小学班主任管理案例分析4篇

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小学生班主任工作案例4篇

小学生班主任工作案例第1篇

案例：

作为一个新毕业的老师，作为一个第一次接班的班主任，作为对教育教学实践还是一张白纸的我，面对着一群活泼、天真、可爱的孩子，我这个新教师真的有些手足无措了。

特别是他一个叫关相杰的孩子，开始的时候，每每想到他我就会头疼。上课的时候，我从没见他看过我，每次叫他读课文，他都会找不到地方，我不知道他在下面做什么，他的座位总是有那么多的纸屑，他的书桌总是会不停地增添一道道笔痕，似乎无穷又无尽。他的作业永远都是做不完，他的字迹总是那么凌乱，错别字多得让你数也数不清。课下他总是会把自己的小手弄得脏兮兮的，站排的时候，他总是站到班级外面，也不会看看有没有对齐。在学校的走廊里，他曾因为说话、跑跳被值周老师批评过很多次。在他身上我下了很多功夫，批评教育，给他辅导，可是他就是他，不曾改变。也许面对陌生又年轻的我，他的心中也有很多的疑惑吧。

案例分析：

因材施教，循循善诱

一把钥匙开一把锁。我想我必须坚持，我要用我的行动告诉他，我很看好他。课上，当他不看我的时候，我会用语言提醒，当他

又走神专注于自己的小世界的时候，我会走到他面前，轻轻地帮他把书扶正，用善意且略带责怪的眼神看着他，当他把书端正坐好后，我就会及时表扬他。课下，我会耐心地帮他辅导他没有记住的知识，几乎每天我都会对他说：在老师心中，你非常的聪明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相信我。他很诧异地看着我，说: 老师，我基础很差。傻孩子，基础差没有关系，你这么小，一切都来得及，而且老师会尽心尽力地帮你我很肯定地对他说。后来，他主动告诉我，其实他也想做个认真听讲的好孩子，他不知道自己为什么老是走神，也不知道自己在想什么。他还说，爸爸妈妈在外地工作，家里只有奶奶照顾他，奶奶不认识字，所以无法辅导他作业。他希望我帮帮他。听他说到这里，我真的很内疚，身为一个班主任，却没有做到一开始就试着去了解他呢。从此，我们两个定下一个约定，他先试着每天提醒自己专心听课20分钟，然后随着时间的推移再一点点增多。我也会在课下帮他辅导，我也会每天都关注、关心他的一切。

小学班主任教育案例分析4篇

小学班主任教育案例分析第1篇

那是20xx年的x月,阳光格外灿烂，我的心也充满了愉悦。因为我将担任一年级的班主任，又是一个全新的班级可是在愉悦中我又有些不安：刚进校门的孩子，活泼好动的他们能很快适应小学生活吗？虽说踏上教师岗位已有十余年，但却是第一次担任一年级的班主任,我对自己也没有十足的信心。

果然，几节课下来，孩子们的松散、调皮就慢慢体现出来了：铃声响过，大部分学生能知道赶紧回座位，可是还有少数学生则一路追跑着进入教室。班长在讲台前带头说：铃声响回应她：坐端正，静等老师来上课。的人寥寥可数。有的学生和同桌还在窃窃私语，有的则用铅笔敲打课桌，有的站着冲其他同学做鬼脸一片乱糟糟，虽然每天都有点改观，可是一节课下来，我还是累得够呛。

记得那天早上第二节课是语文课。铃声响了，我进入教室。绝大部分学生已端坐好，可就是有那么几个学生还在交头接耳，甚至有一名学生正站着，手里拿了语文书冲后面的同学说着什么。我的头开始发胀，一股怒气在胸中升腾我真想大吼一声：安静！，用最高的声音彻底征服他们，让他们为之震动而乖乖地安静下来。可是忽然我又转念一想，何不如此呢？

