【教育学习文章】新人教版四年级数学下册三位数乘两位数的笔算教学方案
小学数学四年级《三位数乘两位数的笔算方法》优秀教学设计
三位数乘两位数的笔算方法教学目标1、知识与技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2、能力目标：让学生通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。
教学重点和难点教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的方法，能正确地进行计算。
教学难点：让学生理解三位数乘两位数的计算中用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾应写在什么位置上。
教学过程一、复习铺垫1、口算热身：每组算一题其他组作判断。
16×4 230×4 19×3 180×42、竖式笔算:45×12= 学生自己动手完成，说一说计算方法，竖式计算乘法要注意哪些问题？二、情境导入：同学们知道我们南宁人的精神是什么？能帮就帮，那你们愿不愿意帮助一个身患重病的同学呢？昨天我们中心校倡议同学们为一个身患重病的同学捐款，对吗？据了解已经有一个班捐得了145元钱，如果每个班都捐得145元，我们中心校共有几个班级呀？(12个班)，你想提什么问题？（一共能捐多少元呢？）1、板书题目：每个班捐145元，我们学校共有12个班，一共捐得多少元钱？2、、你想怎么列式？ 145×12= （元）3、观察这算式，你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗？4、揭示课题：三位数乘两位数。
5、145×12，你想怎样算？（1）你能运用估算知识猜一猜：全校共有12个班，一共捐得多少元钱？说一说你的想法？（2）你能用竖式计算出准确答案吗？今天我们就重点来研究三位数成两位数的笔算方法。
(板书)①学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。
尝试算出145×12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。
三位数乘两位数的笔算的教学方案
三位数乘两位数的笔算的教学方案教学方案：三位数乘两位数的笔算方法一、教学目标1.理解三位数和两位数相乘的概念和原理；2.能够熟练运用三位数乘两位数的笔算方法；3.发展学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学准备1.教学用具：黑板、白板、彩色粉笔、教学工具包等；2.教学材料：题目练习册、教学课件等。
三、教学内容和步骤步骤一：引入1.导入新课，从生活中的例子引入三位数乘两位数的需求。
例如，我们购买一箱12包的纸巾，每包纸巾有136张，我们想知道这一箱纸巾一共有多少张。
2.引导学生思考一个问题：如何计算这个问题？步骤二：集体探究1.教师板书一个三位数（例如：456）和一个两位数（例如：37），引导学生思考如何进行乘法运算。
456×37456（个位）+2280（十位）+1368（百位）2.学生跟随教师的步骤，进行书写和计算。
步骤三：教师示范1.教师在黑板上进行实际计算的示范，并解释每一步的操作和原因。
2.强调进位和对齐的重要性，并引导学生关注每一位数字的运算情况。
步骤四：师生合作1.学生分为小组，进行合作探究。
每个小组设计自己的三位数乘两位数的乘法题目，进行实际计算。
2.学生在小组内相互交流和合作，讨论解题过程和答案是否符合预期结果的原因。
步骤五：整体巩固1.教师提供更多的三位数乘两位数的练习题，让学生在纸上进行计算，并进行讲解和解答。
2.鼓励学生进行多种方法尝试，发展他们的思维灵活性。
步骤六：拓展延伸1.引导学生思考：三位数乘三位数的计算方法是什么样的？并给出一个例子进行解释。
2.学生进行合作讨论，提出自己的问题和解决方法。
3.教师可以选择性地给出更高难度的延伸题目，进行解答和讲解。
四、教学方法和策略1.探究式学习法：通过教师引导和学生自主讨论的方式，让学生主动参与到解决问题的过程中，培养他们的学习兴趣和积极性。
2.合作学习法：通过小组合作的方式，让学生互相帮助和交流，提高他们的分析和解决问题的能力。
小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案
小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案1学习目标1.理解三位数乘两位数的笔算原理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。
2.经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养初步的分析、推理和概括能力。
3.使学生在主动参与学习活动的过程中，体验学习的快乐，激发解决实际问题的兴趣。
学习重点掌握三位数乘两位数笔算方法，能够正确进行笔算。
学习难点理解三位数乘两位数的笔算原理。
学习准备课件学习过程一.创设情境，提出问题。
课件出示以下信息：“某市郊外的森林公园有124公顷森林。
1公顷森林一年可以滞尘32吨。
1.师：请看屏幕上这两句话，你从中能获得哪些数学信息?生：我获得的数学信息是某森林公园有124公顷森林，1公顷森林一年可以滞尘32吨。
师：这段文字中有一个词“滞尘”，你理解它的意思吗?谁来说说?生：尘埃飘(经)过森林时,约有四分之一被树叶树干吸附或者滞留在森林的空间里,最后降落到森林的地面.森林的这一吸尘降尘的作用叫滞尘.师：树木能起净化空气的作用，是我们的朋友，所以我们要爱护它!2.师：根据你获得的信息，你能你出什么问题?生：这个森林公园的森林一年可以滞尘多少吨?二.合作探究，解决问题。
