小学班主任管理案例分析
小学班主任情景案例分析

小学班主任情景案例分析某小学的班主任,名叫王老师,负责一年级三班的管理工作。
在她的带领下,这个班级的学生发展良好,团结友爱,学习成绩也在稳步提升。
下面将以一个情景案例为例,分析班主任在日常管理中的作用和技巧。
案例:课间足球比赛中的纠纷一天,小明和小杰在课间玩足球时发生了争执。
小明认为他进球了,而小杰却坚称球是出界的。
两个孩子情绪激动,开始争吵起来。
这时,王老师走过来,决定介入并解决纠纷。
情景分析与处理方法:1. 了解事情经过:王老师首先主动与两个孩子进行交流,倾听双方的陈述。
在倾听时,王老师要保持客观中立,不要表现出偏袒任何一方的立场。
她可以使用开放性的问题来引导学生描述事件经过,例如:“请你们各自从头到尾说一遍发生了什么事情?”这样可以帮助班主任了解全局和双方立场。
2. 规则与公正:作为班主任,王老师需要严格遵守学校制定的规则和纪律,并通过以身作则来教育学生。
在这个案例中,王老师可以向学生解释足球比赛的规则,比如球是否出界等,以及仲裁员在比赛中的作用。
同时,她要强调公正,让学生明白在纠纷中公平与客观是最重要的。
3. 促进对话与妥协:王老师可以鼓励小明和小杰互相倾听对方的观点,并找出解决问题的方法。
她可以问他们:“你们觉得怎样才能解决这个纠纷呢?是否可以通过妥协来解决?或者找裁判来仲裁?”这样可以培养学生在解决纠纷时的沟通与妥协能力。
在对话过程中,王老师要时刻引导学生明白,彼此的友好关系和集体利益是最重要的。
4. 教育与启示:王老师可以借助这个案例,给学生提供一些关于友谊、尊重他人的价值观念。
她可以指出,“比赛只是一时的游戏,而友谊和和谐的班级氛围才是我们最需要的。
”同时,她可以适当引导学生反思自己的行为,鼓励他们从错误中吸取教训,并向对方道歉。
5. 纪律引导与信任建立:最后,王老师要落实学校的纪律规定,对于当事学生根据情况进行适当的惩戒,同时也要对他们表达信任和对他们改过自新的期望。
王老师也会和两个学生家长进行沟通,并让家长了解整个事件的处理情况。
小学班主任案例分析

小学班主任案例分析《小学班主任案例分析》案例一:关于学生学习成绩下降的问题近期,我担任小学三年级班主任期间,发现学生小明的学习成绩出现了明显下降的情况。
为了帮助小明解决学习问题,我采取了一系列措施。
首先,我安排了与小明专门的面谈时间,了解到他在课堂上存在专注力不够、不按时完成作业以及复习不充分等问题。
在与小明进行沟通后,我意识到他对自己的学习目标和方法缺乏明确的认识。
为了改善这种情况,我针对小明的问题制定了个性化的学习计划。
我鼓励他在课堂上积极参与讨论,提高专注力,并定期与他的家长进行联系,共同监督他的作业完成情况。
同时,我还根据小明的学习情况,制定了科学的复习方法和时间表,帮助他能够更好地理解和掌握学习内容。
经过一段时间的努力,小明的学习成绩开始有所提升。
他不仅能够在课堂上积极参与,还主动向我请教和讨论问题。
此外,他开始按时完成作业,并能够有效地复习和整理所学知识。
案例二:处理学生之间的矛盾与冲突作为小学班主任,处理学生之间的矛盾与冲突是一项重要的工作。
在我担任五年级班主任期间,我遇到了一起学生之间的争执事件,并采取了以下措施来妥善解决。
当我得知两个学生之间发生了冲突后,我第一时间与他们进行了面谈。
通过倾听双方的陈述,我了解到问题的具体原委,并保持中立的立场。
同时,我通过引导他们去了解对方的想法和感受,帮助他们更好地沟通和理解彼此。
在处理冲突的过程中,我强调尊重、理解和包容的重要性,鼓励学生们以和解的方式解决问题。
我组织了一系列班级活动,例如合作小组讨论和团队建设,以提升学生之间的相互信任和合作意识。
此外,我也定期与学生的家长进行沟通,让他们了解并配合我的工作。
通过与家长的密切合作,我们共同努力让学生们养成良好的相处习惯,提升整个班级的氛围。
经过不断努力,两个学生之间的矛盾得到了有效的解决。
他们恢复了友好的关系,不再发生冲突和争执。
案例三:关于提升学生班级凝聚力的做法作为班主任,提升学生班级凝聚力是我一直关注的问题。
班主任工作实用案例分析4篇

班主任工作实用案例分析4篇班主任工作实用案例分析第1篇每当开学不久,学校都要组织工作学生进行根除全校杂草的大扫除活动。
作为新学期五年级的班主任,对这一个新班集体学生的了解我还是一片空白。
如何引导学生进行全员性的集体劳动,而不发生任何安全问题,是每次劳动的关键所在。
秋月的冬日天空还有几分夏日烈日的灼热。
同学都于得很带劲、满头大汗,谁也没有说自己闲所说得不行了。
用了整整一个早晨,我们才圆满地完成了任务。
之后同学们纷纷拥向自来水管冲洗脸上的汗水,然后又回去教室做作业。
我来到教室时候,许瑞其同学们正在发作业本,未干的脸上、头发上正滴着水珠。
我回到办公室拿来一条毛巾递给他,说:“快擦干净吧,不然会感冒的。
”许瑞其接过毛巾,很快地擦去头发上的水珠,只是冲我笑了笑,什么也没说。
听说许瑞其同学是撒娇一个十分调皮的学生,平时总是代普雷歪歪扭扭不服体罚。
当然我也不企望他会说一声‘谢谢’之类的话来。
过作文了一周我批到了许瑞其的作文,其中有一段写到:自从我开始上学迄今,在学校公立学校应邀参加了好多次大扫除,也冷水不止一次地用自来水管的冷水风干脸和头发,却从来没有哪位老师给我拿来毛巾,让我擦干脸上的水珠,也没有谁对我说过‘别感冒着了凉’之类的话,而就在前几天,我遇到了我的班主任张老师。
我是不好一个愤愤不平且又学习不好的学生,别的老师现出我就烦,有人这样关心我,还是第一次。
教师节那天,我收到了班里许多学生送来的礼物,其中就有许瑞其的一份,除了两朵花之外,还有一张纸条,上面还有一行字:我一定要好好学习,偷懒一个品学兼优的好学生,不会辜负你对我的关怀,有你这样的老师,我有信心没有不经意我的一个想到的举动会给一个学生带来这样大的影响.在一个班里,总有那么几个学生两个与大多学生相比,在一些事情上表现出有弱势,需要教师加以特殊的关照。
只有平时对学生的哪怕是一点点关爱,也能让他们的情感泛起激荡的波澜。
"关爱会弹性给学生一个自我成长的空间,也会让教师的教育是业更加充满激-情。
2023年小学班主任典型教育案例分析(优秀5篇)

