准确性、几何图形的制作精美程度、数学游戏的完成情况等。
3.学生自我评价：让学生对自己的活动过程和成果进行评价，培养学生的自我反思能力。
五、教学建议1.教师应根据学生的实际情况，合理设计活动内容和难度，确保活动的有效性。
2.教师应注重培养学生的动手能力和创新意识，鼓励学生积极参与活动。
2023小学数学兴趣小组活动方案5篇
2023小学数学兴趣小组活动方案5篇小学数学兴趣小组活动方案1一、指导思想：以新课程标准精神为指导，更新教学观念。
本着张扬学生个性，培养学生兴趣爱好和专长的教育理念，促进第一课题的教学，丰富学生的课外生活，激化学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学应用能力，积极培养学生动手实践能力和创新精神，努力促进学生德、智、体、美、劳全面发展，使学生的综合素质不断提高。
二、活动要点：活动教学，重视学生的生活经验;密切数学与现实的联系，以学生的数学活动为主线呈现教学内容，创设生动有趣的情境。
让兴趣小组成员在学习中深刻体会到数学就在身边、身边需要数学。
三、活动目的：让学生们感受数学在日常生活中的应用，掌握一些解决实际的数学问题和方法，感受数学知识间的相互联系，发展数学学习的兴趣和自信心。
提高学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，综合提高学生各方面素质。
四、活动内容：在以数学为中心教学的基础上，选用贴近校园、贴近学生、贴近生活的题材，例如最新科研成果、科学奥妙、趣味游戏、生活指南等，还可以增加一些奥数和趣味数学的内容。
传授讲究趣味性、知识性、逻辑性和思维性相结合。
五、年级分析六年级毕业班面临毕业考和升学压力，情绪较其他年级会更紧张，因此通过兴趣小组活动这个平台可以适度缓解这种压力。
同时在活动内容的安排上可以适时地考虑一些利于毕业考试、了解中学知识的数学活动材料。
六、活动目标：1、进一步学生对数学学习的积极性。
2、学生独立思考的能力有较大的提高，学生学会自主探索，合作交流。
3、使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
4、在心里素质上，让学生更自信，并学会去欣赏。
5、让学生的课外知识得到丰富，兴趣得到发展。
小学数学兴趣小组活动方案2一、指导思想1、培养学生学习数学的兴趣，增强学生的数学应用能力。
2、增强学生学习数学的信心，并能取得更好的成绩。
3、培养数学拔尖人才，组织参加各级各类数学竞赛。
二、成立数学兴趣小组的目的通过兴趣小组的学习，提高同学们的学习兴趣，让更多的学生能有机会再进行学习，并且通过上学期的组织我们很快认识到办兴趣小组的必要性。
小学数学优质课活动方案10篇范本
小学数学优质课活动方案10篇范本小学数学优质课活动方案10篇二、画一画，填一填先让学生画一画，再根据画好的进行填空，注意画图要与填算式相对应。
三、看图做题1、第3题：生独立看图，完成题目，集体交流，答案不唯一。
2、第4题：先指导看清图意，体会大括号、问号的含义;再由生独立完成题目。
3、第4题的拓展训练。
如果船上的总数是人呢?如果捉迷藏的小朋友是4人呢四、连一连指导学生算出每个算式的得数，再把得数相同的用线连起来。
指名两名学生板演。
五、小动物回家先在黑板上贴出6、7、8、9四座小房子的图。
再组织学生做贴卡片的游戏，帮助它们找回自己的家。
找对的同学给予适当的奖励。
六、数学游戏先讲评游戏的玩法，再请学生同桌组成一个组玩一玩、填一填。
小学数学优质课活动方案篇2教材分析：“鸡兔同笼”问题是中国古代的一道数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。
它集题型的趣味性、解法的多样性、应用的广泛性于一体，是实施开放式教学的好题材。
教材中要求掌握3种解题方法(逐一列表法、跳跃列表法、取中列表法)，要求学生在教师的指导下，通过小组合作，运用假设举例列表等方法，寻找解决的结果。