我拍了三下手掌，笑着说：同学们，现在老师想做个动作请你们猜。猜对的小朋友可以得颗星。教室里顿时鸦雀无声，孩子们一个个

坐得笔直。我说：开始！随即把右手食指放在唇边。顿时一只只小手高高地举起，尤其是一只小手举得最高。我一看，正是那名站着说话的学生。我叫他回答。他站了起来，响亮地回答道：这是嘘！叫我们不要吵，不要说话！我笑眯眯地翘了一下大拇指，说：你真棒！一下子就猜出了老师的动作所表示的意思。我给他额上贴了一颗红五星。他的眼睛顿时发亮了，脸上充满了笑意，腰杆挺得比谁都直。我说：现在老师想教小朋友一个生字。这个字你们的爸爸妈妈可能也不认得。但是如果你认得的话，老师就请你回去教爸爸妈妈认这个字，做爸爸妈妈的小老师，好吗？我在黑板上写了个大大的嘘。可是没有一个人举手。他们纷纷摇头，原来都不认得。我笑着说：没关系，现在老师给这个字加上拼音，如果你会拼读，就可以做爸爸妈妈的老师了。我用红色粉笔给嘘加上拼音。环顾教室，只有一只小手高高举着，我一看，还是刚才那名学生。他自信而大声地说道：我会拼！x--ǖxū，这是嘘！我翘起了两个大拇指。由衷地赞道：真了不起！老师看你不仅可以当你爸爸妈妈的小老师，还可以做我们班上所有小朋友的小老师呢！领着小朋友读两遍，好吗？他的脸发红了，但还是大声地领着小朋友读了起来。接下去我的教学非常顺利，孩子们争先恐后地举手发言，教室里的气氛是那么地活跃。

班主任班级管理案例分析4篇

班主任班级管理案例分析第1篇

一．班级管理中，让学生多渠道的尝到成功的甜头，从而更好的调动有想法的同学、调皮的同学、行为习惯不是很好的同学、学习吃力的同学。

1.美国心理学家詹姆斯曾经说过：人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望。

荷兰有句格言：快乐的人永远不邪恶。而快乐的前提是体验成功。所以让有想法的调皮的同学都时常地体验到成功带来的快乐，就能在教学过程中班级管理中生发出无限的力量。

案例 1.晓东同学在班级中属于特有想法但学习习惯不是很好的学生，在成功地利用手中的齿轮打磨了同学们的坏了的钢笔尖并使之变废为宝后，该生得到同学们的认可；并且在同学们的监督中，学习也慢慢的靠上来了。原本老是弄坏别人东西的他，行为习惯上更是发生了很大的变化。不再那么强烈地动别人的东西了。并且该生因为感受到尊重，感受到大家对他的热爱，也更热爱集体更尊重任课教师了。记得我曾自嘲的教育大家：同学们要做最好的自己，不要像老师一样，当年未能做到最好的自己，今天只能作一名普通的老师。晓东同学大声地说：老师，你很不普通，你很优秀了！学生给了我这么高的评价！这个评价不仅激励了我，也帮我呼唤了民声。就像拉选票做影响一样，

将我在同学们心目中的位置无形中加高了一截。我成了同学们心目中的上帝。我的班级管理也生发出了无穷的力量。

本案例中，原本极具破坏力的晓东同学，在同学们的认可中找到了快乐，体验到了成功。不再那么邪恶的动别人的东西了。并且在同学们的监督中，该生又多了一块寻找快乐的土壤，开始认真对待学习，从学习中寻求更多的认可，体验更多的成功。该生的行为习惯有了很大的规范性，这就让特别的学生找到了特别的空间。而且该生帮老师提高了声誉，让更多的同学更信服教师。晕轮效应实现了。

小学班级管理案例

作为一名小学班主任，班级管理是不可或缺的一项工作。班级管理涉及方方面面，从课堂纪律到家庭教育，都需要有一个良好的计划和执行。本文将探讨小学班级管理的案例，并提供一些解决方案，帮助班主任更好地管理班级，提高学生的学习和生活质量。

