班级管理艺术论文
班级管理论文最新5篇
班级管理论文最新5篇班级管理的论文篇一摘要：本文基于基础教育中班级管理的相关理论，并结合基础教育阶段班级管理的实践经验，专门探讨分析目前基础教育班级管理中存在的诸多问题，以此可能对学生的身心发展造成了一定的消极影响。
本文认为产生问题的原因在于传统文化观念、陈旧教育观念和班主任负责制的缺陷等，为相关的理论与实践研究者提供有益参考。
关键词：班级管理；班主任；学生；班干部一、班干部的任命方式造成班级管理问题的重要原因是班级干部的任用模式。
当前班级管理干部任用模式主要分为两种类型，一种是教师根据学生的能力等因素指定班级为班干部。
另一则是通过学生运动的方式。
但不管那种形式，选出的班干部，毕竟少数。
教育应为所有学生，最大限度地提高学生的全面发展。
这样的班级干部的任用，迫使班级形成了鲜明的层次结构，不利于调动学生的积极性和主动性，使学生的主体性不能体现，民主意识得到了抑制。
教育体系的片面追求的取向的精英，更多的戏剧的教师对学生的成就，成绩的高要求。
激烈的教育竞争使学生们非常容易形成扭曲的竞争意识和自我服务行为。
班级难以形成合作的氛围，也无法形成亲密的同伴关系。
这一系列的问题，和教育系统很难撇清关系。
近年来，学生在高考前集体罢工考试的现象。
大学生的就业困难大学生和大专生、倒置现象，使他们对当前的教育体系的绝望。
不在一天，方向应该在现有体制下，最大限度地发挥班级自身的教育意义。
课堂是传承文化的主要场所，促进学生身心发展。
在教师的指导下，班级应该是一个促进学生个性发展的温室，而不是一个培养学生成长的笼子。
通过对当前班级管理存在的问题和原因的分析，可以认为，寻找另一个组织和管理模式，仍然停留在以提高组织效率为目的阶段。
的阶级，任何一个组织结构效率为目的将阻碍其独特的社会作用，因此，要解决这一问题的原因是摆脱这种形式的班级管理组织，以寻求其他更民主、更人文关怀的班级管理模式[1]。
二、班主任负责制的缺陷所谓班主任责任制，是班主任作为班级的第一责任人，负责班级的学生的学习、生活、平等、健康等几乎所有的事情。
班级管理论文4000字
班级管理论文4000字在学校的管理中，班级管理是非常重要的组成部分，这是店铺为大家整理的班级管理论文4000字，仅供参考!班级管理论文篇一班级管理艺术浅谈摘要: 教育既是一门科学,又是一门艺术。
班主任要热衷于本职工作,尽职尽责,持之以恒,讲究方法,通过运用情感教育赏识教育、宽容教育、情感教育等多种行之有效的方法,丰富多彩的活动,充分体现班级管理艺术性。
关键词: 班级管理艺术情感教育宽容教育赏识教育个性教育爱是教育的前提,也是教育的力量。
班主任要管理好一个班集体,不仅要有耐心、热心、细心、恒心,更要以爱心为前提为力量,讲求教育管理艺术。
一、情感教育:架起师生心灵沟通的桥梁班主任与学生建立良好关系,是搞好班级管理的前提。
从接任班级的第一天起,我就注重师生情感的培养,利用课余时间深入到学生中,主动亲近学生,与学生拉拉家常,说说“悄悄话”,并为学生排忧解难,让学生感到班主任既是良师又是密友,值得信任。
只有与学生真诚相处,学生才会把你当作知心朋友来亲近你,信任你,向你倾诉心里话。
在我接手的班级中,有的学生由于家庭原因而被父母遗弃,有的学生由于学习比较困难而被父母放弃,他们缺少关心。
记得我曾经教过这样一个学生:父母离异,跟着母亲生活,母亲无固定工作,学费无处着落。
该生整天无精打采,上课睡觉。
我得知情况后及时跟校领导回报并帮她争取到助学金,解决其后顾之忧后她改头换面,精神焕发,经过一段时间努力学习,她从班级后几名跃升到十几名。
只有“亲其师”,才能“信其道”,学生只有在与班主任情感交流深厚的基础上才会乐于接受教育,只有在学生乐于接受教育的基础上,班主任对学生的教育才能起到潜移默化、事半功倍的作用。
二、宽容教育:给学生认识、调整自我的机会“没有不好的孩子,只有不好的教育”――这句话道出了讲求教育艺术的重要性。
每个班级都有比较顽皮的学生,这些学生在班上可能都有一定“威信”,如果引导不好将会影响整个班风。