教学中，要求教师不宜补充其他解法，以免分散学生的注意力。
学情分析：五年级学生已经学了一些用列表法解决问题的策略，?还有一些学生在兴趣小组、奥数等的学习中已经学过“鸡兔同笼”问题。
学生的程度参差不齐。
学生的思维活跃?敢想、敢说，有一定的小组合作经验。
教学目标：1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。
2、尝试用列表、假设的方法解决“鸡兔同笼”问题，通过列表尝试和不断调整的过程，从中体会解决问题的一般策略—列表，让学生学会从不同角度分析，掌握解题的策略与方法。
3、在解决问题的过程中，培养学生的迁移思维能力。
合作、交流等学习品质和能力。
教学重点：让学生经历列表、尝试和不断调整的过程，体会解决问题的一般策略—列表。
教学难点：运用学到的解题策略解决生活中的实际问题。
小学数学课上的趣味教学活动
小学数学课上的趣味教学活动数学对很多学生来说可能是一个枯燥乏味的学科，但是，通过趣味教学活动，我们可以让学生在轻松、愉快的氛围中学习数学知识。
在小学数学课上，可以采用一些趣味教学活动，激发学生学习数学的兴趣，并帮助他们更好地理解抽象的数学概念。
以下是几个适合小学数学课堂的趣味教学活动。
1. 数学游戏日组织一系列有趣的数学游戏，例如数学迷宫、数学拼图和数学解谜等等。
通过游戏，学生可以在互动中学习数学概念和技巧。
这种学习方式可以激发学生的兴趣和参与度，让他们快乐地学习数学。
2. 数学抱对子将学生分成两人一组，每组抽取一张卡片，卡片上有一个数学问题。
时间限制内，两个学生合作回答问题，并且要在规定的时间内抱在一起。
这个活动不仅可以帮助学生加深对数学问题的理解，还可以培养他们的合作精神和团队意识。
3. 数学趣谜出示一些有趣的数学谜题，例如数学趣味问答或数学谜语等等。
让学生尝试解答这些问题，并且鼓励他们使用数学的知识和技巧来解决。
这种课堂活动可以帮助学生培养逻辑思维和解决问题的能力。
4. 数学手工制作鼓励学生使用纸张、卡片、颜色笔等材料进行数学手工制作。
比如，可以让学生制作数学拼图、数学抽签或数学计算器等。
通过动手制作，学生可以更加深入地理解数学概念，并将抽象的概念转化为具体的物品。
5. 数学竞赛组织小学生之间的数学竞赛，可以采用个人赛或小组赛的形式。
在竞赛中，学生可以展示他们的数学技巧和知识，与其他同学共同探索数学的乐趣。
数学竞赛既可以培养学生的竞争意识，也可以促进他们对数学的理解和兴趣。
6. 数学故事演绎小学生喜欢听故事，可以根据数学题目编写一些有趣的数学故事，让学生通过故事的情节来解决数学问题。
这样的活动可以增强学生的想象力和创造力，同时培养他们对数学问题的敏感度。
以上是几个适合小学数学课堂的趣味教学活动。
这些活动不仅可以让学生在快乐中学习数学，还可以培养他们的动手能力、思维能力和团队合作精神。
在教学过程中，教师应根据具体的教学内容和学生的实际情况选择适合的活动，并且创造积极的学习氛围，让学生在愉快的环境中充分参与到数学学习中来。
小学数学综合实践活动课教案
小学数学综合实践活动课教案小学数学综合实践活动课教案(植树的学问)【活动内容】植树的学问【活动目的】1、利用学生熟悉的情境，通过动手操作的实践活动、观察、分析等探究活动，发现间隔数与植树棵数之间的关系。
2、感受数学与生活的紧密联系，体会从特殊到一般的数学思想方法，培养学生的逻辑思维能力。
3、通过合作研究，协作探索，培养学生的合作和创新意识，发展学生的个性品质。
【活动准备】学生：剪刀、塑料管、活动卡。
教师：课件。
【活动过程】一、创新情境，激趣导入媒体导入。
同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？比赛谁赢了？小兔可不服气呢，于是它们决定再比一次。
在第二次比赛中，小兔可认真了。
瞧，它正往目的地跑。
来，我们给它加油！呀！一条小河挡住了去路。
（媒体画面河里有几个石墩）你们猜猜看，小兔要跳几次，才能跳过河。
