浅谈农村小学素质教育的现状探究

浅谈农村小学素质教育的现状探究大力推进农村教育改革，提高农村学校素质教育是当务之急。我们知道在农村倡导素质教育是非常必要的，我国农村人口占人口总数的比例很大。就几年来，素质教育重点似乎在城镇各类学校开展的很好，但却忽视了农村学校。下面我就此谈谈自己的观点和看法。一、农村小学素质教育现状与分析

(一)教师数量缺乏,结构失衡

从我所在的县城大部分农村小学来看,一位老师至少要上两门课。语文教师除了任教语文外,还需担任思想品德课;数学教师除任教数学外,还需负责社会和科学科目。仅仅两位教师担任了整个年级的所有课程。有的还是一个老师包班，至于音乐、体育、美术等课程几乎无法开展。例如体育课,只局限在随便跑步和自由活动的范围内。因为教师短缺造成的学生发展片面,根本无法开发学生潜质的现象,是农村教育发展的瓶颈问题之一。农村小学生在起跑之时就比县城就读的小学生慢了很多,更无法与城市小学生相比。同时，音、体、美学科教育资源极度缺乏，素质教育只是纸上谈兵。。

（二）农村家庭教育面临“无能”与“缺位”的状态，给全面素质教育带来困难由于近几年来农村出外务工的人越来越多，留守孩子的问题已越来越引起社会的关注。对孩子的教育、情感的培养、性格的养成起着至关重要的作用,有时候甚至影响孩子的一生的家庭教育,在农村,由于农村家长自身素质不高,在教育子女方面,存在着教育方式简单粗暴等问题。父母在家庭教育中的“淡出”使得留守儿童的教育问题变得日益突出。而且孩子缺乏与父母之间深层次的感情沟通，得不到应有的父爱和母爱，没有可以倾诉的对象，这缺失的情感使他们的心灵容易受到创伤，容易造成他们孤独、自卑的性格，不愿意与老师和同学沟通。这些感情和交流是学校教育无法给的。而且由于没有科技馆、少年宫，也没有什么夏令营，一到寒暑假，学生们大多窝在家里无人管理，陷入…种放任自流的状态，无论对社会还是对孩子本人，这都是极端危险的。

（三）应试教育在农村还是依然存在

当前农村学校仍采用以学生成绩来考评及奖励老师的评估办法，教育主管部门考核教师以学生成绩定优、评先。他们极少考虑学生的实际能力怎样。教师眼睛盯的是如何提高学生的学习成绩，整日为分数抓学习，为分数抓学习。教师讲课陈旧。学生所学的知识死板，课堂上还是以教师为主体，学生死记硬背的东西多，教师照本宣科的东西多，只有这样才能应付考试，有了好的成绩才能得到领导的肯定，学生成绩的高低决定着老师的荣辱。这种情况下，教师很难花费大量时间创新教学，探索教学新路，搞素质教育。大部分教师没有办法跳出考试的圈子，每天只想上级抽考什么就把精力放在哪里，由此造成了只抓主课，忽视小科，教师每天很累，学生每天更累。致使素质教育根本落实不了，素质教育只是空谈。

二、解决农村素质教育现存问题的对策

上述问题不仅是教育问题,更是社会问题,需要学校、家庭、社会的共同努力,共同关爱、关注、关心农村教育,促进农村经济、社会的可持续发展。

（一）改革评价制度，促进教育的形成

评价制度包括对教师的评价和学生的评价。现行的评价制度有许多弊端，班级学生成绩高就是好老师，语文、数学成绩高、听话的就是好学生，这样大大阻碍了素质教育的发展。因此改革评价制度迫在眉睫，教育行政管理部门应尽快制定出切实可行的评价制定和方法，对教师和学生进行全面的综合评价，让素质教育得以真正的落实。此外，各学校也要根据本校的实际情况，制定相应的评价措施，以提高教育教学质量。

（二）改革考试制定，促进学生全面发展

应试教育的考试方式忽视了学生的主体性，它严重地束缚了学生的手脚，违背了素质教

育的宗旨，与现代建设需要的综合人才格格不入。素质教育也要考试，在考试的内容上，要改革过去那种只考学生死记硬背的知识，还要通过考试来培养学生的心理品质和应试策略。在考试方法上要客观公正，又要灵活多样，要把平时考试和期末考试相结合，把考知识和应用知识相结合。

（三）吸引更多的农村素质教育人才

从现实情况来看，应着力应对农村教师的培训问题,政府可以建立专门的师资培训学院,或者与各高校教育系等建立互助关系,提供比较可行和效费比高的提高自我专业素质的机会。专业素质的提高还需要整体提高农村教师对现代化技术的熟悉和学习,尤其是网络等信息渠道。此外,赠送专业的相关参考书目也是可行办法之一。还可以定期安排农村教师到县城、城市优秀学校观摩优质课程。专业素质的提高也应当与思想素质的提高同时进行,这需要教育部等国家部门加强宣传和教育,为农村师资注入活力。农村教师问题归根到底是城乡差别造成的,在目前城乡差别仍然还比较悬殊的情况下,运用社会主义制度的优越性,运用国家的法律,运用政策导向,运用人事分配制度的调整,促进城乡交流,促进师范院校毕业生到农村学校轮流工作。使农村教育具有可靠的师资保证。

（三）努力构建家庭、学校、社会良性互动教育机制

由学校牵头,建立以学校为主导,联接基层行政单位、家庭、社会各方面的力量的教育网络。学校是联络三方面教育力量的支点,在教育网络的各种组织机构中参与领导和决策,宣传家教知识,帮助家长提高素质,主动争取党政领导的和各种组织机构的支持,争取各方面的配合,以此来统一、协调各方面的教育影响,使学校、家庭、社会三方面的力量和谐互动,形成有机整合的教育共同体。同时，建议社会给予农村留守儿童多一些关注，尽量给农民工子弟异地入学多一些方便，让儿童真正拥有本属于他们的父母的爱。

总之，素质教育是一个相当复杂的课题，以上只是我根据当地的实际情况而提出的一点肤浅的认识。但是我们教育工作者在工作中大胆探索、勇于实现、开拓创新，我们的教育就能走出困境，素质教育就能得到全面实施。