1.问题引入，揭示课题。
师：要求“这个森林公园的森林一年可以滞尘多少吨?”怎样列式?生：124×32师：仔细观察这道乘法算式，和我们以前的乘法算式有什么不同?生：我们以前学习的三位数乘一位数和两位数乘两位数，这道乘法算式是三位数乘两位数。
师：回答得非常简洁、流利，今天这节课我们就来研究三位数乘两位数的计算法方法。
(板书课题：三位数乘两位数)2.估算结果。
①师：你能估算一下124×32的结果大约会是多少吗?生：3600师：你能说一说你是怎么估算的吗?生：我把124看成120,32看成30,120×30=3600，所以124×32≈3600。
三位数乘两位数笔算 (教案)
三位数乘两位数笔算（教案）教案一、教学目标1. 理解三位数乘两位数的概念与方法。
2. 能够正确进行笔算，并准确得出答案。
3. 培养学生的思维能力和数学运算能力。
二、教学内容1. 三位数与两位数的乘法运算。
2. 乘法运算规律。
3. 笔算的方法与技巧。
三、教学方法1. 演示法。
老师通过板书、图片等教具演示笔算的步骤与方法，为学生提供视觉化的教学。
2. 实践操作法。
教师让学生亲自动手进行笔算，让他们在实践中更好地掌握笔算的技巧。
3. 情景模拟法。
通过情景模拟的方式，让学生更好地理解乘法运算规律，提高对数字概念的理解与应用。
四、教学准备1. 教具：黑板、粉笔、教科书、练习册。
2. 学具：计算器、数字卡片。
3. 活动准备：教师可以准备乘法表、算术游戏等活动，让学生更加生动有趣地学习乘法运算。
五、教学步骤1. 介绍三位数、两位数、乘法的概念和意义。
2. 介绍笔算的相关方法，并通过示范让学生掌握笔算技巧。
3. 通过举例让学生理解乘法运算的规律，如：例：345 × 27步骤1：首先将被乘数345分别乘以两位数7的个位和十位，得到1575。
步骤2：其次再将345分别乘以两位数2的个位和十位，得到690。
步骤3：最后将步骤1和2得到的结果相加，即为345 × 27 = 9315。
4. 练习笔算技巧，通过作业巩固学习成果。
六、教学要点1. 学生需要掌握乘法的基本概念和意义，理解乘法运算的规律。
2. 学生需要掌握笔算的方法与技巧，可以通过模拟练习提高笔算能力。
3. 学生需要注重细节，注意计算过程中的数字写法、进位等问题。
七、教学反思本次教学在教学目标、教学内容、教学方法、教学准备等方面做了严谨的安排。
通过演示、实践、情景模拟等多种方式，让学生更加生动活泼地学习三位数乘两位数笔算。
在教学过程中，我还注意到学生容易在计算过程中写错数字、忽略进位等问题，因此在课后作业中需要加强注重细节，提高学生计算能力。
三位数乘两位数的笔算教案及其分析
三位数乘两位数的笔算教案及其分析第一篇：三位数乘两位数的笔算教案及其分析三位数乘两位数的笔算【教学内容】人教版小学数学四年级上册第三单元第49页例1：三位数乘两位数的笔算【教材】《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。
学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。
本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。
三年级时，学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算，因此，对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。
但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
教材提供的情景中，让学生建立速度的概念，经历从实际问题中抽象出时间、路程和速度的关系，并应用这种关系去解决问题。
【教学目标】根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养，我制定了以下的教学目标1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。
3、能力目标：使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。
【教学重点、难点】由于学生对笔算乘法已有一定的经验，通过知识的迁移学生能很好的掌握，所以本课的重点制定为：掌握三位数乘两位数的笔算方法。
因为在学习两位数乘两位数的笔算时，学生在把第二个因数的十位与第一个因数相乘时，就不知道积应该写在什么位置上。
所以本课的难点为：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。
新人教版四年级数学下册三位数乘两位数的笔算教学方案
新人教版四年级数学下册三位数乘两位数的笔算教学方案三位数乘两位数的笔算教学方案简要提示:本课教学内容是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级下册第1~2页“乘法”。
它是在学生学习了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算基础上教学的。
通过本课教学,让学生经历自主探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确地用竖式计算。
让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体验,感受数学与生活的联系,进一步培养合作学习的意识,同时感受数学学习成功的喜悦。
