教师道德与教师幸福的关系
如何理解教师的道德与教师的幸福的关系
浅谈对教师职业道德和教师幸福感的认识近期听了王啸副教授的“教师职业道德和教师幸福感”报告，对教师在教育教学活动中必须遵守的职业道德产生了很深的感触。
以下就谈谈自己的心得与体会。
亚里士多德认为人的幸福观在于德性，所谓德性，“就是既使一个人好又使得出色完成他的活动的品质”，而幸福就是那种合乎德性实现的活动，它本身就是一种最高善。
作为一种最高善，幸福本身是自足的。
作为“因其自身而不是因某种其他事物而值得欲求的实现活动”，幸福本身被“看做人的目的”，幸福生活恰恰就在于德性的实现活动中。
教师的职业道德。
简称师德，是指教师在从事教育劳动过程中，依靠社会舆论、传统习俗、内心信念、职业要求和思想感化的力量，调整教师与学生、教师与教师、教师与学生家长、教师与社会之间的比较稳定的行为规范的总和。
教师道德作为意识形态的一种具体形式，既受社会条件的制约与影响，又反过来积极的影响社会，表现出巨大的促进作用。
如果教师没有高尚的职业道德和其他方面的综合素质，就不会有高质量的教育。
教师职业有许多特点，如高尚的道德，丰富的知识，为人师表的行为，等等。
与其他行业的道德相比，教师的职业的特殊之处，就是爱心、表率与自我发展。
教师职业道德在实施的过程中，最重要的一点就是要爱教师不喜欢的孩子，这样才能做到呢？首先，你要特别尊重他的人格，呵护他的自尊心。
后进生，或者问题学生都存在严重的心理问题。
他们天天生活在屈辱、悲观、不服气、逆反的矛盾之中。
这时他最需要理解与同情。
不要以为这样的学生不可救药。
给他一点尊重，就能换回他的一点良知。
当然，对于一些问题学生来说，这个过程很漫长。
要善于发现学生的闪光点，是学生的优点与长处，任何一个学生都有自己的优点、长处，问题生也不例外。
教师要善于发现学生的闪光点，千方百计的让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认与强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气。
只要认真观察，最会都会淘尽黄沙始到金。
严爱相济，教育为主。
教师职业道德知识点
教师职业道德知识点1教师职业道德的内涵和特点（一）内涵就教师职业道德的社会存在而言，它是对教师职业活动意义、行为规范、及其实践活动给予道德价值性关注的领域，是一个关于教师为师之德的领域；从其表现特征来看，师德是指教师在职业中理解或追寻职业意义、履行职业道德规范或准则过程中所表现出来的观念意识和行为品质。
（二）教师职业道德的基本特点1教师职业道德的特为性——教师职业领域的道德要求。
2教师职业道德体现教书育人要求的一致性。
3教师职业道德内容的全面性——涉及教师职业劳动的所有问题：职业认知、理想职业责任、职业技能、职业良心、职业荣誉、职业情操等。
4教师职业道德功能的多样性——增强教师对自己职业的认知；培养职业责任感；评价教师职业行为；调节和解决教师职业活动中的各种关系和矛盾等。
二.教师职业道德与道德的关系（一）联系道德与教师职业道德是共性与个性的关系：1. 教师职业道德是道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现2.道德是教师职业道德主要价值来源和基础(二) 区别1. 产生的时间和发展情况有所不同就产生时间而言,道德在先，教师职业道德在后就发展而言,道德是随着社会整体的发展而发展的教师职业道德主要是在教师职业领域中形成和发展的2.适用的范围有所不同道德的适用范围比较广泛教师职业道德具有专业适用性三.教师的职业良心内涵与特点（一）内涵.教师的职业良心就是教师在对学生、家长、同事以及社会、学校履行职业义务的过程中所形成的特殊的道德责任感和道德自我评价能力。
特点：1.层次性高：自觉性高，调整范围广2.教育性强：标准问题【讨论】该怎样做才能对得起“良心”（打学生的英语老师）（无人管理的课堂）（二）教师职业良心的价值及现实意义1.职业良心对教师的道德行为起着定向作用2. 教育良心能增强教师对教育事业的使命感3. 教育良心能促进教师生命价值的自我实现（三）教师职业良心的培养1.要具有对教育工作高度负责的精神---前提（年终考核、实习评价）2.要具有高尚的师德品质----基础（教学评优与上课迟到）3.要有正确的荣辱观----重要途径四.教师的职业公正（一）教师职业公正的内涵1. 公正的内涵与特征（1）公正的内涵处理人际关系时的公平与正义的伦理原则（2）公正的特性“法律面前人人平等”（1）对等性:公正就是平均主义（岳晓东考试作弊,中考听力）（2）可互换性:“己所不欲，勿施于人”(教师与行政人员的迟到，手机、字体潦草）（3）最终价值判定的可依赖性（女性教师退休年龄）公正标准本身必须有公正之外的价值依据：一是看它是否有利于社会的发展二是看它是否有利于个体的幸福2. 教师职业公正的内涵指教师在自己的教育活动中对待不同利益关系所表现出来的公平和正义。
教育与幸福感
教育与幸福感教育是塑造一个人的品格和发展潜力的重要过程。
