小学数学教学设计方案[1]

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小学数学开学第一课教学设计

小学数学开学第一课授课方案戚海琳【授课目的】1.提升数学在学生心中的地位，帮助学生形成富强的向心力，要用数学的美吸引学生，让数学能够扎根在学生的心中。

2.初步整理新知识，形成知识框架，与旧知识建立联系，促进知识网络的形成。

3.激发学生学习数学的兴趣，给学生留下一个个悬念，引领学生主动研究。

4.让学生认识数学的学习方法。

【授课准备】：多媒体课件、不同样长度的小棒若干【授课过程】一、交流适用的数学1.在方才过去的暑期中，你遇到了哪些用数学知识解决的问题，用到了什么数学知识也能够谈谈你对数学的感觉【设计妄图：经过交流，倾听学生对数学的感觉并拉进学生与数学的距离，进而指导今后的授课】2.同学们经过自己的亲身经历发现数学是适用的，下面我们来看一段微视频，你从中会看法到数学的奇异。

微视频内容：大家知道海王星是怎么发现的，冥王星又是怎么被请出十大行星行列的海王星的发现是在数学计算过程中发现的，天文望远镜的察看可是考据了人们的推论。

1812 年，法国人布瓦德在计算天王星的运动轨道时，发现理论计算值同察看资料发生了一系列误差。

这使好多天文学家纷纷致力这个问题的研究，进而发现天王星的脱轨与一个未知的引力的存在相关。

也就是说有一个未知的天体作用于天王星。

1846 年 9 月 23 日。

柏林天文台收到来自法国巴黎的一封快信。

发信人就是勒威耶。

信中，勒威耶预告了一颗过去没有发现的新星：在摩羯座8 星东约 5 度的地方，有一颗8 等小星，每天退行69 角秒。

当夜，柏林天文台的加勒把巨大的天文望远镜对准摩羯座，果真在那处发现了一颗新的8 等星。

又过了 -天，再次找到了这颗8 等星，它的地址比前一天退后了70 角秒。

这与勒威耶预告的相差甚微。

全世界都震动了。

人们依照勒威耶的建议，按天文学常例，用神话里的名字把这颗星命名为"海王星 " 。

1930 年美国天文学家汤博发现冥王星，当时错估了冥王星的质量，以为冥王星比地球还大，所以命名为大行星。

小学数学《加法交换律》教学设计

小学数学《加法交换律》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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全国小学数学优质课教学设计一等奖《角的度量》教学设计

“角的度量”教学设计上课教师：指导教师：[设计理念]《课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”基于这样的理念，本节课的设计以问题为导向，充分体现学生的自主学习，让学生在合作交流的过程中掌握量角器的使用方法并发展学生的度量意识。

[学情与教材分析]角是一个相对抽象的概念，在二年级的时候学生已经对角有了初步的认识，认识了直角，并知道了角的大小与两边叉开的程度有关，且有一部分学生已经知道了量角器，但对于大部分学生来说用量角器来测量角几乎没有体验，具体角的大小概念还没有形成，显得比较抽象，小学四年级的学生抽象思维虽然说有一定的发展，但依然以形象思维为主，所以教学时要注意进一步培养学生的分析、综合、归纳、概括能力。

[教学内容]《义务教育教科书·数学》（人教版）四年级上册第40、41页。

[教学目标]1．认识量角器的计量单位，了解量角器的构造特点，掌握正确的量角方法，正确地读写角的度数。

2．经历量角器的形成和量角方法的探索过程，感受量角的意义，发展度量意识，感悟量化思想。

3．通过观察、思考、探索、反思等数学活动，培养学生的创新意识和实践能力。

[教学重点、难点]掌握量角的方法及要领，了解并尝试理解量角器的构造原理及特点。

[教学准备]教具：自制PPT课件、小角、量角器、学习单。

学具：量角器。

[教学过程]一、沟通联系，提出问题1.以游戏“愤怒的小鸟”为导入，复习角的相关知识。

2.思考：如何测量角的大小？3.观察量角器，引发思考，提出问题。

[设计意图：通过游戏导入新课，激发学生的学习兴趣并迅速地复习旧知。

尊重学生的认知基础，以问题为导向展开教学]二、自主探究，解决问题1.带着问题自学分享自学成果：（1）角的度量单位产生的必要性；（2）角的度量单位——1度的由来；（3）量角器的产生。

