中等职业学校教师专业标准
教育部出台《中等职业学校教师专业标准(试行)》
教育部出台《中等职业学校教师专业标准(试行)》中等职业学校教师队伍建设的重大举措——教育部出台《中等职业学校教师专业标准(试行)》日前，教育部正式印发了《中等职业学校教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)。
这是继去年2月印发《幼儿园教师专业标准(试行)》、《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》之后，教育部印发的第四个教师专业标准，是我国教师专业化建设的又一重要成果，也是推进我国职业教育教师队伍建设的重要举措。
一、《专业标准》为中等职业学校教师队伍建设指明了方向中等职业学校教育是我国职业教育和高中阶段教育的重要组成部分。
目前，我国中等职业学校12000多所，在校生2100多万人，专任教师88万多人，中等职业学校教育的总体规模约占我国职业学校教育的三分之二、高中阶段教育的二分之一。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出，要以提高质量为重点大力发展职业教育。
党的十八大提出，要加快发展现代职业教育。
前不久，习近平总书记在致全国教师慰问信中指出，教师是立教之本、兴教之源。
对于职业教育来说，不论是提高质量，还是加快推进现代化，教师队伍建设都是关键环节和着力点。
《专业标准》指明了中等职业学校教师专业化发展和队伍专业化建设的根本方向。
《专业标准》是国家对中等职业学校教师专业素质的基本要求，是合格中等职业学校教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中等职业学校教师专业发展的基本准则，是中等职业学校教师培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。
教师是个职业，从事这个职业的人必须由经过系统培养与培训、具有良好的职业道德、掌握系统的专业知识和专业技能的专业人员来担任。
中等职业学校教师是履行中等职业学校教育教学工作职责的专业人员，专业课教师和实习指导教师还要具有企事业单位工作经历或实践经验并达到一定的职业技能水平。
中等职业学校教师专业标准
XXXX中等职业学校教师专业标准第一章总则第一条教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着全面贯彻党的教育方针、教书育人、提高民族素质的神圣使命，培养着社会主义事业的建设者和接班人。
为了充分发挥教师的工作积极性和创造性，不断提高专业水平和教学质量,更好地完成教学任务，培养出德才兼备的学生，特制定本标准。
第二章职业道德第二条热爱职业教育事业，具有职业理想、敬业精神和奉献精神，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。
第三条立德树人，为人师表，教书育人，自尊自律，关爱学生，团结协作。
以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育和感染学生，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人第四条树立人人皆可成才的职业教育观。
遵循学生身心发展规律，以学生发展为本，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心，激发学生的主动性和创造性，发挥学生特长，挖掘学生潜质，为每一个学生提供适合的教育，提高学生的就业能力、创业能力和终身学习能力，促进学生健康快乐成长，学有所长，全面发展。
第五条在教学和育人过程中，把专业理论与职业实践相结合、职业教育理论与教育实践相结合；遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
第六条学习专业知识、职业教育理论与职业技能，学习和吸收国内外先进职业教育理念与经验；参与职业实践活动，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，不断跟进技术进步和工艺更新；优化知识结构和能力结构，提高文化素养和职业素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
第三章教育教学第七条关爱学生，重视学生身心健康发展，保护学生人身与生命安全。
尊重学生，维护学生合法权益，平等对待每一个学生，采用正确的方式方法引导和教育学生。
信任学生，积极创造条件，促进学生的自主发展。
第八条树立育人为本、德育为先、能力为重的理念,将学生的知识学习、技能训练与品德养成相结合，重视学生的全面发展。
中等职业学校教师专业标准--教育部(试行)
