5B Unit1 教学反思.doc

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五年级Unit1教学反思

Module1 Unit1 <My future>教学反思我所教授的内容是上教版小学英语五年级上册Module1 Unit1 <My future>的第一课时。

主要教学单词cook,pilot,taxi driver。

以及学生通过学习能用英语互相询问和介绍自己的职业理想。

根据教材内容和学生情况，我将学习目标制定为以下几点：一、知识目标：1.学生能够听说认读单词：cook,pilot,taxi driver。

2.学习并运用句型：What do you want to be? I want to be a cook.二、能力目标：通过学习，能询问和介绍自己的职业理想。

三、情感目标：初步了解职业的种类和特点，知道每种职业的重要性。

教学重点为：词汇：cook,pilot,taxi driver。

句型：What do you want to be? I want to be a cook.教学难点为：能用英语正确、流利地介绍自己的职业理想。

为了完成以上学习目标，我采用了以下教学方法：情境教学法、游戏教学法和合作学习法。

根据小学生的年龄特点，在完成教学目标的过程中，本课创建了说唱为主的教学模式，用说儿歌、唱歌谣的方式代替传统的机械练读。

让学生在快乐的说唱中自然地掌握单词、句型的读音。

通过听、说、唱、玩的形式，鼓励学生积极参与，大胆表达。

在导入环节通过chant使学生紧张的心情得到放松，既让学生在轻松的气氛中进入本课的学习，又引入了单元主题my future。

在单词教授环节，采用了直观情景教学法。

通过介绍自己的职业，创设真实的语言情境。

从而引出单词cook,pilot,taxi driver等。

然后通过let's chant 和let's sing 趣味巩固单词读音。

单词操练环节，我设计了Quick response,Ask and answer两个趣味活动，Quick response巩固练习单词发音，Ask and answer一方面在句型中练习单词，另一方面渗透所学句型，让学生提前感知。

小学英语五年级上册Unit1第一课时教学设计与教学反思

小学英语五年级上册Unit1第一课时教学设计与教学反思第一篇：小学英语五年级上册Unit1第一课时教学设计与教学反思PEP5 UNIT 1 My New Teachers一、教材内容：本节课是PEP教材小学英语五年级上册，第1单元My new teachers第一课时。

只有牢固地掌握本课时的学习内容才能为本单元其它课时的学习做好铺垫，打好基础。

根据本年级学生的学习特点和心理特征，我在教学中注重了情景体验语言的实践和创造，创新教学手段和运用课件辅助。

二、教学目标1、知识目标：（1）. 我能正确认读下面的Words ：old，short ,thin，tall，strong, young, funny, kind （2）. 我能在日常生活中熟练运用Drills：----- Who’s your math teacher？----- Mr Zhao．------What’s he like？------He’s thin and short. He’s very kind.进行交流。

2、能力目标：（1）在游戏中用英语进行简单的交际。

（2）培养学生的记忆能力和反应能力。

4、情感态度目标：通过歌谣、活动、游戏等方式，让学生对英语学习充满兴趣；培养学生积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。

三、教学方法：task-based activity, discussion, pairwork, groupwork, listening and speaking四、教具：slides and a computer五、教学过程：Step 1 Warming-up and Lead-inT：Hello, everyone. Nice to see all of you here. My English name is Amanda, so you can call me Amanda . Today I have a gift for you,now who want to open it? S:I will do it. Oh, The journey of west. (这样的设计贴近孩子们的生活,让学生更容易更有兴趣学习本课) Step 2 Presentation of new wordsT：OK, here are some new words we have to learn in this part. Now, please look at the pictures and let’s learn them together.(show the pictures one by one, and learn the new words: youny，kind, old，funny ,quite , active, strict, …by asking and answering questions. )• 1.韵律拍手跟读• 2.对子对读• 3.动作演绎•（1）.小组内合作用你认为恰当的动作来演绎所学单词。

