中学生对校服的看法剖析
初中探究性课程：校服设计看法（精选5篇）
初中探究性课程：校服设计看法（精选5篇）第一篇：初中探究性课程：校服设计看法校服是校园文化的一部分，是校园文化的重要载体。
而现如今，随着时代的进步，原有的校服体制已经不能满足当下中学生的需求，校服的设计以及生产问题已经不能忽视。
有人说，生活最基本的四大主题就是衣食住行。
校服，也许在家长眼里就是一笔情愿或者不情愿的支出，但在我们学生眼里，那绝对是生活中的大事，而且是校园中长久的热点。
可以说，校服是一个学校的标志。
一、宝山区学生校服的现状现在宝山区的大多数学校都要求每天穿着校服。
经过小组的讨论，我们一致认为原因如下：穿校服给人感觉整齐有序；穿校服可培养同学们的集体荣誉感；有利于减轻学生家庭负担；便于社会保护二、关于校服设计的调查75%的学生和65%的家长都认为校服的改革很有必要。
学校在着装方面对学生统一要求，可以在一定程度上遏制学生在服装上的攀比现象，但是，既然校方有所规定，也应该征求学生，调查表明有45%的被调查学生比较喜欢校服，有31%的被调查学生不喜欢校服，有24%的被调查学生无所谓。
不过，随着时代的发展，校服也在不断的发展，款式和色彩都在趋向多元化，由原来的一年四季都是同一套变化为不同季节不同场合的多套校服。
三、中学生关于合理设计校服的调查中学生学的是知识与如何丰富自身的内涵而不是如何通过自己的外形与服饰来展示自己的个性。
眼一睁一闭，三年就过去了。
所以我们应当将精力主要集中于学习上，而不要为了所谓的攀比而浪费时间与精力。
中学生只要穿着得体、干净，符合我们中学生的身份即可。
有时，朴素也是一种美。
学校对于校服如果有所设想的话，可以找设计师设计几套不同的校服，展示给全校师生并调查学生的满意程度，给学生一些自由的选择，从而打消一些同学对于校服的各种顾虑，提高校服在中学生心中的受欢迎程度。
无论是校服还是平时的服装，它们都不能像人一样用语言来表达，但它们却是有内涵的。
通过我们小组组员的细细研究，我们解读了它们的内涵。
中学生对校服的看法校服穿著风气的原因研究报告
聽她這樣說，便問她是否因為當初怕太女性化才把手袖捲起，現在想可愛斯 文一點，又穿著通花襪及漆皮黑鞋。她回答說，這是因為若穿搭帶鞋，又要捲起 依袖，便會過於男性化，令人誤會她是同性戀，而且她說和自己最深感情的朋友 都是這樣打扮，若自己不跟隨，會感覺自己像與朋友不同，變成異類被人排斥， 別人或會不願和她做朋友。
袁同學亦有提到自己穿夏季校服時，一定要穿上大碼冷外套，就算烈日當空 或在打波時，都不願脫下，原來是因為袁同學覺得汗流浹背時會將白色校服弄 濕，透出內衣，而且被人看見汗跡，感到污穢。問到她會否怕突出身體線條而穿 上冷外套，她笑言其實任何女生在青春期時都會面對身理轉變，穿冷外套來遮掩 是人之常情。
她說有些同學的冷外套非常大件，令到校裙只突出約一吋。問到她是否知道 這穿法的原因，她表示不是太過清楚，可能是因為日本的學生有這樣的穿法，所 以她們妨效；又或者她們希望買大件一點，便不會怕長高要常常要再買冷外套。
於香港就讀中二至中四的男女學生。
一、學生受潮流影響。 二、BAND 1 學校的學生較 BAND 2 及 BAND 3 學校的學生
較守校規，而 BAND 2 學校的學生較 BAND 3 學校的學生較守 校規。 三、中二至中四學生較容易受潮流影響。
找出校服潮流背後的原因。
訪談個案
由於我們假設不同 Banding 的學校校規寬鬆程度不同，而學生的自由度亦不 同，以修改校服的程度不同，故此以 Banding 來把資料分類。
9
東華三院邱子田紀念中學(Band 2) 方同學
性別：女
就讀年級：中三 年齡：16
。個案八
邱子田學校在復活節假期前已換季，而方同學是一名曾經留級的中三學生， 對於校園的生活，方同學卻表示沒有太大印象，只記得每天早上操場集隊早會 時，校內的風紀都會循例地檢查同學的校服儀容。
中学生校服存在问题及应对措施1500字
中学生校服存在问题及应对措施1500字中学生校服存在问题及应对措施校服是中学生日常生活中不可或缺的一部分，旨在营造统一整齐的校园氛围，培养学生良好的仪容仪表和集体意识。
然而，目前中学生校服存在一些问题，如款式陈旧、不舒适、不适合季节等。
本文将探讨这些问题，并提出相应的应对措施。
首先，中学生校服的款式往往比较陈旧。
许多学校一直使用着十几年甚至几十年前的校服款式，这导致校服与时代的变迁脱节，无法符合学生们的审美需求。
解决这一问题的方法是，学校应定期更新校服款式，选用符合时尚潮流的设计，并考虑学生的意见和建议。
在制定新款校服时，可以组织学生参与设计，增加他们的参与感，加强学生对校服的认同感。
其次，中学生校服的舒适度不高。
学生们长时间穿着校服进行学习和活动，舒适度的好坏直接影响到他们的学习和生活品质。
应对这一问题，可以采取以下措施：一是选择柔软、透气、吸汗的面料，让学生在穿着校服时感到舒适；二是注重校服的剪裁和设计，使其符合人体工程学原理，提供良好的穿着体验；三是合理考虑季节因素，根据不同的季节设计不同的校服款式，以满足学生在不同季节的舒适需求。
此外，中学生校服的适应性也存在问题。
随着气候变化，季节之间的温差不断增大，学生可能会面对热得难以忍受或者冷得发抖的情况。
为了解决这一问题，制定校服的时候要根据当地气候特点确定面料和款式，并根据季节的变化进行调整。
例如，在冬季为学生提供保暖衣物，夏季提供透气性好的校服款式，确保学生在校园里度过一个舒适的学习环境。
最后，校服的价格也是中学生及其家庭所关心的问题。
对于一些家庭经济条件较为困难的学生来说，购买校服可能是一笔负担。
为了解决这一问题，学校可以与服装厂商合作，争取到更优惠的采购价格，并将价格合理地转嫁给学生家庭。
此外，还可以设立校服二手交易市场，让学生家庭能够买到性价比更高的校服。
综上所述，中学生校服存在款式陈旧、不舒适、不适合季节等问题。
为了解决这些问题，学校应定期更新校服款式，增加学生参与设计的机会，注重校服的舒适度，合理考虑季节因素，探索更优惠的采购方式，以提高中学生校服的质量和学生的满意度。