中等职业学校教师专业标准（试行）为促进中等职业学校教师专业发展，建设高素质“双师型”教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国劳动法》，特制定《中等职业学校教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。
中等职业学校教师是履行中等职业学校教育教学工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能，专业课教师和实习指导教师要具有企事业单位工作经历或实践经验并达到一定的职业技能水平。
《专业标准》是国家对合格中等职业学校教师专业素质的基本要求，是中等职业学校教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中等职业学校教师专业发展的基本准则，是中等职业学校教师培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。
一、基本理念（一）师德为先热爱职业教育事业，具有职业理想、敬业精神和奉献精神，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。
立德树人，为人师表，教书育人，自尊自律，关爱学生，团结协作。
以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育和感染学生，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人。
（二）学生为本树立人人皆可成才的职业教育观。
遵循学生身心发展规律，以学生发展为本，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心，激发学生的主动性和创造性，发挥学生特长，挖掘学生潜质，为每一个学生提供适合的教育，提高学生的就业能力、创业能力和终身学习能力，促进学生健康快乐成长，学有所长，全面发展。
（三）能力为重在教学和育人过程中，把专业理论与职业实践相结合、职业教育理论与教育实践相结合；遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习学习专业知识、职业教育理论与职业技能，学习和吸收国内外先进职业教育理念与经验；参与职业实践活动，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，不断跟进技术进步和工艺更新；优化知识结构和能力结构，提高文化素养和职业素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
陕西省教育厅关于印发《中等职业学校教师专业标准(试行)》的通知-陕教职[2013]27号
![陕西省教育厅关于印发《中等职业学校教师专业标准(试行)》的通知-陕教职[2013]27号](https://img.taocdn.com/s3/m/6d16b1304a73f242336c1eb91a37f111f1850dd2.png)
陕西省教育厅关于印发《中等职业学校教师专业标准(试行)》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 陕西省教育厅关于印发《中等职业学校教师专业标准（试行）》的通知（陕教职〔2013〕27号）各市（区）教育局，韩城市教育局，省属中等职业学校：现将教育部《中等职业学校教师专业标准（试行）》（以下简称《标准》）印发你们，请遵照执行。
并就贯彻落实《标准》，总结、宣传和推广各地加强中等职业学校教师队伍建设、促进教师专业发展的经验做法等有关事项通知如下：一、认真学习和贯彻落实《标准》《标准》是国家对合格中等职业学校教师专业素质的基本要求，是中等职业学校教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中等职业学校教师专业发展的基本准则，是中等职业学校教师培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。
各市（区）教育行政部门、省级中职师资培训基地、中等职业学校要把贯彻落实《标准》作为加强教师队伍建设的重要任务和举措，采取多种形式组织开展《标准》的学习宣传活动，帮助广大中等职业学校教师准确理解《标准》的基本理念，全面把握《标准》的内容要求，把《标准》作为开展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则。
请各地、各校结合实际，抓紧制定贯彻落实《标准》的工作方案和具体措施，并精心组织实施，务求取得实效。
二、师资队伍建设先进经验及教师专业发展典型案例征集本次案例征集应为近年来各市（区）教育行政部门及中等职业学校在教师培养、准入、培训、考核和师德建设等方面推动教师队伍建设的经验做法，以及在师德师风、教育教学、专业发展等方面表现突出的“双师型”教师典型。