新人教版PEP小学五年级上册英语第一单元Unit1What'shelike教学反思

新人教版PEP小学五年级上册英语第一单元Unit1What'shelike教学反思Unit 1 What’s he like? 教学反思发现于生活，运用于生活。

这是我对于这节阅读课最深的体会。

文本是对机器人Robin从外形到技能描写的一片日记。

在整个教学过程中又渗透了对人物品德的崇尚，并由生活中的人物引出话题，在学习完新内容之后又回到生活去运用这些句型。

设计跟生活贴近的句子，创设与生活相关的情景。

1、Pre-reading采用巧妙的导入方式，激发学生的阅读兴趣。

良好的开端是成功的一半。

导入的成功与否直接影响着阅读教学的效果。

本节课的阅读材料对一个人物的描述，我结合以前学过的知识，在Pre-reading环节中设计了Guessing game游戏，对自己身边的老师进行猜测，让学生懂得关心身边事物、关心他人。

比如：身边的老师、自己的父母、同学等。

它不仅活跃气氛，学生实际操练也很好，而且操练过程中激活学生的生活经验以及已有的知识储备；游戏参与面广，通过图画这一比较直观的方式导入，降低了学生学习的难度，为本课阅读材料中涉及的主要语言信息进行铺垫，为突破重难点服务。

2、While-reading根据学生的认知特点，设计多样的阅读形式。

首先通过听文本录音，引导学生整体感知理解文本大意，捕捉关键信息，并通过有效问题的提出，加强了学生对重点内容的理解，同时也培养学生带着问题听录音，搜寻答案的能力。

在精读文本中，我采用分段教学，带领学生从听文本信息到读语篇的细节，引导学生通过自读、跟读、指导读，进一步了解Robin的外貌、技能与性格。

生生之间进行分享，我在板书上逐一体现，继而构建Robin的直观信息图。

再次自读文本，回忆总结并能够提取文本中涉及的关键词和利用板书来完成对Robin总的描述。

通过以上阅读形式，使学生更深一步的理解文章内容，为接下来语言的输出环节做铺垫。

3、Post-reading回归学生的生活体验，激发学生的写作热情。

五下第一单元作文交际教学反思

五下第一单元作文交际教学反思
英文回答，In the reflection of the first unit of the fifth grade, I found that the communicative teaching method is very effective. For example, when I asked the students to describe their favorite food in English, they were able to express their ideas in a more natural and fluent way. This not only improved their speaking skills, but also enhanced their confidence in using the language. I also noticed that the students were more engaged and willing to participate in the class activities, which created a more lively and interactive learning environment.
中文回答，在反思五年级第一单元的教学过程中，我发现交际教学方法非常有效。

举个例子，当我让学生用英语描述他们最喜欢的食物时，他们能够更自然、流利地表达自己的想法。

这不仅提高了他们的口语能力，也增强了他们使用语言的信心。

我还注意到学生们更加投入并愿意参与课堂活动，这创造了一个更活跃、互动性更强的学习环境。

五年级第一单元英语课后反思

五年级第一单元英语课后反思
五年级第一单元的英语教学已经结束，我在课后进行了深入的反思。

这一单元，我们主要学习了关于家庭成员的词汇，以及如何使用英语进行简单的自我介绍。

以下是我对这一单元的教学反思。

首先，我认识到学生在学习新词汇时，需要更多的实际语境来加深理解。

单纯的词汇教学可能会让他们感到枯燥，因此，我计划在未来的教学中，结合图片、视频等多媒体手段，为学生创造更生动的词汇学习环境。

其次，我发现学生在自我介绍部分存在一些困难。

这可能是因为他们对英语语法的掌握还不够熟练，或者是因为他们在口语表达上存在一些障碍。

为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，加强语法的教学，并设计更多的口语练习活动，帮助学生提高他们的口语表达能力。

此外，我也意识到我需要更好地利用学生的竞争心理，设计一些小组活动或竞赛，以激发他们的学习热情。

五年级的学生正处于对事物充满好奇和探索欲望的年龄，利用他们的竞争心理，可以有效地提高他们的学习积极性。

最后，我意识到我在评价学生的学习成果时，需要更加全面和细致。

除了传统的考试和作业，我还应该考虑学生的口语表达能力、课堂参与度等因素，以更全面地评价学生的学习成果。

总的来说，这一单元的教学给我留下了深刻的印象，也让我看到了许多需要改进的地方。

在未来的教学中，我将更加注重学生的实际需求，努力提高我的教学质量。

Unit1教学反思

Unit1教学反思：本单元是以谈论学习方法为话题展开讨论的。

首先要求学会How的提问以及用by +ing来回答的语法内容，再者学生通过听说练习正真学到了很多学习的好方法，对改进学生学习方法与策略有很大的帮助。

学生受益颇多，积极性很高，不足之处当让学生讨论时，学生极限书本，发展性思维不是很好。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方任务型教学的目的“learning by doing”。