它不仅仅是知识的传授，更是培养学生的素质和幸福感。
教育对于个人和社会的发展至关重要，它直接影响着人们的幸福感。
本文将探讨教育与幸福感之间的关系，并提出如何通过教育来增强人们的幸福感的方法。
一、教育对幸福感的影响教育对于个人的幸福感有着深远的影响。
首先，通过接受教育，个人可以获得更多的知识和技能，提高自己在社会中的竞争力，从而获得更好的工作和收入，改善物质生活条件，增强幸福感。
此外，教育还培养了个人的思维能力和创造力，使个人能够更好地适应社会变革，增强逆境应对的能力，从而减少了不必要的烦恼和焦虑，提高了心理幸福感。
另一方面，教育对社会的幸福感也起着重要的作用。
有良好教育的人更有可能成为对社会有益的公民，他们更倾向于参与社会公益活动，关心他人，传播正能量，共同创造积极向上的社会氛围。
这种社会参与和贡献感会增强社会的凝聚力和幸福感，使整个社会更加稳定繁荣。
二、教育如何增强幸福感1. 注重整体素质的培养传统的教育往往只注重知识的传授，忽视了学生的整体素质培养。
为了增强学生的幸福感，教育应该关注学生的身心健康、社交能力、情绪管理等方面的培养。
学校可以引入体育、音乐、艺术等课程，为学生提供全面发展的机会，培养他们的兴趣和爱好，提高他们的自信心和自尊心，从而增强他们的幸福感。
2. 培养积极乐观的心态教育应该注重培养学生的积极乐观的心态。
学校可以开设心理健康课程，教导学生如何正确看待和应对压力，如何保持积极的心态面对挑战。
此外，教师也要成为学生的榜样，通过自身的言行举止传递积极向上的能量，引导学生培养良好的心态，提高他们的幸福感。
3. 引导学生的人生价值观教育不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的人生价值观。
学校可以通过开设道德与法治教育课程，让学生了解和尊重法律，培养他们的责任感和公民意识。
同时，教育应该加强对道德、家庭和社会的教育，引导学生形成正确的价值观，从根本上提高他们的幸福感。
如何理解师德对于教师职业人生的价值
如何理解师德对于教师职业人生的价值教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
所谓师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。
从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。
教师职业道德的特点有：道德意识的自觉性、道德行为的示范性、道德结果的深远性。
师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。
“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。
从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。
自古以来，关于师德就有很高的定位，教师在道德上承担了超过一般社会成员的责任。
汉代思想家杨雄把教师看作是人们道德的楷模，他说：“师者，人之模范也。
”老一辈教育家叶圣陶先生也说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。
”邓小平同志曾说：“人民教师是培养革命后代的园丁。
”江泽民同志也曾反复强调，老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。
这充分说明了教师应成为社会道德的楷模和表率，教师本身就被赋予更多的责任。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》也明确提出要“加强师德建设”，将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。
温家宝总理在2011年召开的全国教育工作会议上也不无忧虑的提出：“能否造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化教师队伍，是我国教育发展中一项重要而紧迫的任务。
”并要求“广大教师要自觉加强师德修养，学为人师，行为世范，要以自己的人格魅力和学识魅力教育和感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
”《中华人民共和国教师法》规定：“教师的职业道德，是教师在从事教育教学工作中应当遵守的道德规范。
”这其实是将师德定位为一种“师德规范”。
固然，师德是教师职业行为的基本规范，但更是作为道德实践主体的教师的一种品性和德性。
教师职业道德与幸福感研修日志5篇
第一篇：教师职业道德与幸福感什么是教师职业道德?所谓教师职业道德，就是作为一名人民教师必须应该遵守教师这种职业的原那么、职业标准，标准自己的教育、教学言行;不做有损教师人格的事情，不说有损教师形象的话，一切按照“教师职业道德标准〞去做。
我是2001年走向教师这一岗位的，在10多年的教育、教学工作实践活动中使我认识到，要想真正成为一名人民教师首先必须使自己思想上、言行上发生角色的转变,即要从一个学生转变为一名教师。