1. 小学班级管理案例一：家长介入教学

小学农历寒假前，某班学生家长向班主任提出学校教学

质量的问题。家长表示他们担心孩子们的学习质量，认为学校的教学质量不够好，希望能够更多地介入孩子的教学，包括参加课程、安排家庭作业等。然而，班主任却认为这种干预可能会影响学生的学习，因为家长的参与可能会打乱教学计划和进度。

解决方案：

班主任应该尽快组织一次家长会议，让家长了解学校的

教学模式和教学质量，并让他们了解学生需要在家中的学习支持，而不是介入学校的教学。此外，班主任可以提供有关课堂纪律、家庭作业和考试的指南，以便家长了解学生的教育需求。

2. 小学班级管理案例二：课堂纪律问题

某班学生缺乏课堂纪律，影响了学生的学习效果。班级

里有一些学生常常迟到、旷课或者不好好听讲，这导致教学进度缓慢，同时也给那些听讲的学生带来了很大的困扰。

解决方案：

班主任应该制定一系列的课堂规则和纪律制度，例如按

时到校、听讲、不打扰课堂秩序等等。班主任还应该与家长和学生进行交流，让他们了解课堂规则的重要性，并鼓励家长支持学校的教育工作。班主任应该每周检查和记录学生的课堂表现，并与学生和家长进行反馈。

3. 小学班级管理案例三：家庭教育问题

家庭教育对于学生的成长至关重要，但是某班学生的家

庭教育却有些欠缺。一些家长缺乏与孩子的交流，不了解孩子的学习情况和兴趣爱好。还有一些学生会带一些不良的行为和思想进入教室，这可能是因为家庭教育的问题。

小学班主任工作微案例4篇

小学班主任工作微案例第1篇

记得那是我刚教四年级数学课的时候，我每天放学把一些学习吃力的同学留下来，帮他们辅导一下功课。有一回，辅导完了，有个女同学喊了起来：那不是原先我们班的同学贾小杰吗？我往窗户外一看，一个衣着简朴、弱不禁风的小女孩出现在了我的眼前。同学们把她的情况给我说了一下：他在学校后边住，她本来学习不错，可是由于家里穷不想上学了；另外，她是后爸爸，不亲。我听完后，觉得心里不是滋味。心想：我得帮帮她，让她回来上课。有一回，我放学看见她在校园看孩子。我主动上前，轻轻的问她：你还想上学吗？她没有回答，但我从她的表情中看得出她还想上学。于是，我和班上的几位女生没事了主动去接近她，去帮助他。慢慢儿的，她接纳了我们，愿意和我们交流。有一回，我又问她：你愿意回来上课吗？她支支吾吾的说：愿愿意。可是我一眼就看出了她的为难。于是，我马上说：你放心，老师给你借书，学费不用交，学习用品老师给你买。当时，贾小杰激动的，用颤颤微微的声音对我说：谢谢了，老师！马上回来上课不太现实，因为她已经落了半学期的课了。于是，我每天放学帮他补习语文和数学。通过她的勤奋和努力，仅仅用了一个月就把基础的知识学会了。终于可以回到温馨的班级了。仅仅半个学期，她就撵上了课程。用了一个学期，她的语文、数学、外语都达到了中等水平。这时，我这颗心也轻松了许多。

