小学数学教学设计方案[1]
小学数学开学第一课教学设计
小学数学开学第一课授课方案戚海琳【授课目的】1.提升数学在学生心中的地位，帮助学生形成富强的向心力，要用数学的美吸引学生，让数学能够扎根在学生的心中。
2.初步整理新知识，形成知识框架，与旧知识建立联系，促进知识网络的形成。
3.激发学生学习数学的兴趣，给学生留下一个个悬念，引领学生主动研究。
4.让学生认识数学的学习方法。
【授课准备】：多媒体课件、不同样长度的小棒若干【授课过程】一、交流适用的数学1.在方才过去的暑期中，你遇到了哪些用数学知识解决的问题，用到了什么数学知识也能够谈谈你对数学的感觉【设计妄图：经过交流，倾听学生对数学的感觉并拉进学生与数学的距离，进而指导今后的授课】2.同学们经过自己的亲身经历发现数学是适用的，下面我们来看一段微视频，你从中会看法到数学的奇异。
微视频内容：大家知道海王星是怎么发现的，冥王星又是怎么被请出十大行星行列的海王星的发现是在数学计算过程中发现的，天文望远镜的察看可是考据了人们的推论。
1812 年，法国人布瓦德在计算天王星的运动轨道时，发现理论计算值同察看资料发生了一系列误差。
这使好多天文学家纷纷致力这个问题的研究，进而发现天王星的脱轨与一个未知的引力的存在相关。
也就是说有一个未知的天体作用于天王星。
1846 年 9 月 23 日。
柏林天文台收到来自法国巴黎的一封快信。
发信人就是勒威耶。
信中，勒威耶预告了一颗过去没有发现的新星：在摩羯座8 星东约 5 度的地方，有一颗8 等小星，每天退行69 角秒。
当夜，柏林天文台的加勒把巨大的天文望远镜对准摩羯座，果真在那处发现了一颗新的8 等星。
又过了 -天，再次找到了这颗8 等星，它的地址比前一天退后了70 角秒。
这与勒威耶预告的相差甚微。
全世界都震动了。
人们依照勒威耶的建议，按天文学常例，用神话里的名字把这颗星命名为"海王星 " 。
1930 年美国天文学家汤博发现冥王星，当时错估了冥王星的质量，以为冥王星比地球还大，所以命名为大行星。
小学数学《加法交换律》教学设计
小学数学《加法交换律》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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全国小学数学优质课教学设计一等奖《角的度量》教学设计
“角的度量”教学设计上课教师：指导教师：[设计理念]《课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
”基于这样的理念，本节课的设计以问题为导向，充分体现学生的自主学习，让学生在合作交流的过程中掌握量角器的使用方法并发展学生的度量意识。
[学情与教材分析]角是一个相对抽象的概念，在二年级的时候学生已经对角有了初步的认识，认识了直角，并知道了角的大小与两边叉开的程度有关，且有一部分学生已经知道了量角器，但对于大部分学生来说用量角器来测量角几乎没有体验，具体角的大小概念还没有形成，显得比较抽象，小学四年级的学生抽象思维虽然说有一定的发展，但依然以形象思维为主，所以教学时要注意进一步培养学生的分析、综合、归纳、概括能力。
[教学内容]《义务教育教科书·数学》（人教版）四年级上册第40、41页。
[教学目标]1．认识量角器的计量单位，了解量角器的构造特点，掌握正确的量角方法，正确地读写角的度数。
2．经历量角器的形成和量角方法的探索过程，感受量角的意义，发展度量意识，感悟量化思想。
3．通过观察、思考、探索、反思等数学活动，培养学生的创新意识和实践能力。
[教学重点、难点]掌握量角的方法及要领，了解并尝试理解量角器的构造原理及特点。
[教学准备]教具：自制PPT课件、小角、量角器、学习单。
学具：量角器。
[教学过程]一、沟通联系，提出问题1.以游戏“愤怒的小鸟”为导入，复习角的相关知识。
2.思考：如何测量角的大小？3.观察量角器，引发思考，提出问题。
[设计意图：通过游戏导入新课，激发学生的学习兴趣并迅速地复习旧知。
