双师素质认定标准
双师型教师标准认定
双师型教师标准认定双师型教师标准认定是教育部为推进“双师型”人才培养模式而颁布的对教师素质的认定，这一认定分为九个阶段，分别为：一、能力包括：1. 知识教学能力：以熟悉教育专业基础理论和实践经验为根本，可以合理使用专业知识，开展创新思维和发展，设计合理的教学方法，落实有效的教学活动的能力。
2. 学习能力：可以利用不同的信息资源手段，汲取大量有价值的信息，用以弥补自身知识和能力的不足，以及帮助学生求学、探索世界的能力。
3. 行动能力：以实施、实行、识别和解决教育问题为基础，可以自律性从事教育实践活动，解决训练学生能力和素质的能力。
二、素质方面：1. 教育思想：要有正确的教育思想，懂得培养学生的原则和方法，深入理解教育的本质和意义，熟悉教育学的理论基础，使其在教育过程中，能够充分发挥作用。
2. 人际交往能力：能够以健康、仁慈、勤奋、求实、真诚的精神来服务与互动，有良好的语言表达能力，获取有价值的专业交流，及有效的学科建设和教育优化的能力。
3. 职业操守：自觉掌握职责范围，服从教育部门的安排，把社会公德融入到教育实践当中，并且坚守教育道德规范，做到公平正义地对待学生的能力。
三、倾向：1. 学术持续性：具备良好的教育理论和实践指导能力，充分发掘和利用学习资源，能够依据学生情况制定有针对性的教学方案，擅长合理分配时间、应用多元教学法，创新教育模式。
2. 责任感：能够坚持不懈完成教育任务，克服个人缺点，持之以恒地努力，为教育发展作出贡献，让每位学生都能受到公平对待。
3. 情感激励：要营造良好的教学气氛，发挥坚韧的毅力和传授无私的爱心，以真挚的情感为指导，帮助学生健康成长，激发学习上的兴趣，激励学生追求知识的渴望。
明确双师双能型教师认定标准
明确双师双能型教师认定标准
双师双能型教师认定标准主要包括以下几个方面：
1.教育背景：具有本科及以上学历，专业属于教育学、心理学、管理学等与教育教学相关专业。
2.教学能力：具有相应职称或取得教师资格证书，有优秀的课堂教学表现，并能够运用创新的教学方法和工具进行有效的教学。
3.课程设计能力：能够根据教材和学生的实际情况，设计有趣、富有挑战性和启发性的课程，促进学生的学习兴趣和主动性。
4.学科专业知识：对所教授的学科有深刻的理解和掌握，熟悉国内外最新教育教学研究成果和学科进展，能够为学生提供前沿的学科知识。
5.教育教学研究能力：积极参与教育教学研究，有一定的科研能力和科研成果，能够不断更新和改进自己的教学方法和理念。
6.素质与能力：拥有良好的职业道德素养和人格魅力，善于沟通和协作，具备团队合作精神和创新思维能力，注重教育教学的社会影响力和教育质量提升。
双师素质教师标准认定
双师素质教师标准认定
双师素质教师是指具有教师资格，又具备下列条件之一的校内专任教师和校内兼课人员：⑴、具有本专业中级（或以上）技术职称及职业资格（含持有行业特许的资格证书及具有专业资格或专业技能考评员资格者），并在近五年主持（或主要参与）过校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平；⑵、近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历，能全面指导学生专业实践实训活动；⑶、近五年主持（或主要参与）过应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好。
出自《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》(教高〔2008〕5号)。
教育部双师型教师认定标准
教育部双师型教师认定标准教育部双师型教师认定标准一、认定条件1.双师型教师应持有机构颁发的合法教师资格证书，且具备本科以上学历。
2.双师型教师应具备教育教学理论与实践知识，能够综合运用多种教育教学手段，实现教学目标，促进学生发展。
3.双师型教师应具备较高的外语水平，能够熟练运用外语进行教学和交流，并能较好地理解和应用国外教学资源。
4.双师型教师应具备较强的团队协作能力，能够与校内外教育者、学生和家长等各方联动合作，协同完成教育教学任务。
5.双师型教师应具备良好的职业道德素养，秉持敬业、爱生、善育的教育教学理念，具有高度的责任感和奉献精神。
二、认定流程1.个人申请。
双师型教师可在教育主管部门指定的网站或平台上提交认定申请，并按照要求提交相关证明材料。
2.综合评估。
教育主管部门将对申请材料进行综合评估，评估结果分为合格和不合格两种。