谁能说一说？继续播放——同学们仔细看看，小兔究竟跳了几次。
师：我们再看画面，每两个小石墩之间的距离可以说成是一个间隔。
小石墩的个数与间隔数之间到底有什么关系呢？有没有规律可循？二、自主探究，动手实践活动一：探究“在一条线上，剪的次数与段数的关系”师：请同学们拿出准备好的塑料管，你想将这些塑料管划分剪成几段？先猜一猜要剪几次？再动手试一试，看一看，剪的次数与段数之间有甚么规律？师：下面请小组长将活动卡发给小伙伴，每人一张。
段数:次数;师：每一位同学的手中都有塑料管。
先想想自己准备将塑料管剪成几段？再猜一猜要剪几次？然后动手试一试，将你们操作情形填写在活动卡中。
当真观察卡中的数字与小伙伴说一说，剪的次数与段数有甚么关系？比一比，看谁最先完成。
活动开始。
师：你发现剪的次数与段数有什么样的关系？让学生们充分发言交流，重点让学生说出剪的段数、次数和段数与次数之间的关系。
师：刚才同学们在剪塑料管的活动中探究得非常认真，发现了剪的次数与段数的关系。
好，现在请大家把小剪刀、塑料管和活动卡收到抽屉里。
看谁的速度快。
活动二：探究植树问题中棵树与段数间的关系师：其实生活中，相似于小兔跳石墩和剪塑料管的现象还有很多。
通用版小学五年级下册综合实践活动 第5课 趣味数学游戏
目录
一、 数字拼图游戏 三、 数字猜谜游戏
二、 数学迷宫探险 四、 数学抢答比赛
PART 01
数字拼图游戏
数字拼图游戏
KEY
简单的加法和减法拼图
KEY
多位数的拼图挑战
KEY
数字拼图竞赛
数字拼图游戏
简单的加法和减法拼图
这个游戏通过将数字拼图的各个部分组合起来，让孩子们进 行简单的加法和减法运算。例如，将数字1、2、3、4拼成一 个方形，然后要求孩子们找出两个数字的和或差等于给定数 字的拼图。这个游戏既能提高孩子们的运算能力，又能培养 他们的逻辑思维能力。
PART 03
三、 数字猜谜游戏
三、 数字猜谜游戏
KEY
猜数字
KEY
数字推理
KEY
数字迷宫
三、 数字猜谜游戏
猜数字
玩家随机生成一个三位数，然后让其他玩家来猜这个数字。 每次猜测后，玩家会得到一些提示，例如“数字正确但位置错 误”或“数字和位置都正确”。根据这些提示，其他玩家可以逐 渐缩小猜测范围，直到猜中数字为止。
三、 数字猜谜游戏
数字推理
玩家根据一些提示和已知条件，推理出一个数字的正确答案 。例如，给出一些加减法等式的结果，玩家需要推理出每个 数字代表的具体值。这个游戏可以锻炼孩子的逻辑思维和数 学推理能力。
三、 数字猜谜游戏
数字迷宫
在一张数字迷宫地图上，玩家需要按照一定的规则找到通往 终点的路径。规则可以是某个数字的倍数、某个数字的因数 等等。玩家需要在迷宫中进行数字计算和推理，找到正确的 路径。这个游戏可以帮助孩子培养数字运算能力和空间思维 能力。
Y
提高数学思维
KEY
加强数学知识应用
小学数学活动课方案10篇范文
小学数学活动课方案10篇范文小学数学活动课方案篇1一、指导思想口算是数学中重要的组成部分，是学生学习数学的基础，也是学生应该具备的基本技能。
口算能力的高低，对学生基本的运算能力有着极其重要的影响;口算能力的训练，有助于培养学生敏锐的观察力、综合的思维能力及快速反应能力。
为了培养学生的口算能力，特开展此次口算比赛活动。
二、比赛目的：通过本次活动的组织、练习和实施，激发学生口算的兴趣，同时提高学生的口算、估算能力，使学生具有必要的、扎实的口算基本功，从而落实课标所提出的“重视口算，加强估算，提倡算法多样”的要求。
从另一个侧面展现学生的风采，对提高全体学生的计算能力和计算速度起到良好的推动作用。
三、比赛内容：一年级出20以内的加、减法口算。
二年级出100以内的口算与计算相结合，加减法口算和竖式计算。
有余数的除法计算和口算。
四、实施办法和时间安排1、参赛对象：一、二年级学生。
2、时间安排：一、二年级第十四周各班教师随堂考试。
3、比赛地点：本班教室4、完卷时间：一节课(40分钟)5、命题老师：一年级：于玲玉二年级：徐丹6、奖项：各班级从高分到低分评出一、二、三等奖。
