苏教版数学 一年级下册 电子书

主观
P.2 P.6
P.7
P.8
（5）学生要不要掌握书上的每一种算法？
3.逐步提高算法思考的抽象程度。
4.安排形式多样、数量较多的练习，使 学生达到熟练口算的程度。
P.15
第二单元 认识图形
一、教学内容
直观认识长方形、正方形、圆、三角 形、平行四边形。
二、教材编写特点和教学建议
1.用不同的方式呈现图形。 （1）长方形、正方形和圆：
P.41
P.42
P.30
（3）安排估计和猜数的内容。 ① 判断一个数接近哪个整十数。
P.37
P.41 P.42
② 组织猜数游戏。
P.26
P.43
③ 估计物品的数量。
P.45
第四单元 加法和减法（一）
一、教学内容
两位数加、减整十数和一位数（不进位、不 退位）的口算。 两位数加、减两位数（不进位、不退位）的 笔算。
“实践与综合应用”领域
我们认识的数 小小商店 假日小队
各单元教材分析
第一单元 减 法
一、教学内容
20以内的退位减法。 分三段安排： （1）十几减9； （2）十几减8、7； （3）十几减6、5、4、3、2； 复习
二、教材编写特点和教学建议
1.精心创设情境。
（1）现实、有趣。 （2）提供直观材料。
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P.87 P.88 P.91 P.92
5.利用题组练习 帮助学生沟通知 识间的联系，防 止知识混淆，完 P.78 善认知结构。
P.82
P.94
6.安排找规律
的习题。
P.79
P.83
P.95
7.进一步培养解决实际问题的能力。
（1）信息多，思考过程复杂。
P.77 P.83
P.84 P.92
（1）目的。 （2）教学注意点。 （3）准备操作材料、循序组织活动。
P.17
P.22
（4）不要拔高教学要求。
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第三单元 认数
一、教学内容
认识100以内的数。 分两大段七小段安排：
（1）认数。 ① 认识几十和一百； ② 整十数的加减口算； ③ 认识几十几； ④ 几十加几和相应的减法。
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（4）开始教学估算。 ① 什么是估算？ ② 为什么要学习估算？ ③ 教材上安排了哪些估算题？ 怎样教？
P.58 P.51
P.54
P.60
P.57 P.65
3.逐步提高解决实际问题的难度。
（1）逆叙的求和、求差问题。
P.55 P.49
教学时注意五点： ① 仔细审题。
P.49
P.50
② 联系情境列式计算，再反思算法，研 究数量关系。
通过对长方体、正方体、圆柱的面 的观察抽象概括出来。
找出体 → 观察面→ 想像形 → 画图形→ 给名称 → 找实例
P.17 P.16
（2）三角形和平行四边形：
通过对已学过的图形的折叠、拼合制 造出来。
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折纸或拼图→制造出 新图形→给名称→画 图形→找实例
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2.安排了大量的围图形、画图形、折纸、剪 纸、拼图等操作内容。
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（2）几十加几和相应的减法要注意两点： ① 利用数的组成进行抽象思考。 ② 教学算式各部分名称。
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4.利用百数表的整理发展学生的数学思考。
（1）填数、发现。
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（2）框数。
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5.紧密联系现实生活安排比较数的大小的 内容。
（1）让学生利用已有经验，自选策略比较数的 大小。
第五单元 认识人民币
一、教学内容
认识人民币及其单位进率，简单的购物。 分两段安排： （1）认识1元以内的人民币，认识人民币 的单位和进率； （2）认识1元以上的人民币。 小小商店
二、教材编 写特点和教 学建议
1.以购物为主线 安排教学内容。
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2.先认识1元、1角、1分的人民币，再认 识其他的人民币。
分六段安排： (1)两位数加整十数、一位数的口算； (2)求原来有多少的实际问题； (3)两位数减整十数、一位数的口算； (4)求去掉多少的实际问题； (5)两位数加、减两位数的笔算； (6)求两数相差多少的实际问题。 复习
二、教材编写特点和教学建议
1.教学内容容量大，安排妥当。
（1）先口算后笔算，口算、笔算紧密结合。 （2）加、减计算有分有合。 （3）在计算教学中穿插安排解决实际问题的
全 册 教 材 安 排
“数与代数”领域
数的认识：100以内的数 数的运算： 20以内的退位减法 两位数加、减整十数或一位数的口算 两位数加、减两位数的笔算 解决求两数相差多少的实际问题 常见的量：认识人民币
“空间与图形”领域
认识长方形、正方形、圆、三角形、 平行四边形
“统计与概率”领域
用作记录的方法收集整理数据 简单的统计表
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P.55
③ 通过题组对比，完整地认识数量关系。
P.58
④ 对于方程解法不提倡，出现后予以引导。 ⑤ 开始写单位，提倡口头作答。
