四年级语文上册21《搭石》第一课时导学案(叶平平)
导学案四年级语文上册21课搭石(第一课时)
彭阳县第一小学导学案课题：21、搭石（第一课时）日期——总第-----课时美丽的风景，美好的心灵【自研课导学】晨读课目标（20分钟）1、大声诵读21课词语，做到：读准字音，掌握字形，理解加点词语意思（10分钟）；2、师范读，生朗读课文《搭石》，做到正确、流利，能读出感情来（10分钟）。
检测：导生抽查组员完成情况。
并评选最佳朗读小组！预习课目标（20分钟）1、生字：洪、暴、猛、涨、裤、惰、稳、俗、衡、序、伏。
2、理解词语：谴责、协调、理所当然、人影绰绰。
3、思考问题：（1）文章记叙了一件什么事？文中关于“搭石“描绘了几幅感人的画面？学习目标（1分钟）：通过自读、自悟、交流展示，我能学会11个生字，理解不明白的词语，初步读懂文本内容。
【展示课导学】（时段：上午第一节）【定向导学·互动展示·当堂反馈】课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节随堂笔记自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记、成果记录、知识生成、规律总结初读课文，扫清字词障碍内容：初读课文，疏通字词学法：1、认真快速通读课文，读准字音，读通句子，读出文字流露出的情感。
2、认读105页会认、会写的生字.要求：⑴会拼读、会组词⑵字形结构（3）结合句子理解以下词语：“谴责、协调、理所当然、人影绰绰”（完成随堂笔记一）（预时：5分钟）请按以下程序进行组内合作交流：1、两人帮辅对：检查自研成果，用红笔互相给出评定等级，并互读生字词。
（预时4分钟）2、五人互助组：小组长主持，深入探讨以下问题：（1）文章记叙了一件什么事？（2）根据文中的描述，你在搭石前，你看到了一幅怎样的画面？（预时4分钟）3、十人共同体：①抽签：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。
②预演：大组长带领本组组员完成展示前的准备，确定展示代表-呈现成果，进行板书设计。
（预时6分钟）展示课题一：字词大PK我是小老师，能带领大家学习生字和词语。
搭石第一课时教(学)案
21、《搭石》第一课时教学设计:《搭石》是新课程标准实验教材四年级上册的第二十一课课文。
全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于默默无闻中凸现。
语文课就是要引导学生品味语言文字，让学生充分的阅读实践中有所感悟，有所体会，促进学生语文素养的全面发展。
正是基于这样的理念，我的设计中开出了很大的空间，让学生品味重点词句，由浅入深，体会作品蕴含的感情，并感情地朗读课文。
其中穿插的表演和情境对话，也是为了语文而教学服务，既训练了学生的说话能力，又化了文本语言和文本涵，可谓一箭双雕。
为了促进课堂生成，我是这样设计第一课时的。
一、教学目标1.认识7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语2.能正确、流利有感情的朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神3.明白搭石是什么，怎么样搭石，为什么要搭石教学重点：让学生解决搭石是什么，怎么样搭石和为什么要搭石等几个问题教学难点：能从朗读中感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神二、教学过程（一）揭题。
1、师：上课之前，老师先要介绍一位作家给大家认识，他叫章，他也是一名诗人。
(课件出示章照片)，因为他的作品来自生活，所以人们亲切地称呼他为“农民诗人”“草根诗人”（出示情境图）同学们看这个小山村是作家章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。
（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。
但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石2．板书课题，齐读课题。