使学生在做事过程中发展语言能力，思维能力以及交流与合作能力从而提高其综合语言运用能力。

我设计的任务贴近生活。

另一方面也能满足学生在不定将来社会生活中运用语言的需要，为其未来的发展做准备所以要布置学以致用的任务。

每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。

表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。

表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。

例如在练习is this jacket yours?这个句型时，我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问:whose jacket is it? is this jacket yours?这时学生很好奇，都想知道这件夹克衫是谁的。

小学五年级英语上册各单元教学反思

小学五年级英语上册各单元教学反思小学五年级英语上册各单元教学反思Unit 1 Goldilocks and the three bears Story time 教学中，正确优美的示范，能激发学生的朗读兴趣。

教师必须不断学习，以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望。

在教师示范的时候要让学生静听并注意观察口形。

但于小学生年龄小，理解能力相对较低，让学生真正用心听录音就显得比较困难，这就需要教师在日常教学中从小处、细处入手，培养学生的倾听能力。

在练习的过程中，内容不要局限于本课学习的几个单词，教师可根据学生已学的知识情况，设置情景对练习内容进行拓展。

但值得注意的是，拓展的内容应做到与学生的生活经验紧密联系，实现语言从课内到课外的延伸。

开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生英语实践的时间与机会。

Grammar time & Fun time 在新课标中，倡导将英语的学习生活化，将课本知识与生活经历融为一体。

让学生成为课堂的中心和主角，大胆充分地演绎、发展自我。

使学生真正感受到英语学习在生活中的乐趣，体验运用英语进行交际活动的成功喜悦。

此外，我们还要实现语言从课内到课外的延伸，充分利用学校、家庭和社会等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生英语实践的时间与机会Sound time, Culture time & Cartoon time 小学生的年龄特征决定了其自觉用心倾听比较困难，这就需要教师在日常教学中从细微处人手，培养学生的倾听能力，如：游戏“耳灵眼疾手快”。

在听课文录音时，教师可以让学生带着问题听录音或边听边标顺序等，听后再回答问题。

另外，在实践中还可以经常让学生闭眼听录音，使学生的注意力充分集中在单词的发音，为学生的模仿跟读打下坚实的基础。

教师应设计有效的课堂教学活动，引导学生进行发散思维，最大限度的发挥学生的主体性。

Checkout time & Ticking time 本课的情景创设是最能够体现新课程标准的一个亮点，源于学生生活实际，让学生充分体会身边的英语，在课后作业的设计上也体现出了这一特点，整堂课中的活动教师可以根据所教学生的实际能力调整或进行删减，在教学中要注意面向全体学生、尊重学生的个体差异和帮助学生培养学习英语的自信心。

新人教版PEP小学五年级上册英语第一单元Unit 1 What's he like 教学反思

新人教版PEP小学五年级上册英语第一单元Unit 1 What’s he like 教学反思Unit 1 What’s he like? 教学反思发现于生活，运用于生活。

