九年级语文下册-第5课《藤野先生》同步练习及标准答案-苏教版
第5课《藤野先生》同步练习(苏教版初三下)5doc初中语文
第5课《藤野先生》同步练习（苏教版初三下）5doc初中语文1、以下加点字的注音完全正确的选项是：〔〕2、为加线词选择正确的讲明。
〔1〕油光可鉴〔〕A．镜子B．照C．审察D．能够作为戒备或引为教训的事〔2〕深恶痛疾〔〕A．专门坏的行为B．凶狠C．憎恨，厌恶D．恶劣〔3〕不逊〔〕A．谦虚、谦恭B．让出C．比不上，差3、结合句意讲明加线的词。
〔1〕东京也无非是如此。
无非：〔2〕实在标致极了。
标致：〔3〕再连续写些为〝正人君子〞之流所深恶痛疾的文字。
正人君子：〔4〕同学100余人之中，我在中间，只是是没有落第。
落第：〔5〕仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌。
瞥见：4、分析下文，回答以下咨询题。
①东京也无非是如此。
②上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的〝清国留学生〞的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
③也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，犹如小小姐的发髻一样，还要将颈项扭几扭。
④实在标致极了。
⑤中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还能够坐坐的。
⑥但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱，咨询咨询熟知时事的人，答道，〝那是在学跳舞。
〞〔1〕〝东京也无非是如此〞一句中〝无非〞是的意思，〝如此〞是指。
这句话表达作者的感情。
〔2〕这两段写作者在东京看到〝清国留学生〞在①，②，③。
〔3〕第②句用的修辞方法是，它的作用是。
〔4〕第④句用的修辞方法是，它的作用是。
〔5〕第一段中有四个〝也〞字，其中有一句中的〝也〞与另三句用法不同，那个句子是，不同的理由是文中三个〝顶〞字，其中一个与另两个不同；是，理由。
〔6〕作者对清国留学生的不满正反映了他到东京的目的是。
5、文章记叙了藤野先生与我交往的四件事，各是什么？每件事各表现了藤野先生如何样的品质。
〔1〕，表现了藤野先生。
〔2〕，表现了藤野先生。
第5课《藤野先生》同步练习(苏教版初三下)7doc初中语文
第5课《藤野先生》同步练习（苏教版初三下）7doc初中语文鲁迅自学支点学习目标：1、明白得选择典型事例突出人物品质的写法。
2、领会语言的感情色彩。
学法指导：跳读法为确保重点和速度，关于某些暂不需要或一时难以弄明白的内容，跳跃而过读下去。
其好处是：①不被次要咨询题所蛮缠而阻碍阅读速度，能够节约时刻。
②在短时刻内接触大量材料，能把文章的关键点衔接起来，有利于思维的进展和变通。
③能培养从实际需要动身，抓住要紧目标，避轻就重地选择处理信息的能力。
方法是：①遇到可临时不看的材料可跃过去，但要把看不明白的地点、无定论的讲法划出来，留待日后解决。
②读下去，找要点，把握文章的要紧内容或自己所需要的信息材料。
③读完后，对前面留下的疑难咨询题，回头再看一看，梳一梳，通过梳理，可能只须花较少的精力就能解决，或者早已不成咨询题了。
扫读法又叫扫描阅读法、掠读法，俗称快速扫瞄法。
即通过视线在书页上的快速搜寻在脑海中留下经历信息的痕迹。
扫读法常用于了解一本书或一篇文章的大致内容，或是为了从书中找到某种信息，如有用的人名、论点、数据和其他资料。
培养扫读能力要做到：①扩大视读目标，逐步做到〝一目十行〞。
②选择内容，由易到难，认真训练。
③制订限时目标，加快速读。
④集中注意，减少回读，切忌出声。
⑤碰到〝拦路虎〞，学会避读。
⑥打破从头到尾的阅读适应，择其所需阅读。
采取这种阅读方法阅读，比传统方法快两倍以上，它是以长久的阅读训练为基础的，是一种层次较高的阅读方法。
自测支点自我测试：〔100分〕〔一〕差不多技能考查：〔26分〕1．给加点的字注音。
〔8分〕绯红〔〕犹如〔〕驿站〔〕解剖〔〕油光可鉴〔〕畸形〔〕不逊〔〕匿名〔〕杳无消息〔〕深恶痛疾〔〕诘责〔〕凄然〔〕教诲〔〕瞥见〔〕抑扬顿挫〔〕2、讲明加点的字。
〔6分〕油光可鉴〔〕好意难却〔〕杳无消息〔〕深恶痛疾〔〕毫不介意〔〕出言不逊〔〕3、联系上下文，分析加点词语的感情色彩。
〔4分〕①东京也无非是如此②实在标志极了③难道睡安稳了④他们也何尝不酒醉似的喝彩4、本文写的作者与藤野先生交往的四个典型事例是〔8分〕①②③④这些事例分不表现藤野先生的思想品质是①②③④〔二〕课内语段阅读：〔14分〕①中国是弱国，因此中国人因此是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑咨询。
九年级语文下册 第5课《藤野先生》同步练习及答案 苏教版
《藤野先生》同步练习一、给下列加黑字注音：教诲（）瞥见（）畸形（）诘责（）解剖（）不逊（）寓居（）芦荟（）杳无消息（）陌生（）挟着（）匿名（）二、给下列多音字注音：喝（）采为（）难（）血（）管倒（）霉系（）住深恶（）痛疾食宿（）声调（）邮差（）照相（）收藏（）烟尘斗乱（）三、先解释加黑字的意思，再解词。