3.公示公告。
评估合格的双师型教师名单将在教育主管部门的网站或平台上予以公示公告。
4.证书颁发。
评估合格的双师型教师可在教育主管部门指定的时间和地点领取相关证书。
三、认定效力1.双师型教师认定证书有效期为三年，到期需重新申请认定。
2.教育主管部门有权对申请人或已认定双师型教师开展定期或不定期的考核评估，评估结果将影响认定效力。
3.教育主管部门有权对违反国家法律法规、职业道德和职业操守的双师型教师进行实名曝光，并取消其双师型教师认定资格。
四、认定标准1.综合素质。
双师型教师应具备集学术思辨、教育教学能力、外语应用和交流能力、团队协作能力、职业道德素养于一体的综合素质。
具体评估要从认识与应用、创新与实践、表达与交流、协作与服务、道德与精神等五个方面进行。
2.外语水平。
双师型教师应具备较高的英语水平，掌握语音、词汇、语法等基本知识和技能，能够熟练运用英语进行各类教学活动和交流。
3.教育教学能力。
双师型教师应具备较强的教育教学能力，能够综合运用多种教学手段，创新教学内容和方法，实现教学目标，并能及时、有效地进行评价和反馈。
“双师型”教师认定标准与办法
“双师型”教师认定标准与办法为进一步加强我校师资队伍建设，不断优化师资队伍结构，加快建设一支理论基础扎实、具有较强技术应用能力的“双师型”教师队伍，根据《山西省人民政府办公厅关于加强职业院校“双师型”教师队伍建设的意见》（晋政办发（2015）76号）精神，结合我校实际，制定本标准与办法。
一、基本条件（一）具有良好的政治思想素质、文化素质，熟悉教育教学基础理论，遵守国家高等职业学校教师职业道德规范；（二）热爱教育事业，教书育人，为人师表，师德高尚；（三）掌握所授专业的基础理论、专业知识，了解相关学科的专业知识，具有良好的教学能力和教学业务水平。
每年完成教学工作量不少于学校规定的相应工作量（含实践教学）；（四）具有较为扎实的专业实践能力和较强的技术服务、技术应用能力。
二、认定范围（一）具有高等学校教师（含实习指导教师）任职资格；（二）下列条件至少满足一项：A.取得教师系列中级及以上专业技术职务任职资格,并被学校正式聘任；B.取得教师系列初级专业技术职务任职资格，从事本专业课程教学满四年；C.取得硕士以上学位，教学工作满一年；（三）经学校聘任，承担我校教学任务1年以上、年龄一般不超过60周岁的校外兼职教师。
三、“双师型”教师认定条件（一）校内专任教师申请认定“双师型”教师的条件。
具有高校教师系列专业技术职务，并具备下列条件之一的专任教师可认定为“双师型”教师：具有本专业实际工作的中级及以上专业技术职务（如工程师、计算机软件程序员、心理咨询师、中小学一级、中职讲师等，详见附件一：高等职业院校各专业类“双师型”教师岗位资格证书对应一览表“本专业或相近专业非教师系列专业技术职务”栏）或者中国文学艺术界联合会或省文学艺术界联合会的团体会员单位的会员（如国家级、省级书法家协会会员，国家级、省级音乐家协会会员等）；（1）通过国家组织的各类执业资格考试，取得中级以上执业资格证书（如网络工程师、软件测评师、电子商务设计师等，详见附件一：高等职业院校各专业类“双师型”教师岗位资格证书对应一览表“相应职业资格证书”栏）；（2）具有中级及以上专业技能考评员资格，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书；（3）有两年以上在企业一线本专业实际工作经历，或参加企事业单位的科研实践工作，取得地市级以上科研成果的主要负责人（以获奖证书为准,集体获奖项目应排前三名）；（4）近三年内在校内或校外主持或参与了地市级以上工程项目或技术开发工作，并在其中发挥骨干作用（应提交法人单位开具的证明文件以及表明本人所完成工作的技术文件）；（5）在企、事业指导学生专业实习累计2年以上；（6）经培训考核达到学校核准的其他工程技术能力；（7）“中小学教师资格证”，只适用于师范教育类专业的教师申请认定“双师”资格，且中小学任教学科须与师范任教专业学科相一致。
关于“双师型”教师认定工作细则
关于“双师型”教师认定工作细则
指南目的
为进一步推进“双师型”教师认定工作，促进“双师型”教师培养的
健康发展，丰富多彩教育教学模式，特制定本细则。
一、定义
“双师型”教师是指具有扎实的学术理论功底和教学专业能力，同时
具有良好的学术和实践能力及学习效果，并具有互联网的基础知识和应用
能力，能带给学生一种实体课堂和网络化课堂的双师结合式教育引领模式
的教师称为“双师型”教师。