中学生要穿校服的辩论稿子
中学生要穿校服的辩论稿子尊敬的评委、各位同学：大家好！今天我演讲的题目是《中学生要穿校服》。
我想强调的是校服的统一性。
穿校服可以使学校内的学生形象统一，不论家庭背景、经济条件的差异，每个学生都可以在校园中展现出自己的风采。
穿着统一的校服，可以避免一些不必要的衣着搭配问题，减少对学生的选择压力，让他们更集中精力学习。
穿校服有助于学生树立正确的学习态度和价值观。
校服是学校的形象代表，穿着整洁的校服可以让学生增强自身的自信心，培养良好的仪容仪表习惯。
校服是一种规范，也是一种约束。
穿校服可以让学生养成守纪律的好习惯，让他们懂得自己是学校的一员，要遵守学校的规章制度。
穿校服有助于校园安全。
校服的设计通常会考虑到安全因素，例如加强校徽、校名等标识，方便辨认学生身份。
这样一来，学校可以更容易地管理学生，确保学生在校期间的安全。
另外，校服的统一也可以减少校外人员混入学校，保护学生的安全。
还有一个重要的原因是，穿校服有助于培养学生的团队意识和集体荣誉感。
穿着统一的校服，学生们在外界看来就是一个整体，他们的行为和形象都代表着学校的形象。
这样一来，学生们会更加注重个人行为的规范，不会为自己的举止带来负面影响。
同时，穿校服也能增加学生们的集体荣誉感，让他们更加珍惜自己所在的集体。
当然，我们也要看到穿校服也有一些不便之处。
例如，校服可能会限制学生的个性发展，让他们在服装上没有太多选择的余地。
但是，我们应该意识到，校服并不是要限制学生的个性，而是为了更好地管理学生，培养他们的品德和习惯。
我们可以通过其他途径来展示个性，如学校可以允许学生在校服上搭配自己喜欢的配饰，或者在特定的活动中让学生自由着装。
总结一下，中学生应该穿校服。
穿校服不仅有助于校园秩序的管理，更能培养学生的仪容仪表、规范行为和集体荣誉感。
当然，我们也可以在校服的设计和使用上做一些改进，以满足学生的个性化需求。
让我们共同努力，为学校的发展和学生的成长做出贡献！谢谢大家！。
学生是否应该穿校服辩论辩题
学生是否应该穿校服辩论辩题正方观点，学生应该穿校服。
1. 校服有利于校园秩序和管理。
学校统一的校服能够减少学生打扮过于花哨的情况，有利于维护校园的整体秩序和管理。
2. 校服有利于减少学生间的攀比和歧视。
学生穿着统一的校服，可以减少因为外表造成的攀比和歧视，有利于校园内的和谐氛围。
3. 校服有利于培养学生的纪律意识和团队意识。
穿着统一的校服可以让学生明白自己是学校的一部分，有利于培养学生的纪律意识和团队意识。
反方观点，学生不应该穿校服。
1. 校服限制了学生的个性发展。
每个学生都有自己的个性和审美观，强制穿着统一的校服会限制学生展现自己的个性。
2. 校服增加了家庭经济负担。
一些家庭可能无法承担购买校服的费用，这会给家庭带来不必要的经济压力。
3. 校服并不能完全解决校园秩序问题。
即使学生穿着统一的校服，也不能完全杜绝校园内的秩序问题，关键还是要加强管理和教育。
名人名句：马丁·路德·金曾说过，“我有一个梦想，那就是有一天，人们不会以肤色，而是以品格来评判一个人。
”这句话启示我们，外表并不应该成为评判一个人的唯一标准，校服并不能决定学生的品格和行为。
经典案例：日本是一个实行校服制度的国家，在日本，学生穿着校服是非常普遍的。
然而，即使学生穿着统一的校服，日本的校园内依然存在着一些问题，比如欺凌和不良行为。
这说明校服并不能完全解决校园内的问题，关键还是要从根本上加强教育和管理。
综上所述，学生是否应该穿校服是一个复杂的问题，需要综合考虑校园管理、学生个性发展等多方面因素。
在我看来，学生应该有权利选择是否穿校服，学校也应该在管理上加强教育和引导，而不是单纯依靠校服来解决问题。
对校服的观点看法
对校服的观点看法1. 校服啊，那可是我们学生时代的标志性服装呢！就像战士的铠甲一样，陪伴我们度过每一天。
我记得我们班有个同学特别讨厌穿校服，每次都嘟囔个不停，说什么款式太丑啦，颜色不好看啦。
可我觉得校服有一种特别的魅力呀，它让我们都看起来整整齐齐的，多精神！2. 校服不就是那身统一的衣裳嘛！但它的作用可不小哇。
你想想，要是没有校服，大家穿得五花八门的，那学校不成了时装秀场啦？我们隔壁班就有个很爱打扮的女生，没穿校服的时候花枝招展的，可穿上校服，不也照样乖乖学习嘛！3. 哎呀，校服呀！它有时候真让人又爱又恨呢！爱它是因为穿着方便，不用每天纠结穿啥。
恨呢，可能就是觉得有点单调吧。
我们学校曾经组织过一次校服设计大赛呢，大家都可积极了，那场面，跟过节似的！4. 校服这东西，是不是就像我们学生的标签呀？走在路上，一看就知道是学生。
我有次在公交车上看到一群穿着校服的学生，叽叽喳喳的，充满了活力，那时候我就在想，校服真的见证了我们最美好的时光啊！5. 校服到底是好还是不好呢？这还真不好说。
有人觉得它限制了个性，可也有人觉得它培养了集体意识。
我们班的体育委员就特别喜欢校服，他说穿着校服去打球特别带劲！6. 你们说校服重要吗？当然重要啦！它就像学校的一张名片一样。
我记得有次学校活动，大家都穿着整齐的校服，那场面真壮观，让人感觉特别自豪！7. 校服啊，真的是伴随我们多年呢！虽然有时候会嫌弃它，但真要没了它，还真有点不习惯。
就像我有个转学的朋友，到了新学校没有校服，还跟我抱怨说感觉自己像个外人呢！8. 校服是不是也有它的故事呢？肯定有啊！每次看到校服上的校徽，我就会想起学校的点点滴滴。
我们学校有个传统，毕业的时候会在校服上签名留念，多有意思呀！9. 说真的，校服对我们的意义可大了去了！它见证了我们的成长和努力。
我记得有次考试没考好，穿着校服在操场散心，突然就觉得有了力量，要继续加油！10. 校服，就是我们学生生活中不可或缺的一部分呀！不管你喜欢还是不喜欢，它都在那里。
中学生是否应该穿校服作文
中学生是否应该穿校服作文我觉得中学生穿校服这个事儿，真是个值得深思的问题。
你想啊，校服就像是我们学生时代的“战斗服”，一穿上，哇！立马就有种要去上战场的感觉。