采取分班级提取名次(其中第一名为一等奖，共1名，第二名为二等奖，共2名，第三为三等奖，共3名。
7、奖励方法：一、二年级：一等奖：奖状、铅笔2支二等奖：奖状、铅笔1支三等奖：奖状、作业本1本8、监考：(一年级)##(二年级)##;9、评卷：小学部一、二年级全体数学老师。
10、统分：小学部一、二年级全体数学老师。
附表：一、二、三年级获奖名单一年级获奖名单二年级获奖名单小学数学活动课方案篇2活动主题：活动享受快乐智慧展示自我指导思想：本次活动以“和谐的数学、快乐的数学、创新的数学”为根本宗旨，以一系列数学活动为基本载体，为全体学生展示自身的聪明智慧提供平台，感受数学的魅力，享受数学学习的乐趣，让学生们体验“学数学，其乐无穷;用数学，无处不在;爱数学，受益终身”，让大家感悟数学之美，拥有一双用数学观察世界的眼睛，拥有一个用数学思维认识世界的头脑，从而去发现，去创造。
特色小学数学教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学数学教学也在不断创新和改革。
为了提高小学数学教学质量，培养学生的数学思维能力和创新能力，我校开展了特色小学数学教研活动，旨在探索“情境教学”在小学数学中的应用，为教师提供交流、分享、学习的平台。
二、活动目标1. 提高教师对“情境教学”的认识，使其了解“情境教学”在小学数学教学中的重要作用。
2. 探索“情境教学”在小学数学教学中的应用策略，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高小学数学教学质量。
4. 培养学生的数学思维能力和创新能力。
三、活动内容1. 专家讲座：邀请知名小学数学教育专家进行专题讲座，讲解“情境教学”的理论基础、应用策略及实践经验。
2. 课堂教学观摩：组织教师进行公开课展示，展示“情境教学”在小学数学教学中的应用实例。
3. 教学研讨：针对公开课展示，组织教师进行研讨，分析“情境教学”在课堂教学中的实施效果，提出改进意见。
4. 案例分享：邀请有经验的教师分享“情境教学”在小学数学教学中的应用案例，供其他教师参考借鉴。
5. 教学设计比赛：组织教师参加“情境教学”小学数学教学设计比赛，激发教师创新教学设计的热情。
6. 教学反思：教师结合自身教学实践，撰写“情境教学”在小学数学教学中的应用反思，促进自身教学水平的提升。
四、活动实施1. 组织准备：成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织、协调等工作。
2. 宣传动员：通过校园网、微信公众号等渠道，广泛宣传本次活动，提高教师的参与积极性。
3. 活动实施：按照活动计划，分阶段开展各项活动，确保活动顺利进行。
4. 总结评估：活动结束后，对活动进行总结评估，分析活动效果，为今后类似活动提供借鉴。
五、活动预期效果1. 提高教师对“情境教学”的认识，使其在小学数学教学中更好地运用“情境教学”方法。
2. 丰富小学数学课堂教学手段，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高小学数学教学质量。
小学数学教研特色及项目
一、引言数学作为一门基础学科，在小学教育中占有重要地位。
为了提高小学数学教学质量，推动数学教育改革，我们学校开展了以“特色教研，提升质量”为主题的教研活动。
本文将从小学数学教研特色及项目两个方面进行阐述。
二、小学数学教研特色1. 以学生为中心的教学理念在小学数学教研中，我们始终坚持以学生为中心的教学理念。
通过深入研究学生的认知特点、学习需求，制定符合学生身心发展规律的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
2. 注重培养学生的数学思维能力在教研过程中，我们注重培养学生的数学思维能力。
通过引导学生参与探究、合作、交流等活动，让学生在解决问题的过程中学会思考、分析、归纳和总结，提高学生的逻辑思维和创新能力。