二、任职条件
（一）教学任职条件
1、具有中等以上学历，大专以上学位，教育类专业，有三年以上教
学任职经历；
2、熟悉教育法律法规，教学方向；
3、具备较强组织能力和实施能力；
4、具备较强的心理素质和职业操守，能够提高学生素质和发展能力；
5、能熟练使用计算机、网络和互联网相关软件，熟悉教学网络信息
化技术；
6、能够有效的提高学生参与活动的开展；
7、具有合格的讲课能力和新颖的讲授技巧。
（二）认定条件
1、经校级教学质量监测与评估中获得合格成绩；
2、具有良好的教学责任心、学习信心和高度的教育使命感；
3、具有较强的推动能力，能够积极发挥示范作用；
4、学习实践经历丰富，具有较强的学习能力；。
“双师型”教师认定及管理办法(参考模板)
“双师型”教师认定及管理办法（参考模板）为进一步加强师资队伍建设，完善师资队伍结构，建设一支理论基础扎实、技术应用能力强的“双师型”教师队伍，结合学校实际，特制定本办法。
一、认定对象本校内承担教学任务的编内外专任教师、“双肩挑”教师。
二、认定标准（一）基本条件1.具有良好的政治思想素质、文化素质，熟悉职业教育教学基础理论，遵守职业道德规范，为人师表，师德高尚；上一年度考核合格及以上；2.在学校从事教学工作一年及以上；3.独立承担过本专业1 门以上专业课程的教学工作，并能结合所承担的教学课程独立承担实践教学指导工作；4.取得高校教师资格证书。
（二）在具备上述基本条件的同时，还应具备下列条件之一：1.具有与本专业相关的专业职业技术资格证书或专业职业技能证书；2.具有专业技能考评员资格证书；3.经学校批准，专业基础课、专业课教师近5 年内到行业企业实践学习、挂职锻炼、接受专门技术培训累计时间不少于6 个月；4.经学校批准，公共课教师近五年内到与专业相关的社会实践基地或社会组织、企事业单位社会实践累计时间不少于3 个月；5.从行业企业新引进人员从事相关专业的生产、科研实践工作1 年及以上；6.市级及以上“技术能手”“技能大师”获得者；7.近3 年本人参加市厅级以上行业技能大赛（除教学竞赛以外）获奖者；8.近3 年指导学生参加省级及以上技能大赛，并获得二等奖及以上奖项。
三、认定程序学校于每年6 月组织“双师型”教师认定、审核工作。
（一）个人申请。
申请人员填写《学院“双师型”教师认定申请表》，申请表随附相关佐证材料提交所在学院（部）审核；（二）学院（部）审核。
学院（部）审核并签署推荐意见后，提交人事处；（三）人事处审核。
人事处对申请人材料的全面审核；（四）名单公示。
人事处审核通过后报校长办公会议审定，名单在校内公示3 个工作日；（五）资格聘任。
经公示无异议，聘为学校“双师型”教师，颁发聘书。
聘期为3 年，期满重新认定。
福建双师型教师认定标准
福建双师型教师认定标准一、教育背景1.本科及以上学历，具备相关专业背景。
2.具备教育心理学、教育学等相关学科知识。
二、教学能力1.具备良好的课堂教学组织能力，能够根据学生需求制定教学计划。
2.掌握现代化教学方法和手段，能够运用信息技术提升教学质量。
3.能够有效评估学生学习效果，提供个性化辅导。
三、实践经验1.具备相关行业实践经验，了解行业发展趋势和市场需求。
2.熟悉企业或行业技术标准，能够将实践经验融入教学中。
四、职业资格证书1.具备教师资格证书，以及相关专业技术职务资格证书。
2.拥有相关行业职业资格证书，如工程师、经济师等。
五、科研能力1.具备科研经验，能够开展教育教学研究活动。
2.在专业领域内有学术论文发表，或有参与相关研究课题的经历。
六、持续学习1.具备持续学习、更新知识的意愿和能力。
2.关注教育行业动态，积极参与各类教育培训和学术交流活动。
七、师德师风1.具备良好的师德师风，热爱教育事业，关心学生成长。
2.遵守教师职业道德规范，为人师表，严谨治学。
八、协作能力1.具备良好的团队协作精神，能够与同事共同完成教育教学任务。
2.能够与学生、家长有效沟通，建立良好的家校合作关系。
九、教学质量评估1.教学质量评估优秀，所带班级在各项教学评估中表现优异。
2.在学校或教育部门组织的教学竞赛中获得优异成绩。
十、社会服务能力1.积极参与社会服务活动，如指导学生参加社会实践、志愿服务等。
2.参与学校或社区组织的公益活动，贡献自己的力量。
十一、创新能力1.具备创新意识和创新能力，积极探索教育教学的新思路、新方法。
2.在教学中注重培养学生的创新思维和实践能力。
十二、教育教学成果1.在教育教学中取得显著成果，如所带班级升学率、就业率明显高于平均水平。
