英语教育改革政策解读.ppt
2023年小学英语新课标解读ppt课件
随着新课标的实施，小学英语教材将呈现多样化的发展 趋势，不同地区和学校可以根据自身实际情况选择适合 自己的教材。
评价机制完善
新课标的实施将推动评价机制的完善，从多个维度评价 学生的学习成果，促进学生的全面发展。
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结语
新课标解读的意义和价值
促进教育公平
新课标解读有助于教师更好地理解教材内容，从而更公平地教授 所有学生，确保教育机会的均等。
3
英语教育能够帮助学生提高思维能力和跨文化 交流能力，对学生未来的职业发展也有很大的 帮助。
小学英语教育的目标和定位
01
小学英语教育的目标是培养学生学习英语的兴趣和自信心，帮助学生掌握英语 基础知识和基本技能，培养学生的跨文化交流能力。
02
小学英语教育应注重学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，为学 生未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
实践性原则
小学英语教育应注重学生的语言实践，通过真实 的语境和情境，引导学生主动参与听、说、读、 写等语言实践活动，培养其语言运用能力。
开放性原则
小学英语教育应拓宽学生的视野，丰富学生的文 化体验，培养其对多元文化的认识和尊重。
小学英语教学的组织和实施
制定合理的教学计划
创造良好的语言环境
根据学生的实际情况和教学需求，制定科学 、合理的教学计划，明确教学目标、教学内 容、教学方法和评估方式。
全球化影响
全球化趋势使得英语作为一门国际语言的重要 性日益凸显。
3
教育观念更新
教育观念的更新要求小学英语课程更加注重学 生的全面发展、培养跨文化交流能力和提高英 语实际运用能力。
新课标的目标和意义
目标
2023年小学英语新课标的目标是构建具有时代性、基础性和 选择性的小学英语课程，提高学生的综合语言运用能力，培 养跨文化交流意识和合作精神，为未来学习和工作奠定基础 。
专家解读英语高考改革热点问题
专家解读英语高考改革热点问题高考政策高考改革自主招生异地高考招生计划出国留学网高考网为大家提供专家解读英语高考改革热点问题，专家解读英语高考改革热点问题聚焦英语高考改革2016年全国高考，有26个省份使用全国卷，绝大部分教师和学生对全国卷英语试题给予了充分肯定，认为全国卷英语试题结构合理，难度适中，有较高的信度、效度和区分度。
但有些教师对高考与教材、高考与教学、高考与学生能力培养之间的关系还存在一些疑惑或认识误区。
近日，有关高考命题与测试专家和教育教学专家，针对社会大众关心的热点问题进行了分析和解答。
试题命制强化高考内容的育人导向梅德明国家基础教育课程教材专家工作委员会委员、上海市教育考试命题和评价专家委员会委员高考试题命制的依据是什么?高考试题的命制以国务院及教育部的有关文件和国家课程标准为主要依据。
主要的文件，一是国务院文件，如《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确规定“坚持育人为本，遵循教育规律。
把促进学生健康成长成才作为改革的出发点和落脚点，扭转片面应试教育倾向，坚持正确育人导向，践行社会主义核心价值观，深入推进素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”“体现科学高效，提高选拔水平。
增加学生选择权，促进科学选才。
”二是教育部文件，如《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》强调：“加强考试招生和评价的育人导向。
”提出“各级考试命题机构要严格以国家课程标准和国家人才选拔要求为依据组织中、高考命题，评估命题质量，保证考试的导向性、科学性和规范性。
”要求“命题人员应熟悉中小学课程标准、教材、教学实际以及学校招生要求，充分发挥课程标准研制人员在中、高考命题中的作用。
”三是国家课程标准，如新修订的《普通高中英语国家课程标准》明确提出：“评价应聚焦并促进学生学科核心素养的形成及发展。
2023年甘肃高考英语改革方案
2023甘肃高考英语改革方案2023甘肃高考英语改革方案1. 完善新题型、突出考察综合语言运用力量。
对语法填空题的题干说明局部进展了完善。
将原有题干中的括号去掉甘肃2023版《高考考试大纲》英语学科解读甘肃2023版《高考考试大纲》英语学科解读。
将语法填空的题干局部的阐述改为：阅读以下短文，在空白处填入1个适当的单词或括号内单词的正确形式。