3. 强化教学研究与实践相结合我们将教学研究与实践相结合，通过开展课题研究、案例分析、教学观摩等活动，促进教师不断反思、总结、改进教学方法和策略，提高教学效果。
4. 创设多元化的教学评价体系在教研中，我们创设多元化的教学评价体系，关注学生的个体差异，采用多种评价方式，如形成性评价、过程性评价和终结性评价，全面、客观地评价学生的学习成果。
5. 强化教师队伍建设我们重视教师队伍建设，通过开展教师培训、教学研讨、学术交流等活动，提升教师的综合素质和教育教学能力，为提高数学教学质量提供有力保障。
三、小学数学教研项目1. “数学课堂改革”项目该项目旨在探索和实践以学生为中心的数学课堂改革，通过优化教学设计、创新教学方法、提高课堂效率，提升学生的数学素养。
2. “数学思维训练”项目该项目旨在培养学生的数学思维能力，通过开展数学游戏、数学竞赛、数学课题研究等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力。
3. “数学特色课程”项目该项目旨在开发具有我校特色的数学课程，如数学故事、数学文化、数学实验等，丰富学生的数学学习内容，提高学生的数学素养。
4. “数学教学资源库”项目该项目旨在建设一个涵盖数学教学资源、教学案例、教学课件等内容的资源库，为教师提供便捷的教学支持，提高教学效果。
小学数学主题式活动课活动方案年月日
小学数学主题式活动课活动方案年月日一、活动背景新课标（2022年版）指出，综合与实践以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标，根据不同学段学生特点，以跨学科主题学习为主，适当采用主题式学习和项目化学习的方式，设计情境真实、较为复杂的问题，引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题。
主题式学习是一种动态的学习方法，是以课程内容相关的真实生活为载体，是一种促进和提供学习经验的教学策略或方法，也是一种以学生为中心的教学方式。
项目化学习所培养的是孩子应对来自世界、面向未来挑战的能力，其最为重要的精神之一是自主探索。
本文以《生活中的年月日》为例介绍小学数学主题式学习活动的设计与实施过程，以此探索开展主题式学习的策略。
二、活动目标此活动旨在提高学生自主获取信息和筛选的能力，在探索和合作交流中更加立体地感受“年、月、日”关系的形成，从而建构“年、月、日”的知识体系，体会数学与生活的联系，获得广泛的数学活动经验，培养时间概念，形成良好积极的情感，最终培养学生提出问题、分析问题、解决实际问题的综合能力。
三、参与对象一～五年级学生四、活动时间7月1日～8月31日四、实施方案01.活动日历我来制（一年级）活动目标：以“如何制作一个活动日历”为目标和载体，让学生进一步感受数学在日常生活中的应用，积累活动经验。
活动要求：通过查找资料，了解日历中的年、月、日、星期的特征，用正方体或小卡片等材料，动手制作一个活动日历。
活动日历以照片或小视频的形式呈现，并于开学初上交作品。
02.精美手抄报我来绘（二年级）活动目标：通过查阅资料、搜集信息，学习区分大月和小月；区分平年和闰年，了解日历的小秘密。
活动要求：通过查阅资料、收集信息，借助天文相关知识，解释并区分平年和闰年。
为什么有的月份有31天？有的月份有30天？有的2月是28天？有的是29天？用手抄报的形式记录收集的资料。
03.学习计划我会做（三年级）活动目标：区分两种计时法的方法，巩固转化的方法，让学生懂得做任何事情要有计划，合理安排时间。
以探究为核心的小学数学特色校本课程建设
以探究为核心的小学数学特色校本课程建设摘要：目前新课改已经进入到了校本化的实施阶段，校本课程的构建目前成为了学校发展的重点，在教学中一定要联系学生的生活实际和学校的实际构建校本课程，组织学生开展实践活动。
小学数学是小学阶段基础性课程，在开展校本课程中教师应该坚持以探究作为核心，注重对学生各项能力的培养。