很多人说穿校服挺好的，统一了形象，大家都像是一个团队。
但我觉得，这其中还有很多值得聊聊的地方。
首先，穿校服真的是为了消灭“攀比心理”吗？我可是见过不少同学在校服的基础上，加上各种花里胡哨的配饰，结果还是比谁都耀眼。
你想啊，这种情况就像是白米饭上撒了点儿五香粉，虽然是米饭，但谁能说不香呢？而且，校服如果设计得不好，那可真是让人哭笑不得。
有些校服颜色奇特，穿上去像个走错片场的角色，真让人有种“我这不是上学，是去参加嘉年华”的错觉。
再说，穿校服能让大家更专注于学习，真的是这样吗？有时候，穿着校服的我们反而会觉得更放松，甚至就像回到家里一样。
你看，大家都穿得一样，反而更容易搞笑、打闹，课堂上老师说的话，常常在我们耳边飘过。
虽然有些老师会发脾气，但我们心里清楚，校服不一定能让我们更加认真。
不过，偶尔在体育课上，穿着校服和小伙伴们一起疯，还是挺好玩的。
当然，校服还有一个好处，那就是早上起床时省时省力。
毕竟，我们都知道，早上起不来，慌里慌张的就像被按了快进键。
穿校服的话，直接一套解决，连想搭配的时间都省了，简直就是生活中的“救命稻草”。
而且，校服洗起来也方便，不用担心颜色会褪。
可是，有时候，我会觉得穿得太久，衣服上难免沾点儿污渍，大家一看，心里总是会默默地念：“又来这身了！”不过，反观那些不穿校服的学校，学生们的个性就显露得淋漓尽致。
你看，有些同学穿着自己喜欢的衣服，显得特有个性，像是在告诉大家：“嘿！我就是我！”不过，有时候这种个性也会带来麻烦。
有些同学总是追逐时尚，结果成了“时尚受害者”，穿着奇装异服在校园里走来走去，惹得大家私下讨论，哈哈，真是让人忍俊不禁。
说到这里，其实我觉得，校服也可以是个展示自我的舞台。
只要大家用心去打扮，甚至可以通过一些小配件，展现个性。
中学生是否应该穿校服
辩论一一中学生是否应该穿校服反方：第一，要求学生在校期间穿校服在一定程度上限制了学生的个性。
每个人应该有自己的个性。
而个性的形成是一个循序渐进的过程。
在我国，学校的校服是统一的，而大部分学校的校服是那种不分男女式，松松垮垮的运动服。
如此的“统一”让彼此之间没有区别。
着装是一种文化，是一个人的自我展现，正所谓：人靠衣装马靠鞍。
现在，对于学生的着装，学校也要硬性规定。
这无疑是占据了学生塑造自我形象的一个空间。
失去了一次自我选择和自我定位的机会。
对于个人长远发展，个人性格的形成不利。
第二，学校校服的确为学生带来了诸多不便。
诸多学校的校服都是一件秋装，或是在多出一套夏装的短袖。
试问，谁能穿着两套衣服过完四季呢？学生在校服外面又套上羽绒服，或是夏天到了学校把校服脱掉，甚至只是带着校服上学，这样“穿校服”岂不就是一种形式。
甚至是一种应付。
试问如此穿校服，对方口中所说的“统一”何在？学校教书育人，交的应该不是这种形式主义吧。
第三，学校要求学生在校期间穿校服。
使学生失去了一个明辨是非，树立正确审美观念的机会。
对方辩友也许会说，学校统一校服是为了防止学生中的攀比，但我要说，攀比不是不穿校服的错。
社会上攀比之风蔓延到校园。
学校应该在思想上疏导，并不应该采取堵塞的办法。
学生不再校服上攀比，可以在自行车，书包，鞋等其他方面继续攀比。
另一方面，有些有钱人家的孩子花钱进了重点高中，穿着校服到处炫耀，这是否又是另一种形式的攀比呢？我们还是要从我方标准来说话，学生的发展，是一个长远的过程。
让学生知道攀比是不对的，比禁止学生攀比更重要。
健康的发展过程，正是一个犯错误然后改正错误，逐渐认清是非，从而明辨是非的过程。
为了防止某一种现象的发生，而限制了个性的发展。
使学生在成长过程中失去了认识，塑造自我，明辨是非的一个过程。
这种做法不妥。
综上所述，我方从学生发展的角度衡量利弊，认为学校不应该要求学生在校期间穿校服。
我认为学校不应该要求学生每天穿校服，因为每个人都有选择穿服装的自由，并且每个人都有自身的一些因素，如胳膊腿上烫伤或皮肤病，特别是夏天，穿半节袖起不是很难看，并且我门们青少年都很在乎自己的形象，应该有权力选择包装自己，外国讲究自由发展，所以有很多人才，因为他们很自由，不像中国教育，只为赚钱［校服］，影想了许多有才人事的发展，有时校服对学生来说不光是难看的问题每个国家的学校都有自己的统一的校服，可是他们只是在重要的时候穿，他们的校服大多都是正装。
中学生对校服的看法
中学生对校服的看法校服是中学生最关注的问题之一通过调查，我们了解到的中学生对校服的看法如下：校校服服自自然然显显得得色色调调单单一一，，形形式式落落伍伍了了。
学学生生不不是是军军人人，，不不能能总总穿穿校校服服。
穿穿起起来来给给人人一一种种臃臃肿肿的的感感觉觉总总结结：：中中学学生生普普遍遍不不喜喜欢欢校校服服。
分分析析校服款式单一，结构松垮目前多数校服款式陈旧，运动服几乎成为校服的代名词，“千人一面”现象严重。
校服这种单一面孔严重抑制了学生对美的追求，压抑了学生的个性发展；而且校服结构大多极为松垮，穿在身上显出慵懒之态，无法体现出学生应有的活泼好动、生气勃勃的特性。
没能体现出年龄、性别上的差异纵观国内各中小学校服，各年龄段在款式结构上基本没有什么差异，不能体现不同年龄段孩子的心理和生理特征，特别是进入中学阶段，与小学生有很大的不同，他们已开始具备明确的性别意识。
而现在的校服在设计时并没有考虑到这点，使得中学生在性别意识启蒙时期，没有因日常所穿着的服装而起到良好的美育作用。
质量存在较大问题校服是陪伴学生多年的服装，但一些质地粗糙、不吸汗、起静电的服装面料，让穿着者有明显的不适感，对学生身体健康—卜分不利。
此外，还有穿着不久就开线、破损等问题，甚至有被校服中的断针扎伤的案例。
目前中国纺织工业协会已制定了相应的标准，如中华人民共和国行业标准“FZ／T7302l—2004针织学生服”，希望能对校服质量的提高有所帮助。
购买方式单一且不透明国内学生校服的购买方式只有一种，就是由学校指定款式和价格，统一为学生量体定制。
但这种收费不透明、带有半强制性的校服购买方式已逐渐引起家长和学生的强烈不满。
