忆江南的说课稿
忆江南说课稿
忆江南说课稿Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-丁宗玉忆江南说课稿各位评委好，我说课的内容是人教新课标四年级语文下册第一单元第一课《古诗词三首》中的一首词《忆江南》。
我将从教材解读、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计等几方面对本课教学思路进行阐述。
一、说教材1、单元目标：本单元的训练重点是通过倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感悟中国经典诗词的无限魅力。
2、教材分析：《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。
作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，唤起人们对江南绚丽春色的向往，真切有力地表达了对江南的眷恋之情。
3、学情：古诗词是我国文学艺术中的灿烂奇葩，然而在古诗词的教学中，不少教师,包括我自己都曾切身体会到：教师激情有余，学生悟性不足；教师情有独钟，学生却无动于衷。
原因何在？往往由于教师在教学上的情感灌输，造成学生的情感距离，未体现经典诗词教学的特点和规律。
二、说教学目标依据单元目标、学生的认知水平、新课标要求及词的特点，我把本课的教学目标确定为三个维度：知识与能力目标：1、初步认识词这种文学体裁。
2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。
过程与方法目标：理解词的意思，想象词所描绘的画面，体会词中表达的情感。
情感态度与价值观目标：培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力，激发热爱古诗词的情感。
三、说重点、难点1、根据词所描绘的景物，想像画面，体会词中表达的情感。
2、有感情地朗读。
在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
四、说教法、学法本堂课的教学重在体现语文新课标中“以读为本”的理念，主要采用情景教学法、任务教学法、交际互动教学法、读书指导法等，倡导“自主、合作、探究”的学习方式；渗透古诗词教学“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律，使学生学会品读语言、诵读情感、美读意境，让学生在语言的感悟和情感的熏陶中，提高欣赏古诗词的品味和审美情趣。
人教版《忆江南》说课稿
人教版《忆江南》说课稿一、说教材(时间控制3分钟)《古诗词三首》是人教版小学语文( 四)年级( 下)册第(一)单元的第(1)篇课文中的第三首古诗，该单元以(欣赏祖国的大好河山，体会对山山水水的热爱之情)为主题展开。
《忆江南》这首词是白居易离开杭州，回到洛阳以后怀念杭州时写了三首《忆江南》中的第一首。
"忆江南'，词牌名。
词的内容是回忆江南。
白居易曾经当过杭州刺史。
词中所回忆的是诗人曾经观光游览当地风景时所留下的印象。
诗歌的大意是：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照大地，遍地开放的鲜花更加艳丽，春光水碧，绿波粼粼，由于红日映照，所以红花更红，像燃烧的火焰。
江南的风景这样美好，能不让人回忆吗?根据新课标的阶段目标要求(诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感)和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：1.会写"谙'这个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词。
3.学习通过看注解，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
抓住"日出江花红胜火，春来江水绿如蓝'。
等重点诗句，想像诗人描绘了一幅什么样的画面? 感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
本课的重点、难点为：重点(一句话)：用自己的话说说诗句的意思，背诵诗歌。
难点(一句话)：结合具体诗句想象诗人描绘了一幅什么样的画面?教学时间：根据课文内容需要，将安排1个课时。
课前准备：多媒体课件二、说教法和学法(时间控制1分钟)语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课教学内容，结合(四)年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究'的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生'。
《忆江南》教案七篇
《忆江南》教案七篇《忆江南》教案篇1【教学目标】1、认识生字及新词，能正确读写词语；有感情地朗读课文，背诵古词，默写《忆江南》；2、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
2、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