小学班主任工作微案例第2篇

班主任是班级的组织者和教育管理者，是学生健康成长的引路人，是联系各科任教师的纽带。班主任工作既是艰巨的，也是光荣的，有乐趣的。下面是我本学期做班主任的几点做法：

小学班主任工作教育案例4篇

小学班主任工作教育案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

小学班主任工作教育案例4篇

小学班主任工作教育案例第1篇

不但要有爱心，更要有恒心

在我所执教的六四班有一个特别的孩子，并不因为他做了什么奇怪的事，而是他别于其他孩子的懂事和成熟，从第一天上课就给我留下了深刻的印象。他叫陈XX，每天负责督促同学打扫室外分担区的卫生，平时话不多，老师安排的事，总能做得有模有样；语文成绩不错，但数学却是年组倒数的。从小父母离异，要强的妈妈独自抚养他，两个人租房子住，他经常自己一个人在家，甚至有的时候吃不上早饭，饿着肚子上学。通过多方了解和平时对他的观察，他数学成绩不好主要是因为：早期学数学时，没有好的学习方法，计算也不过关；课后不注重预习、复习，没有人辅导；后期随着学习内容加深，失去信心兴趣，放任自流。

大家都知道，单亲家庭对孩子心理上都会造成不同程度的伤害，因此，在找到原因之后我并没有急于对他进行辅导，而是通过日常交流沟通，建立彼此的信任，小到家庭琐事、所

见所闻，大到学校社会。慢慢的他感受到了老师对他的关心，对他的重视，更了解到妈妈辛苦。在此基础上，从本学期我开始对他进行有计划的数学辅导，效果良好，仍在坚持中……

十年树木，百年树人。小学生的道德品质教育，是贯穿一生的形成教育。这一过程任重而道远，我们每一个人，只有把握小孩子的生理心理特点，适合社会发展的需要，科学的教育孩子，才能让孩子成为有用于社会的人。

小学班主任工作案例分析4篇(一)

小学班主任工作案例分析第1篇(一)

案例：

作为一个新毕业的老师，作为一个第一次接班的班主任，作为对教育教学实践还是一张白纸的我，面对着一群活泼、天真、可爱的孩子，我这个师真的有些手足无措了。

特别是他——一个叫关相杰的孩子，开始的时候，每每想到他我就会头疼。上课的时候，我从没见他看过我，每次叫他读课文，他都会找不到地方，我不知道他在下面做什么，他的座位总是有那么多的纸屑，他的书桌总是会不停地增添一道道笔痕，似乎无穷又无尽。他的作业永远都是做不完，他的字迹总是那么凌乱，错别字多得让你数也数不清。课下他总是会把自己的小手弄得脏兮兮的，站排的时候，他总是站到班级外面，也不会看看有没有对齐。在学校的走廊里，他曾因为说话、跑跳被值周老师批评过很多次。在他身上我下了很多功夫，批评教育，给他辅导，可是他就是他，不曾改变。也许面对陌生又年轻的我，他的心中也有很多的疑惑吧。

案例分析：

因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。我想我必须坚持，我要用我的行动告诉他，我很看好他。课上，当他不看我的时候，我会用语言提醒，当他

又走神专注于自己的小世界的时候，我会走到他面前，轻轻地帮他把书扶正，用善意且略带责怪的眼神看着他，当他把书端正坐好后，我就会及时表扬他。课下，我会耐心地帮他辅导他没有记住的知识，几乎每天我都会对他说：“在老师心中，你非常的聪明，只要你集中注意力，你可以做到很好的，相我。”他很诧异地看着我，说:“老师，我基础很差。”“傻孩子，基础差没有关系，你这么小，一切都来得及，而且老师会尽心尽力地帮你”我很肯定地对他说。后来，他主动告诉我，其实他也想做个认真听讲的好孩子，他不知道自己为什么老是走神，也不知道自己在想什么。他还说，爸爸妈妈在外地工作，家里只有奶奶照顾他，奶奶不认识字，所以无法辅导他作业。他希望我帮帮他。听他说到这里，我真的很内疚，身为一个班主任，却没有做到一开始就试着去了解他呢。从此，我们两个定下一个约定，他先试着每天提醒自己专心听课20分钟，然后随着时间的推移再一点点增多。我也会在课下帮他辅导，我也会每天都关注、关心他的一切。