2.在指导学生参加各类竞赛中获得优异成绩，为学校争光。
综上所述，福建双师型教师的认定标准涵盖了教育背景、教学能力、实践经验、职业资格证书、科研能力、持续学习、师德师风、协作能力、教学质量评估、社会服务能力、创新能力和教育教学成果等多个方面。
双师型教师评选及认定办法(最新)
XXXXXX 职业技术学院“双师型”教师评选及认定办法为进一步突出高等职业技术教育特色，提高任课教师的实践能力，建设一支既有丰富理论知识又有较强实践动手能力和技术应用能力的“双师型”教师队伍，根据教育部《关于加强高职（高专）院校师资队伍建设的意见》和《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》等有关文件精神，结合我院实际，特制定本办法。
一、“双师素质”教师条件申报“双师素质”教师者，必须具备下列条件之一：1、具有讲师（或以上）专业技术职务并获得专业技能考评员资格。
2、具有讲师（或以上）专业技术职务，近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线或校内外实践基地从事本专业实际工作经历，或获得教育部组织的教师技能培训合格证书，能全面指导学生专业实践活动。
3 、具有讲师（或以上）专业技术职务，近五年主持（或主要参与）两项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好。
4 、具有讲师（或以上）专业技术职务，近五年主持（或主要参与）两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。
5 、具有讲师（或以上）专业技术职务，参加省级以上职业技能竞赛获得个人二等奖以上。
6、具有讲师（或以上）专业技术职务，通过学院组织的专业技能操作能力考核并达到良好以上水平，并取得同类高级职业技能证书。
7、具有中级及以上非教师系列专业技术职务的实践教学指导教师，能胜任本专业一门及以上专业课程课堂教学工作，并在学院任教2 年以上。
8、在企事业或科研等单位取得中级及以上非教师系列专业技术职务人员，能胜任本专业一门及以上专业课程课堂教学工作，并在学院任教2 年以上。
二、“双师素质”教师认定程序1、个人申请。
填写《江西制造职业技术学院“双师素质”教师资格认定申报表》，并提供相关证明材料。
2 、初审认定。
各系（部）成立由系（部）主任、教研室主任和部分副高以上专业技术职务教师代表组成的“双师素质” 教师认定工作小组，依据“双师素质” 教师条件对申报教师进行初步审定，并将初审合格的教师认定申报表及相关材料报教务处。
双师素质教师标准
双师素质教师标准加强师资队伍建设，提高教师队伍中既具有较高的理论水平，又具备较强的专业动手能力和丰富的实践经验的“双师型”教师比例，是办好中职教育、办出中职特色的根本保证。
为加强我校师资队伍的实践能力，提高“双师型”教师比例，特制定本方案。
一、申请认定“双师型”教师的条件（一）必备条件1.从事一线教学工作（理论教学）满三年或以上。
对教学工作不满三年，且教学质量评分为优秀或在教学比武中取得一等奖的青年教师，可认定理论教学水平达到学校要求。
2.学历要求本科（或以上）；（二）实践能力水平要求（具备下列条件之一）1.具有本专业实际工作的中级（或以上）技术职称（包括调入本单位工作之前）；2.实验（实习）、实训指导教师应具有本科学历（或具有高级技术职称），从事理论教学工作满三年；3.具有行业特许资格证书，及其有专业资格证书或专业技能考评员资格；4.近五年主持（或主要参与）两项应用技术研究，成果已被企业使用，效果良好；5.近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作经历；6.参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；7.近五年主持（或主要参与）两项校内实践教学设施建设，或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类学校中居先进水平。
二、认定办法1.个人提出申请，并填写申请书；2.经专业科初审后，推荐到教务科；3.学校每年认定一次，有效期为三年；4.申请评选“双师型”的教师，由个人负责提供相关的佐证材料；5.经评审小组认定后，学校发放“双师型”教师证书；三、“双师型”教师的待遇1.具有“双师型”教师称号的专业教师，在职称评定、专业技术职务聘任中享有优先权利；2.具有“双师型”教师资格，是作为专业骨干教师评选的必备条件；3.具有“双师型”资格的教师，在同等条件下，评优、读研、培训等方面享有优先权利。