教学流程:流程1:基本练习流程2:反馈交流第一段:基本练习流程3:例题教学流程4:算法小结第二段:新课教学流程5:想想做做1流程6:交流想想做做1流程7:想想做做2第三段:巩固练习,实践应用流程8:交流、全课小结流程9:想想做做4流程10:全课小结第四段:小结、作业流程11:课堂作业第一段:基本练习流程1:基本练习师:同学们,随着人们生活水平的不断提高,近几年城市面貌日新月异,建成了许多楼盘小区。
我们来看图片。
出示情境图。
师:这是新星小区的楼盘图片。
请看资料:新星小区有15幢楼,平均每幢楼住44户。
新星小区一共住了多少户?师:根据这些资料,求新星小区一共住了多少户,同学们会列式计算吗?请大家在本子上列式,并用竖式计算。
算好后,同桌互相交流一下计算过程。
流程2:反馈交流出示上题竖式计算结果:44×15224466师:一起来看计算结果,要求新星小区一共住了多少户,可以列式为44×15,这是一道两位数乘两位数的计算,用竖式计算两位数乘两位数,我们先要用第二个乘数个位上的数和十位上的数分别去乘第一个乘数,再把两次乘得的数相加,结果是660户,同学们是这样计算的吗?第二段:新课教学流程3:例题教学出示情境图:师:我们继续看这幅图,这是邻近新星小区的月星小区::月星小区有15幢楼,平均每幢楼住144户。
月星小区一共住了多少户?师:求月星小区一共住了多少户,同样可以用乘法计算,列式为:144×15=师:这道算式的其中一个乘数比上一题多了一位,是三位数乘两位数的计算。
四年级下册第三单元《三位数乘两位数的笔算》集体备课教学设计
（2）讨论：怎样笔算三位数乘两位数？
学生小组讨论后师生共同小结：笔算三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类似，先用两位数个位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的个位对齐，再用两位数十位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
教师提醒学生注意积的相同数位要对齐。
三、反馈完善
闯关游戏：
第一关：完成教材第27页“练一练”。
学生独立完成。
集体交流时，让学生分别说说自己是如何计算的。
第二关：大众粮油批发部一天销售大米和面粉的情况如下表。
你能算一算、填一填吗？
大米：25×106
＝2650（千克）
面粉：15×243
＝3645（千克）第三关：多位数乘多位数的笔算。
让学生独立完成，全班订正。
四、课堂小结：
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
板书设计三位数乘两位数的笔算 128×16＝2048（户） 1 2 8
× 1 6
7 6 8
1 2 8
2 0 4 8
作业设计1.将本节课你学到的知识与同学交流分享；
2.完成“练习五”第1.2.3题。
三位数乘两位数的笔算”教学方案
三位数乘两位数的笔算教学方案1. 引言在数学学习中，乘法是一个重要的基础概念。
对于学生来说，掌握乘法是非常重要的，因为它运用广泛，并且是其他数学领域的基础。
本文档将介绍一种针对三位数乘两位数的笔算教学方案，旨在帮助学生以一种简单而有效的方式掌握这个技巧。
2. 教学目标•学生能够理解三位数乘两位数的基本概念和原理；•学生掌握进行三位数乘两位数的笔算方法；•学生能够应用所学的知识解决实际问题。
3. 教学准备•白板、黑板或投影仪等教学工具；•教师准备的习题集；•清晰的示范习题。
4. 教学步骤步骤1: 引导学生思考引导学生思考，让他们回顾之前学过的乘法知识，特别是两位数乘以两位数的方法。
这将为学生建立一个框架，帮助他们理解三位数乘以两位数的过程。
步骤2: 展示示范习题使用教学工具，展示一个简单直观的示范习题。
例如，用黑板上的笔算步骤来解决一个三位数乘以两位数的乘法问题。
确保示范习题的解答过程清晰可见，并慢慢展示每一个步骤。
步骤3: 解释笔算步骤详细解释每个笔算步骤的含义和计算方法。
确保学生理解每一步的目的和计算方式。
这些步骤包括：1.对齐乘法式，将个位数放在被乘数下面的个位数上，十位数放在被乘数下面的十位数上。
2.逐位相乘，将乘积写在相应的位置上。
3.将所得乘积相加以得到最终结果。
步骤4: 学生练习让学生进行练习，从简单到复杂逐步增加难度。
教师可以分发习题集给学生，让他们自行解决问题。
在学生完成练习后，检查他们的答案，解答他们可能遇到的问题。
步骤5: 解决疑惑和问题给学生时间提问和解决疑惑。
教师应该鼓励学生积极参与讨论，澄清他们可能存在的困惑，并解释相关的概念。
步骤6: 应用到实际问题将学生所学的笔算方法应用到实际问题中。
教师可以创建一些相关的情景和问题，让学生应用所学的技巧解决。
这将帮助学生将所学知识与实际问题联系起来，并巩固他们的学习成果。
5. 总结通过以上教学方案，学生将能够掌握三位数乘以两位数的笔算方法。
三位数乘两位数的笔算数学教案
三位数乘两位数的笔算数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2. 能够熟练地进行三位数乘两位数的笔算运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 三位数乘两位数的笔算方法。
2. 笔算过程中的注意事项。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。
2. 教学难点：笔算过程中的进位处理。
四、教学方法：1. 采用讲解法，让学生了解三位数乘两位数的笔算方法。