尊重学生的认知基础，以问题为导向展开教学]二、自主探究，解决问题1.带着问题自学分享自学成果：（1）角的度量单位产生的必要性；（2）角的度量单位——1度的由来；（3）量角器的产生。
2.在量角器上找角让学生在量角器上找40°角，并将它画出来。
小学低年级数学教学设计方案5篇
小学低年级数学教学设计方案5篇教学设计是以系统方法为指导。
教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果化。
下面我给大家带来关于学校数学教学设计，便利大家学习。
学校低班级数学教学设计1教学目标：1、进一步把握100以内数的挨次。
2、进一步会比较100以内数的大小。
3、进一步结合详细事物，使同学感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简洁的估量和沟通。
教学重点：1、进一步把握100以内数的挨次。
2、进一步会比较100以内数的大小。
教学难点：1、进一步理解数位的意义，把握100以内数的挨次。
2、进一步探究百数图中的排列规律。
教具预备：幻灯机、幻灯片、数字卡片。
教学过程：一、复习：1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数。
说出十位是5的数。
开火车答：说出27后面的5个数。
说出各位是0的数。
2、比较20以内数的大小，指名回答：16〇198〇1815〇1511〇1210〇209〇6二、新授：1、出示幻灯片，同学观看母鸡下蛋图，比较左右两边图有什么不同。
可以怎样比较呢?(1)依据鸡蛋图来比，只看最终一行，左边有3个，右边有1个，所以28大于26。
(2)依据数的挨次比，28在26的后面，所以28大于26。
(3)依据数的组成比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26。
2、用计数器比较数的大小：39和45比较，四人小组争论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小，指名回答，说说小组争论结果。
老师可引导同学归纳出比较两个数的大小的一般方法：“先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大;假如十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。
” (老师板书：十位不同看十位，十位数字大的数就大;十位相同看个位，个位数字大的数就大。
)同理，所以用同样的方法，或用老师归纳出来的方法学习比较图。
3、老师可多写几个数，让同学直接比较(不用计数器)。
小学数学大单元教学设计案例(大单元)
小学数学大单元教学设计案例一、单元分析1、本单元在相应知识体系中的地位：《数学就在我身边》作为第一单元，其重点在于为小学生构建一个基础的数学概念框架。
通过让学生发现生活中与数学相关的规律和现象，培养他们的观察力和思考能力，并逐步引导学生认识数字、加法及减法等基本运算。
2、本单元在本册教材中的定位：此单元是整个小学一年级数学教材中非常关键的部分，对后续学习具有承上启下的功能。
它不仅帮助学生建立良好的学习积极性和兴趣，而且是后续更多复杂数学知识的基石。
3、本单元与其他知识的联系：该单元为后续的多个数学单元，例如进位加法、退位减法以及数学问题解决方法打下了基础。
另外，它还与其他学科（如自然科学、社会科学）产生互动，使得学生能够将所学的数学知识有效应用于现实生活中以及其他学术领域。
二、单元目标1. 培养学生对基础数学概念的认识和理解；2. 培养学生观察、思考与分析问题的能力；3. 培养学生实际应用所学知识去解决日常生活中遇到的问题；4. 提高学生对数字及基本运算的熟练程度；5. 激发学生对数学学科的兴趣和积极性。