这样的改动可以更加清晰的指导学生在练习题型时的思路：语法填空题所填内容只分为两种状况，第一种是没有提示词，主要填写一些语法功能性的词语，这种状况就只能填写一个词。
其次种是给提示词的状况，是依据所给的提示词写出正确的形式。
此种状况可能会消失两个或更多的词的状况。
需要考生留意的是: 提示词类题和纯空格类的题的比例在2023年消失了6:4的状况，这说明，语法填空题的考点设置并不是一成不变的。
随着语法填空这一题型的渐渐成熟，纯空格类题呈现增加的趋势，这说明题目的难度也会有所增加。
语法填空题的备考建议是要加强学生的学问储藏力量，尤其是根底学问的储藏。
在一轮复习的根底上需要连续加强对考纲所列出的3500词的记忆与复习，敏捷把握单词的拼写、词性、搭配及词义的拓展，要特殊留意常考动词的特别过去式和过去分词的变化状况。
语法学问方面尤其要把握动词的时态、语态，非谓语动词的正确使用，名词的单复数，连词的选用以及形容词和副词的转换、比拟级的正确使用等，固然介词、代词、冠词的根本用法也是考生必需要把握的学问点。
做给提示词类的题时，首先要分析句意和句子的构造，确定空格处该填谓语动词、非谓语动词还是其他词类甘肃2023版《高考考试大纲》。
假如要填谓语动词，要考虑动词的时态和语态以及主谓全都的问题;假如需要填非谓语动词，则要精确推断应当用哪种形式的非谓语动词;若是词性的变化，那就要考虑空格处应填的是形容词、副词还是名词等。
纯空格类题目的特征是以虚词为主，而且只能填一个单词，包括介词、冠词、连词等。
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)解读
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）解读------------------------1．英语课程标准的特点和重要内容2．世界各国对中小学外语课程价值的认识以及外语课程的整体发展趋势3．不同国家外语课程设置的特点4．世界各国小学开设外语的现状及发展趋势5．1977—2000年中小学英语教学大纲的发展过程6．中小学英语教学大纲的进步和问题7．英语课程在基础教育发展战略中的地位8．英语课程的任务9．关于“基本理念”的说明10．体现整体性、灵活性和开放性的分级目标体系11．关于基本要求级别和过渡级别的说明12．课程目标级别和年级教学要求之间的关系13．课程分级目标要求的管理14．语言知识的内容15．语言知识与语言技能之间的关系16．对语言知识目标的进一步解释17．为什么要把情感态度列为英语课程目标之一?18．英语课程中的情感态度目标19．如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度?20．为什么要把学习策略列为英语课程目标之一?21．英语课程中的学习策略目标22．如何在英语教学中渗透学习策略的培养?23．文化知识与跨文化意识24．如何理解和落实“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”? 25．为什么倡导任务型语言教学途径？26．新的课程标准有哪些变化？这些变化对教师会产生什么影响？27．英语教学评价应注意的问题28．课程资源的含义及其对英语课程的意义29．如何开发和利用课程资源？30．教材的含义及其对英语课程的意义31．如何评价和选用教材32．教材使用建议----------------------------------------------《英语课程标准》的特点和重要内容《国家基础教育英语课程标准(3-12年级)》的研制是新一轮国家基础教育课程改革的重要组成部分。
在教育部基础教育司和教育部基础教育课程教材发展中心的直接组织和领导下，英语课程标准研制工作组在前期理论研究、现状调查和专家研讨的基础上，起草了关于义务教育阶段英语课程标准的设想。
新课程标准解读(小学英语培训)PPT课件
根据上述设计思路，义务教育 阶段的英语课程以小学三年级为起点，以初 中毕业为终点（即义务教育9年级），并与 高中阶段的英语课程相衔接。整个基础教育 阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个 阶段）按照能力水平设为九个级别，形成循 序渐进、持续发展的课程。设置分级课程目 标借鉴了国际上通用的分级方式，力求体现 不同年龄段学生的学习需求和认知特点，使 英语课程具有整体性、灵活性和开放性。
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5、优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力