2.在量角器上找角让学生在量角器上找40°角，并将它画出来。

小学低年级数学教学设计方案5篇

小学低年级数学教学设计方案5篇教学设计是以系统方法为指导。

教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果化。

下面我给大家带来关于学校数学教学设计，便利大家学习。

学校低班级数学教学设计1教学目标：1、进一步把握100以内数的挨次。

2、进一步会比较100以内数的大小。

3、进一步结合详细事物，使同学感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简洁的估量和沟通。

教学重点：1、进一步把握100以内数的挨次。

2、进一步会比较100以内数的大小。

教学难点：1、进一步理解数位的意义，把握100以内数的挨次。

2、进一步探究百数图中的排列规律。

教具预备：幻灯机、幻灯片、数字卡片。

教学过程：一、复习：1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数。

说出十位是5的数。

开火车答：说出27后面的5个数。

说出各位是0的数。

2、比较20以内数的大小，指名回答：16〇198〇1815〇1511〇1210〇209〇6二、新授：1、出示幻灯片，同学观看母鸡下蛋图，比较左右两边图有什么不同。

可以怎样比较呢?(1)依据鸡蛋图来比，只看最终一行，左边有3个，右边有1个，所以28大于26。

(2)依据数的挨次比，28在26的后面，所以28大于26。

(3)依据数的组成比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26。

2、用计数器比较数的大小：39和45比较，四人小组争论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小，指名回答，说说小组争论结果。

老师可引导同学归纳出比较两个数的大小的一般方法：“先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大;假如十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。

” (老师板书：十位不同看十位，十位数字大的数就大;十位相同看个位，个位数字大的数就大。

)同理，所以用同样的方法，或用老师归纳出来的方法学习比较图。

3、老师可多写几个数，让同学直接比较(不用计数器)。

小学数学大单元教学设计案例(大单元)

小学数学大单元教学设计案例一、单元分析1、本单元在相应知识体系中的地位：《数学就在我身边》作为第一单元，其重点在于为小学生构建一个基础的数学概念框架。

通过让学生发现生活中与数学相关的规律和现象，培养他们的观察力和思考能力，并逐步引导学生认识数字、加法及减法等基本运算。

2、本单元在本册教材中的定位：此单元是整个小学一年级数学教材中非常关键的部分，对后续学习具有承上启下的功能。

它不仅帮助学生建立良好的学习积极性和兴趣，而且是后续更多复杂数学知识的基石。

3、本单元与其他知识的联系：该单元为后续的多个数学单元，例如进位加法、退位减法以及数学问题解决方法打下了基础。

另外，它还与其他学科（如自然科学、社会科学）产生互动，使得学生能够将所学的数学知识有效应用于现实生活中以及其他学术领域。

二、单元目标1. 培养学生对基础数学概念的认识和理解；2. 培养学生观察、思考与分析问题的能力；3. 培养学生实际应用所学知识去解决日常生活中遇到的问题；4. 提高学生对数字及基本运算的熟练程度；5. 激发学生对数学学科的兴趣和积极性。

三、目标分配1. 认识数字：培养学生建立关于数与物之间一一对应的概念；2. 加法概念：学习加法运算方法，培养初步的口算技巧；3. 减法概念：学习减法运算方法，培养初步的口算技巧；4. 运用数字及基本运算：通过问题解决及启发式讨论，培养分析和解决问题的能力；按课时安排：1. 认识数字（6节课）：a. 数字0-5；b. 一一对应与顺序排列；2. 加法概念（8节课）：a. 掌握加法原则；b. 学会简单的口算；3. 减法概念（8节课）：a. 掌握减法原则；b. 学会简单的口算；4. 综合运用与实践（6节课）：a. 应用所学知识解决实际问题；b. 项目设计，体现团队协作和创新思维能力。

四、教学内容：单元1：认识数字（0-5）教学课时：6节课内容：a. 认识数字0到5；b. 学会进行顺序排列与比较大小；c. 掌握在生活中如何运用这些数字。

小学数学微课教学设计（精选5篇）

小学数学微课教学设计小学数学微课教学设计（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的小学数学微课教学设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学数学微课教学设计1微课名称：四年级上册“计数问题”知识点名称：数线段的个数学科类型：小学数学教学环节类型：新课讲授教学活动类型：讲授教学目标：学生通过观看视频会快速准备的数出线段（角）的个数。