小学班级工作案例分析班主任手册4篇(一)

小学班级工作案例分析班主任手册第1篇

班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是管理的组织和引导者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。

这学期，我们班转来一个名叫孙水兵的男同学，经过两个周的观察，我发现他是一个好动、散漫、脾气倔强的孩子，这位看似貌不惊人的学生，现在却是我班主任管理工作中的一个大难题。该生学生成绩较差，由于基础欠缺，所以不管什么文化课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣；下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚；课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡乱应付一下，几乎每天都有学生向我告状。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题！于是，我找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是“不可雕的朽木”。但是通过这一段时间的，我觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。我心想：非把你转化过来不可。

作为六年级的学生，绝大部分不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。有一次我上课，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重……他

小学班主任案例分析(精选10篇)

小学班主任案例分析（精选10篇）案例分析题是向考生提供一段背景资料，然后提出问题，在问题中要求考生阅读分析给定的资料，依据一定的理论知识，或做出决策，或作出评价，或提出具体的解决问题的方法或意见等。下面是收集整理的小学班主任案例分析，希望能够帮助到大家。

小学班主任案例分析篇1

不知不觉中担任班主任工作已经五年了，在这个过程中见过很多的教育案例，有成功的也有失败的，自我也亲身经历了一些教育案例，首先我觉得我要谈的教育案例在我的的内心深处它们都属于狭义上了，因为我认为真正的教育案例究竟是成功还是失败得需要经过若干年的沉淀，仅有这样才能确定这种教育方法或模式对孩子究竟有什么样的深远影响，所以我下头要讲的故事只能算是案例，是成功的还是失败的我不明白。

他是一个胖胖的小男孩，样貌看起来很憨厚，就是眼睛骨碌碌的转个不停，嘴里叨叨咕咕的也不明白在说什么，他的名字叫康轩。对于这个名字其实没见到这个孩子前就已经听说过好多次了，领导和同事跟我说了很多关于他的“事迹”，打同学，上课随便下地，打教师，踢校长，班级家长早早就跟我告状，说这个孩子是多动症，很危险，学校就应当把他开除，否则自我家的孩子安全难以得到保证对于一个

刚做班主任的我只能在领导的期许下忐忑的理解这个任务，没想到一干就是四年。

了解。了解他的所有情景。家庭背景，家庭成员的构成，家庭的社会背景，他的习惯，他的爱好，他父母对他教育问题的看法，和同学间的关系，小朋友对他的看法尽可能详细。经过这些我了解到他的父母很大年龄才有这个孩子，所以全家人都异常溺爱，从小就是衣来伸手，饭来张口，并且家庭相当富裕，所有的要求都会满足。但同时父母也是有文化的人，对孩子的教育问题也是看在眼里急在心上。而孩子上学的时候就比同龄的孩子小一岁，再加上本身的自理本事就差，所以别人能做好的事情对于他比登天还难，可是他还很要强，喜欢别人的表扬，可是教师和同学也不可能表杨天天犯错误的孩子。就这样长时间下来孩子越来越封闭，没有小朋友喜欢和他在一齐玩。他也不喜欢和别人玩，父母过于溺爱，其他同学和家长过于的不信任导致了孩子和同学、家长和学校的矛盾越来越大。

小学班级管理案例分析4篇

小学班级管理案例分析第1篇

在教学生涯中，班主任的工作是最繁琐的，并且对班级管理得有一定的智慧！

案例:我们班一个女生向我报告，李某某骂她。当时我并没有大声批评这个骂人的学生，而是让他回答了我的问题:我要先确定是不是事实，就问，你骂人没？小孩儿挺诚实，就说骂了，我说骂人对不？他就理直气壮的说了一些他骂人的理由，我先不说谁的对错，就针对骂人这件事我问:你骂人你觉得别人会还不？他说会，我接着说，既然人家会还，你骂人等于拿着自己的父母让人家骂，父母每天好吃好喝好衣服伺候着你，你对得起他们吗？他说:我错了老师，以后我再也不骂人了！我说:能够认识到错误并改正错误的孩子还是老师喜欢的好孩子，那个男孩儿露出了不好意思的笑容，我也达到了目的，从那以后，再没听到有人报告他骂人！