这是我对于这节阅读课最深的体会。

文本是对机器人Robin从外形到技能描写的一片日记。

在整个教学过程中又渗透了对人物品德的崇尚，并由生活中的人物引出话题，在学习完新内容之后又回到生活去运用这些句型。

设计跟生活贴近的句子，创设与生活相关的情景。

1、Pre-reading采用巧妙的导入方式，激发学生的阅读兴趣。

良好的开端是成功的一半。

导入的成功与否直接影响着阅读教学的效果。

比如：身边的老师、自己的父母、同学等。

2、While-reading根据学生的认知特点，设计多样的阅读形式。

在精读文本中，我采用分段教学，带领学生从听文本信息到读语篇的细节，引导学生通过自读、跟读、指导读，进一步了解Robin的外貌、技能与性格。

生生之间进行分享，我在板书上逐一体现，继而构建Robin的直观信息图。

再次自读文本，回忆总结并能够提取文本中涉及的关键词和利用板书来完成对Robin总的描述。

通过以上阅读形式，使学生更深一步的理解文章内容，为接下来语言的输出环节做铺垫。

3、Post-reading回归学生的生活体验，激发学生的写作热情。

冀教版五年级英语下册全册教案第一单元教学反思

本次教学反思，是针对冀教版五年级英语下册全册教案第一单元的教学过程进行总结和反思。

在教学中，我充分发挥了自己的教育特点和教育经验，创造了一个灵活多样、激发学生学习兴趣的课堂教学氛围，取得了良好的效果。

一、教学原则本次教学，我坚持了以学生为主体的教学原则。

我注重从学生的局部认识开始，通过点滴积累引导学生深化和扩展知识，使学生在愉悦的氛围中掌握知识点。

二、课前准备在教学前，我认真备课，充分考虑学生的心理特点和现实情况，为教学做了充分的准备。

我针对内容要点，精心设计教学美术师，激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了语音、语调和语法等基本知识。

三、教材分析针对教材第一单元的知识点，我结合自己的教学经验，把知识点分解为小目标，逐步引导学生完成。

具体步骤如下：1、布置主题——关于动物的生活习性及表现习惯，让学生学会描绘动物的语言形式和理解。

2、讲解常见的动物习性，并引导学生对那些动物如何适应周围环境开始思考。

3、前期阅读教学。

通过游戏、阅读和讲解等教学方法，让学生初步练习语言交流和表达方式。

4、后期练习。

在阅读教学基础上，通过学生自己灵活运用语言和语法规则，让学生更好的运用英语进行有效交流表达。

四、教学方法选择在教学过程中，我充分运用了教学法，如阅读教学法、情景教学法等。

通过这些教学方法，让学生更容易掌握知识点，并得以巩固和升华。

五、课堂实施在实际教学过程中，我根据学生的学习情况，采用不同的教学方法，不断吸引学生注意力，调动学生学习积极性。

1、使用幻灯片。

在教学前、期间和过程中，我充分打造课堂氛围，使学生更好地掌握词语和表达方式。

2、情景教学法。

通过学习材料的情景设置和模拟，在情景化的条件下，让学生真实地体验，从而充分感受所学内容，更好地理解知识点。

3、音乐课堂。

将英文歌曲和动画片融入到课堂中，让学生在欢乐的情境中学会普通话和英语，吸收知识点。

六、总结和反思本次教学中我充分运用了各种教育方法，扩展了不同的教学方式，取得了很好的效果。

Unit5Topic1教学反思

Unit 5 教学反思Unit 5 Topic 1的交际用语主要是围绕学生的学校生活展开的，谈论学生的上学方式、作息时间、课程安排、业余生活等内容，这些内容为学生所熟悉，便于展开讨论。

本单元的语法内容主要是学习一般现在时、现在进行时及表示频度的副词。

在本课的一开头,师生共唱熟悉的“Happy New Year to you” 歌曲,以这种形式作为一节课的轻松开场（在屏幕上打出场景的画面，刺激学生的感官)，即可以活跃课堂气氛，又可拉近师生间的距离，然后自然地导入本课主题，充分调动了学生学习英语的积极性。

在整个教学过程中,学生与教师进行了良好的互动,使学生由被动的接受转变为主动的参与,而本课所设置的活动和游戏,对学生知识的巩固,拓展都起到了很好的作用。

在教学中我让学生们用所学的内容来询问、描述自己怎样去上学及所见过的交通工具，激发他们学习英语的兴趣，连平时胆小的学生也受到感染，敢于表达了，极大地调动了学生的学习主动性。

改变原来学生只是教学的客体的地位，采用引导和模拟情景的学习方式使学生成为学习的主体。

在真实有趣的环境中学习，学生对英语的兴趣才能得以提高。

学生联系自己生活实际，综合运用所学知识向大家作介绍，互相问答，在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力，也使学生人际交往等多种智能得到发展。