2. 采用练习法，让学生在实际操作中掌握笔算技巧。
3. 采用互动法，让学生在课堂上积极参与，提高学习兴趣。
五、教学准备：1. 教学课件。
2. 练习题。
3. 黑色签字笔、白色粉笔。
4. 算盘（可选）。
教学过程：一、导入新课：1. 复习一位数乘两位数的笔算方法。
2. 提问：一位数乘两位数时，是如何处理进位的？3. 导入三位数乘两位数的笔算方法。
二、新课讲解：1. 讲解三位数乘两位数的笔算方法。
a. 先用两位数去乘三位数的个位数，得数的末尾和两位数的个位数对齐。
b.再用两位数去乘三位数的十位数，得数的末尾和两位数的十位数对齐。
c. 把两次乘得的数相加。
2. 讲解笔算过程中的注意事项。
a. 进位的处理。
b. 保持书写整洁。
三、课堂练习：1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 选取部分学生的作业进行点评，讲解错误原因。
四、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容。
2. 强调三位数乘两位数的笔算方法和注意事项。
五、课后作业：1. 完成课后练习题。
2. 总结三位数乘两位数的笔算方法，写一篇心得体会。
教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察学生对三位数乘两位数的笔算方法的掌握程度，针对存在的问题进行改进，提高教学效果。
关注学生的学习兴趣，调整教学方法，使课堂更加生动有趣。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：为什么三位数乘两位数需要先乘个位数再乘十位数？2. 分析三位数乘两位数的规律，让学生理解笔算方法背后的原理。
四年级数学下册《三位数乘两位数》教案、教学设计
5.个性化作业：
-针对不同学生的学习需求，教师可布置个性化的作业，如运算技巧的训练、数学阅读等，以提高学生的综合素养。
作业要求：
1.认真完成作业，保持字迹清晰、工整。
2.遇到问题及时与同学、家长或老师沟通交流，共同解决。
3பைடு நூலகம்提交作业时，请附上自己的思考过程和心得体会，以便老师了解学生的学习情况。
3.拓展作业：
-探究以下问题：在三位数乘两位数的运算中，有哪些情况下会出现进位和错位？如何避免这些错误？
-与家长一起探讨三位数乘两位数在日常生活中的应用，例如购物、计算工资等，并撰写一篇小短文，分享你的发现和体会。
4.思考作业：
-总结自己在学习三位数乘两位数运算过程中的心得体会，思考如何将所学知识运用到其他数学领域。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：三位数乘两位数的计算方法和算理，以及在实际问题中的应用。
2.难点：
-理解和掌握三位数乘两位数的进位和错位处理。
-在实际问题中提取关键信息，运用三位数乘两位数的运算解决问题。
-培养学生灵活运用不同策略解决问题的能力。
（二）教学设想
1.利用生活情境引入新课，激发学生的学习兴趣。例如，可以设计一个关于购物的问题，让学生在解决问题中发现三位数乘两位数的运算需求，从而引出本节课的学习内容。
6.情境教学与实际应用相结合。在教学过程中，设计丰富的实际问题，让学生在实际情境中运用三位数乘两位数的运算，提高学生的数学应用能力。
7.课后作业与评价。设计具有针对性和实践性的课后作业，让学生在课后巩固所学知识。同时，注重评价学生的课堂表现、作业完成情况以及解决问题的能力，全面了解学生的学习状况。
《三位数乘两位数的笔算》教案
《三位数乘两位数的笔算》教学旨在培养学生的数学核心素养，紧密联系新教材要求，具体目标如下：
1.培养学生的数感与符号意识，使其理解三位数乘两位数运算的算理，掌握计算法则。
2.发展学生的空间观念与逻辑推理能力，通过列竖式计算，学会分析和解决实际问题。
3.培养学生的运算能力与问题解决能力，提高计算速度和准确性，激发数学思维。
-掌握连续进位时的处理方法。
-快速准确地完成列竖式计算，避免因粗心导致的错误。
-在解决实际问题中，正确地将问题转化为三位数乘两位数的计算问题。
举例解释：
例如，在计算345乘以67时，学生可能会遇到以下难点：
a.难以理解为何要将67分解为60和7，以及如何将这个分解过程应用到乘法计算中。
b.在处理进位时，可能会忘记将进位的数加到下一个乘法步骤中，例如，在计算十位和百位时，可能会忽视千位的进位。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与三位数乘两位数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的计算操作。通过实际操作，演示三位数乘两位数的笔算过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和计算结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解三位数乘两位数的笔算的基本概念。这种运算是整数乘法的一种，它在数学计算中占有重要地位，帮助我们解决生活中的实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过计算购物时商品单价和数量的乘积，展示三位数乘两位数笔算在实际中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调计算法则和列竖式的正确书写这两个重点。对于难点部分，如连续进位处理，我会通过举例和步骤分解来帮助大家理解。
三位数乘两位数的笔算数学教案