感悟:每个孩子的性格都不一样，不能千篇一律按同一个方法处理犯错的学生，也不要每次面对犯错学生都大声严厉的批评，要给孩子改错的机会。人非圣贤，孰能无过！我们大人也会犯错，何况小孩子呢？

我要当一个有爱心的班主任，谁爱孩子，孩子就会爱她，作为老师，要用爱去感化和影响孩子，我们要经常与孩子进行心灵的沟通和交流，让孩子感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人，这样班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯行为也容易的多了。在今后的教育生涯中，我将以饱满的热情继续耕耘那片园地，努力做一个优秀的班主任！我要当一个有爱心的班主任，谁爱孩子，孩子就会爱她，作为老师，要用爱去感化和影响孩子，我们要经常与孩子进行心灵的沟通和交流，让孩子感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人，这样班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯行为也容易的多了。在今后的教育生涯中，我将以饱满的热情继续耕耘那片园地，努力做一个优秀的班主任！

小学班主任班级管理成功案例4篇

小学班主任班级管理成功案例4篇案例一：激发学生研究兴趣

班主任在教学过程中，注重培养学生的研究兴趣，采取了以下几个措施：

1. 多样化的教学方法：通过游戏、讨论、实践等多种方式激发学生的兴趣，使研究更具趣味性。

2. 创设良好的研究环境：打造丰富多彩的教室环境，放置各类教学素材和展示作品，营造积极向上的研究氛围。

3. 鼓励学生参与：通过班级组织活动、学科竞赛等方式，激发学生的参与热情，提高他们研究的积极性。

这些措施的实施，使学生在研究过程中感到乐趣，更加积极主动地投入研究，取得了良好的学业成绩。

案例二：建立良好的班级氛围

班主任在班级管理中注重建立良好的班级氛围，使学生之间相

互支持，取得了以下成果：

1. 多元化的交流与合作：鼓励学生之间积极交流和合作，培养

良好的群体意识和合作能力，提高班级凝聚力。

2. 师生互动：班主任与学生建立良好的师生关系，平等对待每

个学生，关心他们的成长，为学生提供积极的影响与支持。

3. 成就分享：鼓励学生分享自己的研究成果和优点，培养学生

的自信心和团队合作意识，增强班级的凝聚力。

这些举措促进了班级内学生之间的互动和积极性，形成了和谐、稳定的班级氛围，为学生的成长提供了良好的环境。

案例三：关注学生心理健康

班主任在班级管理中注重关注学生的心理健康，采取了以下措施：

1. 情感关怀：班主任与学生建立亲密的师生关系，倾听学生的

心声，及时解决学生在研究和生活中的问题。

2. 心理疏导：针对学生在成长过程中可能遇到的心理困惑和压力，提供适当的心理疏导和培训，帮助学生更好地面对困难。

小学班主任工作案例及评析4篇

小学班主任工作案例及评析按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

小学班主任工作案例及评析4篇小学班主任工作案例及评析第1篇

我班有个学生叫杨羽韩。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，一点学习兴趣都没有；下课追逐打闹，动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，而且书写相当潦草；每天不是科任老师就是学生，总有人向我告他的状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重：按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个父母喜欢、老师喜欢、他人喜欢的好孩子。开始，他总是一副爱理不理的样子，后来口头上虽然答应了，但他还是一如既往，毫无长进，真是“承认错误，但坚决不改”。好几次，我的心都快冷了，算了吧，或许他就是一根“不可雕的朽木”，但又觉得身为班主任，不能因为一点儿困难就退缩，更不能因为一个后进生无法转化而影响整个班集体，我必须面对现实！我心一横:不转化你，誓不罢休。他不思进取，或许是他并没有真正认识到自己的错误，没有想要做个他人喜欢的学生的念头。