【教学重难点】品味诗句，指导背诵，积累语言，在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
第一板块赏歌导入新课播放《忆江南》1、简介江南。
自古以来，江南，就以她的美丽和富饶，吸引着一批又一批的文人墨客。
他们游历江南，写下了大量歌咏江南的诗词。
但是，流传最广，影响最大的，还数白居易的这首只有27个字的《忆江南》。
那么，这首《忆江南》，究竟有着什么样的独特魅力呢？这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。
2、板书课题，齐读课题。
3、简介作者———白居易第二板块读出词中美景读通词句感受节奏美1、初读诗词，说一说这首诗与我们以前学的古诗有什么不一样？2、介绍“词”与“词牌名”。
3、再读诗词，读准字音以及句与句之间的停顿。
4、指名读。
5、教师指导读“日出江花红胜火”和“春来江水绿如蓝”。
品读词句感受风景美1、“忆”是什么意思？（回忆、思念）忆景2、诗人忆的是江南的什么呢？（1）“日出江花红胜火”说说自己的理解（你仿佛看到了什么）（2）“春来江水绿如蓝”说说自己的理解（你看到仿佛了什么）（3）红与绿的映衬之美春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。
春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。
这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。
（4）男女生合作读。
3、如此景致，作者是听别人说的呢？还是自己亲眼看到的呢？你从哪儿知道的？理解“旧曾谙”4、俗话说“百闻不如一见”，难怪诗人要由衷的赞叹“江南好”。
读着“江南好”三个字，我们还会情不自禁想起哪些关于写江南的诗句来呢？道不完的江南美景，诵不完的江南诗词，但是白居易却只用了三个字道尽了江南好。
《忆江南》教案四篇
《忆江南》教案四篇《忆江南》教案篇1教学目标：1、认识并会写生字“谙”。
能正确读写“江南、风景”等词语。
2、有感情地朗读课文、背诵课文。
3、通过看注解、阅读相关资料等方法，理解这首词的大意，能用自己的话说出整首词的意思。
4、通过对这首词的理解、诵读和观赏，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
教学重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：理解这首词的大意，能用自己的话说出整首词的意思。
教学流程：一、创情境巧导入1、请同学说一说对江南的了解。
2、〔播放课件〕请同学观赏江南的漂亮景色。
二、解背景了解“词”1、理解题意：请同学结合自己的理解说说这三个字的意思。
2、介绍写作背景：白居易曾经担负过杭州刺史，在杭州生活了两年，后来又担负苏州刺史，任期也有一年多，很受当地群众的爱戴。
晚年，回到家乡洛阳。
在他67岁时，写下了这首《忆江南》，可见江南漂亮的景色在他心中留下了极为深刻的印象。
3、了解“词”：让同学比较这首《忆江南》与以往学过的诗有什么不同。
请同学结合自己的阅读阅历说一说对“词”的了解。
三、明词意悟深情1、自主合作解读整首词：请同学们轻声读这首词，然后借助书下说明和阅读资料读懂这首词的大意，并与同学沟通学习所得。
2、集体沟通探究：〔1〕请同学说一说，通过读这首词你了解了江南的哪些景色？〔品读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”〕★品重点词：请同学说一说，你觉得词中哪个字用得好，最值得讨论？〔重点品析“胜”“蓝”“红胜火”“绿如蓝”的意思〕★朗读指导层次一：请同学根据自己的朗读习惯读词。
层次二：老师引导同学学习古人读词的方法朗读。
层次三：创设情境指导同学感情朗读。
〔2〕迁移拓展：“异色相衬”写作手法在其他诗词中的应用。
〔3〕品析“谙”“好”。
体会为什么不说江南“美”，而说江南“好”呢？〔4〕品析“能不忆江南？”一句，讲解并描述挥泪告辞江南的感人故事。
四、激情读诵全词1、激情朗读整首词，读出词中蕴涵的情感，读出词的韵味。
《忆江南》说课稿
一个学期下来，）第二板块：将这首词读通顺、流利，读出节奏，学习理解词中生字“谙”字。
课前我已经布置了前置作业，让孩子们在家里将词读准确、通顺，查阅资料理解不懂的词句，了解白居易写这首词的写作背景，积累关于花、春天和江水的词语，为后面的学习做铺垫。
所以这一板块当中我节省了很多时间，让预习非常充分的孩子当小老师，教其他孩子读准字音，辨析字形，理解意思，划分节奏。
这种学习方式既调动了孩子们的学习兴趣，又培养了其自主学习的能力，让学生在交流中获得成功的感受，进而调动学生主动获取知识的热情第三板块：品读词句，感受风景美。
1、这首词仅仅围绕一个“好”字统领全篇，脉络比较清晰。
是充分发挥学生自主探究的好时机。
可得牵一发而动全身的效果。
于是我请孩子们思考：白居易在词的第一句就夸“江南好”，一个“好”字，饱含着诗人深情的赞叹。
从文中哪些地方可以看出江南好？请同学们细细地品味这首词，从中找找答案。
2、孩子们马上会找到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这句写景的句子，接下来我采用多种读的方式，让学生感悟“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的美。