三、目标分配1. 认识数字：培养学生建立关于数与物之间一一对应的概念；2. 加法概念：学习加法运算方法，培养初步的口算技巧；3. 减法概念：学习减法运算方法，培养初步的口算技巧；4. 运用数字及基本运算：通过问题解决及启发式讨论，培养分析和解决问题的能力；按课时安排：1. 认识数字（6节课）：a. 数字0-5；b. 一一对应与顺序排列；2. 加法概念（8节课）：a. 掌握加法原则；b. 学会简单的口算；3. 减法概念（8节课）：a. 掌握减法原则；b. 学会简单的口算；4. 综合运用与实践（6节课）：a. 应用所学知识解决实际问题；b. 项目设计，体现团队协作和创新思维能力。
四、教学内容：单元1：认识数字（0-5）教学课时：6节课内容：a. 认识数字0到5；b. 学会进行顺序排列与比较大小；c. 掌握在生活中如何运用这些数字。
小学数学微课教学设计（精选5篇）
小学数学微课教学设计小学数学微课教学设计（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的小学数学微课教学设计（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学数学微课教学设计1微课名称：四年级上册“计数问题”知识点名称：数线段的个数学科类型：小学数学教学环节类型：新课讲授教学活动类型：讲授教学目标：学生通过观看视频会快速准备的数出线段（角）的个数。
教学对象：小学四年级学生教学资源与环境：电子白板，录屏软件教学过程：1、给出一个图，让学生先试着数线段，提出问题：怎样快速又补充不漏的数出来。
进行基于问题的教学。
2、从一般到特殊，讲述数线段的技巧。
3、给出问题，学生应用学到的知识解决问题，检验是否达到教学目标。
预计上课时间长度：5分钟教学理念：创新。
教学模式创新，运用技术创新，丰富教学策略，给学生创造一个富有乐趣，有益于学习的微课程。
小学数学微课教学设计2一、设计说明排列和组合的思想方法不仅在生活中运用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是培养和发展学生抽象的逻辑思维能力的好素材。
本节课主要是使学生通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单事物的排列数和组合数；初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识；使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学、探索数学的浓厚兴趣。
我从以下几个方面进行了一些尝试：1、创设情境，激发兴趣为了激发了学生学习的主动性，把各项教学内容全部贯穿于活动当中，增强了学生的参与意识，提高了学生学习的积极性。
2、关注合作，促进交流:为了充分体现学生学习的主体性，我运用小组共同合作、探究的学习方式，让学生互相交流，互相沟通，把积极思考的主动权完全交给学生，使学生发现问题、探索问题、解决问题的能力得到提高。
小学数学教学设计与评价方案
小学数学教学设计与评价方案篇一：小学数学教学设计与评价一、数学教学设计1、分析教学目标2、设计教学情境3、设计教学形式与方法4、设计学习方式二、新课程下的教学设计策略（一）内容设计科学化1、教学内容本身要有科学性，要做到内容准确无误，符合科学规范。
2、在设计教学内容如何教的过程时，要符合学生的认知规律。
（二）形式设计趣味化在教学中，凡是学生喜闻乐见的形式都应该是我们设计小学数学教学时所使用的载体。
如小学生喜欢的卡通人物的主人公，神话故事里的人物，都可以借用过来进行教学设计。
还有形式喜欢的活动或运动形式，也可以是用作载体的教学形式。
例如：二年级第一学期《小统计》教师设计摸球游戏，规则：10个球，摸出3个红球的为一等奖，摸出2个红球的为二等奖，摸出1个红球的为三等奖。
让学生进行统计，并画出统计图。
（三）结构设计生动化将一节课的内容通盘考虑来进行设计，而不是一盘散沙式的。
只有对整节课通盘设计，一节课的结构与主线才能富有逻辑性。
只有设计出逻辑性强、结构严谨的整节课，再配合前面所谈的对内容与形式进行的巧妙设计，才能为那些善于语言表达的教师上好一节课做好充分的准备。