对待这类学生若是采取简单或者严厉的训斥,就会使他们产生违反心理甚至破罐子破摔。
浅谈小学班级管理论文[优秀范文五篇]
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浅谈小学班级管理论文[优秀范文五篇]第一篇：浅谈小学班级管理论文浅谈小学班级管理论文三篇班级作为学校教学运动的基本单位，其管理水平的高下，对学生健康全面的发展，对实现教导和教养的各项任务起着举足轻重的作用。
下面来看浅谈小学班级管理论文三篇。
浅谈小学班级管理论文1近年的班主任工作实践中，我感到要搞好班级工作，应当坚持“一个标准”，调动“两个积极性”，依附“三个方面”的力量，发挥“四套班子”的作用。
使学生受到严格的行为标准的束缚，又能在宽松自若的气氛中充散发挥自己的个性特长。
保持“一个标准”，即是说在处理班级事务时，尤其是赏罚方面，对好学生和后进生应应用一个标准。
通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师发生成见，所以班主任执法，必定要公道，要一碗水端平，如处置偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压制后进生的长进心。
这些年来，我坚持了一个尺度，对好学生和落后生的过错和毛病厚此薄彼，博得学生的尊重和信赖，扭转了班风。
调动“两个积极性”。
一是要尊敬每个学生，在课余时光里要尽量多深刻到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你自由自在地相处，他们必定会对你敬而近之，由此而产生一种“爱屋及乌”的效应。
二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展示本人才干的机会。
每期我们班的“八分钟自主活动”内容的支配、少先队活动打算以及班级评选标准，都采取征稿的情势，发动全班同学献计献策，再联合老师的看法，获得共鸣，大家独特制订和履行。
学生乐意干的事，干起来热忱高，干劲大，效果也好。
三是要求全班同学参加日常管理构成轮值制度，每个人都有机会实行班级管理职责，加强义务感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。
四是在各项中尽量不冷清每一个人。
凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。
调动“三个方面”的力气，等于要充足调动和应用学校、家庭和社会三个方面气力参加班级管理，以进步班级管理工作的功效。
班主任班级管理论文9篇.docx
第一篇高中班主任班级管理工作探析一、高中班主任管理工作的背景如果把班级作为一个整体来看，班级的管理对实现教学目标起到非常重要的作用。
随着社会不断发展，高中班主任管理工作也变得非常复杂，不断涌现新问题。
要想有效管理高中班级，班主任就必须意识到班级的主角是学生。
班主任只有探寻学生身心成长的规律，结合每个学生的实际情况，才能取得事半功倍的效果。
高中班主任管理工作的重点是以学生为依托，分析管理现状和问题，对学生进行适时、有效的管理。
如学校严格规定学生不能在校内使用任何通讯工具，禁止学生阅读不利于身心健康的书籍，禁止学生早恋等。
但是，越是处于风口浪尖的事情，学生越是喜欢做。
为什么这些现象屡禁不止，为什么班主任的管理没有成效？原因有以下几种首先，教师过分地按照学校的规定严格要求学生，过分地追求细节，失去了人性化的一面，这在无形中扼杀了学生的积极性、主动性和创造性；其次，在实际工作中，班主任不能做到具体问题具体分析，而且应对问题采取措施的能力不够；最后，班主任教育工作滞后，不能与时俱进，因人而异，缺乏科学的方法和管理策略。
二、高中班主任管理工作效率低的体现在管理班级时，有些高中班主任忘记了班级的主体是学生，而不是成绩，所以他们过分拘泥于成绩，而没有发现每个学生的不同，不能因人而异地处理班级问题，只是单凭成绩来认定学生的能力。