三、有关要求（一）各市（区）教育局、各中等职业学校要结合各自实际，精心组织，认真遴选，深入总结加强中等职业学校教师队伍建设的典型经验，按照《标准》“基本内容”三个维度的15个领域，推荐相关领域表现突出的教师典型案例。
中等职业学校教育工作者专业标准
中等职业学校教育工作者专业标准一、职业资格标准中等职业学校教育工作者应具备下列职业资格标准：1. 具备中等职业学校教师资格，本科及以上学历，具有2年以上的教师教育工作经验。
2. 具有较好的政治素质、职业道德和教育教学能力，具有良好的身体素质。
3. 具有扎实的专业知识与素养，熟悉本学科教学大纲和教材。
4. 具备较强的组织协调和管理能力，能够有效地组织和管理本学科的教育教学工作。
5. 具有一定的科研能力和实践能力，能够根据学科发展的需要和自身教学实践的需求，积极参加科研和实践活动，提高自身水平。
二、职业行为标准中等职业学校教育工作者应具备下列职业行为标准：1. 热爱教育事业，具有良好的教育教学思想和教育教学能力，能够为学生的健康成长提供必要的帮助和指导。
2. 遵守国家的法律法规和学校的各项规章制度，维护学校的形象和声誉，做到廉洁奉公、公正廉明。
3. 认真备课，科学教学，选择合适的教材、教法、教具和评价方法，注重培养学生的创新能力和实践能力。
4. 积极参加教研、组织、学科和教育教学管理等活动，提高自身教育教学能力。
5. 与学生建立良好的师生关系，关心学生的思想品德与身心健康，及时发现和帮助解决学生的问题。
三、职业能力标准中等职业学校教育工作者应具备下列职业能力标准：1. 熟悉现代教育技术手段和教学方法，善于运用多种教学手段和方法，营造良好的教学氛围。
2. 能够精心组织教学工作，制定周密的教学计划，合理控制教学进度，确保教学质量和效率。
3. 熟练掌握本学科中学阶段基本知识、基本技能和基本工作方法，具有较强的综合性和实践性。
4. 能够有针对性地进行个性化差异教学，关注每位学生的发展和特点，促进其全面发展。
5. 具备一定的领导和管理能力，熟悉学科的发展趋势和教育教学改革，善于组织和引导本学科的教育教学工作，不断推进学科发展。
四、总体要求中等职业学校教育工作者要以国家职业资格标准为依据，以学科能力标准为目标，以职业行为标准为规范，在教育教学工作中发挥示范引领作用，为学生成长成才和社会发展做出贡献。
中等职业学校教师专业标准--教育部(试行)
中等职业学校教师专业标准（试行）为促进中等职业学校教师专业发展，建设高素质“双师型”教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国劳动法》，特制定《中等职业学校教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。
中等职业学校教师是履行中等职业学校教育教学工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能，专业课教师和实习指导教师要具有企事业单位工作经历或实践经验并达到一定的职业技能水平。
《专业标准》是国家对合格中等职业学校教师专业素质的基本要求，是中等职业学校教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中等职业学校教师专业发展的基本准则，是中等职业学校教师培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。
一、基本理念（一）师德为先热爱职业教育事业，具有职业理想、敬业精神和奉献精神，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。
立德树人，为人师表，教书育人，自尊自律，关爱学生，团结协作。
以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育和感染学生，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人。
（二）学生为本树立人人皆可成才的职业教育观。
遵循学生身心发展规律，以学生发展为本，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心，激发学生的主动性和创造性，发挥学生特长，挖掘学生潜质，为每一个学生提供适合的教育，提高学生的就业能力、创业能力和终身学习能力，促进学生健康快乐成长，学有所长，全面发展。