1.油光可鉴──2.抑扬顿挫──3.模胡──4.掌故──5.匿名──6.诘责──7.凄然──8.杳无消息──9.适值──四、分析下列各句中黑体词语所运用的修辞方法，分别讲讲它们的意思。
1 也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
标致──2 问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”精通时事──3 日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
爱国青年──五、找出下列各句中的副词，用．标出，说说它们对表达意思的作用。
1.东京无非是这样。
作用：2.在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。
作用：3.终于这流言消灭了。
作用：六、给下列句子选择正确的义项：1 大概是物以稀为贵罢。
北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。
（）A 介绍浙江缺少大白菜，北京缺少芦荟。
B 分析白菜在浙江、芦荟在北京受优待的原因是物以稀为贵。
C 指出中国留学生在仙台受优待的原因是仙台没有第二个中国留学生。
D 用比喻的方法，写出了中国留学生在仙台受优待原因是“物以稀为贵”，表达了一个弱国国民的心酸和隐痛，反映了作者忧国忧民的思想。
2 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
（）A.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有理由的。
B.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本爱国青年的蔑视。
第5课《藤野先生》作业练习(苏教版初三下)doc初中语文
第5课《藤野先生》作业练习（苏教版初三下）doc初中语文明白得·分析这道题可引导学生进一步明白得本文选取典型事例突出人物品质的特点。
这对学写记人记事的文章也专门有关心。
应指导学生深入明白得四个典型事例不同的表现角度，让学生明白写记叙文时对事例要有所选择。
二这篇回忆录题为〝藤野先生〞，但有一半以上的篇幅没有直截了当写藤野。
作者写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的〝优待〞，还写了日本〝爱国青年〞的寻衅和课堂上看电影。
这些情况和藤野有什么内在联系？鲁迅是用什么中心意思统摄全篇的？设计这道题的目的在于引导学生明白得本文围绕中心选材，中心思想统摄全篇的特点。
这道题涉及面广，难度较大，教师应结合分析课文引导学生完成。
三摸索以下咨询题，明白得本文第5段的层次和段意。
1 〝大致是物以希为贵罢〞，这句能管到这段文字中的哪个地点？2 我也颇受到〝如此的优待〞，是指如何样的待遇？几个职员为我〝操心〞，讲的是如何样的操心？3 假如把这段分两层，应从哪儿分开？两层之间是如何样联系的？试结合两层内容作些分析。
4 作者对职员们的〝操心〞讲是〝好意难却〞，对藤野先生的关怀又是如何样看的呢？把这两方面联系起来摸索，你对这段文字的作用有哪些进一步的明白得？此题的目的是引导学生深入明白得段的结构和含义。
〝段〞是构成篇的单位，要想真正读明白一篇文章，必须先从读明白差不多段做起。
第5段是本课难度较大的段落，深入明白得这一段，关于把握阅读的一样规律会有一定的启发。
揣摩·运用四讨论：以藤野先生和〝清国留学生〞的形象为例，讲明写人要抓住要紧特点。
先小组讨论，然后每组推选一二人在班上发言。
此题的目的是引导学生通过讨论，深入体会本文抓住特点写人的特点。
本文为我们提供了写人抓特点的典型例子。
组织讨论，能够调动学生的学习积极性，还能够训练学生的口头表达能力。
五课文第一句中〝无非〞是什么意思？〝如此〞指的是什么？这一句子表达了作者如何样的感情？对下文有什么阻碍？六下边是课文中三段话的改写。
九年级语文下册第二单元5藤野先生练习苏教版
《藤野先生》同步练习下列词语注音有误的一组是（）。
A．绯红（fāi）驿站（yì）油光可鉴（qiān）B．顿挫（cuò）解剖（pōu）不逊（xùn）C．匿名（nì）诘责（jié）深恶痛绝（wù）2.本文作者是，原名，我国伟大的家、家、家、著有小说集、，散文集，散文诗集，杂文集、、等。
3.指出下列各句所采用的描写手法。
（1）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
（）（2）一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：——“我就是叫做藤野严九郎的……”（）（3）但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：——“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。