师：看老师板课题（生看师板课题）师：齐读课题（1）请同学们读一读课题，你有什么问题要问章爷爷的？）师：有这么多问题，我看出来了，咱们班的同学都很聪明，很了不起，那好，想用什么办法来解决问题？师：读书，这可是个好办法。
人教版小学语文四年级上册《 21 搭石》 优课导学案_0
1、看拼音，写词语。
shān hónɡbào fāměnɡzhǎnɡkù zi
( ) ( ) ( ) ( )
pínɡwěn sú yǔpínɡhénɡshùn xù( ) ( ) ( ) ( )
2、填量词
一（）小溪一（）风景一（）石头
一（）俗语一（）村庄一（）阳光
一（）明月一（）搭石
3、错别字门诊
○每年迅期，山宏爆发，溪水猛张。
（）
○动做是那么胁条有序！（）
○搭石，采上去难兔会活动，走的快才容易保持平衡。
（）
4、在括号里注明运用的修辞方法。
高梁涨红了脸，稻子笑弯了腰。
（）
寒风吹到脸上，就像刀割一样疼。
（）
当得到别人帮助的时候，我们要说：“谢谢！”当妨碍了别人的时候，我们要说：“对不起！”当别人向自己道歉的时候，我们应该回答：“没关系。
”（）
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（）
不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）
5.给下面句子填上合适的关联词语。
◆（）别处都有搭石，惟独这一处没有，人们（）会谴责这里的人懒惰。
◆上了点年岁的人，（）怎样急着赶路，（）发现哪块搭石不平稳，一定( )会放下带的东西，找来合适的石头搭上。
◆（）有两个人面对面同时走到溪边，（）会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走。
◆（）遇上老人来走搭石，年轻人（）伏下身子背老人过去。
◆一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，（）联结着乡亲们美好的感情。
21搭石第1课时 导学案
1、（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。
2、板书课题，齐读课题。
平稳（）（）联结（）（）
5、我能理解生字词语的意思：
汛期：
挽裤：
谴责：
协调有序：————————————————————————
6、我能提醒大家易写错的字有：裤、暴、惰、衡等。
7、我能正确朗读课文，能概括课文的主要内容。
我知道：课文描述了乡亲们摆搭石、走搭石的画面，讴歌了乡亲们善良淳朴、互帮互相的美好品质。
3、我能认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪、暴雨、猛烈、涨潮、裤子、懒惰、平稳、俗语、平衡、有序、伏下等词语。
4、我能正确地朗读课文，能概括课文的主要内容。
二、独立探究，潜心会文
组长检查独学情况，并作出评价
三、同伴互助，交流分享
要求：
1、把你学懂的跟同伴说说。
2、把你不懂的和同伴探讨。
3、把你们还没学懂的记录下来。
大展示六：我能提醒同学易写错的字：
1、重点指导书写“暴“裤”“惰”“衡”等字
2、我能正确、美观的书写生字：
大展示七：我能正确朗读课文，能概括课文的主要内容。
六、及时测评，促进发展
1、根据拼音写词语。
hóng bào měng zhǎngwǎn kùqiǎn duò wěn
（洪暴）（猛涨）（挽裤）（谴责）（懒惰）平（稳）
重点讲“暴”“惰”“猛”的生字
大展示三：我会一字组多词。
人教版小学语文四年级上册《 21 搭石》 公开课导学案_1
《搭石》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的写作方法。
教学重难点：边读边想想画面，联系生活体验理解课文，体会搭石所蕴含的美。
课时安排：第二课时教学过程：一、回顾课文，导入新课1、出示刘章爷爷《故乡》一诗中的诗句，师生共读，体会故乡在作者眼中的感情。
……故乡是大真大美，故乡是大音大象，故乡的每一块的石头，也像明珠闪光！2、这节课我们走进他那如诗如画的家乡，继续学习《搭石》。
3、我们一起来回顾：什么是搭石？（相机板书）【设计意图】诗歌导入，拓宽学生阅读视野。
梳理巩固第一课时的学习内容，实现温故知新。