但是,在这个Topic中也有一些不不近人意的地方。

,所设计的教学过程没有考虑到全体的学生的需求,故课堂上仍然有死角。

教师不能停留在传统的教学阶段。

在今后的教学中，从教师自身角度看，每位教师都有备好课、上好课的愿望。

然而，无论我们备课多么充分，都有可能出现不完美的地点，甚至某种失误。

通过Topic1的教学反思，我们能够从中发现自己的不足，以便扬长避短，加深对教学的理解，取得更大进步。

必修5Unit1 Great scientists教学反思

教学文档
必修５Unit1 Great scientists教学反思
必修５Unit1 Great scientists教学反思
我的这节课整个教学过程均以任务型教学法贯穿，任务的设计都以教材的特点作为重要依据，同时考虑到学生的认知规律，任务的编排依照了从简入繁，由浅入深，从易到难的原则，符合学生实际，符合教学实际，符合认知规律，学生通过完成教学任务的同时，自然而然的教学中采纳查读、略读等方法，训练学生阅读能力，提高了阅读的实效性。

课堂教学环节安排比拟合理，采纳循序渐进的方法，使学生能够由浅入深地理解课文，从学生实际出发，以大量的活动伴随教学，让学生在活动中不只不觉提升言语能力，如让学生听录音、读课文、答复下列问题、分小组商量、上台阐述自己的观点等，极大的调动了学生的参与性和积极性。

使学生在轻松愉快中学习；在进行阅读训练的同时，注意培养学生用英语思维，用英语会话的能力，在商量中学生各述己见。

在课堂教学中合理使用多媒体，使课文的讲解更显生动；教态自然，教学互动过程民主，课堂气氛温馨，有利教师的教和学生的学；注意学生的感情培养，及时对学生进行评价。

缺乏的方面主要表达在﹕教学过程中应面向大多数学生，在问题的设计上要有梯度，满足不同层次学生的需求；进一步强化小组活动的实效性，给予的时间再充分些效果或许会更好；适当增加学生阅读课文的量，在进行查读、略读的同时，不妨要求学生放声朗读或分角色朗读，不仅有助于对课文地理解，而且有助于提高学生的语感。

其它，在时间的分配上不是很紧凑，出现了前松后紧的的情况，以至于在最后小组商量时，时间太少，学生没能充分的发表自己的看法。

这些问题，在以后的教学时间中肯定要注意。

.。

五上unit5project1 an animal school 教学反思

五上unit5project1 an animal school 教学反思摘要：一、引言二、教学目标分析1.知识目标2.能力目标3.情感目标三、教学过程反思1.课堂导入2.课堂活动1.动物学校的设计2.学生互动与合作3.课堂管理3.教学方法1.任务型教学法2.情境教学法3.游戏教学法4.教学资源1.多媒体课件2.实物教具3.网络资源四、学生学习效果评价1.学生参与度2.语言表达能力3.创新思维能力五、教学改进措施1.增加课堂实践环节2.提高学生自主学习能力3.加强课堂互动4.丰富教学评价方式六、结语正文：【引言】随着教育技术的发展和课程改革的推进，动物学校这一课题已经成为了英语教学中不可或缺的一部分。