“双师型”教师认定与管理办法
“双师型”教师认定与管理办法根据“国家职教二十条”有关精神，为适应学校新的发展定位与目标要求，加快建设一支综合素质高、实践教学能力强、专业结构合理的“双师型”教师队伍，提高专业课教师职业素养和人才培养质量，结合我校实际情况，特制定本办法。
一、“双师型”教师认定条件担任专业课或专业基础课（含实践教学指导课）的专任教师，具有高校教师教学系列讲师或以上职称的专任教师（含兼任行政、教辅工作的专任教师），结合所承担的教学课程，能承担或指导实践教学工作，且同时符合下列条件之一：（一）行业职称：具有本专业或相近专业行业中级及以上职称。
（二）职业资格：具有本专业或相近专业国家相关职业技能鉴定部门颁发的中级或以上职业资格（含考评员）证书。
（三）企业实践（工作）经历1.近一个学年或两学期内下企业顶岗实践锻炼、带学生实践教学或为社会服务等累计1个月以上；2.近五年中有3年及以上（可累计计算）有在本专业企业或相近专业企业工作经历，开展实践教学效果优良。
（四）专业比赛获奖1.近五年本人获得省级教学成果奖（排名前3）；2.近五年参加或指导（团队项目限第一名）学生参加省部级及以上政府主管部门组织的专业技能竞赛（含教学类比赛）、创新创业比赛获三等奖及以上奖励。
（五）专业服务社会：近五年本人主持并完成1项及以上纵向或横向应用项目研究，累计到账经费理科5万元、文科2.5万元及以上，成果被行业企业或相关部门使用，效益良好。
（六）社会服务：担任省级或市级行业协会（学会）理事（会员）以上职务。
二、“双师型”教师认定范围各二级学院各专业、教研室符合条件的专任教师均可申请认定，兼任行政、教辅工作的专任教师符合条件的也可申请认定。
三、“双师型”教师岗位设置双师型教师设置两个级别岗位，具体如下：（一）一级“双师型”教师：受聘讲师或以上职务，且具有本专业实际工作对口的行业高级职称或高级职业资格（包括高级考评员）证书，或具有本办法第一条认定条件中的第（四）款第1项、第2项（限获一等奖），或具有第（五）款（项目收入理科10万元、文科5万元及以上），或具有第（六）款（担任常务理事职务）情形。
双师型教师认定标准
双师型教师认定标准
1.教育背景：双师型教师应具备本科及以上学历，教育类或相关专业
背景。
他们应具备扎实的教育理论知识和教学方法，能够应对学生的不同
需求和问题。
2.国内教师资格：双师型教师需要通过国内的教师资格认证考试，取
得相应的教师资格证书。
这证明了他们对国内教育体系和教育规范的了解，并具备了与国内教师同等的能力。
3.外籍教师资格：双师型教师需要具备外籍教师资格证书或相关教育
机构的认证证书。
他们应具备优秀的英语教学能力，包括语法、发音、听
说读写等方面。
他们还需要具备良好的跨文化交际能力，能够与国际学生
有效沟通。
4.教学经验：双师型教师需要具备一定的教学经验，特别是对于相应
年级和科目的教学经验。
他们应能够灵活运用多种教学方法，因材施教，
注重培养学生的综合能力，包括思维能力、合作能力和创新能力等。
5.教育培训：双师型教师应经过相关的教育培训，提升自身的教学能
力和素质。
他们可以参加专业的教育培训机构或学校组织的培训课程，学
习最新的教育理论和教学方法。
6.教学成果：双师型教师应能够展示自己的教学成果和受到学生和家
长的认可。
他们应能够有效地提高学生的学习成绩和学科素养，培养学生
的兴趣和潜能。
双师素质教师的认定条件
双师素质教师的认定条件
双师素质教师须取得教师、实验、研究系列（以下统称“教师系列”）专业技术职务并具备下列第1-6条件之一；或者具有非教师系列中级及以上专业技术职务并具备以下条件第7条：
1.取得本专业非教师系列专业技术职务或行业执业资格证书。
2.有三个月以上（可累计）企业（或社会）一线实践工作经历，并能指导学生实验、实训等专业实践活动；或接受企业专门技术培训，由企业单位出具进修评语、成绩，经学校认定，达到掌握相关技术（应用）水平的。
3.近五年主持1项或参与（前3名）2项应用技术的研究开发，成果已被企业应用，效益良好；或主持1项或参与（前2名）2项以上校内重大实践教学设备的设计安装调试工作，使用效果好。
4.取得本专业某一项操作技能中级以上等级证书，或取得专业技能初中级以上考评员资格；或担任中级专业技术资格评审委员会委员。
5.参加教育厅师资培训基地组织的专业及技能培训，获得合格证书。