小学班主任典型教育案例分析篇一用爱融化心中的那根刺时光匆匆,做梦的年龄已经远远的离去,留下了一个非常的现实。
站在三尺讲台,忽然发现生活就此改变,一个凡事都要求完美的我,带领着一群让我感到事事不完美的学生,也许这就是代沟;也许这对他们来说是年少轻狂。
总之让我有时感到很累。
于是我不得不找回逝去的那份激情,以缩短时代的差距,投入到这份教育与叛逆相互较量的工作中去。
担任了一个学期的班主任工作后,我与学生之间碰撞出了很多火花,有的让我苦恼甚至伤心,有的让我和他们一起领悟到真理,有的让我得到开心与快乐。
但是不管什么事,我都会用爱去化解,抹去他们的忧伤,融化我心中的那根刺有这样一个小故事发生在我与她之间,那是我们关系走向和谐的转折点,在一个漆黑的夜晚,我们用心灵与心灵沟通,我用爱包容她冲动时犯下的错误,而她的理解让我感到欣慰。
说起我们班的庄振玲,很多班主任都略有所知,她是一个很漂亮很可爱的小姑娘(至少我是这样认为),可是她是在父母的娇生惯养中长大的,凡事我行我素,于是就有了我与她的这样一段对话:“振玲,你知不知道校规里有一条:中学生不能使用通讯工具”,“知道”,“那你能不能把你的手机先放在我这里,放假带回家去?”“不行!”“为什么?”“我用手机又没有影响学习,”“但你影响了老师的工作,每个同学都带一部手机上课,纪律怎么维持?”“那我管不着。
”看她那强硬的态度,再讲下去也没有意义。
说:“那你回去好好反思一下,将你考虑的结果告诉我。
”几天之后听一位同学说,庄振玲并没有反醒,还在找老乡想办法对付老师。
我听了心理还真不是滋味,想想我这样做是为了谁,难道我不知道多一事不如少一事,而且我一直对她那么好,她一点都不记得。
放完假后,有人告诉我,庄振玲与妈妈一起逛街时发生了一场车祸,身上多处擦伤,妈妈为了不影响学习,让她来了学校,可她却不好意思进教室,呆在寝室,还叫我抽空去看看她,听了感到很意外,但又很矛盾,去看吧,我还在生她的气,不去吧,又觉得自己没尽到责任。
班主任教育学生案例分析5篇

班主任教育学生案例分析5篇班主任教育学生案例分析1林林自打出生就是个巨大儿,随着年龄的增长十岁就成了一位肥胖儿童,可身体素质却很差,今日感冒,明天发烧,四季闹病,还早早架上了眼镜。
评析:纵观林林各身体素质表现,都与他缺乏体育锻炼有关,这将会影响他身心的、梦想的、全面的、和谐的发展,体育锻炼是全面发展教育中的重要组成部分,是小学行为规范不可缺少的一部分,任何人忽视孩子的身体成长发育的看法和做法都是错误的,也是对孩子成长发展不负职责的一种表现,体育活动对于学生身体生长发育的重要作用是不言而喻,关键是怎样使孩子,尤其是“豆芽”型孩子、肥胖儿童乐于参加体育活动呢?方法:1、激发孩子对体育运动的兴趣,引导孩子养成锻炼身体的良好习惯。
兴趣是最好的教师,教师要培养孩子锻炼身体的兴趣和热情,鼓励学生积极参加学校组织的各项体育活动,激发他们在某一项目中有一技之长,如“学校即将举行运动会,就利用活动课时间在班内进行选拔赛,优胜者参加运动会比赛,学生兴趣颇大,斗志昂扬。
又如:能够利用晨会、午会给学生讲名人锻炼身体的趣闻轶事,结合时事体会祖国健儿摘金夺银的喜悦。
2、有计划选择项目进行锻炼,并给以具体的指导。
教师利用休息时间与孩子一齐进行锻炼,如跳绳、蛙跳、踢毽子等小型的体育活动,有条件还能够和学生一齐打羽毛球、乒乓球等,在具体指导孩子体育活动时,要注意把体育活动与游戏娱乐结合起来,寓教于乐,如我校开展的花色橡筋活动,边唱儿歌,边跳橡皮筋,这样会使孩子感到体育活动的乐趣,让身心都得到锻炼。
3、教给孩子有关的体育锻炼小常识,注意自我保护。
体育锻炼要收到强身健体的作用,必须保证活动的科学性。
所以,要教给学生一些基本的锻炼知识和技术。
如:每次锻炼前,要有准备活动,锻炼后要有整理放松活动;起跑要听口令,打球时不能走步、撞人等,注意安全保护工作,防止意外事故的发生。
4、要教育孩子持之以恒,循序渐进,劳逸结合。
任何一个活动项目的锻炼资料,都是由不会到会的多次重复才能实现,如不经常锻炼,非但不能构成必须的熟练动作,并且还会前功尽弃,所以必须引导孩子进行体育锻炼,锻炼应持之以恒,不可一曝十寒,一张一弛,保证锻炼后的充分休息时间,使身体各部分恢复正常,对于孩子在体育活动中取得的提高要适时地予以表扬和鼓励,以促使其体育活动的兴趣不断得以保证和巩固。
小学班主任班级管理经典案例分析

