金点子案例——统筹布置作业-落实减负增效
优化作业设计以实现“减负增效”
激发学生的学习兴趣
培养学生的自主学习能力
提高学生的自信心和成就感
增强学生的学习动力和积极性
设计多样化、目标明确 的作业
基础性作业
多样化作业形式
综合性作业
实践性作业
研究性作业பைடு நூலகம்
目标明确的作业内容
针对不同层次学生的作业设计 结合课堂教学目标 明确作业的完成时间 考虑学生的兴趣和能力
鼓励学生在轻松、愉悦的环境中学习
通过个性化学习 计划的实施，使 学生能够更好地 发挥自己的潜力， 提高学习自信心 和兴趣。
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减少学生的作业压力，提高学 习效率。
提倡多样化的作业形式，满足 不同学生的学习需求。
设定明确的学习目标，帮助学 生更好地掌握知识。
借助多媒体技术，让学生在轻 松愉悦的环境中学习。
发展学生的数学核心素 养
数学抽象 逻辑推理 数学建模
数学核心素养的定义
运算求解 数据分析 直观想象
通过优化设计，增强学生的学习效率
及时给予学生反馈和指导
根据学生的作业情况，进行 有针对性的指导
鼓励学生提出作业中的问题， 并及时解决
及时批改作业，并给予学生 反馈
定期进行作业评估，以激励 学生提高学习效果
确保“双减”政策的有效实施
政策背景：国家出 台“双减”政策， 减轻学生作业负担 和校外培训负担
目的：提高教育质 量，促进全面发展
优化作业设计可以 帮助学生更好地理 解和掌握知识
精简作业可以减少 学生的负担，提高 学习效率
创新作业形式可以 激发学生的学习兴 趣，提高学习效果
结合生活实际可以 增强学生的应用能 力，提高学习价值
培养学生的创新思维和实践能力
鼓励学生发现问 题和提出问题
减负增效金点子
减负增效金点子作者：周锦来源：《新教育时代》2014年第10期【背景】大多数教师都比较重视课堂教学的革新。
可是却忽略了作业的设计，深深地扼杀了学生兴趣，增加了学生的作业负担。
如⒈缺少梯度———忽略学生之间的差异。
⒉缺少密度———忽略知识形成过程中的作业数量新知的掌握。
⒊缺少广度———忽略作业量对所学内容的涵盖程度。
有的语文教师，第一课时结束就是抄写词语，任务偏轻；第二课时后作业又一下子压下来，量大，难度也大，学生吃力，达不到效果。
【思路】兴趣是最好的教师，是学生学习的动力让学生。
如果我们的作业设计富有创意、形式新颖、内容联系实际并有一定的趣味性，学生定会在一种愉悦的环境中投入到学习中经历并享受学习过程，长此以往能发挥其学习潜能实现学生语文素质和综合素质的培养。
【实施情况】针对以上问题，可以有针对性地进行改革具体如下：一、根据学生差异设计层次性作业，让学生个个成为实践的成功者例如：在教学苏教版《鸬鹚》一课前，我根据课文插图布置了一道差异性预习作业，分层设置了三道题目：（1）观察插图，说一说作者描写了哪些景物？（2）观察插图，填空：（）的湖面（）的垂柳（）的稻田（）的渔船（）的渔人（）的鸬鹚（3）观察插图，结合课文内容，用自己的话说一说鸬鹚捕鱼前画面的景象。
这三道题层次坡度明显，由易到难、层层递进，给了学生一个选择的空间，使不同层次的学生在相同的学习中都有相应的收获和提高。
二、根据不同的情况，布置密度不同的作业，让每个学生学得轻松快乐新内容的掌握不可能靠一次作业就能实现，对全班常见的错误应该有多次纠正。
例如教师可将学生知识掌握薄弱处和学习中存在的问题记录下来，利用每周一次的教研时间，进行年级汇总分析。
然后制定目标计划逐条落实到课堂教学和作业训练中。
三、根据语文学科特点设计实践性作业，让学生人人成为知识的实践者人从自然到社会过渡，必然要将所学知识学以致用。
例如：寒（暑）假作业是写一份“旅游攻略”，教师要求学生做一份综合旅游路线选择、景点介绍和餐饮住宿的旅游攻略，并计算各项的花销。
武昌区小学“减负增效”金点子集锦(一)学生篇
武昌区小学“减负增效”金点子集锦（一）学生篇编写体例一、本书意义本书以我区小学广大干部教师探索出的已见成效的“减负增效”的做法为内容，本集聚焦学生，通过简约的背景、行为、成效的描述，为学校教育教学如何有效服务于学生健康成长提供行为分享，以期在追求绿色教育质量的道路上获得更多的行为启示和思维方式启迪。
今后将陆续推出教师篇、干部篇、学校篇、联盟篇等。
二、撰稿体例1、各校稿件数量不限，通过评审选优结集。
每篇稿件分为7项内容：题目：本文题目，主要指向减负增效研究中具体的，行为层面的问题。
可以问题方式呈现。
类别：可分为有效作业、高效课堂、人际关系、生活方式、环境育人、品德行为、和谐班级等。
背景：主要描述教育教学的问题及简略原因分析。
思路：主要阐述该问题解决的基本思路。
实施情况：主要描述本金点子如何实施的做法，以及是否对背景中呈现的问题进行了有效的解决。
产生效益：学生的反应度、在多大层面或范围上产生了效果、各方的认可度等。
专家点评：客观点评该做法的意义。
（由各撰稿人自己写一个评述后，由组稿委员会提交专家作为撰写参考）2、字数：每篇800字以内。