教学对象：小学四年级学生教学资源与环境：电子白板，录屏软件教学过程：1、给出一个图，让学生先试着数线段，提出问题：怎样快速又补充不漏的数出来。

进行基于问题的教学。

2、从一般到特殊，讲述数线段的技巧。

3、给出问题，学生应用学到的知识解决问题，检验是否达到教学目标。

预计上课时间长度：5分钟教学理念：创新。

教学模式创新，运用技术创新，丰富教学策略，给学生创造一个富有乐趣，有益于学习的微课程。

小学数学微课教学设计2一、设计说明排列和组合的思想方法不仅在生活中运用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是培养和发展学生抽象的逻辑思维能力的好素材。

本节课主要是使学生通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单事物的排列数和组合数；初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识；使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学、探索数学的浓厚兴趣。

我从以下几个方面进行了一些尝试：1、创设情境，激发兴趣为了激发了学生学习的主动性，把各项教学内容全部贯穿于活动当中，增强了学生的参与意识，提高了学生学习的积极性。

2、关注合作，促进交流:为了充分体现学生学习的主体性，我运用小组共同合作、探究的学习方式，让学生互相交流，互相沟通，把积极思考的主动权完全交给学生，使学生发现问题、探索问题、解决问题的能力得到提高。

小学数学教学设计与评价方案

小学数学教学设计与评价方案篇一：小学数学教学设计与评价一、数学教学设计1、分析教学目标2、设计教学情境3、设计教学形式与方法4、设计学习方式二、新课程下的教学设计策略（一）内容设计科学化1、教学内容本身要有科学性，要做到内容准确无误，符合科学规范。

2、在设计教学内容如何教的过程时，要符合学生的认知规律。

（二）形式设计趣味化在教学中，凡是学生喜闻乐见的形式都应该是我们设计小学数学教学时所使用的载体。

如小学生喜欢的卡通人物的主人公，神话故事里的人物，都可以借用过来进行教学设计。

还有形式喜欢的活动或运动形式，也可以是用作载体的教学形式。

例如：二年级第一学期《小统计》教师设计摸球游戏，规则：10个球，摸出3个红球的为一等奖，摸出2个红球的为二等奖，摸出1个红球的为三等奖。

让学生进行统计，并画出统计图。

（三）结构设计生动化将一节课的内容通盘考虑来进行设计，而不是一盘散沙式的。

只有对整节课通盘设计，一节课的结构与主线才能富有逻辑性。

只有设计出逻辑性强、结构严谨的整节课，再配合前面所谈的对内容与形式进行的巧妙设计，才能为那些善于语言表达的教师上好一节课做好充分的准备。

三、新课程下的小学数学教学实施策略1.树立多元化的教学目标2.建立互动型的师生关系3.引入生活化的学习情境4.选用开放性的教学内容5.采用多样性教学方法6.展开参与性的教学过程四、新课程小学数学学科教学评价策略一要体现小学数学教学评价倡导的基本理念“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。

对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习过程，要关注学生学习的水平，更要关注他们在数学活动所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

”主要包括：1、评价目标的多元化。

教师、学生、家长等多方面评价。

2、评价内容的多维度。

两个纬度：一是学生的数学素养四个要求，包括知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。

小学一年级数学教学设计3篇

【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。

⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。

以下是整理的《⼩学⼀年级数学教学设计3篇》相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级数学教学设计⼀、教学内容⼈教版《义务教育课程标准实验教科书数学》⼀年级上册《连加》⼆、教学⽬标 1、引导学⽣从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。

2、通过探究让学⽣掌握连加计算的⽅法，能正确地计算10以内的连加计算。

三、教学流程设计及意图 1、导语：⼩朋友们，⼤家好，我给你们讲的微课是⼈教版《义务教育课程标准实验教科书数学》⼀年级上册《连加》 2、讲述连加的含义我们先来看⼀组⼩明在给⼩鸡喂⾷的图⽚。

