2021中医学 中医内科学说课稿

中医内科学说课

韩华刚

尊敬的各位领导、专家、老师们，大家好！我是中医内科教研室的韩华刚，我今天说课的课程是《中医内科学》。我将从课程设置课程教学设计教学实施教学资源教学考核教学效果课程特色七个方面向大家汇报：

我首先介绍的是本课程基本信息中医内科学的授课对象为普通大专中医专业学生，课程开设时间第三学期，108个学时，前导课程有中基、中诊、中药、方剂等，后续课程为中妇、中儿、中外、综合实训、临床实习等。中医大专学生高中毕业，本课程开设前学完中医基础课，其学习中医内科学的优势有1、专业思想明确2、具备基础知识3、接受能力较强；劣势1、缺乏临床经历2、综合运用知识能力差3、身心皆未成熟

下面了解一下本课程性质与定位

中医内科学是一门临床专业核心课；在中医临床思维方式的形成和临床技能的培养中占有决定性的地位；是中医其他临床各科的基础；代表着中医临床学科的发展水平和方向。

我们根据中医内科学教学大纲的要求，从知识、能力、素质三个方面确定了《中医内科学》课程的培养目标：

1知识目标

掌握内科常见病的基本理论、基本知识；熟悉中医内科的临床思维及实际操作程序。培养优秀的中医毕业生。

2能力目标

能运用中医内科学的基本理论、基本知识对内科常见病进行辨证论治，并取得良好临床疗效；培养合格中医医生。

3素质目标

培养不断进取、刻苦学习的精神；养成严谨求实的工作态度；建立人为本，关爱生命的行为意识。培养德艺双馨的医学人才。

下面说课程教学设计

设计理念上遵循三个原则

以学生为主体以学生职业能力培养为目标课程设计服务于专业能力培养

从课程教学思路来说考虑三个方面

以临床工作思维作为教学载体，遵循临床流程

让学生模拟临床中不同角色”分别进行能力培养；

充分体现职业性、实践性、开放性的要求

（二）教学内容的选取依据主要考虑四个方面因素

1根据《中医内科学》教学大纲要求选取。

2 突出“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则；

3与国家执业助理医师考试大纲规定的病证一致。

4与农村基层和城镇社区中中医内科常见病、多发病一致。

教学安排是课程教学设计的重点

首先看一下本课程教学模块：分为基础理论模块、实训模块、临床见习模块、毕业实习模块

这些模块中的理论学习在课堂上完成，实训内容在实训室完成，疾病的诊断

和治疗通过实习、见习在医院内完成

具体安排如下

中医内科学的教学重点有：病证定义、病机要点、诊断要点、辨证要点分型施治。让学生理解掌握这些重点内容主要通过优选的合理教学方法来实现，优选的教学方法有：目标教学法病例分析式教学法模拟教学法床边式教学法，下面让我们了解一下这几种教学方法在本课程中的运用：目标教学法病例分析式教学法模拟教学法床边式教学法

本课程的教学难点主要集中在: 分型论治及加减中医临床思维能力培养和建立，理论与实践的结合三个方面

对于难点内容我们主要通过以下三种手段解决问题

传统与现代相结合:板书与多媒体课件、教师博客、QQ等相结合，帮助学生更好达成理论学习目标。

模拟操作与实际操作相结合: 通过模拟训练，相互扮演医生和患者进行实际操作与临床见习、实习相结合，完成由理论到临床的转换。

临床实习与毕业实习相结合: 通过毕业实习，完成最终的由学生到医生的角色转换。

下面我将通过《胸痹》教学安排展示我的教学实施

现在展示的是教学目标和课时安排、教法设计、学法设计等

本次课的学情: 学生中医基础知识储备达到一定水平；具有较强的自学能力、理解能力、独立分析问题、独立解决问题的能力；有强烈的独立处理患者的愿望。

教学过程是教学实施的重点：我将选用图片，情境导入，临床中许多患者

说心痛实际是胃痛，让学生互动，产生共鸣，

通过图片展示，让学生讨论胸痹病位，引导学生进入本次课的学习；

明确本次课的任务，引入学习内容让学生了解到胸痹是临床上的常见病、多发病，是学生明白本次课的重要性；

解决本次课的重难点需要基础知识的支撑，我将要求学生复习与本次课关系最密切的基础知识：心系病症的核心病机，为后面的课程讲解做铺垫；

理论知识讲解过程中我用“双核心讲解法”精简教材内容，使知识系统化，重点内容突出，并用精美的课件展示授课过程；

对于本次课重点内容病因病机，我将让学生在掌握心系核心病机基础上，运用古代哲学思维去理解和掌握，对于分型施治我将采用“病案化六步讲解法”法课堂讲解，

在后期的实习、见习中运用床边教学法、模拟教学法让学生自主学习互动讨论解决理论教学中不能完全解决的疑难；

最后我将联系临床，总结升华本次课内容，并作适当拓展，实现本次课的理论与实践的无缝接轨；

检验本次课的教学效果：我采用的主要方法是布置课堂作业

现在汇报的是教学资源，我将从一下七个方面展示本课程选用的教材为：卫生部“十一五”规划教材由肖振辉教授主编，该教材的特点：重点突出、专业性强、理论与临床联系紧密

中医内科学的理论教学全部在阶梯教室进行实现了多媒体教学

图书文献方面：我校主校区、东校区图书馆、馆藏丰富，可以完全满足中医内科教学需要

面对信息化浪潮，网络资源成为现代教学的一个有效组成部分和必要的补充，我校图书馆网站电子资源丰富，CNKI,维普，万方等数据库可供检索，成为中内教学的一个支撑点

实训和实习是医学院校教学理论走向临床的必经的之路，中医系校内实训平台能够满足教学需要。保证了实训开出率100%。

除了校内实训平台，我系部有32多所教学医院，可以完全满足我系学生的临床实践的需求

中医内科学的师资力量雄厚，在职称、学历、双师、年龄结构、研究方向上分布上合理，可以满足教学、科研、临床及可持续发展的需要

中医内科学的课程考核主要考核学生专业知识和专业技能,具体通过过程评估终结评估、能力评估来评价：过程考核包括课堂提问、考勤等；终结考核主要通过闭卷考试形式实现；能力评估通过实训实习来完成

考核是手段，主要目的是督促学生通过学习掌握知识，我们主要通过以下学习方法的指导实现我们的教学目标：

督促学生课前温习基础课程：课堂把握中医内科重难点知识：课后加强病案赏析和临床见习：学习过程中始终注意。培养学生刻苦学习、严谨求实的作风：通过学习指导，在实现我们理论与临床的结合教学目标的同时，也为学生职业发展建立良好的素养

说完教学考核，我们说教学效果首先展示一下我们的教学评价体系：教学效果评价方式包括：1专家、学生评教2教案评比3系部评价学习效果评价方式包括1理论考试2能力评价3平时考核

中医内科学教学效果通过校内督导评价学生评价实习、工作单位评价