小学数学实施零起点教学心得体会（精选17篇）
小学数学实施零起点教学心得体会（通用14篇）
小学数学实施零起点教学心得体会小学数学实施零起点教学心得体会（通用14篇）从某件事情上得到收获以后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样能够给人努力向前的动力。
到底应如何写心得体会呢？下面是小编收集整理的小学数学实施零起点教学心得体会（通用14篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学实施零起点教学心得体会1小学三年级是小学阶段的一个重要转折时期，如何提高小学生整体数学素质，一直是数学教学的一个重要研究课题。
特别是当前，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。
小学三年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。
原因较多，也是比较复杂的，我个人认为除了学生自身的原因，数学学科本身的特点，任课教师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。
于是我在教学设计中不断的反思，上课前认真准备，同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。
对于优生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中;对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学;而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦，只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。
让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望提高的。
除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。
永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。
要做一名学生喜欢的老师，他喜欢你才会愿意学这门学科。
数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
我所任教的三年级学生，学习上困难比较大的学生特别多，在教学中，我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。
低年级零起点教学的教师心得体会（精选18篇）
低年级零起点教学的教师心得体会（精选18篇）低年级零起点教学的教师篇112月27日至28日我有幸参加了县教育局组织的冬季常规教学观摩活动，分别深入三中、棋源中学进行了听课、评课及教学常规管理的观摩（26日没有参加二中的常规教学观摩），感慨万千，受益匪浅，正如姚局长所言，二中真诚扎实，三中高远包容，棋源中学坚韧内秀。
现将我的一些心得表述如下：一、办学要有新理念，新措施，新行动在这三天的学习观摩中，无论是三中，还是棋源中学，都有明确的办学思路，在课堂教学模式上都各自的特色，尤其是三中以导学案为载体，推行“二十四字课堂教学模式”，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，取得了明显的效果。
形成了三中的办学特色。
正如谭校长所言，“一年探索，二年成型，三年推广”。
可想而知，三年来，三中的领导班子付出了多少智慧和行动，三中的所有教职员工有付出了多大的艰辛努力，付出了多少辛勤探索。
天上不会掉馅饼，馅饼是做出来的，不是捡来的。
二、细节决定成败，精细化管理是提高教育教学必然需要我在三中、棋源的冬季常规教学观摩活动中，对他们在教学常规管理方面的成绩感到十分惊叹，从他们展示的各种资料中可以看到教学常规的各个方面，每项工作都有布置、有要求、有检查、有落实、有反馈、有整改。
从小处着手，从细节上考核，将繁杂的教育过程详细登记考核，促使学校各项工作都切实落到了实处。
如：集体备课，每周教研，作业教案检查，学生错题集的建立，听课评课，学生成绩分析等方面，都有详细记录。
正是他们把平凡的、琐碎的、具体的工作抓细抓实，把常规工作抓“好”，把细节抓“严”,把过程抓“实”，精心组织、精细实施，才使学校不断取得进步，不断走向成功。
三、以学生为本，促进学生的发展始终是课堂教学改革核心三中的“导学案”，“二十四字课堂教学模式”，“小组合作学习”三位一体，处处都突出了学生的主体地位，强化了学生的学习方式，学生的“错题集”，又是学生学习的很好补充。
棋源中学的课堂教学模式在“二十字”的基础上，根据学科特点采取了灵活多样的教学模式。
零起点教学学习心得体会
在我国教育改革的大背景下，零起点教学作为一种新的教育理念，逐渐走进了我们的视野。
作为一名教育工作者，我有幸参与了零起点教学的实践，并在其中获得了许多宝贵的经验和感悟。
在此，我想与大家分享一下我在零起点教学中的学习心得体会。
一、零起点教学的内涵零起点教学，顾名思义，就是从零开始，关注每个学生的学习起点，尊重学生的个体差异，实施有针对性的教学。
它强调以学生为中心，关注学生的全面发展，注重培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力。
二、零起点教学的优势1. 关注学生个体差异，实现个性化教学在传统的教学模式中，教师往往按照统一的教学进度进行教学，忽视了学生的个体差异。
而零起点教学则从学生的实际出发，关注每个学生的学习起点，针对学生的不同需求，实施个性化教学。
这有助于提高学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能。
2. 培养学生的自主学习能力零起点教学强调培养学生的自主学习能力，让学生在课堂上积极参与、主动探究。
这种教学模式有助于提高学生的自主学习意识，让学生在今后的学习和生活中具备较强的自我管理能力。
3. 促进教师专业成长零起点教学要求教师具备较高的教育教学水平，教师要深入了解每个学生的学习起点，针对学生的差异进行教学。
这促使教师在教学过程中不断反思、改进，提高自身的教育教学能力。
4. 提高教学质量零起点教学关注学生的个体差异，使教学更加贴近学生的实际需求。
在课堂上，教师能够更好地调动学生的学习积极性，提高教学效果。
长期坚持零起点教学，有助于提高整体的教学质量。