二、精读课文，体会意境过渡：法国雕塑家罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
让我们仔细读课文，用心发现美。
1、默读第2～4自然段，文中哪些地方让你感受到了美？用波浪线画出来。
（4分钟）2、把自己品味到的美，与组内同学交流交流。
（3分钟）(根据学生的交流情况，灵活进行两个板块的学习。
)3、汇报交流，找出相关句子，谈谈你的感受。
预设板块一：出示“每当上工、下工……给人画一般的美感。
”（一行人走搭石的和谐画面很美）(1)师(质疑)：这几句话描述了一个怎样的情景？(一行人走搭石的情景。
)(2)创设情境，小组合作读。
师：作者写得如此生动，使我们如同身临其境，现在让我们一起进入走搭石的行列中，前面的，后面的，咱们合作读一读，我问问你们，现在你们走的是什么？(搭石)走的不好就要掉进水里，有没有信心？好，从这儿开始。
师(引述)：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——(生：抬起脚来)，后面的——(生：紧跟上去)；前面的——(生：抬起脚来)，后面的——(生：紧跟上去)；前面的——(生：抬起脚来)，后面的——(生：紧跟上去)，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音，像——(生：轻快的音乐)师：让我们继续走到搭石上，这边的同学走在前面，这边的同学走在后面，前面的——(生：抬起脚来)，后面的——(生：紧跟上去)；前面的——(生：抬起脚来)，后面的——(生：紧跟上去)；前面的——(生：抬起脚来)，后面的——(生：紧跟上去)师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人在指挥吧！生：没有。
《搭石》(第一课时)教学设计
《搭石》（第一课时）教学设计《搭石》（第一课时）教学设计劳勤莉教学内容人教版四年级上册第六单元第21课。
教学目标1.能自主认识“谴、隋、绰”等7个生字，能正确书写“洪、暴”等11个生字。
能联系生活实际理解“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语”等词语，并正确读写。
2.学习采用列小标题的方法梳理课文内容。
3.依托典型语段揣摩细腻的动作描写以及采用关联词语有序表达的写作方法，并尝试运用。
培养留心观察、用心感受的良好习惯。
4.能正确流利并有感情地朗读课文，感受家乡人民心系他人、相互谦让、尊敬老人的美好心灵。
教学重点、难点感受家乡人民的美好心灵，揣摩作者细致描写、有序表达的方法并尝试运用。
体会作者是怎样通过描写平凡的事物来体现美的。
教学过程一、呈现插图，情景描述师（出示课文情景图）：同学们，这是一个美丽的小山村，连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，还有一条终年清澈见底、潺潺而流的小溪，五六个小村庄分布在溪水两岸，这就是作家刘章爷爷的家乡。
成年以后，每当刘章爷爷回想起自己小时候在家乡的一幕幕，让他觉得最独特、最美丽的就是家乡的搭石。
这节课，就让我们一起去感受那一道独特、美丽的风景。
（板书课题：搭石）二、初读课文，初识搭石1.师：请大家自由朗读课文。
要求：把课文读正确、读通顺。
思考：什么是搭石？2.出示词语，指名朗读再齐读，并随机理解：汛期谴责懒惰俗语俩人（采用找近义词的方法理解“谴责”）脱鞋绾裤协调有序人影绰绰伏下身子（采用动作演示的方法理解“脱鞋绾裤”）间隔一行人（指导读准多音字“间”和“行”）3.什么是搭石？根据学生回答随机出示语句：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头。
按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过。
这就是搭石。
师：请大家自由读一读这句话。
师：读后，你知道搭石是干什么用的？（人们过小溪时踩踏的石头。
）师（小结）：是啊，因为溪水中没有小桥，人们就踩着搭石过小溪，这样就不会着凉了。
人教版四年级语文上册21搭石(导学案)
21、《搭石》导学案学习目标：知识与技能：会认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等11个字。