（出⽰课件：5只⼩鸡）地上有⼏只⼩鸡？我们来数⼀数，1，2，3，4，5。

（出⽰课件：2只⼩鸡）接着跑来⼏只⼩鸡？（2只）（出⽰课件：1只⼩鸡）最后跑来⼏只⼩鸡？（1只）要求⼀共有⼏只⼩鸡⽤什么⽅法？怎样列式？对了，⽤加法。

列出的算式是5+2+1＝。

像这种算式数学上叫“连加”。

3、探究连加的计算顺序像5+2+1这样的连加算式我们怎样来计算呢？ ⑴看：原来地上有5只⼩鸡，跑来2只，⼀共有⼏只？我们来数⼀数，（1，2，3……⼀共有7只）最后⼜跑来1只，现在⼀共有⼏只？（8只），5+2+1＝8，⼀共有8只⼩鸡。

⑵⼩棒图下⾯我们来看看⼩棒图，数⼀数左边的有⼏根⼩棒？中间有⼏根？右边呢？想⼀想⽤怎样列式计算？（4+3+1＝） ⑶4+3+1＝？先把左边的4根⼩棒和中间的3根⼩棒加起来等于7根⼩棒，再⽤7根⼩棒加右边的1根⼩棒等于8根⼩棒，所以4+3+1＝8。

⼀共有8根⼩棒。

⑷⼩三⾓形图我们来看看⼩三⾓形图，有⼏个红三⾓形？⼏个蓝三⾓形？⼏个黄三⾓形？怎样列式计算？（3+4+2） ⑸3+4+2＝？先把3个红三⾓形加上4个蓝三⾓形等于7个三⾓形，再⽤7个三⾓形加上2个黄三⾓形等于9个三⾓形。

小学数学教学设计方案范例小学数学教学设计案例50篇(5篇)

小学数学教学设计方案范例小学数学教学设计案例50篇（5篇）小学数学教学设计篇一教学目标：知识目标：让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。

知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。

能力目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。

情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。

教学重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。

教学难点：建立1秒及1分的时间观念，理解1分=60秒。

教学过程：一、复习旧知，做好铺垫。

师：同学们你们喜欢猜谜吗？今天老师有一个谜语请大家猜一猜（世上有件宝，黄金买不到。

一去不复返，愿你珍惜好。

）师：关于时间的知识你们回家复习了吗？那让我们一起检测一下你复习的怎么样好吗？（让学生认读时刻）把你们画的表拿出来，相互看一下，比一比谁画的好？师巡视把画得好的贴在黑班上展示给大家看。

二、创设情境，导入新课。

师：孩子们喜欢过节吗？有一个咱们中国最传统的、最重要的节日，猜猜是什么节日？每到这个节日，你们都会得到压岁钱，这是什么节日？（春节）打开教科书第59页，观察主题图，这是在哪儿？图上的人们在做什么？（春节联欢晚会现场，新年的钟声马上就要敲响，人们在倒计时……）师：过年真好！谁知道，刚才咱们倒数的5、4、3、2、1是用的什么时间单位？生：秒。

师：我们以前学过的时间单位有……（时、分）要计量很短的时间，就常用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒。

师：对于秒这个新朋友，你了解多少？（生：1秒很短。

生：特别短。

生：滴答一下就是1秒。

）三、观察探究，建立时间概念。

1. 观察表针（出示一个钟面）师：老师带来一个表，请你们看一下钟面上都有什么？（钟面上有12个数字、12个大格和60个小格。

）你能不能给同学们指指看？（能）快，走到前面来。

小学数学教学设计方案7篇

小学数学教学设计方案7篇小学数学教学设计方案7篇什么是教学设计？通过谈收获归纳总结全课，让学生感受学习成功的快乐，同时提出几个开放性问题引发学生的思考，激发学生对数学内在的兴趣。