为了尽快让他转变过来，我决定先让他认识自己的错误，树立做个好孩子的信心。我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么经常在课堂上批评你？你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才更好？”“想改正错误吗？想做一个受人欢迎的孩子吗？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予他表扬和激励。让他感到老师时时处处都在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，学习有了明确了的目标，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，我除了在思想上教育他，感化他，还特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他同桌，帮助他、感染他。事前，我对这个女同学进行了一番

小学班主任优秀案例4篇

小学班主任优秀案例第1篇

在实行素质教育、加强课程改革、注重学生能力的今天，创建一个良好的班集体，培育学生完整的人格，是班主任肩上责无旁贷的重任。班主任是一个班集体的组织者，领导者和教育者。为使一个班形成坚强的集体，学生能按照培养目标，成长为德、智、体全面发展的一代新人，在班主任工作中，我将会不断学习、探索，创造性的开展工作。

一、建立学生一日常规，培养学生自理能力。

教育就是帮助人养成良好的习惯，良好的习惯是终身享用不尽的财富。为培养学生良好的行为习惯，我会利用班队课和晨会时间让学生学习《小学生日常行为规范》，结合学生年龄特点，开展文明语言、文明行为等活动。通过学习教育学生从身边小事做起，养成文明、有礼貌、爱师长、爱学习、互相友爱等行为习惯，树立人人争做合格小学生的意识。加强学生队伍的管理，包括排队做操、排队上、下楼、排队吃饭、排队放学、排队集会等。培养学生良好的学习习惯，包括课前的准备、上课集中精神听讲、自觉完成作业等。

二、循循善诱，做好问题生的转化工作。

由于问题生往往和老师有隔膜，存在抵触或逆反心理，所以一定要注意技巧，我认为以下几点很重要：

第一，充分尊重爱护学生，不能伤害学生的自尊和自信，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。

第二，要注意表扬和批评的艺术。对学生宽容但不放纵，严格但不苛刻，这很重要，学习能力差的孩子，他们往往看不到自己的优点和长处，容易自卑，孤立封闭自我。这就要求我们善于抓住他们的闪光点，让学生体会愉悦成功感和被人尊重的感觉，从而产生上进的源动力。

小学班主任工作典型案例4篇

学校班主任工作典型案例4篇

学校班主任工作典型案例第1篇

学校生自信念的培育,是素养训练不行缺少的重要内容,自信念对于同学的成长起着乐观的作用,同学拥有自信是学习的关键.自信能唤起猛烈的学习动机,深厚的学习爱好和乐观的学习态度.作为一名老师,同学的良师益友,又应如何挂念这些同学树立起自信念呢？

案例:

宇宇是我班一个不宠爱学习的孩子.在上学前班时他每天都来上课一坐就是一天但是从来不学习,而且纪律很差.家长也不把学习当回事从不重视,如今上了一班级这个孩子在学习上照旧,从不进取,每次考试失败,他的各科成果都徘徊在及格分数线上下.由于成果差每位认课老师都不太宠爱他,也包括我在内,说实话哪个老师不宠爱有上进心,有进取心的好孩子.他曾不断受到过老师的批判,学习上的略势他失去了信念.后来,我就想不能总让他在批判声中长大,我要让他建立起自信.于是我就开头行动关注他的共性和特长,关注他的爱好和才能,关注他的家庭和他自己的精神世界,并且从今敬重他的人格,敬重他的言语,任何一名同学都不是特殊的群体,是一个完全的独一无二的世界,他就像一支掉了队的羔羊,如何把他找寻回来这需要下很大的功夫.于是,我每天课间为他辅导从读拼音到写汉字到读课文,每天抓住一点点闪光的亮点用劲地进行表扬和鼓舞他的脸上有了一丝笑容.有一天上语文课我让他读课文他很有信念的站了起来虽然有些