高中班主任管理工作存在倾向性和主观性，在一定程度上扼杀了学生的爱好和兴趣，影响了学生的全面发展。
为了顺应时代发展的要求，班主任只有抛弃固有的片面思想，不单纯依靠自己的主观臆断，从只抓智育管理转向对高中生进行德、智、体、美、劳和社会实践等活动的全面管理，变革班级管理方法，倡导新人才观，不把自己的感情色彩投射其中，客观、公正地管理学生，重视高中课外实践活动及文体活动的开展，努力培养学生的综合素质，这样才能有效提升高中班主任管理工作的效率。
要想实现根本性的变革，学校必须加强对班主任的教育，特别是与时俱进的思想，以及对新事物的接受能力等。
班级班级管理论文3000字范文
班级班级管理论文3000字范文班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面发展，对完成教育和教学的各项任务起着十分重要的作用。
下面是小编为大家精心推荐的班级管理3000字论文，希望能够对您有所帮助。
班级管理论文3000字篇一《浅谈班级管理艺术》【摘要】随着素质教育改革的深入，学生的主体地位日渐突出。
传统的一整套高度集中的班级管理模式，日益受到挑战，推进班级的管理民主化势在必行。
班级的民主化改革是一个在探索中曲折前进的过程，推行班级民主化管理首先要调整班主任的角色、组建班级自主运作的核心，然后形成班级自主运作机制才能初步实现班级工作学生自主化，最后向班级民主化目标迈进。
【关键词】为人师表班级管理民主化自主化班级作为学校教育、教学工作的最基本单位，而且是学生学习、活动的基层集体。
班集体的情况，对学生掌握知识技能，发展智力、体力，培养思想品德，陶冶审美情趣，形成劳动观念和劳动习惯，有重大的影响。
随着素质教育改革的深入，学生的主体地位日渐突出。
传统的一整套高度集中的班级管理模式，日益受到挑战，推进班级的管理民主化势在必行。
一、确立班集体的奋斗目标班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。
所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力，那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际制出适合本班的奋斗目标。
对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。
特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。
所以我们需要发挥整个集体中每个学生的积极性。
要让他们分享集体的欢乐和幸福，促使其形成集体荣誉感和责任感。
二、科学地管理班级，创建良好的班风和学风1. 积极调整班主任角色。
著名教育家魏书生老师班级管理的一个要紧的原则：凡是老百姓能干的事普通班委不干，凡是普通班委能干的事班长不干，凡是班长能干的事当班主任的不去干。
班主任班级管理工作论文(优秀7篇)
班主任班级管理工作论文（优秀7篇）一、耐心疏导，促进班级后进生的转化每个班级或多或少都有一些后进生，他们之所以会成为后进生，是因为在很多方面存在着一定程度的障碍，如，在他们身上具有很多不好的行为习惯：打架、骂人、说谎、违纪等等，或者是在判断是非问题上，他们认识水平较差……总之，他们身上的一切，其他学生都看不惯。
但是，作为班主任，我们不能放弃这些后进生，如果我们只把精力放在其他学生身上，对这些学生听之任之、放任不管，他们会向更坏的程度发展，因此，对待这些学生，我们应该做到耐心疏导，促使他们在我们的精心指导下得到转化，以使我们的班级管理工作变得更加得心应手。
比如，我们要注重后进生学习兴趣的激发，并通过班干部对后进生的帮助和照顾，使他们的学习情况得到改善。
我们也要及时对后进生的学习成果作出评价，并使用激励、赞美性的语言，这样，在他们感受到成功喜悦的同时，会产生学好各科成绩的自信心。
