善于发现运用赏识积极引导(教育案例)

善于发现运用赏识积极引导

——对王某某同学思想品德教育案例

襄樊五中谢家祥

一、案例介绍：

王某，男，17岁，家住襄樊市伙牌镇老范村二组，我校高二学生。2005年中考，王某以579分的高分也是他们村唯一的一个考上我校——省重点中学的学生。

据了解，王某从小学至初中都是品学兼优的尖子学生，周围都是赞扬声。老师一直把他作为重点对象培养，希望他能进入重点大学；由于王某的学习成绩好，在同辈亲属中是出类拔萃的，亲戚们把他看作同辈孩子的榜样、家庭的希望。他自己更是精神高涨、信心百倍，对自己要求十分严格，学习刻苦勤奋、一丝不苟，成绩一直名列前茅。

高一开学初，我就让其担任学习委员，老师们也很重视他。但进入高中以后，他渐渐开始感到自己在同学中的位置不像初中那样突出，而且还发现，一些中考成绩不如他的同学，在知识面、社会知识、社会适应能力等方面要比他强；宿舍里，他和同学的交谈往往出现分歧，他插不上嘴。心里开始有某种失落感，并感受到一种莫名的威胁。高一上学期期末考试，不少同学的成绩在他的前面，特别是其中他觉得不如自己的同学考的也比他要好，感到心里很不是滋味。于是书看不下去，行动懒散。高一下学期开学后，他更是放松了对自己的要求，经常在寝室或教室里看小说、看卡通书，甚至多次进网吧通宵达旦，羡慕城市学生有丰富的吃、喝、玩等优越的条件和技能。学习积极性大幅度下降，上课注意力不能集中、思维停顿，老是不由自主地思维涣散。学习情绪低落；成绩开始下降，测验中出现几门不及格；于是丧失信心，十分想念过去，总想找回以前自信且优越的感觉，又觉得再也不可能了；不敢参加考试，认为肯定会失败。

二、案例分析

王某在高中主要表现为紧张不安的焦虑状态，信心丧失的抑郁状态，学习时无法积极思维、听课听不进、作业做不下去等能力抑制状态，放松要求，不思进取的精神状态等。他过去一直没有类似表现，仿佛忽然换了一个人。不难看出，进入高中后，他在同学中“地位”的改变是产生变化的主要刺激源，在自己成绩不能遥遥领先时，他不能正确应对；出生农村家庭，条件差，自己不能正确认识，导致症状出现。分析认为：学校适应不良综合症。

王某的起因在于进入高中后不能再像以前那样出众。通过深入了解和分析得知，他对这一情况缺乏正确客观的认识、没有思想准备，产生挫折体验后又不能正确的应对所致。他考取高中时，十分乐观，信心十足，但这种乐观与自信已带有一定盲目性，因为他对新环境中主、客观条件的变化缺乏认识：第一，高中尤其我校是尖子学生集中之地，同学之间的差异缩小了，竞争剧烈了，自己原有的优势地位已不复存在，优越感丧失了原有的基础；第二，他在初中时是一位考试型的学生，靠勤奋刻苦和大量训练对课本知识掌握较好，考分高，但由于农村及自己家庭条件的限制，在课外知识和能力方面发展不够；第三，高中对学生自学能力、自控能力要求很高；第四，由于环境的改变，进入高中后成绩波动和地位改变是正常的，应根据新情况调整自己的行为，适应新的环境。由于王某未能清醒认识到这些，仍用习惯了的行为方式应付新环境，当优越地位开始动摇时，不能客观分析原因，采取相应的对策，而是转向盲目自卑，产生种种不良的适应行为；第五，对城市学生有优越的生活条件，有广泛的兴趣爱好，不能认识其本质，不是学习那些优秀城市学生的优秀品质，而是盲目羡慕部

分城市学生有优越的生活条件，讲吃、讲穿、讲玩、讲享受，价值观取向出现偏差，不是自觉抵制诱惑而是盲目攀比，甚至还怪父母无能。除此之外，也暴露出他人格发展上的弱点，如长期顺境下形成的挫折耐受性低、虚荣心强等。

三、教育措施

第一：发现其优点，运用赏识教育解除局部困惑

我和班级任课教师沟通，让所有教师都多寻找王某的优点、多发现王某的闪光点，鼓励王某，我本人也经常和他面谈，指出他的优点，夸奖他，并且要求王某每周寻找自己的优点和长处，学会自我激励。这样，既恢复了他的信心，又端正了他对自己片面的看法。这种方法效果显著。

第二：帮助分析，进行引导教育使他重新找回自信

积极引导王某对自身适应不良的认识，着重引导他对前述4条变化进行了分析，指出环境的变化、自己地位改变是正常的。如对新境遇没有心理准备，不能正确改变自我，那么现状还将持续下去。同时鼓励其正确面对现实、加强自我锻炼，矫正人格发展弱点。积极引导王某重新认识自己、增强自信。启发王某看到自己的成绩并不差，只是其他同学赶了上来；若从全市高中生来看，自己仍是佼佼者，只是身在尖子群体中显现不出来。另外，每个人都有长处与短处，勤奋刻苦、基础知识扎实正是自己的长处，是学习进步的重要基础。这些分析对王某悲观情绪的缓解起到了一定作用，使他重新找回了自信。

第三：召开主题班会，帮助其树立正确的人生观和价值观

召开主题班会，在班会上进行高中生应树立怎样的“人生观和价值观”问题的大讨论，通过同学们的讨论、发言以及班主任的点评，王某受到了很大的启发和教育。以后，我又多次利用班会时间，对全班同学更是对王某进行人生观和价值观的教育，达到了预期的效果。第四：制定计划，督促落实，促使其不断进步

我指导其制定具体的学习、活动计划，督促其完成计划。每完成一次计划，及时进行肯定，并教会他学会自我激励；每当遇到诱惑时，教会他学会自我克制。

以上一系列措施取得了较好效果。目前，他已经恢复了自信，上课情绪有了明显好转，在他身上又一次看到了积极进取的状态。虽然一段时间的挫折带来了一定的影响，但相信不久的将来他还是能够取得以往的成绩。我祝福他！

2006年11月22日