”（）（4）他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
（）4.默写填空。
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是，给我鼓励的一个。
有时我常常想：他在对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，，；大而言之，，。
5.指出下列各句使用的修辞方法。
①中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了。
②到别的地方去看看，如何呢?③也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。
④于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
6.下列语句中运用了反语修辞的一项是( )。
A．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如……扭几扭。
实在标致极了。
B．我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了……C．要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
D．有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
7.选择正确的一组标点。
这藤野先生□据说是穿衣服太模胡了□有时竟会忘记带领结□冬天是一件旧外套, 寒颤颤的□有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
苏教版九年级语文下册第5课藤野先生阅读题答案课堂作业课后练习题
苏教版九年级语文下册第5课《藤野先生》阅读题答案课堂作业课后练习题苏教版九年级语文下册第5课《藤野先生》阅读题答案课堂作业课后练习题A 基础储备卷时间 30分钟分值 50分1、给下面加点的字注音。
（3分）（1）绯红（）（2）发髻（）（3）挟着（）（4）解剖（）（5）匿名（）（6）杳无消息（）2、根据拼音写出汉字。
（3分）（1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可jiàn ，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标志极了。
（2）从东京出发，不久就到了一处yì站，写道：日墓里。
（3）我到仙台也pō受了这样的待遇。
（4）日本报纸上很斥责他的不xùn ,爱国青年也愤然，然而暗地里却受了他的影响。
（5）有几个和我熟识的同学也很不平，一同去jié责干事托词检查的无礼。
（6）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中piē见他黑瘦的面貌……3、解释词语。
（4分）（1）美其名曰（2）毫不介意（3）抑扬顿挫（4）深恶痛疾4、判断下面句子所运用的修辞手法。
（3分）（1）头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
（）（2）但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食，我住在那里不相宜，几次三番，几次三番地说。
（）（3）而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
（）5、整体感知课文内容。
（15分）（1）请写出本文的结构提纲。
（5分）（2）结合具体的句子谈一谈作者笔下藤野先生的形象。
（5分）（3）概括本文的主题思想。
（5分）6、重点问题探究。
（15分）（1）本文选择了哪些具体事例？各表现了藤野先生怎样的品质？（5分）（2）本文共有两条线索，请具体说明。
（5分）（3）藤野先生的性格在鲁迅的心目中是伟大的，为什么称得起伟大？（5分）7、把你积累的有关鲁迅的情况写在下面。
（7分）苏教版九年级语文下册第5课《藤野先生》阅读题答案课堂作业课后练习题A 基础储备卷时间 30分钟分值 50分1、给下面加点的字注音。
藤野先生 同步练习题 含答案
5.藤野先生一、积累与运用1.给下列加点字注音绯．红( ) 不逊．( ) 诘．责( ) 发髻．( )扒．手( ) 订．正( ) 畸．形( ) 瞥．见( )解剖．( ) 深恶．痛疾( ) 杳．无消息( )2.根据拼音写出汉字(1)有几个和我熟(shí) 的同学也很不平,一同去诘责干事(tuō) 辞检查的无礼,并且要求他们将检查的结果,发表出来。
(2)每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中(piē) 见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿(cuò) 的话来。