P.49
（2）求两数相差多少的实际问题。 ① 早作铺垫。
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P.60
② 让学生通过操 作、思考，探 索算法。
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③ 练习题贴近生活，注意变式。
P.63 P.67
P.69
P.68 P.71
3.在认币活动中既要基于学生的已有经 验，又要突出重点。
4.要利用练习题进行 数学思考，发展分析 和推理能力。
P.70
P.70
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P.73
5.要认真组织实践活动。
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第六单元
加法和减法（二）
一、教学内容
两位数加、减一位数（进位、退位）的口算。
两位数加、减两位数（进位、退位）的笔算。
上来。 （4）让学生都经历用符号记录的过程。 （5）填统计表时注意“一共”。
3.练习时突出用符 号作记录，但不排 斥其他收集数据的 方法。
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（2）安排实践活动。
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第七单元 统计
一、教学内容
用作记录的方法收集整理数据， 继续认识简单的统计表。
二、教材编写特点和教学建议
1.把确定性事件作随 机性处理。 2.在自主探索的基础 上，通过交流优化记 录方法。
P.98
教学时注意五点：
（1）记录前作必要提醒。 （2）记录时巡视，记录后充分交流。 （3）把认识统一到用符号表示的方法
P.1
P.9 P.5
2.提倡算法多样化。
（1）为什么提倡算法多样化？
（2）教材中怎样呈现算法多样化？ 例举
P.1
P.5
提问
P.9 P.10
（3）怎样处理教材中例举的算法？
（4）算法要不要优化？ ① 什么是优良的算法？ 客观 ② 怎样优化？
两条途径： 相互交流中确认、修正或吸纳 题组练习中感悟、提升。
2.借助直观认识计数单位和两位数的数值 （1）借助直观有什么好处？
（2）有哪些直观材料？ 小棒 计数器
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其他
P.25 P.31
（3）两个注意点： ① 几十九添一。
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② 数的组成。
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P.26
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3.妥善组织计算教学。
（1）整十数加减提倡算法多样化。
2.有针对性地探索口算方法，并利用题 组练习引导算法优化。
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P.81 P.77
3.笔算教学要在自主探索悟透算理的基础 上，重点解决进位、退位的处理方法，附 带解决计算顺序问题，完善对计算方法的 认识。
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4.利用估算帮助学生把握是否进位和退位。
P.79 P.83
教学。
2Байду номын сангаас利用多种形式帮助
学生理解算理掌握算
法。
（1）让学生自主探索计
算方法，并在算法多样
的基础上整合成一般算
法。
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P.47
P.52
P.59
自主探索 → 相互交流 → 找算法相同点 → 呈现一般算法
（2）重视算法比较，深化对算理的理解。
P.47 P.52 P.47 P.53 P.65
（3）重视算法的总结。 ① 必要性。 ② 如何进行？
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（2）关于用日常用 语表示两数相差状 况的教学。
① 在具体情境中体 会词语的含义；
② 不要在数量上予 以界定；
③ 尊重学生的词语 选择。
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6.重视数感的培养。
（1）联系现实生活认数、 读数。
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P.30
P.36
P.42
P.45 P.44
（2）初步认识 单数和双数， 练习五个五个 地数数。
（2）数的大小比较。 ① 100以内数的顺序； ② 比较数的大小； ③ 用多一些、少一些等表示两数的相 差状况。
复习 我们认识的数
二、教材编写特点和教学建议
1.创造性地安排教学内容。
（1）先认识整十数，再认识几十几； （2）认数和计算相结合； （3）中间安排百数表承上启下； （4）增加了用日常用语表示数量相差状况 的内容。
分四段安排：
（1）两位数加一位数的口算；
（2）两位数减一位数的口算；
（3）两位数加两位数的笔算；
（4）两位数减两位数的笔算。
复习
假日小队
二、教材编写特点和教学建议
1.精心安排教学内容。
（1）加、减计算分别教学，交叉安排。 （2）每一段都按照由易到难、由特殊到 一般的顺序安排教学内容。
24+6→24+9 34+16→65+28 30-8→33-8 50-26→43-27