作为消费者，家长和学生应该有权参与选择所购买校服的款式和价位，也应该知道校服的来源和价格构成。
而事实是，家长只能按照学校的要求交钱，这显然不合理。
因而，许多家长质疑，学生购买校服的钱是否真正被用于校服的面料和制作上。
对校服的看法以及建议
对校服的看法以及建议校服作为一种特殊的学生服装，在我国教育领域具有重要地位。
它不仅代表着学校的形象，还体现了学生的精神风貌。
然而，随着时代的发展，校服问题也日益引起社会的关注。
本文将对校服的现状进行分析，并提出一些建议。
一、校服的现状1. 校服的普及程度在我国，大部分学校都要求学生穿着校服。
校服的普及有助于增强学生的集体荣誉感，培养他们的团队精神。
同时，统一的着装也使得学生之间的关系更加平等，减少了社会阶层对学生之间的影响。
2. 校服的设计与质量随着人们审美观念的改变，校服的设计也逐步走向时尚与实用相结合的方向。
许多学校在设计校服时，都会考虑到学生的身体发育特点，以及日常活动的需要。
然而，仍有一些学校的校服设计较为陈旧，甚至存在质量问题，这给学生和家长带来了一定的困扰。
3. 校服的价格校服的价格一直是家长关注的热点问题。
一方面，学校希望为学生提供质量优良、设计时尚的校服；另一方面，家长则希望校服的价格能够更加亲民。
在这种情况下，学校与家长之间的矛盾日益显现。
4. 校服的管理校服的管理涉及到学生的日常行为规范，以及学校的管理水平。
在一些学校，学生对校服的穿着不够重视，出现了随意更换、混穿的现象。
这不仅影响了学校的形象，也容易导致学生之间的矛盾。
因此，加强校服管理成为了学校和教育部门面临的问题。
二、关于校服的建议1. 提高校服设计水平学校应该注重校服的设计，使之符合学生的审美观念，同时体现学校的特色。
可以邀请专业设计师参与校服设计，或者组织学生、家长进行设计比赛，选出最佳设计方案。
此外，校服设计应注重实用性，考虑到学生的身体发育和日常活动需求。
2. 保证校服质量学校应选择具备一定资质的生产厂家，确保校服的质量和安全。
在采购过程中，可以进行公开招标，多家企业竞争，从而选出性价比最高的厂家。
同时，学校应定期对校服进行质量检查，发现问题及时处理。
3. 合理制定校服价格学校应充分考虑家长的经济承受能力，合理制定校服价格。
关于青少年是否该穿校服调查报告
关于青少年是否该穿校服调查报告篇一：调查报告：中学生对校服的看法中学生对校服的看法校服是学生身份的认定，是学校的标识，在社会活动中既起到对学生们的约束作用，也起到对学生人身的保护作用。
可是，在当今社会，学生不常穿、不喜穿、不乐穿校服，使校服失去了它的本质作用，反而校服被学生所不满、所嫌弃，直接养成学生浪费的习惯。
针对这一现象，我们做了如下调查：一、学生穿校服的频率学校帮助每一位学生制订了校服，有的学校甚至有规定必须要穿，可学生是否真的会常穿？调查数据如下：从上表可以看出，经常穿校服的有9人，占总人数的%，其中高中生常穿校服的仅有%，而初中生也是%。
可见，中学生对于校服并不喜穿与常穿，高中生偶尔穿的有40%，而初中有%。
由此，我们可以看出，中学生并不常抓校服。
通过对学生穿校服的频率的调查，我们可以得出如下结论：学生并不常穿校服，校服便失去了它的意义与特征，使得有校服便等同于无校服。
学生不常穿校服，也是一种变相的浪费。
二、学生穿校服的原因学生不常校服，那么，学生穿校服的原因又是什么？不穿校服的原因又是什么呢？对此问，调查结果如下：从上表可以看出，是自愿的人仅有29人，占总数的%，而老师规定的人却占56%，特别是高中生，老师规定的就占%，在一半人数以上。
可见，学生并不乐穿校服。
通过学生穿校服的原因，也就明白了学生为何不常穿校服，学生们并不是自愿穿，大多都是老师规定，自然少穿了，我们可以得出以下结论：学生并不喜校服，是被迫穿校服的，自然便失去了学生的主动性，使校服的意义完全泯灭，反而成为了学生的负担。
三、中学生校服给人第一印象如何？学生是被迫穿校服的，那么学生为何不喜穿校服、不乐穿校服呢？我们也针对这一问题，做了调查，结果如下：从上表可以看出，觉得校服难看的有24人，占%，而觉得校服好看的人有2人，占%，其中初中生认为校服好看的为0人，没有一个人认为校服好看，可见校服最大的过失在于它的外形。
通过校服给人的第一印象的调查，可以明白学生为何不是自愿穿校服的原因，而是被迫的，也就明白了学生为何不常穿校服，我们可以得出以下结论：学生不常穿、不喜穿校服的根本原因就在于校服的形象，不满足学生的品味，致使校服失去了其本质的意义与作用。
穿校服弊大于利的辩论稿
穿校服弊大于利的辩论稿
校服是学校为了规范学生着装而制定的一种服装，它的出现旨在减少学生之间的穿着差异，降低学生之间的攀比心理，提高学生的纪律性和集体荣誉感。
然而，穿校服的弊大于利，这一点已经越来越明显。
穿校服会限制学生的个性发展。
每个人都有自己的个性和风格，穿着也是表达个性的一种方式。
但是，校服的出现却让学生失去了这种表达自我的机会。
学生们只能穿着统一的校服，无法展现自己的个性和风格，这对于学生的个性发展是一种限制。
穿校服会增加家庭经济负担。
校服的价格并不便宜，对于一些家庭来说，购买校服是一笔不小的开支。
而且，校服的质量和款式也存在差异，一些家庭可能会为了让孩子穿上更好的校服而花费更多的钱。
这对于一些家庭来说是一种经济负担。
穿校服会增加学生的心理压力。
穿校服的学生都是同龄人，他们之间的差异只有学习成绩和个人品质。
但是，穿校服后，学生之间的差异就变成了穿着的差异。
一些学生可能会因为穿着不好看或者不够时尚而受到同学的嘲笑和排斥，这会给学生带来心理压力。
穿校服会影响学生的身体健康。
校服的款式和尺码是固定的，学生们只能选择合适的尺码，无法根据自己的身材和喜好进行调整。
这会导致一些学生穿着不合适的校服，长期穿着会影响学生的身体健
康。
穿校服的弊大于利。
虽然校服的出现可以规范学生的着装，但是它也会限制学生的个性发展，增加家庭经济负担，增加学生的心理压力，影响学生的身体健康。
因此，我们应该重新审视校服的存在，尝试寻找更好的方式来规范学生的着装。