• 英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的 发展，要通过采用多元优化的评价方式，评价学生综合语 言运用能力的发展水平，并通过评价激发学生的学习兴趣， 促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意识和健康 人格的发展。评价体系应包括形成性评价和终结性评价。 日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过 程中的表现和进步；终结性评价着重考查学生的综合语言 运用能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策 略和文化意识等方面。
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课程标准实施十年以来，以工 具性与人文性相结合为特征的新课程对英语 课程改革产生了积极的影响。这一认识已经 得到了广大英语教师的广泛认同。
对课程性质的这一认识也反映 了世界各国在中小学外语课程价值方面所取 得的基本共识，即：学习外语有利于学生认 知能力的发展，促进良好的性格、品格、意 志和交往合作精神的形成；同时，有利于学 生学会处理不同文化间的差异，形成开放和 包容的性格。
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修订要点（5）
➢ 继续强调评价应采用形成性与终结性评价相结 合的方式，增加评价的维度，既关注学习过程， 又关注学习结果，并在修订稿中增加和丰富了 评价方法与案例；
➢ 修订后的《课标》单独列出了小学阶段的400
英语新课程标准详细解读
新课程标准详细解读课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。
这次课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。
基础教育各门课程标准的研制是基础教育课程改革的核心工作。
课程标准实验稿正式颁布实施，标志着我国基础教育课程改革进入新的阶段。
一、新课程标准的意义和功能1．课程标准的意义和功能《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学建议和评价建议。
从以上规定中可以看出，课程标准包括以下内涵：* 它是按门类制定的；* 它规定本门课程的性质、目标、内容框架；* 它提出了指导性的教学原则和评价建议；* 它不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容；* 它规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。
由于课程标准规定的是国家对国民在某方面或某领域的基本素质要求，因此，它毫无疑问地对教材、教学和评价具有重要指导意义，是教材、教学和评价的出发点与归宿。
因为无论教材还是教学，都是为这些方面或领域的基本素质的培养服务的，而评价则是重点评价学生在这些方面或领域的表现如何，是否达到了国家的基本要求。
因此，无论教材、教学还是评价，出发点都是为了课程标准中所规定的那些素质的培养，最终的落脚点也都是这些基本的素质要求。
2．课程标准与教材的关系《纲要》第七条指出：国家课程标准是教材编写的依据；第十二条指出：教材内容的选择应符合课程标准的要求。
2023年义务教育英语课程规定
2023年义务教育英语课程规定1. 简介根据2023年教育部颁布的《义务教育英语课程标准》，本规定旨在明确我国义务教育阶段英语课程的目标、内容、实施建议等方面，以更好地指导全国范围内的英语教学活动。
2. 课程目标2.1 知识目标学生需掌握基本的英语语法、词汇、语音等知识，了解英语国家的文化背景，提高跨文化交际能力。
2.2 技能目标学生需具备听、说、读、写四项基本技能，能在日常生活和社交场合中熟练运用英语进行沟通。
2.3 情感目标培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯和合作精神。
3. 课程内容3.1 教学内容课程内容包括语音、词汇、语法、功能、话题等五个方面。
教学内容应遵循由浅入深、由易到难的原则。
3.2 教材选用教材应符合课程标准要求，内容丰富，具有时代性、科学性和趣味性，注重培养学生的主体性和创新精神。
4. 教学实施建议4.1 教学方法教师应采用任务型教学法、情境教学法、合作学习法等多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
4.2 评价方式评价方式应包括形成性评价和终结性评价。