6.本人在省级以上专业（职业）技能大赛中获得优秀奖以上，或在省级以上专业（职业）技能大赛被评为优秀指导教师。
7.在高校任教两年以上，能胜任本专业一门以上专业理论课程教学工作。
- 1 -。
双师素质教师认定及管理办法
双师素质教师认定及管理办法第一章总则第一条为加强双师素质教师队伍建设，进一步优化师资队伍结构，加快建设一支理论基础扎实、具有较强实践能力和技术应用能力的“双师型”教师队伍，现结合我院实际和师资队伍现状，制定本办法。
第二条双师素质教师是指具有一定的理论教学水平，有较强的专业技能或较多的专业实践经验，在教学工作中能够较好地把理论与实践相结合、具有教师（实验）资格和经认定的与所教专业相关的职业资格证的教师。
第三条双师素质教师资格认定范围。
在学院承担教学任务的在编在岗专任教师、校内兼课教师，可参加双师素质教师资格认定。
第二章双师素质教师认定条件第四条基本条件1.遵守宪法和法律，自觉执行党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业。
2.教书育人，为人师表，爱岗敬业，无私奉献，勇于探索，开拓创新，具有高尚的职业道德，热爱教育事业。
3.身体健康，心理素质良好，能全面履行岗位职责。
4.专任教师近三年教学工作量须达到学院规定的教学工作量(每周8课时或每学年270课时)，近三年实践锻炼时间累计不少于6个月(每个学期2个月，三个学期就行)。
5.校内兼课教师近三年教学工作量必须达到学院规定的教学工作量(每周4课时或每学年135课时)。
6.有下列情况之一，实行双师素质资格认定“一票否决”：⑴损害国家利益，损害学生和学院合法权益的行为；⑵有违背党的路线方针政策、国家宪法法律的言行；⑶受党纪、政纪处分处分期内或违反社会治安综合治理有关规定受到处罚；⑷参加“法轮功”等邪教组织；⑸违反计划生育政策规定；⑹近三年因工作失误或教学事故（2次）给学院造成重大影响或损失；⑺近三年在科研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术影响；⑻当年度学术检索论文内容重合率（即总文字复制比）超过30%，或单篇最大文字复制比超过20%；⑼当年度不接受、不承担学院和部门领导分配或安排工作；⑽近三年在招生、考试、推优、党员发展、职称评审等工作中徇私舞弊；⑾当年度有索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物的行为；⑿违规有企业兼职（任职）或出资办企业受记过以上处分处分期内；⒀近三年内有一个年度累计事假超过30天以上、病假超过60天以上、旷工2天以上；⒁当年度有其他违反高校教师职业道德的行为。
双师型教师认定
双师型教师认定
什么是双师型教师认定？
双师型教师认定是指识别出具有卓越的学术成就和实践型多样教学能力的优秀教师的一种激励机制。
双师型教师是具有双重身份的优秀教师，即学者和教师。
它以优秀教育实践、深入探讨辩论、高水平教育研究和领导推动教育变革等来表现自身的优秀。
一、申请“双师型”教师资格的条件
1、学术成就：拥有卓越学术成就，发表著作、产出研究成果，相关研究成果被业界重视和认可;
2、多样教学能力：具有多种新型教学经验，如：尝试新的教学方法、探索实验性教学，懂得运用教育技术来开展教学;
3、发展潜能：熟悉专业知识和文献，对科学研究有着深入理解和良好研究传统，良好的学术精神及独立思考能力;
4、能力素质：拥有双重身份即学者和教师，具有高水平的科学研究能力和专业教学能力。
二、申请“双师型”教师资格的程序
1、申请人准备好相关材料：申请人提交的材料可以有专业成果的发表论文、良好的学术研究成果和可演示的实践型教学计划等;
2、专家评审：各地、各学科的专家对申请人的学术及实践能力等进行评审，听取申请人最近几年教学实践、研究状况等等;
3、报酬：已获得“双师型”教师认定的教师能获得丰厚的报酬，还有参加国家相关学术会议机会、可以优先参与教育合作等;
4、保持“双师型”认定资格：获得“双师型”教师认定后，教师需要保持自身学术研究水平和实践能力，同时不断努力推动教育变革。
总之，双师型教师认定既可以对优秀教师进行激励，又可以增进社会的教育变革，以及提高教育质量，真正做到“双赢”，有利于提高教师的素质，促进教育的发展，是一件值得肯定的事情。
山东双师型教师认定标准
1.学历要求。
必须具备大学本科以上学历。
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2.教学经验。