三位数乘两位数的笔算数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2. 能够熟练地进行三位数乘两位数的笔算运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 三位数乘两位数的笔算方法。
2. 两位数乘两位数的笔算方法。
3. 两位数乘三位数的笔算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。
2. 教学难点：如何正确地进行笔算，避免出错。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物模型和多媒体展示，让学生直观地理解笔算过程。
2. 采用分组合作法，让学生分组进行练习，互相交流和讨论，提高学生的合作能力。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维，巩固所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过复习两位数乘两位数和两位数乘三位数的方法，引入三位数乘两位数的笔算。
2. 讲解笔算方法：a. 展示实物模型，让学生直观地理解笔算过程。
b. 通过多媒体展示，讲解笔算的步骤和注意事项。
3. 练习笔算：a. 教师给出一些三位数乘两位数的题目，让学生独立进行笔算。
b. 学生互相检查，教师进行点评和指导。
4. 总结与拓展：a. 让学生总结三位数乘两位数的笔算方法。
b. 给出一些拓展题目，让学生进行练习。
三位数乘两位数的笔算数学教案六、教学内容：1. 笔算过程中的进位现象。
2. 笔算过程中的退位现象。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：理解并掌握笔算过程中的进位和退位现象。
2. 教学难点：如何在笔算过程中正确处理进位和退位。
八、教学方法：1. 采用案例分析法，通过具体的例题，让学生分析并总结进位和退位的现象。
2. 采用模拟操作法，让学生动手进行笔算操作，体会进位和退位的过程。
3. 采用问答法，教师提问，学生回答，帮助学生巩固所学知识。
九、教学步骤：1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引入本节课的主题。
2. 讲解进位和退位现象：a. 分析具体的例题，让学生直观地理解进位和退位的现象。
三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿
三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿引言概述：
在数学教学中，乘法是一个重要的内容，而三位数乘两位数的笔算是学生学习乘法的一个重要环节。
通过这种算术运算，学生可以培养自己的逻辑思维能力和计算能力。
在本文中，我将详细介绍三位数乘两位数的笔算的教学内容和方法。
一、教学目标
1.1 匡助学生掌握三位数乘两位数的笔算方法
1.2 培养学生的逻辑思维能力和计算能力
1.3 提高学生的数学运算技巧和解题能力
二、教学内容
2.1 三位数乘两位数的笔算步骤
2.2 基础乘法口诀的运用
2.3 实际问题中的应用
三、教学方法
3.1 示范教学法
3.2 合作学习法
3.3 案例分析法
四、教学过程
4.1 导入：通过简单的例题引入三位数乘两位数的笔算
4.2 演示：详细演示三位数乘两位数的笔算步骤
4.3 练习：让学生进行练习，巩固所学内容
五、教学评估
5.1 通过课堂练习和作业检查学生的掌握情况
5.2 观察学生在课堂上的表现和思量过程
5.3 根据学生的反馈和表现进行评价和反馈
通过以上的教学内容和方法，希翼能够匡助学生更好地掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高他们的数学运算能力和解题能力。
同时，也希翼能够激发学生对数学的兴趣，培养他们的逻辑思维和计算能力。
小学数学人教版小学数学 【教学方案】三位数乘两位数的笔算（第1课时）WEn
三三位数乘两位数1三位数乘两位数的笔算●教学内容苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第27页的例1和“练一练”，第30页的练习五第1～4题。
●教学目标1.让学生经历思考、学习三位数乘两位数笔算的过程，掌握并能说明三位数乘两位数的笔算方法，能正确笔算三位数乘两位数；能用三位数乘两位数解决简单的实际问题。
2.让学生利用已有认识和经验探索三位数乘两位数的笔算，体会新旧知识间的联系及知识的发展，积累计算学习的基本经验；在探索、总结和归纳三位数乘两位数笔算方法的过程中，培养分析、推理和概括等思维能力。
3.让学生能主动探索、积极尝试，在自主探索、合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感；培养学生认真计算、有错就改的学习习惯。
●教学重点掌握三位数乘两位数的计算方法。
●教学难点理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。
●教学准备多媒体课件。
▍流程一：激活经验，引入新课1.课件出示题目。
（1）直接写出得数。
12×3＝205×3＝25×2＝170×5＝150×3＝125×2＝（2）计算下面各题。
128×6＝28×16＝学生独立练习，指名板演，组织讲评。