另外，作为班主任，我们还要从各个方面加强对他们的关心，如学习方面、思想方面、生活方面等，使他们感觉到，班主任并没有放弃他们，而是十分重视他们，这样，他们既不会产生心理落差，也愿意朝着正确的方向进步和改进。
二、家校结合，促进和家长之间的交流三、结语综上所述，作为高中班主任，我们必须热爱自己的工作，并通过采取合理方法和措施，真正成为学生的良师益友，并且以此增强班级凝聚力，使我们的班级成为一个优秀班集体。
一、小学生班主任班级管理常见问题1.班主任独揽大权由于小学生自身缺乏自律性和一定的管理能力，班主任一般会独揽管理大权，任何事情亲力亲为。
一方面要应付家长对教学的种种要求，另一方面要面对每天班级内学生出现的各种问题，同时协调教师之间的教学问题。
工作压力较大，每天陷入多种琐碎的问题中，精神和体力上都受到较大的压力。
2.放权学生造成无序管理教师将部分权利放归于班干部进行管理，但是班干部的个人意识较强，不懂得学生群体关系和问题的协调，导致学生之间存在较大的矛盾，甚至导致学生群体中形成背后打小报告的不良班级风气，学生之间产生对立派别，学生群体友好、单纯的学习氛围被打破。
优秀班主任班级管理论文（通用6篇）
优秀班主任班级管理论文优秀班主任班级管理论文（通用6篇）在社会的各个领域，大家都经常接触到论文吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。
写起论文来就毫无头绪？以下是小编整理的优秀班主任班级管理论文（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
优秀班主任班级管理论文1尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：大家好。
首先感谢乡中心小学领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。
我欣慰的是：上学期我校五年级在尖子生少的情况下学生的整体成绩有较大的进步。
一学期来没有一个学生受到学校处分，学风、班风有较大的转变。
这一切与乡中心小学的正确领导分不开。
与数学科任教师丁盐生校长及其它科任老师的共同努力互相配合、密切合作、细心教育分不开。
在这里我做为五年级的班主任要对乡中心小学的领导及我班的所有科任教师说一声：谢谢！下面我就把我们平时所做的工作谈几点体会：一、健全班级的规章制度，依章“治”班这个班原有学生43人，学生素质参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，如果任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。
为此，丁盐生校长与我决定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：A.俗话说“无规矩不成方圆”。
一个班要管理好就必须制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度、公物保管制度等。
这些制度教师协同班干部制定，然后交全体同学讨论、修改、补充。
最后由班主任发布实施。
制度建立之后，关键看执行。
这时教师一定要率先垂范，起领导带头作用。
B.培养学生自我管理能力，实行“班务”自治。
这样才能满足学生的参与意识，充分发挥学生的主体作用，以适用未来社会竞争的需要。
在教师的统一安排下，由学生自己组织一些活动。
班级管理中管理艺术论文
浅谈班级管理中的管理艺术【摘要】本文简要分析了目前班级管理中存在的几个观念上的误区，结合班级管理实际和先进管理艺术理论知识，有针对性提出在班级管理中运用管理艺术等建议。
【关键词】管理艺术班级管理教育不知道大家是否有这样的感受——当我们对学生们特别好的时候，他们就容易得意忘形。
不禁感叹：“对学生不能太好！”于是我们会马上换上一副严厉的面孔。
当我们对学生声色俱厉，他们噤若寒蝉的时候，我们心里又常常不忍，觉得能宽容些才好。
