互联网与高中英语教学的应用

互联网与高中英语教学的应用

摘要：在信息技术快速发展背景下，互联网技术也在教育领域得到了更广泛的应用推广，并使得课堂教学实效性得到了大幅度提升，尤其是在高中英语课堂教学中的应用，不仅能够全面激发学生的英语学习积极性，也有助于提升教师的综合素养，增强课堂教学效果，因此，对于互联网的应用研究，广大高中英语教师应给予足够重视。

关键词：高中英语互联网教学

新课标要求教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。传统的英语教学长期采用“一支粉笔，一块黑板，一本书”的教学模式，这种以教师讲为中心的教学模式已经很难适应当前新课标的教学宗旨，改变势在必行。因此在这个信息和网络发达的时代，互联网辅助教学就成了一种必然的趋势。互联网辅助教学集声音、图像、动画、文字于一体，为学生提供了直观、生动、活泼、丰富多彩的语言学习环境，优化了课堂教学，还能激发学生学习的热情，发挥学生的主体性，扩大学生的视野，提高学生听、说、读、写等综合语言运用能力。跟传统英语教学比起来，互联网辅助教学有许多明显的优势，它为英语教学注入新的活力，使教师更容易创设多种多样的教学情境，从传统的单一教学模式中解放出来，打开一个全新的局面，从而提高教学的效率。下面将对互联网在高中英语教学中的应用谈一些看法。

一、激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性

著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。” 俗话说：“兴趣是最好的老师”。因此，兴趣是学生能否学好的关键，没有浓厚的兴趣和积极的主动性，学习就变成了学生沉重的负担。学生只有对英语学习有浓厚的兴趣和积极的情感，才能保持学习英语的动力并取得良好的成绩。在传统的教学模式中，单一、机械的教学方式让学生容易产生枯燥、乏味的感觉，久而久之学生学习的兴趣和积极性就会下降，学习的效率也会下滑，成绩也会不如人意。但是在互联网教学中，通过直观、生动、形象、多彩的文字、图形、视频和音频等信息，将视觉和听觉结合起来，能长时间的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，让学生以轻松愉悦的心情主动参与到课堂教学中来，学生学习的效率当然也会得到很大的提高。

二、加强互联网技术与传统教学模式的整合

新课改强调，高中英语教师应不断加强英语教学方式与模式的创新改革，进一步推进互联网教学发展，所以，为了全面适应教育改革发展需求，高中英语教师应积极转变英语教学理念。但就目前来看，仍有很多教师在沿用传统的教学模式，其原因一方面是在于高中学校为对英语教师、教学制定标准要求，而过于注重学生考试成绩，另一方面，是在于传统教学模式，对英语教师、技术等方面没有过高的要求，英语教师学习、掌握起来也比较容易。对此，各高中英语教师应积极向拥有优秀经验的英语教师请教，或是观摩其教学过程，学校也应该积极组织英语教师学习、掌握最新的媒体技术，不断优化自身的互联网理论知识结构，并在此过程中促进其教师积极更新自身教育理念，真正认识到采用互联网技术开展教学活动的优势。

三、重视互联网教学素材的选取

就目前来看，互联网技术的运用，通常都是以互联网课件的表现形式呈现的，如PowerPoint、Flash和一些视频等。互【下载更多免费课件、上传文档做兼职日赚100元、发表教师职称论文+V：ch661134】联网教学强调，应在听说读写四个方面加强革新，并做出科学、合理的编排，这一过程往往都是复杂且漫长的。主要是因为目前市面上还未制定出一套较为完善、合适的互联网教学素材，具有系统化编排，且与课程安排相适应的英语课件系统。而且，要想开发出与上述要求相一致的课件系统，也往往需要耗费大量的人力、物力与财力，以及较为漫长的研发时间，因此，高中英语教师若想利用互联网技术为学生设计出

更高效的教学活动，就必须要加强相关教学素材的选取和编排。

四、增加课堂容量，提高教学效率

在传统的教学模式中，知识点主要靠教师写在黑板上来讲解，这样板书占用了很多的时间，学生参与课堂的机会就会相应的变少，高效课堂更是谈不上。而互联网辅助教学就为英语教学提供了极为有利的物质条件，它省去教师大量板书的时间，使教师增加课堂容量、加快课堂节奏、加大语言输入量，还能为学生提供更多的参与课堂的机会，充分调动学生的积极性，提高教学效率。比如在教学中，我会把一单元需要掌握的句子、短语、单词等制作成课件来讲解，重点的地方用红色加粗来吸引学生的注意力，加深印象，这样就可以加快教学的进度，让师生的注意力更为集中，同时也给学生提供了更多训练的机会，学习的效果也会更佳。

五、提高学生的阅读技巧，扩大学生的阅读面

新课标对学生的阅读提出了既要了解用以阐述主旨的事实和有关细节，又要掌握所读材料的主旨和大意。互联网在阅读教学中又充分的体现了出了它的优势。利用互联网，教师可用简明的图片或组织结构图等帮助学生理清文章脉络，概况和总结课文的段落大意，分析文章结构，辨析人物关系等，从而对阅读的文章有一个整体的了解，培养学生运用scanning 和skimming的阅读技巧。互联网使整个阅读过程条理清楚、层次分明，它体现了知识传授的整体性、层次性和连续性，是其他教学手段无法比拟的，同时它直观的视觉效果也充分调动了学生的积极性和对课文阅读的热情，强化了学生的阅读技巧和提高了学生的学习效率。

总之，高中英语教师应正确认识到，在课堂教学中加强互联网技术的运用，对增强学生学习兴趣与效果，大幅度提升课堂教学效率的重要性。在实际教学中，教师应积极采用互联网技术为学生设计出新颖、多样化的教学活动，并将原本抽象、复杂的英语知识呈现的更加生动、形象，促进学生学习成绩的不断提升。

参考文献：

【1】何泓倩.互联网在高中英语教学中的应用探究【J】.中国科教创新导刊，2011（36）【2】陈海燕.浅谈互联网在高中英语教学中的应用【J】.中国科教创新导刊，2012（24）