提问：上面这两题的计算过程有什么不同用十位上的1去乘28，为什么乘得的数的末位要和乘数的十位对齐小结：三位数乘一位数笔算，用一位数从个位起依次乘三位数各个数位上的数；两位数乘两位数，先用第二个乘数个位上的数乘第一个乘数，乘得的数的末位和个位对齐，再用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数，乘得的数的末位和十位对齐，然后把两次乘得的数加起来。
2.导入新课。
今天这节课我们要一起来探究和计算有关的知识。
（板书课题：三位数乘两位数的笔算）▍流程二：主动探究，获得方法1.出示例题。
月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。
月星小区一共住了多少户指名读题，明确题意。
《三位数乘两位数的笔算》教学设计
《三位数乘两位数的笔算》教学设计第一篇：《三位数乘两位数的笔算》教学设计三位数乘两位数的笔算乘法一、教学目标1．能选择合适的方法进行估算。
2.理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。
3.能利用所学知识解决简单的实际问题。
二、教学重难点掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算三、教学过程：（一）复习导入 1．口算23×30＝47×20＝42×19≈ 58×41≈ 2.笔算43×26＝45×12＝每组5号板演，其他人在本上做。
板演后说一说计算过程。
师小结：我们已经学过两位数乘两位数的乘法，今天我们要学习较复杂的笔算乘法1.复习导入课前同学们已经完成了复习任务，请同桌交流计算的结果和计算方法。
说一说：两位数乘两位数的乘法，怎样列竖式计算呢？每一步乘得的结果表示什么含义？（先用第二个因数每一位上的数与第一个因数相乘，用哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐，再把两次乘得的积相加。
）板书：【设计意图：由口算乘法及两位数的乘法等旧知引入，为三位数乘两位数的学习做好铺垫。
】2.问题探究（1）理解题意，引出课题李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。
该城市到北京有多少千米？①同学们，题目中已知的是什么？要求的是什么？②怎样列式？列出横式：145×12＝师：这道题与刚才笔算的题目有何不同？这节课我们就一起来研究三位数乘两位数的计算方法。
③想一想，可以怎样计算？（2）合理估算首先请大家估计一下该城市到北京有多少千米？（3）自主探究，明确算法①为了计算更加准确，我们常列竖式计算。
学生自主探究。
②展示学生尝试练习中的几种做法。
【设计意图：通过估算，培养学生估算意识和能力，在此基础上，引导学生利用两位数乘法的计算经验自主学习，探索计算方法，在对话交流中不断明确计算方法，培养学生迁移类推的学习能力。
新人教版四年级数学下册《笔算三位数乘两位数(1)》教学设计
新人教版四年级数学下册《笔算三位数乘两位数（1）》教学设计名师教案《笔算三位数乘两位数（1）》教学设计北京市东城区和平里第四小学陈英（初稿）北京市东城区教研室王彦伟（统稿）一、教学目标（一）知识与技能初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行运算。
（二）过程与方法学生经历三位数乘两位数笔算的过程，初步培养迁移能力。
（三）情感态度和价值观感受到数学在生活中的应用。
二、教学重难点教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行运算。
教学难点：理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐“的算理。
三、教学准备课件、计算器四、教学过程（一）复习旧知1．笔算下面各题。
144×5 44×15学生2名板演，其他做在练习本上，选一题说说计算过程。
回顾：两位数乘两位数的笔算方法。
2．点明课题师：前面学过多位数乘一位数和两位数乘两位数，今天来学习新的笔算乘法。
（板书课题）【设计意图】两位数乘两位数的笔算方法，是学生学习三位数乘两位方法迁移的基础，通过复习，为学生探究新知，奠定基础。
（二）探究新知1．提出问题师：出示47页例1李叔叔乘火车从某城市去北京用了12小时，火车1小时行145千米。
该城市到北京有多少千米？用什么方法解决这个问题？怎样列式？学生口答，老师列式145×122．解决问题师：会算出结果吗？自己试一试，再和同桌说说怎样计算？全班交流展示：可能会出现以下几种情况：生1：估计约有1500千米，把145估乘150，把12估成10,150×10=1500，该城市到北京大约有1500千米。
生2：我用计算器算出是1740千米。
生3：我用笔算的方法结果也是1740千米。
3．探讨笔算方法师：同学们用多种方法算出145×12的结果。
这节课我们重点研究三位数乘两位数的笔算方法。
（完善课题）学生尝试竖式计算。
师：谁介绍一下笔算的过程？生1:2×145=290,10×145=1450,290+1450=1740生2：各位上的2×145=290，十位上的1×145=145对齐十位，再相加得1740。
三位数乘两位数的笔算数学教案设计
三位数乘两位数的笔算數學教案設計标题：三位数乘两位数的笔算数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：理解并掌握三位数乘两位数的笔算法则，能够正确地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、分析和归纳等学习活动，培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，体验数学在生活中的应用。