本文将对五上Unit 5 Project 1的教学过程进行反思，以期为今后的教学提供借鉴和改进的方向。

【教学目标分析】（1）知识目标：通过本节课的学习，使学生掌握动物学校相关词汇和句型，并能运用所学知识进行简单对话。

（2）能力目标：培养学生观察、描述动物特点的能力，提高他们的口语表达能力。

（3）情感目标：激发学生对动物的关爱之情，培养他们团结合作的精神。

【教学过程反思】（1）课堂导入：通过播放动物世界视频，引导学生兴趣，为新课的学习做好铺垫。

（2）课堂活动：1）动物学校的设计：教师提前准备各类动物图片，让学生分组，每组选择一种动物进行介绍。

2）学生互动与合作：学生在小组内进行讨论，共同完成对动物特点的描述，并在全班展示。

3）课堂管理：教师密切关注每个小组的讨论进度，适时给予指导和鼓励。

（3）教学方法：1）任务型教学法：通过设置真实情境，让学生在完成任务的过程中自然而然地学习语言。

2）情境教学法：创设生动、逼真的动物学校情境，让学生在实际操作中运用所学知识。

3）游戏教学法：设计趣味性强、富有挑战性的游戏，激发学生学习兴趣。

（4）教学资源：1）多媒体课件：展示各类动物图片，辅助学生进行描述。

2）实物教具：动物玩具、标本等，便于学生直观感受。

译林英语五年级上册Unit 1第一课时教学反思

译林英语五年级上册Unit 1第一课时教学反思
本节课为新教材内容的第一课时，本单元讲述的是一则故事：金髮女孩和三只熊，在这中间出现了几个表示状态的词：hungry、thirsty、tired、afraid，因此在进入课文之前先複习了一下去年四年级学习的表示状态的单词，为下面可以顺利进行课文作好铺垫，本单元重点句型是there be句型，我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境，在熟练掌握句型的基础上，不光让学生用所学语言说、演，而且能运用，让学生在参与、协作、交流中展示自己的才能，让他们充满自信、感受成功。

五年级的课本教学需要学生可以流利地将故事情节简要複述出来，而我的学生们做的很好，因为在课堂中罗列一张**，清楚地将课本内容体现在**中，学生一目了然，小组讨论之后很快就可以将课文複述出来，做的很棒！这也是利用了小组合作改变传统英语课堂中“教师讲，学生听；教师问，学生答”这种单一的教学方式，使学生有了更多的主动学习的机会。

在教学中，我非常注重知识的连贯性，设计难易得当的任务，充分给学生提供合作的时间，培养他们大胆用英语交流的能力。

不过整节课中，学生对故事掌握蛮好，但对句型there be 还是有点生疏，需要课后认真再思索，巩固，达到理想的教学效果。

Unit 1 What's he like A Let's learn教学反思

PEP5 Unit 1 What’s he like?Part A Let’s learn课堂反思枣市镇中心小学侯旭蓉这堂课是五年级开学第一课，要学习的内容主要是单词和句型的操练。

单词还好说，很容易联系到已经学过的单词，甚至有个别单词之前其实都见过，虽然不是四会单词，这明显让学习难度有所降低。

句型也是简单句型，学生基础不太差的话，操练起来会很顺畅。

所以我在新课之前，还设计了一个头脑风暴的环节，针对于学过的关于学科、人物性格、外貌等方面的词汇进行回忆和总结，这一部分我是准备直接在黑板上板书，所以并没有出现在课件上。

个人觉得这一部分效果不错，学生得到了一定的词汇复习，对学习新词汇挺有帮助，后面的句型操练也能更丰富，出了本堂课学习的单词，还能拓展到之前学过的单词。

另外，因为是新接手的班级，这种方法也能让我在短时间内大致清楚学生的基础，对知识的掌握能力，以及他们学习的态度和风格。

学生因为是新老师，上课的时候，尤其是句型操练的时候，比较腼腆，不好意思站起来分享自己的句型，而我当时候的多次鼓励也愈加显得尴尬，这时候灵光一闪，让他们形容一下他们的数学老师和班主任，这时候，学生才开始活跃起来。

所以说，先还是要结合生活实际，鼓励学生多开口，这样就不会太空洞，学生也乐于接受。

后面操练的最后一步原本设计的是写一篇小文章，其实也就是几句话，但是上完课之后发现，虽然就是几句话，但作文这个名称就让学生望而却步，不知如何下笔，因此课后就修改了最后一步，改为写句子。

相比而言，不会给学生太大难度的感觉，学生的兴趣也会更大，更乐意提笔书写。

另外，因为之前的班级带起来基础、默契什么的，都还不错，所以我的课堂语言相对来说不是特别容易，中间会有一些我们之前都比较熟悉的词汇和句子，但是对于陌生班级而言，可能会不太容易接受。

这确实是一个问题，太难了会让学生有距离感，不过，我之前听过一个英语教研专家说过：永远不要低估你的学生的能力。

所以我个人觉得，坚持这样，学生慢慢一定会理解并接受。

外研版小学英语第五册Module 5 Unit 1 There are enough 教案及教学反思

外研版小学英语第五册Module 5 Unit 1 There are enough 教案及教学反思一、教材分析1. 我说课的题目是：外语教学与研究出版社英语教材第五册第五模块第一单元《There are enough》。