过程与方法：积累文中喜欢的句子。
情感态度与价值观：感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。
学习准备：课件、小黑板、学习时间;2课时学习过程：第一课时一、激趣导入：请同学们自己读一读课题，你有什么问题要问吗？（学生可能会提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石头？为什么要搭石头等相关问题）教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。
二、自主预习：1、积累一些有关桥的图片，或者课件。
2、了解故事内容。
（熟读课文）3、什么是“搭石”？4、搭石是怎样铺成的？5、人们怎样过搭石？6、为什么给作者这么深的印象？三、合作探究1、想想课文主要讲了一件什么事？2、小组交流，勾画出喜欢的词、句、段并旁注，说出为什么喜欢。
3、全班交流，反馈。
解决预习中的问题。
4、结合生活实际体会乡亲们为什么要铺搭石以及过搭石的美妙和谐。
5、给“俗（）、绰（）、序（）”注音。
四、展示交流1、上了年岁的人为什么会这么做呢？有什么感受？（说感受，抓住重点词语“无论、只要、一定踏几个来回、直到”）你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？（引导学生说出自己不同的感受，读出自己的体会来。
）教师指导理解：“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会……人们把这看成是理所当然的事。
”什么是“理所当然的事”？举几个生活中理所当然的事说一说。
那么课文中指什么事是理所当然的？说说你的感受，再带着自己的感受读一读。
和小组同学演一演。
2、乡亲们有什么样的美好情感呢？谁能用自己的话说一说。
五、拓展练习1、带着美好的情感朗读课文。
2、抄写文中你喜欢的句子。
第二课时一、知识回顾：上节课我们学习了课文，感受到了乡亲们美好的情感。
同学们在上一堂课还在其他一些不明白的地方做了记号，今天咱们继续学习课文，把你还没读懂的地方提出来。
（引导学生联系上下文读懂“紧走搭石慢过桥”的俗语，体会景之美。
四年级上《搭石》课堂导学设计
四年级上《搭石》课堂导学设计导学目标：1. 了解什么是搭石，并能够正确辨认搭石的基本形态。
2. 发展观察能力，能够观察、比较不同形态的搭石。
3. 培养动手能力，能够搭建简单的搭石构造。
4. 培养合作意识，能够与同伴合作完成搭石任务。
导学过程：一、热身活动 (5分钟)1. 教师出示一些不同形态的搭石图片，让学生观察并讨论它们的形态。
2. 引导学生发表自己对搭石的认识。
二、搭石基本形态介绍 (10分钟)1. 教师介绍搭石的基本形态，如长方形、正方形、三角形等。
2. 教师出示实物搭石，让学生观察并辨认其形态。
三、观察、比较不同形态的搭石 (15分钟)1. 教师组织学生小组合作，给每个小组分发不同形态的搭石。
2. 学生观察并比较自己手上的搭石，讨论它们有什么相同之处，又有什么不同之处。
3. 学生向其他小组展示并比较他们的搭石。
四、动手搭建搭石构造 (20分钟)1. 教师布置搭石任务：学生小组合作，利用给定的搭石构建一个简单的建筑物。
2. 学生按照计划开始搭建，注意观察、比较并调整搭石的位置和形态。
3. 教师巡视指导，帮助学生解决搭石过程中遇到的问题。
五、展示与总结 (10分钟)1. 每个小组展示他们搭建完毕的搭石构造，并介绍自己的构造设计思路。
2. 教师带领学生总结今天的学习内容，并引导学生思考：搭石的基本形态和位置对于构造稳定性的影响。
导学过程结束。
备注：此导学设计仅供参考，请根据具体情况和学生实际水平进行适当调整和修改。
六、拓展练习 (15分钟)1. 教师提供一些额外的搭石挑战任务，让学生尝试更复杂的构建。
2. 学生小组合作，尝试搭建一座桥、一座塔或其他有创意的建筑物。
3. 学生可以借助图纸、书籍或网络资源，获取更多关于搭石的灵感和搭建技巧。
七、小结与反思 (10分钟)1. 教师引导学生回顾今天的学习内容，问一些问题，确保学生对搭石的基本形态和搭石构建有了深刻的理解。