三、零起点教学中的实践与感悟1. 关注学生的起点，制定合理的教学计划在实施零起点教学的过程中，首先要关注学生的起点，了解学生的知识基础、学习习惯等。
在此基础上，制定合理的教学计划，确保教学内容的适宜性。
2. 尊重学生的个体差异，实施分层教学在教学中，要充分尊重学生的个体差异，根据学生的学习需求，实施分层教学。
对于基础薄弱的学生，要给予更多的关注和帮助；对于基础较好的学生，要适当提高教学难度，激发他们的学习兴趣。
小学零起点教学的心得体会
小学零起点教学的心得体会小学零起点教学的心得体会「篇一」非常感谢学校领导能给我这次外出学习的机会，我有幸参加了在省二实验举行的小学数学教育专家教学观摩研讨会。
听了刘延革、钱守旺两位专家的2节示范课和新颖别致的讲座。
我近距离地接触了名师，领略到了每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，给我的是心灵上的震憾，精神上的顿悟，思想上的净化，认识上的升华。
尤其是刘延革老师《推理简单》一课，让我领略到了这位年轻的女教师独特而富有魅力的教学风格。
一：初步感知推理课的伊始，刘老师让学生猜自己的年龄入手激发学生的学习兴趣学生猜的年龄是37岁、36岁、35岁，这时刘老师并不急于给孩子们答案，而是用课件出示出信息：1、刘老师的年龄是4的倍数。
2、我今年参加工作18年了。
这样大大的激发了学生的学习兴趣。
学生根据已有的信息和旧知识紧密联系起来，凭借信息，猜出刘老师今年36岁或40岁，这时产生了异议，学生发现只凭借这两条信息不能得到刘老师的准确年龄，刘老师微笑着说：我再提供给大家一条信息：刘老师22岁开始参加工作。
这时学生们准确说出刘老师今年40岁。
刘老师温和而亲切的话语，恰如其分地将师生之间的陌生感缩短了。
正当我们还在回味着琢磨着刚才的情境的时候，刘老师板书今天上课的内容《推理》。
通过猜老师年龄初步感知推理。
二：用生活经验进行推理出示了一条信息：画面上有辆公交车，不知它开往去北京方向还是去上海方向，问同学们如果去上海能否坐这辆车？学生凭借自己的生活经验，有的说出车头是开往北京方向的，但理由不够充分，刘老师并没有打消学生的学习积极性，而是在继续启发学生思考，有的学生说看中间的`线，汽车应该靠右行驶，所判断这辆车不是开往上海方向的；刘老师及时给予和评价，有的学生说：看反光镜在哪边就决定了这辆车不是开往上海方向的。
教师再次给予学生充分的肯定。
学生在轻松和谐的氛围中通过推理解决了问题。
在此过程中刘老师只是学生课堂中的引领者，始终鼓励学生大胆推测，并说出理由，使学生感悟到推理的方法，来源于生活经验。
小学数学零起点教学实施心得体会
小学数学零起点教学实施心得体会小学数学零起点教学实施心得体会「篇一」前几天，在临沂九小成功举办了小学数学教研员课堂教学研讨会。
我平时听的复习课很少，上的也很少，一直都比较愁于上复习课，对于如何有效地指导学生复习也比较陌生，有这个千载难逢的机会当然不能错过。
听了三节复习课，收获颇多。
几位老师的精彩设计让人印象深刻，对复习课也有了不一样的感觉和认识。
他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现。
纵观这三节复习课，几位教师的丰采依然呈现在脑中。
1、课堂返璞归真，去掉了很多浮躁、形式上的东西。
课堂上安静了很多，留给学生安静思考的时间多了，回归数学课堂抽象性或逻辑性。
但是教师语言、课堂精彩度都使课堂呈现出了令人难忘的一幕，变成了一个师生共同“享受”知识能量，传递信息的空间，让我真正体会到数学课堂教学的朴素与扎实。
2、回顾浏览课本是复习的好方法。
执教教师都非常注重对学生复习方法的指导，学生最容易接受的就是回顾浏览课本，圈画出知识点，对一单元的知识进行初步梳理，接着老师再引导学生找寻知识点之间的联系，以小组合作的形式进行知识网络的建构，从小组合作到交流汇报，再到交流矫正，再次修改知识结构图，在这个过程中虽然会浪费一些时间，但对学生复习能力的提高非常重要。
有的老师把初次整理的过程放到了课前完成，也是一个不错的方法。
只有学生有了自己的想法和看法，在课堂上的交流才有的说，才能做到有的放矢。
3、注重数学思想方法的渗透。
在复习课上，几乎每一位老师或多或少的都对学生进行了数学思想方法的渗透，比如《比例》这一单元，注重运用转化的思想。
尤其在一年级的数学教学中也有所提及，在整理相关加法算式时也渗透了加法交换律的应用，让学生有成功的数学体验。
让学生从一年级就接受数学思想的渗透，在数学的学习过程中学会自己学习，感受数学的真谛。
4、能力训练贯穿始终。
小学数学教师零起点教育培训心得
小学数学教师零起点教育培训心得为贯彻落实国家“双减”政策和《推进幼小科学衔接攻坚行动实施方案》要求，市教育局发布《关于全面推进小学“零起点”教学工作的通知》，要求全市小学全面开展小学一年级“入学适应”教育和“零起点”教学工作。
作为一名一年级的数学老师，在实施开展“入学适应”教育和“零起点”教学中，我是这样做的：1、严格教学规范。
一年级新生入学后坚持零起点教学，课程严格按照课程标准和教科书的规定目标进行教学，不自行增加教学内容、提高教学要求、加快教学进度。
2、严格作业布置。
从激发一年级学生的学习兴趣和习惯养成出发，科学合理地设计练习题，形式多样，提高练习的有效性和趣味性，不搞机械性的重复训练。
保证多数学生能在课内完成书面作业，其余学生也能在校内完成。
不布置书面家庭作业。
3、重视习惯培养。
教学方法得当，贴近学生生活，激发学习兴趣，重视帮助和促进学生养成良好的学习习惯；一年级应养成正确的执笔方法和读写姿势，正确、规范书写数字；养成文明礼貌、热爱劳动的良好习惯。
在实施开展“入学适应”教育和“零起点”教学中，我也有些许困惑：1、学生“超前”学习普遍化。
老师严格控制作业布置，不布置家庭作业。
但是“超前”学习现象普遍化，没有家庭作业，家长会自行辅导孩子提前学习新知，完成课本和学习与巩固上的习题，导致学生课堂上无事可做，注意力不集中。
2、学习问题复杂化。
一年级数学教学不仅仅要注重知识的掌握，更应注重学生能力的培养，注重培养学生的数感，以及学生归纳能力、推理能力的培养。
但是家长对知识性目标的渴求过于强烈，导致学生偏向于知识性学习，不关注自己的习惯培养和能力培养。
认为只要自己学习好，在家长心中就是好孩子。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
在之后的数学教学中，我会更广泛、更深入地同家长沟通，共同培养孩子多方面能力。
零起点教学实施心得体会
随着教育改革的不断深入，我国教育部门对教育质量的追求越来越高，尤其是在基础教育阶段，零起点教学作为一种新的教学模式，逐渐被广大教育工作者所接受和推崇。
作为一名从事教育工作的教师，我有幸参与到零起点教学的实践中，以下是我对零起点教学实施的一些心得体会。