（三）能力为重在教学和育人过程中，把专业理论与职业实践相结合、职业教育理论与教育实践相结合；遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习学习专业知识、职业教育理论与职业技能，学习和吸收国内外先进职业教育理念与经验；参与职业实践活动，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，不断跟进技术进步和工艺更新；优化知识结构和能力结构，提高文化素养和职业素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
教育部关于印发《中等职业学校教师专业标准(试行)》的通知
念 （ 三） 习、技 能训 练与 品德 养成 相结 合 ，重视 学生 的全 面发展 。 学 习专 业 知识 、职 业 教育 理论 与 与 教育教 ９ ． 遵循职业教育规律 、技术技 能人 才成 长规律和 学生身心发展规 师 律 ，促进 学生职业 能 力的形成 。 德 学 态度 １ ０ 与行 为 营造 勇 于探 索 、积极 实践 、敢 于创 新 的 氛 围 ，培 养 学生 的 动手 能 力、人 文 素养 、规 范意识和 创新 意识 。 １ １ ． 引导 学 生 自主 学 习、 自强 自立 ，养成 良好 的 学习 习惯和 职 业 习
霎 青竺： 竞叁 釜
维度 领 域 基 本 要 求
（ 一） １ ． 贯彻 党和 国家教 育方针 政 策 ，遵 守教 育法律 法规 。 与 教育 实 践相 结 合 ；遵 循职 业 教育 规 律 和技术技 能人 才成长规 律 ， 提 升 教 育教 学 专业 化 水平 ；坚持 实践 、反
．
（ 四）终身学习
理
８ ． 树 立 育人 为本 、德 育 为先 、 能 力为重 的理 念 ，将 学生 的知 识 学
惯。
１ ２ ． 富有 爱心 、责 任 心 ，具 有 让每 一个 学生都 能 成 为有 用之 才 的 坚
（ 四） 定信念 。
个人 修 １ ３ ． 坚持 实践导 向 ，身体 力行 ，做 中教 ，做 中学。 养 与行 １ ４ ． 善 于 自我调 节，保 持平 和心 态 。 为 １ ５ ． 乐观 向上 、细心耐 心 ，有 亲和 力。 １ ６ ． 衣 着整洁得 体 ，语 言规 范健康 ，举止 文明礼 貌 。
职业理 ２ ． 理解职业教育工作 的意义， 把立德树人作 为职业教育的根 本任 务。
解 与认 ５ ． 认 同 中等职 业 学校 教 师的 专业性和 独特 性 ，注重 自身 专业 发展 。 识 ４ ． 注重 团队合 作 ，积极 开展 协作 与 交流 。
中等职业学校教师专业标准
中等职业学校教师专业标准中等职业学校教师是培养技能型人才的重要力量，其专业标准的建立和实施对于提高教师队伍整体素质，推动教育教学质量的提升具有重要意义。
中等职业学校教师专业标准是对中等职业学校教师岗位的职业素养、专业能力和专业发展的要求和规范，是教师职业发展的基本依据，也是教师队伍建设和管理的重要依据。
一、岗位背景。
中等职业学校教师是指在中等职业学校从事教学、教育管理、科研和实践指导工作的专业技术人员。
他们不仅要具备扎实的专业知识和技能，还要具备良好的教育教学理论基础和教育教学实践能力，能够胜任中等职业学校教师的职责和任务。
二、专业素养。
1. 具备高尚的师德师风，热爱教育事业，具有良好的职业操守和职业道德素养；2. 具备较强的沟通能力、协调能力和团队合作精神，能够与学生、家长和同事建立良好的关系；3. 具备较强的自我管理能力和学习能力，能够不断提升自身素质和专业水平；4. 具备较强的应变能力和创新意识，能够适应教育教学变革和发展的需要。
三、专业能力。
1. 具备扎实的专业知识和技能，能够熟练掌握所教学科目的教学内容和教学要求；2. 具备较强的教学设计和组织能力，能够根据学生的实际情况设计和组织教学活动；3. 具备较强的教学实施和评价能力，能够有效地开展教学活动并对学生的学习情况进行评价和指导；4. 具备较强的教育教学研究能力，能够积极参与教育教学改革和研究工作。
四、专业发展。
1. 具备良好的职业规划和发展意识，能够根据自身情况和教育教学发展的需要进行职业发展规划；2. 具备较强的自我学习和自我提升能力，能够不断学习和提升自身的专业素质和能力；3. 具备较强的职业发展适应能力，能够适应教育教学改革和发展的需要，积极参与职业发展活动。
五、总结。
中等职业学校教师专业标准是对中等职业学校教师岗位的职业素养、专业能力和专业发展的要求和规范，是教师职业发展的基本依据，也是教师队伍建设和管理的重要依据。
中等职业学校教师要不断提升自身素质和能力，不断完善教师专业标准，为中等职业学校教育事业的发展贡献自己的力量。
教师〔2013〕12号教育部关于印发《中等职业学校教师专业标准(试行)》的通知
信息名称：教育部关于印发《中等职业学校教师专业标准（试行）》的通知信息索引：360A10-02-2013-0022-1 生成日期：2013-09-24 发文机构：教育部发文字号：教师〔2013〕12号信息类别：发展规划内容概述：教育部制定了《中等职业学校教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。