中学生对校服的看法剖析
组员：
仉进 孙佳瑶 陈佳韵
课题研究目标：
探究中学生对校服的看法。
课题研究意义：了解中学生的想法，增强学生与老师，学校的沟通。 任务分工：【黄欣尧】设计问卷。 【孙佳瑶，陈佳韵】调查报告。
【 仉进 】整理资料。
活动步骤：分（ 7）个活动步骤
阶段 时间
研究方法
阶段目标
（1）2016.2.01 撰写开题报告 明确课题研究过程
4
课题研究成果报告表
课题题目
中学生对校服的看法
指导教师
郭京
班级小组
第二组
课题组长
黄欣尧
小组组员 孙佳瑶，陈佳韵，仉进
课题预期成果：中学生都说出了自己内心对校服的真实看法，加强
了学生与老师，学校之间的沟通。
课题实际成果：了解了各地的校服，校服的发展史，中学生对校服
的看法，校服对于学生，对于学校的意义，学校与学生之间沟通更紧
A. 这种行为真没素质 B.无所谓
C.赞同，显得更有个性
8.如果让你设计校服，你会设计什么风格？
A. 日韩风格 B.现在挺好 C.其他 ------
谢谢配合！
8
学校 锦州市第四中学 锦州市第四中学 锦州市第四中学 锦州市第四中学 锦州市第四中学 锦州市第四中学 锦州市第四中学 锦州市第四中学 锦州市第四中学 锦州市第四中学 锦州市实验学校 锦州市第四中学 锦州市实验学校 锦州市第四中学 锦州市实验学校
密了。
课题成果展示：开，结题报告各一份；调查问卷一份；调查结果一
份；调查报告二份；数据图片一份。
5
结题报告
学生时代是一个人一生中最为美好的 “黄金时代 ”，而校园中随处可 见的校服也是学生风貌和思想活力的载体和标志。 让学生统一穿校服， 有利于培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感。 穿着校服还可加强学生的纪律性， 时刻提醒学生， 让他们认清自己的身 份，不断留意自己的言行举止。不同时期，不同地区的校服有着不同的 风格和特点。
高中学生校服
高中学生校服
随着教育的发展和改革，教育环境也在不断地发生变化，学校也不断地改善教学环境，其中最重要的一点就是学生的着装。
学校的校服系统的出现，已经得到了各级教育部门和社会各界的普遍认可，但对校服的态度却有不同的见解。
一方面，认为高中学生穿着校服有助于提高学校的整体形象，并加强学生的团结感和集体荣誉感。
并且校服的统一性能够简化学生的衣着状况，以减轻家长为孩子买衣服的负担。
校服的穿着也不会像街头潮流那样受到外界的环境污染和内部关系差异的影响，所以也保证了学生能够有效地把精力集中在学习上，从而取得更好的成绩。
另一方面，有些人认为高中生穿着校服，会抑制学生个性的发展，限制学生创新能力的萌芽，极大地影响到学生的自由感。
他们认为，高中学生有自己的选择权，应当发挥自己的想象力，根据自己的兴趣和喜好来穿着，以表现自己的特性，而不是穿着校服来取悦周围的人。
在实际的情况中，大多数学校都实行校服制度，但也有一些学校不要求学生穿校服，让学生可以自由穿着。
只有在学校里得到自由的空间，学生的自主性和创新性才能得到发展，这也是好的现象。
总之，不论穿不穿校服，最重要的是，能够让学生学会讲究自己的形象，不论是什么样的穿着，都要遵守社会公德。
让学生在充满规则的社会中，能够充分展现自己的特质，实现个性化发展，从而全面发展。
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学生给校服建议书校服建议
学生给校服建议书校服建议尊敬的校领导：您好！我是一名热爱学校、关心校园事务的学生。
在此，我向您呈上我对学校校服的建议。
希望能够引起您的关注，为我们营造一个更加美好的校园环境。
首先，我想谈谈我们学校校服的优点。
我们学校的校服设计简洁大方，颜色搭配合理，体现了我们学校的特色和学生的精神风貌。
校服的质量和面料也相当不错，穿起来既舒适又保暖。
这为我们学生提供了一个良好的学习和生活环境。
然而，在实际穿着校服的过程中，我也发现了一些不足之处，希望能加以改进。
1. 校服款式较为单一，缺乏变化。
长时间穿着相同的款式，会使学生感到单调乏味。
建议可以根据不同季节和场合，设计一些款式多样的校服，以满足学生多样化的需求。
2. 校服尺寸不够灵活，部分学生难以找到合适的尺码。
由于每个人的身材比例和体型都不尽相同，统一尺寸的校服很难满足所有学生的需求。
建议可以提供更加丰富的尺码选择，或者引入定制服务，让学生能够根据自己的身材量身定做校服。
3. 校服的洗涤和保养较为麻烦。
校服面料较为厚重，洗起来比较费力，而且不易晾干。
建议可以选用更加轻薄舒适的面料，提高校服的洗涤和保养性能，使学生穿着更加便捷。
4. 部分学生对校服的认同感不足。
有些学生认为校服过于传统，不够时尚，甚至有的学生为了追求个性，私自改动校服设计，影响了学校形象。
建议可以与现代流行元素相结合，定期更新校服设计，提高学生对校服的认同感和满意度。
针对以上问题，我提出以下建议：1. 设立校服改革小组，由学校领导、教师代表和学生代表共同组成。
定期收集学生对校服的意见和建议，并进行研究讨论，推动校服改革的实施。
2. 开展校服设计大赛，鼓励学生积极参与，发挥创意。
优秀设计作品可以作为学校校服的新款式，让学生参与到校服设计中来，提高他们对校服的认同感。
3. 增加校服尺码选择，提供定制服务。
为学生提供更加合适的校服，让他们穿着更加舒适，提高学校整体形象。
4. 选用优质面料，提高校服的洗涤和保养性能。
自查自纠报告校服
自查自纠报告校服尊敬的校领导、老师们：大家好！我是XX中学的一名学生，我在这里提交一份自查自纠报告，主要是针对校服相关问题进行自我反思和检讨。
首先，我要承认，校服是每一个学生都应该认真对待的事情，因为它不仅代表着学校的形象，更代表着学生群体的整体素质。
而在我自身的日常行为中，对于校服的管理和保养却存在着一些问题。
首先，我不够重视校服的搭配和整洁。
在穿着校服时，我并没有注意搭配的细节，导致整体的形象略显混乱。
有时候我会随意搭配衣服，甚至出现颜色不搭配的情况，给人一种不够整洁的感觉。