一、零起点教学的内涵零起点教学，顾名思义，就是从零开始，针对学生的实际水平，制定合适的教学目标和教学内容，使学生在原有基础上得到提高。
这种教学模式强调尊重学生的个性差异，关注学生的全面发展，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。
二、零起点教学实施过程中的心得体会1.深入了解学生，尊重学生差异在实施零起点教学的过程中，我深刻认识到，要真正实现零起点教学，首先要深入了解学生的实际情况。
我通过与学生、家长沟通，了解他们在学习上的需求和困难，以便在教学中有的放矢。
在实际教学中，我发现每个学生的学习能力和接受程度都有所不同，因此，我尊重学生的差异，根据他们的实际情况制定教学计划。
对于学习困难的学生，我给予更多的关心和帮助，鼓励他们积极参与课堂活动；对于学习优秀的学生，我鼓励他们发挥特长，勇于创新。
2.优化教学内容，提高教学质量在零起点教学中，教学内容的选择至关重要。
我根据学生的实际需求，精心挑选教学内容，确保知识的科学性、系统性和实用性。
同时，我注重教学方法的创新，采用多样化的教学手段，如案例分析、小组讨论、实践操作等，提高学生的学习兴趣和积极性。
在教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过查阅资料、讨论交流等方式，主动获取知识。
此外，我还注重培养学生的创新精神，鼓励他们在实践中发现问题、解决问题，提高他们的综合素质。
3.加强师生互动，营造良好氛围在零起点教学中，师生互动是提高教学质量的关键。
我注重与学生建立良好的师生关系，关心他们的生活和学习，营造一个和谐、宽松的学习氛围。
在课堂上，我鼓励学生提问、发言，充分调动他们的积极性。
对于学生的疑问，我耐心解答，帮助他们克服困难。
小学数学心得体会范文（通用17篇）
小学数学心得体会范文（通用17篇）小学数学范文篇1前段时间接到学校的通知，让我来参加为期15天的“20xx陕西农村中小学骨干教师学科技能提升研修项目小学数学学科”的培训，我非常的开心。
在培训学习期间，我聆听了很多专家和名师的讲座，例如：单国老师的《从学生的数学成长中反思我们的教学》;徐传胜老师的《数学文化赏析》;曲安京教授《中国数学史上的数学素材》讲座;郝振华老师的《骨干教师的成长之路》等等。
他们以鲜活的案例和丰富的知识及精湛的理论，给了我强烈的感染和深刻的引领。
我每一天都能感受到思想火花的冲击，每一天都有新的收获。
经过这为期10天的学习，我受益匪浅。
无论是专业知识还是道德修养，都有了较大的提高，也从中学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足，我深深地感受到小学教育面临的机遇与挑战，也使我对教学有了更多新的认识。
现将这段时间的学习感觉与大家一同分享：这短短11天的培训，突然让我感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。
我觉得我要学的东西还很多，自己教育教学上的不足也很多，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。
百年大计，教育为本。
教育大计，教师为本。
我们必须是着眼于未来，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自己适应新时代的教育。
在今后的工作中还必须给自己定好位，必须走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。
培训只是一种手段，也只是一个开端，对于培训给予的这股清泉，我要让它细水长流。
这次教师培训使我焕发出无限生机，也使我感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任。
最后，我会好好把握这个难得的机会，好好钻研教学业务，让自己的理论水平更高，实践能力更强，发展更快，我会不断反思，改进，向同仁们好好学习，我也相信，我会在倾听，反思，实践中做的更好。
小学数学零起点教学实施心得体会
小学数学零起点教学实施心得体会在当前的教育环境下，小学数学零起点教学逐渐受到了广泛的关注和重视。
作为一名小学数学教师，我亲身参与了零起点教学的实施过程，在这个过程中，我积累了不少宝贵的经验和深刻的体会。
所谓零起点教学，就是指在小学一年级的数学教学中，严格按照课程标准和教材的要求，不提前教授小学课程内容，让孩子们在入学时都处于同一起跑线上。
这一教学理念的提出，旨在减轻孩子们的学习压力，让他们能够以更加轻松、自然的方式开启学习之旅。
在实施零起点教学之前，我也曾有过一些担忧。
担心孩子们在没有提前学习的情况下，会跟不上教学进度，影响学习效果。
然而，当真正开始实施后，我发现这些担忧是多余的。
在教学的初始阶段，我注重培养孩子们的学习兴趣和学习习惯。
通过生动有趣的数学故事、游戏等方式，让孩子们感受到数学的魅力，激发他们对数学的好奇心和探索欲。
例如，在教授数字的认识时，我会让孩子们数一数教室里的桌椅、窗户等物品，让他们在实际生活中感受数字的存在和用途。
同时，我也非常注重孩子们学习习惯的培养。
从坐姿、握笔姿势到课堂上如何倾听、如何发言等，我都会耐心地引导和纠正。
良好的学习习惯是提高学习效率的关键，也是孩子们今后学习道路上的重要基石。
在教学内容的安排上，我严格遵循课程标准和教材的顺序，由浅入深，循序渐进。
在每一个新知识点的教学中，我都会充分考虑孩子们的认知水平和接受能力，通过多种教学方法和手段，帮助他们理解和掌握。
比如，在教授加减法时，我会使用实物演示、画图等方式，让孩子们直观地感受数量的变化，从而更好地理解加减法的意义。
在课堂教学中，我注重与孩子们的互动和交流。
鼓励他们积极提问、发表自己的观点和想法。
对于孩子们的回答，我都会给予及时的肯定和鼓励，让他们感受到自己的努力和付出得到了认可。
通过这种方式，不仅能够提高孩子们的学习积极性和主动性，还能够培养他们的思维能力和语言表达能力。
除了课堂教学，我也非常重视课后作业的布置和批改。
零起点教学培训心得体会（精选14篇）
零起点教学培训心得体会（精选14篇）零起点教学培训心得体会（精选14篇）某些事情让我们心里有了一些心得后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编收集整理的零起点教学培训心得体会，欢迎阅读与收藏。
零起点教学培训心得体会篇1通过这次的培训我学了很多，在学习中，使我对教学有了进一步的理解，对新课标的教学有了新的认识，我慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：一、建立新型的师生关系，成为学生的朋友和榜样。