（不含专家点评）3、版式：除文字以外，可用必要的图片、结构图等说明关键点、挑战点、收效点等。
（具体见体例介绍）三、撰稿要点1、撰稿内容应把握三个要点，其一直接针对学生；其二具体的教育教学行为；其三的确已经产生了成效。
2、表达方式应简练、精到，把理念阐述寓于明确、简明的行为描述之中，切忌空话废话。
四、交稿时间及方式纸质稿交小教科210室电子稿发送至QQ邮箱：1419566283五、稿件要求稿件字体要求如下：类别（小四黑体加粗）、题目（小二黑体加粗）、作者单位及姓名（小三宋体）、正文（小四宋体），行距（固定值24磅）。
附件：案例类别：有效作业如何提高假期作业的有效性【背景】不知何时起，完成语数两本假期作业，成了学生假期作业约定俗成的内容。
老师年年布置、学生年年完成，究竟有多少实效呢？静心分析，不难发现传统的假期作业存在以下一些问题：1、要求划一，缺乏自主空间。
金点子方案——统筹安排任务 落实优化增效
金点子方案——统筹安排任务落实优化增效一、背景随着公司业务的扩展和发展，任务的安排和优化变得更为重要。
为了提高工作效率和增加生产力，我们需要一种好的统筹安排任务的方案。
二、目标我们的目标是通过统筹安排任务，实现以下效果：1. 提高团队工作效率；2. 确保任务按时完成；3. 减少资源浪费；4. 优化工作流程。
三、方案概述以下是我们提出的金点子方案，通过统筹安排任务来实现优化和增效：1. 制定任务清单：明确每个任务的具体内容、负责人和截止日期，确保任务清单的准确性和完整性。
2. 优先级划分：根据任务的重要程度和紧急程度，将任务分为优先级高、中和低，合理安排工作优先级。
3. 任务分配：根据团队成员的能力和特长，将任务分配给最适合的人员，确保任务能够高效完成。
4. 时间管理：制定合理的时间计划，确保每个任务都有足够的时间完成，避免任务的拖延和紧急处理。
5. 进度跟踪：及时跟踪任务的进展，确保任务按时完成，并及时调整计划，应对可能出现的延误和问题。
6. 协作与沟通：提倡团队成员之间的合作与沟通，促进信息的流通和共享，减少工作重复和误解。
7. 定期评估：定期对任务方案的效果进行评估和优化，根据反馈意见和实际情况进行调整和改进。
四、实施计划为了顺利实施该方案，我们将按照以下计划进行：1. 建立任务管理系统：搭建一个方便任务统筹和管理的系统，用于制定任务清单、跟踪任务进度等。
2. 培训团队成员：对团队成员进行任务管理和协作沟通的培训，提升团队整体素质和工作效率。
3. 试行阶段：在一个小范围内试行该方案，并收集反馈意见和问题，进行改进和优化。
4. 推广应用：根据试行阶段的结果和经验，逐步推广应用该方案，确保全公司范围内的任务统筹和优化。
五、风险与挑战在实施该方案的过程中，可能会面临以下风险和挑战：1. 团队成员的抵触心理：由于改变带来的不确定性，团队成员可能对该方案抱有抵触心理。
需要通过积极沟通和引导来解决。
2. 系统实施问题：建立任务管理系统可能会面临技术和资源上的问题，需要提前做好准备和规划。
减负增效教育案例分享(3篇)
第1篇随着社会的发展和教育改革的深入，减轻学生课业负担、提高教育质量成为教育工作者关注的焦点。
本文将分享一个以“快乐学习，高效成长”为主题的教育案例，探讨如何在减轻学生负担的同时，提高教学效果。
一、案例背景某中学位于我国中部地区，长期以来，学校教育以应试为导向，学生课业负担较重，学生压力大，学习兴趣不高。
为了改变这一现状，学校决定进行教育改革，实施减负增效策略。
二、减负增效策略1. 优化课程设置学校对课程进行了全面梳理，减少重复和低效课程，增加实践性、探究性课程。
例如，将传统的语文、数学、英语课程与科学、艺术、体育等课程相结合，开设了“科学探究”、“艺术实践”、“体育与健康”等课程，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 改革教学方法教师们采用多样化的教学方法，如小组合作、项目式学习、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣。
同时，教师注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生提出问题、解决问题，提高学生的思维能力和创新能力。
3. 创新评价方式学校改革了传统的评价方式，采用过程性评价和结果性评价相结合的方法。
过程性评价注重学生的参与度、合作精神、创新能力等，结果性评价则关注学生的知识掌握程度和综合能力。
通过多元化的评价方式，全面了解学生的学习情况，为教师提供改进教学的依据。
4. 加强家校合作学校与家长建立了紧密的合作关系，定期召开家长会，向家长介绍学校的教育理念、教学方法，引导家长正确认识减负增效的重要性，共同关注学生的成长。
三、案例实施1. 课程优化学校对课程进行了优化，减少了重复和低效课程，增加了实践性、探究性课程。
例如，将语文、数学、英语课程与科学、艺术、体育等课程相结合，开设了“科学探究”、“艺术实践”、“体育与健康”等课程。
2. 教学方法改革教师们采用多样化的教学方法，如小组合作、项目式学习、翻转课堂等。