3.解释下列加点字的意思(1)油光可鉴．鉴: (2)不逊．逊:(3)匿．名匿: (4)适．值适:4.选词填空,正确的一项是( )我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我,给我的一个。
有时我常常想:他的对于我的热心的,不倦的……大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。
A.鼓舞感激希望教导B.感激鼓舞期望教诲C.感谢鼓励教诲希望D.感激鼓励希望教诲5.下面句中加点词语感情色彩没有发生变化的一项是( )A.再继续写些为“正人君子．．．．”之流所深恶痛疾的文字。
B.上野的樱花烂熳．．的时节,望去确也像绯红的轻云。
C.问问精通时事．．．．的人,答道,“那是在学跳舞。
”D.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。
实在标致．．极了。
6.下列句子标点符号使用有误的一项是( )A.后面写着两个字道“惜别”,还说希望将我的也送他。
B.福建野生着的芦荟,一到北京就请进温室,且美其名曰“龙舌兰”。
C.但他们一走,邮差就送到一封很厚的信,拆开看时,第一句是:“你改悔罢!”D.因为要开同级会,干事便在黑板上写广告,末一句是“请全数到会勿漏为要”,而且在“漏”字旁边加了一个圈。
7.鲁迅原名,浙江人,我国伟大的家、家、_________家。
1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《》。
8.下列句子没有语病的一项是( )A.看到眼前的毕业照,小新不由想起三年来大家一起玩耍、同桌共读。
第5课《藤野先生》同步练习(苏教版初三下)6doc初中语文
第5课《藤野先生》同步练习（苏教版初三下）6doc初中语文例1.〝万岁！〞他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却专门听得刺耳。
此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。
1、文中划线的两个〝他们〞各指代什么？2、〝但在那时那地，我的意见却变化了〞一句中，〝那时那地〞到底指何时何地？〝我的意见〞指什么？〝变化〞指什么？记叙文中代词指代的对象要顺着作者行文的脉络去找。
〝‘万岁’他们都拍掌欢呼起来。
〞这句话前面有这么一句：〝围着看的也是一群中国人。
〞因而有的同学就误以为拍掌欢呼的〝他们〞指的是〝围着看〞的〝一群中国人〞，实际上是指讲堂里看时事影片的日本〝爱国青年〞。
因为他们没有注意〝万岁〞前边一句话：〝在讲堂里的还有一个我。
〞言外之意是，讲堂里除了〝我〞一个中国人外，其余差不多上日本〝爱国青年〞。
再看看下文：〝这种欢呼，是每看一片都有的，〞可见，拍掌欢呼的不是来自影片上〝围着看〞枪毙的〝一群中国人〞，而是来自讲堂里看影片的人。
〝他们也何尝不酒醉似的喝采〞中的〝他们〞指代〝围着看〞枪毙的〝一群中国人〞，指麻木的中国人。
〝那时那地〞到底指何时何地？有的同学认为是指在中国〝闲看枪毙犯人〞的时候，实际是指在仙台讲堂里看时事影片时。
什么缘故会出错呢？因为他们没有注意〝那时那地〞的〝那〞字是远指代词。
假如指在中国闲看枪毙犯人时，应该用〝这〞字，明白得这一点，就会从前文找到正确答案。
〝我的意见〞指学习医学，走科学救国的道路。
〝变化〞指的是弃医从文。
例2.将以下几句话按照正确的次序重新排列，并讲明如此排列的理由。
①事实上这三件事儿差不多上极不平常的，差不多上使人类不同于不的高等动物的特点。
②语言，也确实是讲话，看起来是极其稀松平常的事儿。
③不的动物都吃生的，只有人类会烧熟了吃。
④不的动物，除了天上飞的和水里游的，走路差不多上让躯体跟地面平行，有几条腿使几几条腿，只有人类直起身子来用两条腿走路，把上肢解放出来干不的，更重要的活儿。
苏教版语文九年级下册第二单元第5课《藤野先生》同步练习
苏教版语文九年级下册第二单元第5课《藤野先生》同步练习一．基础知识及运用。
1、按拼音填汉字：wǔ 辱托cí星chéng抑扬dùn cuòjī形油光可jiàn答案：侮|辞|辰|顿挫|畸|鉴解析：根据拼音写汉字，首先要读准拼音，注意易错的声韵母，比如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，平舌音和翘舌音的区别，再结合语境判断。
写汉字时注意不要写错别字，区别同音字形似字的偏旁部首的易错点。
点评：字音字形是语文最重要的基础知识，学习中对难读字易错读字要注意分辨记忆。
2、给加点字注音：绯．红诘．责扒．手深恶．痛疾茁．壮挟．着教诲．解剖．答案：fēi| jié|pá|wù|zhuó|já|huì|pōu解析：给汉字注音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼读时注意易混的声母与韵母。
辨识字形，要根据词义字义结合和形声字的特点注意偏旁部首。
点评：字音字形是语文最重要的基础知识，学习中对难读字易错读字要注意分辨记忆。