三、新课程下的小学数学教学实施策略1.树立多元化的教学目标2.建立互动型的师生关系3.引入生活化的学习情境4.选用开放性的教学内容5.采用多样性教学方法6.展开参与性的教学过程四、新课程小学数学学科教学评价策略一要体现小学数学教学评价倡导的基本理念“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习过程，要关注学生学习的水平，更要关注他们在数学活动所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
”主要包括：1、评价目标的多元化。
教师、学生、家长等多方面评价。
2、评价内容的多维度。
两个纬度：一是学生的数学素养四个要求，包括知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。
小学一年级数学教学设计3篇
【导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
⼀般包括教学⽬标、教学重难点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。
以下是整理的《⼩学⼀年级数学教学设计3篇》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级数学教学设计 ⼀、教学内容 ⼈教版《义务教育课程标准实验教科书数学》⼀年级上册《连加》 ⼆、教学⽬标 1、引导学⽣从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。
2、通过探究让学⽣掌握连加计算的⽅法，能正确地计算10以内的连加计算。
三、教学流程设计及意图 1、导语： ⼩朋友们，⼤家好，我给你们讲的微课是⼈教版《义务教育课程标准实验教科书数学》⼀年级上册《连加》 2、讲述连加的含义 我们先来看⼀组⼩明在给⼩鸡喂⾷的图⽚。
（出⽰课件：5只⼩鸡）地上有⼏只⼩鸡？我们来数⼀数，1，2，3，4，5。
（出⽰课件：2只⼩鸡）接着跑来⼏只⼩鸡？（2只）（出⽰课件：1只⼩鸡）最后跑来⼏只⼩鸡？（1只） 要求⼀共有⼏只⼩鸡⽤什么⽅法？怎样列式？对了，⽤加法。
列出的算式是5+2+1＝。
像这种算式数学上叫“连加”。
3、探究连加的计算顺序 像5+2+1这样的连加算式我们怎样来计算呢？ ⑴看：原来地上有5只⼩鸡，跑来2只，⼀共有⼏只？我们来数⼀数，（1，2，3……⼀共有7只）最后⼜跑来1只，现在⼀共有⼏只？（8只），5+2+1＝8，⼀共有8只⼩鸡。
⑵⼩棒图 下⾯我们来看看⼩棒图，数⼀数左边的有⼏根⼩棒？中间有⼏根？右边呢？想⼀想⽤怎样列式计算？（4+3+1＝） ⑶4+3+1＝？先把左边的4根⼩棒和中间的3根⼩棒加起来等于7根⼩棒，再⽤7根⼩棒加右边的1根⼩棒等于8根⼩棒，所以4+3+1＝8。
⼀共有8根⼩棒。
⑷⼩三⾓形图 我们来看看⼩三⾓形图，有⼏个红三⾓形？⼏个蓝三⾓形？⼏个黄三⾓形？怎样列式计算？（3+4+2） ⑸3+4+2＝？先把3个红三⾓形加上4个蓝三⾓形等于7个三⾓形，再⽤7个三⾓形加上2个黄三⾓形等于9个三⾓形。
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我们出发喽！（让学生放松两分钟）好了，到站了，我们下车吧！
上课之前哪，国王交给我了一个选票箱，这里边装着智慧岛所有成员的选票，一会我们要帮国王完成统计工作。
争夺岛主的共有四个人，分别是笑笑、淘气、丁丁和毛毛。究竟他们每个人谁得的票会最多，荣登岛主之位呢这么多张票，我们要有一个好的记录方法。下面，我给大家介绍几种记录方法；
（板书：组织比赛）
讲
授
新
课
讲
授
新
课
创设情境，组织比赛
1、看项目
第一个环节：看项目
国王究竟给我们提供了哪四种参考活动项目下面请看大屏幕。
（出示课件1：主题图）
A、哪个小朋友能告诉我你从大屏幕上看到了哪种活动项目说出一种就可以，请举手！
（指名学生回答，教师相机板书。对于说出多种的同学予以赞扬：╳ ╳ ╳同学观察得可真细呀，说出了╳种）