下面是小编为大家带来的小学数学教学设计方案7篇，希望大家能够喜欢！小学数学教学设计方案篇1教学内容：苏教版小学数学义务教育课程实验教科书一年级上册8—9页。

教学目标：1．通过实践简单的分类，初步感受到同一类物体有相同的特性。

经历分类的过程，体会分类的思想，掌握分类的方法，能够按照给定的标准或自定的标准进行分类。

2．体验分类方法和结果的多样性，初步养成有条理地思考问题，整理物品的习惯。

3．感受到身边有许多与数学相关的事情，喜欢学习数学，乐于提出问题。

在合作交流中培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。

教学重、难点及教学突破重点结合学生熟悉的事物，让学生经历分类的活动，学会按一定的标准分类，在活动中体验分类的思想方法，感受分类整理在生活中的用途及作用。

难点让学生能学会自己确立标准分类，有时能按不同的标准多次进行分类。

教学突破以学生原有生活经验为知识背景，充分利用多媒体创设生活情景，让学生自主活动，亲自动手操作，经历分类的过程，让学生通过自己的探索感受分类的标准和方法。

按不同的标准分，选择通过讲它俩谁分得对的小故事把学生带进生机盎然的教学情境中，学生们讨论后明白我们可以按不同的标准分，结果是不一样的，从而突破教学中的难点。

教学准备教师准备：多媒体课件一套。

学生准备：日用品和食品若干。

教学步骤一、创设情境，揭示课题(约4分钟)二、自主活动，体验分类(约30分钟)(一)学习按一种标准分1．分一分，说一说。

多媒体显示教科书上文具和学具的主题图。

提问：有个做事马虎的小朋友，他把文具和学具都散放在桌子上。

我们一起来帮他整理一下。

哪些物品应放到文具盒里？哪些物品放到学具盒里？教师在学生回答时用电脑配合显示收文具和学具的过程。

2．分一分，理一理。

小学一年级数学教案范文7篇

小学一年级数学教案范文7篇小学一年级数学教案范文7篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，对教学要素进行有序排列，确定适合教学计划的思路和方案。

一般包括教学目标、教学难点、教学方法、教学步骤和时间分配。

下面是小编为大家整理的关于小学一年级数学教案范文，欢迎大家来阅读。

小学一年级数学教案范文篇1教学目标1、在具体场景里体会左右的位置关系，理解其相对性，能比较准确地确定物体所在的左右位置。

2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左右等词描述物体所在位置，发展初步的空间观念。

3、在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

教学重点认识左右的位置关系，理解其相对性。

教学过程一、创设情境，初步认识左右的位置关系1．用左右手引入，感知自身的左与右。

（1）提问：大家说说，我们常用右手做哪些事？我们常用左手做哪些事？（2）谈话：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了！小朋友再看一看自己的身体，还有像这样的好朋友吗？谁来说说？（要求学生摸着说）［评析：通过自己身体上的实例，使学生获得大量感性材料，为正确确定物体间左右位置关系奠定础。

］（3）小游戏：听口令做动作。

（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。

［评析：在教师的引导下，让学生充分体验左和右。

通过游戏的形式，让学生在玩中学、在乐中悟，体会到生活中处处有数学。

］2．结合具体场景，进一步理解左右的位置关系。

（1）出示挂图：小朋友在教室里上课的场景。

谈话：小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？我们一起来看，画面中坐在前面的小明（男）和小红（女）是同桌，你能说说他们的位置关系吗？同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。

交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。

小学数学公开课教学设计（通用8篇）

小学数学公开课教学设计小学数学公开课教学设计（通用8篇）小学数学公开课教学设计篇1教学目标：1、使学生经历探索小数加、减法计算的过程，体会小数加、减法与整数加减法在算理上的联系，切实掌握小数加、减法的计算方法。

2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。

教学难点：理解”小数点对齐”就是“把相同数位对齐”的道理。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入师：同学们，你们有没有去书店买过书呢？老师我最喜欢看去书店买书了，因为里面有各种各样的书本任你挑选。

现在，比如老师想再去书店买几本书，分别是数学家的故事和童话选，单价各是6.45元和4.29元，根据这两本书的价钱你们可以提出什么数学问题呢？生1：数学家的故事和童话选一共需要多少钱？生2：数学家的故事比童话选多多少钱？师：非常好！谁来解决第一个问题？生：6.45?+4.29师：第二个问题，谁来？生：6.45?-4.29师：很好！那6.45?+4.29和6.45?-4.29到底等于几呢？今天我们一起来学习?——小数加减法.师：这两道算式你们会算吗？请同学们拿出草稿纸来列竖式算一算吧!师：同学们，你们算好了吗？来看看黑板上这两位同学做的，（念一下竖式）你们同意吗？师：（指着竖式）像这样一位对着一位减，你们觉得陌生吗？那这样列竖式以前我们在哪见过生：在计算整数加减法时用过.师：是呀，那我们一起回忆一下，在计算整数加减法时要注意什么？生：相同数位对齐.师：是的，瞧，我们来看看小数加减法，你发现了什么？生：小数点对齐.师：小数点对齐，也就确保了相同数位对齐.太棒了！你们已经找到了小数加减法最关键的地方二、探究小数加法的计算方法师：看到同学们这么爱动脑筋，小精灵要送给大家一些礼物，瞧数学家的故事：6.45元神奇的大自然：8.3元童话故事：4.25 问：你们能根据这些信息提出一道数学问题并列式解决吗？能吗？拿出草稿本来提出自己的问题并列式解决。

