【教育学习文章】新人教版四年级数学下册三位数乘两位数的笔算教学方案
小学数学四年级《三位数乘两位数的笔算方法》优秀教学设计
三位数乘两位数的笔算方法教学目标1、知识与技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2、能力目标：让学生通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。
教学重点和难点教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的方法，能正确地进行计算。
教学难点：让学生理解三位数乘两位数的计算中用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾应写在什么位置上。
教学过程一、复习铺垫1、口算热身：每组算一题其他组作判断。
16×4 230×4 19×3 180×42、竖式笔算:45×12= 学生自己动手完成，说一说计算方法，竖式计算乘法要注意哪些问题？二、情境导入：同学们知道我们南宁人的精神是什么？能帮就帮，那你们愿不愿意帮助一个身患重病的同学呢？昨天我们中心校倡议同学们为一个身患重病的同学捐款，对吗？据了解已经有一个班捐得了145元钱，如果每个班都捐得145元，我们中心校共有几个班级呀？(12个班)，你想提什么问题？（一共能捐多少元呢？）1、板书题目：每个班捐145元，我们学校共有12个班，一共捐得多少元钱？2、、你想怎么列式？ 145×12= （元）3、观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？4、揭示课题：三位数乘两位数。
5、145×12，你想怎样算？（1）你能运用估算知识猜一猜：全校共有12个班，一共捐得多少元钱？说一说你的想法？（2）你能用竖式计算出准确答案吗？今天我们就重点来研究三位数成两位数的笔算方法。
(板书)①学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。
尝试算出145×12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。
三位数乘两位数的笔算的教学方案
三位数乘两位数的笔算的教学方案教学方案：三位数乘两位数的笔算方法一、教学目标1.理解三位数和两位数相乘的概念和原理；2.能够熟练运用三位数乘两位数的笔算方法；3.发展学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学准备1.教学用具：黑板、白板、彩色粉笔、教学工具包等；2.教学材料：题目练习册、教学课件等。
三、教学内容和步骤步骤一：引入1.导入新课，从生活中的例子引入三位数乘两位数的需求。
例如，我们购买一箱12包的纸巾，每包纸巾有136张，我们想知道这一箱纸巾一共有多少张。
2.引导学生思考一个问题：如何计算这个问题？步骤二：集体探究1.教师板书一个三位数（例如：456）和一个两位数（例如：37），引导学生思考如何进行乘法运算。
456×37456（个位）+2280（十位）+1368（百位）2.学生跟随教师的步骤，进行书写和计算。
步骤三：教师示范1.教师在黑板上进行实际计算的示范，并解释每一步的操作和原因。
2.强调进位和对齐的重要性，并引导学生关注每一位数字的运算情况。
步骤四：师生合作1.学生分为小组，进行合作探究。
每个小组设计自己的三位数乘两位数的乘法题目，进行实际计算。
2.学生在小组内相互交流和合作，讨论解题过程和答案是否符合预期结果的原因。
步骤五：整体巩固1.教师提供更多的三位数乘两位数的练习题，让学生在纸上进行计算，并进行讲解和解答。
2.鼓励学生进行多种方法尝试，发展他们的思维灵活性。
步骤六：拓展延伸1.引导学生思考：三位数乘三位数的计算方法是什么样的？并给出一个例子进行解释。
2.学生进行合作讨论，提出自己的问题和解决方法。
3.教师可以选择性地给出更高难度的延伸题目，进行解答和讲解。
四、教学方法和策略1.探究式学习法：通过教师引导和学生自主讨论的方式，让学生主动参与到解决问题的过程中，培养他们的学习兴趣和积极性。
2.合作学习法：通过小组合作的方式，让学生互相帮助和交流，提高他们的分析和解决问题的能力。
小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案
小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案1学习目标1.理解三位数乘两位数的笔算原理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。