教育部关于印发《中等职业学校教师专业标准（试行）》的通知教师〔2013〕12号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：为贯彻党的十八大关于加快发展现代职业教育的重大部署，落实教育规划纲要和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）精神，构建教师队伍建设标准体系，建设高素质“双师型”中等职业学校教师队伍，教育部制定了《中等职业学校教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。
现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
并就有关事项通知如下：《专业标准》是国家对合格中等职业学校教师专业素质的基本要求，是中等职业学校教师开展教育教学活动的基本规范，是引领中等职业学校教师专业发展的基本准则，是中等职业学校教师培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。
各地教育行政部门、中等职业学校师资培养培训院校（机构）、中等职业学校要把贯彻落实《专业标准》作为加强教师队伍建设的重要任务和举措，认真制订工作方案，精心组织实施，务求取得实效。
各地、各校要采取多种形式组织开展《专业标准》学习宣传活动，帮助广大中等职业学校教师和师范生准确理解《专业标准》的基本理念，全面把握《专业标准》的内容要求，把《专业标准》作为开展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则。
要紧密结合实际，抓紧制订贯彻落实《专业标准》的具体措施。
依据《专业标准》调整中等职业学校教师培养方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式。
将《专业标准》作为教师培训的重要内容，依据《专业标准》制定教师培训课程指南。
将《专业标准》作为中等职业学校教师考核的重要依据，进一步完善考核的内容和指标。
教育部关于印发《中等职业学校教师专业标准(试行)》的通知
49.妥善应对突发事件。
（十三）教育教学评价
50.运用多元评价方法，结合技术技能人才培养规律，多视角、全过程评价学生发展。
51.引导学生进行自我评价和相互评价。
52.开展自我评价、相互评价与学生对教师评价，及时调整和改进教育教学工作。
（十四）沟通与合作
53.了解学生，平等地与学生进行沟通交流，建立良好的师生关系。
59.参加校本教学研究和教学改革。
60.结合行业企业需求和专业发展需要，制定个人专业发展规划，通过参加专业培训和企业实践等多种途径，不断提高自身专业素质。
三、实施要求
（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为中等职业学校教师队伍建设的基本依据。根据中等职业学校教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》的引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高教师培养培训质量。制定中等职业学校教师准入标准，严把教师入口关；制定中等职业学校教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中等职业学校教师队伍管理和督导机制。
39.运用讲练结合、工学结合等多种理论与实践相结合的方式方法，有效实施教学。
40.指导学生主动学习和技术技能训练，有效调控教学过程。
41.应用现代教育技术手段实施教学。
（十一）实训实习组织
42.掌握组织学生进行校内外实训实习的方法，安排好实训实习计划，保证实训实习效果。
43.具有与实训实习单位沟通合作的能力，全程参与实训实习。
32.具有一定的艺术欣赏与表现知识。
33.具有适应教育现代化的信息技术知识。
专
业
能
力
（九）教学设计
34.根据培养目标设计教学目标和教学计划。
中等职业学校教师专业标准(试行)演示课件.ppt
（试行）
精选课件
《专业标准》是国家对合格中 等职业学校教师专业素质的基 本要求，是中等职业学校教师 开展教育教学活动的基本规范， 是引领中等职业学校教师专业 发展的基本准则，是中等职业 学校教师培养、准入、培训、 考核等工作的基本依据。
精选课件
主体结构
一、基本理念 二、基本内容 三、实施要求
精选课件
教育教学态度与行为
8.树立育人为本、德育为先、能力为重的理 念，将学生的知识学习、技能训练与品德养 成相结合，重视学生的全面发展。
9.遵循职业教育规律、技术技能人才成长规 律和学生身心发展规律，促进学生职业能力 的形成。