例如，在语文课上，教师引导学生进行小组合作，共同完成一篇作文，培养了学生的合作精神和创新能力。
3. 评价方式创新学校采用过程性评价和结果性评价相结合的方法，全面了解学生的学习情况。
“双减”政策下教师如何优化作业设计经典案例
“双减”政策下教师如何优化作业设计经典案例“双减”政策下教师如何优化作业设计经典案例三篇第一篇：精准设计，优化课外作业效能“双减”政策下，学习内容不变，学生作业总量和时长要减少，学生负担要减轻，这就对作业的质量提出了更高要求。
精准设计作业，发挥课外作业效能，“减负增效”刻不容缓。
如何精准设计，优化课外作业效能？本文以四年级上册第四单元课后作业设计为例加以阐述。
01.细化单元教学目标，制定课外作业目标好的课外作业绝不是盲目随意的，它一定是有明确的目标。
课外作业目标应基于教材，立足单元整体教学目标而定的。
（一）立足教材，梳理单元教学目标部编版教材四年级上册第四单元是以“神话故事”组织单元，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文。
其中《精卫填海》是文言文。
“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”是本单元学习的两个语文要素。
习作“我和_____过一天”与本单元的主题紧密联系，旨在调动学生的阅读积累，发展学生的想象能力。
而“快乐读书吧”则是“神话故事”阅读的拓展和延伸。
基于教材分析，我们对本单元的教学目标从“积累与运用”“阅读与理解”“表达与交流”三个板块进行整理。
（如表一）显然，要达成这些目标，仅仅依靠课堂40分钟是不够的。
而且课堂教学由于受时空限制，对应实践性、综合性等方面的目标更是难以达成。
这就需要课外作业进行弥补。
所以，课外作业作为一种课外学习任务，一方面是课堂教学的延伸和巩固，另一方面可以发挥时空优势，弥补课堂教学的不足。
（二）分条缕析，制定课外作业目标根据本单元教学目标，结合学生实际以及本单元的特点，一条一缕进行对照分析，可以判断哪些目标的达成需要课后作业加以巩固、弥补或者延伸。
梳理分类如下：1.知识记忆类。
目标1—5，即“积累与运用”部分，主要涉及本单元字音字形的掌握、词语的积累运用、课文的背诵默写，这些基础知识是需要课外通过记忆不断加以巩固的。
双减背景下作业减负提质案例
双减背景下作业减负提质案例自从双减政策实施以来，我们看到了许多教育工作者在努力探索如何减少学生的作业负担，同时提高教学质量。
在这个过程中，一些学校和教师已经取得了一些显著的成果。
以下是一个双减背景下作业减负提质的案例。
一所位于北京市的海淀区的小学，自双减政策实施以来，积极探索了各种方法来减少学生的作业负担，同时提高教学质量。
该校校长表示，他们采取了多种措施，包括：1. 减少作业量：学校和老师精心设计课堂作业和家庭作业，控制作业的难度和数量，避免重复和无效的作业，以减轻学生的负担。
2. 提高作业质量：学校鼓励老师根据学生的学习情况和特点，设计有针对性、有启发性的作业，以帮助学生巩固知识、提高技能、拓展思维。
3. 多元化作业形式：学校鼓励老师设计多种形式的作业，如阅读、写作、绘画、手工制作等，以激发学生的学习兴趣和创造力。
4. 强化作业指导：学校要求老师在布置作业时，同时提供必要的指导和帮助，以确保学生能够独立完成作业，避免抄袭和依赖他人。
5. 建立科学的评估体系：学校建立了科学的评估体系，对学生的学习成果进行全面、客观、公正的评价，以激励学生自主学习、自主发展。
通过这些措施的实施，该校的教学质量得到了显著提高。
学生的考试成绩普遍提高，学习负担明显减轻。
同时，学生的综合素质也得到了提高，包括自主学习能力、创新思维能力、团队合作能力等。
这个案例表明，双减政策下的作业减负提质是可行的。
只要学校和教师用心探索、精心设计，就能够实现减少学生作业负担和提高教学质量的目标。
同时，这个案例也启示我们，教育工作者应该更加关注学生的全面发展，注重培养学生的自主学习能力、创新思维能力和团队合作能力等。
减负提质典型案例
减负提质典型案例在我们学校，有这么一个班级，以前学生们被繁重的作业和频繁的考试压得喘不过气来。
后来，学校大力推行“减负提质”政策，这个班的班主任就想出了一个超有趣的点子。
班主任把全班同学分成了好几个趣味学习小组，每个小组都有一个超酷的名字，像“知识探索者联盟”“智慧星之队”之类的。
以前，语文老师总是布置大量抄写生词的作业，现在呢，变成了小组竞赛。
老师会挑选一些比较难的生字词，各个小组要通过创意的方式来帮助组员记忆。
比如说“智慧星之队”，他们把生字编成了搞笑的顺口溜，像“一只小‘猹’（chá），田间乱爬，鲁迅笔下，它很狡猾”。
然后在课堂上，每个小组轮流展示，大家笑得前仰后合的同时，生字词也记得牢牢的。
这样一来，学生们不用机械地抄个没完，还提高了学习的积极性。
数学作业也变了样。
以前是做大量的练习题，现在数学老师会根据每个小组的学习情况，出一些具有挑战性的“小组数学谜题”。