小学班主任班级管理经典案例分析班主任在小学班级中扮演着重要的角色,他们负责管理学生,组织教学活动,促进学生的健康成长。
班级管理对于学生的学业表现和心理健康至关重要。
本文将针对一位小学班主任的管理经典案例进行分析,并探讨其中的管理策略和教育思考。
案例描述:李老师是某小学三年级班级的班主任。
在他刚刚担任班主任的时候,班级内部存在着较大的纪律问题,学生们无法集中注意力,教室内经常吵闹。
这种情况不仅严重影响了教学,还导致学生在考试中表现不佳、心理不健康。
案例分析:1. 建立规则与纪律李老师首先明确了班级的规则和纪律,并与学生们进行了深入的讨论和沟通。
他倡导学生们共同制定课堂纪律,并制定了奖惩办法。
通过让学生们参与制定规则,增强了他们的积极性和责任感。
2. 发扬正能量李老师积极鼓励学生们,及时表扬他们在学习和生活中的进步和优点。
他通过班级会议、班级团队活动等形式,营造了积极向上的班级氛围。
学生们的自信心和学习动力得到激发,班级整体纪律有了明显的提升。
3. 引导学生合理竞争在班级管理中,李老师注重培养学生积极向上的竞争意识。
他组织学生之间的小组合作学习,鼓励学生们相互学习、共同进步。
同时,他通过课堂上的竞赛活动,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。
4. 关注学生个体差异李老师了解到班级中存在着不同学生的个体差异,他采取了针对性的个别辅导和关怀措施。
他与学生建立了良好的师生关系,通过与学生和家长的交流,了解学生的特长和需求,帮助他们在学习和生活中更好地发展。
5. 加强与家长的联系李老师充分认识到家庭对学生的教育影响的重要性。
他定期与家长进行沟通,分享学生在学校的表现和进步。
他与家长建立了良好的合作关系,共同为学生的成长努力。
案例总结:通过李老师的努力和管理策略,班级纪律明显改善,学生的学习兴趣和动力增强,班级氛围更加积极向上。
这个案例充分说明了班主任在小学班级管理中的重要作用。
他们不仅需要关注学生的学业表现,还要注重培养学生的良好纪律、个人品质和团队精神。
小学低年级班主任教育案例分析4篇

小学低年级班主任教育案例分析4篇小学低年级班主任教育案例分析第1篇案例:我班(六二班)有个学生叫汪小雅,xx~xx学年度我担任了她的班主任兼语文老师。
发现她总是低着头,上课无精打采,提不起一点学习的兴趣。
老师课堂提问,她缄默无语。
家庭作业要么全留空白;要么乱写一气,全是错别字。
甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。
每次测验,语文、数学都只有二、三十分。
学校的很多老师都认为,这孩子基础太差,性格内向,而且缺乏最起码的上进心,又到了六年级,提高看来是无望了。
只要她遵守纪律,上课不影响别人,就行了。
我听了,不觉从心底泛起一股凉意。
就这样的成绩走出校门,面对这知识大爆炸的时代,你叫她如何生存哪!只要孩子一天在我这里学习,我一定不能放弃她!于是我开始了围绕她的工作。
首先,当然是家访了,搞清楚她的家庭情况。
来到她家,正碰上她在家烧饭。
原来她父母都是常年在外打工,将她托付给了奶奶,而奶奶年纪大了,家务都压在她柔弱稚嫩的肩膀上。
我心里一阵感动。
但是与奶奶的交谈又让我心里的凉意变成了寒意了。
因为她成绩太差,家里打算让她念完小学,就让她辍学!我劝了两句,奶奶的一句话让我傻了眼,她的成绩那样,进了初中也学不了,还不如在家帮忙干点活。
听了这些话,我的心情分外沉重,难道我们这些教育工作者能眼睁睁地看着她离开学校,过早地承受生活的重担吗?回到学校,我就找她谈话,可她总是低着头,一言不发。
哎,缺乏爱的滋润,承受长期学习落后的打击,总是徘徊在无人关注的角落让她产生了自闭的心理。
每每看到她孤独的身影,我都暗暗发誓,一定要带她回到班级的大家庭里来,一定要让她重拾搞好学习的信心和勇气。
针对她的情况,思虑再三,我决定从两大方面入手。
首先,我抓住一切机会亲近她,敞开心扉,以关爱之心来触动她的心弦。
有次下雨天,碰上她忘了带伞,我连忙送伞给她经常找她闲谈,引导她用感恩、享受的心态看待现实生活与此同时,我组织几名同学来帮助她,跟她一起玩,跟她一起做作业。
小学班主任工作案例分析及反思精选全文