建立新型的师生关系，充分体现尊重、民主的师生关系，要树立教育民主思想，提高法制意识，保护学生的合法权利，加强师德建设。
师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满意，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏积极的情感关系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动的源泉。
优化师生关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。
第一，教师需真情对待学生，关心爱护学生。
第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。
第三，完善个性，展现个人魅力。
教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力，努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。
为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。
二、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率。
1、创设情境，发挥最佳效果在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2、奖励激励，提高学习积极性在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。
如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔，能否真正地把学生引到这一领域，教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。
低年级零起点教学的教师心得体会（通用21篇）
低年级零起点教学的教师心得体会低年级零起点教学的教师心得体会（通用21篇）当我们经过反思，有了新的启发时，心得体会是很好的记录方式，如此就可以提升我们写作能力了。
那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编收集整理的低年级零起点教学的教师心得体会（通用21篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
低年级零起点教学的教师心得体会1开展“教学常规月活动”以来，我认真学习了《关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》、《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》，《关于深化基础教育课程改革，全面提高教育教学质量的意见》使我对教育教学工作有了更加深刻的认识。
通过学习，我了解到教师所肩负的社会使命感与责任感。
文件从各个方面强调了教育的重要性，以及说明了我国现在教育上取得的成绩以及还存在的问题，不管是教学设施、学校管理、教师管理、考试制度等等方面以及要创建示范学校应具备的条件。
《关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见》强调了教师要学以为师，行为示范。
教师在上课之前要精心的制作学期（学年）教育教学计划，要精心的备课、要精心上课、要精心进行作业教学、精心组织考试与评价、知道学生课外活动和生活，课后要反思。
总之教师要对自己负责，对学校负责，对学生负责。
引用《教育大计教师为本》中温的话“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。
国家的兴衰，国家的发展系于教育。
只有一流的教育才有一流的人才，才能建设一流的国家”。
这说明了教师的重要性，所以教师要在平时的点点滴滴中成长自己，用爱来教育，用心来教育。
作为教师，自己在以后教学活动中更应该严格按照常规要求认真备课，上课，形成课后反思习惯，提高自己的教学水平，而学生应该形成主动学习、合作交流的学习习惯。
《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》推进了考试管理工作的科学化、规范化、制度化。
文件强调了考试的类别、内容、形式、科目、考试命题、实施、试卷评阅、考试结果呈现、考试结果运用等方面的内容。
小学数学教师零起点教育培训心得
小学数学教师零起点教育培训心得“零起点”指的是学生在入学前，未参加过校外形式的辅导学习，小学一年级从零开始进行学校正规教育。
“零起点”教学是符合学生发展规律的教育方式，也是回归教育本真的一种表现。
“零起点”教学不仅是减轻学生负担的体现，更是一种“慢的艺术”。
“要在学生适当的时候做适合的事情，要尊重学生的成长规律。
”一、从生活中来，在情境中感悟“零起点”新编人教版教材的一大特色是计算题不是单独呈现，而是在情景中引入，设计的意图是让低年级的学生以熟悉的生活场景作为出发点，让课堂成为学生心灵放飞的天空。
如在教材第五单元的“连加、连减”的教学中，教材展示的是一个小男孩拿着米在喂鸡的场景图，就可以让学生把场景图中的小男孩作为自己进行情境的再现，把第三人称的小男孩变成第一人称的我进行表述。
通过学生对场景图的情景化过程，在连加、连减的起始阶段，让学生在情景化的过程中理解教材的意图，使计算不再是乏味的简单运算，同时也为后面的加减混合运算做了铺垫。
二、多感官协同参与，在探究建构中感悟“零起点”一年级的学生刚从幼儿园上来，他们的感知和注意力较弱，一年级学生最明显的特点是好奇、活泼好动、喜爱游戏。
在学习“10以内的加减法”的时，我让学生用自己的“小巧手”作为辅助的学具，引导这些活泼好动、喜爱游戏的学生通过手、口、脑的多种感官协同参与，建构了5+几，10+几的模型。
学生在计算中可以根据自己最能理解的方法进行计算，也突破了“凑十法”计算的重点和难点。
三、关注细节，在细微中感悟“零起点”常言道：教学有法，教无定法，贵在得法。
学生在解决问题的过程中，需要借助一个支撑点才能达到下一个环节。
基于这方面的考虑，我对学生解决问题的过程比较重视。
例如，在学习加减法的教学过程中，我会引导学生观察，一般情况下，加法中哪一部分比较大，减法中哪一部分比较大。
学生很容易得出加法中合起来的那部分较大，减法是分出去的那部分较大。
为后面用加减法解决实际问题奠定了基础。