例如，“知识探索者联盟”收到的谜题是：“有一个神秘的数字，它加上5，再乘以3，然后减去10，最后除以2等于16，这个数字是多少？”小组成员们就得一起开动脑筋，互相讨论。
这时候，那些平时数学不太好的同学也被带动起来了，因为大家都不想拖小组的后腿。
在这个过程中，同学们学会了合作交流，数学思维能力也在不知不觉中提高了。
再说说英语课。
以前背单词、背课文那叫一个痛苦。
现在呢，英语老师让每个小组表演英语小短剧。
小组成员自己编写剧本，把要学的单词和句子都融入进去。
有个小组表演的是“森林动物运动会”，里面有兔子（rabbit）、乌龟（turtle）、狐狸（fox）等小动物，它们在比赛过程中说着英语台词，像“Come on, little rabbit! You can run faster.（加油，小兔子！你可以跑得更快。
）”这样的活动让同学们对英语的兴趣大增，口语表达能力也得到了很好的锻炼。
而且，自从有了这些趣味学习小组，考试的压力也小了很多。
教师减负增效的案例故事
教师减负增效的案例故事
“哎呀，老师怎么又布置这么多作业呀！”我忍不住抱怨起来。
这一天，和往常一样，我背着沉甸甸的书包回到家。
一进门，我就把书包扔到沙发上，整个人像泄了气的皮球一样瘫在那里。
妈妈见我这样，走过来问：“怎么啦，宝贝？”我皱着眉头说：“作业太多啦，我都写不完！”妈妈心疼地摸了摸我的头。
第二天上学，我无精打采地来到教室。
同桌小明看我这样，笑着说：“你昨晚是不是又熬夜写作业啦？”我无奈地点点头。
这时，老师走进了教室，开始上课。
课上到一半，老师突然说：“同学们，以后我会尽量减少作业量，让大家能有更多的时间去做自己喜欢的事情，真正做到减负增效。
”教室里一下子热闹起来，同学们都兴奋地交头接耳。
我心里也乐开了花，心想：太好了，终于不用再被那么多作业压得喘不过气来了！
从那以后，老师真的兑现了承诺，作业明显少了很多。
我们有了更多的时间去阅读课外书，去参加课外活动。
我发现，这样的学习生活变得更加丰富多彩了。
有一次，老师组织我们去公园观察植物，回来后让我们写一篇观察日记。
这种有趣的作业方式让我特别感兴趣，我写得特别认真，还得到了老师的表扬呢！
减负增效后的学习，就好像给我们插上了自由飞翔的翅膀。
我们不再是被作业束缚的小鸟，而是可以在知识的天空中尽情翱翔。
这难道不好吗？我真的希望老师们都能一直这样，让我们快乐地学习，健康地成长！减负增效，真的太重要啦！。
校内减负提质增效工作优秀案例
校内减负提质增效工作优秀案例一、概述随着教育改革的不断深入，校内减负提质增效工作成为教育领域的重要议题。
在新的教育政策指导下，各地教育机构积极探索改革路径，推进减负提质增效工作。
本文将结合实际案例，探讨校内减负提质增效工作的优秀做法和成效。
二、案例一：小学校优化作业布置管理，减轻学生负担1. 背景介绍：某小学在减负提质增效方面进行了有益的探索。
学校担心学生过多的作业负担影响了他们的身心健康，因此制定了相应的措施。
2. 具体措施：学校建立了作业管理系统，规定每个年级每科的作业量不得超过每天30分钟。
老师在布置作业时要经过系统审核，并且学校还建立了家校通联裙，每天老师会在裙里发布当天的作业内容和一些学习小贴士，方便家长关注学生学习状况。
3. 成效评估：实施该措施后，学生的学习积极性提高了，学习负担有所减轻，学生课后的积极参与度也明显提高了。
三、案例二：中学校开展自主实践活动，拓展学生视野1. 背景介绍：某中学在减负提质增效工作上以实践活动为抓手，开展了一系列丰富多彩的自主实践活动。
2. 具体措施：学校成立了自主实践活动组织机构，制定了一系列实践活动方案，如社会实践、志愿者活动、科技创新实践等，鼓励学生参与其中。
学校还与相关机构合作组织了一些主题实践活动，如参观博物馆、艺术展览等。
3. 成效评估：通过开展这些实践活动，学生的视野得到了拓展，对所学知识的理解和应用能力得到了提高，学生的综合素质也得到了锻炼和提升。
四、案例三：高中学校丰富课外拓展活动，提升学生综合素质1. 背景介绍：某高中学校在减负提质增效工作方面，注重课外拓展活动的开展，以提升学生的综合素质为目标。
2. 具体措施：学校成立了课外拓展活动组织机构，开设了一些兴趣小组课程，如舞蹈、音乐、美术等，学生可以根据自己的兴趣报名参加。
学校还鼓励学生参与社团活动、学科竞赛等，为学生提供更多的展示自己的机会。
3. 成效评估：学校的学生综合素质明显提高，学生在课外拓展活动中获得了更多的锻炼和成长，综合能力得到了全面提升。
系列组合拳，赋能减负提质—学校层面的教育教学与作业管理案例
系列组合拳，赋能减负提质—学校层面的教育教学与作业管理案例一、基本情况为了全面落实中央“双减”工作，根据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施意见》，我校积极统筹协调各方资源，深入调研学生的兴趣和家长的需求，开设了丰富多样的课后服务特色课程和活动。
根据2021年新修订的《中华人民共和国教育法》中提出的“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的要求，结合学校实际情况，制定教育教学系列组合拳，赋能减负提质增效。