在教育、教学活动中，在日常生活、社会活动中要以“教师职业道德标准〞要求自己，“学高为师，身正为范〞;要充分认识教师职业的意义，并将自己的生命意义与之联系起来.作为教师首先把对教育事业的热爱，把教育、教学工作当成了事业，所以我们才能胸怀大志，矢志从教;所以我们甘受清贫、顶得住诱惑、耐得住寂寞;所以我们做到了“捧着一颗心来，不带半颗草去〞;所以我们热爱事业、追求卓越、甘当人梯、乐于奉献，把为祖国培养接班人为己任。
作为一名人民教师，如果你“没有对教育意义深刻领悟或使命感;没有无私奉献的情怀;没有对教育事业神圣性体验的人，你是无法体验教师的幸福。
〞教师如何看待教育生活中德福矛盾的一面的呢?任何事物总是一分为二的。
教育生活也不例外，既有“教师职业道德〞要求，也有教师的幸福。
我们首先要理解什么是幸福和幸福感?所谓“幸福〞，就是人的目的性自由实现的一种主体生存状态。
“当个体感觉到他找到人之为人的目的，并且他觉得自己的行为是在践行这一目的时，他就会有一种主观上的践行天命的愉悦，这就是幸福感。
〞教师作为群众的一员，我们的教育、教学目的就是既教书又育人，我们认为所从事的职业是高尚的、是伟大的、是有意义的、是具有价值的;我们会将有限的生命投入到无限的为祖国的教育事业效劳之中去;做到“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。
〞教书育人给教师带来了成就感，当看到自己夜以继日、呕心励血把学生培养成为祖国有用的人才，桃李满天下时，作为一名人民教师是幸福的。
师德演讲稿：做一名幸福的老师
师德演讲稿：做一名幸福的老师尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！我很荣幸能够站在这里，为大家带来一份题为《做一名幸福的老师》的师德演讲稿。
教育事业是神圣而伟大的事业，而如何成为一位幸福的老师，则是我们每一位教育工作者都应该去思考的问题。
幸福，是人们追求的美好境界，也是我们作为老师应该具备和追求的品质。
首先，幸福的老师是一位热爱教育的老师。
在我们的教育工作中，热爱是首要的动力。
只有热爱教育事业，才能积极投入工作，才能用心去引导孩子们成长。
教育是一场艰苦而辛劳的长征，但只要我们心存热爱，就能面对困难坚持不懈，就能把教育工作做得更好。
其次，幸福的老师是一位激情满满的老师。
激情是教育之光，是激发学生学习的源泉。
一位幸福的老师充满激情地讲解课堂知识，激励学生积极参与其中。
同时，激情也是老师吸引学生的重要因素，只有教师本身充满激情，才能激发学生的学习热情，让他们愿意主动去学习。
再次，幸福的老师是一位关爱学生的老师。
教书育人，关爱是非常重要的一点。
关爱学生，不仅是关心他们的学习成绩，更是关注他们的心理健康和个人成长。
作为一名幸福的老师，我们需要倾听学生的心声，关心他们的生活，用关爱露水般滋润他们的心田。
只有真正关爱学生，才能获得他们的信任和尊重，才能为他们的成长提供坚实的支撑。
最后，幸福的老师是一位勇于创新的老师。
教育是一个不断进步、不断发展的领域，只有敢于创新，才能不断适应时代的变化和学生的需求。
作为一位幸福的老师，我们应该积极拥抱新的教育理念和方法，不断提升自己的教育能力，为学生创造更好的学习环境和体验。
亲爱的同事们，让我们怀揣热爱，保持激情，关爱学生，勇于创新，共同做一名幸福的老师。
让我们为教育事业奋斗，为学生的成长贡献力量，让每一个学生都能在我们的教育下获得幸福的收获。
谢谢大家！。
教师职业道德整理
简答题1、教师职业道德的特点⑴教师职业道德的教育性。
教师职业道德直接构成和影响教育内容，因而教师职业道德在内容上具有教育性。
⑵教师职业道德的自觉性。
现代教育制度中的教师职前培养和继续教育制度的存在使得教育工作者经过专门的职业训练，因此在技能和道德上都在高度的自觉性。
⑶教师职业道德的整体性。
教育劳动的特殊性之一是影响的整体性，因此教师职业道德具有一定的整体性。
2、教师职业道德的功能⑴教师职业道德对教师的引导功能。
教师职业道德为教师的职业成长提供了职业的信念和道德的理想，它可以促使教师深刻地思考自身的职业工作的价值与意义。
⑵教师职业道德对学生的教育功能。
教师的良好职业道德将影响学生的道德人格的发展，是学生品德发展的坚实基础，有利于学生良好的学习动力的形成和心智的成长。
⑶教师职业道德对社会的促进功能。
它可以通过教师富有成效的教育工作为社会培养有用之才，促进社会的物质文明和精神文明建设，实现社会生活的重构。
3、教师对学生的对象性公正包括的内容平等地对待学生；爱无差等、一视同仁；实事求是、赏罚分明；长善救失、因材施教；面向全体、点面结合。
4、简述教师良心的特质⑴良心的内隐性。
良心是藏于人心之中的，涉及道德行为时，良心就会内在的发生作用。
⑵良心的神圣性。
神圣性是指良心可以带来主体的神圣体验，来自于道德主体所拥有的人生信念和人格理想。
⑶良心的基本性。
良心是最基本和最起码的义务或责任的反映。