形成性评价注重过程，终结性评价注重结果。
评价内容应涵盖知识、技能、情感等方面。
4.3 教学组织课堂教学应注重师生互动，小组合作，充分发挥学生的主体作用。
同时，充分利用网络资源，拓宽学生的学习渠道。
5. 课程资源5.1 教材教材是教学活动的重要资源，应选用具有权威性、科学性和实用性的教材。
5.2 网络资源教师和学生可充分利用网络资源，如在线教育平台、英语学习网站等，提高英语学习效果。
6. 课程保障6.1 政策支持政府应加大对义务教育英语课程的政策支持力度，确保课程的顺利实施。
6.2 教师培训加强英语教师培训，提高教师的教学水平和业务能力。
6.3 教学设施学校应为学生提供良好的英语学习环境，配备必要的教学设施和设备。
7. 课程监管7.1 教学质量监控教育部门应定期对英语教学质量进行监控，确保教学活动符合课程标准要求。
2021中考英语改革政策
2021中考英语改革政策2021年中考英语改革来了!1.听力题型和分值没变(20分);2.语法选择题(10分)取消，增加语法填空题(10分);3.完形填空由10分增至15分，题目数量没变，单个题的分值变大，难度变大;4.阅读选择题型和分值不变(30分);5.阅读五选四(8分)改成阅读五选五(10分)，分值增加2分;6.阅读简答题和翻译题型没变，分值分别是10分;7.情景交际题型(10分)取消;8.书面表达由12分增至15分。
中考英语命题不断增加阅读要求和比重，加强阅读能力;新改革的语法填空题不仅需要考察单词词性以及固定搭配等的运用还要考虑上下文的理解，阅读五选五则注重文章的逻辑性。
命题题型逐渐向高考靠拢。
解题策略语法填空该题型是从语法角度对短文进行适当的分散挖空，考查方式分为自由填空类及提示性填空类。
其目的是考查学生理解语篇的能力、分析句子结构的能力及熟练运用语法的能力。
如果想要拿下语法填空的10分，下面的问题在平时学习中一定要特别注意：1. 熟练掌握词汇我们在日常词汇学习过程中要做到熟练掌握单词词形变化，并做到能在语境中正确使用各种词形。
2. 夯实语法基础在英语学习中，单词是砖瓦，语法则为架构。
我们在日常学习中应该吃透语法点，夯实语法基础，突破各种易混易错点。
3. 剖析句子结构我们在日常学习中考生需要练就分析、剖析句子结构的能力，层层剥开，判断清楚。
阅读五选五该题型模式在一篇短文中设置五个空白，对应有五个选项，要求学生根据文章结构、内容选出正确的句子，使补全后的短文意思通顺，前后连贯。
我们平时可通过下面的方式来提升自己的能力。
1.注重训练分析语篇结构的能力不能只是为了选出答案而做题，一定要对文章结构进行细致的分析，从而熟悉常见的篇章结构和句间逻辑关系。
同时通过这些练习也可以总结出有效的做题思路，掌握一定的答题技巧。
2.加强分析语篇结构及句间逻辑关系的能力多读一些条理清晰、逻辑性强的说明文。
阅读时应注意文章的整体结构，先通过略读快速掌握文章大意，再从整体上把握文章结构和逻辑性，最后运用语法和语篇知识分析和理解句子的类型与功能。
2020高考英语改革最新方案
2020高考英语改革最新方案一、政策变化2014年9月4日,国新办举行高考改革新闻发布会,正式发布高考招生改革实施意见。
对高考生影响最大的有如下变化：1、取消文理分科，高考总成绩主要由"全国统一高考"和"高中学业水平考试"两部分成绩组成。
2、"全国统一高考"包含语文、数学、英语三科，每科总分150分不变，其中英语实行一年两考。
3、"高中学业水平考试"即现在的高中会考，其中包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等14个科目。
考生在报考时，需根据报考高校提前发布的招生报考要求和自身特长，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物六科中自主选择3个科目的成绩，计入高考总分。
4、上海、浙江被选作高考改革的先锋队，于2015年开始实行"高考新政"，其它全国大部分省市于2017年开始实行"高考新政"。
5、2015年，增加"全国卷"使用省市的数量，减少独立命题省市数量。
二、英语改革可以看到，高考并没有削弱英语的重要性，而是巩固了语、数、外作为三大主科的绝对地位。
"英语实行一年两考"，表明英语率先突破了"一考定终身"的传统高考制度，使得学生能够在整个高中阶段有多次机会刷新高考英语分数。
其目的有二，一是分散学**压力，注重平时积累，而不要到了高三才想到突击英语;二是分散心理压力，让学生有机会多次挑战自我，从头再来。
可以预见，这个政策的转变将带来的结果是：孩子在高中阶段的英语学**将有两条主线，一个是日常学校教学所关注的"课本主线"，一条是从高一便开始发力冲刺高考的"应试主线"。