小学数学零起点教学经验总结（精选5篇）
小学数学零起点教学经验总结小学数学零起点教学经验总结（精选5篇）光阴的迅速，一眨眼就过去了，回顾过去的教学，我们的收获和感动是弥足珍贵的，立即行动起来写一份教学总结吧。
想必许多人都在为如何写好教学总结而烦恼吧，以下是小编整理的小学数学零起点教学经验总结（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学零起点教学经验总结1眨眼间本学期就要结束了，这学期我担任四年级数学教学，这是我当教师以来第一次任教四年级数学，心里压力比较大，为了适应数学教学工作的要求，认真学习数学新课程标准，积极向其他老师请教，结合本班学生的实际情况，认真制定教学计划，使教学工作有计划，有组织、有步骤地开展。
为使今后的工作取得更大进步，现对本学期的工作做如下总结：一、认真备课。
刚开学，认真研读四年级的数学教材、教参以及《新课程标准》，上课之前都认真学习视频课，模仿优秀教师的上课模式，然后结合本班的实际情况，制定符合本班实际的课堂教学设计。
另外充分利用课后习题的作用，设计好巩固练习。
二、上课。
创设各种情境，激发学生思考。
在课堂上注重调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动性。
让学生学得轻松、学得愉快，在课堂上教师尽量讲得少，让学生动口动手尽量多一些，同时照顾各个不同层次的学生，让他们得到不同层次的提高。
三、虚心请教其它教师。
在教学上，遇到有疑问的题目，及时向其他教师虚心请教，听取他们的意见，学习他们的方法，同时积极听他们的课，学习他们的优点，克服自己的不足。
四、认真批改作业。
作业的布置有层次性，每次作业都坚持面批，当面点出错题，不指明错处让学生自己查找错误，增强学生的分析能力另外在课堂上找出错误的题目，全班共同找出错误的地方，找出解决的办法，减少同类型的错误，鼓励学生独立。
五、注重对后进生的辅导。
对于学习有困难的学生，利用课余时间帮他们进行辅导，尤其是对计算有困难的学生，通过一些口算练习，增强学生的计算能力，提高计算率。
小学老师零起点教学感悟（通用5篇）
小学老师零起点教学感悟（通用5篇）小学老师零起点教学感悟（通用5篇）在日常生活或是工作学习中，我们常常会因经历的人和事不同而产生新的感悟，这个时候，就可以把这些感悟都写下来。
为了帮助大家学会写感悟，下面是小编收集整理的小学老师零起点教学感悟（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学老师零起点教学感悟1时光飞逝，转眼间我和可爱的孩子在一起一个学期了。
回顾这学期以来的工作，真的好累好开心。
有人说好的班主任就是好的班组。
为了让班级充满活力和创新，为了更好地塑造孩子的心灵，使他们全面发展，为了让新学期的班级有一个更新的氛围，我将这学期的工作总结如下：第一，注重常规教育。
刚进入一年级的小学生，不太适应日常生活和学习，每一条规章制度对他们来说都是极其陌生的。
为了让学生尽早进入角色，适应学校生活，我经常在日常生活中有秩序地引导他们，对各地的学生进行有针对性的常规教育。
从以下几点开始：1、充分利用班会和早会的时间学习《实小一日常规》，《小学生守则》，《三字经》，《小学生日常行为规范》。
在学习过程中，让学生知道什么是对什么是错，让学生养成良好的学习生活习惯。
2、合理利用团队活动和重大节日加强学生道德教育。
这学期利用教师节、国庆节、家长会日、元旦等重大活动，举办了一些有意义的主题班会，让学生了解做人的道理，培养爱国精神。
同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作、生活和学习。
3、充分发挥教育阵地在各种活动中的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人和集体。
比如我在课堂内外充分发挥黑板报、墙报的教育作用，利用“天天学习”、“天天进步”、“我是最好的”等栏目进一步规范学生的行为习惯。
至于学生的写作和阅读姿势，我利用“谁的小树长得最直”的活动，在课堂上随时进行监督、提醒和帮助。
第二，加强班纪。
一个班要想有好的班风，就要抓班纪。
因此，我加强了以下工作：1、课堂纪律首先，老师和学生共同制定高一四班的班规，并制定相应的奖惩办法。
小学数学教学策略心得（通用17篇）
小学数学教学策略心得（通用17篇）小学数学教学策略心得篇1数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。
结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。
在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。
在这几年的时间里我得到了一些教训，认识到自己有很多不足，并且对小学教学工作有了一些体会。
一、设计生活实际、引导学生积极探究这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
1、在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。
注重开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。
使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。
2、给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养;合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。
3、利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力。
达成独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
二、积极提问，贯穿课堂始终要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。
这时如果采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力;另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。
关于小学零起点教学的心得体会（通用8篇）