二、主要做法（一）一课一研” 活动一课一研” 活动是学校落实“双减”政策要求推出的主题教研方式，活动通过骨干教师的引领示范，引导教师们对学情分析和教育思考，引导老师们把教学的重心前置到课前备课，思考如何进行分层分类的学情分析和在现实学情下如何进行教学内容和学生活动设计，切实把提高课堂效率和提升课堂质量作为学校开展“双减”工作的出发点和落脚点。
（二）作业管理，分层式服务“双减”如星星之火展开燎原之势。
学校多次组织教师召开“双减”专题会议，深入学习文件精神，动员部署各科教师全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。
学校要求教师将分层作业设计纳入备课内容，优化作业设计。
学校为每班配备“作业布置公示栏”，利于各科融合定量。
形成“教师研讨设计——教务处审核——各科统筹融合——班级公示——学生完成作业——教师批改反馈”模式。
最后，学校开展了“作业设计”比赛，充分体现作业设计的层次性、开放性、应用性和探究性，我校90％学生能够在规定时间内完成书面作业。
（三）课后托管中“辅导”一是“全员参与、搭配组合”促五育并举。
学校全体教师参与课后服务管理，每个班级每天的进班辅导老师均有变化，语数英老师组合搭配，使学生能学有所需，学有所辅。
二是“教师互换、异班答疑”促均衡优质。
每一科目的老师都可以与隔壁班级互换的自由，如果一个班级的答疑告一段落，可以去另一个有需要的班级进行答疑，确保学生“有问即答、有问必答”。
减负增效作业设计案例
减负增效作业设计案例题目：减负增效作业设计案例背景：在现代教育环境中，学生的学业负担和压力日益增加。
作为教师，我们应关注学生的身心健康，应该通过减负增效的方法来设计作业，以提高学生的学习效果和学习兴趣。
本案例旨在通过一种新颖的方式设计作业，使学生在轻松愉快的氛围中完成作业，同时提高学习效率。
目标：1. 减轻学生作业负担，保障学生的身心健康；2. 提高学生的学习效果和学习兴趣；3. 引入创新的方式设计作业，培养学生的综合能力。
设计方案：设计一个“探索家乡之美”作业项目，旨在让学生通过实地考察和综合知识运用，深入了解自己的家乡，同时提高学术能力。
具体步骤如下：1. 选择家乡特色：学生根据自己的兴趣和家乡的特点，自行选择一个特色或历史文化现象作为研究对象。
例如，某学生选择自己家乡的传统手工艺品。
2. 制定调查计划：学生根据所选择的特色，制定一个详细的调查计划，包括实地考察的时间、地点、参访对象等。
要求学生搜集相关资料，做好调查准备。
3. 实地考察：学生按照调查计划，组织小组成员前往实地考察。
可以与家长、老师或相关专业人士一起参与考察活动。
学生需要记录观察到的事物、人物以及自己的感受。
4. 资料整理与分析：学生回到学校后，将实地考察的资料归类整理，并分析所收集到的信息和数据。
可以使用图表、报告等形式来呈现。
5. 设计展示：学生可以根据自己的创意和能力，选择适合的方式来展示他们的研究成果。
可以是用PPT制作展示，也可以是设计展板、海报等。
6. 分享和反思：学生最后通过小组分享或班级展示的形式，分享自己的调查过程和成果。
同时，学生应进行反思，总结自己的学习经验和不足之处。
预期效果：1. 学生通过实地考察和综合能力的培养，增强了对家乡的了解和认同感；2. 学生在轻松愉快的氛围中完成作业，减轻了作业负担；3. 学生的学习效果和学习兴趣得到了提升，培养了他们的综合能力和创新思维。
结语：通过本案例的设计，我们可以看到，通过创新的方式设计作业，可以减轻学生的作业负担，同时提高学习效果和兴趣。
减负增效金点子
减负增效金点子在减负增效专题教研活动中，老师们围绕着“减负增效”的主题，结合自己的教育教学工作实际，畅谈工作中的感受和体会，展开了充分﹑深入的研讨交流。
老师们积极发表自己的观点，一些实用、有效的金点涌现了出来。
在此，学校汇总了备课组讨论情况，将一些可供大家借鉴的方法列举如下：一、培养良好的倾听习惯1、课前跟学困生或不善于倾听的学生说好要在课堂上向他提问，让他随时处于准备状态，培养他认真听课的习惯。
2、口算用听算的方式，培养学生集中注意力倾听的习惯。
二、奖惩结合，培养学生自主管理的能力1、在学生中进行师徒结对，让学有余力的学生帮助学习有困难的学生，以达到共同进步。
教师要在班内建立相应的评价、激励机制。
2、运用奖励制度，激发学生兴趣。
如：认真听讲，回答老师问题的同学有一定奖励。
但老师要注意奖励的时机，如没人举手时，奖励发言者，当发言人数多了，就不奖励，一阶段后，学生积极性下降，举手人数又减少时，老师再奖，让学生不能投机取巧，随时都处于认真听讲状态。
如果学生大部分都能积极参与教学活动，教师则可对不举手的同学小示惩戒。
（如减星等）3、中高年级语文的词语抄写可取消，取而代之的是在第一教时课尾留出五分钟时间组织当堂词语默写竞赛，并适时激励。
4、成立协作小组，相互给对方出题、纠错。
既做了练习，又学会了出题，学生对学习内容的重、难点做到了自主归纳与整理。