5、简述做一名幸福的教师的方法⑴教师要充分认识自己的职业意义，同时提升自己的德性水平和人生境界。
⑵教师应当具有良好的知识结构。
⑶教师必须具有高超的教育能力。
⑷教师还应当具有审美的素养。
6、简述教师公正的特性⑴教师公正的教育性。
一是公正行为的教育示范性，二是公正调整的人际关系主要是师生关系或以师生关系为基础的，体现在教育活动中的。
⑵教师公正实施的实质性。
是指教师公正具有相当大的灵活性，着眼于实际或实质意义上的公正而不完全拘泥于形式上的公正。
论走向教师幸福的师德修养
论走向教师幸福的师德修养教师是一种充满着荣誉和责任的职业，他们要为了下一代的成长而努力工作。
为了使每个学生都能获得关爱，教师需要具备高尚的道德品质和良好的师德修养来影响和引领学生的思想和行为。
本文将从师德的定义、师德与教师幸福之间的关系以及师德修养的方法等方面进行探讨，并分析师德修养在当前教育体制改革中的作用。
师德是指教育工作者的品德和道德行为，包括对职业道德的遵守、对教育事业热爱、对学生负责和自我规范等方面。
师德是教师队伍建设的关键环节，是教育文化的灵魂，是专业化教师队伍的重要标志。
师德修养是指教育工作者在职业生涯中，不断提高自己的道德水平和职业能力，使自己成为具有先进教育思想和为人师表的好教师，并通过自己的言行去影响和引领学生。
教师幸福是指教师在从事教育教学活动的过程中，能够获得精神上和物质上的满足感。
教师幸福与师德修养的关系紧密，教师的人格修养和道德素质对于教育工作的开展至关重要，同时也是教师实现自我价值的关键因素。
只有拥有高尚的师德修养，才能让教师情感富足、生活幸福、职业满意，进而提高教师队伍的整体素质和教育教学质量。
教师应该树立正确的职业观念，始终认识到自己肩负着教育传承的重要任务。
为了提高教育事业的质量，教师应该不断地学习新的教育理念和教学方法，不断丰富自己的知识和阅历。
同时，教师还需要反思自己的教学过程和方法，不断改进自己的教学方法，针对学生的不同需要制定针对性的教学方案，以促进学生的全面发展。
此外，教师也应该坚持学生为中心的教育理念，为学生的全面发展服务。
教师应该具备高尚的道德情操和良好的职业道德，秉持着服务教育和为人师表的责任感，以身作则，春风化雨，给学生悉心呵护和关心，传递爱和希望。
教师还应该创造良好的教育环境，构建和谐的学校文化，充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生健康成长。
在当前教育改革中，教师师德修养的重要性更加凸显。
教育改革旨在打破学科壁垒，提倡学科整体化，将多学科教学有机整合起来，促进学生的跨学科学习和探究。
做一名幸福的教师师德演讲稿
做一名幸福的教师师德演讲稿（一）尊敬的各位领导、老师们：大家好！非常高兴有机会和大家一起分享我对教育的理解。
今天，我演讲的题目是：《怀阳光心态、做幸福教师》。
幸福是什么？幸福对每个人而言都有不同的标准。
灰姑娘说：幸福就是每天夜里和心爱的王子一起跳舞；睡美人说：幸福就是在黑暗中沉睡时得到甜蜜的一吻；海的女儿说：幸福就是要让自己爱的人幸福，即使自己失去生命。
那么我们教师的幸福是什么呢？也许有人会说，教师的幸福应该是没有夜以继日的作业批改，没有呕心沥血的教案准备，没有没完没了的琐事纠缠。
但我要说，教师的幸福其实很简单，课堂的成功、学生的进步、家长的认可、同事的帮助、领导的鼓励。
这一切足以让我们感到幸福，桃李满天下之时是我们教师最幸福的时刻。
说到底，幸福就是一种心理感受，同时也是人生的增亮剂、保鲜膜。
记得罗曼罗兰曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”今天我要说：“工作中不是缺少幸福，而是缺少创造幸福的阳光心态。
”作为一名教师，只有在你感受到生活充满希望、充满阳光时，工作过程才会是一种享受而不是一种劳役，是自我实现而不是纯粹付出。
只有教师是幸福的，才能创造出幸福的课堂，教出幸福的学生。
在座的同仁们，让我们一起做幸福的教师吧！一个幸福的教师，能走进学生的心灵；一个幸福的教师，会去追求诗情画意的课堂；一个幸福的教师，能享受到教育的快乐；一个幸福的教师，能实现自身的价值。
那么怎样才能成为幸福的教师呢？首先，怀着阳光的心态，做一名胸怀宽广的教师。
我们知道阳光的最大特点是把温暖和光明慷慨无私地赐予人类和大自然，不论你是达观贵人还是平民百姓，不论你是大树还是小草，它不曾给谁多一点也不曾给谁少一点。
它的爱多么得博大无私、多么得光明磊落。
作为一名教师心态阳光，就是要做到胸怀宽广，要像阳光那样随时随地把爱心、温暖、热情传递给我们的学生，让学生因为我们的爱学会爱，因为我们的幸福而感到幸福。
我们每天都要面对来自不同家庭背景、性格迥异、思想不同的众多学生，既然我们无法选择我们的孩子，也无法选择我们的家长，那只能尝试着改变自己的心态，以积极的态度面对工作、面对生活。
如何看待教师职业道德与教师幸福的关系