10.营造勇于探索、积极实践、敢于创新的氛 围，培养学生的动手能力、人文素养、规范 意识和创新意识。
35.基于职业岗位工作过程设计教学 过程和教学情境。
36.引导和帮助学生设计个性化的学 习计划。
37.参与校本课程开发。
精选课件
教学实施
38.营造良好的学习环境与氛围，培养学 生的职业兴趣、学习兴趣和自信心。
39.运用讲练结合、工学结合等多种理论 与实践相结合的方式方法，有效实施教 学。
二、基本内容
（一）理念与师德 （二）专业知识 （三）专业能力
精选课件
理念与师德篇
职业理解与认识 对学生的态度与行为 教育教学态度与行为 个人修养与行为
精选课件
职业理解与认识
1. 贯彻党和国家教育方针政策，遵 守教育法律法规。
2.理解职业教育工作的意义，把立 德树人作为职业教育的根本任务。
精选课件
教育教学评价
50.运用多元评价方法，结合技术技 能人才培养规律，多视角、全过程 评价学生发展。
中等职业学校教师专业标准
教育部关于印发《中等职业学校教师专业标准（试行）》的通知教师〔2021〕12号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各打算单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：为贯彻党的十八大关于加速进展现代职业教育的重大部署，落实教育计划纲要和《国务院关于增强教师队伍建设的意见》（国发〔2021〕41号）精神，构建教师队伍建设标准体系，建设高素养“双师型”中等职业学校教师队伍，教育部制定了《中等职业学校教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。
现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
并就有关事项通知如下：《专业标准》是国家对合格中等职业学校教师专业素养的大体要求，是中等职业学校教师开展教育教学活动的大体标准，是引领中等职业学校教师专业进展的大体准那么，是中等职业学校教师培育、准入、培训、考核等工作的大体依据。
各地教育行政部门、中等职业学校师资培育培训院校（机构）、中等职业学校要把贯彻落实《专业标准》作为增强教师队伍建设的重要任务和举措，认真制订工作方案，精心组织实施，务求取得实效。
各地、各校要采取多种形式组织开展《专业标准》学习宣传活动，帮忙广大中等职业学校教师和师范生准确明白得《专业标准》的大体理念，全面把握《专业标准》的内容要求，把《专业标准》作为开展教育教学实践、提升专业进展水平的行为准那么。
要紧密结合实际，抓紧制订贯彻落实《专业标准》的具体方法。
依据《专业标准》调整中等职业学校教师培育方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式。
将《专业标准》作为教师培训的重要内容，依据《专业标准》制定教师培训课程指南。
将《专业标准》作为中等职业学校教师考核的重要依据，进一步完善考核的内容和指标。
教育部2021年9月20日中等职业学校教师专业标准（试行）为增进中等职业学校教师专业进展，建设高素养“双师型”教师队伍，依照《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国劳动法》，特制定《中等职业学校教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。
教育部颁布《中等职业学校教师专业标准(试行)》
创 业 教 育被 联 合 国教 科 文 组 织称 为 教 育 的 “ 第 三 本 护 照 ”。 职业 教 育 直 接 服 务 于经 济社 会 发 展 ， 肩 负 着培 养 创 业 型 人才 的特 殊 使 命 。 中职 学 生 “ 生
于 斯 ，长于 斯 ”， 动 手 能力 强 ，能吃 苦 ，是 最 具 创
新 创业 潜 力 的群 体 之 一 。今 后 ，温 州 市 将 进 一 步 深 化 创 业 教 育， 以创 业 教 育 带 动 教 育 教 学 改革 ，努 力 把 中职 学校 办 成 “ 企业 家 的摇 篮 ”，从 而 不 断 提 升
中职 教 育 办学 水 平 和 社会 吸 引力 ， 为温 州经 济 社 会 转 型升 级发展 提供 强有 力 的人才支 撑 。
和 实 习指 导 教 师 全程 参 与 指 导 学 生 实训 实 习 ，保护
学生 合法权 益和 人 身安 全 。
以 学生 为 本 ，饯 行 人 人 皆可 成 才 的职 业 教 育观 ，为
同 时， 教 育部 还 配 套 制 定 了 中等 职 业 学校 教 师
每 一个 学 生 提 供 适 合 的 教 育 ； 以能力 为 重 ，具备 专
２ Ｏ １ ３年 １ １月 中
糖
五 、加 强 指 导和 引导 ，积 极 开 展 校 内 外 实践 活 动 和竞赛 评 比活动 １ ． 加 强指 导 ，做 好 职 业 生 涯规 划 。 各地 、 各 校