小学数学教学设计方案3篇

小学数学教学设计方案一、小学数学教学设计方案（一年级）课题：认识0-10的数字教学目标：1、认识0-10的数字。

2、能够正确的读出0-10的数字。

3、能够在日常生活中熟练使用0-10的数字。

教学内容：1、数字0-10的认识。

2、数字0-10的书写。

3、数字0-10的读法。

4、数字0-10在日常生活中的应用。

教学重点：1、数字0-10的认识和书写。

2、数字0-10的读法。

3、数字0-10在日常生活中的应用。

教学难点：1、数字0-10的认识和书写。

2、数字0-10的读法。

教学方法：1、零散法。

2、游戏法。

3、实用法。

4、归纳法。

1、引入新课：播放数字0-10的视频，让学生认识0-10的数字。

2、让学生在黑板上写出0-10的数字，并让他们大声读出来。

3、通过听写，让学生熟练掌握数字0-10的读法。

4、通过游戏的形式，让学生体验数字0-10在日常生活中的应用。

5、复习数字0-10的认识和书写。

6、作业布置。

教学反思：通过本课的教学，让学生掌握了数字0-10的认识、书写和读法，并且能够在日常生活中熟练应用。

在教学方法上，我采用了零散法、游戏法、实用法和归纳法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

在以后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，为学生的学习创造更多的有利条件。

二、小学数学教学设计方案（二年级）课题：认识三位数及其大小比较教学目标：1、认识三位数及其大小比较。

2、能够正确读出三位数。

3、能够掌握三位数大小的比较方法。

4、能够在实际生活中运用三位数的大小比较方法。

教学内容：1、三位数的认识。

2、三位数的大小比较方法。

3、三位数在实际生活中的应用。

1、三位数的认识。

2、三位数的大小比较方法。

教学难点：1、三位数的大小比较方法。

2、三位数在实际生活中的应用。

教学方法：1、理论结合实际法。

2、示范法。

3、互动问答法。

4、评价法。

教学过程：1、引入新课：播放三位数的视频，让学生认识三位数。

2、教师示范三位数的大小比较方法，让学生认真观察。

小学低年级数学教案设计模板7篇

小学低年级数学教案设计模板7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学三年级数学教学设计（精选18篇）

小学三年级数学教学设计小学三年级数学教学设计（精选18篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的小学三年级数学教学设计，希望对大家有所帮助。

小学三年级数学教学设计篇1教学要求：⒈、能正确、流利、有感情的朗读课文。

⒉、学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。

理解由生字组成的词语。

⒊、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。

要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学时间：两课时。

第一课时一、揭示问疑：⒈、小朋友们，有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人掌声你心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么为别人鼓掌呢?⒉、今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声⒊、读了课题，你能提出什么问题吗?二、初读课文⒈、请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。

⒉、请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。

反馈检查。

重点读好下列字音。

⒊、请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。

读完。

写完后请同学们记组它。

反馈检查。

指名读，同桌互读，小组轮读。

⒋、看一看下面词语你会不会读。

指名读，男生读，女生读。

⒌、下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。

反馈检查，指名读，师生评议，齐读。

⒍、读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。

⒎、理解词语。

⒏、小结：这节课我们通过自己的努力。

不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。

大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。

大家学的很好。

课后还要练习读出感情来。

三、描红生字⒈、读准课后要描红的生字。

⒉、播放轻音乐，学生描红。

第二课时一、复习生字词二、精读课文⒈、请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。

⒉、分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么?说说你的理解。

小学数学课堂教学设计优秀5篇

小学数学课堂教学设计优秀5篇小学数学教学设计方案篇一【教学内容】：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第84—86页。

【教学目标】：1．知识与技能：（1）探索并掌握三角形面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题。