如何对待教师职业道德与教师幸福的关系当今社会注重幸福，该如何对待教师职业道德与教师幸福的关系呢？我们知道，教师职业道德是教师在自己的教育劳动中必须遵守的行为规范以及通过这个规范的遵守所表现出来的修养水平；教师的幸福就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态。
将教师德福关系能够一分为二地看：1、幸福与德行的一致第一，从总体上说，德福一致具有必然性。
教师幸福是教师职业道德的出发点和归宿。
幸福范畴是所有教师道德范畴如教师的公正、仁慈、义务、良心、人格的起点、归宿以及联系它们的扭结。
第二，从雅福的角度看，德与福是一种等同关系，具有一致性。
实际上就是从幸福的精神性这个立场出发看问题，德行本身就具有自我肯定、超越牺牲的性质。
2、幸福与德行的矛盾矛盾具有普遍性。
实际生活中德福矛盾的例子理应说比比皆是。
同样，在教育生活中也存有德福矛盾的一面。
比方，教师为了教育事业，牺牲休息时间，全身心投入其中。
我认为，德福矛盾的一面最主要的还是表达在“俗福”方面。
为了学生，教师可能失去很多物质上的内容，劳心劳力。
但是，教师的幸福更主要的是一种精神性的“雅福”，因为它超越了一己之私。
教师作为一种职业，它不但满足了个人的物质需要，而且还能满足自己精神方面的需要，特别当精神道德需要得到满足时，教师就会产生一种愉快舒畅的体验，感到幸福。
例如，每天早上学生的一声“老师好”就能令我一天精神抖擞；学生们在周记中对我敞开心扉，无话不谈，作为班主任的我有一种被信任的自豪感；同事们的协助更是给了我良好的工作气氛。
虽然我身体疲惫，但感觉有一种精神上的满足感。
同样，学生的道德成长，学业进步，进而对社会做出的贡献，都是教师生命意义的确证。
所以我有理由认为，德福矛盾是相对的，德福一致却是绝对的。
师德首先是“人”的师德，赋予教师真正内在的尊严、幸福感和生命价值。
这时的教师就不是一个“教书匠”，而是一部活生生的、具有教育力量的教科书，能够传授给学生很多无法物化在书本中的人生智慧。
教师职业道德
（一）简述题1、我国教师职业道德有哪八个要素构成？答：教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个要素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律，同时又互相配合，构成一个严谨的教师职业道德结构模式。
2、教师应该在哪些方面树立良好的师表风范？①内在思想情操的高尚性。
作为一名教师，首先得在德行上做一名学生的引领者，教师不仅需要过硬的知识储备，并且教师还应该且必须具备的是内在的高尚的思想情操。
古往今来，品德教育始终位居教育的首位，教师的岗位是需要各个教师用自己的思想道德去共同建设和维护的，教师无论是在何时何地都只能以奉献而不是索取的品德去拥有人生、赢得尊重。
②外在言行举止的文明性。
教师不仅需要内在的个人修养，同时需要一身立教，为人师表，这同时也是极为重要的教育因素。
教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以高尚的道德情操，大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言和严谨持重的行为等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。
3、教师道德教育的现代要求有哪些？①教育观念现代化，就是要确立以更新观念为先，以高尚师德为本的观念；②才学知识现代化，就是要努力学习，丰富知识，不断更新自己的知识结构；③教育能力现代化，就是要在教学、育人、管理、创新上具备过硬教育学生的能力；④心理素质现代化，就是要优化情感、性格、意志、心理调适，心理保健、心理体验等方面的心理品质。
4、教师职业道德修养的途径和方法有哪些？①严于剖析自己。
作为优秀的教师要学会不断的反省自己，人们都是在不断的反思和认识中逐渐完善自我的，作为教师同样也是这样。
我们在日常教学工作中会遇到各种各样的问题，不同的教师处理问题的方式也是千差万别的，但是每次处理问题所得到的效果也可能存在差别，我们应该在不断总结过去和剖析自我的过程中，不断重新认识自己，找到恰当处理问题的方式和方法，从而不断提升自己的职业道德修养。
教师职业幸福感研究综述
三 、教 师 职 业 幸 福 感 的 影 响 因 素 分 析
肖 杰 认 为 ， 社 会 地 位 、职 业 性 质 、经 济 收 入 、 学校的管 理风格、教育 自主权是 影 响 教 师 职 业 幸 福 感 的 外 部 因 素 ， 内 部 因 素 包 括 职 业 态 度 、自 身 能力水 平、自我期望 等。［８］ 徐 生 梅 认 为 ， 教 师 道 德 是教师幸福的源泉， 教师道德促进教师幸福的获 得， 教师道德对教师幸福产生巨大的影响， 教师 道 德 与 教 师 幸 福 总 体 上 是 趋 于 一 致 的 。［９］ 黄 乾 玉 认为， 教育信仰作为一种内在精神引导教师去追 求人生幸福， 教育信仰使教师坚定地认同教师职
关键词： 教师； 职业幸福感； 研究； 综述
中图分类号： Ｇ４０ 文献标志码： Ａ 文章编号： １６７３－ ９０９４（ ２００８） ０２－ ００２７－ ０３