这节课的地位与作用：利用学过的知识表达物品的数量是否充足。

2．教学目标（1）语言知识目标能听、说、认读本课的重点单词：give every enough和句子 There are enough ----- There aren’t enough-----（2）语言能力目标：能够运用句子There are enough ----- There aren’t enough----- 进行表达与交流。

（3）情感、策略和文化目标:培养学生学习英语的兴趣，培养学生的爱心。

3．教学重点和难点掌握本课的新单词，和重点句型There are enough ----- There aren’t enough----- 来表达物品的数量是否充足。

二、教学策略1．教学方法本节课采用情景法、直观法和TPR等教学方法。

尽量利用贴近学生生活的情景激发学生参与学习的兴趣，促进学生学习语言知识，发展语言技能，提高语言运用能力。

2．学法指导（1）操练：创设语境，让学生练习语言，逐步提高语言运用技能，培养自主学习的能力。

（2）小组活动：课堂活动以小组为单位进行，是学生能够互相交流，互相帮助，感受学习的乐趣。

（3）评价：积极肯定学生的进步，充分体现学生的主体地位。

3．教学用具录音机、多媒体课件、小奖品三、教学过程Step 1. Warming-up（5m）1. GreetingsT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Ms Tian.T: How are you?Ss: Fine, thanks.2. 很快的说出数字：2 5 8 10 15 253.Sing a song：children of the worldStep2 呈现课件1.I have four apples (四个苹果)There are four childrenThere are enough apples.老师教 There are enough-------然后学生看图片练习2. 看另一张图片，学生模仿老师的例子描述。

unit1教学反思

unit 1 教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版英语必修1，第三章Unit 1“The Freshman Year”，主要讲述了高中新生的生活和学习经历。

通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的运用，学会如何描述过去的事件。

二、教学目标1. 学生能够听、说、读、写一般过去时，正确运用一般过去时描述过去的事件。

2. 学生能够通过阅读和听力理解，掌握文章的主旨大意，提高阅读理解能力。

3. 学生能够运用所学知识，进行实际情景对话，提高口语表达能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：一般过去时的运用，尤其是动词过去式的构成和变化规律。

2. 教学重点：掌握一般过去时的构成和运用，能够用一般过去时描述过去的事件。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 情景引入：通过展示高中生活的图片，引导学生谈论自己的高中生活，激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解：讲解一般过去时的概念、构成和变化规律，让学生明确一般过去时的运用场景。

3. 课文阅读：让学生阅读课文，理解课文大意，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。

4. 听力练习：播放课文听力材料，学生跟随录音朗读，提高学生的听力理解和口语表达能力。

5. 课堂练习：设计一般过去时的练习题，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。

6. 小组讨论：学生分组进行讨论，运用一般过去时描述过去的事件，培养学生的合作意识和口语表达能力。

六、板书设计板书设计如下：一般过去时时间状语：yesterday, last week, three days ago等动词过去式：规则变化和不规则变化举例：I went to the park yesterday.He visited his grandparents last week.七、作业设计1. 作业题目：用一般过去时写一篇小作文，描述你上周末的活动。

答案：Last weekend, I went to the beach with my family. We hada great time playing in the sand and swimming in the sea. Inthe afternoon, we went for a walk along the coastline and enjoyed the beautiful sunset. It was a wonderful weekend.2. 作业题目：找出课文中的动词过去式，并注明其变化规律。

五英语上册Unit 1 What's he like-教学反思

五英语上册Unit 1 What’s he like?教学反思Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，strict，polite，tall，strong, young, funny, kind等。

教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。

我引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词，从而达到描述不同图片人物的要求。

除此之外，我还利用一些活动来巩固知识。

我引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is old. He’s tall and thin.B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.A： Who’s your art teacher？B： Miss Huang．A： What’s she like？B: She’s tall and thin.Let’s talk 部分通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型 Who’s your math teacher？Mr Gu. What’s he like？He’s thin and tall. He’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。

先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。

教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。

在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。

“Read and write”部分主要是让学生在图片的帮助下读懂日记，并了解日记的格式。