1、在读中感受不一样的日出。
有的孩子把“日出”读的气势磅礴，于是我马上评价：我仿佛看到了一轮光芒万丈的红日正在冉冉升起；有的孩子把“日出”读的特别温柔，还有的孩子把“江花红胜火”读的激情澎湃，我让孩子们自己说说为什么要这么读，你仿佛看到了什么画面。
2、先想象画面再读出不一样的“江水”。
师：这绿如蓝的江水会是什么样的呢?孩子们描绘，这是一条水平如镜的江水。
师：那咱们该怎么读，才不会打破这文静，充满柔情的江水？生：要读得轻柔，缓慢。
师：这江水总是这样一成不变吗？还可能是什么样的？在不断的引导中，孩子们说出“奔腾不息、碧波荡漾、波光粼粼、浩浩荡荡”的江水，读出了不一样的韵味，读出了对江水的赞美之情。
这一板块让学生将自己积累的好词得以灵活运用，体现了语文的工具性。
第四板块：仿写“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”江苏杭州如此之美你们想去看看吗？美景谁不向往哪！其实好风景就在咱身边哪！咱们郴州就属于江南，赶紧随老师去揭开她的迷人的。
1.1《忆江南》说课稿-人教版小学音乐四年级下册
《忆江南》说课稿尊敬的评委老师：大家好！今天，我讲课的内容是歌曲《忆江南》第一课时。
下面我对本节课进行说课。
本节课，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程四方面进行说课。
一、说教材、这部分内容，我将从教材分析，教学目标，教学重难点，三方进行陈述。
1、教材分析《忆江南》是人教版小学音乐四年级下册第一单元“绿水江南”中的第一课时，是一首合唱歌曲。
这首歌曲由作曲家戴于吾根据白居易的《忆江南》谱写而成。
是一首描写江南美景的诗。
歌曲曲调优美，旋律以级进为主，节奏规整。
我将对本节课进行两课时的教学安排，本节为第一课时。
2、本节课教学目标根据本课特点，为培养学生的音乐核心素养，我制定了以下教学目标：情感目标:感受,体验江南歌曲、舞蹈、器乐曲的音乐风格,对其产生兴趣,并有继续探索的愿望。
认知目标:能用自然、流畅、富有表情的声音演唱歌曲。
能力目标:能够正确处理好附点节奏、长音以及力度变化等。
3、说重、难点重点：指导学生用优美的声音演唱歌曲《忆江南》，引导学生积极参与课堂活动。
难点：1、指导学生准确演唱“一字多音”并会用优美的声音演唱歌曲。
2、感受江南音乐柔美、细腻的风格。
二.说教法为有效好决本课的重，难点，达到既定教学目标，我采用了直观演示法，活动参于法，聆听感受法进行教学聆听和感受尤为重要，贯穿于整个教学过程。
三、说学法在指导学生学习方面，我采用了情感体验法，聆听感受法、探索活动法、参于法，练习法等，激发学生学习兴趣，培养学生音乐感受能力、审美能力、自主思考能力等音乐核心素养。
四、说教学过程针对本课特点，和音乐课程标准中课程内容的设定，我从以五大环节进行教学。
(一)导入.本节课，我通过配乐朗诵《忆江南》导入，通过听朗诵、配乐朗诵、感受诗词的优美韵律。
进而了解诗人白居易和词牌“忆江南”。
2、初步感受歌曲本环节，教师借助精美的道具和声情并茂的演唱、舞蹈，让学生直观形象地感受歌曲的旋律之美和意境之美。
3、学唱本节重点是通过聆听、感受、分析、参与设计、师生合作等多种方式学唱歌曲高声部旋律。
人教版四年级下册音乐《忆江南》说课稿(3)
人教版四年级下册音乐《忆江南》说课稿 (3)一. 教材分析《忆江南》是人教版四年级下册的音乐教材，这首歌曲以优美的旋律和词曲结合的方式，表达了作者对江南水乡美景的怀念和赞美。
歌曲共两段，节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
通过对这首歌曲的学习，学生可以感受到我国江南地区的美丽风光，增强对民族文化的认同感。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和演唱技巧。
他们对于富有民族特色的音乐作品表现出浓厚的兴趣，同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，具有一定的合作意识和表现欲望。
因此，在教学过程中，教师应充分考虑学生的年龄特点和兴趣，以激发他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.情感·态度·价值观：通过学习《忆江南》，让学生感受江南水乡的美丽风光，培养对民族文化的热爱。
2.过程与方法：学会用优美和谐的声音演唱歌曲，培养学生的音乐表现力。
3.知识与技能：了解歌曲的背景，掌握基本的演唱技巧，能用普通话准确地演唱《忆江南》。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱《忆江南》，感受歌曲的美感。
2.教学难点：歌曲中个别音准的把握和节奏的准确性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、演唱、模仿、合作等教学方法，让学生在实践中学会歌曲。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、打击乐器等教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：播放江南风光的视频，引导学生感受江南的美丽，激发学习兴趣。