向外部世界和自身的存在寻求幸福， 是人类
而获得的体验； 教师幸福是个人主观努力与客观
江 苏
在历史发展过程中凝聚与积淀起来的一种意识和
机会及条件契合的结果； 教师幸福是个体对其生
对 从 事 的 教 师 工 作 产 生 的 持 续 稳 定 的 快 乐 体 验 。［ ４］
《教师职业道德规范》解读
第一章《教师职业道德规范》解读一、教育的目的：提供资源使学生能够以健康的方式自主发展自己的身体素质、心理素质、社会功能、知识水平、创造水平，开启心灵、发现天赋、挖掘潜能、发展个性。
《规范》颁布和实施的背景：1.实现财政投入占GDP4%。
2.满足人民群众有学上，强调提升教育质量，促动教育公平。
二、《纲要》对教师队伍建设的要求：1.建设高素质教师队伍，国家对高知识教师设立荣誉称号。
2.增强师德建设。
教师要注重学生，严谨笃学，将师德考核作为教师聘任条件。
3.提升教师的业务水平，造就学科教师和领袖人才。
4.提升教师地位待遇。
5.健全教师管理制度。
建立教师资格证书定期登记制度。
三、2008年再次实行修订《规范》，人们对教师素质提出更高的要求，新的《规范》的特点：1.继承和创新相结合。
2.突出师德的底线要求。
3．突出对学生的爱4.要求教师终身学习。
5.增加保护学生安全的内容。
6.突出素质教育的内容。
（1）师德意识要求高水准。
（2）师德行为要成为楷模。
（3）教师是国家公职人员，所以对教师的要求高。
四、教师职业稳定和地位是一致的。
正因为教师职业比较稳定，所以对教师要求也较高。
A教师的素质要求1.科学素质、2.艺术素质、3.信仰素质、4.人文素质B、教书育人要做到“四本”1.以人为本2.以生为本（1）一切为了学生的发展（2）让学生得到全面的发展（3）让全体学生得到发展（4）让学生主动发展（5）让学生个性得到充分发展（6）让学生有可持续发展的水平3.育人为本（1）向学生灌输先进的学生观和价值观（2）提升动手水平（3）增加创新水平（4）培养探索精神4.教师为本（1）要保证教师数量。
（2）要小班化教学，才能实现素质教育。
（3）要按《教师法》的规定提升农村教师的待遇。
五、在师德修养中应该处理的几个关系：1．在对待全体学生的关系上强调尊重。
尤其是六种学生应尊重：（1）智力发育迟缓的学生（2）学业成绩不良的学生（3）被孤立或被拒绝的学生（4）有过错的学生（5）有严重缺点和缺陷的学生（6)与教师意见不一致的学生2.在对待“差生”的关系上，坚守师德底线。
学习了教师职业道德和幸福感心得体会
学习了教师职业道德和幸福感心得体会第一篇：学习了教师职业道德和幸福感心得体会学习了教师职业道德和幸福感心得体会学习了教师职业道德和幸福感之后心中对其随之有了一些更深刻的理解，下面就我的理解谈一下自己的心得体会。
首先来谈一下什么是教师职业道德，教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道德之一。
教师职业道德，又称“教师道德”或“师德”。
是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。
它是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。
它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。
他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
其次谈一下什么是教师幸福感。
在此之前先说一下幸福是什么?其实幸福没有绝对的答案，关键在于你的生活态度。
善于抓住幸福的人才懂得什么是幸福。
一直以为感受幸福是件很困难的事，那是一种灯火阑珊处的境界。
经过岁月的流年以后，才明白，幸福其实很简单，只要心灵有所满足、有所慰藉就是幸福。
那什么是幸福感呢?其实幸福感是一种心理体验，它既是对生活的客观条件和所处状态的一种事实判断，又是对于生活的主观意义和满足程度的一种价值判断。
它表现为在生活满意度基础上产生的一种积极心理体验。
由此可见，职业道德高尚的教师必然也会拥有强烈职业认同感和归宿感的幸福体验。
因此，教师职业道德建设对教师幸福感提升意义重大。
为什么将长时间思考一个问题的专业能力排在首位，这个能力与习惯与自我诊断和进行学生调研之间的关系是什么，你是怎么理解的?我个人认为作为一名教师首先要具有这样的一个能力，长时间思考一个问题的专业能力，只有这样的教师才能不断的通过对一个问题的长期思考和钻研，最终到达对本问题的深刻理解，才能更好的驾驭知识，才能深入浅出的将其交给学生，学生才能学得更轻松，教师这样才会更有成就感和幸福感。
教师应具备的职业道德素养
教师应具备的职业道德素养教师应具备的职业道德素养，忠诚教育事业，热爱学生，严于律己，为人师表。
追求幸福教育。
教师应具备的职业道德素养教师职业道德是从事教育职业的人从思想到行为理应遵循的道德规范和行为准则。
教师职业道德建设是教师队伍建设的核心和全面推动素质教育的基本保证。