本文就针对小学数学教学中探究教学的落实策略进行分析探究。
关键词：小学数学；校本课程；探究小学数学教学可以开拓学生的思维，让学生思维变得更加敏捷，能够促进学生各项能力的发展。
但是目前的小学数学教学存在着较多的问题，学生的能力没有得到应有的提升。
所以对小学数学教学进行以探究为核心的特色校本课程建设，发展学生思维，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，从根本上提升小学数学教学的质量尤为重要。
本文围绕着探究课堂针对小学数学特色校本课程构建策略进行分析探究。
1.以探究为核心构建校本课程的意义1.改变了教师的教学方式，促进教师的成长在开发小学数学校本课程的过程中教师开展一系列的探究活动，培养学生的探究能力，能够切实的帮助转变教师的教学理念。
首先教师在进行备课时，关注的一般是学生能够学会的知识，并且把知识学扎实。
但是经过了新的校本课程开发的探究和思考，我们开始在备课的时候关注如何为学生创造一定的机会和条件，吸引学生可以参与到课堂探究的活动中。
而且在课堂教学的时候一般是教师深入浅出的教学讲解，力求把知识讲清楚讲详细，让学生可以听了就能理解。
但是在探究为核心的校本课程中教师更注重为学生创设情境，让学生在情境中尝试和摸索，自己去发现问题，研究和解决问题，教师的身份也从传授者变成了引导者和参与者。
1.改变了学生的学习方式，提高了学生学习素养在一开始探究性学习中，学生一般就习惯于思考老师提出的问题，但是不会主动发现和提出自己的问题。
但是随着校本课程落实，学生逐渐的学会了独立的去进行猜测，根据学习的内容设计方案，可以通过小组的方式探讨和论证自己的猜测，进行交流分析，找出答案。
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小学数学特色活动课 Prepared on 22 November 2020小学数学活动课面对时代的要求，小学数学教学必须彻底改变为考而教，为考而学的状况，真正实现由应试教育向素质教育的转变。
为此，除了上好统一要求的必修课，还应开设具有一定自由度的兴趣活动课，让每一个学生都能通过情趣盎然的活动，从周围熟悉的事物中去学习和理解数学，去发挥各自的潜能，去领略数学的作用和美妙，去体验思维活动的乐趣，感受数学与现实生活的密切联系。
从而课内外相结合，培养学生的参与意识与创新能力。
基于上述认识，提出了“小学数学活动课教学初探”这一研究课题，并对开设活动课的意义、活动课的特点、课型等做了初步的探索。
实践证明，通过活动课，训练学生灵活运用所学知识的能力，培养数学兴趣，拓宽思路、诱发才智，使学生的个性、心理、特长、能力得到充分发挥。
一、活动课的意义把小学数学活动课列入新的课程计划，并强调学科与活动课相辅相成，这样有利于在全面提高学生素质中发挥其整体功能，落实素质教育目标，培养学生创新精神。
学科课的教学重视知识和能力协调发展，但由于学生素质存在着差异，程度不同，让不同层次的学生都得到发展，仅靠学科课是不够的。
活动课为学生提供进一步学习的条件和环境，让学生在愉快和谐的气氛中学习，在动中学，在玩中学，在交流合作中学，让学生通过活动课扩大视野，体会数学的价值，增强对数学的情感，形成数学的解决问题意识，进一步培养兴趣、爱好、发展创新才能。
二、活动课的特点活动课的内容丰富多彩，它既与学科教学紧密联系，又不重复教材内容，要根据现代教学思想，符合本学科的教材特点，既要源于教材，又要宽于教材，题目有趣，形式新颖，符合小学生活泼好动、新奇好学的特点。
因此，小学数学活动课的特点概括地说应具有：1、活动性数学活动课，顾名思议，数学＋活动。
数学活动要首先应让学生人人参与，通过学生动手操作、动口说、动脑想，调动学生多种感官参与活动。
这些活动要注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，要让学生看得见、摸得着、想得出。