2.新课教学：介绍歌曲的背景，讲解歌词的含义，教授歌曲的旋律和歌词。
3.示范演唱：教师示范演唱，学生跟随模仿，纠正发音和音准问题。
4.练习演唱：分组演唱，互评互学，提高演唱水平。
5.创意表现：鼓励学生发挥想象，用动作、乐器等辅助手段，表现歌曲的美感。
6.总结：回顾教学内容，强调歌曲的艺术表现力。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：一部分是歌曲的歌词，另一部分是歌曲的旋律简图。
忆江南说课稿（精选3篇）
忆江南说课稿忆江南说课稿（精选3篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的忆江南说课稿（精选3篇），欢迎大家分享。
忆江南说课稿1一、说教材我说课的内容是人教版小学语文教材第八册第一单元的《忆江南》这一首词。
本单元的训练重点是引领学生走进祖国的万水千山，感受大自然的美。
而《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔，作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图。
二、说目标依据单元目标、学生的认知水平、新课标要求及词的特点，我把本课的教学目标确定为：1、初步认识词这种文学体裁。
2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。
3、理解词的意思，想象词所描绘的画面，体会词中表达的情感。
4、培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力，激发热爱古诗词的情感。
三、说重难点1、根据词所描绘的景物，想像画面，体会词中表达的情感。
2、有感情地朗读。
在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
四、说教学法：本首词语言精练，文字精美，短短的27个字蕴含着丰富的思想情感内涵。
根据本课内容特点，学习目标，学情等，着眼学生发展，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重引导学生读中想象，想象入境，想象悟情，想象促读，学生在反复诵读中，感受优美精湛的语言文字，受到情感的熏陶。
使学生学会品读语言、诵读情感、美读意境，提高欣赏古诗词的品味和审美情趣。
五、说教学流程（一）创设意境，解题入情1、同学们，自古以来，江南就是个令人向往的地方。
处处小桥、流水、人家，山清水秀，景色宜人，享有“鱼米之乡”“人间天堂”的美誉。
今天，就先让我们一块走近江南，去领略它的美景。
（课件播放配乐江南风景图，）。
2、欣赏完江南美景，学生畅谈感受，并交流赞美江南美景的古诗词。
3、歌咏江南的诗词颇多，但流传最广，影响最大的，还数白居易的这首只有27个字的《忆江南》。
这节课，就让我们一起走进白居易眼中的江南。
板书课题：忆江南。
忆江南说课稿
《忆江南》说课稿高振燕一、说教材（一）教材分析《忆江南》是人教版四年级下册第一单元的歌唱歌曲。
是由一首创作的歌曲。
（二）教学目标1、通过视、听、唱、动等学习活动，引导学生体验歌曲的意境美，学会背唱歌曲并初步学习轮唱、合唱歌曲。
2、引导学生参与以小组为单位的创编活动，使每位学生积极投入音乐实践活动。
3、从诗、景、歌、乐、舞等几个方面来让学生感受到江南水乡风光的秀美和江南音乐语言的甜美，激发学生对江南的热爱之情。
（三）教学重点、难点1、指导学生愉快地演唱歌曲《忆江南》2、引导学生积极参与创编活动。
难点1、指导学生准确演唱一字多音处并学会用优美的声音背唱歌曲。
2、学习用轮唱、合唱等方法来演唱歌曲二、说教法《新课程标准》中指出：“表现是实现性很强的音乐学习领域，是学习音乐的基础性内容，是培养学生表现能力和审美能力的重要途径。
中年级学生能够用自然的声音，准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱”。
在教学中我采用的教学方法是：“歌唱教学法、谈话法”。
演唱歌曲是中小学生音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。
在教学中调动每一位学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。
三、说学法根据教学内容及目标。
在教学过程中，我注重引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
学生是教学活动的主体，鼓励学生自主学习，聆听音乐，感受音乐。
引导他们在学习过程中采用：听、看、想、读、画、说、演等方法来学习，从而提高学生的审美能力。
四、说教具多媒体课件、电子琴。
五、说教学过程（一）、激趣导入1、欣赏图片，配放音乐《翠湖春晓》师：同学们，老师今天给大家带来了一组很美的江南六大古镇风景图，请你欣赏后告诉我，你看到了哪些具有江南特色的景物？感觉怎样？想说些什么？（教师随机与学生互动模仿做各种动作或造型）2 、教师配乐朗诵诗词《忆江南》师：唐代诗人白居易在晚年回忆江南美景时欣然写下了一首著名《忆江南》，请大家静静地听老师朗诵一遍。
小学语文《忆江南》说课稿范文（精选5篇）