5、在课堂教学中经常利用一些小游戏，一些知识竞赛等多样化的形式来实施教学，比赛胜利的一方可以适当减少当天的作业量。
把实践活动和课堂教学结合起来，不仅调动了教师自身的教学热情，更重要的是激发了学生学习的兴趣，牢牢抓住了学生的注意力，既达到了教学目的，又减轻了学生的负担。
6、培养学生课前预习，课后复习的好习惯，学会自主学习。
三、有效训练，避免题海战1、小题大做提倡学生跳出“题海”，教师跳入“题海”。
也就是说，教师在给学生提供习题前一定要大量地查阅资料，精心选择习题，避免题海战。
双减背景下作业减负提质案例
双减背景下作业减负提质案例双减政策，即减轻中小学生作业负担和减少校外培训机构补课，是我国近年来教育改革的一项重要举措。
在双减背景下，如何实现作业的减负提质，成为了教育工作者们关注的焦点。
本文将分析几个作业减负提质的案例，以期为我国作业改革提供一些有益的借鉴。
一、双减背景介绍双减政策的出台，旨在缓解我国中小学生面临的课业负担和课外培训压力。
根据相关政策规定，学校要切实减轻学生的作业负担，提高作业质量，让学生有更多的时间和精力参与体育、文化、科技等课程，培养全面发展的人才。
二、作业减负的意义和挑战作业减负不仅有助于提高学生的学习兴趣和积极性，还能让学生有更多的时间发展自己的兴趣爱好，促进身心健康。
然而，作业减负并不意味着降低教学质量，如何在减轻作业负担的同时保证教学质量，是教育工作者面临的挑战。
三、作业减负提质的案例分析1.案例一：学校实施分层作业，满足不同学生的学习需求某学校针对学生的学习水平，实施分层作业。
教师根据学生的学习能力和进度，分层次布置作业，让每个学生都能在适合自己的难度范围内进行有效学习。
这样一来，作业量减少了，学生的学习压力也得到了缓解。
2.案例二：利用信息技术，提高作业质量某学校采用在线教育平台，为学生提供丰富的学习资源。
教师可以根据课程内容和学生的学习情况，精选优质资源，为学生布置有针对性的作业。
这样既减少了纸质作业的数量，又提高了作业的质量。
3.案例三：加强作业设计，注重学生实践与创新能力培养某学校在作业设计上注重启发学生思考，鼓励学生进行实践探索。
例如，在科学课程中，教师布置观察自然现象、进行实验操作等作业，让学生在实践中提高创新能力。
四、案例中的策略应用与启示1.注重作业设计的质量，突出作业的针对性和实用性。
2.充分利用信息技术，提高作业的实施效果。
3.关注学生的个体差异，实施分层作业，满足不同学生的学习需求。
4.注重作业与课堂教学的衔接，保证教学质量。
五、总结与建议双减背景下，作业减负提质是我国教育改革的重要任务。
教育减负增效的案例分享(2篇)
第1篇一、背景近年来，我国教育改革不断深入，教育减负增效成为教育部门和社会各界关注的焦点。
为了响应国家政策，提高教育质量，减轻学生负担，各地纷纷开展教育减负增效的探索和实践。
本文将以某市一所中学为例，分享其教育减负增效的案例，以期为其他学校提供借鉴。
二、案例介绍某市某中学地处城乡结合部，学生来自不同地区，家庭背景各异。
该校一直致力于探索教育减负增效的有效途径，经过多年实践，取得了显著成效。
1. 教育理念创新该校以“立德树人”为根本任务，坚持“以人为本，全面发展”的教育理念，关注学生的个性化发展。
学校认为，减负增效的核心在于激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，促进学生全面发展。
2. 课程改革（1）优化课程设置。
该校根据国家课程标准和地方课程资源，对课程进行了调整和优化。
在保证国家课程的基础上，增加选修课程，满足学生个性化需求。
（2）实施分层教学。
针对不同层次的学生，实施分层教学，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分发展。
（3）开展个性化辅导。
针对学生在学习过程中遇到的问题，开展个性化辅导，提高学生的学习效果。
3. 教学方法改革（1）倡导启发式教学。
教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
（2）运用信息技术。
利用多媒体教学、网络平台等信息技术手段，提高教学效果。
（3）加强课堂互动。
教师与学生、学生与学生之间开展互动交流，提高课堂氛围。
4. 评价体系改革（1）建立多元化评价体系。
该校采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。
（2）注重学生自我评价。
鼓励学生参与评价过程，提高学生的自我认知和自我管理能力。
（3）开展家校合作。
与家长共同关注学生的成长，形成教育合力。
三、案例成效1. 学生学业成绩稳步提升。
通过教育减负增效，该校学生的学业成绩逐年提高，部分学科成绩在全国范围内名列前茅。
2. 学生综合素质得到提高。
学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，综合素质显著提升。
灵感点子方案——统筹布置作业 落实提效增进