二、教学内容：1. 三位数乘两位数的笔算规则2. 三位数乘两位数的笔算实例解析三、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师可以通过实际问题引入新课，如：“小明家有150只鸡，每只鸡每天产蛋1.5个，那么一天共产多少个鸡蛋？”让学生尝试解答，从而引出三位数乘两位数的计算问题。
2. 新课讲解（20分钟）(1) 教师首先介绍三位数乘两位数的笔算规则。
明确每一位数的位置，以及乘法运算的顺序。
例如：345 × 26 = 9010。
(2) 教师给出具体的计算步骤，并举例说明。
例如：345 × 26 = (300 × 20) + (30 × 6) + (4 × 20) + (5 × 6) = 6000 + 180 + 80 + 30 = 9010。
(3) 教师引导学生进行练习，巩固所学知识。
3. 练习巩固（20分钟）(1) 学生独立完成教材上的练习题。
(2) 教师随机抽取几道题目，请几位同学到黑板上做题，其他同学在自己的作业本上同步进行。
(3) 教师对学生做出的题目进行点评，指出存在的问题，及时纠正错误。
4. 总结反馈（5分钟）(1) 教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
(2) 学生自我评价，分享自己的学习心得。
(3) 教师布置下节课的学习任务。
四、教学反思：1. 在教学过程中，要注重学生的参与度，让他们主动参与到学习中来。
2. 要关注每一位学生的学习进度，对于学习困难的学生给予更多的帮助。
3. 在练习环节，应多设置一些具有挑战性的题目，以提高学生的思考能力和解决问题的能力。
三位数乘两位数的笔算数学教案
三位数乘两位数的笔算数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握三位数乘两位数的基本笔算方法。
2. 能够熟练地进行三位数乘两位数的笔算，并正确得出结果。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 三位数乘两位数的笔算方法。
2. 两位数乘两位数的笔算方法。
3. 两位数乘三位数的笔算方法。
4. 多位数乘法的计算法则。
5. 笔算乘法的验算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：三位数乘两位数的笔算方法，两位数乘两位数的笔算方法。
2. 教学难点：两位数乘三位数的笔算方法，多位数乘法的计算法则。
四、教学方法：1. 采用讲解法、示范法、练习法、小组合作学习法等。
2. 通过实物、图片、例题等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
3. 分步骤讲解，让学生在动手实践中掌握笔算方法。
五、教学准备：1. 教师准备PPT、实物、图片等教学资源。
2. 学生准备练习本、笔、验算工具等学习用品。
3. 创设轻松愉快的学习氛围，让学生充分参与到课堂活动中。
六、教学过程：1. 导入新课：通过复习两位数乘两位数和一位数乘多位数的方法，引出三位数乘两位数的笔算。
2. 讲解新课：讲解三位数乘两位数的笔算方法，通过例题展示笔算过程，让学生跟随老师一起动手实践。
3. 练习巩固：让学生独立完成一些三位数乘两位数的笔算题目，老师巡回指导，及时纠正错误。
4. 拓展提升：讲解两位数乘三位数的笔算方法，多位数乘法的计算法则，让学生进一步巩固所学知识。
七、课堂练习：1. 必做题：完成练习本上的10道三位数乘两位数的笔算题目。
2. 选做题：完成练习本上的5道两位数乘三位数的笔算题目。
3. 思考题：探讨多位数乘法的计算法则，以及笔算乘法的验算方法。
八、课后作业：1. 完成练习本上的15道三位数乘两位数的笔算题目。
2. 完成练习本上的10道两位数乘三位数的笔算题目。
九、教学反思：1. 教师要关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在笔算过程中遇到的问题。
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新人教版四年级数学下册三位数乘两位
数的笔算教学方案
三位数乘两位数的笔算教学方案
简要提示:
本课教学内容是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级下册第1~2页“乘法”。
它是在学生学习了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算基础上教学的。
通过本课教学,让学生经历自主探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确地用竖式计算。
让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体验,感受数学与生活的联系,进一步培养合作学习的意识,同时感受数学学习成功的喜悦。
教学流程:
流程1:基本练习
流程2:反馈交流
第一段:基本练习
流程3:例题教学
流程4:算法小结
第二段:新课教学
流程5:想想做做1
流程6:交流想想做做1
流程7:想想做做2
第三段:巩固练习,实践应用
流程8:交流、全课小结
流程9:想想做做4
流程10:全课小结
第四段:小结、作业
流程11:课堂作业
第一段:基本练习
流程1:基本练习
师:同学们,随着人们生活水平的不断提高,近几年城市面貌日新月异,建成了许多楼盘小区。
我们来看图片。
出示情境图。
师:这是新星小区的楼盘图片。
请看资料:新星小区有15幢楼,平均每幢楼住44户。
新星小区一共住了多少户?