（对后举手的同学要及时表扬：看╳ ╳ ╳同学多勇敢！他回答的很好，看看还谁能说）
看来，我们学校的大课间活动可真是丰富多彩呀！为了庆祝教师节，我们班计划在数学王国里组织一次比赛。可是，组织什么比赛好呢众口难调，国王可没有了主意，所以，他只给我们提供了四种参考活动项目，让我们只能从四种活动中选出一种你们最喜欢的活动，好，下面我们就开始组织比赛吧。
本单元教材先后安排了学生所熟悉的“组织比赛”“买气球”“调查你们组同学最喜欢的电视节目”等活动，鼓励学生收集数据，运用统计图表示数据，分析数据，根据数据作出决策，以体会统计的必要性，形成能从统计的角度思考与数据有关的问题的观念。
《组织比赛》这节课为了更好地组织比赛，需要调查全班同学最喜欢的体育活动。并在此过程中，学习阅读和完成简单的条形统计图，根据统计图回答简单的数学问题。
A、首先请看大屏幕：（演示课件）
我们看到了，记录的方法有很多种，可以画圆圈作标记，也可以画对号作标记，还可以写正字作标记。写正字作标记的方法就是按照正字的笔顺，每得一张票就写一笔，五笔完成一个正字，从第六张开始再写正字，最后统计共多少个正字，另外，再加上剩余的几笔就是总票数。
统计选票同样道理，在老师念选票时，念淘气的名字一次，我们就在他的名字下面作一个标记，说明他得了一张选票，最后把他得到的票数加起来。同样道理，念笑笑的名字时，我们就在笑笑的名字下面作一个标记，以此类推。等念完所有票之后，看谁得到的票最多。
C、选调查员
大家听清规则了吗（听清了），下面，我要选一名同学当小调查员，站在前边帮助老师清点举手的学生人数。谁来，请举手！
（指名学生到板前）
D、开始调查：
喜欢踢毽子的同学请举手--------调查员清点举手学生人数并汇报--------教师板书
喜欢套圈的同学请举手--------调查员清点举手学生人数并汇报---------教师板书
②激情引趣，自然导入；
③创设数学情境，组织比赛，引导学生参与调查、统计、分析的活动环节；
④通过分析，做出决策；
⑤引导学生二次体验统计的过程，强化对统计知识的理解和运用。
教 学 流 程 图
教学过程
导
入
新
课
1、谈话交流，创设民主氛围
同学们好！看到你们一张张智慧而可爱的笑脸，老师相信你们每一个都一定是非常聪明的孩子。今天，我要和大家一起共同合作，上好这堂数学课，大家说有没有信心（有）用掌声告诉我，好不好我相信，在今天的数学课上，大家一定会表现得很棒！好吧，我们一起走进数学王国吧！
B、（出示票箱）下面老师念票，找三名同学到板前用不同方法记录，其他同学在练习本上记录。
C、核对统计。
（出示课件）
（统计结果和大屏幕一样的同学请举手，确认检查学生记录情况）
D、分析
⑴从统计图中可以看出，共（ ）张选票。
⑵（ ）的票最多，（ ）的票最少。
⑶（ ）被选为智慧岛岛主。
如果时间充裕，可以接着进行下一项综合练习：星星擂台
（教师在事先准备好的统计图上用彩笔涂色，然后巡视）
4、分析
出示课件2：最喜欢的活动统计图
分析：
我们一起来看最喜欢的活动统计图；
⑴从统计图中可以看出，调查了（ ）名同学。
⑵喜欢（ ）活动的人数最多，喜欢（ ）的人数最少。
⑶我们在数学王国最好组织（）比赛。
课
堂
练
习
三、统计分析，选新岛主
我们已经确定组织（ ）比赛，数学王国的国王正在智慧岛等我们呢！今天，智慧岛要选一名新岛主。我们去选岛主喽！（板书：选新岛主）
通过组织调查统计活动，使学生体会统计的必要性，培养统计意识，鼓励学生参与统计过程，学会提出问题、解决问题并能根据信息做出判断和决策。
总体思路
坚持践行新课程理念，努力转变教师角色，以引导者、参与者的身份融入到学生的学习中，引导学生进行调查统计的体验，进而达到利用统计知识解决实际问题的能力。
①谈话交流，创设合作学习的民主氛围；
小学数学教学设计方案
三亚市崖城镇中心学校刘巨波
教学内容
小学数学一年级下册
课题名称
组织比赛
教材分析
《组织比赛》这节课是小学数学一年级下册，属于统计学知识。
统计是一种数学思想，也是认识客观事物、描述生活现象、解决实际问题的一种方法。数学课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理、描述的过程，认识和制作条形统计图，利用数据来解决实际问题。