教师队伍职业道德水平的高低是整个社会道德水平的折射和晴雨表。
所以，教师职业道德建设，直接关系到整个社会的精神文明建设。
教师的职业道德是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提升民族素质、培养民族精神的动力之源。
教师的职业道德是不同于其他职业道德的高层次的职业道德，它在教育中发挥着重要的教育、调节、影响的作用。
教师必须具备文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能，还应具备如下职业道德素养：一、教育者在今天必须要秉承终身发展和学习的理念，这是时代提出的新的要求。
忠诚教育事业，甘于在教师的岗位上无私奉献。
正如人民教育家陶行知先生所说的“捧着一颗心来，不带半根草去。
”只有具备这种品质才能取得教育上的成功，才能真正为祖国教育事业做出贡献。
二、热爱学生，是教师热爱教育事业的集中体现。
教师对学生的爱是教师顺利展开教育工作的最重要条件之一，是教师做好工作的精神动力，又是打开学生心扉的钥匙，是学生接受教育的重要条件，它有助于培养学生友好待人等良好社会情感和开朗乐观的个性。
三、一个优秀教育者的三个要素。
哲学意义上的深度思考，阳光的心态，实践的智慧。
严于律己，为人师表。
“以身立教”，“为人师表”。
教师榜样作为一种具体的形象具有强烈的暗示和感染的教育力量，对学生具有潜移默化的特殊作用。
世界著名的教育家孔子就十分重视“为人师表”，他说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。
”伟大的人民教育家陶行知是教师以身立教的杰出典范，他不但倡导了“教师理应以身作则”，“以身教人者教己”，而且身体力行，鞠躬尽瘁。
四、追求幸福教育，教育中的一些接近幸福的品质特征：接纳，包容，尊重，仁爱，积极，进取。
学习教师职业道德和幸福感心得体会5篇
学习教师职业道德和幸福感心得体会学习教师职业道德和幸福感心得体会精选5篇（一）作为一名教师，学习教师职业道德和幸福感是非常重要的。
以下是我在学习过程中的一些心得体会：首先，教师职业道德是教师应该具备的基本素养。
作为教育工作者，我们需要尽最大努力去关心、关心和尊重每个学生。
我们应该坚守教育理想，追求教育公正，不偏袒任何学生，为他们提供平等的机会和平等的待遇。
此外，我们还应该积极推动学生的综合发展，并关注他们的身心健康。
在教学过程中，我们要尊重学生的个性和价值观，并为其创造一个和谐的学习环境。
总之，教师职业道德是为了促进学生全面发展，帮助他们成为有价值、有意义和有责任心的人。
其次，教师的幸福感是一种内在的满足感，来源于教育工作本身。
作为教师，能够看到学生进步和成长，能够为他们带来知识和启发，这是无与伦比的喜悦。
此外，教师能够用自己的专业知识和经验来影响学生的未来，为社会做出贡献，也是一种巨大的满足感。
教育工作虽然充满了挑战和困难，但通过对教育事业的坚持和努力，我们逐渐感受到教育工作的快乐和成就感。
最后，我认为教师职业道德和幸福感之间存在一种相互促进的关系。
遵循职业道德标准的教师会更加专注于教育工作本身，对学生的教育能够得到更好的实施。
而通过自己的教育工作，教师又能够获得更多的幸福感和满足感。
因此，只有在不断学习教师职业道德的过程中，提高自己的教育素养和能力，教师才能够真正享受到教育事业带来的幸福感。
总之，学习教师职业道德和幸福感是教师职业发展的重要组成部分。
只有在坚持职业道德的基础上，不断提高自己的教育素养和能力，教师才能够真正获得幸福感，并为学生和社会做出更大的贡献。
学习教师职业道德和幸福感心得体会精选5篇（二）在学习教师职业道德的过程中，我深深地体会到作为一名教师的责任和使命感。
以下是我学习教师职业道德的心得体会：首先，教师职业道德要求我们时刻保持对学生的爱心和关怀。
作为教师，我们需要关注每个学生的成长和发展，理解他们的需要和困难，并给予适当的支持和引导。
平凡教师的幸福之路
平凡教师的幸福之路在人类社会中，教师是一个至关重要的职业。
他们肩负着培养下一代、传递知识、塑造未来的使命。
然而，与众多职业一样，教师也有他们的快乐与艰辛，满足与困惑。
探讨教师的幸福之路，不仅是对教师个人生活的关心，更是对教育事业的深度思考。
教师的幸福首先源自对教育工作的热爱。
这份爱可能源于对知识的追求，也可能源于对孩子们的关怀。
当教师真心喜欢自己所做的事情，当他们看到孩子们一天天进步，那份成就感就足以支撑他们走过艰难的日子。
热爱让教师找到属于自己的幸福之路。
然而，仅有热爱是远远不够的。
要真正感受到幸福，教师还需要建立良好的师生关系。
每一个学生都是独一无二的，他们有自己的思想、感情和需求。
当教师能够真正理解和关心每一个学生，建立起深厚的师生情谊，他们就会发现，教育不仅仅是传授知识，更是人与人之间的情感交流。
专业成长也是教师幸福之路的重要一环。
教育工作并非一成不变，它需要教师不断学习、进步。
通过参加培训、研究教育方法、与其他教师交流经验，教师可以不断提升自己的专业素养，更好地应对教育工作中的挑战。