可编辑修改精选全文完整版小学班主任工作案例分析及反思小学班主任工作案例分析及反思篇一班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者,小学班主任是一个复合性角色,当孩子们需要关心保护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的缺乏,并帮助他限期改正。
于是,我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨,是指学生的成长,开展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、平安以及心理健康等情况。
为使一个班形成积极向上的集体,学生能成为全面开展的一代新人,在班主任的工作中,我十分注重以下几方面的工作。
一、充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用。
创设有利于自主管理的气氛,培养学生自己管理自己的能力,使学校的规章制度,转化为学生的自觉行动,形成良好的班风。
及时教育和培养有责任心、能力强、可以信任的,并且有一定组织能力和管理能力的学生干部,对他们进行不同的分工。
本学期我对班委会进行民主选举,通过投票孩子们选出了他们自己觉得信任的班干部,我根据孩子们的选举结果和这些被选人员的特长进行定他们的职位,让他们在班级中开展丰富多彩的活动,让他们在学习之余根据自己的特长有意识的培养他们的其他方面的能力,孩子们在工作中锻炼了自己,如张鲁宁同学我在课下观察到他每次下课都会细心的去关好电灯,根据他这一举动,在他中选后我任命他为劳动委员,第一次交代任务后我观观察他怎样去交代和分配任务,我发现有的孩子只要你交代任务他就能够办得让你满意,他每天早晨来会把当天准备安排清扫卫生的同学写在黑板上,我又指导他每次指定当天的哪个同学是当日卫生组长,由卫生组长去分派当天的任务,这样责任到人,慢慢的他在工作中锻炼了他的能力。
张毓靖同学每次黑板报主题出现后,她就会根据主题去搜集资料让板报出得绘声绘色,陈玉立同学因为平时态度认真我就让他去做数学课代表,让他每次负责收作业,并且做好统计和记录当天作业的情况,蒋伟峰同学一年级的时候还是个毛病满身的同学,但是在老师们的严格要求下,我发现这个孩子非常老实,思维敏捷,这学期我让他当我们班级的图书管理员,当然其他班干及组长也工作非常负责,在这些孩子们的带动下,班级里不少孩子有所改变,由以前的学习无目标转入了自己主动去学习。
小学班主任德育案例分析4篇

小学班主任德育案例分析4篇小学班主任德育案例分析第1篇德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。
作为班主任兼语文老师,不能只停留在上好课,让学生学会知识。
还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。
一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心,要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
一、教育爱,让他瞬间改变新学期,我班分到一名叫李禹德的男孩。
这孩子前两周的表现,确实让人堪忧。
根本就没有一点好的学习习惯,上课不听讲,老是开小差,作业不认真,总是不明白老师布置的作业是什么。
真是让人煞费苦心。
经过每一天不停的教育,总算有点起色。
这不,这天早活动,我正在批改陆续交上来的家庭作业,李禹德来了。
他立刻拿出作业本交给我。
我顺手翻开,发现他的作业尚未完成,便叫了他的名字,示意他到跟前来。
刚刚坐上座位的他,很顺从的来到我跟前。
我仍在低头改作业,并未发现他的异样,顺口说:你的作业还没写完,赶快去补上吧!他既没有拿,也没有做声,只是呆在原地。
我猛抬起头,才发现他的眼圈红红的,像是刚哭过。
便问道:怎样了?李禹德,你不舒服吗?他摇摇头。
我又问:是不是作业没完成,你爸爸打你了?他先点点头,之后又摇摇头。
我感到很奇怪,便轻轻地摸摸他的头,说:你把作业补上,爸爸就不会再打你了。
快去写作业吧!谁知,话音刚落,他哇的一声就哭出来了。
压抑了许久的委屈,最后在这一刻完完全全的释放出来了。
让孩子宣泄了一阵之后,我又问:到底是怎样了?他满腹委屈,小声地说:爸爸不让我吃早饭。
哦!原先,作为对没有完成作业的惩罚,孩子的父亲不让他吃早饭。
这样一来,孩子就要等到中午在学校就餐了。
多么漫长的等待呀!于是,他哭了,哭出了他的委屈,他的悲哀,甚至他的懊悔。
于是,我微笑着拍拍他的肩头,你是个男子汉,赶快擦干你的眼泪,抓紧时间完成作业。
待会下早活动时,跟住读生一齐去吃点吧!听了我的话,他立刻抹干了眼泪,拿回作业本,收拾情绪写作业去了。
小学班主任工作案例分析及反思总结5篇

小学班主任工作案例分析及反思总结5篇篇一:小学班主任工作案例分析根植于爱拨动心弦作为一名普通小学教师,时光流逝,不知不觉中我担任班主任工作已有5个年头了。
在这些年中,有过成功的喜悦,也有过失败的遗憾,但我最大的感受,却是充实。
班主任工作每天与学生接触得最多,许许多多烦琐的小事,都需要班主任用心去分析去处理,它不仅需要教师有一双善于发现的眼睛,还要有的爱心、耐心与细心去关爱每一个孩子,更需要教师的一个充满信任的眼神、一句充满正能量的话语去鼓励。
我们要善于发现他们的闪光点,在公开场合大加表扬,多肯定,少否定,多鼓励,少批评,使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。
因为我们面对的是几十个活生生的、天真无邪的孩子。
所以,我们要要善于发现学生的这些闪光点,正确关爱,不吝鼓励,让每一个学生都精彩!班主任案例____是我们班的一个小男孩,他瘦瘦的,小小的,从刚入学开始,他就一直是我们班所有老师每天必须要关注的对象。
为什么呢?因为他无论排队还是上课,都完全游离在状态之外,注意力永远无法集中。
排队经常找不到自己的位置,不管站在第一个还是中间位置,总感觉一点都听不懂老师讲的内容。
无论是语文、数学,如果不是老师手把手带着他写作业,他是一点也做不出来的。
在课堂上他总是开小差,左看看右瞧瞧,咬咬手指发呆,抽屉里总是乱七八糟,自己的书、本子、书包永远在地上,经常找不到铅笔橡皮,胆小、问他总是不吭声,即使眼睛看着老师和黑板,光,仿佛永远无法聚焦。
所以,老师们都头疼不已。
分析存在问题的原因学生生理心理特点:刚刚升上一年级,____处于幼小衔接阶段。
从幼儿园的”散漫、无规矩转变为”有规则、守秩序”的小学生活是需要一定的适应时间。
小朋友的自控能力差,上课的注意力一般只有20分钟左右,而且他的性格好动涂涂画画,导致课堂上经常走神。
家庭教育:父母总觉得孩子小,过于溺爱孩子,也没有意识去培养孩子的自理能力,导致孩子不会整理物品,自己的东西掉了,没有主动捡拾物品的习惯。
班主任教育案例分析(8篇)