我们有意无意地在宽恕与责罚之间摇摆，也许我们的目的是让学生体会到我们对他们的善意，同时，知道我们对他们也有要求。
如何才能让我们显得有张有弛，不过于严苛，也不过于放纵？所以在班级管理中融入更多的管理艺术不仅可以帮助我们科学化管理班级，也能使我们自身在班级日常管理中不断塑造成为一名高素质的班主任。
一、目前班级管理中存在的几个误区1、班级是班主任的在学校管理者眼中，与学生有关的任何事情，班主任都是应该负责任的。
由于学校几乎没有什么事和学生无关，因此班主任应该对学生任何事情负责任。
与此相应，教师对学校任何事情负责任都是应该的,而学校任何事情除了意外，都是班主任的责任没有承担起来。
在这种教育环境下，班主任已经沦陷为一个消防队员，而且还是一个总是有过无功的消防队员。
2、学科教师与班主任，“合作”？“博弈”？班主任和学科教师的差异应该只是工作内容上的，而不是在责任大小上。
如上所言班主任承担太多的责任，这本身就有问题，所以基于合作的责任共担是与同伴共事的理想状态。
比较现实的做法是多和同伴交流，努力在相互妥协中达成一致，不突出任何一个个体，才能体现教育的整体性和一致性。
3、爱得多了也是一种伤害我们工作中有没有因“爱”给学生造成了伤害？总担心学生无法建立班级秩序，我们建立了班规；总担心学生做不好卫生，我们做出的榜样；这些“爱”，有的会伤害他们的心灵，有的会使他们心灵碎弱，有的会使他们逃避责任！太细心的“关爱”使他们无法面对现实。
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浅谈班级管理的艺术
1.教师应关注所有学生的成长
在学校里，学生的主要工作是学习，教师无法保障每一个学生都能获得良好的成绩，但教师和班主任应设法激励他们、奖励他们、帮助他们成长，这样至少会给学生带来一个学习的激情和满足感。
另外，不排除学生头脑中那些无聊的、低级趣味的东西，成就不了学生辉煌的未来。
班主任包括教师都应在学生思想上给以指导。
那么怎么让学生知道我们正在关注他呢？
（1）给学生一个压力
阻止学生厌学的上策是尽力在班级里扶植他们的成绩。
教师应定期与学生一道共同商讨他们的学习目标；讨论如何提高他们的学习成绩、学习效率和制定提升他们各方面的综合能力的针对性计划；真诚地指导学生在学习、生活中的问题以及努力的方向，使学生不断进步。
教师要针对学生设计不同的由低到高的学习计划和学习目标，并且实现每一个机会和目标都有特定的描述和要求。
学生可以对照这些要求和描述，找出自己的差距，从而有针对性地加以改进和克服。
（2）主动辅导、培训学生
教师无论如何都比学生更具有心理优势，所以不要认为你要求学生不懂就问，而学生就真的会问你。
那么主动辅导、让学生参加有组织的培训，对学生有很高的意义。
因为，较少学生的辅导和培训可以吸引很多有提升欲望的学生参加并对学习产生兴趣。
这些学生也会是善于学习和快速进步的群体。
当然，这就要求教师为学生做一些牺牲，教师这样做会获得学生发自内心的感激，也可以激励学生为班级的发展而贡献力量，同时带动其他学生共同实现班级的整体目标。
（3）营造一个民主的学习和生活环境
教师的领导方式决定了班级或课堂的学习环境。
一个民主型的教师的特征是：乐于指导、帮助学生；鼓励集体的活动；能给予学生客观的表扬和批评；能和集体共同制定计划和作出决定等等。
在这种环境里，学生喜欢学习，多数学生学习的质和量都很高，而且无论教师在不在课堂，学生都能自觉遵守纪律并做好本职工作。
2.让学生在快乐中学习
学习对于任何人来说都可能不是一件快乐的事，对于学生同样如此。
学习意味着高强度的脑力劳动，而这种劳动确实是把我们累得够呛，但作为教师，我们可让学生快乐地做一些不得不做的“痛苦”的事，例如说学习知识。
然如何做到这一点呢？
（1）和学生要保持充分的沟通
应当允许学生只要有想法或者意见，都可以口头或书面的形式与教师进行沟通，并且不必担心会受到批评。