- 你在搭石的过程中遇到了什么困难？是如何解决的？- 你在观察和比较不同形态的搭石时有什么发现？- 你认为在搭石的过程中最重要的是什么？2. 学生回答问题，教师进行点评和总结。
21 搭石导学案
随堂笔记一：
我从文中找到了美丽的画面，并谈感悟：
随堂笔记二：
用自己的方式表达情感：
等级评定：
快乐
合作
A小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；小对子解决自学时遇到的问题。
B小组：小组长主持，深入探讨组内出现的问题；确定本组展示方案；带领本组成员完成展示前的准备；将展示方案在黑板上进行板书规划。
教学
反思
(完成随堂笔记二)
随堂笔记一：
1、生字乐园
随堂笔记二：
文中写了幅画面，最让我感动的画面是：
等级评定：
快乐
合作
A小对子：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；小对子解决自学时遇到的问题。
B小组：小组长主持，深入探讨组内出现的问题；确定本组展示方案；带领本组成员完成展示前的准备；将展示方案在黑板上进行板书规划。
四年级上册语文导学案
21搭石(第一课时)
主备人课型精读 Nhomakorabea时间教学目标
我能认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
重点、难点
认识生字词语；正确、流利、有感情地朗读课文。
内容
环节
学习流程
学习笔记
自
学
自
悟
一、初读课文 学习字词
我能默读课文，感受三幅感人画面，用“ —— ”在书上划出，最能体现美的词、句、段，并将自己的感受完成在（随堂笔记一）处。
学法指导：精心读，用心品，作批注。
二、悟情悟境 情感升华
1、我能用自己的方式表达对家乡这一幕幕感人画面的情感。
(小学教育)2019年四年级语文上册21《搭石》导学案(叶平平)
为下一节做准备。
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
1.抄写本课的生字。
2.熟读课文。
教学反思
小学教育资料
好好学习，天天向上！
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
导入
新课
（检查预习）
师：同学们，你们看看：（课件出示）横跨在河两岸上的桥多美啊？谁来说说桥有什么作用呢？
生：（连结河两岸的交通）
师：对了，桥的作用我们都知道了，但刘章爷爷作者没有去赞美雄伟壮丽的大桥，也没去描绘古老的桥梁，而是想念起了他家乡小河里面那一座不起眼的石头桥，那么，这石头桥有什么特别吸引人的地方呢？你们想去了解吗？想就跟老师一起来欣赏21课《搭石》（课件出示）（板书）
当
堂
检
测
（学习诊断）
在错别字的下面画横线并改正在括号里。
1每年迅期，山宏爆发，溪水猛张。（汛）（洪）（暴）（涨）２、动是那么胁条有序！（作）（协）（调）
３、搭石，踩上去难兔会活动，走的快才容易保持平衡。（踩）（免）（得）
四、巧填量词。
一（条）小溪一（道）风景一（块）石头一（句）俗语一（座）村庄一（缕）阳光一（轮）明月一（排）搭石
师：同学们请再读读词语。想牢记它吗？让学生写写。
我们把这些生字词语放进课文中去读读，好吗？学生分组比赛来读书。（指组读，老师评评）
分组读
朗读课本
读生字，讨论，朗读课文
在读准字音的基础上要求学生读出感情，感受大自然的美，家乡的人情美。
引
导
释
疑
（合作学习）
学习第一自然段。
师：刚才同学们读课文很认真，很精彩！现在我们一起来读读第一自然段。（全班读）
四年级上册语文《搭石》导学案第一课时
四年级上册语文《搭石》导学案第一课时四年级上册语文《搭石》导学案第一课时【小编寄语】“学案导学”的模式已经广泛运用于现代教学中，因为它能更好的将教与学有机结合，提高课堂教学效率。
下面，查字典语文小编跟大家分享的四年级上册语文《搭石》导学案第一课时，是比较优秀的教学素材，一起来学习学习!学习目标：1、我要认识“谴、惰、俗、协、序、绰、伏”7个生字，会写“洪、暴、猛、涨、裤、惰、稳、俗”等11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、理所当然、清波漾漾”等相关词语。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3、我要学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