进 一步 完 善 毕 业 生就 业 成 长 跟踪 制 度 ，建立 了创 业
件帮助 学 生孵化 创业 项 目。
３ ． 以评促进 ，积极开展各 类竞赛评 比活动。出
台了温州 市 “ 创 业职 教之 星 ”、 “ 星 级社 团 ”和 “ 示 范 基 地 ” 的评 比方 案 ， “ 十 二 五 ”期 间培 养 创 新 创
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中等职业学校教师专业标准（试行）
为促进中等职业学校教师专业发展，建设高素质“双师型”教师队伍，根据《中华人民国教师法》、《中华人民国职业教育法》、《中华人民国劳动法》，特制定《中等职业学校教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。
中等职业学校教师是履行中等职业学校教育教学工作职责的专业人员，要经过系统的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能，专业课教师和实习指导教师要具有企事业单位工作经历或实践经验并达到一定的职业技能水平。
《专业标准》是国家对合格中等职业学校教师专业素质的基本要求，是中等职业学校教师开展教育教学活动的基本规，是引领中等职业学校教师专业发展的基本准则，是中等职业学校教师培养、准入、培训、考核等工作的基本依据。
一、基本理念
（一）师德为先
热爱职业教育事业，具有职业理想、敬业精神和奉献精神，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规，依法执教。
立德
树人，为人师表，教书育人，自尊自律，关爱学生，团结协作。
以人格魅力、学识魅力、职业魅力教育和感染学生，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人。
（二）学生为本
树立人人皆可成才的职业教育观。
遵循学生身心发展规律，以学生发展为本，培养学生的职业兴趣、学习兴趣和自信心，激发学生的主动性和创造性，发挥学生特长，挖掘学生潜质，为每一个学生提供适合的教育，提高学生的就业能力、创业能力和终身学习能力，促进学生健康快乐成长，学有所长，全面发展。
（三）能力为重
在教学和育人过程中，把专业理论与职业实践相结合、职业教育理论与教育实践相结合；遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习
学习专业知识、职业教育理论与职业技能，学习和吸收国外先进职业教育理念与经验；参与职业实践活动，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，不断跟进技术进步和工艺更新；优化知识结构和能力结构，提高文化素养和职业素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典。
二、基本容
维度领域基本要求
专业理念与师德（一）职业
理解与认识
1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法
规。
2.理解职业教育工作的意义，把立德树人作为职业
教育的根本任务。
3.认同中等职业学校教师的专业性和独特性，注重
自身专业发展。
4.注重团队合作，积极开展协作与交流。
（二）对学
生的态度与
行为
5.关爱学生，重视学生身心健康发展，保护学生人
身与生命安全。
6.尊重学生，维护学生合法权益，平等对待每一个
学生，采用正确的方式方法引导和教育学生。
7.信任学生，积极创造条件，促进学生的自主发展。
（三）教育
教学态度与
行为
8.树立育人为本、德育为先、能力为重的理念，将
学生的知识学习、技能训练与品德养成相结合，重
视学生的全面发展。
9.遵循职业教育规律、技术技能人才成长规律和学
生身心发展规律，促进学生职业能力的形成。
10.营造勇于探索、积极实践、敢于创新的氛围，
培养学生的动手能力、人文素养、规意识和创新意
识。
11.引导学生自主学习、自强自立，养成良好的学
习习惯和职业习惯。
（四）个人
修养与行为
12.富有爱心、责任心，具有让每一个学生都能成
为有用之才的坚定信念。
13.坚持实践导向，身体力行，做中教，做中学。
14.善于自我调节，保持平和心态。
15.乐观向上、细心耐心，有亲和力。
16.衣着整洁得体，语言规健康，举止文明礼貌。
专业知识（五）教育
知识
17.熟悉技术技能人才成长规律，掌握学生身心发
展规律与特点。
18.了解学生思想品德和职业道德形成的过程及其
教育方法。
19.了解学生不同教育阶段以及从学校到工作岗位
过渡阶段的心理特点和学习特点，并掌握相关教育
方法。
20.了解学生集体活动特点和组织管理方式。
（六）职业
背景知识