小学语文《忆江南》说课稿范文（精选5篇）小学语文《忆江南》说课稿范文（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
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小学语文《忆江南》说课稿1一、说教材1、单元目标：本单元的训练重点是通过倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感悟中国经典诗词的无限魅力。
2、教材分析：《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。
作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，唤起人们对江南绚丽春色的向往，真切有力地表达了对江南的眷恋之情。
3、学情：古诗词是我国文学艺术中的灿烂奇葩，然而在古诗词的教学中，不少教师，包括我自己都曾切身体会到：教师激情有余，学生悟性不足；教师情有独钟，学生却无动于衷。
原因何在？往往由于教师在教学上的情感灌输，造成学生的情感距离，未体现经典诗词教学的特点和规律。
二、说教学目标依据单元目标、学生的认知水平、新课标要求及词的特点，我把本课的教学目标确定为三个维度：知识与能力目标：1、初步认识词这种文学体裁。
2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。
过程与方法目标：理解词的意思，想象词所描绘的画面，体会词中表达的情感。
情感态度与价值观目标：培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力，激发热爱古诗词的情感。
三、说重点、难点1、根据词所描绘的景物，想像画面，体会词中表达的情感。
2、有感情地朗读。
在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
四、说教法、学法本堂课的教学重在体现语文新课标中“以读为本”的理念，主要采用情景教学法、任务教学法、交际互动教学法、读书指导法等，倡导“自主、合作、探究”的学习方式；渗透古诗词教学“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律，使学生学会品读语言、诵读情感、美读意境，让学生在语言的感悟和情感的熏陶中，提高欣赏古诗词的品味和审美情趣。
《忆江南》教案
《忆江南》教案【推荐】《忆江南》教案四篇《忆江南》教案篇1【教学目标】1、诵读、背诵《忆江南》。
2、理解这首词的意思，陶冶爱美的情趣。
3、能对这首词描写的景象展开想象。
【教学过程】一、导入新课，初辨诗词1、以前同学们学过很多古诗，今天我们来学习一首词。
(板书课题)2、同学们知道什么是词吗?(学生可根据“预习”或搜集到的有关词的资料自由谈。
)3、读读这首词，想想词和学过的古诗有什么区别?二、了解作者，理解题意1、介绍作者:⑴ 你知道这首词的作者是谁吗?以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗?你能为大家介绍一下白居易吗?(让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少)⑵ 播放视频资料“白居易简介”：小结：白居易是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。
2、简介时代背景。
3、解题：“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。
而白居易的这首词，内容恰与词牌相吻合。
此时他身在洛阳，写的又是自己对江南春色的记忆，或许这正是作者选此词牌来抒写自己江南情结的用意所在吧。
三、一读再读，读懂课文1、自读《忆江南》：⑴ 自由读，说说这首词主要讲的是什么?⑵ 再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
⑶ 小组内讨论交流：你读懂了什么?你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里?小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。
2、互动学习：⑴ 全班交流活动。
(教师注意指导学生反复朗读，借助插图仔细体会诗中意境;再读想象更广阔的画面，而后语言描述。
)⑵ 有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。
⑶ 背诵并抄写《忆江南》。
《忆江南》教案篇2一、导入新课进入春天已近一个月了，我们刚刚感受到春的气息，可一场雨雪又把我们带到了洁白的冬季。
刚才同学们背诵的《江南春》中已告诉我们此时的江南已是千里莺啼绿映红了。
人教版四年级下册音乐《忆江南》说课稿
人教版四年级下册音乐《忆江南》说课稿一. 教材分析《忆江南》是人教版四年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌描绘了江南地区的美丽景色，通过歌词和旋律展现出江南水乡的韵味。
歌曲为2/4拍，节奏明快，旋律优美，富有诗意。