2.经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养初步的分析、推理和概括能力。
3.使学生在主动参与学习活动的过程中，体验学习的快乐，激发解决实际问题的兴趣。
学习重点掌握三位数乘两位数笔算方法，能够正确进行笔算。
学习难点理解三位数乘两位数的笔算原理。
学习准备课件学习过程一.创设情境，提出问题。
课件出示以下信息：“某市郊外的森林公园有124公顷森林。
1公顷森林一年可以滞尘32吨。
1.师：请看屏幕上这两句话，你从中能获得哪些数学信息?生：我获得的数学信息是某森林公园有124公顷森林，1公顷森林一年可以滞尘32吨。
师：这段文字中有一个词“滞尘”，你理解它的意思吗?谁来说说?生：尘埃飘(经)过森林时,约有四分之一被树叶树干吸附或者滞留在森林的空间里,最后降落到森林的地面.森林的这一吸尘降尘的作用叫滞尘.师：树木能起净化空气的作用，是我们的朋友，所以我们要爱护它!2.师：根据你获得的信息，你能你出什么问题?生：这个森林公园的森林一年可以滞尘多少吨?二.合作探究，解决问题。
1.问题引入，揭示课题。
师：要求“这个森林公园的森林一年可以滞尘多少吨?”怎样列式?生：124×32师：仔细观察这道乘法算式，和我们以前的乘法算式有什么不同?生：我们以前学习的三位数乘一位数和两位数乘两位数，这道乘法算式是三位数乘两位数。
师：回答得非常简洁、流利，今天这节课我们就来研究三位数乘两位数的计算法方法。
(板书课题：三位数乘两位数)2.估算结果。
①师：你能估算一下124×32的结果大约会是多少吗?生：3600师：你能说一说你是怎么估算的吗?生：我把124看成120,32看成30,120×30=3600，所以124×32≈3600。
三位数乘两位数笔算 (教案)
三位数乘两位数笔算（教案）教案一、教学目标1. 理解三位数乘两位数的概念与方法。
2. 能够正确进行笔算，并准确得出答案。
3. 培养学生的思维能力和数学运算能力。
二、教学内容1. 三位数与两位数的乘法运算。
2. 乘法运算规律。
3. 笔算的方法与技巧。
三、教学方法1. 演示法。
老师通过板书、图片等教具演示笔算的步骤与方法，为学生提供视觉化的教学。
2. 实践操作法。
教师让学生亲自动手进行笔算，让他们在实践中更好地掌握笔算的技巧。
3. 情景模拟法。
通过情景模拟的方式，让学生更好地理解乘法运算规律，提高对数字概念的理解与应用。
四、教学准备1. 教具：黑板、粉笔、教科书、练习册。
2. 学具：计算器、数字卡片。
3. 活动准备：教师可以准备乘法表、算术游戏等活动，让学生更加生动有趣地学习乘法运算。
五、教学步骤1. 介绍三位数、两位数、乘法的概念和意义。
2. 介绍笔算的相关方法，并通过示范让学生掌握笔算技巧。
3. 通过举例让学生理解乘法运算的规律，如：例：345 × 27步骤1：首先将被乘数345分别乘以两位数7的个位和十位，得到1575。
步骤2：其次再将345分别乘以两位数2的个位和十位，得到690。
步骤3：最后将步骤1和2得到的结果相加，即为345 × 27 = 9315。
4. 练习笔算技巧，通过作业巩固学习成果。
六、教学要点1. 学生需要掌握乘法的基本概念和意义，理解乘法运算的规律。
2. 学生需要掌握笔算的方法与技巧，可以通过模拟练习提高笔算能力。
3. 学生需要注重细节，注意计算过程中的数字写法、进位等问题。
七、教学反思本次教学在教学目标、教学内容、教学方法、教学准备等方面做了严谨的安排。
通过演示、实践、情景模拟等多种方式，让学生更加生动活泼地学习三位数乘两位数笔算。
在教学过程中，我还注意到学生容易在计算过程中写错数字、忽略进位等问题，因此在课后作业中需要加强注重细节，提高学生计算能力。
三位数乘两位数的笔算教案及其分析
三位数乘两位数的笔算教案及其分析第一篇：三位数乘两位数的笔算教案及其分析三位数乘两位数的笔算【教学内容】人教版小学数学四年级上册第三单元第49页例1：三位数乘两位数的笔算【教材】《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。
学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。
本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。
三年级时，学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算，因此，对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。