活动项目：
踢毽子
套圈
拍球
跳绳
B、解释规则
老师解释一下规则；
第一，你只能选一种，不能在调查这个活动时，你举手了，调查下一个活动时，你又举手了，那样，调查的数据就不准确了，所以，尽管你喜欢的活动有两种或更多种，也只能选一种。
第二，为了调查时能清点准确举手的同学，请举手的同学把手举得高一点，可以站起来。
第三，在举手之前，请你一定要想好选哪个项目，不要举起放下，放下又举起，这样，不便于我们统计，同时，还要求举手的同学等老师让你放下时再放下，避免没等数到你，你就把手放下了。
（出示课件4：星星擂台）
课堂小结
这节课我们学习的主要内容就是统计，我们通过调查、统计和分析，确定了我们班庆祝教师节组织比赛的项目，又为智慧岛选了一名新岛主。希望同学们在以后的生活中能够运用我们今天学习的统计知识解决实际问题，学会在方格图中进行统计，并掌握三种记录方法。
布置作业
出示课件5：实践活动
课后，请同学们做一项调查，大家把数学书翻到88页，调查你家一个星期扔掉多少个塑料袋，并完成统计图。同时，我也希望通过这项调查活动，你们能向家里、向社会宣传：要爱护环境，不要乱扔塑料袋，保护地球生态平衡。
看看还谁能说你看到了什么
B、教师板书：（应注意每种活动的位置与大屏幕相同，根据回答的顺序临时确定每种活动的板书位置）
2、调查
下面进行第二个环节：做调查。
A、出示规则
你的活动你做主，下面就要开展一个小调查，调查的规则是：
课件出示：
调查规则：
每个同学只能从下列四种活动项目中选出一种你最喜欢的，当老师调查到你喜欢的活动时，请把你的手举起来。等老师清点完举手的学生人数后，再把你的手放下。
喜欢拍球的同学请举手--------调查员清点举手学生人数并汇报---------教师板书
喜欢跳绳的同学请举手--------调查员清点举手学生人数并汇报---------教师板书
3、统计
调查已经结束了，下面我们进行第三个环节：做统计
A、同学们数学书翻到85页，我们一起看最喜欢的活动统计图，大家先把黑板上我们调查的四个项目填在统计图下边的四个括号里，然后，根据我们在黑板上记录的数字在统计图的小方格里涂色。
教学难点
引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。
信息环境
多媒体教室
教学媒体
自制PowerPoint课件
教学 设 想
本节课旨在引导学生通过对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理、描述的过程，认识和制作条形统计图，进而利用数据来解决实际问题。
设计“调查全班同学最喜欢的体育活动”“选岛主”这一环节目的是鼓励学生收集数据，运用统计图表示数据，分析数据，根据数据作出决策，以体会统计的必要性。
学情分析
本节课的教学内容是在学生认识了象形统计图的基础上学习条形统计图，学生对初步的统计知识已经有了一定的基础，有一定的初步统计意识，经历过小组调查统计过程，在体会统计的必要性及培养统计意识方面要有所加强，并要认识条形统计图，参与其制作过程，能提出问题和解决问题以及根据信息做出判断和决策。
教学目标
1、情感态度与价值观
2、激情引趣，自然导入
数学王国里面有很多好玩的游戏，在走进数学王国大门之前，我想问小朋友们一个问题：每天在学校大课间活动时，你最喜欢参加哪项活动举手告诉我！（老师举手示范）
（根据举手情况，指几名同学回答。举手的同学少，可适当鼓励：举手的同学咋这么少，数学王国里的国王可不喜欢不爱发言的孩子！要大胆发言，看谁表现最棒）
认识简单的条形统计图，能根据统计图回答一些简单的问题；体会统计的必要性。
2、过程与方法
初步经历数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。
3、知识与技能
激发学生参与统计活动的兴趣，形成初步的统计意识；增强与人合作的意识。
教学重点
使学生学会用简单的符号进行记录的统计方法，认识简单的统计图表。