因此我意识到自己需要更加重视校服的穿着，注重细节，做到整洁大方。
其次，我在日常穿着中没有认真保护校服，导致校服容易磨损。
有时候我会在操场上踢球或者进行其他活动，导致校服遭到磨损，甚至出现损坏。
这样不仅浪费了家庭和学校的资源，也给别人树立了不好的榜样。
因此，我需要通过加强自我保护意识，避免在穿着校服时做出损坏的行为，爱护身上的校服。
此外，我也意识到在校服整洁方面，还存在着一些问题。
有时候我没有及时清洗校服，导致校服上沾染了污渍，给别人留下了不好的印象。
因此，我要增强自己的认识，时刻保持校服的整洁干净，避免出现不好的情况。
综上所述，我在校服管理方面还存在不足之处，需要通过自我反思和自我纠正来提高自己的素质和形象。
我将努力加强对校服的保护和保养，时刻注意校服的整洁和搭配，争取做一个合格的学生，为学校的整体形象贡献自己的一份力量。
最后，我真诚地希望得到老师们的帮助和指导，在未来的学习生活中更加注重校服管理，提高自身素质，为学校的发展做出更大的贡献。
谢谢！自查人：XX日期：XXXX年XX月XX日以上是我对校服管理的自查自纠报告，希望得到大家的认可和支持。
感谢您的耐心阅读和指导！愿我们共同努力，让校服管理工作更加完善，为校园文明建设添砖加瓦！。
中学生校服存在问题及应对措施
三是注重中学生校服质量，研发和制作适宜中学生特点的功能性服装。加强中学生校服工效学研究，根据中学生生理变化特征和运动量大的特点，选择排汗、透气、弹性适中的面料，保证中学生校服的实用性、舒适性和美观性。
5.学校的最主要功能就是教书育人，同时作为中学生校服购置方，应适应时代发展潮流，在中学生校服改进方面发挥积极的不可替代的作用。
一是学校要与时俱进，不断吸取时尚元素，改进校服，提高中学生的审美能力。
二是积极倡导中学生校服区分男女装，并进行具体实施，通过中学生校服适当体现男生和女生的生理特征，增加中学生自身身份的认同感，有利于中学生性格的健康发展。
3.中学生服装生产企业应更新观念，引进人才，促进设备更新换代，加强内部监督管理，全面提升校服质量。就山西而言，目前绝大多数中学生制服生产企业与社会服装生产加工企业相比存在一定差距，具体表现为：
一是生产理念落后，认为校服就是种制服，并非时装，只要朴素、耐用即可，完全不了解中学生对校服的期盼，某种程度上多年不变的校服款式和相近颜色会在中学生中产生不负责任的意识。适当加入时尚元素和时尚色彩，会激发中学生的学习激情和参与社会实践的动力。
五是通过不同学校间学生参与设计制作校服的比较，学生会发现自身校服的优缺点，激发学生的创作欲望和创新精神。
总之，中学生校服是学校的标志，须充分体现学校风格和风貌，中学生穿校服有成为本校学生的自豪感和认同感；同时校服是中学生身份的标志，须充分展现中学生特征，将中学生活泼、健康、阳光、向上的精神风貌充分展现出来。
应对措施
中学生正处于青春发育期，思想极其活跃，具有积极向上的现代意识，是人生观、价值观和审美观走向成熟的关键时期，为此校服应尽量满足中学生心理要求和身体穿着需求。
初中生校服特点
初中生校服特点作为学生的一种特殊服装，初中生的校服有着独特的特点，以下将对初中生校服的特点进行解释和描述。
1. 统一性：初中生校服具有强烈的统一性，即所有学生都穿着同样的服装。
这种统一性有助于校园管理，能够减少学生之间的差异感，增强集体意识，促进学生之间的交流和团结。
2. 标志性：初中生校服往往具有鲜明的标志性。
通常会在校服上印有学校的校徽或名称，这样可以方便他人辨认出学生的身份，也可以展示学校的形象和特色。
3. 专业性：初中生校服通常设计得简洁大方，注重实用性和舒适性。
校服的款式、面料和剪裁都经过精心的设计，能够满足学生在学习和活动中的需求，不会影响学生的正常活动和行动。
4. 年龄适宜性：初中生校服的设计通常考虑到学生的年龄特点，注重展现青春活力和健康向上的形象。
校服的颜色多为明亮活泼的色彩，款式简洁大方，能够凸显学生的青春特质。
5. 性别区分：初中生校服通常会根据性别进行区分。
男生校服一般为衬衫+长裤的搭配，女生校服则多为衬衫+裙子或短裤的搭配。
这种性别区分有助于学生树立正确的性别意识，同时也能够满足男女学生的不同需求。
6. 体现学校文化：初中生校服往往能够体现学校的文化特色和教育理念。
有些学校的校服设计会融入学校的特色元素，如校训、校歌等，以此来弘扬学校的精神和价值观。
7. 服饰搭配：初中生校服的搭配通常比较简单，但也有一定的规定。
学生可以搭配适当的领带、领巾、鞋子等来增加整体的时尚感和个性化。
总的来说，初中生校服具有统一性、标志性、专业性、年龄适宜性、性别区分、体现学校文化等特点。
校服的设计不仅能够体现学生的身份和形象，还能够培养学生的纪律意识和集体荣誉感。
初中生校服的特点也在一定程度上反映了学校对学生的要求和期望。
通过穿着统一的校服，初中生们能够更好地融入集体，培养良好的学习和生活习惯，为健康成长奠定坚实的基础。
中学生校服应不应该个性化辩论赛 反方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿
中学生校服应不应该个性化辩论赛反方辩词一辩、二辩、三辩、四辩发言稿反方一辩发言稿：尊敬的评委、各位辩手，大家好！我们反方认为，中学生校服不应该个性化。
首先，校服是一种统一的着装标准，能够让学校内部的管理更加规范，也能够让学生更加注重学习而不是穿着方面的追求。
如果每个学生都可以随意搭配自己的校服，那么学校管理会变得混乱不堪，而且会导致学生之间的差异化，增加学生间的压力和焦虑感。
其次，校服的设计应该是为了展现学校的形象和特点，而不是个性化。
学校的形象和特点是建立在学校的历史和文化上的，个性化的校服设计会削弱学校的整体形象，也会使学生的个性化表达变得过于突出，不利于学生的全面发展。
最后，个性化的校服设计也会导致学生之间的攀比和竞争，增加家庭的经济负担。
如果每个学生都要为自己的校服花费大量的金钱和精力来设计和搭配，那么家庭的经济负担会越来越重，而且会导致学生之间的攀比和竞争，不利于学生的健康成长。