灵感点子方案——统筹布置作业落实提效增进1. 背景作业是研究和工作中的重要环节，合理的作业安排能够提高工作效率和质量。
然而，对于许多人来说，如何统筹布置作业并提升工作效果仍然是一个挑战。
2. 目标本方案的目标是通过提供一些灵感点子和简单策略，帮助个人和团队更好地统筹布置作业，实现工作效率的提升和目标的实现。
3. 方案内容3.1 设立明确的目标和任务清单在布置作业之前，首先要明确具体的目标和任务。
将目标和任务细分成具体的步骤，并制定一个清晰的任务清单，可以帮助人们更好地规划工作流程和确定优先级。
3.2 分配合理的时间和资源对于每个任务，要合理分配时间和资源。
根据任务的重要性和紧急程度，确定任务的时间限制和所需资源，避免在一些不重要的任务上浪费过多的时间和精力。
3.3 制定有效的工作计划在布置作业之前，制定一个详细的工作计划。
根据任务清单和时间安排，合理规划每一天的工作量和工作顺序。
同时，要考虑到可能出现的意外情况，保留一定的弹性。
3.4 利用工具和技术利用合适的工具和技术可以提高作业效率。
例如，使用项目管理软件可以帮助追踪任务的进展和分配工作，使用时间管理工具可以提醒任务的截止日期和提醒。
3.5 激发创意和灵感在布置作业的过程中，注重激发创意和灵感。
可以使用头脑风暴、思维导图等方法来激发创意，寻找新的解决方案和思路。
同时，要鼓励团队成员分享和交流想法，相互借鉴和启发。
4. 结束语通过本方案的实施，个人和团队可以更好地统筹布置作业，提高工作效率和质量。
同时，灵感点子和简单策略的运用也将带来更多创意和想法，推动工作不断创新和发展。
黄金点子方案——统筹安排作业 落实提质增效
黄金点子方案——统筹安排作业落实提质增效背景介绍在现代企业管理中，作业的统筹安排对提高生产效率和质量至关重要。
本文档旨在提出一种名为“黄金点子方案”的策略，以帮助企业统筹安排作业，实现提质增效的目标。
策略概述黄金点子方案是一种简单而有效的作业统筹安排策略，旨在避免过度分散资源和工作负荷，以及优化作业流程，提高生产效率和质量。
策略步骤1. 分析作业需求：首先，针对企业的主要作业流程，对作业需求进行全面分析和评估。
了解作业的性质、工作量、时间要求以及各个环节的依赖关系。
分析作业需求：首先，针对企业的主要作业流程，对作业需求进行全面分析和评估。
了解作业的性质、工作量、时间要求以及各个环节的依赖关系。
2. 制定作业计划：根据作业需求分析的结果，制定详细的作业计划。
确定每个作业环节的具体任务、时间安排和负责人，确保作业流程的合理性和高效性。
制定作业计划：根据作业需求分析的结果，制定详细的作业计划。
确定每个作业环节的具体任务、时间安排和负责人，确保作业流程的合理性和高效性。
3. 优化作业流程：在作业计划的基础上，通过适当的调整和改进，优化作业流程。
减少不必要的环节和重复劳动，提高作业效率和质量。
优化作业流程：在作业计划的基础上，通过适当的调整和改进，优化作业流程。
减少不必要的环节和重复劳动，提高作业效率和质量。
4. 合理分配资源：根据作业计划和流程优化的结果，合理分配资源。
确保每个作业环节都能得到所需的资源支持，避免资源浪费和不平衡现象的发生。
合理分配资源：根据作业计划和流程优化的结果，合理分配资源。
确保每个作业环节都能得到所需的资源支持，避免资源浪费和不平衡现象的发生。
5. 监控和评估：实施黄金点子方案后，建立监控和评估机制。
及时收集和分析作业数据，持续改进和优化作业流程，确保提质增效的持续效果。
监控和评估：实施黄金点子方案后，建立监控和评估机制。
及时收集和分析作业数据，持续改进和优化作业流程，确保提质增效的持续效果。
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潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位（全称）：昌乐县朱刘街道中学
统筹布置作业落实减负增效
【问题提出的背景】
在作业改革潮流中，作业形式不再是单调的知识巩固型作业，实践体验型、探究型作业走进课堂，有效增强了学生的作业兴趣，使得学生的业余时间忙碌起来。
特别是在345优质高效课堂的实施过程中，课前延伸与课后拓展步骤的设置更加充实了学生的作业量。
可时间一长，却发现学生对作业学习激情不高，甚至部分学生的作业存在抄袭、应付现象，经调查发现：80%的学生觉得作业太多，时间不够用，大量占用了学生的闲暇时间；95%的同学认为很多作业布置有冲突现象：有的同学说——地理老师安排我们开展家庭用水调查实践活动，可我们前不久在生活教育课中已尝试过这样的活动，这次我们就懒于去做，凭印象完成调查报告作业；还有的同学说，我们的传统节日教育活动与亲子共成长活动有许多相似之处，何不将两个学科的作业一起布置，我们也可以节省时间……句句话语让我们认识到当前我校作业布置中存在的弊端：
1、每一科的老师只是根据自己所教学科的需求去布置作业，从单科来看似乎作业量不大，但是学生所要面对的并不是一科的作业，而是所有科目的作业，这样一来作业量就会超出学生的合理范围，严重占用了学生大量的闲暇时间，必定导致学生为了完成繁重的作业而且消极应付。