磕巴但我发觉他读得有感情了,表情也有了他会读课文了,这时我抓住时机拉着他的小手走到讲台上对全班同学说:宇宇你真是太棒了！你迈出了第一步,你会读课文了. 这时底下一片掌声,这是为他喝彩的掌声他笑了,笑的是那样的甜.他比以前有自信了是他自己不断努力获得了成功.我露出了阳溢的笑容,那是从心底里发出的笑,郁郁告辞了一问三不知的日子,他从今笑得更甜了,他安静在受人敬重,受人赞扬的气氛中,他尝到了成功的喜悦.潜在得智能得到了发挥,他感到自己并非不如别人,自信从今虽然这只是平常的一点点小事,但只要老师认真关注每一位同学给他们爱的训练让他们的生活布满自信,我们的生活就会每天见彩虹.

小学班主任典型案例4篇(一)

小学班主任典型案例第1篇(一)

我班有个学生叫xxx。他上课不专心听讲，要么搞小动作，要么影响别人学习，提

不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天都有学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能

遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。由

于他的这种表现，我曾经和他的妈妈聊过孩子的状况，不过他妈妈也对孩子无可奈何，甚至已经放弃了孩子。听到他的妈妈这么说，我也灰心了。算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但是有一件事让我改变了对孩子的看法，在我校体育课上，他

参加了跳绳比赛，在最后筋疲力尽的时候，听到同学们为他加油的声音时，他没有放弃，咬着牙努力坚持。当时的一幕让我看到了这个孩子身上也有可爱之处，他也是一个热爱集体，积极向上的孩子。我不能放弃这个孩子，我要让他慢慢的转变，成为一个人人喜爱的孩子！

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我问他“老师为什么会常在课堂上批评你，

你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工

整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还

不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，

你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那

小学班主任工作案例及分析

小学班主任工作案例及分析案例一：学生冲突事件

在某小学，班主任王老师遇到了一起学生冲突事件。学生小明和小李因为争夺一个座位发生了争执，最终导致了打架的情况。王老师迅速介入，并将矛盾双方拉开，随后安排两位同学进行调解。通过耐心倾听、理解双方的意见，以及引导他们寻求解决问题的办法，最终成功解决了冲突，使双方和好如初。

分析：

这个案例中，班主任王老师通过及时介入，有效地阻止了冲突的进一步升级。作为班主任，她展现出了极强的应对危机的能力和良好的沟通能力。她不仅仅是简单地命令学生停止争吵，而是通过引导和调解，帮助学生在平等和尊重的基础上找到解决问题的方法。这种方式有助于学生积极思考，培养他们的解决问题能力和合作精神。

案例二：家庭困难学生关怀

班主任李老师的班级里有一名学生杰明，他的父母离异，并且家庭经济困难。在学校的表现也逐渐出现问题，成绩下降，与同学关系紧张。李老师与杰明进行了积极交流，并与其父母进行了沟通，了解了他们的困境。李老师帮助杰明申请了学校的助学金，并与学校心理咨询师合作，为杰明提供了心理辅导。通过关怀和帮助，杰明逐渐走出了困境，学习成绩和与同学的关系都有所改善。

分析：

这个案例中，班主任李老师充分发挥了班主任的职责和作用。她不

仅仅关注杰明的学习和表现问题，还深入了解了学生的家庭情况，并

积极寻求解决方法。通过申请助学金和提供心理辅导等多方面的帮助，李老师为杰明提供了更多的支持和关爱。这种综合性的帮助有助于学

生克服困难，重建自信，并在学习和生活中取得更好的发展。

案例三：团队协作活动

为了培养学生的团队合作精神，某小学班主任刘老师组织了一次团