班主任教育案例分析(8篇)班主任教育案例分析1这次班主任培训形式活泼,内容与我们日常教学紧密相关,收获颇多。
这次我担任是话题2“怎样培养孩子养成倾听的好习惯”的桌长,通过多轮的讨论我们达成一些共识:多数老师认为倾听要从低年级开始培养,告诉学生倾听是对别人的尊重,要对学生进行专门的训练,是的,倾听在课堂上非常重要,学会倾听,才能更好的学习。
低年级的老师要对孩子每节课都灌输倾听的重要性,教育学生明白善于倾听和蔼于说同样重要。
跟低年级的孩子沟通,要用贴近孩子年龄段的语言教育孩子怎样倾听,还可以采纳游戏的方法例如:查找别人说话中的错误。
王军老师说:让孩子倾听,对老师也要提出要求,教师要精心备课,善于调控课堂,让孩子沉醉在欢乐学习的气氛中;课堂上老师也要注意倾听,不要轻易打断学生的话,以身作则,对孩子进行潜移默化的教育。
窦老师说:老师在课堂上有时可以设置一些情境,让爱说的孩子换位思考,当他在说问题时,别的同学在讲话,他感到自己的行为十分不礼貌。
张金花老师说:要对学生要及时的评价,对于会倾听的孩子提出表扬,树立榜样,惊醒不注意倾听的孩子,中学有些学生上课不说话,也不听课,十分令老师头疼,倾听在中学也十分重要。
李金梅老师说:孩子学会倾听,家长的教育也很重要,在家庭中,引导家长培养孩子的倾听习惯。
是的,孩子的教育是多方面,孩子自身、学校、家庭缺一不可。
马晓红老师的经验介绍,让我十分感动,马老师如涓涓细流滋润着孩子马上干涸的心灵,班主任的关爱往往能改变孩子的一生,让他在面对困难时想到老师的鼓舞和期待,坚强起来,我要多多向马老师学习,做孩子坚强的后盾。
班主任教育案例分析2半个学期以来,我班行为标准竞赛能力保满分1000分只是班级管理某阶段的插曲而已,相信它只是我个人班主任生涯中空前绝后的机缘巧合,班级管理中多种因素错综复杂,没有固定现成的模式可套用,我们的许多老师一旦接手班主任工作就能显出英雄本色,形成自己鲜亮的特点,每次班主任发言都能有让人耳目一新的东西,下面我仅对个人的班主任工作谈心得,其中有许多是老调重弹,盼望对大家有所关心,也盼望大家能分享我的欢乐。
小学班主任工作经典案例

小学班主任工作经典案例随着教育水平的不断提高,小学班主任工作逐渐受到了重视。
班主任是学生们的第一任老师和朋友,承担着巨大的教育责任。
下面介绍几个小学班主任工作的经典案例。
1. 心理疏导有一位班主任发现班级中有一个学生总是沉默寡言,成绩也不太好。
经过深入交流,班主任发现这个学生家庭环境较为复杂,父母常年在外地打工,孩子被寄养在老家的爷爷奶奶家中。
在了解到这一情况后,班主任通过经常和这个学生交流,给予她关心和照顾,关注她的生活和研究,以及心理疏导引导她逐渐走出阴影,认真听讲,成绩逐渐提高。
2. 积极引导班主任发现一个学生对研究缺乏兴趣,对研究的态度也比较消极。
班主任通过了解学生的兴趣爱好,鼓励他参加校内外各类比赛和活动,激发他的兴趣,调整他的研究状态。
同时,班主任还通过工作纪实、个人成长档案,让他循序渐进的感受到自己的进步,增强自信,让他在研究中找到成功感,重新认识研究的意义,慢慢成为一个积极向上的好学生。
3. 耐心指导班主任在关注班级学生的情况时,发现一个学生的研究进度较慢,考试成绩不理想。
在家长的反馈后,这名学生的研究惯需要重新调整,但是他自学能力较差,无法独立完成作业。
班主任安排晚自和周末辅导班,耐心指导他完成作业,并逐渐培养他的自学能力。
在班主任和这名学生的共同努力下,学生在期末考试中成绩有了显著提高。
这些小学班主任的工作经典案例,都体现出了班主任母爱般的关怀和细致,让我们深刻认识到小学班主任的作用所在,班主任工作不仅仅是教书育人,更是和学生在一起成长的过程,应该倍加珍惜和重视。
小学班主任管理案例分析

小学班主任管理案例分析一、案例背景:某小学的5年级一班,由张老师担任班主任。
班级总人数为48人,学生特点各异,其中包括积极上进的学生、学习成绩较好但较内向的学生,以及一些乖巧但容易受影响的学生。
二、问题分析:1. 班级秩序混乱:在课堂上,有学生经常打闹、随意走动,影响了正常教学秩序。
2. 协作交流不足:班级内部存在一些学生之间相互不合作、不沟通的问题,阻碍了团结友好的班集体氛围的形成。
3. 教育资源分配不均:班级内学生学习能力差异较大,但教师对于不同学生的关注与支持程度并不平衡,导致了一些学生的发展受限。
三、管理策略:为了解决上述问题,张老师采取了以下管理策略:1. 建立规范秩序张老师制定了严格的课堂规则,并对学生进行详细的介绍和强调。
她注重培养学生的自律能力,在课堂上鼓励学生主动参与、自觉守规。
同时,她采用表扬和批评相结合的方式,对学生的行为进行及时的反馈和引导。
2. 促进合作交流张老师注重培养学生之间的团队意识和合作精神,在教学中引入小组合作活动,让学生共同解决问题,鼓励他们相互协作、交流、学习借鉴。
同时,她也鼓励学生提出问题、相互讨论,帮助学生建立互相帮助、互相支持的班级氛围。
3. 个性化关注支持张老师意识到学生存在着不同的学习差异,她在备课和教学中尽量提供不同层次、不同难度的学习任务,让每个学生都能找到适合自己的学习内容。
同时,她也经常与家长进行沟通,关注学生在家庭和学校两个环境中的问题,给予他们积极的帮助和支持。
四、效果评估在张老师的努力下,班级管理得到了明显的改善:1. 课堂秩序有所恢复:学生的课堂纪律和学习态度明显好转,学生不再随意走动、打闹,能够静下心来听讲。
2. 合作氛围增强:学生之间的相互合作与交流更加频繁,学生乐于分享自己的想法和经验,班级集体凝聚力明显增强。
3. 学习成绩提升:通过采取个性化关注支持的措施,学习成绩较差的学生得到了更多的帮助与引导,他们的学习进步和自信心有了明显提升。
小学班主任工作案例及分析