3、下列加点的字注音正确的一项是( )A.绯．红（fěi）不逊．（xùn）B.瞥．见（piē）畸．形（qí）C.诘．责（jié）诲．（huǐ）D.驿．站（yì）托辞．（cí）答案：D解析：用反选排除法，A.“绯”读fēi；B“畸”读jī；C“诲”读huì点评：根据词词义和形声字中的声旁特点协助判断读音。
要注意易错的声韵母，比如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，z、c的区别，平舌音和翘舌音的区别，前后鼻音的区别。
4、下列句子中有错别字的一项是( )A.除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。
B.有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天。
C.八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。
D.只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上。
苏教版语文九年级下册第二单元第5课《藤野先生》同步练习(I)卷
苏教版语文九年级下册第二单元第5课《藤野先生》同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、基础知识及运用。
(共13题；共36分)1. （3分）文学常识填空。
《藤野先生》与我们以前所学的《________》和《________》两文均选自鲁迅先生的散文集《________》一书。
2. （4分）选词填空。
A．居然B．凄然C．愤然D．自然①在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，________睡安稳了。
②爱国青年也________，然而暗地里却早受了他的影响了。
③—段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，________都是日本战胜俄国的情形。
④因为看得他有些________，便说了一个慰安他的谎话。
3. （3分）阅读《白杨礼赞》，结合课文内容填空。
①白杨树生存环境的不平凡表现在________。
②白杨树自身的不平凡表现在________。
③白杨树内在的不平凡表现在________。
4. （3分）"西江月"是________，也是________,"遣兴"是________。
5. （2分）飞流直下三千尺。
疑是银河落九天。
运用了________、________修辞手法。
6. （2分）下列语句中运用了反语修辞的一项是（）A . 也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭儿扭。
实在标致极了。
B . 我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了……C . 要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。
D . 有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小自些。
7. （2分）结合句意解释加下划线词语不正确的一项是（）A . 这藤野先生，据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结。
模胡:即“模糊”，这里指马虎、不讲究。
B . 那坐在后而发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。
苏教版语文九年级下册第二单元第5课《藤野先生》同步练习(II )卷
苏教版语文九年级下册第二单元第5课《藤野先生》同步练习（II ）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、基础知识及运用。
(共13题；共38分)1. （4分）请给加下划线字注音。
烂熳________ 不逊________ 芦荟________ 诘________责2. （4分）选词填空。
A．居然B．凄然C．愤然D．自然①在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，________睡安稳了。
②爱国青年也________，然而暗地里却早受了他的影响了。
③—段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，________都是日本战胜俄国的情形。
④因为看得他有些________，便说了一个慰安他的谎话。
3. （1分）课文《给我的孩子们（节录）》第一自然段中能概括作者要表达的主要感情的两个词________。
4. （6分）《华南虎》作者________，原名________，是“________”诗派的重要成员，本诗作于________的特殊年代，作者采用________的写作手法，借虎来表达 ________。