前者是由《教学大纲》所决定的，即学校老师必须按照《教学大纲》的要求，按照规定的进度完成高中三年的英语教学任务;后者是由高考新政策决定的--既然国家允许学生"一年两考"，那么肯定大部分学生都愿意利用每一次机会来"刷分"，正如许多准备托福、雅思等出国考试的学生一样，"即使前几次成绩考得不理想，也要先体验几次，积累考场经验"。
影响中国小学英语教育发展的政策解读
１宏 观 政 策 解 读 ．
向农村 、 高师专 科、 中等师范 ） 向二级师范（ 高师本科 、 高师专科 ） 渡的改革 。 过 到
２ １ 左右 ， ０ ０年 新补充 的小 学 、 初中教师 分别基本 达到专科 和本 科学历 。 积极稳妥地进行 中等师范学校调整工作 ； 继续办好一批
们希望提升全民族素质 ， 适应时代要求从小学起开设英语课程 ， 而且是 “ 加快推进 ” 另一方面又在逐 步缩 减培养小 学英语教 师 ，
的中等师范学校规模 ，这一 政策对地方 中师学 校的招 生计划 产 生 了很大的影响 ，应该是导 致多年来 中西部地 区特别是农村小 学英语教师严重不足的主要原 因。
始年级 一般为三年级 。各省 、 自治 区 、 辖市教育行政 部门可结 直 合 实际 ， 确定本地 区小学开设英语课程的工作 目标和步骤 。 根 据教 育 部统 计 局 ２０ ０ ６年 的 统计 报 告 ：０ ６年 全 国共 有 小学 ２０ ３ ．１ ２ 万所 ， ０ 在校生 １７ ２万人 ， 中 ： ０１ 其 城市 １０ ６ ４万人 ， １％， 占 ５
１９ 年《 ９９ 意见》 ２０ 年《 与 ０ １ 意见》 初衷 都是为 了加快我 国的
基础教育改革步伐 ， 但殊不知其影响结果确是相悖的 ： 一方 面我
２ ０ 年 ，教育部决 定把小学开设英语课程 作为 ２ 世 纪基 ０１ １
础教育课程改革的重要 内容 ， 同时颁布 了《 于积极推进小学开 关
２１ ０ ６期 ２年
袋 ｌ放唷． 高教
Ｓｈ ａａｎｘｉ ｉ Ｊ ａｏｙｕ・ ａ ｉ Ｇ ｏｊ ａｏ
化术 艺
【 要 本文通过对历 我国 摘 】 年来 教育部就小学 英语教育有关的政策解读， 从政策层面 客观地分析了 影响小
普职融通政策下的英语教学改革
普职融通政策下的英语教学改革普职融通，也叫普职融合。
是由中等职业教育与普通高中教育合作，双方共同设计课程、互派师资，实行学分互认、学籍互转的一种崭新的人才培养模式。
从中职学校角度讲，生源是由未达到普通高中录取分数线的学生组成，在高一第一学期中，这批学生全部采用普高教材进行学习，期末考试结束后，达到合作普通高中成绩分数线的学生将转入普通高中就读。
但从教学宁波东钱湖旅游学校角度来讲，相对普通高中的学生来讲，生源质量上路显不足。
同时师资力量不足，很多老师由中职救师直接转化过来，没有普通高中的救学经验。
因此在时间短，任务重的情况下，如何让学生们在这样短的时间内学有所成成了重中之重的工作。
1普职融通英语阅读教学存在的问题1.1不注重学生现有知识经验由于受到传统应试教育的影响，大部分教师在开展英语阅读教学时，注重讲解英语课本的语言点和语法，存在思维局限性，没有突出学生的主体地位。
同时在教学过程中不关注学生的实际认知水平，没有优化整合与连接学生现有知识经验，从而导致学生知识获取存在孤立局面。
不能形成英语知识体系。
1.2合作协同效果不佳在英语阅读教学中，教师不注重学生的差异性，没有正确认识的学生英语阅读的主体性，不注重通过合作学习培养学生的团队精神。
在实际教学过程中，也没有引导学生进行深入辩论和探讨，无法培养发散性思维，也不能实现英语资源共享与开发，相应影响英语阅读教学的实际效果。
1.3现代化教学手段的创新力度不足长期以来，教师都采用传统救学方法开展教学活动，不注重应用现代化多媒体教学手段，也无法通过现代化多媒体手段，创设形急的救学过程，不能激发学生的创新意识与参与意识。
1.4文化背景导入与情景创设力度不足在普高英语阅读教学过程中，就是注重讲解词汇和语法，没有创设文化知识背显与情境化教学，从而导致学生对阅读的认知浅浅，没有深入分析英语知识的关联性，也不注重英语知识的迁移与内化，对学生英语阅读兴趣造成影响。
1.5课堂互动不足通过对英语阅读课堂教学调查能够看出，师生互动交流不足，问题比较突出。
政策解读英文翻译
政策解读英文翻译政策解读英文翻译•翻译：Policy Interpretation English Translation•例句（含翻译）：–“政策解读英文翻译”意味着将政策的内容解释为英文。
–“Policy Interpretation English Translation” means translating the content of policies into English. 基本概念•翻译：Translation•例句（含翻译）：–翻译是将一种语言的文本转换成另一种语言的过程。