小学班主任工作案例及分析案例一:学生冲突事件在某小学,班主任王老师遇到了一起学生冲突事件。
学生小明和小李因为争夺一个座位发生了争执,最终导致了打架的情况。
王老师迅速介入,并将矛盾双方拉开,随后安排两位同学进行调解。
通过耐心倾听、理解双方的意见,以及引导他们寻求解决问题的办法,最终成功解决了冲突,使双方和好如初。
分析:这个案例中,班主任王老师通过及时介入,有效地阻止了冲突的进一步升级。
作为班主任,她展现出了极强的应对危机的能力和良好的沟通能力。
她不仅仅是简单地命令学生停止争吵,而是通过引导和调解,帮助学生在平等和尊重的基础上找到解决问题的方法。
这种方式有助于学生积极思考,培养他们的解决问题能力和合作精神。
案例二:家庭困难学生关怀班主任李老师的班级里有一名学生杰明,他的父母离异,并且家庭经济困难。
在学校的表现也逐渐出现问题,成绩下降,与同学关系紧张。
李老师与杰明进行了积极交流,并与其父母进行了沟通,了解了他们的困境。
李老师帮助杰明申请了学校的助学金,并与学校心理咨询师合作,为杰明提供了心理辅导。
通过关怀和帮助,杰明逐渐走出了困境,学习成绩和与同学的关系都有所改善。
分析:这个案例中,班主任李老师充分发挥了班主任的职责和作用。
她不仅仅关注杰明的学习和表现问题,还深入了解了学生的家庭情况,并积极寻求解决方法。
通过申请助学金和提供心理辅导等多方面的帮助,李老师为杰明提供了更多的支持和关爱。
这种综合性的帮助有助于学生克服困难,重建自信,并在学习和生活中取得更好的发展。
案例三:团队协作活动为了培养学生的团队合作精神,某小学班主任刘老师组织了一次团队协作活动。
他将班级分成若干小组,每个小组都有一个明确的任务和目标,例如完成一个拼图、进行一次小剧场表演等。
在活动中,刘老师积极引导学生进行合作,鼓励他们分享、交流和互相帮助。
在活动结束后,刘老师组织了一个反思环节,让学生分享团队合作的体会和感受。
分析:这个案例中,班主任刘老师通过组织团队协作活动,有效地培养了学生的团队意识和合作能力。
小学班主任班级管理案例分析

小学班主任班级管理案例分析做学生的榜样案例:作为班主任,我认为自己首先要做好自己的本职工作,做学生的榜样。
我经常加强自己的教育和研究,不断提高自己的业务水平和综合素质。
同时,我也注重自己的言行举止,注意自己的形象,让学生在我身上看到一个优秀的榜样。
在班级管理中,我也经常以身作则,与学生一起参加各种活动,积极参与班级建设,让学生在我的带领下感受到班级的温暖和团结,也让他们从我身上学到更多的知识和技能。
分析:班主任是学生的榜样,他们的言行举止、工作态度、人际关系等方面都会对学生产生深远的影响。
因此,班主任要时刻注意自己的形象和言行,做到言传身教,以身作则,成为学生心目中的楷模。
同时,班主任还要不断提高自己的业务水平和综合素质,才能更好地完成班级管理工作。
在班级管理中,班主任要积极参与班级建设,与学生一起参加各种活动,让学生感受到班级的温暖和团结,从而增强学生的凝聚力和向心力。
三、注重家校联系,与家长建立良好关系案例:在班级管理中,我注重与家长的联系,与家长建立良好的关系。
我经常与家长交流学生的情况,及时反馈学生的研究和生活情况,与家长共同探讨学生的问题,共同解决学生的困难。
同时,我也积极组织家长参与班级活动,让家长了解班级的情况,加强班级和家庭的联系,形成良好的合作关系。
分析:家校联系是班级管理中非常重要的一环,班主任要积极与家长交流,及时反馈学生的情况,与家长共同探讨学生的问题,共同解决学生的困难。
同时,班主任还要积极组织家长参与班级活动,让家长了解班级的情况,加强班级和家庭的联系,形成良好的合作关系。
这样不仅可以增强学生的家庭教育,还可以促进学生的全面发展,提高学生的综合素质。
这学期,我们班负责打扫教堂楼前面的环境卫生。
这个地方是学校里最难扫的地方,每天早上、中午、放学都要打扫。
一开始,同学们还很好奇,拿着扫帚一阵飞舞。
但后来没有人愿意了。
由于我们是XXX,许多孩子喜欢吃零食,经常会乱扔食品袋、废纸。
中小学班主任教育案例分析(精选7篇)