5. （2分）指出下列各句所使用的修辞方法。
①他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在烈日下挺立抬头! ________②我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。
世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。
________6. （2分）下列各句中有语病的一项是（）A . 在2012年《星光大道》年度冠军总决赛上，临沂市苍山县的“草帽姐”徐桂花取得了第五名的好成绩。
B . 四川雅安人们抗震救灾、重建家园的事实告诉我们：只要心中有坚定的信念，就能战胜和面对任何困难。
C . 中央电视台开展的“最美乡村医生”、“最美乡村教师”、“ 感动中国人物”评选活动，弘扬了社会正气，倡导了社会新风。
九年级语文下册第5课《藤野先生》同步练习苏教版
1藤野先生随堂练习一、1.写出下列加点词语在句中的恰切解释。
①据说是穿衣服太模胡了____________。
②那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。
____________③成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。
____________④一段落已完还没有到下课的时候，便影几部时事的片子。
____________⑤于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
____________2.根据课文内容填空。
①也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，__________，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在____________极了。
②大概是____________罢。
的白菜运往某某，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；……③此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不__________似的喝采……二、阅读东京也无非是这样。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”到别的地方去看看，如何呢？一下选段的主要内容。
4.“东京也无非是这样”中“无非”理解为____________，表达出作者____________的情感。
“这样”指代____________，这一句在结构和内容上有什么作用？5.“上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下缺不了成群结队的‘清国留学生’的速成班……”这儿的“确”和“但”在语气和内容上有什么作用？6.“实在标致极了。
第5课《藤野先生》同步练习(苏教版初三下)3doc初中语文
第5课《藤野先生》同步练习（苏教版初三下）3doc初中语文读一读，写一写1、从东京动身，不久便到一处驿．〔〕站。
2、干事却又尽力运动，要收回那一封nì〔〕名信去。
3、日本报纸上专门斥责他的不逊．〔〕，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的阻碍了。
4、油光可鉴，犹如小小姐的发jì〔〕一样。
找错不字1、上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。
〔〕2、头顶上盘着大辨子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
〔〕3、再连续写些为〝正人君子〞之流所深恶痛急的文字。
〔〕4、除下帽来，油光可见，犹如小小姐的发际一样，还要将颈项扭几扭。
实在标致极了。
〔〕赏一赏，临一临横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
〔你能够任选一种字体仿写。
试试看，能有几分相似呢？〕挑战自我学习的过程也是积存的过程。
积存是为了运用。
同学们，下面这十道题，你能答对其中的8道吗？请不错过〝挑战自我〞的一次机遇呵！〔答对8---10道，讲明〝挑战自我〞成功；答对5---7道，讲明你通过努力有机会挑战成功；假如你没有答对5道题，你就应该在学习语文方面多花点时刻呵！试一试，你属于哪一个层次呢？〕1、仿惯例子，用成语更正成语中的错误。
例：缘花求鱼〔移花接木〕即把〝花〞换成〝木〞那么成语就正确了。
①急功近弊〔〕②孤注一掷〔〕③源近流长〔〕④独挡一头〔〕2、你能简要介绍作者鲁迅吗？3、在你看来，藤野先生是一个如何样的人？4、请你在上下联空格处填上六种植物。
、、岁寒三友、、春风一家5、你能讲出我国最早的神话故事吗6、对对子上联：文贵曲下联：7、你能讲出«红楼梦»中颇具叛逆性格的三个人吗？8、«红楼梦»表现的是四大伙儿族的兴衰史，你明白这四大伙儿族吗？9、请你拟一句歌颂老师的警句。