歌词中运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使歌曲更具表现力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识。
但他们对于江南地区的文化底蕴和歌曲中所表达的情感可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生感受江南地区的美丽景色，体会歌曲中的情感。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和歌词，能够独立演唱《忆江南》。
2.培养学生对江南地区美丽景色的感知，激发他们对家乡的热爱。
3.通过对歌曲《忆江南》的学习，培养学生对民族音乐的兴趣，提高他们的音乐素养。
四. 说教学重难点1.歌曲的节奏变化较多，学生需要熟练掌握各种节奏，并在演唱过程中正确表现出来。
2.歌曲中的音准和音色需要学生通过练习掌握，以达到更好的演唱效果。
3.理解歌曲背后的文化底蕴和情感，引导学生正确表达歌曲的情感。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，教师详细讲解歌曲的背景、歌词含义和音乐特点。
2.运用示范法，教师演唱歌曲，学生跟随模仿，以提高学生的演唱技巧。
3.采用互动教学法，教师引导学生参与课堂讨论，分享对江南地区的认识和感受。
4.利用多媒体教学手段，展示江南地区的风景图片和视频，帮助学生形象地感受歌曲所描绘的景色。
六. 说教学过程1.导入：教师简要介绍江南地区的美丽景色，引导学生产生对歌曲的兴趣。
2.新课教学：教师讲解歌曲的节奏、旋律和歌词，示范演唱，学生跟随练习。
3.歌曲欣赏：教师播放歌曲，学生欣赏并分析歌曲的特点，如旋律、节奏、歌词等。
4.课堂互动：教师引导学生谈论对江南地区的认识和感受，分享自己的经历。
5.练习演唱：学生分组演唱，教师点评并指导，帮助他们改进演唱技巧。
6.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲所表达的情感和江南地区的美丽。
2023年《忆江南》教案4篇
2023年《忆江南》教案4篇《忆江南》教案篇1教学目标：1、认识5个字，会写6个字。
2、朗读课文，背诵课文，默写课文。
3、了解词的内容，由《忆江南》体会江南春景之美和作者对祖国山河的赞美、热爱之情；由《清平乐》感受乡村田园生活的安适悠闲以及作者对农村生活的热爱和向往之情。
4、查找有关资料，阅读有关词作，激发学生学习词的兴趣。
教学重点：通过语言文字，感悟江南春天与乡村田园生活的美妙意境，使学生受到美的熏陶。
教学难点：理解这两首词的意思，想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
教学过程：一、诗词对照，导入课题。
1、出示诗歌，学生自由读议。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
（高鼎《村居》）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
（苏轼《惠崇〈春江晓景〉》）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
（杜牧《江南春》）这些诗句都是写什么的？（江南春景）2、江南春景之美，是历代文人骚客所吟唱歌咏的，今天，我们学习一首写江南春景的词，题目是《忆江南》。
（板书课题）出示文本，读一读，比较诗词有什么不同。
3、简介词及词牌名。
词是我国古代诗歌的一种，可以配上乐曲歌唱。
词的句子有长有短，因此又叫长短句。
词有各种不同的词牌，比如：忆江南渔歌子。
我们本节课将要学习的这首词，词牌名原是谢秋娘，自从白居易用忆江南为题填了三首词之后，词牌名就由谢秋娘变成忆江南了。
二、检查预习，了解学情。
通过课前预习，你了解了哪些有关__的知识？（学生参照搜集的资料进行交流，老师适当补充。
）1、作者简介：白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。
他的诗大多反映中唐社会生活的重大问题，着重描写现实的黑暗和人民的痛苦，其中叙事长诗《长恨歌》《琵琶行》最为著名。
白居易还是词创作的有力推动者，《忆江南》《浪淘沙》《花非花》《长相思》诸小令，为文人词发展开拓了道路。
2、朗读情况：注意谙读作ān；最后一句读出反问的语气。
3、诗意理解。
（学生根据预习情况自由说。
）4、提出不懂的问题。
《忆江南》说课稿范文模板5篇 忆江南的说课稿范文模板
《忆江南》说课稿范文模板5篇忆江南的说课稿范文模板下面是收集的《忆江南》说课稿5篇忆江南的说课稿，供大家参阅。
《忆江南》说课稿11、教材分析《忆江南》是人教版小学语文教材中的第一篇词的教学，是第十册第一组的一篇讲读课文。
这个词牌原名《望江南》，其后又有《谢秋娘》、《梦江南》、《望江梅》等许多异名。
白居易则即事名篇，题为《忆江南》。
这首词诗人选取了“日出江花红胜火春来江水绿如蓝”两个典型景色，借助比喻，渲染了江南春天的绚丽景色，最后用一个反问句“能不忆江南？”真切有力的表达了对江南的思念和眷恋之情。
2、学情分析我班学生共42人，学生都是农村子女，几乎没有家庭辅导。
结合学生的学习表现，本班学生对语文学习兴趣不是很高，似乎都是在完成任务。