但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
教材提供的情景中，让学生建立速度的概念，经历从实际问题中抽象出时间、路程和速度的关系，并应用这种关系去解决问题。
【教学目标】根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养，我制定了以下的教学目标1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。
3、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。
【教学重点、难点】由于学生对笔算乘法已有一定的经验，通过知识的迁移学生能很好的掌握，所以本课的重点制定为：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
因为在学习两位数乘两位数的笔算时，学生在把第二个因数的十位与第一个因数相乘时，就不知道积应该写在什么位置上。
所以本课的难点为：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。
新人教版四年级数学下册三位数乘两位数的笔算教学方案
新人教版四年级数学下册三位数乘两位数的笔算教学方案三位数乘两位数的笔算教学方案简要提示:本课教学内容是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级下册第1~2页“乘法”。
它是在学生学习了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算基础上教学的。
通过本课教学,让学生经历自主探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确地用竖式计算。
让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体验,感受数学与生活的联系,进一步培养合作学习的意识,同时感受数学学习成功的喜悦。
教学流程:流程1:基本练习流程2:反馈交流第一段:基本练习流程3:例题教学流程4:算法小结第二段:新课教学流程5:想想做做1流程6:交流想想做做1流程7:想想做做2第三段:巩固练习,实践应用流程8:交流、全课小结流程9:想想做做4流程10:全课小结第四段:小结、作业流程11:课堂作业第一段:基本练习流程1:基本练习师:同学们,随着人们生活水平的不断提高,近几年城市面貌日新月异,建成了许多楼盘小区。
我们来看图片。
出示情境图。
师:这是新星小区的楼盘图片。
请看资料:新星小区有15幢楼,平均每幢楼住44户。
新星小区一共住了多少户?师:根据这些资料,求新星小区一共住了多少户,同学们会列式计算吗?请大家在本子上列式,并用竖式计算。
算好后,同桌互相交流一下计算过程。
流程2:反馈交流出示上题竖式计算结果:44×15224466师:一起来看计算结果,要求新星小区一共住了多少户,可以列式为44×15,这是一道两位数乘两位数的计算,用竖式计算两位数乘两位数,我们先要用第二个乘数个位上的数和十位上的数分别去乘第一个乘数,再把两次乘得的数相加,结果是660户,同学们是这样计算的吗?第二段:新课教学流程3:例题教学出示情境图:师:我们继续看这幅图,这是邻近新星小区的月星小区::月星小区有15幢楼,平均每幢楼住144户。
月星小区一共住了多少户?师:求月星小区一共住了多少户,同样可以用乘法计算,列式为:144×15=师:这道算式的其中一个乘数比上一题多了一位,是三位数乘两位数的计算。
四年级下册第三单元《三位数乘两位数的笔算》集体备课教学设计
（2）讨论：怎样笔算三位数乘两位数？
学生小组讨论后师生共同小结：笔算三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类似，先用两位数个位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的个位对齐，再用两位数十位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
教师提醒学生注意积的相同数位要对齐。
三、反馈完善
闯关游戏：
第一关：完成教材第27页“练一练”。
学生独立完成。
集体交流时，让学生分别说说自己是如何计算的。
第二关：大众粮油批发部一天销售大米和面粉的情况如下表。
你能算一算、填一填吗？
大米：25×106
＝2650（千克）
面粉：15×243
＝3645（千克）第三关：多位数乘多位数的笔算。
让学生独立完成，全班订正。
四、课堂小结：