小学零起点教学的心得体会关于小学零起点教学的心得体会（通用8篇）当我们经过反思，有了新的启发时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样就可以总结出具体的经验和想法。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，下面是小编收集整理的关于小学零起点教学的心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学零起点教学的心得体会篇1苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地，把学生的智力比作种子，他说：“只关心种子而忘了耕地，等于撒下种子喂麻雀。
”他还说：“学校里的学习不是毫无表情的把知识从一个头脑里装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻地进行心灵的接触。
”在课堂教学中，在学生的学习过程中，教学活动能满足学生的求知欲，他们就会带着饱满的学习热情，把学习当作一种享受，乐此不疲；反之，他们就会把学习看作是一种负担，甚至持厌恶的态度。
现代教学论强调，不管哪种教学方法的运用，都不能忽略学生在学习中的情感作用，做到课堂教学始终在师生情感最佳的状态中进行，教师应引导学生既要进行知识性学习，又要进行情感性学习，要把情感因素和智力因素结合起来，使学生在愉快和谐的情感体验中，兴趣盎然地参加智力活动，真正提高课堂教学效果，达到教学目的。
语文课堂首先就应该是情感的课堂，这是由语文学科的性质决定的。
语文的工具性和人文性完全可以在课堂中获得统一的，工具性落实得自然，不落痕迹，这是一种荡漾着情感的课堂。
一、师生平等，自然生情教育家说得好：“教育之没有情感，就没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。
”作为教师，应该尊重、热爱每一个学生，与他们建立亲密、融洽的关系，才可能有语文课上的和谐。
和蔼可亲、平易近人、热情诚恳的教师，把学生看得很重，关爱、呵护他们。
反过来，学生也就会敬爱老师，亲近老师。
建立和谐、平等的师生关系，首先必须教师心中有爱，必须以表扬、鼓励学生为主，这也是教育孩子的一个最基本的、最重要的原则。
有人说：“不是聪明的孩子常常受表扬，而是常受表扬使学生变得聪明。
零起点教学心得体会
作为一名教育工作者，我有幸参与了一次针对零起点学生的教学活动。
零起点教学，顾名思义，是指针对那些在某个学科或领域中完全没有基础的学生进行的教学。
在这个过程中，我深刻体会到了教育的魅力和挑战，以下是我的一些心得体会。
一、尊重学生，从零开始在零起点教学中，首先要尊重学生，认识到每个学生都有自己的特点和潜力。
在教学过程中，我们要摒弃对学生的固有偏见，以平等的心态对待每一位学生。
同时，要认识到学生的基础为零，需要从最基本的知识和技能开始教学。
1. 重视基础知识零起点教学要求教师从最基本的知识点入手，让学生逐步建立起对学科的认知。
在教学过程中，我注重讲解基本概念、原理，让学生在理解的基础上进行学习和应用。
2. 耐心引导面对零起点学生，教师要有足够的耐心，引导学生逐步掌握知识。
在教学中，我注重启发学生的思维，让他们在遇到问题时能够主动思考、解决问题。
二、创新教学方法，激发学生学习兴趣在零起点教学中，创新教学方法至关重要。
教师要根据学生的实际情况，采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1. 游戏化教学针对零起点学生，游戏化教学是一种有效的教学方法。
通过设计有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
例如，在数学教学中，可以设计“数独”、“找不同”等游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
2. 案例教学案例教学能够让学生在实际情境中学习知识，提高学生的应用能力。
在教学中，我选取与学生生活密切相关的案例，让学生在分析案例的过程中掌握知识。
3. 小组合作学习小组合作学习能够培养学生的团队协作能力，提高学生的学习效率。
在教学中，我将学生分成若干小组，让他们在小组内互相讨论、互相帮助，共同完成学习任务。
三、关注学生个体差异，实施分层教学在零起点教学中，学生的个体差异较大。
为了使每位学生都能得到充分的发展，教师需要关注学生的个体差异，实施分层教学。
1. 个性化辅导针对不同学生的学习情况，教师应给予个性化的辅导。
关于小学零起点教学的心得体会（精选16篇）
关于小学零起点教学的心得体会（精选16篇）关于小学零起点教学的篇1最近我校进行了关于“零起点”教研观摩活动，很荣幸参加了本次活动，使我得到锻炼。
《可爱的小象》这节课的背后是整个音乐组成员以及艺术组成员的共同成果,是她们的帮助，让我得到了成长，在此表达感谢。
之后在吴校长的带领下进行了多学科融合教研交流会，下面是我关于本次活动的感受与反思。
音乐课的备课不同于语文、数学、英语这些学科，我认为不需要把注意力过多的放在某个知识点或者技能技巧的掌握程度上。
对于一年级学生来说，我认为学习丰富的音乐、乐理知识并不是最重要的，应该以学生喜爱音乐，喜欢音乐课为主，从而达到提高学生的兴趣为目标，这才是最重要的。
以下是我对于《可爱的小象》这节课的过程反思：一、首先是在备课过程中的设计反思:在设计《可爱的小象》这一课时，我就先给自己设计几个问题以提供思路，例如:“设计怎样的教学方法可以引起学生的兴趣?””怎样导入才可以一下把学生的注意力吸引到本节课当中?”从最初设计的视频导入，实践后效果不佳，改为舞蹈导入。
一个小举动，以最快的速度把学生的注意力集中到本节课当中。
二、其次是在试课过程中的不断反思:《可爱的小象》为一年级教材中的演唱内容，如在设计律动时，本意是帮助学生记忆歌词，从聆听的第一遍就加入律动，对歌词步步加深。
但在试课的过程中发现学生从聆听开始就加入律动，学生无法做到耳到、口到二合一。
最后达不到演唱的目的。
最后将此环节放到最后，在仔细聆听，认真演唱之后来展示律动，才得到了良好的教学效果。
以及小组演奏环节，教师可以适当的放手，让学生自主练习，提高学生的节奏把握，充分的发挥学生的自主性、主动性。
三、最后是课后进行全面反思:这次公开课是我的教学生涯的第一次尝试，对我来说也是一种挑战。
在这方面我的教学经验还很薄弱，未曾找一个崭新的，具有创意的教学方法突破口。
再设计教学环节时还是一步步的聆听，模唱，跟唱，分组唱的这样一个教学常规去做的。
实施零起点教学的心得体会
实施零起点教学的心得体会当我第一次听说“零起点教学”这个概念的时候，心里其实有点犯嘀咕：这能行吗？毕竟在以往的教学经验中，总是会不自觉地想要给学生们多“塞”一些知识，总觉得准备得越充分越好。