学习重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
知识链接：有关桥梁的图片和课文插图，乡亲们协调有序地走过搭石的图片。
学习课时：两课时学习过程:意：暴、惰、衡等字的正确笔画笔顺。
三、再读课文，整体感知。
1、我要把课文多读几遍，做到：不错字、不丢字、不颠倒词序，能正确停顿、断句。
并与同桌互相检查。
2、我能默读课文，标出课文自然段的序号，并能用自己的话概括课文主要内容：___________________________________________________ ___________________________________________________ __。
3、文中这些地方让我感受到美:___________________________________________________ ___________________________________________________ __________。
四、快乐检测：1、在读文中我认识了生字，能读拼音写出下列词语。
hóngbào měngzhǎng lǎnduòsúyǔ pínghéng山( )发 ( ) ( ) ( ) ( )xi&eac ute;tiáoyǒuxù píngwěn kùzi fúxià2、我会给多音字组词涨：zhǎng( ) 间：jiān( )zhàng( ) jiàn( )3、在理解词义的基础上，我能用喜欢的词语造句。
21搭石第一课时导学案
①、指责、责备、埋怨：（）
②、大家都熟知而且常用的话。（）
③、有规律、有顺序。（）
④、形容人影在画面上一漾一漾的情景。（）
⑤、认为应该是这么做，这样做是很正常的事情。（）
zxcd
2、我会写本课要求会写的字。3、理解词语：汛期挽裤谴责协调有序人影绰绰
读准字音，读通句子，碰到生字多读几遍，联系上下文或通过查阅工具书解决不理解的词语。
对学群学
合作探究
1、想想课文2、什么是“搭石”?（用课文中的一句话来回答）
展示提升
作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景?
3、了解课文大意，初步感受朴实的心灵美。
学习重点
难点
我能正确流利地朗读课文，正确书写要求掌握的词语。我要了解课文的主要内容，初步感受朴实的心灵美。
学习过程
环节
导学案
学法指导
导入明标
出示画面，激趣导入。看到《搭石》这个题目，你想到了哪些问题？简单标记在下边。
自主预习
熟读课文
1、我会读“我会读”的生字。
小结强化
课文写了乡亲们————、————的画面，歌颂了乡亲们的—————、—————品质。
达标测评
A、我会辨字组词。
街（）隐（）随（）
衡（）稳（）惰（）
洪（）暴（）涨（）
拱（）瀑（）张（）
B、我能将下面的词语补充完整。
山洪（）、溪水（）、协调（）、（）所当（）
C、我会照样子写词语
清波漾漾，人影绰绰、、、、
太和县第三小学导学案（语文）
课题
21搭石
课型
新授
课时
第一课时
年级
四
主备人
唐敏
审核人
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师：同学们，搭石这么重要，我们再来读读。
师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。
思考，回答问题Hale Waihona Puke 完成目标二基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
拓
展
学
习
（深入探究）
课件出示：脱鞋绾裤。
问：你知道这个词的意思？
认真听，理解文章
能调动学生积极性，同时，激发学生的学习欲望。
初
学
新
课
（初步探究）
师：读课文。要求:读准字音，读通句子。在课文中找了这么多新的词语，谁愿意来读读。
（课件出示：山洪暴发猛涨懒惰脱鞋绾裤平稳俗语协调有序平衡伏下）
学生学习生字
讲解生字结构，拼音，组词。
师：板书难写的字（暴、裤）学生跟着书空。
生回答，出来用动作演示。
①“绾”是个生字，什么意思呢？（卷起来的意思。）
②全班学生一起做“脱鞋绾裤”的动作。