根据学生年龄和活动内容，采取听听、想想、讲讲、如在活动中画、摆摆、贴贴、剪剪、拼拼、量量、数数、算算等形式，全方位、多层次调动学生积极性，充分发挥学生的个性。
通过操作将某些规律性的数学知识形象，直观地展现在学生面前，使学生的思维能力、动手操作能力都得到锻炼。
如学生学习了奇数、偶数概念后，利用扑克牌上的数字，研究奇数、偶数相加减后结果的奇偶性，学生一边动手操作一边用不完全归纳总结规律。
通过扑克牌很直观地把这些规律具体化、形象化了。
这样让学生动手操作，亲自去发现规律、利用规律，不但可以充分展示每个人的才能，提供表现自我的机会，而且使不同层次的学生获得不同程度的成功愉悦感。
学生的注意力集中而持久。
既突出了学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，又培养了学生的实践能力和创新意识。
2、趣味性活动要富有趣味，这是符合儿童年龄特征和心理特点的，活动要努力做到寓教于乐，寓学于玩。
从学生感兴趣的事物出发确定数学活动内容，力求题目有趣、新颖、内容生动、有吸引力，使学生带着浓厚的兴趣参与活动。
在活动中，寻找新的规律，开阔思维，培养学生学习数学的兴趣。
有的内容本身不具有趣味性，通过教师提出有趣的问题或活动形式的设计，深深的吸引学生，激发他们学习的兴趣和强烈的求知欲。
如，学习百以内加减法后，可设计《快乐颜色》活动课，活动要求是通过口算，把图中计算正确的式子的空白处涂上颜色，涂后观察你发现了什么。
学生为了找到图中是什么，他们带着浓厚的兴趣积极认真地计算，当学生全部算对涂好后，发现一个活泼可爱的小动物出现了，学生脸上露出了无限的喜悦，而不是算题后的辛苦。
再如，20以内各数的认识学完后，在一次活动课上，利用电脑画面设计了这样的活动情景：森林里的小动物开运动会，踊跃报名的小动物可多了。
大象校长给它们排队，一共来了多少只小动物（电脑演示）再请同学们仔细观察，从左往右一行一行地数，第n只小动物是什么（电脑显示，答对了，我是＿，并发出三声叫声或跳动三下，答错了，电脑老师给予鼓励性语言）；从上往下一列一列地数，第n只小动物是什么；现在老师不告诉你怎样数第16只小动物是什么这样活动，充分利用媒体呈现的独特的声、光、色、形、动画等效果，突破传统教学在时间、空间和地域上的限制，并按学生的学习需要，进行快慢、动静之间的合理调控，通过生动有趣，学生喜爱的面刺激学生的多种感官，引起学生的无意注意。
充分调动学生主体主动参与，使学生在愉快的情境中进一步加深对基数序数概念的理解，学生初步学会了有序观察，有序思维的方法，通过设计开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，培养了学生的创新意识。
3、思考性活动课要设计出能揭示数学本质和渗透数学方法的内容，凭借这些充满数学逻辑力量的内容和丰富多彩的形式去激励学生勤思、善思、乐思，使学生受到一些现代的较高的数学思想和方法的熏陶。
引导他们善于探索，培养他们在学习过程中学会思维，培养思维品质，有效地调动学生思维的积极性，培养多角度思维的习惯和创造意识。
如学习分解质因数后，出示巧算年龄的题目：“有四个孩子，恰好一个比一个大一岁，他们的年龄之积等于3024岁，算算这四个孩子的年龄”此题可引导学生利用分解质因数的知识来解答，使学生深入理解分解质因数的方法和应用。
再如“有一种昆虫，体重增长很快，每过一天体重就增长一倍，第40天体重是40 克，问第几天的体重是5 克。
”此题如果循规蹈矩，从正面按顺序推算很困难，如换一角度想从第40天往前推，轻而易举就求得答案。
4、实践性把数学经验生活化，运用数学知识解决生活问题是数学学习的出发点和归宿。
”学生通过生活实际活动，不仅巩固所学的知识技能，更重要的是在模拟知识被发现的过程中，获取探索学习的方法，进而再创造出更多知识。
教师要结合日常生活情形丰富、复杂的特点，设计开放化实践活动，让学生在实践运用中获取广泛的数学经验，促进自身的主动发展。
如，教学“乘加、乘减”后，设计如下实践练习：“公园有两个入口，A入口的购票规则是大人每人4元，小孩每人2元；B入口则是大人、小孩人均3元。