10、成语接龙为人师表——表里如一————————。
阅读广场〔一〕我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也专门不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，同时要求A他们．．将检查的结果，发表出来。
《藤野先生》课文同步练习参考答案
《藤野先生》课文同步练习参考答案生活有多宽广，语文就有多宽广，生活中处处皆语文。
如果我们只拘泥于语文教科书，只在这个小范围里绕来绕去，那是远远不够的，下面是小偏整理的《藤野先生》课文同步练习参考答案，感谢您的每一次阅读。
《藤野先生》课文同步练习参考答案一、自主学习1、知识链接(1)作者简介(2)背景链接(3)相关资料藤野严九郎(1874—1945)日本福井县人，世代为医，藤野严九郎是藤野家第六代医生。
1896年从爱知医学校毕业，留校作解剖学教师奈良坂的助手。
1901年10月，藤野应聘到仙台医专任解剖学讲师，其时藤野刚刚满27岁。
他和敷波重次郎教授担任一年级的解剖学理论。
他还担任二年级的解剖实习和局部解剖学。
一年级的专业课只有解剖学，一年级的正副班主任大体上照例由敷波和藤野担任。
班主任管理的范围很广，据当时仙台医专规定，诸如学生的学习态度、学生的管理教导、出席情况、考试成绩的统计以及教室的整理和保管，都由正副班主任负责。
1904年7月6日，即大约鲁迅到仙台前两个月，藤野由讲师升为教授。
1915年决定成立东北帝国大学医科大学，藤野被迫于6月底提出“请求免职”，1917年回故乡自立诊所，1945年8月11日在福井逝世，享年72岁。
2、给加点字注音。
绯红()宛如()驿站()解剖()油光可鉴()畸形()不逊()匿名()血管()深恶痛疾()诘责()挟着()教诲()杳无消息()瞥()二、问题点拨1、朗读第一部分，想一想，作者在东京的所见所闻是什么?2、“东京也无非这样。
”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪?3、“油光可鉴”一词中“鉴”的本义是什么?词性发生了什么变化?在这里是什么意思?4、“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子……实在标致极了。
”这些话运用什么修辞方法?表达作者什么思想感情?三、合作探究1、课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容?2、离开东京去仙台，一路上所见所闻必定不少，为什么作者只记得“日暮里”和“水户”这两个地名?3、怎样理解“大概是物以希为贵罢”这句话的意思?4、鲁迅到仙台后，受到了哪些优待?这能说明什么问题?5、作者在仙台的生活状况如何?在这样环境中求学表现作者什么思想?6、作者抓住了哪些特征来描写藤野先生?这些描写揭示了藤野先生的什么品质?7、谈谈匿名信事件的起因、经过和结果。
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《藤野先生》同步练习
一、给下列加黑字注音：
教诲( ）瞥见（) 畸形( )
诘责( ）解剖( ) 不逊( ）
寓居( ）芦荟（) 杳无消息( )
陌生（ ) 挟着（ ) 匿名（ )
二、给下列多音字注音:
喝（）采为（ )难( ) 血( )管
倒( )霉系（）住深恶( ）痛疾
食宿（）声调( ) 邮差( ）
照相( ）收藏（）烟尘斗乱（ )
三、先解释加黑字的意思，再解词。
1．油光可鉴──
２.抑扬顿挫──
3.模胡──
4．掌故──
5．匿名──
6.诘责──
7．凄然──
8．杳无消息──
９．适值──
四、分析下列各句中黑体词语所运用的修辞方法,分别讲讲它们的意思。
1 也有解散辫子，盘得平的,除下帽来,油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
标致──
2 问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。
”
精通时事──
３日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然,然而暗地里却早受了他的影响了。
爱国青年──
五、找出下列各句中的副词,用.标出,说说它们对表达意思的作用。
1．东京无非是这样。
作用：
２.在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。
作用:
3.终于这流言消灭了。
作用：
六、给下列句子选择正确的义项：
1 大概是物以稀为贵罢。
北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根,倒挂在水果店头，尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室,且美其名曰“龙舌兰”。
( )
A 介绍浙江缺少大白菜,北京缺少芦荟。