师:根据这些资料,求新星小区一共住了多少户,同学们会列式计算吗?请大家在本子上列式,并用竖式计算。
算好后,同桌互相交流一下计算过程。
流程2:反馈交流
出示上题竖式计算结果:
4
4
×1
5
2
2
4
4
6
6
师:一起来看计算结果,要求新星小区一共住了多少户,可以列式为44×15,这是一道两位数乘两位数的计算,用竖式计算两位数乘两位数,我们先要用第二个乘数个位上的数和十位上的数分别去乘第一个乘数,再把两次乘得的数相加,结果是660户,同学们是这样计算的吗?
第二段:新课教学
流程3:例题教学
出示情境图:
师:我们继续看这幅图,这是邻近新星小区的月星小区::月星小区有15幢楼,平均每幢楼住144户。
月星小区一共住了多少户?
师:求月星小区一共住了多少户,同样可以用乘法计算,列式为:144×15=
师:这道算式的其中一个乘数比上一题多了一位,是三位数乘两位数的计算。
也是我们今天要学习的内容。
师:144×15用竖式可以怎样算呢?根据我们以前学习的经验,先请同学们想一想,在本子上试一试,然后在小组里说一说自己的计算过程。
流程4:算法小结
出示竖式计算结果:
4
4
×
5
7
2
4
4
2
6
师:我们来看计算结果,三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类似,这一题,144×15,我们先要用两位数15个位上的5去乘三位数144,乘得的结果末位与个位上的5对齐;
再用十位上的1去乘144,乘得的结果末位与十位上的1对齐,然后把两次乘得的数相加。
它跟上一题计算时不同的是,上一题是用个位上的数乘两位数44,再用十位上的数乘两位数44;而这一题是先用个位上的数乘三位数144,再用十位上的数乘三位数144。
同学们是这样算的吗?下面我们把这个问题解答完整,写上单位名称,答。
第三段:巩固练习,实践应用
流程5:想想做做1
出示想想做做1:
3
7
5
3
9
2
4
8
×
2
4
2
6
×
4
5
师:再来看这几道算式,都是三位数乘两位数的计算,请大家在本子上试一试,完成后选择一道在小组里说一说你是怎样想的。
流程6:交流想想做做1
逐一出示想想做做1计算结果:
3
7
5
3
9
2
4
8
×
2
×2 6 ×4 5 5 0 0 8 5 4 2 4 0 7 5 0 6 8 9
2
9
8
3
4
6
师:大家算好了吗?我们先来看第一题,375×24,先用24个位上的4与375相乘,末位与个位对齐,再用24十位上的2与375相乘,末位与十位对齐,把两次乘得的数相加,结果是9000;第二题,309×26的乘数中间有0,我们可要特别注意,计算时仍然要依次相乘,可不能遗漏,结果是8034;第三题,248×45,计算方法相同,结果是11160。
同学们都算正确了吗?
流程7:“想想做做”2
出示想想做做2:
6 0 4 2 4 8 ×3 ×2 6 ×3
7 3 6 3 3 6 2 4
3
6
2
2
8
6
4
4
4
8
4
4
9
4
8
7
6
师:我们继续看,这几道算式的计算对吗?请同学们仔细
观察,找出这些计算中的错误,把不对的改正过来,再跟同桌互相说一说它们分别错在哪里。
流程8:交流,全课小结
师:同学们都找到这些计算中的错误了吗?你们看,第一题,121与13十位上的1相乘后,得到121个十,末位应跟十位对齐,正确结果是1573;第二题,乘数604的中间有0,计算时仍然要依次相乘,可不能遗漏,正确结果是15704;第三题呢?进位计算时口算错了,正确结果应该是9176。
大家都改正确了吗?同学们,“粗心”是我们正确计算、解决问题的绊脚石,可千万别做“小粗心”哦。
逐步出示想想做做2正确结果:
2
6
4
2
4
8
×
3
×
2
×3 7 3 6 3 3 6 2 4 7 3 6 2
2 0 8 7 4 4
7
3
5
7
4
9
7
6
流程9:想想做做4
出示想想做做4。
师:继续看,这是水果批发部某一天的销售记录,请帮工作人员算一算这个水果批发部一天的销售额,并在课本上填一填。
反馈:
师:根据总价等于数量乘单价,我们用每种水果售出的数量乘它的单价,就可以得到这个水果批发部这一天每种水果各卖了多少元了,大家算对了吗?
第四段:小结、作业
流程10:全课小结
师:同学们,今天我们学习了三位数乘两位数的笔算,计
算方法大家都掌握了吗?用竖式计算三位数乘两位数,先要用两位数个位和十位上的数依次分别去乘三位数,用两位数哪一位上的数去乘,乘得的数末位就和那一位对齐,再把两次乘得的数相加就得到计算结果了。
计算过程中,我们特别要注意每次相乘时积的定位要准确,乘数中间有0时不能漏乘,进位时口算要正确,千万别做小粗心。
流程11:课堂作业
出示想想做做第3题。
师:请同学们在作业本上独立完成课本第2页,想想做做第3题。
备注:。