从事本专业教学3年以上，且教学质量评分为A档或
在讲课比赛中取得名次的青年教师，可认定理论教学水平达到学校要求。
3.专业知识和技能。
具有与专业相关的技师职业资格或非教师系列
中级技术职称执业资格，掌握所教课程的课程标准、教学原理，以及教学、生产实习实训方法等。
4.实践能力。
具有一定的企业相关工作经历或者实践经验，了解本
专业工作过程或技术流程，积极承担实习实训教学和产教融合、校企合作等工作。
5.创新和研发能力。
具有一定的课程开发能力和专业研究能力，能
够独立或主持完成校级及以上实训基地建设或相关研究课题，具有较强的技术应用能力和创新能力，能够独立或参与技术革新、横向课题等社会服务项目，并取得一定的成果。
6.师德素养。
热爱职业教育事业，具有良好的思想政治素质和师德
素养，落实立德树人根本任务，遵循职业教育规律和技术技能人才成长规律。
7.荣誉和成果。
荣获国家级技术技能类、教育教学类荣誉称号，或
参加国家级技能大赛、教学能力比赛获奖，或指导学生参加职业院校技能大赛获国家级二等奖及以上，同时符合基本条件的，可直接认定为高级“双师型”教师。
双师型教师认定标准
双师型教师认定标准双师型教师是指既能够熟练运用现代教育技术，又具备扎实的学科知识和教育教学能力的教师。
双师型教师的培养和认定一直是教育界关注的焦点之一。
那么，双师型教师应当具备哪些标准呢？首先，双师型教师需要具备扎实的学科知识。
这包括对所教授学科的深入理解和掌握，能够准确把握学科的核心概念和基本原理，具有丰富的学科知识储备和教学经验。
只有具备扎实的学科知识，教师才能在教学中做到知识点的准确讲解和深入拓展，引导学生掌握学科知识。
其次，双师型教师需要具备现代教育技术的运用能力。
随着信息技术的发展，现代教育技术在教学中的运用越来越重要。
双师型教师应当熟练掌握教学软件的操作，能够利用多媒体手段进行教学，提高教学效果。
同时，双师型教师还应当具备在线教学的能力，能够利用网络资源进行教学设计和教学辅助，提供更加个性化和多样化的教学方式。
另外，双师型教师需要具备优秀的教育教学能力。
这包括课堂管理能力、教学设计能力、教学评价能力等方面。
双师型教师应当能够有效地组织课堂教学活动，营造良好的学习氛围；能够设计生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣；能够科学合理地评价学生的学习情况，及时发现问题并进行针对性指导。
最后，双师型教师需要具备团队合作精神和不断学习的意识。
在现代教育环境下，教师不再是孤军奋战，而是需要与其他教师、家长、学生等各方面进行合作。
双师型教师应当具备团队合作的意识，能够与他人合作，共同促进学生的全面发展。
同时，双师型教师还应当具备不断学习的意识，积极参加各种教育培训和学术交流活动，不断提升自身的教育教学水平。
总之，双师型教师是一种新型的教师角色，需要具备扎实的学科知识、现代教育技术的运用能力、优秀的教育教学能力，以及团队合作精神和不断学习的意识。
只有具备这些标准，教师才能真正成为一名合格的双师型教师，为学生的全面发展贡献自己的力量。
广东 双师 认定 标准
广东双师认定标准
广东双师认定标准是指广东省教育厅对双师型教师的认定要求
和评估标准。
双师型教师是指既具备优秀学科专业知识和教学能力，又具备良好英语水平和跨文化交际能力的教师。
广东双师认定标准主要包括以下几个方面：
1. 学科专业知识和教学能力：双师型教师应具备扎实的学科专
业知识，熟悉国家和省级教学大纲，并能灵活运用教学方法和手段，开展高质量的教学工作。
此外，他们还应具备良好的教育教学理论
基础和教育心理学知识，能够根据学生的实际情况进行个性化教学，提高学生的学习效果。
2. 英语水平和跨文化交际能力：双师型教师应具备流利的英语
口语和听说读写能力，能够用英语进行教学和与外籍教师进行有效
的沟通交流。
此外，他们还应具备良好的跨文化交际能力，能够理
解和尊重不同文化背景的学生，并能够在跨文化环境中开展教学活动。
3. 教育教学实践经验：双师型教师应具备一定的教育教学实践
经验，包括教学设计、课堂管理、评价和反馈等方面的经验。
他们
应能够根据学生的学习特点和需要，设计并实施有效的教学方案，
能够灵活运用不同的教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 个人素质和发展潜力：双师型教师应具备良好的职业道德和
教师职业素养，具备良好的沟通能力、团队合作精神和创新精神。
此外，他们还应具备不断学习和进修的意愿和能力，能够不断提升