但真正深入实施零起点教学之后，我才发现，这其中的学问可大着呢！就拿我带的这班一年级的小朋友来说吧。
记得开学第一天，一张张稚嫩的小脸充满了对校园生活的好奇和期待。
我站在讲台上，看着他们亮晶晶的眼睛，心里暗暗发誓，一定要用零起点教学的理念，给他们一个最美好的学习开端。
按照零起点教学的要求，我不能预设孩子们已经掌握了某些知识，一切都要从最基础的开始。
于是，第一堂课，我没有急着翻开课本，而是和孩子们一起聊起了天。
我问他们：“小朋友们，你们知道为什么要来学校吗？”原本以为会得到五花八门的答案，没想到一个小男孩站起来，奶声奶气地说：“我妈妈说，来学校就能认识好多新朋友，还能学本领！”他的回答引来一阵笑声，课堂的气氛一下子就轻松起来。
接下来，我带着他们认识教室的各个角落，告诉他们哪里是讲台，哪里是饮水机，哪里可以放书包。
孩子们像一群小探险家，跟着我这儿瞅瞅，那儿看看，充满了好奇。
在教拼音的时候，我可真是费了不少心思。
以往可能会觉得，拼音嘛，多读一读，写一写，很快就能掌握。
但零起点教学让我明白，每个孩子的接受程度是不一样的，得慢慢来。
我制作了好多有趣的拼音卡片，上面画着各种可爱的小动物，比如“a”就画了一只张大嘴巴的青蛙，“o”就画了一个圆滚滚的鸡蛋。
每次教一个新的拼音，我都会先让孩子们观察卡片，说一说这个拼音像什么。
有个小女孩特别有意思，她指着“e”说：“老师，这像一只大白鹅在照镜子！”她的想象力让我又惊喜又佩服。
为了让孩子们更好地记住拼音的发音，我还编了好多儿歌。
比如“张大嘴巴 a a a ，圆圆嘴巴 o o o ，扁扁嘴巴e e e ”，孩子们一边唱着儿歌，一边做着动作，别提多开心了。
但也不是每个孩子都能马上跟上节奏，有个小男生总是把“b”和“d”弄混。
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小学数学实施零起点教学心得体会（精选17篇）小学数学实施零起点教学篇1我在很多书籍论文中看到关于多媒体在数学教学中应用方面都提到了多媒体技术辅助课堂教学的第一个作用就是可以视听结合集中学生注意力，激发学生学习兴趣，调动学生积极性。
我很赞同这些观点，下面结合我自己的教学来谈一谈这方面的体会。
多媒体课件本身具有的声音、图像、视频等信息就能够充分调动学生的听觉、视觉器官，使学生从多方面感受信息，有利于感知功能的进一步完善和提高，吸引学生注意力，在其注意的广度范围内尽快接受所需信息。
学生是学习的主体，必须调动其内在的学习积极性，使之主动参与，自觉学习，才能达到教学目标。
多媒体课件的主动性，形象性和趣味性，能不断给学生创造成功的喜悦，激发其求知欲，有利于集中学生的注意力和开展教学。
比如讲解高年级数学中的速度问题时，教师可以利用多媒体设备制作一个动画一兄弟二人上学。
一播放动画学生的注意力会瞬间被吸引过来。
这个动画是这样的：哥哥跟弟弟在同一所学校上学，从家到学校的距离是2400米，弟弟一分钟走100米，弟弟已经开始在走了，走了10分钟以后哥哥才开始出发去学校，哥哥一分钟走120米。
这时让大家大胆想象是谁先到学校。
”通过动画这个桥梁，教师可以和学生充分交流。
同时，这样的教学方式不再使学生觉得课堂压抑、乏味，不仅调动了学生的积极性，还使教师跟学生达到了充分的互动，学习效率也大大增加。
再比如，我们还可以设计出这样的人机交互程序。
当学生正确解答结果时，画面上会呈现一个卡通人物并且还伴有鼓励性的语言，如你真棒，你真聪明等等.。
当学生回答出现问题时，多媒体给以提示、帮助，使其重新获取成功.这样，不仅提高了学生的学习积极性，促进他们对知识的识记；同时，经常地使用生动而有刺激性的信息反馈，还有利于增强刺激强度，促进学生的注意力，加强学生的注意稳定性。
小学数学实施零起点教学心得体会篇2从阅读到悦读通过数学绘本教学的实践研究，让我对绘本有了更深刻的认识。
教学相长，我一次一次的深刻感受到数学绘本的独特魅力。
绘本内容以相对轻松又形象直观的方式呈现，无形中提高了学生学习的积极性。
学生只有喜欢阅读，才能起到事半功倍的效果。
绘本教学资源确实好，但要上好一节绘本课实属不易。
我们一直强调数学课堂要体现教师的主导性和学生的主体性，所以不能过多干涉学生的学习思考过程，杜绝灌输式教学。
只有把时间还给学生，他才能多读、多想、多思、多多说。
最好的教学方法还是让学生独立自主的发现问题、分析问题并解决问题。
绘本恰好给了我们优质的学习资源，正所谓好的开始是成功的一半，有趣的情景带入会使学习过程更流畅。
学生读绘本不是要听老师或者别人怎么说，而是自己静心思考，大胆的说出来，像讲故事一样，或者以写数学日记的形式记录下来。
真正把阅读变成悦读，学生是最大的受益者。
德国教育学家认为：“真正的教育是自我教育”。
孩子的数学启蒙教育是从一本优质的数学绘本开始的。
数学绘本的学习意义远不止这些，最主要的还是有效提高学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力。
在具体实施数学绘本学习的过程中当然也存在不足。
课前由数学绘本做铺垫导入，由于学生本身存在较大差异，所以学生自主学习的时间不好把握，课堂前三分之一或者四分之一的时间这个度不好把握，特别是铺垫的时间长了会影响正常的教学进度。
鉴于此，在以后的数学绘本教学中应当注意时间分配。
要做好这一点，精备课显得尤为重要。
认清教学的重难点，梳理绘本教学与本节新授课之间的联系点，做到心中有数。
俗话说：“三人行必有我师”。
对其他老师提出的建议和方法及时消化吸收，采纳修改教学设计。
多向有经验的教师请教，大家集思广益，共同研讨、分析问题，精心备课、认真备学生。
在课堂上关注每一位学生，尤其是后进生，让其充分感受数学绘本的价值，真正提高数学的综合能力。
小学数学实施零起点教学心得体会篇3读了《小学数学教学论》一书，这本书内容丰富，这本书介绍的是小学数学课程目标、课程内容、小学数学学习过程、教学过程与方法、教学手段、教学组织、教学评价等等，本书结合了现在的新课程标准以及新教材进行分析，做到理论与当今教材相结合，我看后获益匪浅。
一方面可以复习一遍理论课，更重要的是使我对新课标、新教材有了更深层次的理解。
教学方法就是为了达到教学目的，实现教学内容，在教学原则指导下，通过一整套方式组成的并运用教学手段进行的师生相互作用的活动方式。
数学常用的教学方法有：启发式谈话法、讲解法、练习法和演示法四种。
我想前面三种我们的老师也会在课堂上经常用到的，本书随后还介绍了教学方法的改革，引入了几种新的教学方法，例如发现法、尝试教学法、自学辅导法、探究一研讨法等，在这里我非常欣赏的是尝试教学法，尝试教学法的基本模式是：准备练习一出示尝试问题一自学课本一尝试练习一学生讨论一教师讲解一第二次尝试练习。
我认为尝试教学法最大的特点是做到“先练后讲，先学后教”。