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
板书设计三位数乘两位数的笔算 128×16＝2048（户） 1 2 8
× 1 6
7 6 8
1 2 8
2 0 4 8
作业设计1.将本节课你学到的知识与同学交流分享；
2.完成“练习五”第1.2.3题。
三位数乘两位数的笔算”教学方案
三位数乘两位数的笔算教学方案1. 引言在数学学习中，乘法是一个重要的基础概念。
对于学生来说，掌握乘法是非常重要的，因为它运用广泛，并且是其他数学领域的基础。
本文档将介绍一种针对三位数乘两位数的笔算教学方案，旨在帮助学生以一种简单而有效的方式掌握这个技巧。
2. 教学目标•学生能够理解三位数乘两位数的基本概念和原理；•学生掌握进行三位数乘两位数的笔算方法；•学生能够应用所学的知识解决实际问题。
3. 教学准备•白板、黑板或投影仪等教学工具；•教师准备的习题集；•清晰的示范习题。
4. 教学步骤步骤1: 引导学生思考引导学生思考，让他们回顾之前学过的乘法知识，特别是两位数乘以两位数的方法。
这将为学生建立一个框架，帮助他们理解三位数乘以两位数的过程。
步骤2: 展示示范习题使用教学工具，展示一个简单直观的示范习题。
例如，用黑板上的笔算步骤来解决一个三位数乘以两位数的乘法问题。
确保示范习题的解答过程清晰可见，并慢慢展示每一个步骤。
步骤3: 解释笔算步骤详细解释每个笔算步骤的含义和计算方法。
确保学生理解每一步的目的和计算方式。
这些步骤包括：1.对齐乘法式，将个位数放在被乘数下面的个位数上，十位数放在被乘数下面的十位数上。
2.逐位相乘，将乘积写在相应的位置上。
3.将所得乘积相加以得到最终结果。
步骤4: 学生练习让学生进行练习，从简单到复杂逐步增加难度。
教师可以分发习题集给学生，让他们自行解决问题。
在学生完成练习后，检查他们的答案，解答他们可能遇到的问题。
步骤5: 解决疑惑和问题给学生时间提问和解决疑惑。
教师应该鼓励学生积极参与讨论，澄清他们可能存在的困惑，并解释相关的概念。
步骤6: 应用到实际问题将学生所学的笔算方法应用到实际问题中。
教师可以创建一些相关的情景和问题，让学生应用所学的技巧解决。
这将帮助学生将所学知识与实际问题联系起来，并巩固他们的学习成果。
5. 总结通过以上教学方案，学生将能够掌握三位数乘以两位数的笔算方法。
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新人教版四年级数学下册三位数乘两位
数的笔算教学方案
三位数乘两位数的笔算教学方案
简要提示:
本课教学内容是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级下册第1~2页“乘法”。
它是在学生学习了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算基础上教学的。
通过本课教学,让学生经历自主探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确地用竖式计算。
让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体验,感受数学与生活的联系,进一步培养合作学习的意识,同时感受数学学习成功的喜悦。
教学流程:
流程1:基本练习
流程2:反馈交流
第一段:基本练习
流程3:例题教学
流程4:算法小结
第二段:新课教学
流程5:想想做做1
流程6:交流想想做做1
流程7:想想做做2
第三段:巩固练习,实践应用
流程8:交流、全课小结
流程9:想想做做4
流程10:全课小结
第四段:小结、作业
流程11:课堂作业
第一段:基本练习
流程1:基本练习
师:同学们,随着人们生活水平的不断提高,近几年城市面貌日新月异,建成了许多楼盘小区。
我们来看图片。
出示情境图。
师:这是新星小区的楼盘图片。
请看资料:新星小区有15幢楼,平均每幢楼住44户。
新星小区一共住了多少户?
师:根据这些资料,求新星小区一共住了多少户,同学们会列式计算吗?请大家在本子上列式,并用竖式计算。
算好后,同桌互相交流一下计算过程。
流程2:反馈交流
出示上题竖式计算结果:
4
4
×1
5
2
2
4
4
6
6
师:一起来看计算结果,要求新星小区一共住了多少户,可以列式为44×15,这是一道两位数乘两位数的计算,用竖式计算两位数乘两位数,我们先要用第二个乘数个位上的数和十位上的数分别去乘第一个乘数,再把两次乘得的数相加,结果是660户,同学们是这样计算的吗?
第二段:新课教学
流程3:例题教学
出示情境图:
师:我们继续看这幅图,这是邻近新星小区的月星小区::月星小区有15幢楼,平均每幢楼住144户。
月星小区一共住了多少户?