从完成课外阅读作业时间与学习知识来看，我班总体学习基础不够扎实，两级分化距离较大。
同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，或者不专心，喜欢开小差。
因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平。
3、教学目标1．初步认识词这种文学样式，了解词的结构、认识词牌名《忆江南》。
2．有感情朗读，熟读成诵。
3．根据词所描绘的景物，想像画面。
4．体会词人对江南的思念和眷恋之情。
5．通过激发学生自主、合作、探究学习的动机，并逐步掌握自主阅读、合作探究的学习方法。
4、教学重难点1．根据词所描绘的景物，想像画面。
2．有感情朗读。
在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。
5、教学过程一、创设意境，释题入情1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。
2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。
（1）简介诗人“白居易”。
（2）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们丰城也属于江南。
下面就让我们一起去回味一下咱们江南的迷人风光吧！（3）播放江南春景图，用词赞江南。
人教版四年级下册音乐《忆江南》说课稿(4)
人教版四年级下册音乐《忆江南》说课稿 (4)一. 教材分析《忆江南》是人教版四年级下册的音乐教材，这首歌词描绘了江南水乡的美景，歌曲旋律优美，节奏欢快。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到江南的独特魅力，培养对家乡的热爱之情。
同时，歌曲中的节奏变化和音准要求对学生来说具有一定的挑战性，有助于提高他们的音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们能够熟练地识谱、唱歌。
然而，部分学生在音准、节奏方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，采取适当的教学方法帮助他们克服困难。
此外，学生对家乡的热爱之情浓厚，可以激发他们学习《忆江南》的兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱《忆江南》，掌握歌曲中的节奏变化和音准要求。
2.过程与方法：通过欣赏、演唱、讨论等方式，学生能够感受江南水乡的美景，提高音乐审美能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对家乡的热爱之情，培养团结协作、自主探究的学习精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《忆江南》的演唱，特别是节奏变化和音准要求的掌握。
2.教学难点：歌曲中节奏的变化，以及音准的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、演唱、讨论等教学方法，引导学生感受音乐的美妙，培养音乐素养。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、图片等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《忆江南》歌曲，让学生初步感受江南水乡的美景。
2.学唱歌曲：教师带领学生学习歌曲，注意指导学生掌握节奏变化和音准要求。
3.分组练习：学生分组演唱歌曲，教师巡回指导，针对学生的不足进行个别辅导。
4.讨论：学生讨论歌曲中的节奏变化和音准要求，分享学习心得。
5.展示：每组选出一名代表进行演唱，展示学习成果。
6.总结：教师对学生的演唱进行点评，总结课堂教学。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲《忆江南》的曲谱、歌词，以及教学重难点等内容。
四年级下册音乐说课稿第一单元唱歌忆江南｜人教版
举例：如何运用气息、共鸣、音色等技巧，使歌声更加优美动听。
2.教学难点
（1）音准、节奏的把握：学生在学唱过程中，音准和节奏的准确性是一个普遍的难点。
解决方法：教师可以通过示范、分声部练习、借助乐器等方法，帮助学生逐步提高音准和节奏的准确性。
此外，实践活动中的分组讨论和合唱实验操作，让学生在实践中掌握了音乐知识和技巧。从学生的表现来看，他们非常喜欢这种互动性强、操作性强的教学方式。因此，在以后的教学中，我将继续采用这种教学方法，让学生在实践中提高音乐素养。
同时，我也注意到，在小组讨论环节，部分学生表现得较为内向，不太愿意主动发表自己的观点。为了鼓励这些学生，我将在今后的教学中更加关注他们的心理状态，创造一个轻松、民主的课堂氛围，让每个学都能积极参与其中。