教师先讲例题，学生听懂了以后再做练习，这是过去传统的教学模式，这种“教师讲，学生听;教师问，学生答”的教学模式，学生始终处于被动的位置。
现在突破这个传统模式，把课倒过来上，先让学生尝试练习，然后教师针对学生尝试练习的情况进行讲解，先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，做到“先练后讲，先学后教”。
总之，从这本书中我学到了很多理论知识，我会利用课余时间把本书的其他章节认真阅读，让自己的理论知识不断丰富起来，最后运用到课堂中，从而提高自己的教学素养和课堂教学质量。
小学数学实施零起点教学心得体会篇410月17日，我河东区教研室在汤头街道中心小学举行“数学送教下乡”活动。
观摩了三位优秀数学教师采用不同学段、不同风格但同样精彩的课堂教学。
第一节是邵珠浩老师的《田忌赛马—策略》，第二节是王佩佩老师的《圆的认识》，会后，第三节是刘玉娜老师的《百分数的写法和意义》。
各位老师通过自己的课堂实践，给予了我们这些一线教师最前沿的引领，最智慧的启迪。
一天的学习让我近距离感受着他们独特的教学魅力，耳闻目睹他们在课堂上的精彩演绎，让我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。
创设的情境真正为教学服务，重视营造愉快课堂。
在观摩中，充分感受到三位老师都是在努力体现新课标的要求。
每位老师的教学充分体现学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。
现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。
我们看到教师课堂体现了：重视营造和谐，愉快的自主探究课堂。
师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者；现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。
下面就从一下几点谈谈本人这几节课感受最为深刻的地方。
一、扎实的基本功和驾驭课堂的能力感染了我，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”我们就要有滴水穿石的精神，从点滴做起，坚持不懈积累经验。
二、课前准备过程很有特点，每位教师采取不同的方式创设情境教学，这样不会让学生一开始上课就觉得很紧张，而且还可以把学生的注意力从课间吸引到课堂中来，只有集中的注意力才是学习的最佳状态。
三、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。
无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，吸引着学生的注意力。
充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
四、练习设计基础实效，新课过后的练习要及时巩固基础。
只有及时巩固才能更好的使学生牢记掌握所学知识。
五、讨论交流的主体是学生。
合作交流是数学重要的学习方式，以前听课观到的合作交流，多是师生的对话，老师对学生汇报进行汇总或评价订正。
重结果，轻学生思维的碰撞和交流。
六、上课教师的教学语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。
在这听的这几节课中，每一位教师都能对学生的来回答做出积极的评价，尤其凌燕老师的解决问题的策略，老师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们积极向上的鼓励使得整节课都充满着活力。
虽然只有三节课，但老师们带给我的精神大餐，却让我享用不尽，使我有如入馨香之室，受益匪浅。
在今后的教学工作中，我将会总结经验，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师们学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
小学数学实施零起点教学心得体会篇5随着时代的发展，社会对人的要求不仅仅需要丰富的知识，还要有学习新知识的能力。
显然，数学教育教传统的“灌输”式教育理念已不能适用时代的要求，新的教育理念应运而生。
现在我们倡导终身学习能力和数学学科核心素养的培养，这对我们教育工作者是一个新的挑战，也是这个时代对我们教育工作者的要求。
同时，它也是提高教师综合素质，提高教师的教育观，教育理念，改变被动教学模式的一种行之有效的途径。
在经历两个月课题理论研究学习，深刻的意识到如何在教学过程中运用相关理论知识培养学生的核心素养，提高课堂教学效果是关键。
数学核心素养是后天形成的，是在特定场合才能表现出来的，是跟人的行为有关的知识能力和态度，它是一种修养式的思维习惯，是一种智商。
这使我们的教育观念有了新得认识，即使我们培养的孩子在未来可能不从事数学，但是我们要教会他们学会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界，所以我们在教学过程中，要把握教学内容的本质，创设合适的问题情景，在我们的启发下，提出一个好的问题情境，引发学生思考，让学生不仅要掌握知识，还要培养学生抽象思维和推理能力，培养学生的创新精神和实践能力，形成数学核心素养。
这个学期我接手一（2）班，我发现我们班的学生课堂纪律较差，而且成绩好的学生也不认真，不能围绕老师的问题思考，更不会举一反三。
成绩中等的学生就更不用说了，只是坐在教室里，只带了耳朵在听，不举手也不发表自己的看法，甚至在我提出问题的时候漠不关心，就像自己只是一个旁观者。
而成绩差的同学干脆就不听课，懒洋洋的趴在桌子上，只有遇到我讲笑话时候才兴奋一下，过后就又是老样子。
自从参加小课题研究后，我就改变了教学方法，从简单知识传授到创设合适的教学情境，引发学生思考，养成善于思考的习惯。
还给学生一个充满灵气的数学空间，为学生创设积极思维的氛围，让数学课堂成为学生的学习乐园。
首先要教学生数学的抽象，它是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象，比如说符号意识，在一年级上册第一单元我们学习数数，比如说原来树上有3只小鸟，又飞来了4只，请问现在树上有多少只鸟，我相信许多同学一看这立马报出答案是7只，但是如果我们细问，你能否数学算式来表示呢？你理解这个算式中“+”“=”这些符号的意义吗？可能有的同学就弄不清楚了，那么3+4=7这个算式是用数学语言来解决这个问题，让学生深刻理解符号的意义，同时也让学生感受到数学符号带来的简便。