自己的教学水平和专业能力。
以上是关于广东双师认定标准的详细内容。
广东省教育厅将根据这些标准对申请认定的教师进行评估和审核，认定合格的教师将获得双师型教师的身份认定，并享受相应的政策支持和待遇。
高职院校“双师型”教师认定标准及应具备的能力素质结构分析
高职院校“双师型”教师认定标准及应具备的能力素质结构分析高职院校“双师型”教师认定标准及应具备的能力素质结构分析一、引言近年来，高职教育在我国迅速发展，培养了大量专业技能型人才，得到了社会的广泛认可。
然而，随着社会经济的发展和教育观念的变化，人才培养要求不断提高，高职院校也面临着转型升级的需求。
其中，“双师型”教师模式作为一个有效的教育改革手段，日益受到高职院校的关注和推广。
本文旨在分析“双师型”教师的认定标准及其所需的能力素质结构。
二、“双师型”教师的定义与特点“双师型”教师是指既具备优秀的理论研究能力，又具备实践经验和职业技能的教师。
“双师型”教师不仅要具备扎实的学科知识和教学理论，还要具备丰富的实践经验和技能。
他们能够将理论与实践有效结合，能够在课堂中运用生动的案例和实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
三、“双师型”教师的认定标准1. 教学成果突出“双师型”教师应当在教学工作中取得显著的成绩，如指导学生在各类竞赛中获奖，主持或参与重大科研项目等。
他们应当能够根据学生的特点和需求，设计并实施创新的教学方法和评价方式，提高学生的学习效果和能力。
2. 学科与行业背景丰富“双师型”教师应当有扎实的学科基础和广泛的行业经验。
他们应当了解行业最新的发展动态和技术需求，能够将学科理论与行业实践相结合，为学生提供真实的教学案例和问题，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
3. 教学方法多样化“双师型”教师应当具备多样化的教学方法，能够根据学生的不同需求和学习风格，灵活调整教学策略。
他们应当注重培养学生的实际能力和解决问题的能力，通过案例分析、实践操作等方式激发学生的学习兴趣和动力。
4. 高度的教育责任心“双师型”教师应当具备高度的教育责任心和职业道德。
他们应当关心学生的学习和生活情况，积极与学生沟通交流，关注学生的个性发展和职业规划。
他们应当注重自身的学习和成长，不断提升自己的教育水平和专业素养，为学生的成长和发展提供良好的引领和指导。
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“双师素质”教师认定标准
“双师型”教师是具备理论教学和实践教学两方面的素质，具有较强的理论教学和实践教学能力，胜任学生技能训练指导工作的教师。
为加快“双师型”教师培养，结合我校实际发展状况，特制定“双师素质”教师认定标准如下：
1.能独立承担2门专业基础课或专业课的教学工作，教学效果良好。
2.结合专业任教情况，同时具备下列条件之一：
①除教师系列职称外，持有本专业实际工作的中级及以上专业技术职称证书或者职业资格证书（包含行业特许的资格证书及其专业资格、技能等级证书，如工程师、医师、经济师、统计师、会计师、律师、技师、网络工程师、网络规划设计师、信息系统项目管理师、裁判员、社会体育指导师、普通话测试员、心理咨询师、职业指导师、工艺美术师、平面设计师、专业技能考评员等资格证书），并承担学生实践技能训练操作方面的教学或指导学生解决本专业实际问题，受到学生的一致好评；或近五年主持（或主要参与）两项校内实践教学设施（如实训室建设）或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平；
②近五年来教师本人参与或指导学生获得校级及以上技能或学习竞赛奖励（如创业设计大赛，会计信息化技能大赛，机械创新设计大赛，电子产品设计大赛等）；
③近五年中有两年以上（可累计计算）在企事业单位第一线本专业实际工作经历，或入校后近五年来累计有三个月以上本专业企业顶岗锻炼经历，并指导学生进行专业实践实训活动，效果良好；
④近五年来，主持或主要参与一项横向课题或者应用技术研究，成果被企业使用，为企业带来10万元以上的经济效益或者获得市级以上表彰。
⑤近五年来，参加省级以上教育行政部门组织的教师专业技能、双师素质培训、骨干教师等培训，获得合格证书。
获得“双师素质”认定的教师，在专业技术职务评聘、评优评先及专业带头人、优秀青年教师、骨干教师、境内外培训、国内外访问学者遴选中优先推荐。