因此，我们反方认为，中学生校服不应该个性化。
反方二辩发言稿：尊敬的评委、各位辩手，大家好！我们反方认为，中学生校服不应该个性化。
首先，校服是一种学校的制度安排，是学生接受教育的一部分，而不是个人的自由选择。
每个学生都应该遵守学校的制度安排，尊重学校的规定，而不应该追求个性化。
其次，个性化的校服设计会增加学生的负担和压力。
如果每个学生都要为自己的校服设计和搭配花费大量的时间和精力，那么学生的学习和成长会受到很大的影响，而且会增加学生的负担和压力，导致学生的身心健康出现问题。
最后，个性化的校服设计也会导致学生之间的差异化和排斥。
如果每个学生都可以随意设计和搭配自己的校服，那么学生之间的差异化会越来越明显，会导致学生之间的排斥和冲突，不利于学校的和谐发展。
因此，我们反方认为，中学生校服不应该个性化。
反方三辩发言稿：尊敬的评委、各位辩手，大家好！我们反方认为，中学生校服不应该个性化。
首先，校服是一种规范化的着装标准，能够让学生在学校内部形成一种统一的形象和氛围，有利于学校的管理和教育。
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“中学生对校服的看法”系列研究性学习活动成果报告学校：锦州四中班级：八年十三班研究时间：2016年2月指导教师：郭京组长：黄欣尧小组成员：仉进孙佳瑶陈佳韵内容摘要【关键字】校服中学生校服是学生校园生活的一个组成部分，也在一定程度上体现了一所学校的校风、审美与文化。
“在校期间穿校服”的必要性已然得到了大多数学生的理解与认可，但如今的校服款式单一，以运动式居多，往往无法满足学生们的多方需求。
校服制的实施与改革在素质教育中也起到了其特有的作用，大家有理由期许一个百花齐放的校服时代。
开题报告暨活动方案课题题目：中学生对校服的看法指导教师：郭京班级小组：第二组课题组长：黄欣尧组员：仉进孙佳瑶陈佳韵课题研究目标：探究中学生对校服的看法。
课题研究意义：了解中学生的想法，增强学生与老师，学校的沟通。
任务分工：【黄欣尧】设计问卷。
【孙佳瑶，陈佳韵】调查报告。
【仉进】整理资料。
活动步骤：分（7）个活动步骤阶段时间研究方法阶段目标负责人（1）2016.2.01 撰写开题报告明确课题研究过程黄欣尧（2）2016.2.02 浏览网页了解各地不同的校服孙佳瑶（3）2016.2.03 上网搜寻了解校服的发展历史陈佳韵（4）2016.2.04 设计调查问卷了解中学生对校服的看法孙佳瑶（5）2016.2.05 整理资料整理调查结果仉进（6）2016.2.06 讨论交流得出具体结果黄欣尧（7）2016.2.07 撰写结题报告得出课题研究结果黄欣尧计划调查内容：调查对象以中学生为主。
主要调查中学生心中对校服的看法：是否喜欢自己学校的校服；认为自己学校的校服价格如何；质量如何等等。
让学生说出心中的真实想法，从而加强学生与学校之间的沟通。
可能遇到的困难：调查人数太少；找不到想要的调查结果；调查结果片面；调查问卷无法发出等等。
预期成果：中学生都说出了自己内心对校服的真实看法，加强了学生与老师，学校之间的沟通。
课题研究成果报告表课题题目中学生对校服的看法指导教师郭京班级小组第二组课题组长黄欣尧小组组员孙佳瑶，陈佳韵，仉进课题预期成果：中学生都说出了自己内心对校服的真实看法，加强了学生与老师，学校之间的沟通。
课题实际成果：了解了各地的校服，校服的发展史，中学生对校服的看法，校服对于学生，对于学校的意义，学校与学生之间沟通更紧密了。
课题成果展示：开，结题报告各一份；调查问卷一份；调查结果一份；调查报告二份；数据图片一份。
结题报告学生时代是一个人一生中最为美好的“黄金时代”，而校园中随处可见的校服也是学生风貌和思想活力的载体和标志。
让学生统一穿校服，有利于培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感。
穿着校服还可加强学生的纪律性，时刻提醒学生，让他们认清自己的身份，不断留意自己的言行举止。
不同时期，不同地区的校服有着不同的风格和特点。
根据调查，有百分之五十的学生喜欢现在自己的校服，也就是说，有百分之五十的学生不喜欢现在的校服。
从这里可以看出，现在的中学生对于自身的形象十分关心。
在这里，学校和家长就起着至关重要的作用，应给予学生关于形象改善更多的帮助和指导，因为形象展示已经成为我们走向社会的重要环节。
有百分之六十五的同学认为自己校服的价格一般，可以看出校服的价格是大多数家庭能承受的。
当问到“如果学校没有规定穿校服，你会穿吗？”百分之八十同学的答案不是不穿就是偶尔穿穿。
为什么会造成这种现象呢？我们认为原因有两点：一.百分之八十的学生比较现在自己的校服更喜欢日韩风格的校服，更有甚者认为校服很老土，很古板。
这是现代学生对校服认识中的一个误区，我们应该及时去纠正这种错误。
二.现代学生对校服的重要性的认识不够。
在调查“中学生认为校服有哪些好处”时，百分之六十的学生要么只选择了一项要么认为没有好处。
由此看出，如今中学生只是认识了一小部分校服的好处，甚至有的根本没有意识到。
我们应该多做一些这方面的教育，提高校服在广大学生心中的形象。