教师和学生在教育活动中传递信息、沟通思想，不管是单向交流还是双向交流，都能使学生目标明确、保持态度一致与行为协调，并能进行有秩序地学习和活动，消除学生和学生、学生和教师间的误会和避免冲突，增强
学生的个人安全感。
（2）营造快乐和尊重的和谐气氛
首先，屈服与教师命令下的学生不能形成健全的人格。
一个班级就是一个团队，教师不仅要时时刻刻走出来与自己的团队在一起，向团队传递信息；还要不断地用自己的行动尊重学生并告诉每一位学生：你们对于这个团队来说是重要的。
如果学生对待学习具有良好的精神状态和态度，教师不断地鼓舞士气，让学生保持愉快的心情，并以此感染周围的学习伙伴。
（3）拨动心灵之弦，点燃学习的激情
教师在节日里都会收到学生寄送的礼物，即使是再普通不过的物品都能使教师高兴好长时间，同时在内心希望能做得更好以不辜负学生的厚爱。
但是教师不能习惯于让学生感激自己。
教师为什么不能在春节里送去一张贺卡，让学生快乐，让家长高兴呢！？
可想而知，学生在收到这一祝福贺卡：上面写有他们以及他们父母和兄弟姐妹的名字，同时表达我们教师对他全家的祝愿，我想他们一定会感到惊喜和自豪。
在他感到幸福的同时一定会下决心在新的一年里干得更好。
（4）组织健康的积极向上的活动
教师希望班级里面的所有学生都能精神饱满地学习。
那么教师与学生共同开展丰富多彩的健身娱乐，以及志愿者活动将是必不可少的。
这些活动的开展，一方面，帮助学生主动融入社会、放松自己紧张的学习生活，同时促进学生发现自己的学习之外的能力和长
处；另一方面，培养了学生积极的人生态度和阳光心态，把学习当做快乐的生活历程，也就更加深学生对班级团体的依赖度和忠诚度，为教师的工作奠定一个良好的基础。
3.教师应有较强的危机处理的技术和手段
一个优秀班级的成长过程并不是一帆风顺的，有各种各样的危机需要进行解决。
只有这些危机得到妥善的处理，班级才能更快更好地成长壮大起来。
常见的问题可以发生在学生和学生、学生和教师、学生和校外人之间以及学生自己的一些心理和生理问题，其主要表现形式为学生间以及学生与校外人之间的争吵、辱骂甚至打架等，学生和教师间的如学生不服从管理，故意扰乱课堂秩序，甚至与教师发生肢体冲突以及学生的突发性疾病等等。
对于这些特殊情况，教师快速处理以使班级其他学生甚至是教师自己不受影响就变得重要起来。
同时教师也应知道：其实，很多问题是出在我们身上而不自知。
例如师生冲突，很多时候都是我们教师的不理智导致学生的情绪强烈反弹，从而造成比较恶劣的影响。
假如教师能细致耐心和温和一点，一些冲突是完全可以避免的。
也就是s说“声色俱厉”并不是教育的全部，“和风细雨”更能“润物无声”。
（1）教师应公平对待所有学生
一个具有较高素质的教师完全能够发现每个学生的优缺点，而且不会以某个优点溺爱某位学生，也不会以某个缺点来让某位学生
感到受歧视，一个公平公正的教师不管在处理学生之间还是学生和教师之间的矛盾都有强大的说服力和亲和力。
（2）教师应具有健康的师生尊卑观念
很多师生问题的出现都是源于此。
作为教师，天职在于教授知识，唤醒一个学生真正的公民意识。
如果还抱着沉腐的尊卑观念来进行工作，势必会和学生头脑中的平等观念相冲突，扭曲学生的思想甚至由于学生的反抗而引起矛盾。
“师道尊严”从自身来说不应由教师来呐喊和强制执行，而应是教师潜移默化下，学生和社会出现的结果。
教师为“师道尊严”鼓与呼是可笑的。
教师展现给学生的应是“知廉耻，懂荣辱”的榜样形象，而不是封建卫道士的陈旧思想。
（3）给予所有学生真正的爱
培养学生健全人格和优秀班级，没有爱是难以想象的。
爱对于班级来说就像粘结剂，它可以使班级学生紧紧团结在一起；爱也像水一样，滋润学生的心灵沙漠。
当一个教师真心去帮助和爱一位学生，教师的付出将给教师带来精神的回报。
爱，将会造就一个和谐、友善、团结、奋进的集体。
最后，杰克·韦尔奇总结的领导经验或许对于教师有借鉴意义：“在你成为领导之前，成功只同自己的成长有关；当你成为领导之后，成功都同别人的成长有关。
只有被领导者成功，领导者才能成功。
”品味这段话的内涵，对照我们对学生的态度和做法，一定能给我们以启示。