最后，从学生的反馈来看，他们对本节课的教学内容、教学方式等方面总体上表示满意。但在教学过程中，我也发现了自己的一些不足之处，如在课堂节奏把控、学生个体差异的关注等方面。在今后的教学中，我将不断调整和改进，努力提高教学水平，以满足学生的需求。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《忆江南》的旋律、歌词以及它在音乐表达上的重要性。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的音乐学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起学习了《忆江南》这首歌曲，回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。
（2）音乐情感的表达：学生往往难以把握歌曲的情感，导致演唱效果不佳。
解决方法：教师可以引导学生了解歌词背后的故事，通过情景创设、模仿等方法，帮助学生体验和表达歌曲的情感。
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忆江南的说课稿
尊敬的各位评委、老师：
一、教材分析
《忆江南》是长春版小学语文二年级下册第二单元“春天来了”中的诗词课，本单元以春天为主题，从春天的声音、美丽的景色、春天的快乐等方面，让学生感受春天，欣赏春天。
这首诗是唐代诗人白居易的绝唱之笔。
作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。
学生通过学习这首词能够感知江南春天的美，并且初步具备对古诗词的欣赏能力。
为以后学习古诗词，鉴赏诗词的意境美打下夯实的基础。
二、学情分析
对于二年级学生来说，学生对诗词的理解能力也尚浅，不能够从字理行间中自己理解诗句的意思，感悟诗的意境美。
如果光凭教师的一味讲解，形式比较枯燥，不能焕起学生对江南美的向往，针对这一点，我运用信息技术手段，在课堂教学当中，通过图片、视频、音乐把学生带进江南美丽的情境当中，在多媒体创设的情境中，感悟词的词句美、韵律美、意境美，对于学生较难掌握的生字“曾”，我也利用多媒体手段帮助学生记忆字形，淡化识字难点。
并以此字进行知识扩展，使学生了解当时写作背景，为学生感悟诗的意境做好铺垫。
基于以上几方面的分析，结合新课程理念，我分别从以下三方面拟订了本节课的教学目标：
知识目标：学习《忆江南》一诗，认识“谙”、“景”“胜”三个字，识记“忆”字，指导书写“曾”字。
技能目标：有感情地朗读并背诵这首词，感悟诗意。
情感目标：体会诗人对江南春景的喜爱之情。
教学重难点：学习生字，感悟诗意，体会诗词的词句美、意境美，激发学生对江南的喜爱之情。
为了达成教学目标，突破教学重、难点，我通过3 个环节完成教学过程
（一）欣赏图片，初步感知江南的美
我先播放flash动画，让学生欣赏江南的风景图片，因为生活在北方的孩子没有去过江南，不了解那里的景色，所以我利用多媒体课件把学生带进了美丽的江南
之中，从小桥流水人家、江边绿树红花，感受江南水乡独有的特点，为感悟江南的美作好铺垫。
然后让学生先自己朗读诗词，读准生字的读音并初步感知这首词所写的内容。
（二）巧学生字，感悟词的'词句美
在学生对诗词有了大致的了解之后，我通过读诗句，学生字，感悟诗句意境等形式进行逐句教学，对于本课字形较难记的“曾”字，我采用多媒体手段进行辅助教学，在字形的记忆上，我设计了识字小儿歌，先让学生掌握了字的结构，再通过课件演示字的笔顺，使学生对这个字的书写顺序记忆非常深刻，另外，学生理解了它在诗句中的意思是“曾经”之后，我播放了白居易曾经在江南修筑白堤的录像片，此环节的设计意在使学生了解到当时白居易当时在那里做官时为百姓做了许多好事，并与那里的人结下了深厚的情谊，所以白居易写这首词不仅是想念那里的景，更想念那里的人，学生了解了诗人的写作背景后，能学生更好地感悟词的意境。
接着学习文中的重点词句“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，我这句的教学中我采用以读促讲，图文结合的方法，先让学生自己读，然后借助多媒体课件打出图片，看图读，再通过两组对比图片对比读，通过对比鲜明的图片不仅从颜色上给人强烈视觉冲击，还从中感受到江南春天的生机勃勃，再引导学生在诗句中找到“红”、“绿”两个字恰当地写出了江南春天独特的美，感受诗人用词持准确性，而学生也在理解的逐步深入，朗读水平也逐渐提高。
教师要做出适当的评价，我对于朗读好的学生给予表扬，对于朗读一般的学生给予鼓励，培养他们的朗读兴趣，逐步提高朗读能力。
（四）听音品析，感悟词的意境美
二年级的学生对读词的节奏掌握不够准确，在这一环节我设计了配乐朗读，培养学生的韵律美。
之后，我播放了歌曲《忆江南》，使学生一下子就明白了词的一个特点就是当词可以吟唱的特点，通过多媒体的设计打破了课堂中原有的那种只凭借教师的一味讲解，而学生却听的茫茫然，不知所措的局面。
解决了传统教学中不能解决的问题。
而且还使学生从优美的旋律和美丽的画面，再次感受江南那如痴如醉的美景，产生共鸣，唤起学生对江南绚丽春色的向往，也想亲自去畅游一番，突破了教学难点。
在讲完本首词之后，我出示了几张景色的图片，引导学生先出示自己的感受，根据感受自己试着写诗句，虽然学生写出来的诗句很稚嫩，有的甚至也谈不上是诗句，但是学生对学习古诗的兴趣浓了，为今后学习古诗词和鉴赏诗词的打下了夯实的基础。
三、教学反思
1、通过语文教学运用多媒体课件的尝试，有助于帮助学生从多个角度感受词的意境美，而且当看到图片时有自己的感受。
2、在应用时还要注意恰当，课堂上不能完全依赖信息技术手段，而忽略了语文教学的基础性，工具性。
要合理地运用信息技术手段，在它的辅助下高质高效地完成语文任务。
以上就是我的说课内容，谢谢大家。