师:求月星小区一共住了多少户,同样可以用乘法计算,列式为:144×15=
师:这道算式的其中一个乘数比上一题多了一位,是三位数乘两位数的计算。
也是我们今天要学习的内容。
师:144×15用竖式可以怎样算呢?根据我们以前学习的经验,先请同学们想一想,在本子上试一试,然后在小组里说一说自己的计算过程。
流程4:算法小结
出示竖式计算结果:
4
4
×
5
7
2
4
4
2
6
师:我们来看计算结果,三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类似,这一题,144×15,我们先要用两位数15个位上的5去乘三位数144,乘得的结果末位与个位上的5对齐;
再用十位上的1去乘144,乘得的结果末位与十位上的1对齐,然后把两次乘得的数相加。
它跟上一题计算时不同的是,上一题是用个位上的数乘两位数44,再用十位上的数乘两位数44;而这一题是先用个位上的数乘三位数144,再用十位上的数乘三位数144。
同学们是这样算的吗?下面我们把这个问题解答完整,写上单位名称,答。
第三段:巩固练习,实践应用
流程5:想想做做1
出示想想做做1:
3
7
5
3
9
2
4
8
×
2
4
2
6
×
4
5
师:再来看这几道算式,都是三位数乘两位数的计算,请大家在本子上试一试,完成后选择一道在小组里说一说你是怎样想的。
流程6:交流想想做做1
逐一出示想想做做1计算结果:
3
7
5
3
9
2
4
8
×
2
×2 6 ×4 5 5 0 0 8 5 4 2 4 0 7 5 0 6 8 9
2
9
8
3
4
6
师:大家算好了吗?我们先来看第一题,375×24,先用24个位上的4与375相乘,末位与个位对齐,再用24十位上的2与375相乘,末位与十位对齐,把两次乘得的数相加,结果是9000;第二题,309×26的乘数中间有0,我们可要特别注意,计算时仍然要依次相乘,可不能遗漏,结果是8034;第三题,248×45,计算方法相同,结果是11160。
同学们都算正确了吗?
流程7:“想想做做”2
出示想想做做2:
6 0 4 2 4 8 ×3 ×2 6 ×3
7 3 6 3 3 6 2 4
3
6
2
2
8
6
4
4
4
8
4
4
9
4
8
7
6
师:我们继续看,这几道算式的计算对吗?请同学们仔细
观察,找出这些计算中的错误,把不对的改正过来,再跟同桌互相说一说它们分别错在哪里。
流程8:交流,全课小结
师:同学们都找到这些计算中的错误了吗?你们看,第一题,121与13十位上的1相乘后,得到121个十,末位应跟十位对齐,正确结果是1573;第二题,乘数604的中间有0,计算时仍然要依次相乘,可不能遗漏,正确结果是15704;第三题呢?进位计算时口算错了,正确结果应该是9176。
大家都改正确了吗?同学们,“粗心”是我们正确计算、解决问题的绊脚石,可千万别做“小粗心”哦。
逐步出示想想做做2正确结果:
2
6
4
2
4
8
×
3
×
2
×3 7 3 6 3 3 6 2 4 7 3 6 2
2 0 8 7 4 4
7
3
5
7
4
9
7
6
流程9:想想做做4
出示想想做做4。
师:继续看,这是水果批发部某一天的销售记录,请帮工作人员算一算这个水果批发部一天的销售额,并在课本上填一填。
反馈:
师:根据总价等于数量乘单价,我们用每种水果售出的数量乘它的单价,就可以得到这个水果批发部这一天每种水果各卖了多少元了,大家算对了吗?
第四段:小结、作业
流程10:全课小结
师:同学们,今天我们学习了三位数乘两位数的笔算,计
算方法大家都掌握了吗?用竖式计算三位数乘两位数,先要用两位数个位和十位上的数依次分别去乘三位数,用两位数哪一位上的数去乘,乘得的数末位就和那一位对齐,再把两次乘得的数相加就得到计算结果了。
计算过程中,我们特别要注意每次相乘时积的定位要准确,乘数中间有0时不能漏乘,进位时口算要正确,千万别做小粗心。
流程11:课堂作业
出示想想做做第3题。
师:请同学们在作业本上独立完成课本第2页,想想做做第3题。
备注:。