现有两个家庭1号：妈妈带了两个小孩；2号：爸妈带了一个小孩入园，该从哪里进入比较省钱"经过列式、计算比较，有的学生认为1号家庭从B口入园门票为9元；2号家庭从A口入园，门票仅为8元；还有的学生认为可分散入园，大人从B口入园，小孩从A口入园，这样1号、2号家庭分别仅用去7元和8元，更省一些。
这样学生在现实情形中，参与数学知识的灵活运用，就能深刻感受到数学与生活的密切联系，培养他们的创新意识和实践能力。
5、协作性数学活动课为师生之间、生生之间，提供了进一步交流、合作、探索的环境。
加强讨论、合作活动，不仅有利于学生之间相互补充，相互帮助，还有利于学生学会合作，学会讨论，加强交流，增强整体意识。
在整体中学会创新，发挥自己的创新才能。
如，学完“圆柱、圆锥”这一单元，在一次活动课上。
让学生以组为单位，整理和复习这部分知识，方式不限，小组长先明确每个组员的分工，有的是记录员，有的是检查者、有的是联络员、有的是总结人，对平时好“静”的学生也有具体分工。
在相互协作中，你启发我，我启发你，从中学会了补充、否定、反思、调控。
小组中如果出现解决不了的问题，可以与老师讨论，也可请求其他小组的帮助，最终达成共识。
通过协作讨论，结果出现了多种不同的复习方法，有的小组按教材编排从前到后整理，有的将圆柱、圆锥的知识对比整理；有的列成了表格；有的出了一份测试题。
最后教师评价不是面向个人，而是面向全组。
这种活动形式，消除了学困生的自卑感；不爱说话的学生也敢于发表自己的意见；学优生在帮助其他学生的过程中，产生一种愉悦感。
全体学生在这种“竞争、协作”中得到了全面发展。
三、活动课的课型活动课的课型是灵活多样的，可以根据活动的目的和内容所采取的组织形式，来灵活设计相应的、切合实际的课型，以增强活动的实效性。
1、数学游戏课通过漫游数学王国、猜数字谜、玩数学扑克、开数学门诊、游智慧迷宫、“传口令”、“找朋友”、“邮递员送信”、“小动物找家”等活动，师生共同搜集趣题，进行游戏，既能培养学生的兴趣、思维能力，语言表达能力，又能培养学生的协作精神。
2、思维训练课学生通过自主活动，参与速算和巧算、一题多解、一题多变、找规律、几何图形变换与辨认、试试你的判断力、开放性题目训练等活动，不仅锻炼学生思维的灵活性和深刻性，而且能诱发学生的创新思维，使学生学习的积极性、创造性得到保持与发展。
3、竞赛活动课根据学生好胜、好强特点，开展“看谁学得又对又快”、“看谁摆的又对又巧”、“夺红旗比赛”、“男女对抗赛”、“小组对抗赛”、“小能手”等竞赛活动。
从小训练学生参与竞争，不怕竞争，学会竞争的能力。
4、实践应用课安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系。
如社会调查、专题采访、实际测量、投掷、跳绳、赛跑、踢球、出板报等等。
这些专门的实践活动，使学生逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，使其数学能力、数学应用意识，与人合作及交流意识得到培养和发展。
5、动手操作课利用活动课指导学生制作直观学具、让学生摆一摆、折一折、分一分、称一称、量一量、摸一摸、、涂一涂、拼一拼，让学生动手、动脑，既能巩固和运用知识，又能提高学生动手操作能力，激发兴趣，使学生主动积极地参与学习，发展学生能力，培养学生的创造意识。
6、主题班队会以数学知识为主题召开主题班队会，通过开展介绍中、外数学史料和说服力较强的有关数据和引证，让学生认识到我国在数学科技等方面取得的辉煌成就，认识到社会主义制度的优越性，认识到近现代我国综合国力与世界强国的差距，从而激起学生的自豪感和危机感，进而增强学生的使命感，激励学生为富国富民而努力攀登数学高峰数学活动课因操作性强，内容生动有趣，学生学得轻松自如深受学生的喜爱。
小学数学活动课的开设是教育改革的需要，上好活动课对全面实施新的课程计划，培养学生创新意识，提高学生素质有着积极的作用。