中小学班主任教育案例分析(精选7篇)中小学班主任教育案例分析篇一一、案例介绍毛某是我班一位六年级的女同学,她长着一对会说话的大眼睛,头发黄黄的,稍稍有些蜷曲,成绩上游,中等智商,十分腼腆,性格内向,在人面前不拘言笑,上课从不主动举手发言,教师提问时总是低头回答,声音听不清,脸蛋涨得绯红。
下课除了上厕所外总是静静地坐在自我的座位上发呆,教师叫她去和同学玩,她会冲你勉强笑一下,仍坐着不动。
平时总是把自我关在房里,不和同学玩。
遇到节假日,父母叫她一齐玩、作客,她都不去,连外婆家也不去。
二、案例分析自卑畏怯的心理大家都不一样程度的有,有的同学在小学五年里顺利地走过来了,也具备了必须的实力和优势,应对激烈的竞争,却觉得自我这也不行,那儿也不如别人,自卑的心理使得自我缺乏竞争勇气,缺乏自信心,走进六年级的学习,异常是参加毕业会考,心理可能就忐忑不安。
一旦中途受到了挫折,更加缺乏心理上的承受本事,总觉得自我确实不行,在激烈的竞争中,这种心理障碍是走向成功的大敌。
1、个人因素经过观察,我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响,过重的心理负担使他不能正确评价自我的本事,一向怀疑自我的优点。
即使在成功面前也难以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中。
这样就严重影响他的身心健康发展。
2、家庭因素此刻的家庭多是独生子女家庭,造成家长对孩子有着望子成龙,望女成凤的期待,导致许多的小学生肩负重担,过重的压力在学生未能到达父母期望时,便使学生构成自卑心理,否定自我,怀疑自我,不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。
母亲对孩子的学习辅导力不从心,父亲每晚工作到深夜才回家,偶尔才过问一下孩子的学习情景,对孩子的期望也很高,但表达的方式十分粗暴。
3、教师因素在学校里,如果教师对一些同学了解不够,关注不多,就容易造成对这些同学的评价偏低,一旦如此,几个月或者几个学期以后,这些同学便逐渐产生失落感,在教师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹,久而久之便否定了自我的一些行为和想法,慢慢不相信自我的本事与水平,也就越来越不自信,此时自卑感却慢慢占了上风。
小学班主任案例分析