这种不断进步的状态不仅让教师感到充实，也能让他们在职业生涯中获得更多的满足感。
与此同时，社会和家庭的支持也是教师幸福的关键因素。
社会对教师的尊重和认可，家长的理解和配合，都能极大地增强教师的职业自豪感和满足感。
当教师感到自己的工作被社会所需要，当他们看到家长和孩子们因为自己的付出而受益，那种幸福感就会油然而生。
另外，教师还需要关注自己的身心健康。
教育工作虽然重要，但教师也需要照顾好自己的身体和心灵。
合理的工作安排、适度的运动、良好的作息习惯以及寻找放松和减压的方式，都是保持身心健康的重要途径。
只有身心健康，教师才能更好地履行自己的职责，享受工作的乐趣。
此外，教师还需要在职业生涯中寻找平衡。
教育工作固然重要，但教师也是独立的个体，他们有自己的家庭、兴趣和梦想。
在追求职业发展的同时，教师也要关注自己的个人生活，找到工作与生活的和谐共处之道。
师德教育总复习题联系
《师德教育》复习题及参考答案--------------------------------------------------------------------第一章1．什么是道德？道德——既指称社会生活中人们必须遵守的客观见之于主观的基本行为准则，也指称个人的道德修养及其结果。
2．什么是教师职业道德？教师职业道德——是职业道德的一种，是教师在自己的教育劳动中必须遵守的行为规范以及通过这一规范的遵守所表现出来的修养水平。
3．教师职业道德的主要教育功能有哪些？教师劳动的特点是教育主体与教育手段的同一性。
教师道德对教育对象的影响主要有二：一是教师道德影响学生的道德人格。
具有良好师德的教师所表现出来的敬业精神和生活热情会感染学生，有利于形成他们的学习和生活的积极态度。
反之则不利于学生积极的人生态度的形成。
二是教师对学生的热爱、期望等等会形成较好的心理氛围，有利于学生良好的学习动机的形成和心智成长。
4．教师职业道德的主要特点有哪些？主要特点：1、在调整对象和范围上有明显的专业性或特定性。
2、在道德内容和结构上，具有一定的继承性和稳定性。
3、在规范形式和方法上具有灵活性和多样性。
5．结合案例思考教师职业道德的重要意义，论述教师如何在教育实践中提升师德水平。
6．什么是幸福和幸福能力？幸福——人的目的性自由实现时的一种主题生存状态。
幸福能力——对幸福的感受力、创造力。
7．幸福与快乐的区别有哪些？幸福与快乐的区别：1、首要或根本区别在于具否目的性、意义性或价值性，2、在于主体感受上的无限和有限，3、在于有无对于牺牲的超越性，4、幸福具有更强烈、更持久的成就与动力特质。
8．教师应当如何提高自己的幸福能力？提高自己的幸福能力：教师应当具有良好的知识结构；教师必须具有高超的教育能力；教师还应当具有审美的素养。
9．结合案例思考教师职业道德与教师幸福的关系，论述教师应当如何正确看待教育生活中德福矛盾的一面。
10．什么是教师的公证合同侪性公正？教师的公正——教师在自己的教育活动中对待不同利益关系所表现出来的公平和正义。
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教师道德与教师幸福的关系
“你幸福吗？”这是过去的一年里我们最常听到的一句话，也是全社会最为关注的一个话题。
身为教师的我也问过自己：我幸福吗？
幸福是什么？每个人的理解不同，给出的答案也就各不相同。
做饭对上班族而言是酷刑，对厨艺爱好者而言是享受；远足对驴友而言是最高乐趣，而对宅男而言简直是充军。
电影《当幸福来敲门》中这样阐释：能够通过自身努力而获得成功改变不幸福的状态，那么就是幸福。
幸福是一种纯粹的个人化精神体验。
幸福指数必将和经济指标挂钩，但绝不仅限于收入，就业等经济指标，他还和人们的安全感、希望，生活压力，荣誉，价值生活环境，精神快乐等密切相关。
身为教师，爱岗敬业、教书育人、为人师表，是师德的基本要求。
热爱教育事业，钟于教育事业，不把教育事业当谋生的职业，而把教育事业当做自己喜爱的事业，这是为人师应有的职业道德。
身为教师，我固守着这份清贫，但却觉得幸福！我常常为自己今生选择了教师这个职业而庆幸，心中充满着欣喜与感激。
身为教师是幸福的！我的幸福在于不仅仅是把教学当作了谋生的手段，更重要的是我能从中享受到人生的许多乐趣。
教师的授课是在与一个个鲜活的灵魂对话, 可以用真诚去换取真诚，用正直去构筑正直，用纯洁去塑造纯洁，用人性的美好去影响人性的美好。
以春雨润物般的言传身教，潜移默化的感染学生，使他
们在获得知识的同时，拥有了丰富而优美的情怀，提升了细致而敏锐的感悟力，让那一颗颗稚嫩的心灵感受到生活的无比快乐与美好。
身为教师是幸福的！我的幸福还在于能带领学生穿过时光隧道，通过一篇篇的经典美文，走进一位位先哲大师，叩开他们的心房，轻轻地去拾捡心灵的发现。
身为教师是幸福的！还有什么比和一群年轻的生命一起构筑一座富丽堂皇的精神大厦更令人惬意的事呢！
身为教师应是幸福的！和学生在一起让我拥有一颗年轻的心！让我懂得青春与年龄无关，而是一种状态！
教师——三尺讲台，一支粉笔。
铸就了我会一生清贫，但因为热爱，所以我依然觉得幸福！。