师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须--（学生说：脱鞋绾裤），收工就必须--（学生说：脱鞋绾裤），赶集就必须--（学生说：脱鞋绾裤），访友就必须—（学生说：脱鞋绾裤），一句话，人们来来往往都必须--（一次又一次的脱鞋绾裤啊），你体会到了什么？你感觉到了什么？
师：同学们请再读读词语。想牢记它吗？让学生写写。
我们把这些生字词语放进课文中去读读，好吗？学生分组比赛来读书。（指组读，老师评评）
分组读
朗读课本
读生字，讨论，朗读课文
在读准字音的基础上要求学生读出感情，感受大自然的美，家乡的人情美。
引
导
释
疑
（合作学习）
学习第一自然段。
师：刚才同学们读课文很认真，很精彩！现在我们一起来读读第一自然段。（全班读）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
导入
新课
（检查预习）
师：同学们，你们看看：（课件出示）横跨在河两岸上的桥多美啊？谁来说说桥有什么作用呢？
生：（连结河两岸的交通）
师：对了，桥的作用我们都知道了，但刘章爷爷作者没有去赞美雄伟壮丽的大桥，也没去描绘古老的桥梁，而是想念起了他家乡小河里面那一座不起眼的石头桥，那么，这石头桥有什么特别吸引人的地方呢？你们想去了解吗？想就跟老师一起来欣赏21课《搭石》（课件出示）（板书）
谈论，回答问题
巩固知识点
课
堂
小
结
（梳理归纳）
师：请同学们来看一看，想一想：这默默地躺在小溪里的搭石给家乡带来了什么？留下了什么？
生：回答。（搭石，构成了家乡的一道风景。）（课件出示）
师：你们说得都不错，想不想一起去欣赏这道风景，去品味这些看得见、看不见的美的意境呢？第二节课就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。
认真听，理解课本
为下一节做准备。
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
1.抄写本课的生字。
2.熟读课文。
教学反思
师：读后，谁能够在课文里面找找什么是搭石？找出句子读读
（随着学生的回答，课件出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。）（生再读）
师：家乡的人们是怎样挑选石头的呢？又怎样摆放的呢？
生：回答
生：不便、麻烦甚至是辛苦。
师：是啊！如果在夏天也可以脱鞋绾裤，但是如果进入了秋天或者是冬天的时候，还要脱鞋绾裤吗？因此，我们的家乡人就很聪明，马上就搭起了一座石头桥，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来欣赏一下什么是搭石。（生齐读第一自然段）
朗读课本，交流讨论。
从读中明白“搭石”，同时在教学中让学生亲自去探索去动手，达到了对课文理解的巩固
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生学习通过抓重点词句，理解“搭石”
的意思。
情感态度与价值观
学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。
教学重点
认识并会写本课生字。
教学难点
读通课文，领悟“搭石”的意思。
教具准备
多媒体
教法运用
朗读法讨论法
学法指导
自主探究
基本环节
教师授课过程（教师活动）
当
堂
检
测
（学习诊断）
在错别字的下面画横线并改正在括号里。
1每年迅期，山宏爆发，溪水猛张。（汛）（洪）（暴）（涨）２、动是那么胁条有序！（作）（协）（调）
３、搭石，踩上去难兔会活动，走的快才容易保持平衡。（踩）（免）（得）
四、巧填量词。
一（条）小溪一（道）风景一（块）石头一（句）俗语一（座）村庄一（缕）阳光一（轮）明月一（排）搭石
深圳市龙华新区万安学校导学案
上课班级
四3班
课题
21、《搭石》第一课时
主备教师
叶平平
副备教师
上课时间
2014年11月24日星期一
教学目标
知识与能力
认识本课7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、脱鞋绾裤、猛涨、懒惰、俗语、平衡、平稳、协调有序、伏下”等词语。联系上下文理解“脱鞋绾裤”。
过程与方法