体现一个学校的优良的精神风貌！“中学生对校服的看法”调查问卷1.你是否喜欢现在的校服？A不喜欢B喜欢2.你认为自己校服的价格如何？A.比较贵B.中等C比较便宜3.你认为自己校服的质量如何？A.比较差B.一般C非常好4.如果学校没有规定穿校服，你会穿吗？A.不会B.会C.偶尔穿穿5.你认为穿校服有什么好处？(可以多选）A可以消除攀比心理 B.统一着装，显得更整齐，更有纪律C.适合运动D.没有好处6.有人认为不穿校服是张扬个性，而有人认为必须穿校服，你如何认为此事？A.穿校服使学生们成为一个整体B.穿自己的衣服更显独特C.穿不穿无所谓7.有的同学擅自在校服上涂涂改改，你的看法是：A.这种行为真没素质B.无所谓C.赞同，显得更有个性8.如果让你设计校服，你会设计什么风格？A.日韩风格B.现在挺好C.其他------谢谢配合！问卷调查结果学校调查结果锦州市第四中学 A B B A AB A A A 锦州市第四中学 B C B C B A A C 锦州市第四中学 B C C C AB A B B 锦州市第四中学 B B B C AB A B C 锦州市第四中学 A A A A D C C A 锦州市第四中学 B C C C C C C C 锦州市第四中学 A B B A ABC C B A 锦州市第四中学 B B B A B C B A 锦州市第四中学 B B B C ABC A A B 锦州市第四中学 B B B C A C B C 锦州市实验学校 A B A A D C C C 锦州市第四中学 B B B B ABC A B C 锦州市实验学校 A B A A D A A C 锦州市第四中学 A C A A D A B A 锦州市实验学校 A C A A D C B C 不知 A B C A A B C A 锦州市第四中学 B B B B ABC A B B 锦州市实验学校 A B B B ABC A A B 不知 A A A B C A A A 锦州市太和一中 B B A A A A B C调查报告陈佳韵一、校服的发展历史自从辛亥革命以来，校服的变迁追随着历史的脚步一路蜿蜒前进，承载着我们每个人少年时代几乎全部的欢笑和泪水，在我们记忆里灼灼生辉。
从辛亥革命到二十年代：制服式校服首次出现。
辛亥革命虽然没能把中国从半封建半殖民地社会成功解救出来，却大开大盍地打破了几千年来“人分五等，衣分五色”的旧时代衣着制约。
新文化运动的春潮更是唤醒了人们对美的渴望，年轻一代显出空前的天真、轻松和愉悦。
三十年代：中式旗袍在校园内得宠。
由满汉服装相互融合、改良而成的新式旗袍早在20年代就大行其道，这时也进入校园，成为女生们的新宠。
四十年代：延续了三十年代的服装风格五十年代：比较随意，缺乏特定校服。
在建国之初，全国人民自动穿起蓝色、灰色的干部服、列宁装、棉大衣。
长衫马褂至此基本退出历史舞台。
1958年以前，风气还是比较宽松的，大学女生还会穿着彩色呢子大衣，杨沫的《青春之歌》讲的就是这段时期的事。
六十年代、七十年代：旧军装：接二连三的“运动”抹煞了锦绣河山的绚丽色彩，稍微鲜艳、新颖的衣服都受到了压制，看看这时期的学生吧，草绿色的旧军装就是他们最主要的色彩。
（但这可不算校服，这段时期“校服”这个词从我们国家消失了）八十年代：校服重新出现。
中国的运动装校服改革开放咯，我国的服饰终于迎来了百花齐放的春天。
80年代后期，“校服”这个字眼，也逐渐重回我们的视线。
一开始比较散乱，校服不是每个学校都有，有校服也是一个学校一个样，没什么统一的要求。
九十年代及二十一世纪初：运动校服一统天下。
此时中国大陆的校服普遍以运动服为主，颜色主要有蓝，红，绿，白等，面料以涤盖棉，金光绒等为主。
这在培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感上起到了主要作用。
国家教育部在1993年就下发文件，要求加强中小学生着装工作。
虽说没有文件强行规定学校必须做，但大多学校均为本校学生定制了校服，且要求学生在校期间必须穿着校服。
二十一世纪一十年代：对于校服我们不妨拭目以待。
这是一个全新的时代，校服将会变得怎样也不好下结论，我们也不妨试目以待。
二、校服的基本概况定义：校服，是学校规定的统一样式的学生服装，中小学普遍穿着。
学校为了规范管理，统一的着装。
一般在学校的重大活动中会要求学生统一着装，一般学校校服有该校校徽，也直接影响到学校形象。
款式：中国大陆的校服主要是运动服和统一制服，只有少数学校的校服已更新为西式服。
台湾、香港的校服通常为水手服、制服或旗袍。
意义： 1.校服可以使学生在身份感上区别社会其他人，因而有了学生自身的约束力，有一种象征的意义。
2.校服还可以产生一种平等感，对于避免攀比之风在校园里出现都有积极意义。
3.校服还能在一定程度上减少家长对服装的投入，但也存在着“乱收费”的现象。
趋势：二十一世纪。
面对着这越来越美丽的世界，大家有理由期许一个百花齐放的校服时代。
校服制的实施在素质教育中起到了举足轻重的作用，因此，大力发展我国的校服文化已势在必行。
工艺：标准的校服工艺可参考布布希校服厂：无气味、无变形、无线头。
把质量问题个个落在实处，只为给孩子们的健康确保万无一失。
生产：校服生产的大概流程是：选料→版型设计→制版→裁剪→缝纫→质检→成品。
生产线上重在把好每一关，面料的安全性，版型的精致性，裁剪的收缩量，缝纫的技术量等。
图片数据孙佳瑶课题研究记录表课题题目中学生对校服的看法指导教师郭京班级小组第二组课题组长黄欣尧小组成员孙佳瑶，陈佳韵，仉进活动时间 2.01—2.07 活动地点家中，图书馆，学校活动程序1.开题报告 2.浏览网页3.上网调查 4.整理资料5.调查报告 6.交流讨论7.整理资料8.结题报告活动内容：以锦州市各中学的学生为调查对象，主要调查各中学学生对自己学校校服的看法。
提高中学生对校服的认知，了解校服的重要性。
加强学生与学校之间沟通，让学生进一步地走进自己的学校，了解自己的学校。
活动结果：了解了各地的校服，校服的发展史，中学生对校服的看法，校服对于学生，对于学校的意义，学校与学生之间沟通更紧密了。
指导教师指导记录第 1 次指导主要内容记录1、对研究性学习的定义及主要研究方法进行指导，如如何利用网络查阅文献，如何开展社会实践与调查等。
2、指导组长选定小组成员，并确定研究性学习的主题。
第 2 次指导主要内容记录：1、根据小组成员确定的主题，指导小组成员如何设计与主题相关的活动方案。
2、指导小组成员如何展开社会调查。
3、要求小组成员做好相关活动记录。
第 3 次指导主要内容记录1、指导小组成员如何撰写成果报告。
2、指导小组成员汇编本次研究性学习相关成果指导老师对研究成果的最终评价：本次学习活动的开展，使几位同学掌握了研究性学习的基本方法，培养了小组分工与合作能力及社会实践与调查能力，恰当的总结了本地中学生对校服的看法。