（2）培养学生应用已有知识解决新问题的能力。

2．过程与方法：使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。

3．情感、态度与价值观：让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。

【教学重点】：探索并掌握三角形面积计算公式，能正确计算三角形的面积。

【教学难点】：三角形面积公式的探索过程。

【教学关键】：让学生经历操作、合作交流、归纳发现和抽象公式的过程。

【教具准备】：课件、长方形、正方形、平行四边形纸片各一个，两个完全一样的三角形各三组、剪刀等。

【学具准备】:每组同学准备两个完全一样锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，长方形、正方形、平行四边形各一个。

【教学过程】一、欣赏画面，导入新课。

展示图片，让学生找自己会算面积的图形，并说出计算公式。

教师提问：你会计算三角形的面积吗？好，这节课我们一起来学习三角形的面积计算。

关于三角形，你学过哪些有关的知识。

学生回答，师展示。

二、分组操作和讨论，填写实验报告单。

（一）1、上节课，我们是把平行四边形转化成长方形来探索平行四边形面积的计算公式的。

大家猜一猜：能不能把三角形也转化成我们已学过的图形来求面积呢？2、请同学们拿出你们课前准备的完全一样的两个锐角三角形、两个直角三角形、两个钝角三角形、长方形、正方形、平行四边形。

3、按照你的想法，和小组内同学一起拼一拼，剪一剪，看一看，可以把三角形转化成哪些我们会求面积的图形。

4、学生小组合作，拼剪图形。

教师巡视，帮助学困生拼剪。

5、各小组填写发现报告单，填写我们是用（）拼或剪成了（）。

6、小组汇报摆出的结果：7、组织学生讨论。

2024年小学数学教学设计详案(14篇)

2024年小学数学教学设计详案(14篇)小学数学教学设计详案篇一1. 通过实际的观察、比较，认识物体的正面、侧面和上面，能正确识别从正面、侧面和上面观察到的物体的形状，并体验到从不同的位置观察到的物体的形状可能是不一样的。

2. 在活动体验中学会观察方法，积累观察经历，开展数学考虑，养成良好的合作、交流的习惯。

二、制定根据：1. 内容分析教材通过对生活中常见的一些长方体形状物体的观察，引导学生认识物体的正面、侧面和上面，在观察活动中体会：从不同的位置观察到的物体的形状可能是不一样的，最多只能看到长方体的三个面。

练习活动中，通过对正方体的观察，体会到正方体的每个面的形状都是正方形，通过对拼搭后的物体的观察，感受视图的形状是随着观察角度而变化的，为下一段的学习作好铺垫。

2.学生实际二年级时，学生已接触过从物体的前、后、左、右等不同位置观察物体，初步掌握了观察物体的根本方法。

但三年级学生的抽象思维才能还比较弱，要由只关注物体的一个面开展到同时观察两个面、三个面，还具有一定的难度。

在表述自己的观察方法或结果时也会出现表达不清的状况。

三、教学过程设计时间教学环节教师活动学生活动设计意图6---7分钟一、认识物体的正面、侧面和上面1、出示图书箱，引导学生：从你的位置观察，你能看到什么？2、让学生在盒子上指认3、指名介绍活动一：认识物体的正面、侧面和上面1、观察图书箱，说说在自己的位置上能看到的，随机认识它的正面、侧面和上面2、找找自己带的盒子〔长方体形状〕的正面、侧面和上面3.交流中感悟“正面”的不同含义以学生熟悉的图书箱为观察对象，在看、说、指等一系列活动中，调动多种感官，协同认识物体的正面、侧面和上面，并初步感受到因为观察的位置或角度不同，看到的面的个数也是不同的。

25分钟二、在不同的位置观察长方体形状的盒子，体会观察结果的不同1、布置观察任务，明确观察要求，指导观察方法，2、教师巡视，注意搜集不同的资3、组织交流与评价随机引发考虑：从一个位置观察，最多能看到长方体的几个面4、引导小结活动二、从不同位置观察盒子，体会观察结果的不同1、学生观察，记录观察结果2、交流观察结果，检验观察方法。