21.了解所在区域经济发展情况、相关行业现状趋
势与人才需求、世界技术技能前沿水平等基本情
况。
22.了解所教专业与相关职业的关系。
23.掌握所教专业涉及的职业资格及其标准。
24.了解学校毕业生对口单位的用人标准、岗位职
责等情况。
25.掌握所教专业的知识体系和基本规律。
（七）课程教学知识26.熟悉所教课程在专业人才培养中的地位和作用。
27.掌握所教课程的理论体系、实践体系及课程标准。
28.掌握学生专业学习认知特点和技术技能形成的过程及特点。
29.掌握所教课程的教学方法与策略。
（八）通识性知识30.具有相应的自然科学和人文社会科学知识。
31.了解中国经济、社会及教育发展的基本情况。
32.具有一定的艺术欣赏与表现知识。
33.具有适应教育现代化的信息技术知识。
专业能力（九）教学
设计
34.根据培养目标设计教学目标和教学计划。
35.基于职业岗位工作过程设计教学过程和教学情
境。
36.引导和帮助学生设计个性化的学习计划。
37.参与校本课程开发。
（十）教学
实施
38.营造良好的学习环境与氛围，培养学生的职业
兴趣、学习兴趣和自信心。
39.运用讲练结合、工学结合等多种理论与实践相
结合的方式方法，有效实施教学。
40.指导学生主动学习和技术技能训练，有效调控
教学过程。
41.应用现代教育技术手段实施教学。
（十一）实
训实习组织
42.掌握组织学生进行校外实训实习的方法，安排
好实训实习计划，保证实训实习效果。
43.具有与实训实习单位沟通合作的能力，全程参
与实训实习。
44.熟悉有关法律和规章制度，保护学生的人身安
全，维护学生的合法权益。
（十二）班
级管理与教
育活动
45.结合课程教学并根据学生思想品德和职业道德
形成的特点开展育人和德育活动。
46.发挥共青团和各类学生组织自我教育、管理与
服务作用，开展有益于学生身心健康的教育活动。
47.为学生提供必要的职业生涯规划、就业创业指
导。
48.为学生提供学习和生活方面的心理疏导。
49.妥善应对突发事件。
（十三）教
育教学评价
50.运用多元评价方法，结合技术技能人才培养规
律，多视角、全过程评价学生发展。
51.引导学生进行自我评价和相互评价。
52.开展自我评价、相互评价与学生对教师评价，
及时调整和改进教育教学工作。
（十四）沟
通与合作
53.了解学生，平等地与学生进行沟通交流，建立
良好的师生关系。
54.与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。
55.与家长进行沟通合作，共同促进学生发展。
56.配合和推动学校与企业、社区建立合作互助的关系，促进校企合作，提供社会服务。
（十五）教学研究与专业发展57.主动收集分析毕业生就业信息和行业企业用人需求等相关信息，不断反思和改进教育教学工作。
58.针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。
59.参加校本教学研究和教学改革。
60.结合行业企业需求和专业发展需要，制定个人专业发展规划，通过参加专业培训和企业实践等多种途径，不断提高自身专业素质。
三、实施要求
（一）各级教育行政部门要将《专业标准》作为中等职业学校教师队伍建设的基本依据。
根据中等职业学校教育改革发展的需要，充分发挥《专业标准》的引领和导向作用，深化教师教育改革，建立教师教育质量保障体系，不断提高教师培养培训质量。
制定中等职业学校教师准入标准，严把教师入口关；制定中等职业学校教师聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教师合法权益，形成科学有效的中等职业学校教师队伍管理和督导机制。
（二）开展中等职业学校教师教育的院校要将《专业标准》作为教师培养培训的主要依据。
重视中等职业学校教师职业特点，加强专业建设，深化校企合作；完善教师培养培训方案，科学设置教师教育课程，改革教育教学方式；重视教师职业道德教育，重视职业实践、社会实践和教育实习；加强从事中等职业学校教师教育的师资队伍建设，建立科学的质量评价制度。
（三）中等职业学校要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。
制定中等职业学校教师专业发展规划，注重教师职业理想与职
业道德教育，增强教师育人的责任感与使命感；开展校本研修，促进教师专业发展；完善教师岗位职责和考核评价制度，健全中等职业学校教师绩效管理机制。
（四）中等职业学校教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。
制定个人专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性；大胆开展教育教学改革，不断创新；积极进行自我评价，主动参加教师培训和自主研修，逐步提升专业发展水平。