小学班主任案例分析
小学班主任案例分析
案例一:周老师是一名小学班主任,她遇到了几个问题。
首先,她发现班级里有几名学生经常迟到,甚至旷课。
她感到困惑,不知道该如何解决这个问题,同时也担心这会影响到其他学生的学习效果。
其次,周老师发现班级里有几个学生学习成绩较差,她想出一些方法帮助他们提升成绩,但是效果并不明显。
最后,周老师发现班级里有几个学生之间存在着严重的矛盾和冲突,导致班级气氛紧张,无法正常开展课堂教学。
针对以上问题,周老师可以采取以下措施解决。
1.对于学生迟到和旷课问题,周老师可以组织班会,向学生们说明迟到和旷课的坏处,并和他们一起制定班级规章制度,并约定迟到和旷课的惩罚措施。
同时,周老师也可以
与家长进行沟通,获得他们的支持和合作,共同解决这个问题。
2.对于学生成绩较差的问题,周老师可以采取个别辅导的方式,与学生和家长一起制定学习计划和目标,并定期进行评估和反馈。
此外,周老师可以组织小组学习或互助学习活动,鼓励学生相互帮助和学习。
3.对于班级内的矛盾和冲突问题,周老师可以采取多方面的方法,比如组织班级活动、演讲比赛等,增强学生之间的交流和合作意识。
同时,周老师也可以通过家长会或单独约谈学生,解决矛盾和冲突的根源,并给予适当的引导和建议。
总体来说,作为小学班主任,周老师需要有耐心、关爱和责任感,与学生和家长建立良好的沟通和信任关系,积极解决问题,提升班级整体的教学质量和学生的综合素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
小学班主任案例及分析(一)一堂课上,我发现班里有个学生上课发言很积极,是个可爱的男孩,我也对他另眼相看,认为他是个可塑之才。
没想到他说得和做的是另外一套。
做作业时动作很慢,思想很不集中,回家作业经常不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。
可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。
此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我内心一横:不转化你,誓不罢休。
他没进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我再次找他谈话,谈话中:“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。
当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他同桌,目的是发挥同桌的力量。
事前,我先对这个女同学进行了一番谈话:“为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。
”这位同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。
有时,这位同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太乐学……此时,我就跟她说:“要有耐心,慢慢来。
”后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是这位同学的帮助。
在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了,纪律上更遵守了,甚至自己当起了值日生,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步。
为此,我会心地笑了。
后来,有一次我找他谈话时,他说:“老师,某某同学这样关心我,爱护我,帮助我,如果我再不努力,对得起她吗?”我笑着说:“你长大了,懂事了,进步了。
我真替你高兴。
”案例分析:一、以人为本,付出师爱。
作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于黄某这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助,友情感化。
同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。
同学是学生的益友。
在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
因此,我让这位同学与其它同学交朋友做起,和好同学一起坐,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
在更新教育观念的今天,作为一个热爱学生的教师,有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。
愿:我们携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起信心之火,播下希望之种,使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生,成为国家的栋梁之才!小学班主任案例及分析( 二) 我班一名男生某某,是一位明显的低情商男孩,表现为学习能力弱,上课时注意力不能集中,自理能力差,行为有时过于偏激,经了解,他很难与他的父母交流。
与同班学生相比,个子显得异常矮小——和一年级学生不相上下,但年龄却比一般学生都大。
一天到晚,数不完他的缺点。
早上到校时,他不是没有穿校服,就是忘戴红领巾、校徽;上课时,他总是嘀嘀咕咕、自言自语,不但自己一刻不停地讲废话,坐在他前后桌的同学也糟了殃。
有时,边讲边玩一些小汽车,有时玩具被老师没收后,一把尺子,一块橡皮都成了他的玩具。
一堂课下来,他沉浸在自己营造的圈子里,老师的语言成了他的耳旁风。
于是,虽然他的智商不低,但成绩一塌糊涂,三、四门学科不合格。
平时,课桌上堆满了有用或没用的一些本子,显得杂乱无章。
放学时,要排队回家的,但经常不见他的踪影,早就逃跑了。
平时作业不做,做起来也是一塌糊涂。
有时,偶尔做一些让人匪夷所思的事情:有一次,我让他留下来背书,他很不情愿,竟然在书上写着“猪”之类的骂人的话。
分析:对于这样的学生,我想了很多办法去引导他,教育他,但效果却不太显著。
有一阵子对他进行了赏识教育,找来找去,发现他有时对班级的卫生工作比较积极,我就以此为契机,大加赞赏,希望他对自己的学习也这样的热心,但是,他就是对学习热心不起来,平时还是自管自地讲废话,自管自的疯玩,根本不把学习当成一回事。
今年开学初,我利用班队课要求学生针对自己的缺点制定自己的学习目标。
我对他进行一对一地指点确定了目标:上课不说废话,并能认真听讲,按时完成作业等。
经过交流,我得知他也很愿意进步,就是管不住自己。
我教他每星期改正一个缺点,他答应试试。
一个星期下来,我发现他的进步不太明显。
于是又把家长请到学校,和家长进行交流,我提醒家长平时对他言行进行正确地引导,如:每天,在他出门前要督促他戴好校徽和红领巾、小黄帽。
那么这一阶段,他的三戴就比较整齐。
家长没空辅导他写作业,我提议他们请家教。
他们也做了,于是,他的作业基本上能完成。
在学校里,我发现他经常和一些行为习惯不是很规范的同学在玩闹,这样不利于他的进步,我得帮他找几个小榜样,让他学有模范。
于是,我就利用班队课发动全班同学帮助他,还让愿意当小老师的小朋友举手,结果举手的同学一大片,他发觉他颇感惊喜。
我让他自选两个,他自选了两名——一男一女小老师。
让这两位小老师对他的行为和学习进行指导,自理方面的由小周老师负责,活动方面由小裴同学带领,要是学习上有困难,让他随便请教哪个。
我见他欣喜异常。
当他桌子上有杂乱现象的时候,我就提醒小老师帮助他,经过大半个学期的努力,情况发生了翻天覆地的变化:上课时,我再也没有发现他自言自语了,只是有时管不住自己时就在纸上画一些宝剑、小动物等,当我提醒他时,他就会转入到学习的轨道中来。
平时,他还会经常举手回答问题呢! 经过一学期的师生共同的努力,他的改变,进步让人欣慰,行为也变得慢慢规范了,学习成绩由原来的六十多一点变成八十多分了。
同学们都感受到他明显的进步,在每月一次的进步之星的评比上,他荣幸地被评上了,整张小脸红扑扑的,异常兴奋,此后,学习积极性更高了。
小学班主任案例及分析( 三) 我班(二四班)有个学生叫王小红,2006~2007学年度我担任了她的数学老师。
发现她总是低着头,上课无精打采,提不起一点学习的兴趣。
老师课堂提问,她缄默无语。
家庭作业要么全留空白;要么乱写一气,全是错别字。
甚至连组词以及简单的加法也是做得错误百出。
每次测验,语文、数学都只有二、三十分。
学校的很多老师都认为,这孩子基础太差,性格内向,而且缺乏最起码的上进心,提高看来是无望了。
只要她遵守纪律,上课不影响别人,就行了。
我听了,不觉从心底泛起一股凉意。
就这样的成绩走出校门,面对这知识大爆炸的时代,你叫她如何生存哪!只要孩子一天在我这里学习,我一定不能放弃她!于是我开始了围绕她的工作。
首先,当然是家访了,搞清楚她的家庭情况。
来到她家,正碰上她在家烧饭。
原来她父母都是常年在外打工,将她托付给了奶奶,而奶奶年纪大了,家务都压在她柔弱稚嫩的肩膀上。
我心里一阵感动。
但是与奶奶的交谈又让我心里的凉意变成了寒意了。
因为她成绩太差,家里打算让她念完小学,就让她辍学!我劝了两句,奶奶的一句话让我傻了眼,“她的成绩那样,进了初中也学不了,还不如在家帮忙干点活。
”听了这些话,我的心情分外沉重,难道我们这些教育工作者能眼睁睁地看着她离开学校,过早地承受生活的重担吗?回到学校,我就找她谈话,可她总是低着头,一言不发。
哎,缺乏爱的滋润,承受长期学习落后的打击,总是徘徊在无人关注的角落让她产生了自闭的心理。
每每看到她“孤独”的身影,我都暗暗发誓,一定要带她回到班级的大家庭里来,一定要让她重拾搞好学习的信心和勇气。
针对她的情况,思虑再三,我决定从两大方面入手。
首先,我抓住一切机会亲近她,敞开心扉,以关爱之心来触动她的心弦。
有次下雨天,碰上她忘了带伞,我连忙送伞给她……经常找她闲谈,引导她用感恩、享受的心态看待现实生活……与此同时,我组织几名同学来帮助她,跟她一起玩,跟她一起做作业。
让她感受到同学对她的信任,感受到同学是自己的益友。
让她感受到同学给自己带来的快乐,让她在快乐中学习、生活,在学习、生活中又感受到无穷的快乐! 2006年的11月28日是她的生日,我知道后,连忙买来蛋糕,组织学生举办了一次班级生日会。
她那天高兴极了,脸上泛起了幸福的红晕。
经过联系,吹蜡烛的时候,她父母如约打来了电话。
这时,我分明看见了她眼中悬挂的泪花。
我知道那是幸福的泪花,是感谢的泪花,是打开心门向过去告别的泪花。
其次,与科任老师统一意见,用赏识的眼光来看待她。
其实,她身上的闪光点还是挺多的,9岁的孩子,烧饭、洗衣等家务活都会做,还能照顾年迈的奶奶……我们抓住这些表扬她、鼓励她。
学习上的一点小进步,我们也没有忽视。
在数学课上的一次口算中,这个沉默的女孩居然全都对了。
我非常兴奋,对她大加褒奖,并说:“看来世上无难事,只怕有心人,你看,这些口算你全做对了,你一定昨晚复习了吧! 你看比有些平时学习优秀的同学都好呢!只要努力,你一定不会比其她同学差的,你说是吗?”她轻轻地点了点头。
但是我还是看见了她眼中多了一些自信的眼光。
有了这次,在这以后的学习中,我始终坚持“欣赏、夸奖、鼓励”的方针。
她的成绩也一步步上升。
与此同时,语文在科任老师的帮助下,也有了起色。
这样一直坚持下去。
最后,在期末考试中语文71分,数学68分。
分析:爱心与赏识是实现王小红同学成功转化的两大支柱。
1、奉献爱心,增其自信。
我国近代教育家夏丐尊也说过:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。