–Translation is the process of converting a text from one language to another.政策解读•翻译：Policy Interpretation•例句（含翻译）：–政策解读是根据相关文件和法规，对政府制定的政策进行解释和阐述的过程。
–Policy interpretation is the process ofinterpreting and explaining the policies formulatedby the government based on relevant documents andregulations.英文翻译•翻译：English Translation•例句（含翻译）：–英文翻译是将文本从其他语言翻译成英语的过程。
–English translation is the process of translating a text from another language into English.政策解读英文翻译的重要性•翻译：The Importance of Policy Interpretation English Translation•例句（含翻译）：–政策解读英文翻译在国际交流和合作中起着至关重要的作用，有助于促进不同国家之间的理解和沟通。
双减政策下英语教学研究
本学期，为贯彻“双减”工作，落实英语教学减负提质，努力促成学生全面发展，平顶山市第二十六中学持续进行湛河区重点课题《基于真实语言环境，初中英语“读与写”课程开发与实施研究》论证研讨。
全面提升教育水平是落实“双减”的根本政策，主阵地在课堂，如何让英语课堂教学实现“减负提质”？平顶山市第二十六中学的英语教研组老师们凝聚集体智慧，积极创新，真实环境英语“读与写”课程成功申报为湛河区重点科题项目。
“为了提高初中生的英语写作水平，我们研究发现，基于文本解读和真实环境，可以客观评价学生的英语表现，然后选择合适的阅读文本，对接初中英语写作要求，将阅读和写作融合，形成读写密切关联。
”英语老师陈述说。
会上，项目负责人英语教研组组长李娜老师就课程的教学方法、策略、模式，目标体系，内容体系和写作课程的评价标准，向与会专家做了汇报。
表示，这一课题研究持续24个月。
湛河区初中英语教研员和区教育学院科研室老师、充分肯定了“真实语言环境读写”的创新思路，具有研究意义和推广价值，双减政策下，对于提升初中学生的英语阅读写作水平，具有一定的帮助。
李娜老师特别指出，要按照英语学科的特点探索研究“学生思维品质培养”与课题研究目标之间的逻辑关联；同时根据不同年龄段学生特点，围绕不同的话题选择合适文本进行教学，最后形成校本、阅读集等不同形式的课程。
学校一线的英语教学老师，认真落实国家的教育政策，在学校教育的主阵地中不断提升自身的教育教学水平来提高学生的学习品质，助力成才。
解读语言政策
学校 课 程语 言 ：通 常作 为 中等或 高 如 ，法 语是 德 国高级 中学 中讲授 的一 门 文学语言：主要在 文学作 品中或主要
官方 语言 ：在 全 国范 围 内使 用 ，具 等教 育 中的一 门课 程来 讲授 的语 言 。例
、
对于在一个 国家或地区把一种 或多种 有各 种政 治 、文化 代表 性 的法定 语 言 。 或 多种语 言 的官方 功 能 。例 如 ，在 爱尔
解读语 言政 策
周晓梅
【 摘
云南财经大学外语教学部
要 】本文筒析 了 语 言政策的构成要素、语言政策的定义、语言的社会功 能以及语言的三种地位 规划 ，指出语 言政策包含 国家和社会活动的各个方面，和
文化部门、教育部门以及科研部门紧密相关。 【 关键词 】解读 ；语言；政策
关 于语 言政 策 的定义 ，罗 伯特 ・菲 言在 社会 中所 起 的作 用 。根据 语 言规划
言 。 以 这 两 种 不 同 的 语 言 观 为 基 础 ，他 要交际语言。如果一个 国家 的政治权力 、
进 一步 划分 出语 言本 体规 划 ，即关 注语 社会 声望 和经 济活 动都 集 中在 首都 ，那 地 产生 一 种权威 性 的版 本来 规范丹 麦 语 言 本身 或语 言 内部结 构 的规划 ；语 言地 么，首都语 言的功能就特别重要 。譬如 ， 位 规划 ，指 某一 特定 社会 中 ，为 了改变 在 比利 时首都布鲁塞尔 的周 围，有些省份 并 要求 全 国的所 有职 工在 任 何官 方通 讯
一
种 语 言或 语 言变 体 的使 用和 功能 而付 的官方语 言是荷兰语 ，有些省份的官方语 和文件 中遵循权威版本 的规 定。 出的种种努力 。 言是法语 ，而布鲁塞尔 的官方语言则是荷