2、作业布置缺乏各学科间的统一调控与整合，导致作业布置中的雷同、冲突现象时有发生，不仅重复占用学生的闲暇时间，而且减弱了学生的探究兴趣。
3、长期以来，教师掌握着布置作业的权力，作业的模式单一、缺乏层次，让全班甚至全年级统一步伐齐步走。
这样的作业未能充分考虑学生的学习意愿与个体需要，导致学生无法用作业准确反馈自己的学习信息，将作业当做一项任务完成，应付作业现象时有发生。
上述弊端使得作业成了学生的一种负担，严重影响了作业的功效，减弱了作业布置的意义。
因此，统筹作业布置，是我校落实减负增效必须考虑的问题。
【解决问题的方式方法】
（一）知识巩固型作业的布置，立足差异，统一调控
1、立足差异，让每位学生在选择中得到发展
我校要求任课教师针对学生的个体差异，在课后拓展步骤中多布
置层次性作业，建立作业的自主选择机制，给予学生选做各类作业的权力。
如把每天的作业都分成“最低要求”、“一般要求”和“较高要求”三部分。
在一般情况下，把基础知识题作为“最低要求”，需要一定技能才能解决的题作为“一般要求”，而需要较高能力才能解答的题就作为“较高要求”。
此作业形式有效避免出现“会了，懂了继续做；不会，不懂却不做”的现象，为每一个学生创设提高、发展的学习情景，激发学生做作业的兴趣。
2、印制作业单，统一调控学科作业
我校统一印制了作业单，作业单内容包括各科作业题目区，作业要求栏，学生反馈及签名栏等。
每日各学科的知识巩固性作业不是由任课教师直接向学生布置，而是当日有课的教师根据课程学习内容拟定好作业统一交至班主任处，由班主任根据自己班学生的学习情况，与相关教师相互配合进行统一调整，作业要涵盖当天的学习内容，难度要分出层次，作业量适中，然后填写到统一印发的作业单中，下发给学生，让学生根据自己的学情独立完成。
有效避免了学生作业量过大的现状。
（二）实践探究型作业的布置，注重不同学科作业间的有机整合我校将实践性作业、探究性作业统一规划布置的时间、内容和数量，特别对双休日、节假日的实践性、探究性作业进行选题规划，每个选题都落实责任教师进行指导，让学生根据特长自主选择，这样学生就有时间，有精力，依据自己的兴趣爱好，去探索，去实践，去创新。
具体做法是：
在老师们进行的先周集体备课活动中，各科老师要根据下一周的学习内容拟定好实践探究型活动作业，然后统一集中到级部主任，由级部主任根据本周级部的总体情况统一审核，再具体分配到每个班主任，由班主任根据每个班的学习情况再进行一次合理调整，配合各任课教师填写统一的实践探究活动作业单，下发给学生。
这样既保证了作业的高质量，又克服了教师布置作业的随意性弊端。
值得一提的是，在审核过程中，作业内容也经过了反复的推敲和整理，内容涵盖面广，并与综合实践课程开设、“五个一”工程、朝阳读书计划、学校社区共建、依托传统节日资源实施教育等各级课程结合起来组织活动，为我校校本课程的开发提供了第一手资料。
如生物学科与亲子共成长工程相整合的《我和妈妈蒸馒头》实践活动，体验面粉的发酵过程；在语文课《端午的鸭蛋》预习案中，与传统节日教育活动相整合的怎样过端午节活动；在地理课《中国的水资源》拓展案中，与生活教育相整合，让学生分组开展《节水在我身边》社区调查实践活动；融重阳
节教育活动、生活教育、社团活动于一体的走进敬老院献爱心活动等。
不同学科作业间的有机整合，让学生体验到各学科间的紧密联系，增强了学生的探究兴趣，轻松解决了作业大量占用学生的闲暇时间问题，切实做到减负增效。
（三）作业自选超市，为学生搭建起自我发展的舞台
在我校组织的先周备课活动中，要求每位教师把作业布置作为主要备课环节之一，将每章节的重难点知识、趣味知识等内容尽可能设置成具体作业，分类填写到作业卡中，如方法探究型、思维想象型、阅读感悟型、交流答辨型、动手制作型、小实验探究型、调查研究型等。
然后存放到本学科作业橱窗中（每个教室后面都备有多层书橱，每学科都设有摆放点），建立起作业超市。
学生们在完成当日的学习任务后，剩余的时间就属于自主支配了，他们有的在超市中选择自己喜欢的科目、问题做深入探究，充分发挥自己的优势；有的专攻自己的弱科，完善自我；有的小组内集体探究某项作业……，教室内自学、互学、乐学的浓厚氛围自然生成。
此时，作业不再是学生的负担，每个同学都在作业超市中快乐的收获着、成长着，作业超市为学生们搭建起完善自我、发展自我的舞台。
【取得的成效】
此作业布置方案实施以来，得到了广大师生的认可，收效显著：首先，极大的激发了全体学生的积极性和主动性，抄袭现象几乎杜绝，有效提高了学生的作业效益。
学生们在分层次作业的海洋中，认真检测着自己的收获与进步，部分同学逐渐学会了尝试向高层次作业挑战，培养了学生良好的学习习惯。
其次，通过各学科间作业的有机整合，使各学科作业协调一致，不至于发生学科间的重复与冲突，从而达到省时高效，切实减轻学生负担，将更多的业余时间还给学生，促进学生的个性发展，让作业不再成为学生的负担。
再次，通过集体备课与研讨，融洽了师师合作和师生合作关系，带动了每位教师的专业成长。
【操作中应注意的问题】。