精选小学数学教学设计案例范文六篇

小学数学教学设计篇1一、教学内容学习6——10各数，知道“几”和“第几”。

二、教学目标会读写6—10各数。

使学生能够清楚“几”和“第几”的不同指向。

认识“第几”时搞清是从哪个方向起。

使学生初步认识事物之间的联系。

培养学生灵活解决生活中实际问题的能力。

三、教学重、难点理解第几个的含义。

教学准备实物投影挂图田字格板四、教学时间2课时第一课时（一）教学内容：学习6-10的认识，会读、写这5个数字。

教学几、第几，“几”表示事物有多少，“第几”是某事物排列的顺序号（二）教学目标：会读写6—10各数。

使学生能够清楚“几”和“第几”的不同指向。

认识“第几”时搞清是从哪个方向起。

（三）教学重、难点理解几、第几个的含义。

学生学习过程（一）谈话导入新课。

我们学了很多数，你们愿意学吗/我们今天再来继续学习，我看谁的表现最好。

（二）出示挂图，引导学生观察，提出问题1、学生认真观察图画，看看图中有什么人？他们都在干什么？（老鹰捉小鸡游戏、赛跑、观看的小朋友）2、跑步的有多少人？树、吊环、向日葵、足球各多少？跑步的有6人，树有7棵，吊环有8个，花有9朵，足球有10个。

（师板书各数）（三）学习“几”和“第几”1.认识“几”。

（1）“图上当小鸡的一共有几个人？”（先让学生自己数一数，再请一位同学上台前来数一数，其他人看他数的是否正确）（2）你能数数跑步的有几个人吗？在一边看的小朋友有几个？（3）练习：数数我的手中有几枝粉笔？我们教室有几扇窗？有几扇门？有几扇门？2.认识“第几”。

（1）在这幅图中，扎辫子的小女孩排在第几？“看看在这副图中谁排在第2，谁排在第5？你怎么知道的？”（请一名学生上台前来数一数，说说自己的想法）（2）教师引导：“同学们刚才都是从右向左数的，那么，有没有其他数法？”（全班讨论。

通过学生的讨论，总结出数第几时要注意方向性，教师强调：按常理，排队应该从前向后数，在图中就是从右向左）（3）从这幅图中你还能说出什么？3.小结：我们在数数时，要把所有物品合起来，数第几时，要先确定从哪个方向起，然后再数。

优秀教学设计案例小学数学一等奖

优秀教学设计案例小学数学一等奖《优秀教学设计案例小学数学一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇优秀教学设计案例小学数学一等奖课题：数学广角——搭配问题教学内容：人教版三年级上册第112页例1及练习中习题。

教学目标：1、使学生了解生活中的一些简单搭配现象，通过观察、猜测、实验等数学活动，提出不同的搭配方案。

2、在解决问题的过程中，渗透符号化思想，以及有序全面地思考问题的意识。

教学重点：自主探究，掌握有序搭配方法，并用所学知识解决实际问题。

教学难点：怎样搭配可以不重复、不遗漏。

教学准备：课件教学过程：一、创设情境，揭示课题金色的秋天即将过去，一只蝴蝶在草原上忙碌，它要干什么呢？原来它是受了智慧老人的差遣，要去给百变小樱送一封信。

小樱会不会让我们看信的内容呢？噢，是智慧老人邀请她到数学城堡去呀！二、讨论合作，探究搭配方法1、尝试猜想。

小樱带了2件上衣，3件下装，如果她每天都想有不同的搭配方法，她可以不重复地穿几天？2、思考讨论。

（1）引导思考：用2件上衣和3条下装搭配，到底有多少种不同的搭配方法呢？你可以想一想、画一画、甚至算一算，用最简便的方法把各种穿法快速记录下来。

（2）独立思考，尝试表示。

（3）小组交流：把你的想法在小组内交流。

教师巡视，参与指导小组活动。

3、展示汇报：现在哪组来汇报？你们是怎么想的？用什么方法记录的？请不同表示方法的'学生在实物投影上展示说明，其他学生评价。

预设学生的方法可能有：（1）数字表示；（2）文字表示；（3）符号或图形表示：（4）计算。

4、观察比较（1）刚才我们展示了这么多表示办法，你觉得它们有什么共同的特点呢？小结：经过刚才的讨论我们发现，要解决这个问题可以有两种思路：一种是先定衣服，再配下装，第一件衣服可以配3天下，第二件衣服又可以配3天下装，一共有6种搭配方法；另一种方法是先定下装，再配衣服，第一条下装可以配2件衣服，第二条下装也可以配2件衣服，同样地第三条下装又可以配2件衣服，一共也是6种搭配方法。